普通话口语交际考核方案
普通话水平测试大纲
普通话水平测试大纲
普通话水平测试大纲通常包括以下几个方面的内容：
1. 听力理解：测试考生对于普通话口语的听力理解能力。
考题主要包括听音选择、听对话回答问题、听对话填空等。
2. 口语表达：测试考生的普通话口语表达能力。
考题主要
包括读音、语音、语调练习，以及口头对话、演讲等。
3. 阅读理解：测试考生对于普通话口语的阅读理解能力。
考题主要包括选择题、填空题、判断题等。
4. 书写能力：测试考生的普通话书写能力。
考题主要包括
听音写字、默写句子、写作等。
5. 口语交际：测试考生在实际口语交际场景中的应对能力。
考题主要包括口语问答、情景对话等。
6. 文化知识：测试考生对于普通话背景知识的了解程度。
考题主要包括普通话文化、民俗传统、词语典故等。
以上是普通话水平测试大纲的一般内容，具体测试内容和
形式可能会根据不同的测试机构或目的有所不同。
建议参
加测试的考生在备考过程中要全面准备，注重听、说、读、写各方面的训练。
普通话口语交际考核方案
考查课程考核方案系别：社会服务系课程名称：普通话口语交际课程性质：理论+实践适用对象：16级会计2班一、考核内容：1、平时成绩的考核内容：作业；课堂表现；出勤（20分）2、理论成绩的考核内容：（共30分）（1）、读单音节字词100个麻辈特废办否盼奔黑绑敢嫩瞪批灭撇扁渺致屏免品炕恨斋赦丢挑劣热妞炒则擦复愁烧灾次撒佛酿邻加骑饶衬宁下赛草乘而哀生让搜案亲呕浆古挂推段挎国姓吨铸怀穷吞栋款悔刷滚拽作踹拢框女军嘴涮红略穗撞锯存躯捐瘸穴全殉熊（2）、读双音节词语50个方程喷射搜索扰乱使劲撒谎辽阔捐赠穷人询问掠夺女性旷课拐弯灵魂两旁强迫贬低纽扣儿假如军队创造痛苦公路需要轮船暖和坏处差点儿民族流利解答夏天背后小孩儿虐待犬马心胸脚印鸡爪儿挂彩写生蒙蔽湛蓝板擦儿肥壮植苗陶器准予平和(3)、朗读不知是因为什么缘故, 我如此地爱夏天, 如此地与荷花厮熟, 而又如此地爱欣赏水, 又如此地迷恋夏天的早晨。
总觉每一个夏日清晨那将醒未醒的朦胧令我沉醉, 令我欢欣。
好像我就是那凉凉的、从夜的林子里饮饱了露珠的每一枚叶子, 带着月的照临、星的低语、和夜风悄悄的拂掠, 睡醒来, 迎接宇宙的曙色与轻轻转了一个调子的晨风。
夜从浓浓的蓝黑逐渐浅淡, 终于变成带点银灰的乳色。
阳光还在远处, 这银灰色调的凌晨, 是一首静静的序奏。
在序奏的结尾处, 才听到双簧管清越的牧歌, 于是, 羊群与牛就在草坡上出现了。
时常, 夏日清晨的鸟唱是最轻悄的, 像是不忍吵醒那将睡的夜, 像是牵挂着那将要隐入林后的夜风。
也像是要悄悄地啄食几枚露珠, 作为夜的留念, 又怕把它们从酣眠的叶子上震落。
倒是檐前的鸽子, 一起来就嘀咕着, 整理内务。
一拍、两拍、不疾不徐地推展着清晨的引子, 等待其他鸟儿们的高音与中音旋律的加入。
清晨的林术有醉人的清香。
那么醇, 那么厚, 使你不由自主地深深呼吸、闻嗅吸饮那如洒的甘冽。
落叶在欢迎早起者的脚步, 要他们快来欣赏树梢头那更多的新叶, 与它们身边初放的晨花。
普通话测试实施方案
普通话测试实施方案一、前言。
普通话测试是对个人口语水平的一种评估，也是一种重要的语言能力考核方式。
在现代社会中，普通话已成为全国通用的语言，具备良好的普通话口语能力对于个人的职业发展和社交交流都具有重要意义。
因此，制定一套科学、合理的普通话测试实施方案对于推动普通话水平的提高具有重要意义。
二、实施方案。
1. 测试目标，明确测试的目标和范围，包括测试的内容、难度等级和测试对象的范围。
2. 测试内容，确定测试内容，包括听力、口语、阅读和写作等方面的内容。
3. 测试方式，确定测试的方式，可以采用笔试、口试或者机考等方式进行测试。
4. 测试标准，制定测试评分标准，包括语音准确性、词汇运用、语法结构、语言表达能力等方面的评分标准。
5. 测试环境，确定测试的环境，包括测试场地、设备、监考人员等。
6. 测试流程，明确测试的流程，包括考试时间、考试顺序、考试要求等。
7. 测试评估，确定测试结果的评估方式，包括成绩统计、成绩分析和成绩报告等。
8. 测试改进，定期对测试实施方案进行评估和改进，不断提高测试的科学性和准确性。
三、注意事项。
1. 测试内容要与测试对象的实际需求相符，避免内容过于复杂或者与实际应用脱节。
2. 测试环境要保持安静整洁，避免外界干扰，确保测试的公平性和准确性。
