小学四年级数学大数的认识——第二课时
人教版小学四年级上册数学教案(全册)
第一单元大数的认识第一课时亿以内数的读法教学内容: 人教版四年级上册教科书第2～5页的例1, 例2教学目标: 1. 使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
掌握亿以内的数位顺序。
2. 理解多位数的读法, 在具体情境中, 能够根据数级正确地读出多位数, 体会并能阐述多位数读数的规律。
3．结合现实素材, 使学生感受亿以内数的意义, 培养学生的数感。
4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系, 培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识, 培养学生自主探究, 自我评价和善于合作的能力。
教学重点、难点、关键:1. 重点: 教学读万级的数。
2. 难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。
掌握数位的名称、顺序, 进率关系。
四位分级法以及数的组成等知识。
并以万以内数的读法为基础, 把个级读的方法推广到万级。
能正确地读亿以内的数。
教学准备:师准备计数器, 学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。
教学过程:一、复习1. 请学生说说自己所收集到的信息, 教师将其中的数据进行记录。
2. 考考你: 这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条: 一般数、中间有0的数, 末尾有0的数、中间、末尾都有0的数, 让学生尝试读数）3. 说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。
4. 关于万以内的数, 你还知道什么知识？（1）计数单位: 一（个）、十、百、千。
（2）相邻两个单位之间的进率是10。
如：10个一是十, 10个十是一百, 10个一百一千, 10个一千是一万。
（3）数位: 个位、十位、百位、千位。
（4）组成: 例8030是由8个千和3个十组成的。
二、导入新课同学们, 我们已经学习了万以内的数。
在日常生活和生产中, 我们还经常用到比万大的数。
同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法, 同学们有信心学好吗？板书课题: 亿以内数的读法三、教学亿以内数的认识通过预习课文, 你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论, 在汇报, 师在黑板上作简要记录。
人教版四年级暑假数学讲义-第5讲 大数(II)
第5讲大数（II）➢考纲透视1.能够对大数进行大小比较，正确组数和排序；2.能用四舍五入法对大数进行改写；3.认识并了解常见的计数方法和计算工具。
➢典例剖析【例1】大数的比较1.回顾：用3、4、5、0可以组成（）个没有重复数字的三位数，其中最大的是（），最小的是（），从小到大排序，第6个数是（）。
2.比较两个数的大小，如果位数不同，那么位数多的数就（）；如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就（）；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第（）位上的数，依次类推。
3.比较99998和100001。
因为99998是（）位数，100001是（）位数，位数多比位数少的数（），所以99998（）100001。
4.比较84899和85811，因为它们两个数的位数（），而且（）位上的数相同，要比较（）位上的数，而4（）5，所以84899（）85811。
5.用3、0、5、1、2、6、7、4这八个数字组成最大的八位数是（），组成最小的八位数是（）。
6.与最小的七位数相邻的两个数分别是（）和（）。
变式训练11. 比一比，我最强。
487000○478000799500○795900429899○429900989999○9900006024000○624000999999○最小七位数1030045000○1003045001 766760000○76676000 三亿零四百万一千○300401000 2. 用2个7和3个0可以组成几个五位数？把它们写出来，并按从小到大的顺序排列起来。
3.有两个数和最大的七位数都相差8，那么这两个数分别是（）和（）。
【例2】大数的改写与近似值1.回顾：一个数由八个千、三个百、九个十和四个一组成，这个数写作（），读作（）；将这个数看成整百的数约是（），看成整千的数约是（）。
2.据媒体报道，共享单车的两大企业“Mobike”和“ofo”在国内核心城市的投放量已接近20000000辆，其中北上广等一线城市投放量约为1810000辆。
