激发学生学习内驱力的小策略(高中)
(完整word版)激发学生学习内驱力的策略与途径
激发学生学习内驱力的策略与途径时间:2011-11-01 13:55来源:中国教师教育视频网作者:庄冬梅点击: 53次把学知识作为载体，让学生从中掌握自主学习的方法，获得学习的积极情感体验。
为以后孩子进入社会积蓄能力。
如：倾听的能力、与人交往的能力、合作的能力、探究的能力、反思的能力等等。
内容摘要：新课程思想下的教学活动，特别强调学生的主动学习、主体实践的教育价值，注重发挥学生的主体地位，通过学生亲身的活动和实践，变被动消极地学为主动积极富于创新地学，在学习过程中关注学生学习过程中投入的情感和态度，关注学生学习过程中个性的张扬和创造性思维，并适时作出激励性的评价，使学习成为学生主体的积极自主活动，激发和维持学生学习内驱力。
关键词：新课程思想学习内驱力策略与途径学生学习的最高境界是什么？就是快乐主动地学习。
教学的最高境界是什么？就是达到不教的境界。
为了达到这一境界，就必须不断地让学生产生认识上的内在需要，同时不断地在学习中获得快乐成功的体验，不断提高学生学习的内驱力。
美国的行为主义心理学家赫尔(K.L.HULL) 提出的内驱力的概念是指动物的生理需要。
即当动物有生理需要时，就会产生一种获得或满足这种需要的内驱力。
当代美国著名的教育心理学家奥苏贝尔提出的内驱力，是指学生学习的社会性需要（它们构成三种内驱力：即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力）。
这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映。
这种需要一旦引起，学生便对学习表现出一定程度的兴趣、主动积极的情感态度、良好的注意和克服困难的意志努力，从而发动并维持学习行为的进行，使其积极投入到学习活动中去。
辩证唯物主义告诉我们：外因只有通过内因才能起作用。
随着基础教育课程改革的全面实施,教师课堂教学行为的转变日益受到广大教育工作者的重视，学生是学习的主体，因此新课程思想下激发学生学习内驱力显得尤为重要，那么如何提高学生学习的内驱力？一、在情中学，激发学生学习的附属内驱力（1）以情促学，构建和谐的师生关系前苏联当代教育家苏霍姆林斯基说过：“在教学过程中产生的学习的良好情绪，对于培养学习愿望起着很大的作用”。
(完整)激发学生学习内驱力的措施
激发学生学习内驱力的措施学生的学习动机主要有认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三部分组成。
根据小学生的年龄特征，我们认为在教学中要充分利用认知内驱力和附属内驱力,重在强化学生的自我提高内驱力.利用学生的认知内驱力认知内驱力是以求知为目标，以了解、理解知识，解决问题为目的的求知欲望。
它包括好奇心和求知欲两个因素.小学生的阅历浅，对客观世界还有很多陌生的方面,因而,天生地对周围的世界有强烈的好奇心，教师在教学中，可以充分利用学生的这一特点，结合学科特点设置特定的教学情境展开教学,引起并进一步激发学生的好奇心，从而使教学取得良好的效果，同时，满足学生的好奇心，使学生进一步对学科产生好奇.绝大多数小学生具有强烈的求知欲，正如苏霍林姆斯基所说的:“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，那就是使自己成为一个探索者、发现者,这在儿童的精神世界里表现得犹为强烈。
”要充分利用学生的求知欲，使其成为学习活动的内驱力，最重要的方法是：在教学中,制造一层层的思维冲突。
激发学生解决思维矛盾的热情,长期的矛盾和成功的愉悦可以积淀成一种最直接指向学科学习的心理倾向，这是任何其他内驱力因素所代替不了的强动力.利用学生的附属内驱力附属内驱力是指个体为得到长辈的赞许和认可，而努力搞好学习的一种需要。
它不直接指向学习，但由于小学生的年龄特点决定了其对事物认识的浅层次，这种内驱力在小学生的动机诸要素中占有很大的份额。
激发学生附属内驱力的根本方法是给学生足够而恰当的表扬，让学生在成功与赞许中获得进一步努力的力量.为此，我们要求教师收集对学生的表扬语。
一般表扬语要变换,如“很好”、“真棒"、“真了不起”、“你真行”……；特定表扬语要根据学生的学习任务完成情况作出有针对性的恰当的评价，这种评价要求教师有较高的教学机智，如“你这样解答把分数与比综合起来运用了，使我们的解答思路变得好简捷”、“你的描写让我似乎看到了这个人”…….强化学生的自我提高内驱力自我提高内驱力是指学生为实现自我价值的需要而引起发愤学习的一种学习动机。
激发学生学习内驱力的小策略(高中)
10个高效背单词“疯狂”方法 ➌“三最”狂读背单词
默读效果极其低下！一定要做 到最大声、最清晰、最快速地背。
您有多疯狂，成绩就多上涨！
10个高效背单词“疯狂”方法
➍分门别类背单词
把同一类别单词集中起来背， 抄在小纸条上或制成单词卡，然后 集中轰炸、专门突破、分类记忆！ （自己动手，别偷懒！）
努力了，不一定能够成功；
不努力，一定不会成功！
要想成功，先努力！而不是在没行动 之前，就费劲地计较努力的效果、努 力的性价比！
我喜欢那些在黑暗时能引人前行的力 量，因为这才是真正的脚踏实地！
所以，同学们，请再次告诉自己：
不是因为有希望才更加努力，而是因 为更加努力才有希望！
不是因为有希望才更加努力，而是因 为更加努力才有希望！
结论： 1.贫穷会遗传，而培养一个贵
族需要三代人的努力。 2.有钱有颜值的人都那么努力
读书，我们还有什么理由不读书？
追问4：不想发大财，只要打 工就能养家糊口，还要读书吗？
2016年以来，东莞、杭州、长沙、秦皇岛等地无 人工厂相继投产，以前要2000人的工厂，现在只需要 4人。别说打工累，未来工厂您将无工可打……
什么样的工作？挣多少钱？
岗位二：中国平安保险公司业务员：底 薪3500+业务提成 条件：1.长相清爽，具有较强的亲和力
2.善于说话，具有较强的沟通力 3.吃苦耐劳，勇于拓展市场 4.中专及大专以上相关学 历。
追问1：不读书，我们可以找
什么样的工作？挣多少钱？
岗位三：东亿电器市场营销管理员，底 薪7000+绩效提成 条件：1.性格开朗，人际沟通能力强
追问3：拼爹就不用读书了？ 看看这些拼爹一族的学历
李泽楷： 1966 年11月8日出生香 港，李嘉诚之子， 毕业于美国斯坦福 大学。2015福布斯 华 人 富 豪 榜 第 63 名，全球富豪榜第 360名。