3. 测试评分要客观公正，避免主观因素影响评分结果，确保测试结果的可信度和有效性。
4. 测试流程要简洁明了，避免出现混乱或者疏漏，确保测试的顺利进行。
5. 测试改进要及时有效，根据测试结果和反馈意见进行调整和改进，不断提高测试的科学性和实用性。
四、总结。
普通话测试实施方案的制定和实施对于提高普通话水平具有重要意义。
只有通过科学、合理的测试，才能准确评估个人的语言能力，为个人的职业发展和社交交流提供有力支持。
因此，我们应该不断完善普通话测试实施方案，提高测试的科学性和准确性，为普通话水平的提高做出贡献。
学校学生口语交际能力考核标准
学校学生口语交际能力考核标准
为完成语言文字达标要求,深化我校小学语文课程改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我校实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我校小学生的语文素养。
根据我校小学语文分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定XX学校语文口语交际能力考核标准。
一、上课回答问题评价标准
态度大方，声音响亮，吐字清晰，说话完整有逻辑性，有自己的见解，别人回答问题时，学会倾听，不随便插嘴。
二、演讲评价标准
1.内容主题突出，健康，联系实际，结构严谨，层次清晰，具有材料的新颖性。
2.演讲语言，发音准确，口齿清晰，声情并茂，抑扬顿挫，富有变化，脱稿演讲。
3.表情态度，表情丰富，动作得体，大方简练，手势自然，服饰优雅，干净整洁。
4.整体把握时间，不超时，和观众互动赢得掌声。
三、讲故事评价标准
1. 内容健康主题明确，充实具体。
2. 脱稿讲故事，精神饱满，体态自然，声情并茂，能打动听众。
3. 普通话标准，口齿清晰，发音准确，无错别字。
4. 舞台形象，着装大方干净，符合身份特征。
四、与他人交流评价标准
态度自然大方，有礼貌，能尊重理解对方，参与讨论，敢于发表意见，耐心倾听，表达自信的观点。
普通话与口语交际教案
普通话与口语交际教案教案标题：普通话与口语交际教案教案目标：1. 帮助学生提高普通话口语表达能力。
2. 培养学生良好的口语交际能力，包括听、说、读、写等方面。
3. 提供实际情境中的交际技巧和策略，以便学生能够有效地与他人进行沟通。
教学重点：1. 提高学生的普通话发音准确性。
2. 培养学生的听力理解能力。
3. 培养学生的口语表达能力。
4. 培养学生的交际技巧和策略。
教学难点：1. 如何提高学生的普通话发音准确性。
2. 如何培养学生的听力理解能力。
3. 如何培养学生的口语表达能力。
4. 如何培养学生的交际技巧和策略。
教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。
2. 教学课件和相关教学资源。
3. 练习材料和活动安排。
教学步骤：引入：1. 呈现一段普通话对话视频或录音，让学生观看或聆听，并提醒他们注意发音和语调。
听力理解：1. 呈现一段普通话对话录音，让学生听一遍并尝试理解大意。
2. 提供一份与录音相关的问题，让学生再次听录音并回答问题。
3. 分组讨论问题的答案，并进行整体讨论。
口语表达：1. 提供一些常见的口语表达句型和词汇，让学生进行模仿和练习。
2. 分组进行角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学的口语表达。
交际技巧和策略：1. 呈现一些实际交际场景，如购物、问路等，让学生讨论并分享他们在这些情境中的交际经验。
2. 提供一些交际技巧和策略，如礼貌用语、委婉表达等，并让学生进行角色扮演练习。
巩固练习：1. 分发练习材料，让学生进行口语练习，如对话填空、口头回答问题等。
2. 教师巡视并提供必要的指导和反馈。
总结：1. 回顾本节课所学的内容，强调学生在普通话与口语交际中的重要性。
2. 鼓励学生继续练习和应用所学的知识和技能。
拓展活动：1. 鼓励学生参加普通话演讲比赛或口语交际活动。
2. 提供相关的学习资源和推荐书目，以便学生进一步提高普通话与口语交际能力。
评估方法：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生完成的练习材料，并进行评估。
