苏教版选修《＜史记＞选读》高中语文 管仲列传学案
《管仲列传》(苏教版高二选修) 教案教学设计共3篇
《管仲列传》(苏教版高二选修) 教案教学设计共3篇《管仲列传》(苏教版高二选修) 教案教学设计1此次教学设计的主题为《管仲列传》教学，属于苏教版高二选修课程，本次教学旨在让学生深入了解《管仲列传》这部古典文学巨著，进而懂得“明断是非，见利思义”的道理，培养学生民主、法制的观念、善于分析、自觉实践，提高学生自我修养和自我教育水平。
一、教学目标：1.了解《管仲列传》的历史背景、主要人物及其生平。
2.理解《管仲列传》所折射出的社会现象和历史背景。
3.通过课堂讲授、小组讨论等方式，提高学生综合分析、解决问题、组织合作能力。
4.加强对法律、制度、文化、伦理等方面的认识。
5.培养学生积极向上的心态和批判的眼光。
二、教学内容：1.《管仲列传》的历史背景、主要人物及其生平。
2.如何分析并理解《管仲列传》中的文化、法律、制度、伦理等方面。
3.如何运用所学知识分析、解决问题。
三、教学方法：1.讲授法：通过详细的课件、PPT等多媒体学习方式，让学生了解《管仲列传》的脉络和重点内容。
2.小组讨论法：设置小组话题，让学生参与、发言，促进学生思维开阔和组织合作精神。
3.案例教学法：根据《管仲列传》和周围社会的实际案例运用，让学生理解法律、制度等方面的知识，并尝试解决实际问题。
四、教学程序：1.导入环节：用文化、法律、制度、伦理等方面的PPT，介绍《管仲列传》的历史背景，为后续学习打好基础。
2.讲授环节：以《管仲列传》中的主要人物和事件为核心，让学生了解《管仲列传》的主要内容。
3.小组讨论环节：分别分组，让学生以“法律与制度，读世界，伦理与古今”为话题，组织小组轮流开展讨论，查找和总结彼此的思考方式和建议，并以小组为单位进行合作和分享。
4.案例教学环节：结合周围社会和同学的实际案例，引导学生进行案例解决与实践操作，探讨并演示法律、制度、文化、伦理等方面常见的内涵与实践。
五、教学评价：1.学生自评：每节课结束时，让学生进行自我评价，对本节课所学知识的实际掌握情况进行初步梳理和评估。
江苏省泗洪中学苏教版高二语文选修史记选读学案《管仲列传》
高二年级语文《管仲列传》班级姓名学习目标：1、积累常见文言字词和句式。
2、分析管仲的政治才能和理念主张。
3、探讨管仲人物形象及其性格的现实意义。
重点、难点：探讨管仲人物形象及其性格的现实意义。
任务一：知识积累1、字词游善遇进合匡知羞耻俗张南背小2、句式判断句宾语前置句被动句任务二：分析文本1、通读全文，找出管仲取得了哪些骄人的政治成绩？2、管仲取得骄人成绩的原因有哪些？3、管仲的成功，除了其自身的主管原因，还有没有其他的因素？4、管仲对鲍叔做了很多不可原谅的事情，鲍叔不仅谅解，而且推荐他做相，为什么？任务三：探讨问题1、管仲的人物形象2、管仲人格的现实意义。
任务四：拓展延伸，课外阅读晏平仲婴者，莱之夷维人也。
事齐灵公、庄公、景公，以节俭力行重于齐。
即相齐，食不重肉，妾不衣帛。
其在朝，君语及之，即危言；语不及之，即危行。
国有道，即顺命；无道，即衡命。
以此三世显名于诸侯。
越石父贤，在缧绁中。
晏子出，遭之涂，解左骖赎之，载归。
弗谢，入闺。
久之，越石父请绝。
宴子戄然，摄衣冠谢曰：“婴虽不仁，免子于厄，何子求绝之速也？”石父曰：“不然。
吾闻君子诎于不知己而信于知己者。
方吾在缧绁中，彼不知我也。
夫子既已感寤而赎我，是知己；知己而无礼，固不如在缧绁之中。
”晏子于是延入为上客。
晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。
其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。
既而归，其妻请去。
夫问其故。
妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸候。
今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。
今子长八尺，乃为人仆御，然子之意自以为足，妾是以求去也。
”其后夫自抑损。
晏子怪而问之，御以实对。
晏子荐以为大夫。
太史公曰：吾读管氏《牧民》、《山高》、《乘马》、《轻重》、《九府》，及《晏子春秋》，详哉其言之也。
既见其著书，欲观其行事，故次其传。
至其书，世多有之，是以不论，论其轶事。
方晏子伏庄公尸哭之，成礼然后去，岂所谓“见义不为无勇”者邪？至其谏说，犯君之颜，此所谓“进思尽忠，退思补过”者哉！假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。
苏教版高中语文选修一管仲列传学案史记选读1
《管仲列传》学案学习目标：1、文言基础知识，提高文言阅读能力。
2、观其事想见其为人，掌握管仲从政成功的原因。
3、感受“管鲍之交”的真谛，把握作者表现人物精神品格的写法。
学习重、难点：1、基础字词，难句翻译2、理解传主的行为、思想动机，把握决定传主命运的社会历史原因，理解传主的人格，品质。
3、领会作者在写作中的思想倾向和价值取向。
4、就事论事，客观评价历史人物。
学法点拨：1、预先结合文章注、评，熟读文章，加注个人观感2、通过朗读，小组交流，解决疑难，分享成果。
3、积累素材，结合相关关键词（人才、自信、受辱、施政、成功等）认识管仲。
一、了解管仲其人管仲名夷吾，字仲，亦称管敬仲。
是我国春秋时期伟大的政治家、军事家、思想家和经济学家。
据说他早年经营商业，后从事政治活动。
在齐国公子小白（即齐桓公）与公子纠争夺君位的斗争中，管仲曾支持公子纠。
小白取得君位后，不计前嫌，重用管仲；管仲亦辅佐齐桓公，在政治和经济上施行改革。
在国内政治经济形势得到稳定和改善的基础上,管仲积极促使齐桓公采取尊王攘夷、争取与国的方针，以建立霸权。
二、识记理解文言基础管仲列传管仲夷吾者，颍上人也【句式：】。
少时常与鲍叔牙游【】，鲍叔知其贤。
管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇【】之，不以为言【】。