学生学习内驱力的激发策略探究
学生学习内驱力的激发策略探究进入高中后，学生的学习科目达九科，难度也增大，尤其是数学，家长和学生都想提高数学成绩，但是只出蛮力肯定不会有良好的效果，所以培养学生的学习兴趣显得异常重要，它是学生学习自觉性和积极性的核心因素。
美国认知教育心理学家奥苏贝尔认为内驱力是成就动机三个组成部分中最重要、最稳定的部分，它大都是存在于学习任务本身之中的。
所谓内驱力，就是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。
简言之，即一种求知的需要。
这是意义学习中最重要的一种动机。
它发端于学生好奇的倾向，以及探究、操作、理解和应付环境的心理倾向。
我把理论应用在实践中的一些做法谈一下。
一．创造具有吸引力的学习情境奥苏贝尔认为若要提高学生的内驱力，最好的办法之一，是使学习情境具有吸引力。
高中数学知识点多，每一部分都与生产、生活中有着密切的联系，课本里有些例子距离我们师生太远，笔者就引进一些来自身边且更能激发学生学习兴趣的例子。
譬如，学习圆锥曲线时，我拿了一个手电筒进入教室，给同学们说：“闭合窗帘，关灯！”同学们一脸迷惑，用不解的眼神望着我，老师要干什么呢？然后我就用不同角度的手电光亮在墙上分别照出圆、椭圆、抛物线、双曲线等不同光亮轮廓，这是为什么呢？带着好奇心，同学们聚精会神地进入了后面的学习，成功地把一些想走神，学习动力不足的同学的内驱力激发出来。
实验似乎只有理化生才能有，其实数学也可以有实验，笔者认为数学实验也是创设有吸引力的学习情境，能更好地激发学生学习数学的内驱力。
我做了很多尝试，通过自学flash软件，制作了能随机出题，限时完成且自动打分的《随机诱导公式测试》软件，每到学习诱导公式或者复习时，就让同学们进行测试，他们摩拳擦掌，都想争取用最快的速度得到满分，在其它同学面前展现出自己的水平，为此同学们学习公式的内驱力被激发，这个软件已经多年在我们学校使用，效果很好。
日积月累下来，笔者储备了大量的高中数学教学使用的实验软件，同时有一些在有关电子杂志发表并且获得了奖励。
如何提高中小学生的学习内驱力
如何提高中小学生的学习内驱力引言中小学生的学习内驱力对于他们的学习成绩和未来发展至关重要。
提高学生的学习内驱力，不仅能够增强他们的学习动力和自主学习能力，还能激发他们的学习兴趣和培养良好的学习习惯。
本文将介绍几个简单的策略，帮助中小学生提高学习内驱力。
提供积极的学习环境- 创设良好的学习氛围，提供安静、整洁、明亮的学习空间。
- 鼓励学生主动参与课堂讨论和互动，培养积极的学习态度。
- 赞扬学生在学习中的努力和进步，激发他们的自信心。
设定明确的学习目标- 帮助学生设定具体、可衡量、有挑战性的学习目标，例如每天完成一定量的作业或提高某个学科的成绩。
- 分解长期目标为短期目标，让学生能够逐步实现，并及时给予反馈和奖励。
激发学习兴趣- 利用多种教学方法和资源，使学习内容更加生动有趣。
- 激发学生的好奇心，鼓励他们提出问题、探索答案，培养主动学习的能力。
- 鼓励学生选择自己感兴趣的课题或主题进行深入研究，增强学习的主动性和参与度。
培养良好的学习习惯- 建立固定的学习时间和学习计划，让学生有规律地进行学习。
- 帮助学生制定学习计划和任务清单，培养他们的时间管理能力。
- 鼓励学生养成良好的学习习惯，如及时复习、整理笔记和预习。
提供有效的学习反馈- 及时给予学生学习成果的反馈，包括认可他们的努力和指出需要改进的地方。
- 鼓励学生自我评价和自我反思，培养他们的学习自觉性和自我调节能力。
- 给予学生具体的奖励和激励，以增强他们的学习动力和内在满足感。
结论通过提供积极的学习环境、设定明确的学习目标、激发学习兴趣、培养良好的学习习惯和提供有效的学习反馈，我们可以帮助中小学生提高他们的学习内驱力。
这些简单的策略能够激发学生的学习动力和自主学习能力，促进他们的学习成效和全面发展。
探讨中小学生学习内驱力的激发方法
探讨中小学生学习内驱力的激发方法引言中小学生的学习内驱力是指学生内心的动力和积极性，对于他们的学习成绩和学业发展起着重要的作用。
因此，激发中小学生的学习内驱力是教育工作者和家长们共同面临的挑战。
本文将探讨一些简单的策略，帮助激发中小学生的学习内驱力。
提供积极的学习环境为了激发中小学生的学习内驱力，提供一个积极的学习环境是至关重要的。
这包括以下几个方面：1. 创造互动和合作的氛围：鼓励学生之间互相合作和交流，让学生感到他们是一个团队的一部分。
2. 提供积极的反馈：及时给予学生正确和积极的反馈，让他们知道他们的努力得到了认可和鼓励。
3. 设定目标和挑战：帮助学生设定可实现的目标，并提供适当的挑战，以激发他们的学习动力。
培养学习兴趣培养学生对学习的兴趣可以有效地激发他们的学习内驱力。
以下是一些方法：1. 提供多样化的学习资源：让学生接触到不同类型的学习资源，如图书、电影、实地考察等，以激发他们的好奇心和求知欲。
2. 创造有趣的学习活动：结合游戏和竞赛等有趣的学习活动，让学生在轻松的氛围中体验到学习的乐趣。
3. 鼓励学生选择自己感兴趣的学科和课程：给予学生选择的权利，让他们学习自己感兴趣的内容，能够增加他们对学习的主动性和积极性。
培养自信心自信心对于激发中小学生的学习内驱力至关重要。
以下是一些建议：1. 肯定学生的努力和成就：无论学生的成绩如何，都要肯定他们的努力和付出，让他们相信自己有能力取得成功。
2. 提供支持和鼓励：在学习过程中，给予学生必要的支持和鼓励，帮助他们克服困难和挫折。
3. 培养良好的学习习惯：通过指导和激励，帮助学生建立良好的学习习惯，增强他们对自己能力的信心。
结论激发中小学生的学习内驱力是一个复杂而重要的任务。
通过提供积极的学习环境，培养学习兴趣和自信心，我们可以帮助学生更好地发展他们的学习能力和潜力。
教育工作者和家长们应该共同努力，为中小学生创造一个能够激发他们学习内驱力的环境。
只有这样，他们才能在学习中取得更好的成绩和发展。
基于教育心理学的高中生学习内驱力激发策略
基于教育心理学的高中生学习内驱力激发策略摘要：高中阶段是同学们学习生涯的关键阶段，也是同学们人生道路上的重要转折点，对于同学们而言具有较为重要的价值和意义。
对于高中班主任老师而言，老师在日常教学的过程当中，不仅要向同学们传授知识，更要关注同学们的身心健康，在进行班级治理的过程当中，老师应该充分体现以学生为主体的教育思想，向同学们进行良好的道德教育，培养同学们的道德意识，建立起良好的人生观和价值观。