口语交际评价标准
3、语言文明。
1、当不明白别人讲话的内容时，能请教别人。
2、表达自己不同的见解时，不能用商量的语气。
1、能做到坐时自然挺胸，全身放松，站时自然站正，不绞衣角、不颤腿。
2、说话态度不大方，或扭捏，或莽撞，好嘲笑他人。
2、能讲述一件事情楚，用词较恰当，语言欠规范，音量适中。
3、对方提出的问题，能做出反应。
1、站姿坐姿正确。
2、讲话时，眼神易游离、闪烁，根据表达的需要，能正确使用礼貌用语。
3ห้องสมุดไป่ตู้说话莽撞，好嘲笑他人。
不
合
格
1、不能认真听人讲话。
2、听懂句子困难大，经过老师、同学的帮助，仍不能正确了解主要内容。
1、不能坚持说普通话，发音欠准确。
1、适时接话，敢于肯定他人的讲话，能发表不同的意见。
1、站姿坐姿正确，尊重他人。
2、讲话时，态度诚恳，根据表达的需要，能正确使用礼貌用语。能辅以表情、手势等体态语言。
合
格
1、听别人讲话不够认真，随意打断他人的讲话。
2、听句子有困难，在老师、同学的疏导、帮助下能比较准确地了解主要内容。
1、在老师、同学的提醒下说普通话，音质纯正。
二年级
类别
等级
听话能力和听话习惯
口语表达能力
口语交际态度
优
1、认真倾听别人讲话，尊重他人，不随意打断他人的说话。
2、能听清句子意思，并边听边思考，能准确的理解主要内容。
1、能清楚明白地讲述一件事情，语言规范，用词恰当，音量适中，有一定节奏。
2、适时接话，敢于肯定他人的讲话，能发表不同的意见。
3、对方提出的问题，能做出反应，具有一定的应变能力。
小学生分年级口语交际质量评价标准
大
习惯。能认真听别人 不明白之处。能较完整地记录所听内容。
析、听后比较、听后质疑等方法，达到从“听”到“思”的过程。 本剧表演、演讲比赛。
讲话，努力了解讲话 表达：1.朗读：能用普通话响亮、正确、流利地朗读； 学会抓住关键词句。
2.进行朗读比赛。
方
的主要内容。听故 事、看音像作品，能
能够恰当地运用停顿、重音、语调、语速，有感情地 朗读课文；能在文中突出关键词语，表达文意。吟诵
信心。积极参加讨 告给他人。
考自己听明白的内容，以及不理解的内容。交谈时注意自己语言 容。
利
论 ，敢 于 发 表 自 己 的 意见。
应对：结合对方说话时候的停顿、重音、语调，了解 对方的谈话内容，领会对方表达的情感。结合对方面
中的停顿、重音、语调的变化，清楚、明白地表达自己的意思， 以适度的表情辅助自己表达的意思。在课堂发言时，结合生活实
期末：1.口试：上学期讲 述课外书中感兴趣的章
表
— —《 全 日 制 义 务教育语文课程标
部表情，谈话中的停顿、重音、语调的变化，判断出 自己听明白的内容，对存有疑惑的问题有自己的思考
际，借助老师同学提供的几个词语或句式甲流自己的想法。就同 学的发言，用一两句话做出比较适当的评价或补充。
节。下学期读报纸说看法。 2.质量调研中渗透听力，
年级
质量依据
阶段目标
实施策略
质量评价
能用普通话与 倾听：
倾听：
平时：
人交谈。在交谈中能
针对一段话语或是对方所表达的信息，能够
训练学生在倾听时，双眼注视对方，学会边听边思考。设置具体情境， 1.班级开展有关语文实
认真倾听，领会要 听懂主要内容，并能弄清楚话语中的要点。能抓 倾听时能跟上对方的语速，听全对方所表达的内容，听懂所表达的意思。 践活动，如好书推荐会。
小学生口语交际能力培养和训练方案3篇
小学生口语交际能力培养和训练方案3篇一、课题界定在小学语文教学中，发现农村乡镇小学孩子们没有很好的展现自我的平台，没有良好的学习资源。
因为我们这里很多学生都是和自己爷爷奶奶住，所以接受新事物的机会比较少，孩子们和家人交流基本都说方言，因此在"口语交际"课堂教学中让学生用普通话完整的表达自己的想法就尤为困难。
因此就造成了他们性格的内向，技能的单一，缺乏创新的思维，不善于甚至不会表达自己的想法，好多学生缺乏表达的意识，这都使得我们平时的教学很难进行对于我们传统的语文教学模式，更加重视学生的语文阅读方面和写作方面的教学，忽视了课堂教学中学生语言能力的表达能力，从而导致许多学生在作文方面非常突出，但在口语表达方面就有些欠缺。
结合现在的实际情况，在平时的"口语交际"教学中，我会多给学生创造口语表达的机会。
