全区中小学作业设计与质量评价改革培训视频讲座学习心得

全区中小学作业设计与质量评价改革培训

视频讲座学习心得

包头市第一实验小学王东为深化课程改革，改变传统的作业方式，合理设计学生作业形式、内容和时间，提高作业的有效性，促进学生全面发展，减轻学生学业负担。利用课后时间我认真学习了“提升中小学作业设计与质量评价改革”视频讲座课程。讲座从作业理论与实践两个层面剖析了作业的地位、作用与存在的问题，指出了作业改革、提高质量的方向和方法，带给每我满满的收获！

学习中，先后观看了上海市教委教研室的王月芬副主任的“提升中小学作业设计与实施质量”和上海市教委教研室小学语文教研员薛峰主任的“提升小学语文作业品质和单元作业设计”的视频讲座。王月芬主任的讲座，使我对作业设计和实施方面有了全新的认识:

第一、准确定位作业的价值——作业要提高学习能力、促进思维发展、养成学习习惯、激发学习兴趣、提高自我管理能力。这方面，使我更加认识到:作业是学校教育的名片，也是提升教育质量的一个重要抓手！作业是连接教学、评价的重要环节，作业的设计和实施能力是教师重要的专业素养之一。

第二、解决作业的主要问题，提高作业设计质量要做到“控量提质”。即:设置少而精的作业，减少低层次的机械性的

作业，增加高层次的思维性作业，也就是以高水平的、针对孩子个体差异的、一些思维上的、创新的作业，不断增强学生在作业中的自主性，以此来控制作业时间，保证学生应有的睡眠时间，提高作业设计和效果的质量。

第三、解决作业设计的问题，应明确作业设计的八大关键要素:作业的功能、目标、类型、难度、时间、选择性、科学性，结构性等关键要素。作业功能:要发挥其积极功能，要注重培养学生长期的学习兴趣，学习自信、责任心、坚持性等。要有管理时间的能力、要有自我调节的能力、自主学习和内化的能力，要有解决问题的能力、创新实践的能力，合作交流的能力。作业目标:单元作业目标应逐步成为教师设计作业的基本单位，作业目标要指向明确，凸显重点，数量合理，避免过于宏大或者过于繁琐，避免数量繁杂。单元作业目标，要结构清晰，注重内在的逻辑性。作业的科学性：要求要与学生身心特征相符合，作业的要求需要明确清晰作业的内容表达，需要正确无歧义。作业难度：最容易操作的，难度过低的题目比例过高，会降低学生成就感，导致枯燥乏味，研究显示学生更加喜欢有挑战的荣誉作业。作业选择性：作业要考虑学生的差异性，作业的选择不是简单的进行分层选择，可以根据不同学生认知风格，进行差异性设计。作业时间：教师需要有每天作业时间的考虑，还有不同天数之间时间的统筹问题。作业时间合理性关系到学校作业管理机制的问题。作业类型：新型作业具有以下基本特点，强调情境

化，强调主题化，强调开放化，强调合作性，强调长期性。作业结构：系统思考作业目标，作业科学性，作业类型，作业难度，作业选择性，作业时间等之间比例的合理性。不同阶段作业之间的关联系统思考，同一学科不同学科之间作业的结构性，不仅仅是获得知识本身，而应该让孩子在作业的过程中锻炼学生的思维，发展学生的智慧，让学生能够解决日常生活中的问题，同时在作业的过程中培养情感和道德。

接下来，视频中薛峰主任结合调查的真实数据和案例，结合目前学生完成作业的时间远远超过教委有关规定的现状，薛主任从八方面引发了老师们的深入思考:

一、语文作业量及完成语文作业的时间方面:通过真诚聊天的方式真实的了解学生的状况并做出调整。

二、语文作业的基本类型和形式方面:作业内容的选择要有针对性、要求把握要准确、体现整体性、针对性和序列性；减少或杜绝机械性、单项抄练性作业、要重视学生听、说、读三方面能力的发展需要、重视学生认识水平和语言组织能力的提高、重视习惯养成和学习资源的整合。

三、学生对于作业的态度和喜好方面:老师应更多地从自身方面找归因、要有必要的反思，即:反思布置作业的针对性、科学性等。

四、学生、家长眼中作业的难度方面:教师在作业布置上应该及时有效地和家长之间做好沟通。

五、学生、家长和老师眼中作业处理方式方面:注重给予

学生具体的有帮助的评语或以真诚当面讲评的方式来对待学生的作业。

六、教师对于作业的基本认识方面:作业分配上，青年教师要积极学习经验丰富的老教师在批改作业时间分配中的方法。

七、教师布置作业的来源方面:教师在备课的过程当中要慎重思考作业的布置、在听课时要关注教师作业的设计。同时，青年教师要根据学生实际情况自己编写作业单。

八、作业的分层和个别化方面:教师对作业的作用要有全面的理解、作业的布置要有针对性、注重作业批改的个别化处理、培养学生对作业的积极性和主动性、教师要增强独立设计学生作业的动力并掌握相应的方法、教师对布置的作业要及时的分析和反思、校本教研应增加对作业这一环节的必要研究。

学然后知不足，这次学习使我对作业从理论到实践层面都有了一个全新的认识和思考。在接下来的工作中，我会学以致用，更好落实减负增效的同时，实现师生真正健康、完满教育生活的目标。