人教版数学四年级上册专题复习第2讲：大数的认识(二)
人教版数学四年级上册专题复习第2讲：大数的认识（二）姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题1 . 狗的脖套上有一个四位数的号码，四个数字的和是15，千位数字是十位数字的3倍，百位数字比个位数字多1，狗脖套上的号码是（）A．1329B．6324C．7251 D．92312 . 要使9□8765000最接近10亿，□里可以填（）。
A．5B．9C．1～43 . 在1和2中间加上（）个0，这个数读作：十亿零二．A．9B．8C．74 . 下面四个数中，亿位上是5的数是（）。
A．8057290000B．54776800C．1516004937D．1598148005 . 下面各数中，万级数字之和最大的数是（）。
A．94520B．3325620C．51190016 . 如果37□0000000≈37亿，则□里可填（）A．0B．1～4C．0～4D．0～5二、填空题7 . 用自己的方法,又快又准地读出下面各数。
700300400读作:_________5970420060读作:________43600800000读作:_______309050068000读作:_________10400360056读作:__________8 . 台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，它的面积约为三万五千七百六十平方千米，写作________平方千米。
改写成用“万”作单位的数是________平方千米，省略万位后面尾数是________平方千米。
9 . 把95083省略万位后面的尾数得到的近似数是（_________________）万，把849007809省略亿位后面的尾数得到的近似数是（_______________）亿。
10 . 下面是地球的自我介绍，读写出横线上的数。
我是地球。
我的表面积约有510000000 （读作：_____）平方千米，陆地面积约有一亿四千九百五十万（写作：_____）平方千米。
北师大版四年级数学上册第1单元认识更大的数教案：第二课时_认识更大的数【精品】
第一单元认识更大的数第二课时认识更大的数教学内容：见课本第4、5页教学目标：1、让学生在认识个级数的基础上,认识“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位的方法。
2、了解更大的计数单位之间的关系。
3、掌握亿级以内的数位顺序表。
4、进一步增强学生的数感,提高学生的迁移类推能力和观察,分析能力,不断培养学生的合作,交流意识和情感。
5、通过操作,交流等活动,感受大数在生活和学习中的价值,培养学生学习大数的兴趣和认识大数的自信心。
教学重难点：1、感受认识更大的数的必要性,体验生活中大数的实际意义。
2、认识更大的计数单位之间的关系,掌握亿级以内的数位顺序表。
教具准备：教师：多媒体课件,计数器学生：自主收集生活中更大的数教学过程：一、创设情境，导入新课1、课件出示学校升旗仪式图片及问题。
人民路小学有学生1000名，裕安区有10所这样的学校，你知道裕安区大约有小学生多少名吗？10个裕安区会有多少名小学生？引导学生想一想，说一说。
生：人民路小学有学生1000名，裕安区有10所这样的学校，也就是有10个1000，10个一千是一万，因此裕安区大约有小学生10000名。
10个一万是十万，因此10个裕安区大约会有100000名小学生。
2、导入新课。
上节课我们认识了计数单位”十万”，还有没有比”十万”更大的计数单位？今天，我们就学习”认识更大的数”。
( 板书课题：认识更大的数)学生想一想、说一说。
学生叙述自己计算的结果。
通过出示图片，开启了学生的有意注意，在解决问题的过程中，既回顾了旧知，又顺利地引入了新课，让学生感受到大数就在我们身边，明白学习大数的必要性，为学习更大的计数单位做好铺垫。
二、师生互动，探索新知1、看一看，说一说。
(1) 课件出示教材第4 页”说一说生活中的大数”情境图(文字不呈现)。
(2) 学生自学课本第四页情境图，思考数学问题计算并汇报各类数据。
你知道人大约有多少根头发吗？你知道月球到地球的平均距离大约是多少千米吗？你知道截止2010年世界上人口总数大约是多少吗？(3) 交流讨论：课件出示教材情境图下面的结论。
四年级上册数学-讲义-第一单元《大数的认识》第二课时(PDF版)-人教版
第二讲亿以内数的大小比较、改写及求近似数【知识回顾】1、10个一万是()万,10个()是一百万。
()个一百万是一千万，10个一千万是()。
2、一(个)、十、百、千、万、十万...亿都是()，每相邻两个计数单位之间的进率都是()3、6058000是()位数，它是由()个百万、()个万、()个千组成的。
4、783254是()位数，最高位是()位；“4”在()位上，表示();“3”在()位上，表示();“8”在()位上，表示()。