让我对有效实施"口语交际"课堂教学产生了浓厚的兴趣，如何才能让学生喜欢上"口语交际"课，促使我对本课题产生研究的想法。
让农村孩子不要因为受到教育的环境不同而产生的胆怯行为，不敢在人多的地方说话，不敢和老师交流自己的想法，让孩子们不要因为自己的胆小毁了将来，让孩子们大胆的说出来。
二、理论依据新课标对师生的教与学提出了确的要求，特别是如何引起学生对口语交际能力的训练的重视。
1.能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白的讲述见闻说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动在这样的教育环境下，提高小学中段学生"口语交际"的表达能力显得尤为重要。
培养学生课堂口语交际能力，实质是培养小学生在课堂中能使用普通话、认真听别人讲话，态度大方、条理清楚的表达自己想法。
三、实用价值本课题的研究有利于激发了中段学生"口语交际"能力的表达，同时也能调动学生语文课堂的积极性。
《口语交际说好普通话》教案
《口语交际说好普通话》教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法和技巧，提高发音准确性。
2. 培养学生在日常交际中运用普通话进行沟通的能力。
3. 增强学生对普通话口语交际的兴趣，提高他们的口语表达能力。
二、教学内容1. 第一课时：普通话发音基本技巧教学重点：声母、韵母、声调的发音方法。
2. 第二课时：常用词语和句子教学重点：掌握一些常用词语和句子的普通话表达。
3. 第三课时：情景对话教学重点：运用普通话进行日常交际对话。
4. 第四课时：演讲与朗诵教学重点：学会用普通话进行简单的演讲和朗诵。
5. 第五课时：游戏与活动教学重点：通过游戏和活动，提高普通话口语交际能力。
三、教学方法1. 采用讲解法，讲解普通话的发音方法和技巧。
2. 采用示范法，教师示范正确的发音和表达。
3. 采用练习法，让学生进行大量的发音和口语练习。
4. 采用互动法，鼓励学生积极参与，互相交流和纠正。
四、教学步骤1. 第一课时：a. 讲解声母、韵母、声调的发音方法。
b. 学生跟读，教师纠正发音。
c. 进行一些简单的发音练习。
2. 第二课时：a. 讲解常用词语和句子的普通话表达。
b. 学生跟读，教师纠正发音。
c. 进行一些简单的口语练习。
3. 第三课时：a. 创设情景，进行角色扮演，让学生用普通话进行对话。
b. 教师指导并纠正发音和表达方式。
c. 学生互相练习，提高口语交际能力。
4. 第四课时：a. 讲解演讲和朗诵的基本技巧。
b. 学生进行演讲和朗诵练习。
c. 教师指导并评价。
5. 第五课时：a. 设计一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中练习普通话口语交际。
b. 教师引导学生积极参与，纠正发音和表达方式。
c. 学生互相交流，提高口语交际能力。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的发音准确性、口语表达流利程度。
2. 通过角色扮演、演讲和朗诵等活动，评价学生的口语交际能力。
3. 收集学生课堂练习和课后作业，评估他们的学习效果。
4. 学生自我评价和互相评价，了解自己在口语交际方面的进步。
普通话测试规章制度
普通话测试规章制度第一章总则第一条为了规范普通话考试的组织管理，保证考试的公平公正，制定本规章制度。
第二条普通话考试是指对个人普通话口语能力的测试，旨在促进普通话的普及和规范使用。
第三条普通话考试是国家统一组织的考试，考试机构为国家语言文字工作委员会指定的单位。
第四条参加普通话考试的考生应当遵守本规章制度，遵守考试纪律，积极参加考试，维护考试的公平性和安全性。
第二章考试内容第五条普通话考试包括听力、口语、阅读、写作等方面的测试内容，主要测试考生的口语表达能力和语言理解能力。
第六条听力测试主要考察考生对普通话语音的辨别和理解能力，包括听录音、听短文等环节。
第七条口语测试主要考察考生的口语表达能力和语音准确度，包括自我介绍、问答、情景对话等环节。
第八条阅读测试主要考察考生对文字材料的理解和表达能力，包括阅读文章、回答问题等环节。
第九条写作测试主要考察考生的书面表达能力和语法运用，包括写作短文、作文等环节。