已而【】鲍叔事【】齐公子小白，管仲事公子纠。
及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉【句式：】。
鲍叔遂进【】管仲。
管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合【】诸侯，一匡【】天下，管仲之谋也。
管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾【音：；义：】，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。
吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。
吾尝三仕三见逐于君【句式：】，鲍叔不以我为不肖【音：；义：】，知我不遭时也。
吾尝三战三走【】，鲍叔不以我怯，知我有老母也。
公子纠败，召【音：】忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞【】小节而耻【】功名不显于天下也【句式：】。
生我者父母，知我者鲍子也。
高二语文苏教版选修《史记》学案第10课 管仲列传 Word版含答案
第10课管仲列传【学习导引】《史记·管晏列传》是春秋时代齐国政治家管仲、晏婴两人的合传。
本文节选了管仲部分。
它与其他传记相比较，较为奇特。
它不是全面系统地记述管仲一生的主要政绩，而是写了他一生的两件事，一是与鲍叔牙的交往，二是治齐的政绩。
材料集中，篇幅较小，结构严谨。
学习本文，需要注意以下几点。
1．理解文中两部分之间的内在联系。
不光要读懂管仲，更要读出管仲背后的鲍叔牙，从而认识二人之间相知相亲的真挚友谊。
认识到鲍叔牙知贤、荐贤、让贤的美德。
要读出司马迁在管仲这个成功人士身上寄托的感情。
2．语言学习既要注意丰富的句式，又要翻译重要语句。
3．文中第二段是文章重点，文字感人，最好熟读成诵。
【文本卡片】一、人物名片管仲所处的时代列国并峙，征战不休。
管仲少时丧父，老母在堂，生活贫苦，为维持生计，与鲍叔牙合伙经商。
后从军到齐国，几经曲折，经鲍叔牙力荐，担任齐国上卿(即丞相)，辅佐齐桓公成为春秋时期的第一个霸主，被称为“春秋第一相”，齐桓公尊之为“仲父”。
管仲对内注重发展经济，反对空谈，主张改革以富国强兵；对外提出“尊王攘夷”的口号，联合北方邻国，抵抗山戎族南侵，后来孔子感叹说：“假如没有管仲，我也要穿异族服装了。
”二、文化常识成语中的朋友之交人不可以没有朋友，孔子曾经说过：“益者三友，损者三友。
友直、友谅、友多闻，益矣；友便僻、友善柔、友便佞，损矣。
”古人对朋友有许多特殊的称谓。
1．管鲍之交：比喻交情深厚的朋友。
2．半面之交、一面之交：指只见过一面的人，形容相交的时间极短。
3．布衣之交：以布衣身份相交往的朋友，指贫贱之交，也可指显贵者与没有官职的人的交往。
4．金兰之交、八拜之交：指异性结拜的兄弟姐妹。
5．莫逆之交：情投意合的朋友。
6．总角之交：童年就很要好的朋友。
7．忘年之交：不拘年岁辈分的差异而结交的朋友。
8．君子之交：从道义上相互支持而结成的朋友。
9．患难之交：在遇到磨难时结成的朋友。
10．刎颈之交：同生死、共患难的朋友。
江苏省兴化市楚水实验学校苏教版语文选修系列《史记选读》《管仲列传》学案
《管仲列传》学案班级姓名学号预习日期月日学习目标：1．积累文言基础知识，提高文言文阅读能力。
2．疏通课文，全面把握管仲从政成功的原因。
3．感受“管鲍之交”的真谛，体会管仲可贵的为人品格。
学习重点：1．积累文言基础知识，提高文言文阅读能力。
2．疏通课文，全面把握管仲从政成功的原因。
学习难点：感受“管鲍之交”的真谛，体会管仲可贵的为人品格。
预习感知“九合诸侯，一匡天下”的管仲1．管仲其人管仲，名夷吾，字仲，颖上（今属安徽）人，春秋初齐国政治家。
辅佐齐桓公，成就千秋霸业，司马迁说：“九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。
”2．施政策略内政方面：通货积财，主张“顺民心”，主张发展经济，改革图强，提出“仓禀实而知礼节，衣食足而知荣辱”的著名观点。
推行兵民合一的军事制度，为后世创造典范。
外交方面：提出“尊王攘夷”的口号，号令天下诸侯。
伐楚责茅，维护周朝尊严；北征山戎，平定北方边患。
3．管子著作一部《管子》成为中国乃至世界古代典籍中不多见的经济著作，是研究我国先秦农业和经济状况的珍贵资料。
《管子》名言：“凡治国之道，必先富民。
民富则易治也，民贫则难治也。
”“夫霸王之所始也，以人为本。
本理则国固，本乱则国危。
”4．后人评价（1）孔子论管仲:“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民至于今受其赐。
微管仲，吾其被发左衽矣。
”意思是说，假如没有管仲，我们都会披散头发，左开衣襟，成为蛮人统治下的老百姓了。
（2）梁启超誉之为“中国之最大的政治家”、“学术思想界一巨子”。
一、导入新课“人生得一知己足矣。
”高山流水谢知音的俞伯牙和钟子期世代为人民所仰慕，春秋时，齐国人管仲和鲍叔牙也留下了一段让人津津乐道的佳话，后世称为“管鲍之交”，今天就让我们一起走进《管仲列传》，去解读这段友谊在管仲人生的琴弦上跳跃出的动人篇章。
二、诵读课文，整体感知1．注意字词读音，扫除字词障碍。
下列选项中注音不正确的一项是（）A．颍上（Yǐng）鲍叔（bāo 匡正（kuāng）B．仓廪（lǐn ）柯（kē）权衡（quán）C．桓公（ huán ）不肖（xiào）海滨（bīn）D．召忽（ shào ）商贾（gǔ）管仲（zhòng）2．阅读全文，整体感知，理清课文主要内容。
苏教版高二语文选修“史记选读”《管仲列传》教案设计
苏教版高二语文选修“史记选读”《管仲传记》教课设计设计《管仲传记》教课设计江阴一中范丽花教课目的及重难点：1.掌握文言现象。
实词，活用，句式，翻译。
2.运用批评性思想解读管仲人物形象。
