关于水浒中武松打虎的问题
大班武松打虎教案及反思
大班武松打虎教案及反思一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《水浒传》故事章节《武松打虎》。
详细内容包括：武松人物背景介绍、故事情节解析、生字词学习、课文朗读与解析、道德教育。
二、教学目标1. 让学生掌握《武松打虎》的故事情节，理解其中寓意。
2. 学习生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
3. 培养学生勇敢、机智、正义的品质，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：武松打虎的过程描述，生字词的学习与运用。
教学重点：理解故事寓意，培养学生的道德品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一只可爱的小老虎图片，引发学生对老虎的兴趣，进而导入本节课的主题《武松打虎》。
2. 武松人物背景介绍：简要介绍武松的生平，为学生理解故事情节做铺垫。
3. 课文朗读与解析：带领学生朗读课文，边读边解析生字词，讲解故事情节。
4. 实践情景引入：分组让学生扮演武松、老虎等角色，进行情景剧表演，提高学生的参与度和理解力。
5. 例题讲解：针对故事中的重点句子进行讲解，让学生学会分析句子结构和表达方式。
6. 随堂练习：让学生用新学的词汇造句，巩固所学知识。
7. 道德教育：通过讨论武松勇敢、机智、正义的品质，引导学生树立正确的价值观。
六、板书设计1. 课题：《武松打虎》2. 人物角色：武松、老虎3. 生字词：英勇、机智、正义、搏斗、惊心动魄等4. 重点句子：武松如何打败老虎的过程描述七、作业设计1. 作业题目：请根据《武松打虎》的故事情节，用自己的话编写一篇短文，要求不少于200字。
2. 答案示例：武松是一位英勇、机智、正义的好汉。
在一次回家的路上，他遇到了一只凶猛的老虎。
武松不惧危险，与老虎展开了一场惊心动魄的搏斗。
最终，他凭借勇敢和智慧，成功地打败了老虎，为民除害。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动的故事讲解和情景剧表演，使学生更好地理解了故事情节，达到了预期教学目标。
大班武松打虎教案及反思
三、教学难点与重点
教学难点：分析武松的人物形象，理解故事寓意。
教学重点：掌握故事情节，学会用词语描述武松的性格特点。
四、教具与学具准备
1.教具：PPT课件、故事插图、挂图、黑板、粉笔。
2.学具：笔记本、笔、教材。
五、教学过程
1.导入：通过讲述实践情景，引发学生对勇敢、坚强、正义的关注，进而引入本节课的主题——大班武松打虎。
六、板书设计
1.武松打虎
-故事情节：酒醉、遇虎、打虎、胜利
-人物形象：勇敢、坚强、正义
-故事寓意：正义战胜邪恶
七、作业设计
1.作业题目：根据故事内容，写一篇关于“我心中的武松”的作文。
2.答案：无标准答案，要求描述武松的性格特点，并结合自己的实际生活谈谈感悟。
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：本节课通过讲述武松打虎的故事，使学生了解到正义战胜邪恶的道理，提高了学生的道德品质。但在课堂实践中，应注意引导学生积极参与，提高课堂互动性。
二、教学过程中的实践情景引入
实践情景的引入是激发学生学习兴趣的关键。在本节课中，可以设计一个关于勇敢、坚强、正义的实践情景，如：假设你在一个陌生的环境中遇到了不公正的事情，你会如何应对？
三、例题讲解与随堂练习的设计
例题讲解是帮助学生理解知识点的重要环节。在本节课中，可以设计以下例题：
1.武松为什么要打虎？
3.例题讲解和随堂练习占时约15分钟，巩固所学知识。
4.课堂总结和作业布置占时约5分钟，强调重点，布置作业。
三、课堂提问
1.提问要有针对性，引导学生关注故事的关键情节和人物特点。
2.鼓励学生主动提问，激发他们的思考力和求知欲。
《武松打虎》相关资料
《武松打虎》教学资料要求1. 作者简介施耐庵（约1296—约1370）元末明初的小说家。
原名耳，字子安。
祖籍姑苏（今江苏苏州），迁居兴化（今属江苏）。
元代进士，曾在杭州做官，后来因为与当道的权贵不合，弃官归家，闭门著书。
是著名古典小说《水浒传》的作者。
2．关于《水浒传》《水浒传》是我国明代著名作家施耐庵的一部长篇小说，共有一百二十回。
歌颂了梁山英雄替天行道的精神和除暴安良的宗旨，它的主题是官逼民反，印证了哪里有压迫，哪里就有反抗的真理。
小说中有很多扣人心弦的故事，如：真假李逵；鲁智深倒拔垂杨柳；吴学究双用连环计；林教头风雪山神庙；宋公明三打祝家庄等等。
小说还塑造了一系列栩栩如生的人物。
3．词语解释印信：印章。
杖限：限定。
里正：古代二十五户为一里，负责管理的人称为里正。
时辰：旧时计时的单位。
把一昼夜平分为十二段，每段叫做一个时辰，合现在的两个小时。
课文中的巳、午、未三个时辰，指的是上午九点钟到十一点钟的巳时，上午十一点钟到下午一点钟的午时，下午一点钟到三点钟的未时。
存想了一回：想了一会儿。
耻笑：鄙视和嘲笑。
吃：本文中是“被”的意思。
绾：系。
一直：本文中是“一阵”的意思。
踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞。
却待：正准备。
纳：按的意思。
迸出：向外溅出或喷射出。
兀自：仍旧；还是。
把棒橛又打了一回：把，用。
用棒橛又打了一会儿。
《武松打虎》教学课件建议1．识字。
根据课后提示，整体和单字出现。
有注音和不注音两种形式。
目的：协助老师实行识字教学和检测。
2．写字。
每个字需要出示笔顺。
目的：协助老师实行写字教学；协助学生掌握准确的笔顺规则。
3．要求掌握的词语：景阳冈、时辰、耻笑，脊梁，胸膛、寻思、踉踉跄跄、咆哮、酥软。
目的：掌握词语，增强积累。
4. 显示《好汉歌》歌词。
步骤一：出示歌词。
步骤二：出示歌名及出处。
《水浒传》。
5. 显示宋江、林冲、武松、李逵、鲁智深、燕青等人的肖象。
目的：让学生说说上述人物的故事，引出武松的故事。
关于水浒中武松打虎的问题
关于《水浒》中武松打虎的问题关于《水浒》中武松打虎的问题武松打虎乃家喻户晓的故事，内容中讲述了武松到景阳冈的酒店内，连喝十八碗酒后醉酒打老虎的故事。
可王仁同学看了这个故事以后说：“老虎是国家一级保护动物，武松打死了老虎，杀害了野生动物，不仅称不上英雄，而且犯了法，成了罪人。
”我在心里想：他说的对吗？所以，我有了自己的看法。
我认为：王仁同学的看法只是用现代的观点看这件事的，然而，古代的事情只能从古代的观点看。
下面我就举出原因：古时候，人们科技并不发达，没有防备老虎的能力，并且在文中显示：景阳冈一带中的那只拦路虎是一只凶恶的猛虎。
人们遇见他的时候，躲都来不及，更何况保护它呢？再说，当时并没有《野生动物保护法》，老虎也比现在多，哪能跟今朝比呢？由于以上理由，所以我们得出了结论——武松，是条真正的“汉子”。
陕西咸阳天王小学四年级:张彪翼关于《水浒》中武松打虎的问题武松打虎乃家喻户晓的故事，内容中讲述了武松到景阳冈的酒店内，连喝十八碗酒后醉酒打老虎的故事。
可王仁同学看了这个故事以后说：“老虎是国家一级保护动物，武松打死了老虎，杀害了野生动物，不仅称不上英雄，而且犯了法，成了罪人。
”我在心里想：他说的对吗？所以，我有了自己的看法。
我认为：王仁同学的看法只是用现代的观点看这件事的，然而，古代的事情只能从古代的观点看。
下面我就举出原因：古时候，人们科技并不发达，没有防备老虎的能力，并且在文中显示：景阳冈一带中的那只拦路虎是一只凶恶的猛虎。
人们遇见他的时候，躲都来不及，更何况保护它呢？再说，当时并没有《野生动物保护法》，老虎也比现在多，哪能跟今朝比呢？由于以上理由，所以我们得出了结论——武松，是条真正的“汉子”。
陕西咸阳天王小学四年级:张彪翼关于《水浒》中武松打虎的问题武松打虎乃家喻户晓的故事，内容中讲述了武松到景阳冈的酒店内，连喝十八碗酒后醉酒打老虎的故事。
可王仁同学看了这个故事以后说：“老虎是国家一级保护动物，武松打死了老虎，杀害了野生动物，不仅称不上英雄，而且犯了法，成了罪人。
欣赏武松打虎的写作技法
欣赏武松打虎的写作技法
《欣赏武松打虎的写作技法》
武松打虎是中国文学经典《水浒传》中的一段描写，以其生动的场景和精彩的描绘而闻名。
这一段描写展示了作者在写作中运用的一些技法，使读者能够更好地理解和感受故事的内涵。
首先，作者在描写武松打虎的过程中，运用了生动的语言和形象的比喻。
例如，他形容武松的眼神如炬，步履如飞，如同一只威武的雄狮。
这样的描写使读者能够清晰地想象出武松的英勇形象，感受到他的力量和勇气。
通过精确的比喻，作者使得故事更加生动有趣，读者也更容易被吸引到故事中。
其次，作者在描写武松打虎的过程中，运用了紧凑的叙述结构和节奏感。
他将整个过程划分成多个小节，每一节都有自己的起承转合，使得故事紧凑有力。
例如，作者先描述了武松发现虎的踪迹，接着描述了他如何潜伏、等待和出手，最后描述了他与虎搏斗的过
程。
这种叙述方式使读者能够一气呵成地跟随故事发展，增加了阅读的乐趣。
此外，作者还通过对于细节的描写，增强了读者对于故事的感知。
他描述了武松的每一个动作、每一个表情，使得读者能够深入地了解武松的心理活动和情感变化。
例如，作者描写了武松在与虎搏斗时的沉稳和果敢，以及他战胜虎后的深深的喜悦和得意。
这样的描写使读者更加投入到故事中，共情武松的情感体验。
总的来说，《水浒传》中的武松打虎一段展示了作者出色的写作技法。
通过生动的语言和比喻、紧凑的叙述结构和节奏感，以及对于细节的描写，作者使得故事更加生动有趣，读者更容易被吸引和感染。
这样的写作技法不仅能够提高作品的艺术性，也能够更好地传达作者的意图和情感，使读者有更好的阅读体验。
最新武松打虎
篇一:《武松打虎》武松打虎游戏规则当念到“虎”时，迅速起立、坐下，看谁反应快〈先练习一下第一行，明确游戏规则。
〉要先念熟，绘声绘色，好玩话说《水浒传》中有一打虎英雄，名曰武松，此人虎背熊腰，虎头虎脑、两只虎眼，虎视眈眈。
一日，他来到景阳岗下，进了一家酒馆，叫酒保要了一坛“虎骨酒”，喝了十八碗后，便要上山，这时，被酒保拦住，告之此山中有数只老鼠（拖长“老”音有人就会上当），还有一只老（拖长“老”音有人就会上当）虎，劝他莫进此山，那武松自持武功高强，便不听劝告，径直来到山前，只见一告示上写“山中有老虎，请注意。
