一只贝PPT课件5下长春版第7课
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五年级下册语文课件-4.1 一只贝长春版(共33张PPT)

一只贝
课堂点拨
句子品析
壳的样子很体
面,涨潮的时候,
总是高高地浮在潮
的上头。
“体面”:指壳 的样子好看、美丽。 为后文孩子们捡贝 壳做好铺垫。
一只贝
思 考
课文第一自然段写了什么内容?
写了这些贝壳的生存环境和经历。
一只贝
思 考 沙滩上漂,系在脖项上。
一只可敬的贝。”
作者在这里用 借物喻人的写法, 赞扬了具有贝这种 高尚品德的人。
一只贝
小练笔
“是„„也是„„”是表示并列关系的关联 词,我也会用它写句子。 明明是我的好朋友,也是我学习上的竞争对手。
一只贝
说一说:孩子们一次又一次来捡不同的贝壳, 你现在想对这些孩子说些什么呢?
你们不能只看中贝的外表,还要认识到 事物的本质,内在的美才是真正的美。
一只贝
课后习题
朗读 注意说明与叙述的语句的不同读法。 提示:朗读这只贝痛苦的经历的部分时,
注意体会这只贝的内心感受,在语速和语调方
面都要与其他部分的内容不同。
一只贝
思考与交流 1.读课文,说说课文中的这只贝有怎样的经历。 这只贝没有被孩子们捡起,因为他并不漂亮, 被钻入的石子折磨得没有了图案,失去了做贝的 荣誉。贝的壳已经破烂不全,后来人们从这只贝 里发现了一颗大珍珠,于是重新寻找这只贝,但 是没有找到……
一只贝
句子品析
“内在的折磨”指的 他不漂亮,他在海里的时 是一颗十分硬、带着 候,就是一只丑陋的贝。 棱角的石子钻进了他 因为有一颗石子钻进了他 的壳内,他用柔弱的 的壳内,那个十分硬的石 肉挤石子是多么无奈、 子,无论如何不能挤碎它; 痛苦。他现在虽然外 又带着棱角;他只好受着 表丑陋,却令人敬佩。 内在的折磨。
长春版语文五年级下册一只贝课件.ppt

• 即使( • 即使( • 即使(
),他也在不停的磨制 ),他也在不停的磨制 ),他也在不停的磨制、
那是粒 十分坚硬的沙子 无论如何 不能挤碎 光泽没有了,图案没有了, 失去了做贝的荣耀 默默忍受内在的折磨 说不出来
思考这是一只怎样的贝?
• 这是一只可怜的贝,也是一 只可敬的贝 。
但是,这只贝没有被孩子们捡起。它不 漂亮,它在海里的时候,就是一只普通的贝。 因为有一粒沙子钻进了它的壳内,那是粒非 常坚硬的沙子,又带着棱角,这只贝无论如 何也不能挤碎它,只好受着内在的折磨。它 的壳上越来越没有了光泽,没有了图案,它 失去了做贝得荣耀。但它只能默默忍受着, 说不出来。
但是,这只贝没有被孩子们捡起。它不 漂亮,它在海里的时候,就是一只普通的贝。 因为有一粒沙子钻进了它的壳内,那是粒非 常坚硬的沙子,又带着棱角,这只贝无论如 何也不能挤碎它,只好受着内在的折磨。它 的壳上越来越没有了光泽,没有了图案,它 失去了做贝得荣耀。但它只能默默忍受着, 说不出来。
长春版五年级语文下册
旋涡 瓦砾 稀罕
这是珍珠!嘿,多稀罕的一颗大珍 珠!
这壳上曾经投映过太阳、月亮、星星, 还有海上长虹的颜色,也曾经显示过浪 花、漩涡,和潮峰起伏的形状。现在它 们的生命结束了,光洁的壳上还留着这
些色彩和线条。
这壳上曾经投映过太阳、月亮、星星,还有海 上长虹的颜色,也曾经显示过浪花、漩涡,和潮峰 起伏的形状。现在它们的生命结束了,光洁的看的贝壳,拣 起来,那花丝线串着,系在脖子上。人们都说:多 漂亮的孩子!多漂亮的贝!