本文将主要探讨如何基于教育心理学进一步激发高中学生的学习内驱力。
关键词：教育心理学；学习内驱力；教学策略引言：由于高中学生面临着巨大的升学压力，因此承担着巨大的学习压力和课业负担，许多学生由于这些沉重的负担，逐步产生了一些不健康的学习心理以及不良情绪。
对于高中班主任而言，老师应该及时发掘同学们在学习心理以及学习状态上的变化，然后针对同学们的情况进行对应的心理疏导，维护同学们的身心健康。
在进行日常教育的过程当中，要基于教育心理学帮助同学们逐步建立起健康的学习心理以及健全的学习人格，为同学们后续的人生道路打下坚实的基础。
一、突出同学们的主体地位老师需要明确一切的教学手段都是为了辅助同学们更好的学习，因此同学们才是教学环节当中的重要角色，所以在进行日常教学和班级管理的过程当中，老师都应该逐步凸显出同学们的主体地位，培养同学们的主人翁意识，调动起同学们的学习热情，让同学们能够逐步对学习产生良好的兴趣。
利用同学们的主观能动性和内在驱动力来完成日常的教学工作，这样不仅能够大大提高课堂教学效率和教学质量，同时还能够帮助同学们逐步树立起健康的学习心理，避免同学们逐步对于学习产生厌烦和抵触心。
在进行日常教学和班级管理的过程当中，高中班主任应该逐步融入一些生本教学理念，突出同学们的话语权和存在感，让同学们能够对于自己的学习环境有着更多的认同感。
在课堂教学时利用一些多元化的教学手段，比如小组合作学习或者实践教学活动来吸引同学们的学习注意力，调动起同学们的不同感官，利用同学们的兴趣爱好来驱动同学们完成各项学习活动[1]。
浅析高中语文课堂激发学生自主学习内驱力
浅析高中语文课堂激发学生自主学习内驱力作者：韩丽莎来源：《文理导航·教育研究与实践》 2015年第12期北方重工第五中学韩丽莎《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”叶圣陶先生也曾说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。
”因此，在教学过程中，作为教师的我们，应注重激发学生学习的动机，“使学生增强探究意识和兴趣，学习探究方法，使语文学习过程成为主动探索未知领域的过程”,彻底改变原有的单纯接受式的学习方式，充分调动、发挥学生的主体性，即充分激发学生语文学习的自主内驱力。
一、内驱力概述学习内驱力是自我提高的一种动机，是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。
内驱力是决定一个人能走多远的重要因素。
在它的作用下，人对于自己的爱好会倾尽全力并乐此不疲。
正如孔子所说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”内驱力具有主体性、主动性、深刻性的特点。
二、语文学习内驱力现状目前，语文学习的现状令人堪忧。
全国人民口伐笔诛，有人甚至说语文教育“误尽苍生”。
很多学生认为语文课程可听可不听，表现出厌学情绪，在课堂上常常开小差、打瞌睡，或者做其他科目的作业，鲜有学生有主动学习语文的热情，也就是说，鲜有学生具有语文自主学习的内驱力。
长此以往，有人甚至戏称语文为“大学科、小媳妇”。
出现以上情况，有语文学科本身“重积累、见效慢”的特点，但更重要的就是教师没有很好的激发学生学习语文的兴趣和热情，即“内驱力”不强。
三、激发“内驱力”的策略面对这一现状，如何激发语文学习自主内驱力，成为很多语文教师与学者研究的方向，经过研究思考，提出以下建议与策略：1.注重预习，独立寻疑良好的预习习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利达到目的至关重要。
激发学生内驱力的策略研究
激发学生内驱力的策略研究激发学生内驱力一直是教育领域的重要议题，而帮助学生发掘和激发自身的内驱力才是真正的长久之计。
在这篇文章中，我们将讨论一些有效的策略，以帮助教师和家长激发学生的内驱力。
1. 提供具体的目标和计划学生需要清晰明确的目标，以便他们可以知道他们正在朝着什么方向努力。
这些目标还应该被分解成具体的计划，以帮助学生逐步实现他们的目标。
这确保了学生不仅可以看到他们完成了什么，还可以了解他们需要做什么才能达到目标。
2. 鼓励学生自我反思和评估让学生学会自我反思和自我评估是激发他们内驱力的关键策略之一。
通过这种方式，他们可以了解他们的优点、挑战和机会，从而更好地了解自己的强项和需要改进的地方。
教师和家长可以鼓励学生写下他们的反思和评估，开展正面反馈和及时指导。
3. 激励学生学习的实用性当学生可以看到学习带来的实际价值时，就会更加有动力学习。
教师和家长应当引导学生发现学习的实际用途，并用例子说明。
例如，学习英语可以帮助他们在将来的职业生涯中更容易得到好工作。
这种方法不仅能够激起学生的兴趣和动力，还能让他们意识到学习的重要性。
4. 建立一个积极、支持和鼓励的环境学生在一个支持性和鼓励的环境中可以更容易地感受到内驱力。
这可以通过建立一个积极、低压和富有挑战性的学习环境来实现。
老师可以提供以学生为中心的教学方法、无负担的环境和反馈机制，以帮助学生克服挑战和错误，并有信心在未来继续学习。
一起激发学生的内驱力，创造一个快乐、积极的学习环境。
5. 帮助学生树立信心许多学生缺乏自信，他们对自己的能力感到不自信和沮丧。
教师和家长可以帮助学生建立信心的方法是，赞赏和认可学生的优点和成就，并鼓励他们接受公正的挑战。
这些挑战应当基于学生当前的技能和水平，以帮助他们逐步扩展自己的能力。
在他们实现新绩效时，再次肯定他们的成就将使他们更有信心地继续成长。
总之，激励学生内驱力是非常重要的，有助于他们实现未来的任何愿望。
教师和家长应该采取正确的方法，帮助学生建立可行目标、自我反思、了解学习的实际用途、提高自信，并创建一个积极、支持和鼓励的环境。
高中生学习内驱力激发策略研究
高中生学习内驱力激发策略研究发布时间：2022-05-06T03:18:31.546Z 来源：《中国教师》2022年第19卷1月1期作者：梁孝锡[导读] 在高中阶段的学习中，学生更容易遇到困难和挑战。
只有激发高中生的学习内驱力，才能让他们从被动学习转化到主动学习的状态。
梁孝锡浙江省苍南中学， 325800摘要：在高中阶段的学习中，学生更容易遇到困难和挑战。