第十条考试内容根据考生的不同级别和要求进行设置，分为初级、中级、高级等不同级别。
第三章考试方式第十一条普通话考试采取笔试和口试相结合的方式进行，主要通过考试系统进行在线测试。
第十二条笔试主要包括听力、阅读、写作等方面的测试内容，由计算机系统进行评分和统计。
第十三条口试主要包括口语测试，由考官进行现场评分和录音，以确保测试结果的准确性。
第十四条考试时间、地点、方式由考试机构提前通知考生，考生应当按照通知要求准时参加考试。
第四章考试流程第十五条考试前，考生应当提前到达考试地点，出示有效的身份证件，确保参加考试的身份真实准确。
第十六条考试中，考生应当服从考试工作人员的管理和安排，保持考场安静，不得作弊或干扰他人。
第十七条考试结束后，考生应当按照考试规定及时离开考场，不得在考场内交流或留下任何物品。
第五章考试评分第十八条考试评分采取分数制，各项测试内容分别评分，总分满分为100分。
第十九条评分标准根据考试内容的难易程度和要求进行设置，分为及格分数和优秀分数等级。
《普通话与口语交际》教案
《普通话与口语交际》教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的基本发音规则和语音特点。
2. 提高学生的口语表达能力，使他们在日常交流中能够流畅地使用普通话。
3. 培养学生的普通话听力理解能力，使他们能够准确理解他人的口语表达。
4. 增强学生的普通话词汇量和语言组织能力。
二、教学内容1. 第一章：普通话概述普通话的定义和重要性普通话的语音特点和发音方法普通话的声调规则2. 第二章：普通话韵母韵母的分类和发音方法复合韵母和鼻韵母的发音韵母的连读和变音现象3. 第三章：普通话声母声母的分类和发音方法声母的连读和发音技巧声母的语音变化和方言区的特殊情况4. 第四章：普通话声调声调的定义和分类声调的发音方法和变化规律声调在句子中的运用和重要性5. 第五章：普通话语法基础词类的划分和特点句子的基本结构和成分语法规则和句型变化三、教学方法1. 讲授法：通过讲解和示范，让学生掌握普通话的基本知识和技巧。
2. 练习法：通过口语练习和对话，提高学生的口语表达能力。
3. 听力训练：通过听力材料和互动游戏，培养学生的听力理解能力。
4. 小组讨论：通过小组讨论和角色扮演，增强学生的语言组织能力和合作精神。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和互动情况。
2. 口语练习：评估学生在口语练习中的发音准确性和表达流畅性。
3. 听力测试：通过听力材料和问题回答，评估学生的听力理解能力。
4. 语法运用：通过句子构造和语法运用，评估学生的语法基础。
五、教学资源1. 教材：《普通话与口语交际》教科书2. 教学PPT：制作相关的教学PPT，辅助讲解和展示教学内容。
3. 听力材料：准备相关的普通话听力材料，供学生进行听力训练。
4. 练习册：提供配套的练习册，供学生进行课后巩固和实践。
六、教学内容6. 第六章：普通话常用词汇和短语学习常用词汇和短语的正确发音和用法掌握常用词汇的搭配和意义通过实例学习，提高词汇运用的准确性和自然度7. 第七章：普通话日常会话学习日常生活中的常用口语表达和对话练习常用的问候、介绍、道别等礼貌用语通过角色扮演，模拟实际场景，提高口语交际能力8. 第八章：普通话听力理解提高听力理解能力，能够理解日常生活中的对话和叙述通过听力材料，训练对普通话语音、词汇和语法的辨识能力学习听力技巧，提高信息获取和理解的速度和准确性9. 第九章：普通话演讲与表达学习演讲的基本技巧和表达方法练习如何组织语言、控制语速、运用语调等通过演讲练习，提高自信和公众场合表达能力10. 第十章：普通话与文化了解普通话与文化的关系，理解不同地区的语言差异学习普通话中的成语、谚语和俗语，了解其文化背景和含义通过对文化话题的讨论，提高语言表达能力和文化素养七、教学方法6. 采用情景教学法，通过模拟真实场景，让学生在实际语境中学习和使用普通话。
普通话检查方案
普通话检查方案标题：普通话检查方案引言概述：普通话是中国国家通用语言，具有重要的社会意义和实用价值。
为了提高普通话水平，许多人选择参加普通话考试。
本文将介绍一些普通话检查方案，匡助大家更好地备考和提高普通话水平。
一、听力训练1.1 听力练习：通过听取各种普通话录音或者视频，提高对普通话语音的辨识能力。