”那武松不管三七二十一，提着打虎棒，便往山上走去，刚到山上，还未站定，此时一阵虎风吹过，突然出现了两只老鹰，武松惊魂未定，又出现了一只猛虎，那猛虎见了武松，心中大喜，“俺的晚餐来也”，于是（加快语速累死他们）一瞪虎眼，一昂虎头，一扭虎身，一摆虎尾，一个虎跃，扑向武松，这时，武松酒醒了一半，只见他一闪身，躲过猛虎，蹲正虎背，左一拳，右一拳，拳拳打在（加快语速累死他们）虎头、虎耳、虎眼、虎脸上，只打得老虎昏头转向，紧接着武松前一脚，后一脚，脚脚踢在虎胸、虎背、虎屁股上，只踢的猛虎气息全无，终于死去，（假作结束式）突然，寒风又起，又闪出一老者，说道壮士在此作甚？只听另一声音告道我正在教一百多只（根据参加人数定数）老虎练起立篇二:《天津快板武松打虎文本》武松打虎竹板这么一打呀，别的咱不说，说一说打虎英雄名叫武二哥。
话说这么一天，武松抄家伙，他直奔景阳岗，他心里乐呵呵。
嘿！要说打虎，还是武二哥，打了虎，出了名，我天下传说。
可没走几里路，他心里暗琢磨这山上的老虎到底多大个？是公还是母？是高还是矬？是一个是两个还是一大窝？一个还好办，我跟它能比划。
要是上来七八个，我可打不过呀。
转身刚要走，他心里又琢磨县太爷为打虎摆了好几桌，又吃肉又喝酒还请我唱歌，又洗澡又桑拿还给我按摩。
这样回去，叫我怎么说？我说我感冒？我说我咳嗽？我说我有请假条歇两天再说？县太爷听这话准说我熊一个。
《武松打虎》练习题及答案
第二十课《武松打虎》（第一课时）一、读准字音恁捱棒橛广挞挞醇醲兀自踉踉跄跄二、理解词语在句子中的意思1.满满筛一碗酒来2. 醇醲好吃3. 原来恁地4.原有些贴钱与你5.武松走了一直6.见一块光挞挞的大青石7.和身往上一扑*•、- .、、/•. 八、I~f三、文学常识1. 《武松打虎》选自_____这部小说是第一部描写__ 的长篇小说。
本文是这部名著的__________ （回目），作者__ ______ 是____ ____ （朝代）__________ 家。
2. 说出武松的相关情节有___________________ , _________________ , __ 。
从这些情节中可以看出武松具有的性格特点是：___________________ l ）______________ 。
3. 与《水浒传》一起被称为中国四大名著的还有：_________________________ , ________________四、阅读课文，理解下面的问题1.本文描写了武松与虎搏斗共写了几个回合？使用最简练语言概况出来。
2.《武松打虎》的前两个自然段写了什么内容，用简练的语言概况，并说说他在文中起到什么作用第二十课《武松打虎》（第一课时）答案：一. 略二．略三.1. 《水浒传》、第一部描写农民起义、《横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎》、施耐庵、明、小说家2.斗杀西门庆醉打蒋门神大闹飞云浦血溅鸳鸯楼除恶蜈蚣岭3.忠义，有勇有谋，有仇必报，有恩必报，嫉恶如仇有血有肉的英雄人物。
四．1. 三个回合。
第一个回合：老虎扑过来武松闪到老虎背后；第二个回合：老虎的腰胯一掀，武松一躲躲过了；第三个回合：老虎用尾巴倒竖起一剪，武松闪过一边。
2.介绍武松在酒店喝酒的前后故事，交代了时间、地点、事件，通过店家口中突出老虎的凶猛，为后文武松打虎做铺垫。
第二十课《武松打虎》（第二课时）一、阅读原文，理解下面的问题1.纵观全文，说说作者采用了哪些方法使武松的这一高大形象突出出来的？2.课文中，作者在描写武松打虎的过程之前为什么写他在“三碗不过冈”酒家的豪饮？二、理解句子的表达效果1.原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。
水浒传武松打虎的故事情节
《水浒传》中，武松打虎的故事情节如下：
武松与宋江别后，在路上酒醉，走上一座山岗。
山岗上有一只老虎，武松用哨棒击打老虎，却打在树枝上，哨棒也断了。
他放下哨棒，用手抓住断树枝，接着把老虎扔下岗去。
老虎在地上扒出了个洞，逃走了。
武松怕老虎会再回来，就拿着半截哨棒，步履蹒跚地下山了。
没走多远，老虎果然回来了，向武松咆哮着，向他的脸上扑来。
武松一躲，老虎的劲儿就过去了。
接着，武松又一躲，老虎的劲儿又过去了。
然后，武松把老虎按倒在地，使出全身力气猛打猛踢，打得老虎七窍出血，动弹不得。
从此以后，武松威名大振，被人称为“打虎英雄”。
这就是《水浒传》中关于武松打虎的故事情节。
小学语文课文《武松打虎》优秀精品教案
小学语文课文《武松打虎》优秀精品教案一、教学内容本节课我们将学习小学语文四年级《武松打虎》一文。
该文选自《水浒传》第二十三回，详细讲述了武松在景阳冈打虎的故事。
主要内容包括武松的个性描绘、与店家对话、独自过冈、打死老虎的过程以及故事的结局。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字词的读写能力，理解成语和典故的用法。
2. 通过分析武松形象，培养学生勇敢、坚定的品质。
3. 了解《水浒传》这部名著，激发学生对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：武松勇敢、坚定的品质分析，以及与店家对话中隐含的意义。