只有激发高中生的学习内驱力，才能让他们从被动学习转化到主动学习的状态。
内驱力为人们的行为提供动力，是一种高于基本需要的状态。
学生能否在学习中取得较好的成果在很大程度上取决于是否充分调动内驱力。
作为教师，要充分了解学生，在实践中找到有利于激发他们内驱力的策略，进而提高学习自主性和能力水平。
本文就分析了如何激发高中生的学习内驱力。
关键词：高中生；学习内驱力；激发策略引言：高中阶段的学习非常紧张，这一阶段的学习成果将会对整个人生产生重要的影响，要想在高考中取得好的成绩，需要日日夜夜的努力和坚持，而内驱力是得以坚持下去的重要条件。
如今，教育理念在不断更新，教师更要与时俱进，不断丰富教育教学形式、激发高中生的强烈内驱力，促进高中生的全面发展，为之后更好地适应新环境奠定良好的基础。
一、充分调动内在需要在教学中，作为教师，应该采取梯度教学方法，循序渐进、逐步深入、优化教学。
与此同时，必须充分考虑学生的实际情况，进而设计符合发展需求的活动。
根据兴趣爱好、年龄特点、发展需求和实际水平来开展教学活动，更能激发学习热情，在学习中保持活跃的大脑，大大提高思考效率。
二、促进学生释放情感，激发浓厚的学习兴趣兴趣是最好的老师，能让学生对所学的内容始终充满好奇心和探索欲望。
如果要激发内驱力，首先应该从调动兴趣出发，突破传统教学的束缚。
尤其是对高中生来说，他们的学习压力非常大，枯燥乏味的课堂教学反而会导致消极情绪和抵触心理，大大降低教学效率。
因此，教师要重视丰富有趣课堂环境的创设，为他们营造轻松愉悦的课堂氛围，进而激发兴趣、调动活动参与积极性。
激发学生学习内驱力几点措施
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• 了解学生的需求和兴趣 • 建立积极的学习环境和氛围 • 设计有趣、实用的教学内容和方法 • 给予学生及时的反馈和认可 • 培养学生的自主学习能力和习惯
01 了解学生的需求和兴趣
调查学生的兴趣和目标
设计调查问卷
教师可以设计一份问卷，调查学 生感兴趣的话题和学习目标，从 而了解他们的需求和兴趣。
设定明确、可实现的目标
学生应根据自己的实际情况，设定明确、可量化的学习目标，确保目标具有挑战性，但又不至于过于困难难以实 现。
制定详细的学习计划
学生需要制定详细的学习计划，包括学习时间、内容、方法等，以确保学习有序进行，实现预定目标。
教授学生自我监控和调整学习策略的方法
增强学生的自我监控意识
引导学生关注自己的学习过程和效果，及时发现问题和不足。
表扬和奖励学生的进步和成绩
具体表扬
教师要具体、明确地表扬学生的进步和 成绩，让学生感受到自己的付出得到了 认可和重视。
VS
多样化奖励
教师可以通过奖状、奖品、荣誉称号等多 种方式奖励学生，激发学生的积极性和竞 争意识。
鼓励学生参加竞赛、活动等，认可其努力和成果
提供机会：学校或班级可以组织 各类竞赛、活动等，让学生有更
分析学生的学习动机和障碍
诊断学习动力不足的原因
教师可以通过与学生的沟通和观察，诊断学生学习动力不足 的原因，如缺乏自信、焦虑等，为后续提供针对性的辅导和 支持。
找出学习障碍并提出解决方案
教师可以通过分析学生的学习表现和反馈，找出可能存在的 学习障碍，如学习方法不当、时间管理不佳等，并提出相应 的解决方案，帮助学生克服障碍，激发学习动力。
激发中学生学习内驱力的教育策略
激发中学生学习内驱力的教育策略一、引言学习内驱力是指个体为了自我发展、自我实现而主动学习的动力。
对于中学生来说，他们需要在学习过程中形成积极的学习态度，培养自主学习的习惯，进而提高学习效率。
然而，当前许多中学生缺乏学习动力，导致学习成绩不佳，甚至产生厌学情绪。
因此，激发中学生的学习内驱力成为当前教育改革的重要课题。
本文将从教育策略的角度，探讨如何激发中学生的学习内驱力。
二、教育策略1.创设良好的学习环境良好的学习环境是激发学生学习内驱力的基础。
首先，学校应营造一个平等、民主、和谐的学习氛围，让学生在轻松的氛围中主动探索、发现问题、解决问题。
其次，教师需要关注学生的学习需求，了解他们的兴趣爱好，针对不同的学生采取个性化的教学方法，让他们感受到自己的价值和存在感。
此外，学校和家庭应该共同努力，为孩子提供一个积极向上、充满关爱的成长环境。
2.激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能让他们积极主动地投入到学习中。
首先，教师可以通过生动有趣的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，让学生感受到学习的乐趣。
其次，教师可以利用现代信息技术手段，如多媒体教学、在线课程等，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以组织丰富多彩的课外活动，如学术竞赛、社会实践、志愿者服务等，让学生在实践中发现自己的潜能和兴趣。
3.培养学生的自主学习能力自主学习能力是激发学生学习内驱力的关键。
首先，教师可以通过制定明确的学习目标、计划和步骤，引导学生掌握自主学习的方法和技巧。
其次，教师可以鼓励学生参加各种课外学习小组、社团活动等，让他们在团队中互相学习、互相帮助，培养自主学习的习惯和能力。
此外，教师还可以引导学生制定个性化的学习计划，让他们根据自己的特点和需求选择适合自己的学习方式和方法。
4.给予积极的评价和反馈积极的评价和反馈是激发学生学习内驱力的重要手段。
首先，教师应对学生的学习成果给予及时的肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力得到了认可和赞赏。
激发学生内驱力，变被动学习为主动学习
激发学生内驱力，变被动学习为主动学习作者：鲁红霞来源：《教育周报·教研版》2022年第10期作为老师我们常常为学生的厌学、叛逆、逃学等问题而头痛，常常为学生不守课堂纪律，不愿意主动学习而大伤脑筋，为了解决这些问题就要激发挖掘学生学习的内驱力，让学生变被动学习为主动学习。
学生有了内驱力，教师在学生教育的问题上就会游刃有余，无比轻松。
但究竟该如何培养学生学习的内驱力呢？一、榜样示范法引领学生树立理想信念，激发学生内驱力对于榜样示范的作用，乌申斯基曾给予了高度的评价，他说：“教育的力量只能来自人的个性源泉，只有个性起了作用，才能培养人的个性，榜样就能唤醒人的个性。