但是,这只贝没有被孩子们捡起。它不 漂亮,它在海里的时候,就是一只普通的贝。 因为有一粒沙子钻进了它的壳内,那是粒非 常坚硬的沙子,又带着棱角,这只贝无论如 何也不能挤碎它,只好受着内在的折磨 。它 的壳上越来越没有了光泽,没有了图案,它 失去了做贝得荣耀。但它只能 默默忍受着, 说不出来。
五年级语文下册课件-4.1《一只贝》长春版(共28张PPT)

色 彩 外
其他贝: 色彩外形这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星, 还有海上长虹的颜色,也都曾经显示过浪花、旋涡,和潮峰 起伏的形状,现在它们生命结束了,这光洁的壳上还留着这 色彩和线条。
一只贝: 它的壳上越来越没有了颜色,没有了图案,它 失去了做贝的荣誉;
形
对
经
其他贝: 对待漂亮的贝,孩子们是“捡起来,拿花丝线串 着,系在脖项上。” 一只贝: 对待丑陋的贝,“没有被孩子捡起。 ”“它被埋 里。 ”“又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳,用脚踢飞 了。 ” 其他贝:人们都说:“这孩子多么漂亮!这漂亮的贝壳!” 一只贝:这是一只可怜的贝壳! 也是一只可敬的贝!
• 珍珠时间形成
天然珍珠形成时间要在2年以上。专家 称,贝类的外套膜受外界刺激就会分泌出 一种珍珠质,这种珍珠质将刺激物包裹起 来,久而久之就变成了珍珠,时间越久珍 珠颗粒也就越大 。
那是个十分硬的石子 无论如何不能挤碎他 又带着棱角 他只好受着内在的折 磨 他的壳上没有了颜色, 没有了图案, 他失去了做贝的荣誉, 但他默默地 他说不出来
这壳上都曾经投 月亮 、 星星,还有 海上长虹的 过 太阳 、 旋涡 和 潮峰起伏 颜色,也曾经显示过 浪花 、 的形状,现在它们生命结束了,这光洁 的壳上还留着这色彩和线条。
幻灯片 2回
回
色 彩 外
其他贝: 色彩外形这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星, 还有海上长虹的颜色,也都曾经显示过浪花、旋涡,和潮峰 起伏的形状,现在它们生命结束了,这光洁的壳上还留着这 色彩和线条。
比
历
价 值
折 磨
那是个十分硬的石子 无论如何不能挤碎他 又带着棱角 他只好受着内在的折 磨 他的壳上没有了颜色, 没有了图案, 他失去了做贝的荣誉, 但他默默地 他说不出来
其他贝: 色彩外形这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星, 还有海上长虹的颜色,也都曾经显示过浪花、旋涡,和潮峰 起伏的形状,现在它们生命结束了,这光洁的壳上还留着这 色彩和线条。
一只贝: 它的壳上越来越没有了颜色,没有了图案,它 失去了做贝的荣誉;
形
对
经
其他贝: 对待漂亮的贝,孩子们是“捡起来,拿花丝线串 着,系在脖项上。” 一只贝: 对待丑陋的贝,“没有被孩子捡起。 ”“它被埋 里。 ”“又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳,用脚踢飞 了。 ” 其他贝:人们都说:“这孩子多么漂亮!这漂亮的贝壳!” 一只贝:这是一只可怜的贝壳! 也是一只可敬的贝!