教学重点：课文生字词的读写，武松形象的把握。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生分享他们对勇敢、坚定品质的认识，引出本节课的主人公武松。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，标注生字词。
b. 老师讲解生字词，并对成语和典故进行解释。
c. 学生齐读课文，注意语气、情感的表达。
3. 例题讲解：a. 武松与店家对话的意义。
b. 武松打死老虎的过程。
4. 随堂练习：a. 根据课文内容填空。
b. 用自己的话描述武松打死老虎的过程。
5. 小组讨论：分析武松勇敢、坚定的品质，联系实际生活，讨论如何培养这种品质。
六、板书设计1. 课文《武松打虎》。
2. 武松形象：勇敢、坚定。
3. 课文生字词。
4. 武松与店家对话的意义。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述武松打虎的过程，分析武松的品质。
答案：武松在景阳冈打死一只伤人的老虎，他勇敢、坚定，不畏艰险，最终成功为民除害。
2. 拓展作业：阅读《水浒传》第二十三回，了解武松的其他故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《武松打虎》，让学生掌握了生字词，了解了成语和典故，同时培养了勇敢、坚定的品质。
课后，教师应反思教学方法是否生动有趣，激发学生对古典文学的兴趣。
拓展延伸方面，可以鼓励学生阅读《水浒传》其他章节，了解更多英雄人物。
武松打虎教学教案
武松打虎教学教案一、教学内容本节课选自《水浒传》中的经典片段“武松打虎”，涉及教材的第四章第二节，详细内容包括故事背景介绍、原文阅读、语言特点分析、人物形象分析等。
二、教学目标1. 让学生了解《水浒传》的背景，理解“武松打虎”的故事情节，提高学生的文学素养。
2. 培养学生分析人物形象和语言特点的能力，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 通过故事的学习，教育学生勇敢、正义，弘扬民族精神。
三、教学难点与重点难点：分析武松打虎的语言特点，理解故事所传达的深层意义。
重点：把握故事情节，分析武松形象，体会作者的创作意图。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《水浒传》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放电视剧《水浒传》中武松打虎的片段，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课导入：简要介绍《水浒传》背景，引导学生阅读原文，了解故事情节。
3. 讲解：分析武松形象，讲解故事中的语言特点，如成语、俗语、修辞手法等。
4. 互动：分组讨论，让学生谈谈自己对武松打虎的看法，以及故事所传达的价值观。
5. 例题讲解：以“武松打虎”为例，分析人物形象、语言特点等，让学生学会分析类似文学作品。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他水浒传人物形象，巩固所学。
六、板书设计1. 《水浒传》简介2. 武松打虎故事情节3. 武松形象分析4. 语言特点分析5. 价值观教育七、作业设计1. 作业题目：分析《水浒传》中你喜欢的一个人物形象，结合故事情节，阐述你的理由。
2. 答案：学生根据个人喜好进行选择，分析合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事教学，培养了学生的文学素养和审美鉴赏能力，但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需在以后教学中注意引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《水浒传》全书，深入了解其他英雄人物，提高文学素养。
组织课后阅读分享活动，让学生互相交流心得。
关于武松打虎教案4篇
关于武松打虎教案4篇武松打虎教案篇1教学目标：1、通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。
2、能够分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗读课文。
4、通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。
教学重点：武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。
书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。
谈到武松大家想到什么事？对了，是打锰虎。
今天我们就要学习《景阳冈》。
二、初学课文，理清课文结构1、自读课文，思考问题（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成课后填空1。
（分别是喝酒---上冈---打虎---下冈）2、检查自学情况（1）分自然段朗读课文，读准字音。
（2）交流填空题1（3）你认为哪一部分写得最精彩？三、学习重点部分武松打虎分小组讨论1、武松是怎样打死锰虎的？用自已的话说说。