" 教师运用榜样的模范行为和英勇事迹教育学生的方法，就称作榜样示范法。
学生年龄幼小，思想品德的可塑性大，他们模仿性强，富有理想，有上进心，学生愿意模仿那些在他们看来很有意义，能增强他们自尊心的模范行为。
因此，榜样示范符合少年的心理特征。
我们大家熟知的唐伯虎是明朝著名的画家和文学家。
小时候他拜在大画家沈周门下学习，但学习始终是枯燥乏味又辛苦的，久而久之，唐伯虎就不怎么刻苦了，认为自己已经很不错了。
沈周看在眼中。
一次吃饭，沈周让唐伯虎去开窗户，唐伯虎却怎么也打不开，原来他发现自己手下的窗户竟是一幅画。
画非常的逼真唐伯虎竟然一点也没有察觉，他非常惭愧，这才发现自己的绘画技能远不如自己的老师，从此以后他以老师为榜样，不辞辛苦的勤学苦练，耐住孤独和寂寞潜心学习，最后终成一代大师。
所以教师应该深入了解学生的喜好，然后用学生喜欢的榜样故事去引导他们、感化他们，最后帮助他们树立人生理想，明确奋斗的目标，激发学生内在的学习动力。
二、品尝成功法让从而激起学生的内驱力学生从树立人生信念到实现人生目标这个过程，是一个发展的动力过程。
学生心智不够成熟、意志薄弱，遇到困难容易退却，如果让学生不断品尝失败的苦涩，他们觉得信念就像美梦一般难以实现，在一个个希望的肥皂泡破灭以后，学生看不到成功的曙光，就会没有目标，没有追求，甘于落后。
中学生学习内驱力形成的策略
中学生学习内驱力形成的策略作者：刘文焕来源：《教学与管理(理论版)》2011年第06期在调查中发现，中学生学习动力不足，厌学现象很普遍，尤其是非重点学校学生显得尤为突出。
有些教学理念比较先进的骨干教师已经认识到课堂教学是焕发师生生命活力的复杂系统。
在课堂教学中，教师的教学理念、教学行为以及学生的学习活动和教学环境的设置都蕴涵了丰富的信息。
教师可以通过高超的教学艺术、教学技巧充分挖掘学生的潜能，使之身心和谐、快乐成长。
本文依据教育、教学中的经验，对如何激发学生学习的内在动力进行粗浅探索。
一、满足学生需求，促进学习内驱力的形成1.恰当运用“期望效应”，形成自我效能感心理学家罗森塔尔对一所小学各年级的学生进行了“预测未来发展的实验”，随机挑选了20%的学生，告诉老师这是他精心挑选的最有前途的学生，并要求保密。
8个月后回访，发现凡是上了名单的学生，成绩都进步较大，且性格开朗活泼，自信心、求知欲增强，更乐于与人交往。
这就是著名的“罗森塔尔效应”，又称“期望效应”。
研究表明，如果学生自认为不能胜任学习的话，即使他们实际上能够学好，他们也可能会失败甚至放弃课业的努力；如果学生在教师的“期待”中获得了成功的体验，确信了自己的能力，他们就会因此而产生高度的“自我效能感” 。
2.积极强化，保持“胜任内驱力”首先，教师要有坚定的信念，要相信每一个学生都能成功。
每个班的学生由于遗传、环境、教育的不同，认知水平参差不齐，性格千差万别。
学生的信心来自信任的激励，人人内心都有成功的愿望和成功后及时被肯定的心理需求。
因此，教师应当在学生取得一点点成绩时，有意识地给以鼓励和表扬，尤其是对那些默默无闻和成绩较差的学生，使他们都能获得成功的体验，树立“我能行”、“我能成功”的坚定信心。
只有这样，才能挖掘潜能，使每个学生达成实现自我价值的目标。
另外，要及时以既充满激励又富于建设性的方式给予学生详实、准确和快速的反馈。
而建设性地解释学生的错误恰恰是最有效的反馈，可以使学生更加清楚自己应如何改正错误。
高中生学习内驱力培养的探究实践
高中生学习内驱力培养的探究实践摘要：高中阶段的学习是非常紧张和重要的，为了提升学生的学习成绩，不仅要教导学生正确、高效、合适的学习方法和技巧，还应该根据学生自身情况，培养并提升学生学习内驱力，促使学生形成自主学习的良好习惯。
文章从实际教学出发，先是对学习内驱力进行简要概述，而后就如何培养高中生学习内驱力进行详细分析和讨论，希望可以给广大高中教师就提升学生学习能力提供一些有用建议。
关键词：高中教学；学习内驱力；培养策略引言现如今，高考依旧是我国人才选拔的主要方式，而高考本身除了考查学生基础知识是否牢固外，更多的是考查学生对知识的灵活运用情况。
基于此，高中学生应该意识到，仅仅依靠死记硬背并不能在高考中获得优异成绩，只有知道学什么、怎么学、为什么学、如何才能学好，才可以真正的冲出高考洪流，而这些正是学习内驱力的主要表现，因此，研究如何培养高中生学习内驱力对高中教学是非常有必要的。
1学习内驱力概述内驱力本身来源于心理学方面的研究，主要指的是激发行为个体做出对应行为活动的内在动力。
而学习内驱力就是在内驱力的基础上进一步延伸出来的概念，即以提升自身学习能力为目标，推动学生做出有益于自身学习发展的内在思维动力，它是高中学生形成自主学习行为习惯的重要基础，也是学生正确认识学习这一行为的重要前提。
结合实际教学以及众多相关研究可以发现，可以将学习内驱力分成三大类：一是，认知内驱力，即通过一段时间学习，学生有了进一步探究知识的需求，希望系统地解决学习过程中遇到的各种问题。
二是，自我提高内驱力，指的是学生有提升自身能力的需求，希望通过努力来提升日常考核以及未来高考成绩，从而实现为未来发展打好基础的目的。
三是，附属内驱力，指的是学生希望维持他人（老师、同学、家长等）的认同或表扬，从而希望提升自身学习能力的一种需求。
在实际教学中，这三种内驱力是共同作用的，但每个学生的内驱力表现各不相同，这需要教师根据实际情况，采用正确的方式灵活地进行引导，以此来实现提升学生学习能力，促使学生形成自主学习习惯的教育目标。
中小学生学习内驱力的培养策略
中小学生学习内驱力的培养策略内驱力是指个体在学习和成长过程中的自我驱动力量，是一个重要的学习动力来源。
培养学生的内驱力可以激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
以下是一些培养中小学生内驱力的策略：1. 设定明确的目标为学生设定明确的目标可以帮助他们理解学习的重要性，并激励他们主动追求成功。
目标应该具体、可量化，并与学生的兴趣和能力相匹配。
老师可以与学生一起制定学习目标，并定期检查和评估他们的进展。
2. 提供及时的反馈及时的反馈可以帮助学生了解他们的学习进展情况，激发他们的学习动力。
老师可以定期给学生提供反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
同时，也要鼓励学生自我评估，让他们能够自主地发现并解决问题。