5、从个位起，第()位是百位，千万位是第()位，第()位是亿位。
6、最大的六位数是()，最小的五位数是()。
【知识导入】【知识点一比较亿以内两个数大小的方法】国外新冠疫情累计确诊情况（截止2020年8月12日12：00）问题1：你会比较每两个国家的累计确诊的人数吗?可以先把这6个数按照位数的多少进行分类：七位数有（）个:；六位数有（）个:；五位数有（）个:。
(一)比较位数不同的两个数大小的方法。
例如：【小结】七位数六位数五位数(二)比较位数相同的两个数大小的方法。
（1）3个七位数的比较：（2）2个六位数的比较：最后：>>>>>547626625252223278895最高位()上>>得出:>>516296511369从最高位()比起，最高位上是（）相同；再比较下一位()，（）位上是（）相同再下一位()上>得出：>【练一练】1、1234001230404298994299007000600700060007995007959006024000624000999999最小七位数2、按照从小到大的顺序排列起来。
100345007899999112300009056789。
3、下面的口里能填哪些数。
（1）9口889<100000（）（2）5278450>52口8899（）（3）10204050<10口10010（）【知识点二把整万的数改写成用“万”作单位的数】你知道吗？我国陆地国土面积为9600000平方千米，雄伟的万里长城长约6700000米。
人教版小学四年级上册数学课件 《亿以内数的认识》大数的认识PPT课件(第2课时)
用0，0，0，1，2，3，4七个数字按要求组成一个七位数。
谢谢
亿以内数的认识
第2课时
读出下面各数
7956 3810 7300 2004 5080
读作：七千九百五十六 读作： 读作： 读作： 读作：
读出下面各数
7956 3810 7300 2004 5080
读作：七千九百五十六 读作：三千八百一十 读作：七千三百 读作：两千零四 读作：五千零八十源自一说 用自己的话说说万以内数的读法
A二千四百九十六B二千万四百万九十万六万C二千四百九十六万
第一个数读作： 第二个数读作：
读作：二千四百九十六 读作：二千四百九十六万
问题
（1）这两个数的读法一样吗？为什么？ （2）万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？
读数前，画上竖线分级， 方便多啦！
读作：三百零八万 读作：四千零五十万
（1）34和34┊0000 读作和 （2）3004和3004┊0000 读作和 （3）340和340┊0000 读作和 （4）3040和3040┊0000读作和
练习：读出下面每组数。
（1）34和34┊0000 读作和 （2）3004和3004┊0000 读作和 （3）340和340┊0000 读作和 （4）3040和3040┊0000读作和
三十四三十四万 三千零四三千零四万 三百四十三百四十万 三千零四十三千零四十万
练习：读出下面每组数。
（1）34和34┊0000 读作和 （2）3004和3004┊0000 读作和 （3）340和340┊0000 读作和 （4）3040和3040┊0000读作和
三十四三十四万 三千零四三千零四万 三百四十三百四十万 三千零四十三千零四十万
先分级，比较容易读。
小学数学人教版四年级上册1大数的认识第二课时亿以内数的认识课件(共13张PPT)
2 4 9 6 0 0 0 0 读作：两千四百九十六万
探究新知
两个数的读法有什么相同点和不同点？
相同点：万级的数按照个级的数的读法读。 不同点：读万级数时要在后面加上一个“万”字。
牛刀小试
万级
个级
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
3080000
读作：三百零八万
其他数位都上读有一1个个“0或零者”几个0，4 0 5 0 0 0 0 0
四年级上册第一单元
亿以内数的读法
复习导入 你们还记得数位顺序表吗？
亿级
万级
个级 数级
亿 千百十万千百十个
…
万万万
数位
位 位位位位位位位位
…
亿
千 万
百 万十 万万千 Nhomakorabea百
十
个
计数 单位
Add the text here
探究新知
读一读
万级
个级
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
2496
注意：一定要先分级 读作：两千四百九十六
③每级末尾不管有几个0，都 不读 连续几个0，都 只读一个0 。
，其他数位上有一个0或
巩固练习
巩固练习
读作：五十六万九千二百 读作：三百七十万六千 读作：四千零八万零五百零一
巩固练习
读作：
读作：
读作：
一百零五万三千六百 五十六万三千零四 四千五百万零六百
读作： 五百三十二万零一百九十
巩固练习
先分级，再读数
拓展练习
谢谢大家
读作：四千零五十万
每级末尾不管有几个0，都不读
探究新知
万级
个级