• 珍珠时间形成
天然珍珠形成时间要在2年以上。专家 称,贝类的外套膜受外界刺激就会分泌出 一种珍珠质,这种珍珠质将刺激物包裹起 来,久而久之就变成了珍珠,时间越久珍 珠颗粒也就越大 。
那是个十分硬的石子 无论如何不能挤碎他 又带着棱角 他只好受着内在的折 磨 他的壳上没有了颜色, 没有了图案, 他失去了做贝的荣誉, 但他默默地 他说不出来
这壳上都曾经投 月亮 、 星星,还有 海上长虹的 过 太阳 、 旋涡 和 潮峰起伏 颜色,也曾经显示过 浪花 、 的形状,现在它们生命结束了,这光洁 的壳上还留着这色彩和线条。
幻灯片 2回
回
色 彩 外
其他贝: 色彩外形这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星, 还有海上长虹的颜色,也都曾经显示过浪花、旋涡,和潮峰 起伏的形状,现在它们生命结束了,这光洁的壳上还留着这 色彩和线条。
比
历
价 值
折 磨
那是个十分硬的石子 无论如何不能挤碎他 又带着棱角 他只好受着内在的折 磨 他的壳上没有了颜色, 没有了图案, 他失去了做贝的荣誉, 但他默默地 他说不出来
长春版语文五下《一只贝》精品课件

教学目标:
教育:认识珍珠形成的相关 知识,懂得贝的可敬在于用血 肉磨制成了美丽的珍珠。 教养:有感情地朗读课文, 理解贝的可怜与可敬。
自学指导(一)
理解课文大意。
1 、用自己喜欢的方式读课文,
2 、记下课文中不理解的问题,
然后提出来。
(三分钟后反馈)
这壳上都曾经投影过太阳、 月亮、星星,还有海上长虹的 颜色,也都曾经显示过浪花、 漩涡,和潮峰起伏的形状。现 在它们的生命结束了!这光洁 的壳上还留着色彩和线条。
同学们我们身边有像 这只贝那样的人呢?说一 说我们应该从中学习什么 呢?
默默付出、不求回报、勇于奉献
再见
自学指导(四)
从哪些语句让我 们体会的贝的可敬?
“
这 是 什 么 东 西 ? ” 稀罕 “这是珍珠!嘿,多稀罕的一颗 大 珍 珠 ! ” “珍珠?这是哪儿来的呢?” “这是沙子钻进贝里,贝用血和 肉磨制成的。这是一只可怜的贝,也 是 一 只 可 敬 的 贝 。 ”
这是珍珠!嘿,多稀罕的一颗大珍珠!
思考:孩子们为什么会去重新寻找这 只丑陋的贝?
孩子的重新寻找,是人们对它的重新认识,
但此时却为时已晚!应该早点认识到贝的 珍贵之处,对待事物不能只看外表。这是 孩子们第三次来沙滩寻找贝,但这次来寻 找的是那只丑陋的贝。这一次的寻找,是 被“丑贝”的精神所感动,是对“丑贝” 的尊敬。因为他们已经意识到什么才是美。 从喜欢外表美的东西,再到对默默奉献的
一年又一年,这只贝周而复始的在用自己的血和肉磨制珍 珠,即使( ),它也在不停的磨制;即使 疼痛 ( ),它也在不停的磨制;即使( ), 流血 它也在不停的磨制。它从不埋怨,从不退缩,默默忍受, 血肉模糊 这是一只( )的贝。
教育:认识珍珠形成的相关 知识,懂得贝的可敬在于用血 肉磨制成了美丽的珍珠。 教养:有感情地朗读课文, 理解贝的可怜与可敬。
自学指导(一)
理解课文大意。
1 、用自己喜欢的方式读课文,
2 、记下课文中不理解的问题,
然后提出来。
(三分钟后反馈)
这壳上都曾经投影过太阳、 月亮、星星,还有海上长虹的 颜色,也都曾经显示过浪花、 漩涡,和潮峰起伏的形状。现 在它们的生命结束了!这光洁 的壳上还留着色彩和线条。
同学们我们身边有像 这只贝那样的人呢?说一 说我们应该从中学习什么 呢?