3. 创设积极的学习环境积极的学习环境可以激发学生的学习兴趣和内驱力。
老师可以通过组织有趣的课堂活动、鼓励学生参与讨论和合作学习，营造积极的学习氛围。
此外，提供丰富的学习资源和多样化的学习方式也可以激发学生的内驱力。
4. 培养学习习惯良好的学习习惯可以帮助学生培养内驱力。
老师可以引导学生养成定期复习、计划学习时间和任务管理的习惯。
同时，鼓励学生自主学习和解决问题，培养他们的学习自信心。
5. 激发学生的兴趣激发学生的兴趣是培养内驱力的重要策略。
老师可以通过提供丰富多样的学习内容、灵活的教学方法和个性化的学习体验来激发学生的兴趣。
此外，了解学生的兴趣爱好并将其融入教学中也可以增强学生的内驱力。
6. 鼓励自主学习和创新鼓励学生自主学习和创新可以培养他们的内驱力。
老师可以给予学生更多的自主选择权，让他们根据自己的兴趣和需求进行学习。
同时，鼓励学生提出问题、探索解决方案和尝试新的学习方法，培养他们的创新精神。
结论通过以上策略的实施，可以有效地培养中小学生的内驱力。
这将使他们在学习和成长过程中更加主动、积极，取得更好的学习效果。
当代高中生发展内驱力的激发策略
当代高中生发展内驱力的激发策略摘要：提高内驱力是学生学习效率提升的最佳方式，学生的学习方式、学习热情、学习态度和努力程度等都是由内驱力来决定和主导的。
本文专注于研究如何激发当代高中生的内驱力。
关键词：高中生；内驱力；激发策略；学生自主学习才是最能够提高学习效果的方法。
在新时期的高中教育中，教师要更加关注学生的学习兴趣，提升学生的内驱动力，让学生发挥自我的主观能动性来提高学习的效果。
1.高中生内驱力的影响因素高中生的内驱力可以划分为两种，一种是比较初级的内驱力，主要源于学生的生理需求，而另一种是社会性的高级层次的内驱力。
在高中生学习和生活的过程中，主要有以下因素影响其内驱力的产生和发展。
一方面高中生自身的知识储备、知识结构存在不足和不完善之处，这容易让学生在学习过程中受挫。
教师的教学理念、教学方法传统而单一，让学生的学习兴趣降低。
而且高中生所面临的学习压力较大，不管是家庭还是学校，都对学生有较大的期望。
另一方面在于学生自身的不足。
部分高中生的心理发展不成熟，可能因为跟家长产生矛盾而放弃学习。
部分高中生对于自我的学习能力、自控能力等认知不足，容易受到低级驱动力的影响。
1.激发高中生内驱力的方法1.教师关注学生，引导学生，鼓励学生激发高中生学习的内驱动力，教师要发挥主导作用，帮助学生从内心发现自己的需求，满足学生的正当需求，以鼓励的方式来激发学生的内驱力。
首先，教师要让学生认识自我，对自己在课堂上的主体地位、自主探究的能力和自我学习的价值产生明确的认识。
教师要通过与学生之间进行谈话来让学生明白自己在课堂上的学习是以自我的意识和行为为主导的，让学生明白个体是独特的，每个人都十分重要，个体的价值不存在主次。
而个体在集体当中的角色认知也是重要的。
个人在集体中的地位不一样，但却没有高低之分，只是明确自己的地位和角色，能够在班级建设、共同学习的过程中让每个人的学习和成长更有秩序。
其次，教师要满足学生需要被认可、被尊重、被理解的需要。
中小学生学习内驱力的培养策略
中小学生学习内驱力的培养策略引言中小学生研究内驱力的培养是教育工作者和家长们共同关注的重要问题。
内驱力是指个体内在的动力和动机，能够促使学生主动研究和积极参与。
培养学生的内驱力有助于提高研究效果、培养学生的自主研究能力以及塑造积极向上的研究态度。
本文将介绍一些简单而无法确认的培养学生内驱力的策略，供教育工作者和家长们参考。
培养学生内驱力的策略以下是一些培养学生内驱力的简单策略，旨在帮助学生自主研究和培养积极的研究动力：1. 设定明确的目标：帮助学生设定明确、具体的研究目标，让他们知道自己要达到什么成果。
这有助于激发学生的研究动力和决心。
2. 提供正向激励：通过给予学生积极的反馈和奖励，鼓励他们的努力和成绩。
这样可以增强学生的自信心和研究动力。
3. 创造积极的研究环境：提供积极、支持性的研究环境，鼓励学生主动参与和探索。
这样的环境有助于培养学生的研究兴趣和内在动力。
4. 鼓励自主研究：给学生提供自主研究的机会，让他们自己制定研究计划、选择研究内容，并在研究过程中发挥主动性。
这样可以培养学生的研究自觉性和主动性。
5. 引导学生关注内在价值：帮助学生认识到研究的内在价值，如知识的获取、个人成长和未来的发展。
这样可以激发学生对研究的兴趣和动力。
6. 培养学生的自我管理能力：教导学生如何管理自己的时间、注意力和研究计划。
这样可以培养学生的自主研究能力和内在动力。
7. 提供挑战性任务：给学生提供具有一定挑战性的研究任务，让他们感受到成就感和自豪感。
这有助于激发学生的内在动力和研究兴趣。
8. 培养学生的团队合作能力：鼓励学生进行小组合作研究，培养他们的团队合作能力和互助精神。
这样可以增强学生的研究动力和愿望。
结论培养学生的内驱力是一项重要的教育任务。
通过设定明确的目标、提供正向激励、创造积极的研究环境、鼓励自主研究、引导关注内在价值、培养自我管理能力、提供挑战性任务以及培养团队合作能力，可以有效地培养学生的内驱力。
三新改革背景下通过主题班会提升学生学习内驱力的策略
三新改革背景下通过主题班会提升学生学习内驱力的策略新课程、新教材和新高考，吹响了江苏高中教育教学改革的冲锋号。
各项顶层设计自上而下展开的同时，一股来自区域、学校自下而上的改革力量也在蓬勃生长。
9月8日至18日，省教育厅组织专家队伍，选取连云港、南通和无锡的江苏省海州高级中学、江苏省白蒲高级中学和江苏省宜兴中学开展专项视导，调研分析“三新”背景下高中教育教学改革的进展和经验、问题和需求，以进一步推进高中育人方式转变。
拥抱“三新”，激发内在驱动力从白蒲中学高三班级的窗户外往里看，每张桌子的侧面都挂着一个长方形的黑色置物袋，袋子中分门别类装着6门学科的试题集。
“往年的袋子里通常装5门学科试卷，这是新高考带来的新变化。
”白蒲中学语文教师汤小燕说。
白蒲高级中学教育教学工作反馈会现场2021年，江苏将实施新的高考方案，采用“3+1+2”模式，其中语文、数学、外语三科采用全国卷，高考总分调整为750分。
今年秋学期开学，江苏高一学生都拿到了新教材，其中语文、历史、思想政治学科均采用国家统编教材。
从今年开始，全省高一年级全面实施《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》和配套课程标准，全面推广新课程、使用新教材。