2、你从中体会到武松是个怎样的`人？3、有感情的朗读这部分内容（1）自读练习（2）指名读，学生点评。
四、展开讨论，延伸课外，深化中心。
提供一则新闻一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却束手无策，原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物，没有上级命令不能擅自伤害。
待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。
提出讨论题看了这则新闻，你有什么想法？现在人们提倡保护野生动物，武松打虎这类不该看了，你又怎么看待这个问题？（通过讨论让学生明白我们要学习的是武松勇敢无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正当权益受到侵害时还是应当机立断保护。
武松打虎教案篇2教学目标：1、让同学们能吐字准确，流利朗读全文，明白课文全意，讲解故事细节。
2、与同学们一起领会古代白话文的丰富多彩。
3、训练同学们联想思维能力。
《水浒传》故事篇之3景阳冈打虎-名著《水浒传》导读知识清单专题探究真题演练
《水浒传》故事篇之景阳冈打虎一、原著回目《水浒传》二十三回：横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎。
二、故事概括武松回家探望哥哥，路过景阳冈。
在冈下喝了很多酒，踉跄着向冈上走去。
由于酒力发作，便找了一块大青石，仰身躺下，刚要入睡，忽听一阵狂风呼啸，一只斑斓猛虎朝武松扑了过来，武松连躲过两次。
老虎急了，大吼一声，用尾巴向武松打来，武松急忙跳开。
老虎兽性大发，又向武松扑过来，武松顺势骑在虎背上，左手揪住老虎头上的皮，右手猛击虎头，把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到处流血，趴在地上不能动弹。
又举起哨棒打了一阵，见那老虎确实没气了，才住手。
从此武松威名大震。
三、情节结构1、情节构成。
（1）开端：武松来到阳谷县，在一家酒店里喝了十八碗酒，听说景阳冈上有老虎，决定上山打虎。
（2）发展：武松来到景阳冈上，看到一块大青石，便在上面休息。
突然，一只白额吊睛猛虎从树林里跳出来，向武松扑来。
（3）高潮：武松与老虎展开了搏斗，最终用哨棒将老虎打死。
（4）结局：武松拖着老虎的尸体下了山，遇到了一些猎户，他们看到武松打死了老虎，非常惊讶，便将武松带到了阳谷县衙。
阳谷县令听说武松打死了老虎，非常高兴，赏赐了武松一些银子，并任命他为步兵都头。
2、构思特点（1）悬念设置：故事开头就通过描写武松在酒店喝酒的场景，以及店家对景阳冈上有老虎的提醒，营造出一种紧张的氛围，让读者对武松的命运产生了悬念。
（2）情节转折：当武松上了景阳冈后，发现真的有老虎，但他并没有退缩，而是勇敢地与老虎展开了搏斗。
这个情节转折增加了故事的紧张感和戏剧性。
（3）细节描写：作者通过对武松打虎过程的详细描写，如老虎的攻击方式、武松的反应和应对策略等，让读者更加身临其境地感受到了这场激烈的搏斗。
（4）人物塑造：在故事中，武松的形象得到了充分的展现。
他勇敢、机智、果断，同时也有着普通人的恐惧和犹豫，这些特点使得他的形象更加真实和立体。
（5）结局处理：故事以武松成功打死老虎为结局，表现了他的英雄气概和顽强不屈的精神。
水浒传的武松打虎景阳冈读后感
水浒传的武松打虎景阳冈读后感读完武松打虎景阳冈这一段啊，我就觉得武松这人可太牛了，简直就是个超级猛男！你想啊，武松走到景阳冈的时候，那酒家好心劝他，说冈上有大老虎，一般人可不能过，得凑齐了二三十个人才敢走。
武松呢？他偏不信这个邪，觉得酒家是想骗他住店多赚点钱。
这武松啊，也是个倔脾气，而且对自己的本事那是相当自信。
这一点我就特别佩服，有自信是好事儿，但咱普通人可能也就是心里想想，武松可就真敢去验证，这就不是一般人能有的胆量。
然后他就晃晃悠悠上了冈，还喝了不少酒。
走着走着，酒劲儿上来了，找了块大石头就躺下了。
这时候老虎就出来了，好家伙，那可是只真老虎啊，不是什么小猫小狗。
换做是我，估计当时就吓尿了，腿软得跟面条似的。
可武松呢？他虽然一开始也吓了一跳，但很快就镇定下来了。
这就叫艺高人胆大啊！武松和老虎斗起来的时候，那场面可太精彩了。
他闪转腾挪的，就跟那武术高手过招似的。
他知道自己不能硬拼，得找老虎的破绽。
你看，他多聪明啊，这就告诉我们，遇到困难的时候，光有勇气还不够，还得动脑子。
他揪住老虎的顶花皮，就开始一顿猛揍，把老虎打得七荤八素的。
硬是赤手空拳把老虎给打死了。
这简直就是创造了一个奇迹啊！从这个故事里，我还觉得武松特别有男子气概。
在危险面前，他没有退缩，勇往直前。
这要是在现代社会，他肯定也是那种能够担当大任的人。
我们生活中虽然没有真老虎，但是会有各种各样的“老虎”，比如说学习上的难题，工作中的压力。
我们要是能像武松打虎一样，勇敢地去面对这些“老虎”，不怕困难，多动脑子，说不定也能把这些“老虎”给打败呢。
武松打虎这个故事太有趣了，读了之后感觉自己都变得更有勇气了。
我得向武松学习，做个有胆量、有智慧、能担当的人。
水浒传的武松打虎景阳冈读后感
水浒传的武松打虎景阳冈读后感