默默付出、不求回报、勇于奉献
再见
自学指导(四)
从哪些语句让我 们体会的贝的可敬?
“
这 是 什 么 东 西 ? ” 稀罕 “这是珍珠!嘿,多稀罕的一颗 大 珍 珠 ! ” “珍珠?这是哪儿来的呢?” “这是沙子钻进贝里,贝用血和 肉磨制成的。这是一只可怜的贝,也 是 一 只 可 敬 的 贝 。 ”
这是珍珠!嘿,多稀罕的一颗大珍珠!
思考:孩子们为什么会去重新寻找这 只丑陋的贝?
孩子的重新寻找,是人们对它的重新认识,
但此时却为时已晚!应该早点认识到贝的 珍贵之处,对待事物不能只看外表。这是 孩子们第三次来沙滩寻找贝,但这次来寻 找的是那只丑陋的贝。这一次的寻找,是 被“丑贝”的精神所感动,是对“丑贝” 的尊敬。因为他们已经意识到什么才是美。 从喜欢外表美的东西,再到对默默奉献的
一年又一年,这只贝周而复始的在用自己的血和肉磨制珍 珠,即使( ),它也在不停的磨制;即使 疼痛 ( ),它也在不停的磨制;即使( ), 流血 它也在不停的磨制。它从不埋怨,从不退缩,默默忍受, 血肉模糊 这是一只( )的贝。
长春版小学语文五年级下册 《一只贝》长春版小学语文五年级下册

编辑版ppt
18
但它的壳上越来越没有 了光泽,没有了图案,它 失去了做贝得荣耀。但它 只能默默忍受着,说不出 来。
编辑版ppt
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但是,这只贝没有被孩子们捡起。 它不漂亮,它在海里的时候,就是一只 普通的贝。因为有一粒沙子钻进了它的 壳内,那是粒非常坚硬的沙子,又带着 棱角,这只贝无论如何也不能挤碎它, 只好受着内在的折磨。它的壳上越来越 没有了光泽,没有了图案,它失去了做 贝的荣耀。但它只能默默忍受着,说不 出来。
编辑版ppt
20
说一说:
• 即使( • 即使( • 即使(
),他也在( ),他也在( ),他编辑版仍ppt 在(
)
)
)
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我想说:
我想说:
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22
那是个十分硬的石子 无论如何不能挤碎他 又带着棱角
他只好受着内在的折磨 他的壳上越来越没有了颜色 没有了图案 他失去了做贝的荣誉
但他默默地 他说不出来
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10
当堂检测
听写词语: 旋涡 瓦砾 棱角
荣誉 油腻
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11
制作:苏密沟中编心辑版小ppt学胡秀芝
12
这是一只怎样的贝?
丑陋的、可怜的、可敬的
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13
读文提示:
文章的哪一部分描写了贝的丑陋 呢?出声地读读这个自然段,想一 想,从哪能看出这是一只丑陋的贝?
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本文主要讲述的是一只贝因为一 粒石子的介入饱受折磨,无法像其 他贝那样成为一只美丽的贝壳,却 孕育出了一颗美丽的珍珠的故事。
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9
第一段(1、2):写的是这些贝的经历。
第二段(3、4):讲漂亮的贝壳成了孩 子们的装饰,而这只因经受痛苦折磨而变得 丑陋的贝却遭遇冷落,直至外壳破烂。
五年级语文下册优秀课件4.1《一只贝》长春版(共35张ppt)

第二课时
学习指南一 .精读课文,完成下列问题。 ()这是一只怎样的贝?(请用词语概括) ()这只贝为什么会带给你这样的感受? 请你在文中画出相关语句,并在旁边写下 理解与体会。 (建议分钟) .小组交流,互相补充。(建议分钟) .全班交流。(建议分钟)
可怜的贝
“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星 星,还有海上长虹的颜色,也都曾经显示
对待丑陋的贝,“没有被孩子捡起。 ”“它被 埋在沙里。 ”“又发现了这一只贝的两片瓦砾似的 壳,用脚踢飞了。 ”
它失去了颜色,失去了图案,失去了做贝的 荣誉,无法像别的贝那样系在孩子的脖项上受到 大家的赞美,他饱尝人世的冷落,在与其他贝不 同境遇的对比中感受贝的凄凉。
(经历凄惨)
可怜的贝
“他的壳上越来越没有了颜色、没有了 图案,他失去了做贝的荣誉,但他默默的, 他说不出来。”
“他被埋在沙里。海水又涨潮了;潮又 退了;他还在沙滩上。”
这只贝所遭受的“折磨”不仅仅是身体上 的更有精神上的。苦难与冷落,痛楚与孤独。 这是一只“遭受痛苦而无处诉说”的可怜的贝!