教课过程：一、导入批评性思想是理性、反省性的思想，其思想质量包含求真、公正、反省、理性、正确、清楚、建设以及详细、深刻、全面地思虑，还要勇敢地怀疑，当心的求证。
今日这堂课我们就用这类思想方式来解读《管仲传记》。
在解读以前要先正确地理解文义。
——翻开教案讲义和课本——.互相发问，抽测2’.学生怀疑.检测4.牢固文本，读一读，看能否全能够完好翻译全文。
不理解的地方还可举手怀疑。
10分钟已经达成的同学能够先用忠实性阅读的方法，思虑：——二、理解文本——忠实性阅读“忠实”：忠实理解原意，站在作者的立场，从作者的视角去看问题，理解他的论证因素和结论。
——《批评性思想原理与方法》须注意的信息文本的看法和原由（文本细节）作者、信息根源、发布原地和立场（知人）1文本的背景信息（论世）1/8苏教版高二语文选修“史记选读”《管仲传记》教课设计设计问题一：司马迁眼中的管仲是个什么样的人？并从文本中找出依照。
贤良：第三段：“任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵”（翻译）（执政任相，使地处海滨的小小齐国发展贸易，聚集钱财，使国兴盛使兵力富强。
）第四段：为政“善因祸而为福，转败而为功。
贵轻重，慎衡量。
桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因此伐楚，责包茅不入贡于周室。
桓公实北征山戎，而管仲因此令燕修召公之政。
于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因此信之，诸侯由是归齐。
”（自己的话表达）（治理政事，擅长转祸为福，把失败变成成功。
重视事情的缓急,谨慎地进行比较。
桓公其实是因为恼恨少姬，南下侵袭蔡国，但管仲却借这个时机，责备楚国不向周天子纳贡包茅。
桓公其实是北伐山戎，但管仲却借这个时机，命令燕国恢复召公的政令。
桓公在柯地与鲁国会盟，以后又想违反同曹沫的盟约，但管仲借助这个盟约使桓公成立了信义，所以诸侯都来归附齐国。
苏教版选修《＜史记＞选读》教案：管仲列传【1】
管仲列传教学目标1、积累文言词汇，了解文言句式，提高文言文阅读能力。
2、培养同学情谊，使学生懂得同学、朋友之间相处贵在真诚，互相理解。
3、管仲从政取得成功的原因。
教学重点：积累文言词汇，了解文言句式，提高文言文阅读能力。
教学难点：了解司马迁为管仲列传的目的及课文所蕴藏的人才观对于今天的现实意义。
教学方法：朗读法讲解法讨论法教学工具：电脑多媒体投影仪等教学时数：一教时教学过程一、阅读导引：1 学生演示：“（）之交”2 揭示课题《史记·管仲列传》。
管仲是春秋初期的政治家，他在齐国进行改革，使齐国日渐富强，国力大振，他辅佐齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。
孔子称赞他说：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。
”读《管仲列传》，我们可以深切地感受到他务本求实、以民为本的为政才能，以及他因势利导、转败为胜的政治家风范。
二、阅读全文，学生整体感知全文。
（朗读默读）三、结合课前预习，学生提出疑难词句，并让学生尝试解决，教师点拨。
(讲解法)词类活用•1.富国强兵使动：使……富使……强•2.管仲既任政相齐：名作动做宰相•3.管仲因而信之：使动使……守信用•4.然孔子小之：意动以……为小,轻视•5.知我不羞小节而耻功名不显于天下也：羞意动以……为羞耻意动以……为耻•6.贵轻重：以……为贵特殊句式•判断句•管仲夷吾者，颍上人也。
•生我者父母，知我者鲍子也。
•倒装句•管仲既用，任政于齐。
•岂管仲之谓乎？•分财利多自与。
•被动句•吾尝三仕三见逐于君。
•管仲囚焉。
•管仲既用，任政于齐。
•省略句•不以（之）为言。
•齐桓公以（之）霸。
难句翻译指点1、管仲三仕三见逐于君，鲍叔不以其为不肖，知其不遭时也。
翻译指点：见逐于君,“于”表被动；以其为不肖，以，动词，解释成“认为”。
参考译文：管仲曾三次作官，三次被国君辞退，鲍叔不认为他没才能，知道他背时（没有遇到好的时运）。
2、桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。
高中语文 专题四 第10课 管仲列传学案(含解析)苏教选修《史记》选读苏教
高中语文专题四第10课管仲列传学案（含解析）苏教选修《史记》选读苏教第10课管仲列传——春秋第一相核心素养目标 1.语言：掌握文中涉及的重要文言知识，重点是意动用法和使动用法。
2.思维：理解管鲍的知遇之交及管仲从政成功的原因，进一步体会司马迁理想中的成功人士特点和内心隐求。
3.审美：管仲对鲍叔牙真情告白文字的赏读。
学法点拨《史记·管晏列传》是春秋时代齐国政治家管仲、晏婴两人的合传。
本文节选了管仲局部。
它与其他传记相比拟，较为奇特。
它不是全面系统地记述管仲一生中的主要政绩，而是写了他一生的两件事，一是与鲍叔牙的交往，二是治齐的政绩。
材料集中，篇幅较小，结构严谨。
学习本文，需要注意以下几点：1.理解文中两局部之间的内在联系。
不仅要读懂管仲，更要读出管仲背后的鲍叔牙，从而认识二人之间相知相亲的真挚友谊。
认识到鲍叔牙知贤、荐贤、让贤的美德。
要读出司马迁在管仲这个成功人士身上寄托的感情。
2.语言学习既要注意丰富的句式，又要翻译重要语句。
3.文章第2段是重点，文字感人，最好熟读成诵。
诗美晨读无题遇明君一箭恩仇泯[注]，交挚友宏图大业展。
合诸侯霸业顶峰成，匡天下百家文化传。
[注] 这句说的是“一箭之仇〞的故事。
管仲与鲍叔牙分别辅佐齐国公子纠和小白(纠的弟弟)。
管仲曾射中小白带钩。
后来小白做了齐国国君，即齐桓公，齐桓公因鲍叔牙的劝告没有杀掉被俘的管仲，反而任以大用。
[赏析] 该诗四句分别概括了管仲人生中四个重要事件及其取得的成就。
注意前两句及后两句内在的因果关系。