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
四年级上册数学教案-1.2 认识更大的数-北师大版
四年级上册数学教案-1.2 认识更大的数-北师大版一、教学目标1.认识更大的数。
2.学会读写大数。
3.将大数与实际生活联系起来。
二、教学重难点1.教学重点：认识大数、读写大数。
2.教学难点：将大数与实际生活联系起来。
三、教学过程1. 导入新知识1.老师拿出一个装有许多小球的瓶子，向学生们展示。
2.老师问学生这个瓶子中有多少个小球，学生看到瓶子中小球的数量非常多，不知道该如何算。
3.老师提示学生，可以先将小球分组，每组10个小球，然后再统计有多少组。
4.老师统计出小球的数量并告诉学生：这瓶子中有286个小球。
2. 学习新知识1.老师告诉孩子们，我们认识到的数已经不仅限于百以内的数，现在我们要认识更大的数。
2.老师在黑板上写下一些数字：1000，10000，100000，1000000，并询问学生他们知不知道这些数字代表什么意思。
3.老师向学生介绍千、万、十万、百万等单位，让学生知道这些单位是用来表示更大数的。
4.老师让学生做几道读写大数的练习，帮他们熟悉这些数字。
3. 拓展练习1.老师说：我们生活中的很多东西都可以用大数来表示，比如我们的年龄、学校的面积、城市的人口等等。
2.老师让学生自由列举一些实际生活中可以用大数表示的事情，并且让他们试着用大数来描述这些事情。
4. 讲解比较大小1.老师让学生思考一下：1000和10000哪个大？2.老师教给学生比较大小的方法，让学生通过比较千、万等单位来判断哪个数更大。
3.老师分发练习题，让学生做练习。
5. 总结归纳1.老师让学生回忆一下今天学习的内容：认识大数、读写大数、用大数描述实际生活中的事情、比较大小等。
2.老师让学生将今天学习到的知识点总结起来。
四、教学反思本节课的目标是让学生认识更大的数，学会读写大数，同时将大数与实际生活联系起来。
本节课采用了组织学生做实验、讨论交流的方式，使学生真正地了解什么是大数，并且懂得如何去读写大数。
在教学难点方面，通过和学生讨论如何将大数与实际生活联系起来来达到这个目的。
人教版四年数学上册第一单元《大数的认识亿以内数的认识例2例3第2课时》教案
人教版四年数学上册第一单元《大数的认识亿以内数的认识例2例3第2课时》教案一. 教材分析《大数的认识亿以内数的认识例2例3第2课时》这一单元主要让学生掌握亿以内数的读写方法，以及能够进行简单的数的比较和大小判断。
本节课是本单元的第二课时，通过例2和例3的学习，使学生能够进一步理解和掌握亿以内数的读写方法，以及数的比较和大小判断。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了亿以内数的读写方法，对数的比较和大小判断也有一定的了解。
但部分学生可能对数的读写方法还不够熟练，对数的比较和大小判断的规则还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要针对这部分学生进行重点辅导。
三. 教学目标1.使学生能够熟练掌握亿以内数的读写方法。
2.使学生能够理解并掌握数的比较和大小判断的规则。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.亿以内数的读写方法的熟练掌握。
2.数的比较和大小判断的规则的理解和掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和素材。
2.准备教学PPT和教学课件。
3.准备练习题和测试题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT和课件，呈现例2和例3，引导学生观察和思考，引导学生发现数的读写方法和比较大小判断的规则。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作练习，通过练习题，使学生进一步理解和掌握亿的读写方法和比较大小判断的规则。
4.巩固（10分钟）通过小组合作，让学生进行讨论和交流，巩固已学的知识，并通过测试题进行自我检测。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和探究，如何应用已学的知识解决实际问题，并通过案例分析，使学生能够将知识运用到实际中。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容和知识点进行总结，使学生形成完整的知识体系。
四年级上册数学同步练习 大数的认识(二)人教新课标(有答案)
课内练习 1．写出下面各数。
五千三百零四万 写作（ ）二百三十万零三十 写作（ ） 四千三百万零五 写作（ ） 六千五百万八千七百零八 写作（ ）2、在横线上写出题中各数。
（1）绕地球赤道一圈大约是四千万千米：（2）我国总人口在2000年已经达到十二亿九千五百三十三万人： （3）绕我国大陆一周三万八千千米：2．大数的认识（2）老师的话：写数要从高位起，哪位是几就写几。