(心灵痛楚)
可怜的贝
“因为有一颗石子钻进了它的壳内,那是 个十分硬的石子,无论如何不能挤碎它,又 带有棱角,他只好受着内在的折磨。”
读一读 词语积累
体面 涨潮 围拢 啮掉 旋涡 投影 丑陋 棱角 荣誉 瓦砾 稀罕 油腻
词语解释
体面:光荣、光彩;(相 貌或样子)好看,美丽。 啮掉:用牙啃或咬掉。 荣誉:光荣的名誉。
段落划分
第一段:()这只贝和其他美丽 的贝一起留在沙滩上。 第二段:(—)这只贝因石子的 折磨变得不再美丽。 第三段:(—)孩子们发现了贝 所孕育的珍珠,再次来寻找这只 贝。
过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状。” “他没有漂亮的颜色、图案,它只有两
五年级语文下册优秀课件4.1《一只贝》长春版(共13张ppt)

说说你是怎样理解 这句话的?
这是一只可怜的贝, 也是一只可敬的贝。
这只贝可怜,是因为它面对苦难、折 磨默默地忍受,付出了血和肉的代价。为 此,它变得丑陋而被人们漠视。
这只贝可敬,是因为它敢于奉献自己, 当磨制出珍珠以后,它却功成身退,不求 回报。作者正是要借这只平凡、丑陋、沉 默的贝来赞扬具有和贝一样品德高尚的人。
阳、月亮、星星,还有海 上长虹的颜色,也都曾经 显示过浪花、旋(á)涡 和潮峰起伏的形状;现在 它们的生命结束了!这光 洁的壳上还留着这色彩和 线条。
但是,这只贝没有被孩 读一读 子们捡起。他不漂亮,他在 海里的时候就是一只丑陋的 贝。因为有一颗石子钻进了 他的壳内,那是个十分硬的 石子,无论如何不能挤碎它, 又带着棱角;他只好受着内 在的折磨。他的壳上越来越 没有了颜色,没有了图案,
孩子们为什么会去重新寻找这只丑陋的贝?
这是孩子们第三次来沙滩寻找贝,但这次来寻找的是那只 丑陋的贝。这一次的寻找,是被“丑贝”的精神所感动, 是对“丑贝”的尊敬。因为他们已经意识到什么才是美。 孩子们三次到沙滩,实际上也是孩子们思想认识的逐渐转 变,从喜欢外表美的东西,再到对默默奉献的外表丑陋的 贝的敬意。
一只贝的童话,一篇人 生的寓言!
借物喻人
借某种事物来赞美人的某种品德、精神或说明自己 的思想、情感,就叫做借物喻人。
《白杨礼赞》中借笔直、顽强的白杨来比喻力争上 游坚强不屈的抗日战士;《落花生》借花生的特点来 比喻怎样做人。
文章想告诉我们什么道理?
那些漂亮的贝虽然能够得到人们的欣赏,但那只是 暂时的,它们也许有一天会被人们所厌倦。外表丑陋 的贝被人们忽视也只是暂时的,它的闪光点总有一天 会被人们发现。人们需要的还是“一只贝”这种默默 付出、不求回报、勇于奉献的精神。