Ⅰ语言积累与梳理一、根底梳理1.一词多义(1)称⎩⎪⎨⎪⎧ 声为律，身为度，称．以出：故其称．曰：君子病没世而名不称．焉： (2)实⎩⎪⎨⎪⎧ 仓廪实．而知礼节：桓公实．怒少姬：答案 (1)称量，权衡/称言，主张/赞许，称道 (2)充实/实际上2.古今异义词(1)鲍叔不以我为不肖．．古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________(2)通货．．积财，富国强兵 古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________(3)吾尝为鲍叔谋事而更穷困．．古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________(4)以区区．．之齐在海滨 古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________ 答案 (1)古义：不贤，没有才能。
高中语文《管仲列传》教案 苏教版选修《史记选读》
班级：组别：姓名：组内评价：教师评价：管仲列传【学习目标】1．掌握文中活用的词和特殊句式。
2．了解管仲从政取得成功的原因和管鲍的知遇之交。
3．学习传记选择典型材料表现人物精神品格的技巧，提高阅读《史记》的水平和能力。
【学习重难点】1．掌握文中活用的词和特殊句式。
2．了解管仲从政取得成功的原因和管鲍的知遇之交。
【学习流程】一、文本引读走近管仲：管仲是我国春秋时期伟大的政治家、军事家、思想家和经济学家。
他在齐国进行改革，辅佐齐桓公励志改革，富国强兵，九合诸侯，使齐国日益强大，国力大振，一匡天下。
他以“尊王攘夷”相号召，辅佐齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。
他的丰功伟业为世人所讴歌，他与鲍叔牙的友谊更是后人的楷模。
今天，我们就一起走近管仲，去了解这个历史人物。
二、整体感知：本文五个小节，可分为几部分，分别写了什么内容？第一部分（—节）：第二部分（—节）：第三部分（节）：三、重点研讨（一）阅读全文，借助课文注释和工具书，积累文言知识，完成下列学习任务1．仿照例句，找出并解释下列句中活用的词例：富国强兵：富：使动用法，使……富。
强：使动用法，使……强。
①管仲既任政相齐：②管仲因而信之：③然孔子小之：④知我不羞小节而耻功名不显于天下也：⑤贵轻重：2．特殊句式：（在后面的括号中指出其具体类型）①管仲夷吾者，颖上人也。
（）②生我者父母，知我者鲍子也。
（）③管仲既用，任政于齐。
（）④分财利多自与。
（）⑤岂管仲之谓乎？（）⑥吾尝三仕三见逐于君。
（）⑦管仲囚焉（）⑧不以为言（）⑨齐桓公以霸（）2．翻译下列句子（译文力求做到“信（准确）、达（通畅）、雅（文风）”）①吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我为不遭时也。
（见……于……，以）译文：②生我者父母，知我者鲍子也。
（……也）译文：③仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。
（……而……）译文：④将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。
（顺，匡，也）译文：（二）阅读第二节，小组合作交流，回答下列问题（1）管仲对自己与鲍叔牙多年的深交进行了回顾，从哪些方面写鲍叔牙对管仲的深知和理解，突出强调了鲍叔牙的大度和知已？（每个方面限定两个字）（2）“生我者父母，知我者鲍子也”。
《管仲列传》学案（苏教版高二选修）
《管仲列传》学案（苏教版高二选修）教学目标：1、积累文言词汇，了解文言句式，培养阅读文言文的能力。
2、探讨管仲从政取得成功的原因，分析管仲形象，了解这一形象的现实意义。
教学重点：探讨管仲从政取得成功的原因，分析管仲形象，了解这一形象的现实意义。
教学方法：朗读法讲解法讨论分析法教学时数：第2学时教学流程：一、检查预习情况，掌握重点词语与句式翻译下面四个句子1、管仲三仕三见逐于君，鲍叔不以其为不肖，知其不遭时也。
2、公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。
3、桓公欲背曹沫之约,管仲因而信之，诸侯由是归齐。
4、岂管仲之谓乎？二、再读文章，思考并讨论：1、管仲作为一国之相，取得了哪些政绩？（筛选信息）2、讨论：管仲任政相齐取得政绩的原因有哪些？（学生讨论）3、从哪些方面来写“管鲍之交”的？你认为管仲是怎样的人？4、鲍叔牙是怎样认为的？这段文字的作用是什么？5、管仲这样的人才对我们有什么现实意义？三、探究清代李晚芳《读史管见》中云：“太史遭刑，不能自赎，交游莫救，故作此二传，寄意独深，使当时有知管仲之鲍子知之，或可劝君解免，有知越石夫之晏子知之，亦可援法代赎。
多鲍叔之知人，与执鞭所欣慕，皆情见乎辞矣。
”司马迁为何要为管仲列传？从中可以窥探到司马迁怎样的感情？练习：1、解释加点的词语：①尝与鲍叔贾②鲍叔不以我为怯③故其称曰④下令如流水之原⑤知与之为取⑥管仲因而伐楚⑦孔子小之⑧匡救其恶2、与例句中加点词意义相同的一项是（）例：吾尝为鲍叔谋事而更穷困A 所识穷乏者德我欤B 而心目耳力俱穷C 谗人间之，可谓穷矣D 穷凶极恶3、与“三仕三见逐于君”句式不同的一句是（）A 管仲囚焉B 臣诚恐见欺于王而负赵C 子孙世禄于齐D 吾幽囚受辱4、与“知我不羞小节”中的“羞”字用法不相同的一句是（）A 而耻功名不显于天下也B 吾从而师之C 鲍叔终善遇之D 吾妻之美我者5、对“召忽死之”翻译正确一项是：（）A、召忽死在这件事上B、召忽为公子纠而死C、召忽因公子纠失败而自杀D、召忽因公子纠失败而被杀身死6、联系全文来看，对管仲的认识不正确的一项是（）（3分）A、司马迁以史家的眼光看待管仲，不论其著书，而言其轶事，写鲍叔对他的谅解其实是借鲍叔牙来突出管仲的贤才。
管仲列传教案
管仲列传教案管仲列传教案一教学设想：本文位于苏教版选修教材《〈史记〉选读》第四专题“《史记》的理想人格”的板块，这个板块的学习，旨在了解“读其书，想见其为人”的知人论世理念，了解司马迁对历史人物人本主义的解读。
专题目标：1、能够流畅地朗读出课文。