“三新”背景下，江苏高中教育改革的快车已经启动。
在视导海州中学时，省教育厅领导指出，“以前学校在改革上有顾虑、有依赖，缺乏向前变革的推动力，现在考试评价的新变化，倒逼我们进行实实在在的教和学方式的变革”。
海州高级中学教育教学视导见面会为顺应高中教育改革趋势、引导高中提升教育品质，省教育厅2018年9月印发的《江苏省高品质示范高中评估实施办法》指出，高品质示范高中评估以学生中心、成果导向、持续发展为基本理念，以培育学生核心素养为宗旨，以学校理念创新、内涵建设和特色发展为重点，推动课程教学改革，发展素质教育。
高中教育改革对学校教学管理和育人方式都提出了新要求。
近日，省教育厅印发的《关于推进普通高中新课程新教材实施的意见》指出，通过本轮新课程新教材的实施，各级教育部门组织实施新课程新教材的保障机制进一步健全，广大普通高中校长、教师的课程领导力和执行力进一步增强，各级教研机构的专业支撑水平进一步提高。
在高中语文教学中培养学生学习的内驱力
在高中语文教学中培养学生学习的内驱力作者：陈亚娥来源：《中学语文·中旬》2024年第01期摘要在高中语文教学中，通过设定明确的学习目标、提供有挑战性的任务、鼓励自主学习、提供及时反馈、培养阅读兴趣以及关注学生的兴趣和需求等策略，能激发学生学习的内驱力，使他们积极主动地参与到高中语文学科的学习中，提升其综合素质。
关键词高中语文语文教学内驱力高中语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的学习兴趣和内驱力。
学生的内驱力是指他们内在的渴望和动力，能推动他们主动参与学习、提升自我。
培养学生学习的内驱力是一项长期而重要的任务，可以帮助学生在学业中持之以恒，追求卓越。
一、培养学生学习内驱力的意义内驱力培养具有深远的意义，不仅仅局限于提高学生的学业成绩。
通过激发和培养内在的学习动力，能为学生构建更加坚实的知识体系和终身学习的基础，不仅对学生的学校生活有益，而且对学生应对未来各种挑战都具有重要意义。
首先，内驱力是一种自主学习的催化剂。
内驱力的培养使学生在学习中不再仅仅依赖教师的指导，而能够积极主动地去探索和研究，从不同的角度思考问题，寻找问题的解决方法，这种自主性的学习经验将贯穿他们的一生。
这不仅使他们在高中语文学习中受益，还赋予了他们终身学习的力量，无论是在大学、职业生涯中，还是在个人生活中，都能促使他们持续不断地提升自己。
其次，内驱力的培养有助于培育学生的综合素质。
高中语文教学的目标不仅仅是传授语文知识，还包括培养学生的批判性思维和问题解决能力，这些素质在其未来的职业生涯中尤为重要。
通过激发内驱力，学生将更积极地思考、探索和解决现实问题，这为他们未来的成功打下坚实的基础。
最后，内驱力的培养对提高学生的创造力具有积极影响。
学生在语文学科中养成了自主学习的能力，他们将更容易拓宽自己的思维，独立思考，提出新颖的观点和创意。
这种创造性思维既有益于学术研究，也对职业发展有积极的影响。
二、在高中语文教学中培养学生学习内驱力的策略高中语文教学的目标之一是培养学生的学习内驱力，激发他们更积极主动地参与学习。
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活动1：发现自己
• 故事分享1：大黄蜂 • 有一种动物叫大黄蜂，它的身体肥大笨重，翅
膀却十分短小。
•因生算为物 ，大学 最家后黄根断蜂据言空，不气 大知动 黄道力 蜂学 是自原 绝己理 对不， 不并可会经能飞过会仔飞细的计。
• 但令人不解的是，大黄蜂不仅能飞，而且飞行 速度远远超过一般的蜜蜂。
• 你说这是为什么？
10个高效背单词“疯狂”方法 ➌“三最”狂读背单词
默读效果极其低下！一定要做 到最大声、最清晰、最快速地背。
您有多疯狂，成绩就多上涨！
10个高效背单词“疯狂”方法
➍分门别类背单词
把同一类别单词集中起来背， 抄在小纸条上或制成单词卡，然后 集中轰炸、专门突破、分类记忆！ （自己动手，别偷懒！）
➊通过发音背单词
根据音标记单词，或者把包含同一元音 的单词归为一类（如mistake, change, pain, gain, amazing…）集中操练，读起来 朗朗上口，特别过瘾！
10个高效背单词“疯狂”方法
➋跟着录音背单词
把音量开到最大，反复听录音并跟着 大声朗读单词。这时候你的眼睛、耳朵、 嘴巴全部用起来了，不断刺激大脑，印象 特别深刻！
激情宣誓
激情宣誓
激情宣誓
案例—— 英语弱势科目的强势逆袭
从小我们就被老师家长教育 一定要学好英语
可是对于我来说 我和英语老师之间 好像隔了一个物种的距离
永远不要给自己设限 您有成功的无数种可能 只要您付出足够努力 您就能够突破英语120分！！
10个高效背单词“疯狂”方法
追问3：拼爹就不用读书了？ 看看这些拼爹一族的学历
李泽楷： 1966 年11月8日出生香 港，李嘉诚之子， 毕业于美国斯坦福 大学。2015福布斯 华 人 富 豪 榜 第 63 名，全球富豪榜第 360名。
追问3：拼爹就不用读书了？ 看看这些拼爹一族的学历
李 泽 钜 ， 1964 年 8 月 1 日香港出生，李嘉诚长子， 1985 年 获 美 国 斯 坦 福 大 学 土木工程学士学位、结构 工程硕士学位，长江基建 主 席 ， 总 资 产 值 达 73 亿 加 元 ， 时 代 杂 志 “ 2003 年 度 全球商界最具影响力人物 之一”。
岗位四：恒大集团经济研究院院长，基本的 底薪625000元/月，每月奖金625000/月，综 合薪资1250000元/月
条件：1.熟知经济规律，具有强烈的市场敏感性。 2.准确把握国际经济发展动向 3.具有五年以上相关岗位工作经验。
4.博士生导师，并有2国以上留学经历。
结论： 不读书可以早挣钱， 但是读书之后可以更好地挣钱！
追问2：读书真的无用吗？
认识这个人吗？
陆步轩：高考文科状元，北大才子，80年代 天之骄子，34岁开始杀猪，被人讥笑读书无用论。
认识这个人吗？
他叫陈生，1980 年考上北京大学经济 学院，后辞职卖猪肉。
陈生、陆步轩现在的杀猪品牌
“壹号土猪”年销售量近百亿，已
经成上市公司。 请问，您身边没有上大学的屠
追问3：拼爹就不用读书了？ 看看这些拼爹一族的学历
伊万卡·特朗普，80后，美国 总统特朗普女儿，身高1.80米，世 界超级名模，美国纽约房地产巨鳄 特朗普集团副总裁，美国第一所商 学院宾州大学沃顿商学院毕业。