你想啊，武松去景阳冈之前，在那个小酒馆里，人家就告诉他冈上有大老虎，还不是一只两只的吓唬，那是真有吃人的老虎啊。
一般人听到这话，腿都得软了，赶紧找个安全的地方躲起来，可武松呢？他偏不，他觉得这是店家想留他住宿故意吓唬他，就那股子倔强和自信，就不是常人能有的。
这就像咱们生活里，有时候别人好心提醒你前面有困难，你却觉得人家是在骗你，还非要去闯一闯，武松这股子劲儿虽然有点莽撞，但也透着一种无畏的勇气。
然后他就晃晃悠悠地上了景阳冈。
走着走着，酒劲儿可能也上来了，就看到那老虎了。
这老虎可不是什么小猫咪，那可是景阳冈的“老大”啊，一声吼估计能把人魂儿都吓没了。
武松当时心里估计也“咯噔”一下，但是他反应那叫一个快，一下子就闪到老虎背后去了。
这要是换了我，估计早就吓瘫在地上，等着老虎来吃了。
武松和老虎就这么斗起来了，他拳打脚踢的，把老虎打得七窍流血，最后还把老虎给打死了。
这过程描写得特别精彩，就好像我在旁边看着一样，心都提到嗓子眼儿了。
我从武松打虎这事儿里，看到了他的武艺高强那是肯定的，但更重要的是他那种在危险面前不退缩的勇气。
咱们现在生活里虽然没有真老虎，但是也有很多像“老虎”一样的困难。
比如说学习上遇到难题，工作上碰到棘手的项目，就不能像胆小鬼一样躲着。
要像武松一样，勇敢地去面对，想办法去解决。
不过呢，武松打虎之前那么莽撞地不相信店家的话，也有点小问题。
咱们在面对困难的时候，还是要多听听别人的意见，做好准备，这样才能像武松一样把“老虎”打得落花流水。
解读武松打虎的心得感悟
解读武松打虎的心得感悟《水浒传》是我国文学史上第一部白话长篇章回小说，也是一部反映农民起义的伟大史诗。
作者施耐庵以鲜明的爱憎感情，描绘了惊心动魄的农民反抗封建王朝的斗争，塑造了众多栩栩如生的英雄形象。
《武松打虎》就是其中之一。
那么你知道怎么写解读武松打虎的心得感悟吗?下面是小编为大家整理的解读武松打虎的心得感悟，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!解读武松打虎的心得感悟1大家一定看过《水浒传》吧?里面有个好汉武松，非常勇猛，赤手空拳打死了老虎，为当地百姓除害。
我读了这个故事后思绪万千，有许多感想想说，先让我们回顾一下故事主要情节，再慢慢告诉你我的体会。
话说好汉武松在柴进庄告别宋江等人后，便开始行程，一天到一个叫景阳冈的地方，他腹中饥渴，便进一家店喝酒，店主说冈上有虎，劝武松别去，武松大笑，未听劝告，上了冈。
谁知冈上真有虎，武松便勇敢地与它展开了激战，只见武松把老虎嘴直按下黄泥坑里去，左手紧紧楸住顶花皮，右手握成铁锤般大小的拳头，尽平生之力只顾打。
武松打死了老虎，为民除了一害。
读了这个故事，我知道了当遇到重大问题时，千万不可以惊慌失措，焦躁不安，更不能丧失斗志，坐以待毙，要勇敢面对，善于思考，敢冲善斗，尽一切力量积极设法解决。
我们在生活、工作或学习中，也同样会遇到像这样的突发情况和意想不到的困难，但只要我们遇事冷静思考，沉着应对，就一定能攻克种种困难，扫除前进道路上的各种“拦路虎”，最后取成得功!解读武松打虎的心得感悟2武松是《水浒传》中杰出的人物，他是山东清河县人，人称二郎。
他身高八尺，浑身上下有千百斤力，是个顶天立地、噙齿戴发的男子汉。
武松是“明知山有虎，偏向虎山行”的人，是因为他武艺高强，勇猛过人。
在景阳冈，武松遇到一只吊睛白额大虎，他临危不惧，一把抓住大虎的头按下黄坑里，然后用左手紧紧揪住虎的顶花皮，右手握成铁锤般大小拳头，尽平生之力猛打六七十下，直到大虎气绝。
景阳冈打虎这一壮举，显示了武松无比神威的英雄气概，在他身上寄托了人民战胜恶势力的正义理想。
武松打虎是真的吗,历史真相
武松打虎是真的吗,历史真相
武松打虎历史上发生过吗？是真事吗？下面为您解答。
专家考证武松并没有打老虎，他是打死了一个叫鱼肉乡民的官二代，外号叫蔡虎
武松在历史上确有其人，且是位受人敬仰的侠义之士。
《临安县志》、《西湖大观》、《杭州府志》、《浙江通志》等史籍，都记载了北宋时杭州知府中的提辖武松勇于为民除恶的侠义壮举。
上述史籍中，武松原系浪迹江湖的卖艺人，“貌奇伟，尝使技于涌金门外”，“非盗也”。
杭州知府高权见武松武艺高强，人才出众，遂邀请入府，让他充当都头。
不久，因功被提为提辖，成为知府高权的心腹。
后来高权因得罪权贵，被奸人诬谄而罢官。
武松也因此受到牵连，也成了下岗之人。
高权离职之后，继任的新知府是太师蔡京的儿子蔡鋆，是个很坏的家伙。
他倚仗其父的权势，在杭州任上虐政殃民，肆意鱼肉百姓，草菅人命，人人皆言其恶，称之为“蔡虎”，四方百姓对这只吃人不吐骨头的恶虎怨声载道，都恨不得啖其肉，寝其皮。
嫉恶如仇的武松对这个奸臣恨之入骨，决心拼上性命也要为民除害。
一日，他身藏利刃，隐匿在蔡府之前，候蔡前呼后拥而来之际，箭一般冲上前去，向蔡鋆猛刺数刀，当即结果了他的性命。
官兵蜂拥前来围攻武松，武松终因寡不敌众被官兵捕获。
后惨遭重刑死于狱中。
武松的义举在当时引起了很大的轰动，当地“百姓深感其德，葬于杭州西泠桥畔”，后人立碑，题曰“宋义士武松之墓”。
真实的武松并没有打过景阳冈上的猛虎，他义杀蔡京儿子最后惨死狱中。
施耐庵在《水浒传》中，把武松的结局写为他后来成了清忠祖师，得享天年，表达了对这位侠肝义胆的大英雄的深深敬意。