1.2 听写练习：每天听写一段普通话材料，提高对普通话语音的记忆和书写能力。
1.3 听力理解：练习听取普通话新闻、讲座等内容，提高对普通话语音的理解和应用能力。
二、口语训练2.1 口语练习：多参加普通话口语练习班或者小组，提高口语表达能力。
2.2 角色扮演：摹拟各种日常情景进行角色扮演，提高口语应对能力。
2.3 朗读练习：每天朗读一些普通话文章或者诗歌，提高口语流畅度和语音准确性。
三、书写训练3.1 书写练习：每天练习写一些普通话短文或者作文，提高书写规范和准确性。
3.2 笔顺练习：练习普通话汉字的笔顺和书写规范，提高书写美感和准确性。
3.3 书法练习：学习普通话书法，提高书写的艺术性和美感。
四、语法训练4.1 语法练习：每天练习一些普通话语法知识，掌握语法规则和应用方法。
4.2 句型练习：练习各种普通话句型的构成和应用，提高句子表达的准确性和流畅度。
4.3 语法纠错：练习发现和纠正普通话语法错误，提高语法应用的准确性和规范性。
五、综合训练5.1 摹拟考试：定期参加摹拟普通话考试，检验学习效果和提高备考水平。
5.2 词汇积累：每天背诵一些普通话词汇和成语，扩大词汇量和提高语言表达能力。
5.3 实践应用：多参预普通话演讲比赛、朗诵比赛等活动，提高语言应用和表达能力。
结论：通过以上普通话检查方案的学习和实践，相信大家能够提高普通话水平，更好地应对各种考试和日常交流，为自己的语言能力增值。
希翼大家能够坚持学习，不断提高，成为普通话达人。
普通话口试技巧及模拟练习
普通话口试技巧及模拟练习
普通话水平测试是一项重要的语言能力考核，它对考生的语音、词汇、语法和听力等方面进行全面测试。
为了帮助考生更好地备战
普通话口试，我们提供了以下技巧及模拟练习。
一、口试技巧
1. 熟悉测试内容
了解普通话水平测试的测试大纲、测试题目和评分标准，熟悉
每个测试项的内容和要求。
2. 发音准确
注意纠正发音中的错误，掌握声母、韵母、声调的正确发音方法。
可以通过朗读、跟读等方式进行训练。
3. 语调自然
在朗读或说话时，注意语调的自然流畅，避免出现生硬的语调或过快的语速。
4. 用词得体
在表达时，使用规范的词汇和语法，避免使用方言或俚语。
5. 逻辑清晰
在回答问题时，确保回答内容有条理，逻辑清晰，使考官能够容易理解你的观点。
二、模拟练习
1. 朗读练习
选择一些短文或对话，按照普通话的语音、语调进行朗读，可以请他人帮忙纠正发音错误。
2. 口语表达练习
针对常见的口试题目，进行模拟回答，注意语言表达的规范性和逻辑性。
3. 听力练习
通过听一些普通话语音材料，提高自己的听力水平，同时学习标准普通话的发音和语调。
4. 模拟考试
模拟真实的考试环境，进行模拟考试，熟悉考试流程和题型，增强考试信心。
希望以上技巧和模拟练习能够帮助你在普通话口试中取得好成绩。
祝你考试顺利！。
《口语交际 说好普通话》教案
小芹手脚灵，轻手擒蜻蜓。小青人精明，天天学钢琴。擒蜻蜓，趁天晴，小芹擒住大蜻蜓；学钢琴，趁年青，小青精益求精练本领。你想学小青还是学小芹？
(1)自由朗读，找出容易读错的字，画上横线。
2．能读准普通话的声、韵、调；掌握语流音变的一般规律。
3．结合普通话水平测试要求，进行单音节、多音节字词朗读训练；文段朗读训练；命题说话指导。
教学重点
能读准普通话的声、韵、调；掌握语流音变的一般规律。
教学难点
命题说话
教学方法
讲授法、朗读法、问答法
教学时数
1
。
教
学
过
程
一、新课导入，激发兴趣
绕口令练习：（利用绕口令进行纠正、练习。）
（一学生读，教师指正，齐读一遍）
3.语段阅读训练
这是普通话水平测试的第三项，测试者必须在限定的四分钟内读完一段400个音节的语段，完全正确可得30分。该项的评分标准是：每次语音错误扣0.1分；漏读一个字扣0.1分；不同程度地存在方言语调一次性扣分(问题突出扣3分；比较明显，扣2分；略有反映，扣1.5分）；停顿、断句不当每次扣1分；语速过快或过慢一次性扣2分。
今天你们是职业学校的学生明天你们就是在职场中勇闯未来的职业人作为通用的交际语言一一普通话你必须熟练掌握与人交流时才能减少障碍过可以毫不夸张地说普通话已经成为现代社会职场人必须掌握的生活技能之二学习理论知识首先让我们共同来学习相关的理论知识
教学内容
口语交际——说好普通话