哪一位上无单位，用0顶位要记牢。
45×30 = 132×3=1000－910= 816÷8= 236－116= 7200÷40= 25×80= 775+125= 25×50= 4×250= 200－83= 336+8 =3、在正确的答案上画“√”。
（1）十万一千三百写作（1001300 100001300 101300） （2）一百万、一百万地数，数10次是（十百万 一千万 一亿） （3）和10000相邻的两个数是（19999 9999 11000 10001） （4）读作二千零四十万零八十的数是（2040080 20040080 20400080） （5）八千万零八百写作（80000800 8000800 800000800）4、填一填。
（1）一个数由4个千万、6个十万、3个百组成。
这个数是（ ）。
（2）比最大的五位数多1的数是（ ）课后练习1. 细心填一填。
（1）一个数的千万位和千位上的数字都是8，百万位和百位上的数都是最大的一位数，其余各位上一个单位也没有，这个数是（ ）。
（2）10036000里有（ ）个亿和（ ）个万。
（3）一个七位数，最高位上的数是4，这个数最大可能是（），最小可能是（ ）。
（4）与十万相邻的两个数写作（ ）和（ ）。
2. 写出下面各数。
六十万零四百 二百零九万三千零四 五千零四十万零二百零六 六千六百万四千零六 九千零三万零四百二十七十二万八千零九 三十六亿零三十六120×2=360÷4=5400÷60 =0×780=32×60 =12×30=( ) ÷4=25108÷( )=3( )×5=145750－（ ）=350( )+260=620( )×9 = 81耐心试一试。
部编人教版四年级数学上册《大数的认识(全章)》PPT教学课件
巩固练习
用刚才学 习的方法， 读一读！
三百二十六万七千五百 四万零九十
九千零二十万零三百 一百万
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
3267500 40090
90200300 1000000
课堂小结
含 有 两 级 的 数 的 写 法
(1)从高位写起，先 写万级，再写个级。
(2)哪个数位上一个 单位也没有，就在那 个数位上写0。
巩固练习
1.在计数器上拨数。 （3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
巩固练习
2.你能填出数位顺序表吗？试一试。
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
（1）从低位到高位，按顺序说出个级和万级的每 一个数位。
个级：个位，十位，百位，千位 万级：万位，十万位，百万位，千万位
巩固练习
2.你能填出数位顺序表吗？试一试。
五百二十万五千 十万七千零七十 三百零七万零八百 一亿
课堂小结
整万数的读法
万级上的数，按照个级的读法来读， 再在后面加上一个“万”字。
含有两级的 数的读法
①从高位读起，先读万级，再读个级。
②读万级时，按照个级的读法去读， 再在后面加个“万”字。
③每级末尾不管有几个0，都不读，其 他数位上有一个0或者连续几个0，都 只读一个0。
3 7 0 6 0 0 0 三百七十万六千
4008 0501 四千零八万零五百零一
巩固练习
先分级，比
3.小组交流，怎样读比较方便。较容易读。
32680 5205000 1200605 107070
470050 3070800 30600900 100000000
三万二千六百八十 一百二十万零六百零五 四十七万零五十 三千零六十万零九百
四年级上册数学教案-第一单元第2课时《认识更大的数》(北师大版)
教案标题：四年级上册数学教案-第一单元第2课时《认识更大的数》（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解更大的数的概念，能够识别和读写更大的数。
2. 培养学生的数感和数学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 认识更大的数：亿以上的数。
2. 大数的读写方法。
3. 大数的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握更大的数的读写方法，能够识别和读写更大的数。
2. 教学难点：让学生理解更大的数的概念，培养他们的数感和数学思维能力。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力。
2. 利用实际生活中的例子，让学生更好地理解和掌握更大的数。
3. 采用小组合作学习的方式，让学生在合作中学习和提高。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的大数，引起学生的兴趣，导入本课的内容。