2、积累文言知识；体会并学习本文人物描写的素材采集。
3、了解管仲和他的才能以及从政成功的原因。
时间设定：2教时第1教时要点：朗读课文，理解内容，积累文言知识过程：一、导入初中课文《隆中对》中有一段话是说诸葛亮在未出山之前，经常自比乐毅、管仲，“时人莫之许也”，今天我们学《管仲列传》，看看管仲是个怎样的人物。
二、朗读课文1、注意读音鲍（）仓廪（）匡（）曹沫（）[读音mei四声]3、指名朗读三、理解第1段1、自读课文，理解下列字词的意思，并和同学沟通游——常欺鲍叔——终善遇之——不以为言——管仲囚焉——遂进管仲——以霸——一匡天下2、班级沟通（游——交往常欺鲍叔——欺诈，指管仲与鲍叔牙合伙做生意，分利时欺骗对方而多拿钱。
终善遇之——始终友好地对待他。
言——不把这个事情对外人说。
管仲囚焉——被囚禁。
遂进管仲——举荐。
以霸——因此称霸。
一匡天下——匡扶天下。
）3、指名翻译（管仲，又名夷吾，颍上人。
青年时常常与鲍叔牙交往，鲍叔知道他有贤才。
管仲家境贫困，经常欺骗鲍叔，鲍叔却一直很好地待他，不将这事声张出去。
后来鲍叔服事齐国的公子小白，管仲服事公子纠。
到了小白立为桓公的时候，公子纠被杀死，管仲也被囚禁。
鲍叔就向桓公保荐管仲。
管仲被录用以后，在齐国掌理政事，齐桓公因此而称霸，多次会合诸侯，匡救天下，都是管仲的谋略。
）四、理解第2段1、自读课文，理解下列字词的意思，并和同学沟通尝与鲍叔贾——不以我为贪——为鲍叔谋事而更穷困——三仕三见逐于君——不肖——三战三走——召忽死之——不羞小节而耻功名不显于天下2、班级沟通（尝与鲍叔贾——曾经和鲍叔牙合伙做生意。
不以我为贪——不认为我是贪心。
2019-2020年苏教版高中语文选修系列《〈史记〉选读》：管仲列传 教案
2019-2020年苏教版高中语文选修系列《〈史记〉选读》：管仲列传教案【教学目标】知识与能力： 1、掌握重点文言基础知识，提高文言文阅读、翻译能力。
2、了解管仲从政取得成功的原因。
过程与方法： 1、朗读法讲解法讨论法2、学—议—讲—练相结合3、教学手段：多媒体课件情感态度价值观：1、培养同学情谊，使学生懂得同学、朋友之间相处贵在真诚，互相理解。
2、体会司马迁对观众的看法及写此传的情感。
【教学重点、难点】1、重点：积累文言词汇，了解文言句式，提高文言文阅读能力。
2、难点：了解司马迁为管仲列传的目的及课文所蕴藏的人才观对于今天的现实意义。
【课时安排】2课时【教学过程】【自学导案】1、熟读课文、正音正字颍．上（yǐng）鲍．叔牙（bào）匡．（kuāng）仓廪．（lǐn）齐桓．公（huán）少姬．（jī）给予．．（hàowù）．．（jǐyǔ）好恶2、课前布置翻译课文第一课时教学目标：1、积累文言词汇，了解文言句式2、整体感知课文，重点分析文章管鲍之交内容教学重点：文言文阅读翻译的能力培养及文章鉴赏分析一、导入今天我们来共同学习《管仲列传》，首先我们来看管仲祠堂内的一幅对联：“相桓公一匡天下，交叔牙万古高风”，横批“挚交千古”。
上联提到的是管仲之才，下列褒奖了管鲍的友谊。
二、朗读，完成自学导案颍．上（yǐng）鲍．叔牙（bào）匡．（kuāng）仓廪．（lǐn）齐桓．公（huán）少姬．（jī）给予．．（hàowù）．．（jǐyǔ）好恶三、整体感知：哪些段落写到管仲的“才”，哪些段落写到“交叔牙”呢？第一部分（1-2段），介绍管仲与鲍叔牙的交往和深挚友情。
第二部分（3-4段），叙述管仲任政相齐的显著成绩。
第三部分（第5段），司马迁的赞词。
四、我们首先来看“管鲍之交”1、齐读（1-2段），找出重点词句。
（三分钟后，同桌交流，答疑解惑；）（组内补充，老师提问，展示大屏幕）2、重点字词A、少时常与鲍叔牙游：少：年轻；游：交往B、管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言：贫困：古今异义，贫穷，处境困难；欺：骗，欺诈；善：好好地；遇：对待；以为：古今异义，以（之）为，不把这件事对外人说C、已而鲍叔事齐公子小白：已而：后来；事：侍奉D、及小白立为桓公：及：等到；立：登上王位；为：成为，做E、鲍叔遂进管仲：举荐F、九合诸侯，一匡天下：合：会合，联合；匡：使…得以纠正G、吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与：始：当初；困：处境困难；贾：经商，做买卖；与：给H、吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为贪（不以我为愚，不以我为不肖<贤能>，不以我为怯，不以我为无耻）为：替，给；而：表转折；穷困：古今异义，使…困厄；以…为：①以：认为；为：是。
管仲列传导学案
管仲列传导学案本文位于苏教版选修教材《〈史记〉选读》第四专题“《史记》的理想人格”的板块，这个板块的学习，旨在了解作者“读其书，想见其为人”的知人论世理念，了解司马迁对历史人物人本主义的解读。
专题目标：1、能够流畅地朗读出课文。
2、积累文言知识；体会并学习本文人物描写的素材采集。
3、了解管仲和他的才干以及从政成功的原因。
时间设定：2教时第1教时要点：朗读课文，理解内容，积累文言知识预习：一传主简介管仲,年龄时齐国政治家。
名夷吾，字仲，亦称管敬仲。
据说他早年经营贸易，后从事政治运动。
在齐国公子小白（即齐桓公）与公子纠争取君位的奋斗中，管仲曾支撑公子纠。
小白取得君位后，不计前嫌，重用管仲；管仲亦辅佐齐桓公，施行改造。
在政治上，他推行国、野分治的参国伍鄙之制，即由君主、二世卿分管齐国，并在国中设立各级军事组织，规定士、农、工、商各行其业；在经济上，履行租税改造，对井田"相地而衰征"（见先秦租税），并采用了若干有利于农业、手产业发展的政策。
在国内政治经济形势得到稳固和改良的基本上，管仲积极促使齐桓公采用尊王攘夷、争夺与国的方针，以树立霸权。
二、熟读课文并给下列加点的字注音。