贾 里 德 ·库 什 纳 ， 8 0 后 ， 身 高 1.91米，2003年毕业于哈佛大学 社会学系，2007年获得纽约大学 法学博士和MBA学位，评为《财 富》全美“40位40岁以下最具影 响力商业人物”。
不是因为有希望才更加努力，而是因 为更加努力才有希望！
成功要素二： 自信：相信我一定能行
学生通常易出现的消极暗示
• “第一门就考砸了，这次考试肯定完蛋了！” • 拿到卷子后急于看最后的大题，一看是自己
平时很怵的类型，就对自己说：“完蛋 了。”…… • “我没有考上好大学，我的一生就完蛋了。” • 我是不是很笨？我是不是天生就不会读书？ • 我知道自己不优秀，都是老师您骗的，您就 放弃我吧……
10个高效背单词“疯狂”方法
➎单词家族背单词
名词、动词、形容词、副词，加 上不同的前缀、后缀背，彻底掌握一 个单词不同的词性变化、意思变化， 整个家族一锅端！把这个单词所有相 关的单词全部消灭！
10个高效背单词“疯狂”方法
➏零碎时间背单词
一个小时记60个英语单词，难不难？ ——难？ 1分钟记一个英语单词，容不容易？ ——容易。 10分钟记10个，或者15分钟记15个。
一、正确洗脑，端正学生动机 你永远无法和三观不一致的人达成共识。
为什么同一个老师上课 学生成绩不一样？
老师以4G的速度讲课 学神以Wifi的速度接收
学霸以3G的速度赶超 中等生以2G的速度瞅热闹
学困生听着听着掉线了 差生压根就没开数据连接 还有几个孩子一直飞行模式 学渣一上课就自动关机了
为什么学生不喜欢读书？ 因为人家根本看不到读书的好。
追问3：拼爹就不用读书了？ 看看这些拼爹一族的学历
宗馥莉（1982年1月15 日），杭州娃哈哈集团公司 董事长兼总经理宗庆后的女 儿，2015年，宗馥莉以30亿 美元获得亚洲十大年轻富豪 第三名，美国佩珀代因大学 本科毕业。佩珀代因大学是 基督教中的哈佛大学，很多 专业排名全美第一，总统夫 人南希里根毕业于该大学。
• 问：你渴望高考成功吗？
• 我渴望成功！ • 我想办法创造成功！ • 我一定要做最好的自己！
成功要素一： 发现自己潜能
自我观察
• 坐姿，感受状态 • 渴望成功的人往往坐端正，身体前倾，两眼聚焦，
积极参与！
• 用你的状态告诉我：
• 我渴望成功！ • 我想办法创造成功！ • 我一定要做最好的自己！
• 5.左手的氢气球慢慢膨胀，变得很轻很轻，快要 离开你的手了……右手的铅球也在慢慢膨胀， 变得越来越重，越来越重，你快要托不住了；
• 6.现在睁开眼睛，观察自己的左右手的位置
暗示技巧：
• 找一张“正向暗示练习卡”，写下10句最能 激发你的灵感的“力量誓言”，每天朗诵多 次，如：
• 我是天才，我要相信并运用我的智慧； • 我是记忆高手，不管学习什么我都能记住； • 我现在就开始行动； • 我可以做到竭尽全力、持之以恒； • 我热爱学习，我热爱每天充实的感觉；
夫，杀了一辈子猪，现在怎样了？
2016年出版图书
结论： 不是读书无用， 而是您有没有让您的学识发挥影响力
追问3：拼爹就不用读书了？
看看这些拼爹一族的学历
王思聪：伦敦大学 学院哲学系本科毕业。 伦敦大学学院是和牛津、 剑桥齐名的英国三个最 古老的大学，知名校友 有印度国父甘地、日本 首任内阁首相伊藤博文， 还有肯尼亚国父乔莫·肯 雅塔，印度著名诗人泰 戈尔等
活动1：发现自己
• 大黄蜂不知道自己不会飞；
•备高考斯不宝知典道1这：道我题目不是自没我有答设案限的，； 我 •对无 设即知限者，将之从到所而来以自无我的畏否考，定是；试因充为满他们自不信会！自我
• 不自我设限，自信自觉，才能取胜高考！
什么是自信？
自信不是在你得到之后才相信 自己能得到，而是在你还没有 得到之前就相信自己一定能得 到的一种信念。
什么样的工作？挣多少钱？
岗位二：中国平安保险公司业务员：底 薪3500+业务提成 条件：1.长相清爽，具有较强的亲和力
2.善于说话，具有较强的沟通力 3.吃苦耐劳，勇于拓展市场 4.中专及大专以上相关学 历。
追问1：不读书，我们可以找
什么样的工作？挣多少钱？
岗位三：东亿电器市场营销管理员，底 薪7000+绩效提成 条件：1.性格开朗，人际沟通能力强
10个高效背单词“疯狂”方法
➏零碎时间背单词
高二对普通学生来说，背诵英 语最佳数量是80个。早、中、傍晚、 睡觉前，四个时间段，每段20个！
➏零碎时间背单词遗忘规律
………… ……
既然如此，我们为 什么还要读书呢？
追问1：不读书，我们可以
找什么样的工作？挣多少钱？
岗位一：学府佳苑小区门卫，底薪1500 条件：1.性格平和，较强人际沟通能力
2.身体健康，能够胜任工作 3.服从管理，能够值守夜班熬夜 4.初中以上学历，能够操作电脑 及视频监控管理。
追问1：不读书，我们可以找
备考宝典
• 1.我不自我设限，我对即将到来的考试充满自信！ • 2.我要远离诱惑，集中精力，全身心投入备考！ • 3.我要学会合理计划，提高备考效率。 • 4.我要学会总结做题规律，做到触类旁通！ • 5. 我要理性分析，找到增分点，明晰努力方向。 • 6.我要学会积极地自我暗示，寻找更好的状态！
活动2：左手氢气， 右手铅球
• 1.请大家起立，一起来完成一个活动； • 2. 安静地站立，深呼吸；
•备3心.考现朝在上宝请，将典并双使2手双：伸手我直保平持要放在在学同胸一会前高，积度尽；极量伸地直，掌
•自4.我闭上暗眼睛示，，请跟寻着找我的更话好语在的脑海状中态静静！地想 象，在你的左手和右手掌心各放着一个体积相 同的球，左手是氢气球，右手是铅球；
积极的情感体验 可以激发孩子学习的强劲内驱力
ห้องสมุดไป่ตู้
现场调查：
• 1、你渴望取得高考的成功吗？ • 2、你渴望取得人生的成功吗？ • 3、你渴望做最成功的自己吗？
大师警示：
• 成功需要三个基本前提：
•成第功一个前：提拥有：强拥烈的有成非功常“渴强望烈”的 •成第功二个渴：望拥有！非常强烈的成功“渴望”
• 第三个：拥有非常非常强烈的成功“渴 望”
结论： 1.贫穷会遗传，而培养一个贵
族需要三代人的努力。 2.有钱有颜值的人都那么努力
读书，我们还有什么理由不读书？
追问4：不想发大财，只要打 工就能养家糊口，还要读书吗？
2016年以来，东莞、杭州、长沙、秦皇岛等地无 人工厂相继投产，以前要2000人的工厂，现在只需要 4人。别说打工累，未来工厂您将无工可打……