2. 新课：讲解更大的数的概念，让学生理解什么是更大的数。
然后讲解大数的读写方法，让学生掌握如何读写更大的数。
3. 实践：让学生通过练习，加深对更大数的理解和掌握。
可以让学生读写一些更大的数，或者解决一些实际问题。
4. 小结：对本课的内容进行总结，让学生明确本课的重点和难点。
5. 作业：布置一些相关的作业，让学生巩固本课的内容。
六、教学反思通过本课的教学，学生应该能够理解和掌握更大的数的概念和读写方法，培养他们的数感和数学思维能力。
在教学过程中，要注意引导学生的思维，让他们能够自主探究和学习。
同时，也要注重实践，让学生在实际操作中加深理解和掌握。
重点关注的细节是“教学过程”中的“实践”环节。
这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生是否真正理解和掌握更大数概念和读写方法的重要环节。
在“实践”环节中，教师应该设计丰富多样的活动，让学生在动手操作、互动交流中深化对更大数的理解。
以下是对“实践”环节的详细补充和说明：1. 读写练习：教师可以准备一些更大数的卡片，让学生进行读写练习。
四年级上数学(教案)第一单元第2课时-认识更大的数-北师大版
北师大版四年级上数学（教案）第一单元第二课时认识更大的数教学用具：课件教学过程一、创设情境引入课题师：在我们的生活中有很多的大数。
（课件出示教材情境图）师：像十二万、三十八万四千和六十九亿这样的数都是大数（板书：大数），这样的数你还在哪见到过吗？学生举例。
师：看来大数在生活中的应用非常广泛,今天就来学习有关大数的知识。
（揭示课题：认识更大的大数）二、合作学习自主探究探究一：相邻两个计数单位之间的进率。
1.“万”与“十万”（1）请学生拿出计数器，师：我们已经认识了“十万”，那么几个一万是十万呢？预设：10个一万是十万。
2.认识计数单位“百万”“千万”和“亿”之间的进率师：照这样继续数下去，还有没有比十万大的计数单位？是什么呢？它们之间又存在着怎样的关系呢？学生利用计数器分组探究。
反馈结果：10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。
师：像个（一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位，问：每相邻两个计数单位之间是什么关系？预设：由于10个一是十、10个十是一百……10个一千万是一亿，则每相邻两个计数单位之间的进率是10。
探究二：整理数位顺序表，认识数位、数级，体会“位值”的含义1.认识数位师：在用数字表示数的时候，不同的计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占位置叫做数位，在整数中的数位是从右往左，逐渐变大：第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位……（出示数位顺序表）问题：你能说说每个数位所对应的计数单位是什么？预设：个位的计数单位是个（一），十位的计数单位是十……2.认识数级师：按照我国计数的习惯，每4个数位是一级，比如：个位、十位、百位和千位就是个级，那么万位、十万位、百万位和千万位呢？（万级）亿位在哪一级？（亿级）3.体会“位值”的含义师：北京有13819000人，你能把这个数据填在相应的数位下面吗？问题：这个数中的8表示什么？预设：表示8个十万。
沪教版四年级上册《大数的认识(第二课时)》数学教案
沪教版四年级上册《大数的认识（第二课时）》数学教案一、教学目标1.让学生能够正确理解大数的概念，并能掌握大数的读写方法；2.培养学生分析和解决大数问题的能力；3.提高学生的观察、思维和表达能力；4.培养学生对数学的兴趣和学习的主动性。
二、教学内容1.大数的概念及读法；2.大数的写法；3.大数的比较。
三、教学重点1.学生能够正确读写大数；2.学生能够利用大数的大小来比较。
四、教学步骤1. 导入与新知呈现（5分钟）•引入大数的概念：大数是由很多位的数字组成的数，比如千、万、亿等；•出示大数的例子：2000、30000、800000；•教师示范读写大数，并与学生一起读写。
2. 大数的读写（10分钟）•讲解大数的读法规律：先读最高位的整数，再读后面的位数和单位；•给学生出示几个大数，让学生自己读写。
3. 大数的写法（20分钟）•引导学生观察并探讨大数的写法规律；•分组活动：每个小组随机抽取一个大数，要求小组成员一起讨论写出这个大数；•请各小组依次展示自己的写法，进行对比和讨论。
4. 大数的比较（25分钟）•引导学生观察并探讨大数的大小关系；•出示两个大数，进行比较并让学生说出比较结果；•分组活动：每个小组给出两个大数的比较，要求小组成员一起讨论并写出比较结果；•请各小组依次展示自己的比较结果，进行对比和讨论。
5. 小结与拓展（5分钟）•教师对本节课的内容进行小结回顾；•提出课后拓展问题：请学生在生活中寻找更多的大数并写出来。
五、教学反思本节课通过引入大数概念，让学生理解大数的概念和特点，掌握大数的读写方法。