教学班级
高一对口班
教学目标
1．明确说好普通话的重要性，掌握普通话的有关知识。
学校开展普通话表达活动方案
学校开展普通话表达活动方案
语言是人类最重要的交流工具,普通话作为我国的国家通用语言,不仅是维系祖国统一的纽带,更是弘扬中华优秀文化的重要载体。
为提高学生的普通话水平,培养良好的语言表达习惯,特举办本次普通话表达活动。
活动目标:
1.增强学生对普通话的认识,树立学习普通话的意识。
2.提高学生的普通话表达能力,培养规范的语言习惯。
3.营造浓厚的语言学习氛围,为学生提供锻炼平台。
活动对象:全体学生
活动内容:
一、普及普通话知识
通过张贴普通话知识宣传栏、发放普通话知识手册等形式,让学生了解普通话的重要性,掌握普通话发音、语音、语调等基本知识。
二、举办普通话才艺大赛
1.朗诵比赛:学生朗诵优秀文学作品,展现普通话水平。
2.演讲比赛:学生就感兴趣的话题进行演讲,锻炼口语表达能力。
3.小品表演:学生分组表演幽默小品,练习普通话对话。
通过比赛形式,激发学生学习普通话的热情,培养良好的语言表达习惯。
三、普通话风采展示
邀请普通话水平高、口才好的学生进行风采展示,为其他学生树立学习榜样。
展示形式包括朗诵名家名作、模仿新闻播音等,让学生近距离感受优秀普通话的魅力。
四、普通话大家评
在活动最后,邀请普通话教师、家长代表和学生代表组成评审团队,就本次活动中学生的普通话水平给出中肯评价,并提出改进建议,促进学生持续提高。
通过此次活动,我们希望能够让普通话在校园里散发出独特的魅力,让每位学生都热爱普通话、用好普通话,为弘扬中华优秀语言文化贡献自己的力量。
普通话考试最后一题评分标准
普通话考试最后一题评分标准普通话考试中的最后一题是口语交际能力测试，也是考生综合能力的体现。
在这一题中，考官主要评分的标准包括语音语调、用词表达、语速流利、逻辑表达和语言文明等方面。
下面将详细介绍这些评分标准。
首先是语音语调。
在口语交际能力测试中，语音语调是考察的重点之一。
考生需要注意语音的准确性，发音清晰，音量适中，语调自然，声音洪亮。
此外，还要注意声调的抑扬顿挫，语音的连贯性和韵律感，使语言更具有感染力和吸引力。
其次是用词表达。
在口语表达中，用词表达是考察的重点之一。
考生需要选择准确、得体的词语，用词要简练明了，表达要准确到位。
同时，还要注意用词的得体性和地道性，尽量避免使用口语化、方言化的词汇，保持语言的规范性和标准性。
再次是语速流利。
口语交际能力测试中，语速流利是考察的重点之一。
考生需要语速适中，不要太快或太慢，要有节奏感，让听者感到舒适自然。
同时，要注意语言的连贯性和流畅性，避免出现言语停顿、结巴或重复的情况，保持语言的流畅性和连贯性。
另外是逻辑表达。
在口语表达中，逻辑表达是考察的重点之一。
考生需要注意语言的逻辑性和条理性，表达要有头有尾，要有层次感，避免跑题或偏离主题，保持语言的逻辑性和连贯性。
最后是语言文明。
口语交际能力测试中，语言文明是考察的重点之一。
考生需要注意语言的文明用语，避免使用粗俗、低级、不文明的词语，保持语言的文明、规范和得体。
综上所述，普通话考试最后一题的评分标准主要包括语音语调、用词表达、语速流利、逻辑表达和语言文明等方面。
考生在备考时要重点关注这些方面，提高口语表达能力，做到语音准确、用词得体、语速流利、逻辑清晰和语言文明，从而取得更好的成绩。
二年级第一学期语文口试的考核方案
二年级第一学期语文口试的考核方案
指导思想：
加强口语测试有助于检查学生口头交流，能促进、引导学生大胆表述。
通过测试激发并保持学生学习的兴趣。
考核要求及细则：
一、朗读
1、考核内容：从《亲近母语》中挑选一篇比较适合的文章进行朗读。
2、评价标准：
优秀：7分，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
良好：6分，能用普通话较正确、流利、有感情地朗读课文。
及格：4分，能用普通话朗读，较正确、较流利。
二、背诵：
1、考核内容：抽取课文中要求背诵的'内容，包括练习中的内容。
2、评价标准：
优秀：8分，能准确、流利地背诵课文中要求背诵的任一篇文章，声音响亮，态度自然。
并能背诵《小学生必背古诗词》上一定量的古诗。
良好7分：能准确、流利地背诵课文要求的任一篇文章。
及格5分：能较准确地背诵学过的课文中要求背诵的一篇文章。