颍上鲍叔牙一匡天下仓廪邵忽齐桓公少姬好恶预习困惑：三、理解第1段1、自读课文，理解下列字词的意思，并和同学交流游——常欺鲍叔——终善遇之——不以为言——管仲囚焉——遂进管仲——以霸——一匡天下——2、指名翻译四、理解第2段1、自读课文，理解下列字词的意思，并和同学交流尝与鲍叔贾——不以我为贪——为鲍叔谋事而更穷困——三仕三见逐于君——不肖——三战三走——召忽死之——不羞小节而耻功名不显于天下——3、指名翻译五、理解第3段1、自读课文，理解下列字词的意思，并和同学交流任政相齐——区区——通货积财——富国强兵——与俗同好恶——故其称曰——仓廪实而知礼节——衣食足而知荣辱——上服度则六亲固——四维不张——下令如流水之原——论卑而易行——俗之所欲，因而与之——俗之所否，因而去之——3、指名翻译六、理解第4段1、自读课文，理解下列字词的意思，并和同学交流因祸而为福——转败而为功——贵轻重——慎权衡——桓公实怒少姬——因而伐楚——责包茅不入贡于周室——因而令燕修召公之政——于柯之会——桓公欲背曹沫之约——因而信之——知与之为取，政之宝也——3、指名翻译七、理解第5段1、自读课文，理解下列字词的意思，并和同学交流世所谓贤臣——孔子小之——周道衰微——勉之至王——乃称霸哉——将顺其美——匡救其恶——上下能相亲——岂管仲之谓——3、指名翻译八、朗读加深理解。
苏教版高二语文选修“史记选读”《管仲列传 》教案设计
《管仲列传》教案江阴一中范丽花教学目标及重难点：1.掌握文言现象。
实词，活用，句式，翻译。
2.运用批判性思维解读管仲人物形象。
教学过程：一、导入批判性思维是理性、反思性的思维，其思维品质包括求真、公正、反思、理性、准确、清晰、建设以及具体、深刻、全面地思考，还要大胆地质疑，小心的求证。
今天这堂课我们就用这种思维方式来解读《管仲列传》。
在解读之前要先准确地理解文义。
——打开学案讲义和课本——1.相互提问，抽测2’2.学生质疑3.检测4.巩固文本，读一读，看是否全能够完整翻译全文。
不理解的地方还可举手质疑。
10分钟已经完成的同学可以先用忠实性阅读的方法，思考：——二、理解文本——忠实性阅读“忠实”：忠实理解原意，站在作者的立场，从作者的视角去看问题，理解他的论证要素和结论。
——《批判性思维原理与方法》须注意的信息1文本的观点和理由（文本细节）2作者、信息来源、发表原地和立场（知人）3文本的背景信息（论世）问题一：司马迁眼中的管仲是个什么样的人？并从文本中找出依据。
1.贤能：第三段：“任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵”（翻译）（执政任相，使地处海滨的小小齐国发展贸易，积聚财帛，使国富强使兵力强盛。
）第四段：为政“善因祸而为福，转败而为功。
贵轻重，慎权衡。
桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因而伐楚，责包茅不入贡于周室。
桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政。
于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。
”（自己的话表达）（治理政事，善于转祸为福，把失败变为成功。
重视事情的缓急,慎重地进行比较。
桓公实际上是由于怨恨少姬，南下袭击蔡国，但管仲却借这个机会，责备楚国不向周天子进贡包茅。
桓公实际上是北伐山戎，但管仲却借这个机会，命令燕国恢复召公的政令。
桓公在柯地与鲁国会盟，后来又想违背同曹沫的盟约，但管仲借助这个盟约使桓公建立了信义，因此诸侯都来归附齐国。
）2.仁慈：“以民为本”第三段：政治主张：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。
江苏省吴江市平望中学苏教版高中语文选修系列《史记选读》《管仲列传》教案
《管仲列传》“三段式”课堂教学教案一、教学目标：1、掌握文中重要的文言实词、虚词及句式，并能翻译浅易的句子。
2、通过朗读、分析，体会管鲍之交的真诚可贵。
3、在疏通文意的基础上，了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。
读其书想见其为人：从管仲看司马迁。
二、教学重点：1、通过朗读、分析，体会管鲍之交的真诚可贵。
2、理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。
三、教学课时：一课时四、教学步骤：（一）导入春秋战国时期，风云变幻，人才辈出，其中涌现了一批卓越的政治家，今天我们就来认识一个治国能臣，学习《管仲列传》。
（二）第一阶段：学情检测1、出示幻灯片，检测学生文言基础预习情况少时常与鲍叔牙游．：（交游、交往）鲍叔牙终善遇．之：（对待）已而鲍叔牙事．公子小白：（侍奉）鲍叔遂进．管仲：（推荐）尝与鲍叔贾．：（做生意）管仲因而信．之：（使……守信用）2、检测学生对文本的层次划分及大意概括第一部分（1--2）介绍管仲与鲍叔牙的交往和深挚的友情。
第二部分（3--4）叙述管仲任政相齐的显著业绩。
第三部分（5 ）司马迁的赞词。
作者直接评价管仲一生的成就，肯定其“上下相亲”的治国方略。
3、、出示本堂课需要解决的问题A、从这篇传记看，管仲取得从政的极大成功，原因有哪些？课文最后一段是作者的论赞，表达了司马迁对管仲怎样的评价？B、课文第二段是管仲的一段话，内容上从哪些方面写鲍叔牙对自己的理解，感情表达上有什么特色？从传记写作的角度看，这样写有好处吗？（三）第二阶段：师生互动1、分组讨论，解决A问题，后教师进行总结（1）管仲成功的原因：有才干；令顺民心、与俗同好恶；施政原则：“以民为本”；鲍叔牙对他的帮助；时代背景：齐桓公对他不计前嫌。
教师总结：客观原因：鲍叔牙的无私推荐主观原因：“令顺民心”的指导思想；“因祸为福”的施政才能（2）最后一段司马迁对管仲的评价：表达了对他治国方略的肯定，通过世俗人中的看法；“将顺其美，匡救其恶”。
既是司马迁对孔子小视管仲之意的揣摩；又是对管仲成功原因的推断。
江苏省沭阳县潼阳中学苏教版高中语文选修系列《史记》选读教案：管仲列传
教学案
科目: 高二语文主备人: 备课日期：
课题管仲列传
计划
课时
计划上
课日期
教学目标1、积累文言词汇，了解文言句式，提高文言文阅读能力.