通过分组讨论和活动，培养学生的观察、思维和表达能力。
同时，通过比较大数大小的活动，提高学生逻辑思维和分析问题的能力。
课后拓展问题可以进一步巩固学生对大数的认识，并培养他们的自主学习能力。
大数的认识第二课时读法
千 百 十 … 亿 万 万 万 万 千 百 十 个 数 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位
5 5 3 8 3 6 4 7 0 5 1 2 2 6 9 5 8 4 5 5 8 1
雄伟的万里长城全长约 6700000米。
天安门广场面积约440000平方 米，可容纳1000000人。
北京故宫占地面积约720000平 方米，是世界上最大的宫殿。
亿 以 内 数 的 认 识
万
级 个
级
千百十万 千百十个 万万万 位位位位 位位位位 24 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0
先读万级，再读个 级。万级的数，要 按照个级的数的读 法来读，再在后面 加上一个“万”字。
读作： 二千四百九十六 读作： 二千四百九十六万
想一想：你是怎么读数的？
第五次人口普查部分省市的人口总数：
都不读
只读一个“零”
亿 以 内 数 的 认 识
含有两级数的读法：
1．先读万级，再读个级； 2．万级的数，要按照个级数的读法 来读，再在后面加上一个“万”字； 3．每级末尾不管有几个0，都不读， 其他数位有一个0或连续作： 二十八万
读作：三千零七十万
北京约有13819000人。
人教版四年级数学上册第一单元《大数的认识》
数位顺序表
亿级 万级 个级
千 百 十 … 亿 万 万 万 万 千 百 十 个 数 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 …
亿
一 （ 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 ）
计 数 单 位
个位、十位、百位、千位是个级， 表示的是多少个一。 万位、十万位、百万位、千万位是 万级，表示的是多少个万。
澳门特别行政区：436900人
天津市：10010000人
新人教版四年级上册数学全册教案(含反思)
教学媒体： 实物投影、计数器、小卡片、表格 教学过程： 一、 复习导入：
1、请读出下面各数。 ( 指名读）
8256 302 2005 7600
2、数一数：（开火车）
1）从 689 一个一个的数到 702。
2）从 420 一十一十的数到 500
3）从 600 一百一百的数到 1000 3、(1) 指名说出万以内的计数单位？（一（个） 、十、百、千）。
第二课时 亿以内数的读法
教学内容： P5 例 2，做一做。 教学目标 : 1. 练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联 系与区别，并理解读数的规则。 2. 通过具体的教学情境， 培养学生对大数的感受， 发展学生的数 感。 教学重点 : 含两级的数的读法。 教学难点 : 数位上出现 0 的读法。
个 0，这个数是六千三百万。要把 12345 变成一千二百三十四万，应
该（ ）。在 96 中间添（ ）个 0，这个数才是九百万零六。
3 、游戏：用 0、1、3、5、7 组成四个不同的五位数，再读出来。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
板书设计
亿以内数的读法的练习 数位：个位、十位、百位、千位，
数级：个级 万级
（ 2）教 24960000 的读法。
这个数是含有两级的八位数，个级的数表示多少个，万级的数
表示多少万， 万级数按照个级数的读法来读， 必须要在后面加上一个
“万”字 .
读作：二千四百九十六万 （板书）
(3) 即时训练。
读一读 :50000
180000 2350000
（4）小结 : 首先要先明确万级上的数 ( 可以画出分级线 ) ；找出万
1. 掌握含有两级的数的写法 , 能正确写出亿以内的数。 2. 通过探究活动 , 提高学生对数的组成的理解。 3. 充分利用教材提供的素材 , 对学生进行环保教育。 教学重点 : 掌握亿以内的数的写法。 教学难点 : 掌握 0 占位的情况。 教学准备： 课件 教学过程 : 一、学前准备
数学《学习评价》四年级上册答案
四年级上册参考答案1 大数的认识第一课时轻松做一做1.〔1〕个、亿、万、十万、百万、千万〔2〕10 〔3〕七千四百九十万、七千五百万、七千五百一十万〔4〕①百万、百万、千万、千万②千万、5、千。
2.〔1〕×〔2〕√。
快乐想一想〔1〕9060300 〔2〕47001080。
第二课时轻松做一做 1.〔1〕×〔2〕√〔3〕√〔4〕×〔5〕√〔6〕×。
2.〔1〕万、个〔2〕十万、千、百、十〔3〕八〔4〕十万、亿。
3.四百三十八万六千七百二十八、二百八十万零七百四十、三千零三十万五千八百、五千万九千、三十八万四千、二百三十万五千四百零八、八千七百万。