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“景阳冈武松打虎”赏析
《景阳冈武松打虎》赏析曹吉美卢龙县石门中学《水浒传》是我国古代有名长篇小说,乃四大名著之一,讲了北宋末年农平易近起义的故事.“景阳冈武松打虎”是《水浒传》中的一个出色片断,记叙了武松在阳谷县的一家酒店内舒怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打逝世猛虎的故事,表示了武松豪迈.勇武而又机灵的豪杰性情.文中活泼地描述了武松赤手空拳打逝世猛虎的大胆威武行为,个中对武松形象的描述真可谓形神兼备,维妙维肖,让人过目难忘.作者应用了多种表示办法来描绘人物,对表示武松打虎时惊心动魄的局势,起到了很好的感化,使文章大大增色.说话描述,凸起人物性情.文中对武松的说话描述异常有特点.如写他在酒店里喝了三碗酒今后,店家劝他不要再喝了,武松一个劲地说：“这可奇异了！你若何不肯卖酒给我吃?”当店家说出“三碗不过冈”的启事时,武松笑问：“我吃了三碗,若何不醉?”店家仍不筛酒,武松索性拍出银子,叫道：“别乱说!岂非不付你钱!再筛三碗来!”基本不信任“三碗不过冈”的警告,显示了他大胆无畏.豪放要强的豪杰性情,也表示了人物坦率直率的共性.后来,当店家恶意劝阻他不要独自晚上过冈.以防猛虎损害时,武松更是出语豪壮：“就有大虫,我也不怕.”“就真的有虎,我也不怕.”连续两个“不怕”把武松不畏强横.满身是胆的豪杰形象表示得极尽描摹.更为有味的是当店家劝武松结伴过冈,以免被虎所伤,武松不听劝阻,执意过冈,还说出“莫不是三更三更要谋我财,害我生命,却把大虫恫吓我？”这时醉中的武松粗中有细,很有小心性,酒醉后仍然防着怕人家谋财害命,这在当时的社会布景下是可以懂得的.这固然误会了店家的一番好意,但却解释武松精致的一面.心理描述,映射心坎变更.文中对武松的心理描述异常贴切.真实,反应了武松的心坎变更进程,也泄漏出他的豪杰气概.豪杰毕竟也是人,如在写他看到官府的榜文,“知道真的有虎”时,他想：“回身回酒店吧,必定会叫店家耻笑……”虽有惧意,但怕人耻笑,即使为大虫所伤,也不克不及反转归去,将武松顾及颜面甚于生命的共性裸露无疑,也表现了当时豪侠风行的社会风尚.“怕什么,尽管上去,看看怎么样.”这里虽有迟疑,但更多的仍然是“一往无前”的豪气.当天将黑时,他见没有山君,便自言自语道：“哪儿有什么大虫!是人本身畏惧了,不敢上山.”这是他在为本身壮胆,也很真实可托.“打”则是“重中之重”.作者写武松打虎,活泼又传神,虎虎有朝气.面对山君“一扑.一掀.一剪”的来势汹汹,武松此时的惟一对策就是“闪”, “一闪,闪在大虫面前;一闪,闪在一边;一闪,又闪在一边”,这是面对猛虎的锋芒毕露而机灵回避的“三闪”：一是表示了动作的精确,在遭到大虫的忽然攻击.毫无预备的情形下,“闪”既是本性的反响,又是防御的手腕;二是描绘了光鲜的形象,“闪”一字更能表现人物的机灵迅速;三“闪”表现武松有计策.自动地躲过大虫.解释武松有勇有谋.智勇双全.接着,武松“双手抡起哨棒,使尽生平力量,从半空劈下来……把那树连枝带叶打了下来……把那条哨棒折成两截”,“两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去”,“把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢”,“提起铁锤般大小的拳头,使尽生平力量只顾打”……“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象活泼地凸现了武松打虎的豪杰气概,极尽描摹地描绘了武松勇武过人的嵬峨形象,凸起了文章的中间.个中“揪”字看似平凡,实则意蕴极深,富含精力和文字意味.“揪”的意思是“紧紧地抓住.用力地拉住”,但这只是一种抽象的文字感知,再从不合角度.不合层面,并带着不合的心境品读这个“揪”,会发明这个意味深长的“揪”字折射出武松超人的力量和过人的胆识.最妙之处在结尾,结尾写武松打逝世了山君,本身也用尽了力量,四肢举动都坚硬了.“武松在石头边找到了毡笠儿,转过乱树林边,一步步挨下冈来.”这里的“挨”字用得精确贴切,极为传神,不容置换.为了领会这个“挨”字的神韵,假如把“挨”字换成其意思邻近的词,如“走”.“跨”.“踏”……都不如原文中的“挨”字形象地表示了武松筋疲力尽.行为艰苦的样子,从而反衬出适才与山君进行的确是一场恶斗.。
大班武松打虎教案及反思
大班武松打虎教案及反思一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《水浒传》故事单元中的《武松打虎》一文。
详细内容包括：文章背景介绍，字词学习，课文朗读与解析，重点句子分析，以及故事情节的讨论。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解《水浒传》中的英雄人物武松及其打虎的故事。
2. 掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生的朗读能力和语言表达能力，通过故事学习正义、勇敢的品质。
三、教学难点与重点教学难点：对故事情节的理解，对武松英雄形象的分析。