2、培养同学情谊，使学生懂得同学、朋友之间相处贵在真诚，互相理解。
3、管仲从政取得成功的原因。
教学重难点了解司马迁为管仲列传的目的及课文所蕴藏的人才观对于今天的现实意义.
教学流程\内容\板书
一、阅读导引:
1 学生演示：“( ）之交”
2 揭示课题《史记·管仲列传》。
管仲是春秋初期的政治家,他在齐国进行改革,使齐国日渐富强，国力大振,他辅佐齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。
孔子称赞他说：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。
"
读《管仲列传》，我们可以深切地感受到他务本求实、以民为本的为政才能，以及他因势利导、转败为胜的政治家风范。
关键点拨加工润色。
苏教版高中语文选修史记选读精品教学案：第9课 管仲列传 Word版含解析
苏教版高中语文选修史记选读精品教学案
第9课管仲列传
退避三舍
春秋时候，晋献公听信谗言，杀了太子申生，又派人捉拿申生的异母兄长重耳。
重耳闻讯，逃出了晋国，在外流亡十九年。
经过千辛万苦，重耳来到楚国。
楚成王认为重耳日后必有大作为，就以国君之礼相迎，待他如上宾。
一天，楚王设宴招待重耳。
两人饮酒叙话，气氛十分融洽。
忽然楚王问重耳：“你若有一天回晋国当上国君，该怎么报答我呢？”重耳笑笑回答道：“要是托您的福，果真能回国当政的话，我愿与贵国友好。
假如有一天，晋楚之间发生战争，我一定命令军队先退避三舍(一舍等于三十里)，如果还不能得到您的原谅，我再与您交战。
”
四年后，重耳真的回到晋国当了国君，就是历史上有名的晋文公。
晋国在他的治理下日益强大。
公元前633年，楚国和晋国的军队在作战时相遇。
晋文公为了实现他许下的诺言，下令军队后退九十里，驻扎在城濮。
楚军见晋军后退，以为对方害怕了，马上追击。
晋军利用楚军骄傲轻敌的弱点，集中兵力，大破楚军，取得了城濮之战的胜利。
“退避三舍”比喻退让和回避，避免冲突。
(出自《史记·卷三十九晋世家第九》)
不拘一格降人才。
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高中语文管仲列传学案苏教版选修《＜史记＞选读》
一、学习目标
1.积累文言基础知识。
2.了解管仲从政成功的原因和管鲍的知遇之交。
二、基础知识
（一）注音
颍．上（）鲍．叔牙（）桓．公（）
不肖．（）仓廪．（）召．公（）
柯．（）给．予（）好恶．（）
（二）词语释义
①少时常与鲍叔牙游．（）
②鲍叔逐进．管仲（）
③一匡．天下（）
④观众既任．政相．齐（）
⑤故其称．曰（）
⑥四维．不张．（）
⑦故论卑．而易行（）
⑧令燕修．召公之政（）
（三）古今异义
①管仲贫困
．．，常欺鲍叔
古义：
今义：
②吾尝为鲍叔谋事而更穷．困
古义：
今义：
③以区区
．．之齐在海滨，通货积财
古义：今义：
④贵轻重
．．，慎权衡
古义：今义：
⑤鲍叔不以我为不肖
．．
古义：今义：
（四）此类活用
①富．国强．兵（）
②管仲既任政相．齐（）
③管仲因而信．之（）
④吾尝为鲍叔谋事而更穷困
．．（）
⑤公子纠败，召忽死．之（）
⑥知我不羞．小节而耻．功名不显于天下也（）
⑦贵．轻重（）
⑧然孔子小．之（）
（五）文言句式
①管仲夷吾者，颍上人也（）
②知与之为取，政之宝也（）
③吾尝三仕三见逐于君（）
④知我不羞小节而耻功名不显于天下也（）
⑤岂管仲之谓乎（）
⑥管仲囚焉（）
（六）翻译重点句子
①管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。
译文：
②吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。
译文：
③岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉?
译文：
三、文本探究
1．课文最后一段是作者对管仲的直接评述。
它包含了哪两层意思?作者自己的观点是什么?是怎样表达的?
2．从《管仲列传》中我们可以看出司马迁怎样的感情?
《管仲列传》参考答案
二、基础知识（一）注音
（Yǐng）（Bào）（huán）（xiào）（lǐn）（shào）（kē）（jǐ）（wù）
（二）词语释义
①交往②保举，推荐③匡正④掌管/任……为相国⑤称言，主张
⑥纲纪/发扬提倡⑦平易近人，符合民情⑧恢复
（三）古今异义
①古义：是两个词，“贫”指生活贫困，“困”指处境艰难。
今义：生活困难
②古义：困厄，不受重用，与“达”相对。
今义：贫困
③古义：小今义：人或事物不重要。
④古义：指经济的发展。
今义：重量的大小。
⑤古义：不贤，无才能。
今义：品行不好。
（四）此类活用
①形容词的使动用法，使……富；使……强②名词活用为动词，做宰相
③动词的使动用法，使……守信用④动词的使动用法，使……处境艰难
⑤动词的为动用法，为……而死⑥形容词的意动用法，以……为羞；以……为耻
⑦形容词的意动用法，以……为贵⑧形容词的意动用法，认为……器量狭小
（五）文言句式
①“……者……也”表判断②“……也”表判断
③“……见……于”表被动④状语后置句，“不于天下显也”
⑤用“之”作标志的宾语前置句⑥被动句，“囚”动词本身有被动意味
（六）翻译重点句子
①译文：管仲被任用以后，在齐国施政，齐恒公因他的辅佐而称霸，多次会盟诸侯，完全控制天下，这全
②译文：我被囚禁而忍受耻辱，鲍叔不认为我是无耻之徒，他知道我不拘泥于小节，但是以功名不在天下显扬为羞耻。
③译文：难道是因为存周王朝衰败的年代，桓公如此贤明，管仲却不能鼓励和辅助他建立新朝代，竟然只满足于称霸吗?