快乐想一想〔1〕54321000、五千四百三十二万一千〔2〕10023450、一千零二万三千四百五十。
第三课时轻松做一做 1.〔1〕万、个。
〔2〕20070900〔3〕5050050〔4〕八、千万。
2.〔1〕×〔2〕×〔3〕√〔4〕√ 3.6784500、20410060、900056、40010003、52701844、7234800、9600000、1664900。
快乐想一想〔1〕 55550000 〔2〕50555000 〔3〕50505050 〔4〕50500505。
〔答案不唯一〕第四课时轻松做一做 1.〔1〕10、10〔2〕百万、亿〔3〕999999、100000〔4〕50840003、五千零八十四万零三〔5〕5〔6〕7000、20。
2.〔1〕八百五十一万四千九百、二百三十八万四千、12000000、500000、2200000、2000000。
〔2〕十万二千六百、七万零六百、一万七千三百、五百万八千四百、79600000、37500000。
3.八千万零四、八千万零四十、八千万零四百、八千万四千、八千零四万、八千零四十万。
快乐想一想 200。
第五课时轻松做一做 1.〔1〕√〔2〕√〔3〕×〔4〕√〔5〕×〔6〕√。
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大数的认识——第二课时
四年级数学教案
学习内容
亿以内数的读写法（例2、例3）
“一”p/1，“作”p/1的分析
课时进度
4-1-2
学习目标
1、分析“一”p/1，“作”p/1，使学生进一步正确认识亿以内数，知道该数的某一位在什么数位上，且表示什么；是由什么组成的。
2、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。
3、培养学生类推迁移的能力
过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。
情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。
课前分析
教材
重点:亿以内数的读写方法
难点:中间、末尾有0的数的读
学生
学生对于万以内数的读写很是熟练，就亿以内数的读写法，不同学生有不同的看法，关键是通过怎样的方法让学生正确理解并掌握。
教学准备
投影仪小黑板
设计意图
由于时间的关系（一天只有一节数学课），所以在新课前，先分析前一天的作业，而后在进行新授。
学生对于万以内数的读写很是熟练，就亿以内数的读写法，不同学生有不同的看法，所以安排学生先自由读、写，而后组织讨论，老师参与引导，最终得出含两级的数怎么读，万级的数和个级的数在读法上的异同及如何写数。
而后进行练习巩固。
教学过程：
一、作业的讲评
利用课前准备时间与学生交流，使得在黑板上出示数位顺序表
1、“一”p/1
（1）借助数位顺序表
（2）一个多位数加上1后等于100万，这个数是（）填一填第四小题方法一：可以将100万写成1000000，而后用1000000—1，算出结果就可以了。
方法二：将100万对照数位顺序表写下来，而后去掉1，这样看着顺序表也能知道答案了。
2、“作”p/1
（1）相邻的两个计数单位之间的进率是10
（2）84507600，8表示8个（），4表示（）个（），5表示（）第四题
要看清题目意思，认真仔细
二、学习亿以内数的读法
1、拿出作业本上的最末题
……
亿位
千万位
百万位
十万位
万位
千位
百位
十位
个位
8
4
5
7
6
（1）让学生自由读
（2）小组交流讨论，该怎样读，为什么
（3）反馈，老师做引导，而后作结
读作：八千四百五十万七千六百
a、从高位读起
b、按照个级的读法，每一级的数读后加读‘万’或“亿”
（4）思考：怎样去分辨这个数是在个级或万级？
目的在于明确在读数之前必须先分级，有助于简单的读数。
2、读数：
13819000各自读，交流
分级-从高位读起-按照个级读法，只是在后面加读级名最好在数位顺序表上体现，或进行分级。
2496 6407000 85000300
先各自读，将其读法写下来，而后集体交流读法
3、小结
我国习惯上把多位数按四位分级，即从个位起，每四个数位为一级。
个、十、百、千四位，称为“个级”；万、十万、百万、千万四位，称为“万级”；亿、十亿、百亿、千亿四位，称为“亿级”。
个级、万级、亿级、……称为“数级”。
按照四位分级的原则，我国的读数法则是：（1）四位以内的数，按照数位顺序从高位读起。
（2）四位以上的数，先从右向左四位分级，然后从最高位起，顺次读出各级里的数和它们的级名。
（3）如果一个数末尾有“0”，末尾的“0”不读；每一级末尾的“0”也不读；其他数位上，不论连续有几个“0”，只读一个零。
例如30500804500，读作三百零五亿零八十万四千五百。
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