教学重点：生字词的学习，课文朗读技巧的掌握，以及故事传达的道德教育。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，PPT课件，黑板，粉笔。
学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组与森林、猛虎相关的图片，引发学生对大自然的想象，进而导入武松打虎的故事。
2. 自主学习：学生预习课文，尝试朗读并标注出生字词。
3. 字词解析：教师带领学生学习生字词，解释字义，并让学生造句。
4. 课文解析：详细讲解课文，分析武松形象，讲解重点句子。
a. 介绍故事背景，让学生理解武松打虎的历史环境。
b. 朗读课文，指导学生把握语气、节奏。
c. 分析武松的性格特点，引导学生学习其勇敢、正义的品质。
5. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子进行语法和表达方式的讲解。
6. 随堂练习：学生根据例题，进行类似的句子仿写练习。
7. 分组讨论：学生分组讨论武松打虎的故事，分享感受。
六、板书设计1. 板书《武松打虎》。
2. 列出生字词。
3. 标注重点句子和分析。
4. 绘制故事情节流程图。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于“我心中的英雄”的短文。
答案示例：我心中的英雄是武松，他勇敢地与猛虎搏斗，保护了村民的生命财产安全，他是一个真正的勇士。
2. 拓展练习：收集其他《水浒传》中的英雄故事，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学方法的有效性，以及学生对故事情节和人物形象的理解程度。
武松打虎的简介
武松打虎的简介
“武松打虎”是中国古典名著《水浒传》中的一个经典故事，讲述了武松在回家探望兄长的路上，途经景阳冈时遇到一只猛虎，最终他用尽全力将老虎打死的经历。
武松在景阳冈下的一家酒店喝了十八碗酒，尽管店家告诫他冈上有虎，但他并未在意。
当他走到冈上时，真的遇到了一只凶猛的老虎。
武松先是用哨棒打老虎，但哨棒断成了两截。
最后，他凭借自己的武艺和勇气，用双拳将老虎打死，为民除害。
这个故事反映了武松的勇敢、智慧和力量，也体现了《水浒传》中许多正直善良的人被官府逼得无路可走，被迫奋起反抗的主题。
武松打虎的原型是一名叫做武阿二的庄丁，当时施耐庵在大宅里村后的后阳岗散步，见有条黄狗睡在松树下，庄丁武阿二把黄狗打跑了。
施耐庵回家便以此为原型进行创作，把后阳岗改作景阳岗，黄狗变成吊睛白额大虫，武阿二成了武松。
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关于《水浒》中武松打虎的问题
关于《水浒》中武松打虎的问题
武松打虎乃家喻户晓的故事，内容中讲述了武松到景阳冈的酒店内，连喝十八碗酒后醉酒打老虎的故事。
可王仁同学看了这个故事以后说：“老虎是国家一级保护动物，武松打死了老虎，杀害了野生动物，不仅称不上英雄，而且犯了法，成了罪人。
”我在心里想：他说的对吗？所以，我有了自己的看法。
我认为：王仁同学的看法只是用现代的观点看这件事的，然而，古代的事情只能从古代的观点看。
下面我就举出原因：古时候，人们科技并不发达，没有防备老虎的能力，并且在文中显示：景阳冈一带中的那只拦路虎是一只凶恶的猛虎。
人们遇见他的时候，躲都来不及，更何况保护它呢？再说，当时并没有《野生动物保护法》，老虎也比现在多，哪能跟今朝比呢？
由于以上理由，所以我们得出了结论——武松，是条真正的“汉子”。
陕西咸阳天王小学四年级:张彪翼
关于《水浒》中武松打虎的问题
武松打虎乃家喻户晓的故事，内容中讲述了武松到景阳冈的酒店内，连喝十八碗酒后醉酒打老虎的故事。
可王仁同学看了这个故事以后说：“老虎是国家一级保护动物，武松打死了老虎，杀害了野生动物，不仅称不上英雄，而且犯了法，成了罪人。
”我在心里想：他说的对吗？所以，我有了自己的看法。
我认为：王仁同学的看法只是用现代的观点看这件事的，然而，古代的事情只能从古代的观点看。
下面我就举出原因：古时候，人们科技并不发达，没有防备老虎的能力，并且在文中显示：景阳冈一带中的那只拦路虎是一只凶恶的猛虎。
人们遇见他的时候，躲都来不及，更何况保护它呢？再说，当时并没有《野生动物保护法》，老虎也比现在多，哪能跟今朝比呢？
由于以上理由，所以我们得出了结论——武松，
是条真正的“汉子”。
陕西咸阳天王小学四年级:张彪翼
关于《水浒》中武松打虎的问题
武松打虎乃家喻户晓的故事，内容中讲述了武松到景阳冈的酒店内，连喝十八碗酒后醉酒打老虎的故事。
可王仁同学看了这个故事以后说：“老虎是国家一级保护动物，武松打死了老虎，杀害了野生动物，不仅称不上英雄，而且犯了法，成了罪人。
”我在心里想：他说的对吗？所以，我有了自己的看法。
我认为：王仁同学的看法只是用现代的观点看这件事的，然而，古代的事情只能从古代的观点看。
下面我就举出原因：古时候，人们科技并不发达，没有防备老虎的能力，并且在文中显示：景阳冈一带中的那只拦路虎是一只凶恶的猛虎。
人们遇见他的时候，躲都来不及，更何况保护它呢？再说，当时并没有《野生动物保护法》，老虎也比现在多，哪能跟今朝比呢？
由于以上理由，所以我们得出了结论——武松，是条真正的“汉子”。
陕西咸阳天王小学四年级:张彪翼。