三、文本探究
1.两层意思：一层写自己对孔子小视管仲之意的揣摩，另一层写自己对管仲取得成功的原因的推断。
作者对管仲的执政水平给予了极高的评价，这是他自己观点的体现。
但是，司马迁不是直接评价，而是委婉道出，其表达的方式十分讲究。
《论语》中多次提到管仲，其中虽有批评，但总的来说，孔子对管仲的评价是很高的，但司马迁认为以管仲的才能，应该有更大的作为才是，因而巧借孔子的评论而加以推测，实际上是对管仲治国才干的高度肯定。
管仲任政相齐，其治国方略是司马迁十分赞赏和推崇的，作者引述成语，对管仲施政的特点进行概括，精到而又耐人寻味。
2.司马迁详述管仲与鲍叔牙的交游情谊，点染鲍叔牙对管仲的能知能用，以此礼赞朋友相知的深厚情谊，抒发自己生不逢时、怀才不遇的寂寞感喟。
司马迁在为管仲立传时，对于齐桓公的任人唯贤，充满了神往之意。
《管仲列传》学案
一、学习目标
2.了解管仲从政成功的原因和管鲍的知遇之交。
二、基础知识
（一）注音
颍．上（）鲍．叔牙（）桓．公（）不肖．（）仓廪．（）召．公（）柯．（）给．予（）好恶．（）（二）词语释义
①少时常与鲍叔牙游．（）
②鲍叔逐进．管仲（）
③一匡．天下（）
④观众既任．政相．齐（）
⑤故其称．曰（）
⑥四维．不张．（）
⑦故论卑．而易行（）
⑧令燕修．召公之政（）
（三）古今异义
①管仲贫困
．．，常欺鲍叔
古义：
今义：
②吾尝为鲍叔谋事而更穷．困
古义：
今义：
③以区区
．．之齐在海滨，通货积财
古义：今义：
④贵轻重
．．，慎权衡
古义：今义：
⑤鲍叔不以我为不肖
．．
古义：今义：
①富．国强．兵（）
②管仲既任政相．齐（）
③管仲因而信．之（）
④吾尝为鲍叔谋事而更穷困
．．（）
⑤公子纠败，召忽死．之（）
⑥知我不羞．小节而耻．功名不显于天下也（）
⑦贵．轻重（）
⑧然孔子小．之（）
（五）文言句式
①管仲夷吾者，颍上人也（）
②知与之为取，政之宝也（）
③吾尝三仕三见逐于君（）
④知我不羞小节而耻功名不显于天下也（）
⑤岂管仲之谓乎（）
⑥管仲囚焉（）
（六）翻译重点句子
①管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。
译文：
②吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。
译文：
③岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉?
译文：
三、文本探究
1．课文最后一段是作者对管仲的直接评述。
它包含了哪两层意思?作者自己的观点是什么?是怎样表达的?
2．从《管仲列传》中我们可以看出司马迁怎样的感情?
《管仲列传》参考答案
二、基础知识（一）注音
（Yǐng）（Bào）（huán）（xiào）（lǐn）（shào）（kē）（jǐ）（wù）
（二）词语释义
①交往②保举，推荐③匡正④掌管/任……为相国⑤称言，主张
⑥纲纪/发扬提倡⑦平易近人，符合民情⑧恢复
（三）古今异义
①古义：是两个词，“贫”指生活贫困，“困”指处境艰难。
今义：生活困难
②古义：困厄，不受重用，与“达”相对。
今义：贫困
③古义：小今义：人或事物不重要。
④古义：指经济的发展。
今义：重量的大小。
⑤古义：不贤，无才能。
今义：品行不好。
（四）此类活用
①形容词的使动用法，使……富；使……强②名词活用为动词，做宰相
③动词的使动用法，使……守信用④动词的使动用法，使……处境艰难
⑤动词的为动用法，为……而死⑥形容词的意动用法，以……为羞；以……为耻
⑦形容词的意动用法，以……为贵⑧形容词的意动用法，认为……器量狭小
（五）文言句式
①“……者……也”表判断②“……也”表判断
③“……见……于”表被动④状语后置句，“不于天下显也”
⑤用“之”作标志的宾语前置句⑥被动句，“囚”动词本身有被动意味
（六）翻译重点句子
①译文：管仲被任用以后，在齐国施政，齐恒公因他的辅佐而称霸，多次会盟诸侯，完全控制天下，这全靠管仲的谋划。
②译文：我被囚禁而忍受耻辱，鲍叔不认为我是无耻之徒，他知道我不拘泥于小节，但是以功名不在天下显扬为羞耻。
③译文：难道是因为存周王朝衰败的年代，桓公如此贤明，管仲却不能鼓励和辅助他建立新朝代，竟然只满足于称霸吗?
三、文本探究
1.两层意思：一层写自己对孔子小视管仲之意的揣摩，另一层写自己对管仲取得成功的原因的推断。
作者对管仲的执政水平给予了极高的评价，这是他自己观点的体现。
但是，司马迁不是直接评价，而是委婉道出，其表达的方式十分讲究。
《论语》中多次提到管仲，其中虽有批评，但总的来说，孔子对管仲的评价是很高的，但司马迁认为以管仲的才能，应该有更大的作为才是，因而巧借孔子的评论而加以推测，实际上是对管仲治国才干的高度肯定。
管仲任政相齐，其治国方略是司马迁十分赞赏和推崇的，作者引述成语，对管仲施政的特点进行概括，精到而又耐人寻味。
2.司马迁详述管仲与鲍叔牙的交游情谊，点染鲍叔牙对管仲的能知能用，以此礼赞朋友相知的深厚情谊，抒发自己生不逢时、怀才不遇的寂寞感喟。
司马迁在为管仲立传时，对于齐桓公的任人唯贤，充满了神往之意。