三、口语交际：
1、考核内容：家里有客人来访。
2、评价标准：
优秀5分：能绘声绘色地描述自己是如何接待来访的客人的。
良好4分：能说清楚来的是谁，自己是如何招待的。
及格3分：能说明白自己是如何做的。
普通话检查方案
普通话检查方案标题：普通话检查方案引言概述：普通话是中国的国家通用语言，良好的普通话水平不仅可以提升个人形象，还有助于沟通交流。
因此，制定一个科学有效的普通话检查方案对于提高普通话水平至关重要。
一、口语表达能力检查1.1 语音准确性：检查发音是否准确，包括声母、韵母、声调等。
1.2 流畅度：检查说话是否连贯流畅，是否有断断续续的情况。
1.3 语速控制：检查说话的速度是否适中，避免过快或过慢影响交流效果。
二、词汇运用能力检查2.1 常用词汇：检查是否能准确使用常用词汇，如时间、地点、人物等。
2.2 词语搭配：检查词语搭配是否恰当，是否符合语境。
2.3 词汇量：检查词汇量是否丰富，是否能够准确表达自己的意思。
三、语法运用能力检查3.1 句子结构：检查句子结构是否清晰，是否符合语法规范。
3.2 时态使用：检查时态使用是否准确，是否能正确表达过去、现在、未来等概念。
3.3 语法错误：检查是否有常见的语法错误，如主谓不一致、代词误用等。
四、交际能力检查4.1 礼貌用语：检查是否能使用得体的礼貌用语，如请问、谢谢等。
4.2 对话技巧：检查是否能进行基本的对话，如自我介绍、问候等。
4.3 情景应对：检查是否能根据不同情景进行恰当的表达，如工作场合、社交场合等。
五、演讲能力检查5.1 主题表达：检查是否能清晰表达演讲主题，引起听众兴趣。
5.2 逻辑性：检查演讲内容是否有逻辑性，是否能连贯表达。
5.3 表达方式：检查演讲者的表达方式是否生动、有感染力，能否吸引听众注意力。
总结：制定一个科学有效的普通话检查方案，可以帮助提高个人的普通话水平，提升交流能力，增强自信心。
通过口语表达、词汇运用、语法运用、交际能力和演讲能力的检查，可以全面提升普通话水平，更好地与他人交流。
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考查课程考核方案
系别：社会服务系
课程名称：普通话口语交际
课程性质：理论+实践
适用对象： 16级会计2班
一、考核内容：
1、平时成绩的考核内容：
作业；课堂表现；出勤（20分）
2、理论成绩的考核内容：（共30分）
（1）、读单音节字词100个
麻辈特废办否盼奔黑绑敢嫩瞪批灭撇扁渺致屏免品炕恨斋赦丢挑劣热妞炒则擦复愁烧灾次撒佛酿邻加骑饶衬宁下赛草乘而哀生让搜案亲呕浆古挂推段挎国姓吨铸怀穷吞栋款悔刷滚拽作踹拢框女军嘴涮红略穗撞锯存躯捐瘸穴全殉熊
（2）、读双音节词语50个
方程喷射搜索扰乱使劲撒谎辽阔捐赠穷人询问掠夺女性旷课拐弯灵魂两旁强迫贬低纽扣儿假如军队创造痛苦公路需要轮船暖和坏处差点儿民族流利解答夏天背后小孩儿虐待犬马心胸脚印鸡爪儿挂彩写生蒙蔽湛蓝板擦儿肥壮植苗陶器准予平和
(3)、朗读
不知是因为什么缘故, 我如此地爱夏天, 如此地与荷花厮熟, 而又如此地爱欣赏水, 又如此地迷恋夏天的早晨。
总觉每一个夏日清晨那将醒未醒的朦胧令我沉醉, 令我欢欣。
好像我就是那凉凉的、从夜的林子里饮饱了露珠的每一枚叶子, 带着月的照临、星的低语、和夜风悄悄的拂掠, 睡醒来, 迎接宇宙的曙色与轻轻转了一个调子的晨风。
夜从浓浓的蓝黑逐渐浅淡, 终于变成带点银灰的乳色。
阳光还在远处, 这银灰色调的凌晨, 是一首静静的序奏。
在序奏的结尾处, 才听到双簧管清越的牧歌, 于是, 羊群与牛就在草坡上出现了。
时常, 夏日清晨的鸟唱是最轻悄的, 像是不忍吵醒那将睡的夜, 像是牵挂着那将要隐入林后的夜风。
也像是要悄悄地啄食几枚露珠, 作为夜的留念, 又怕把它们从酣眠的叶子上震落。
倒是檐前的鸽子, 一起来就嘀咕着, 整理内务。
一拍、两拍、不疾不徐地推展着清晨的引子, 等待其他鸟儿们的高音与中音旋律的加入。
清晨的林术有醉人的清香。
那么醇, 那么厚, 使你不由自主地深深呼吸、闻嗅吸饮那如洒的甘冽。
落叶在欢迎早起者的脚步, 要他们快来欣赏树梢头那更多的新叶, 与它们身边初放的晨花。
( 节选自罗兰《夏晨》)
3、实践成绩的考核内容
自我推荐展示（50分）
二、成绩构成要素及评分标准：
1.课程成绩构成及比例
平时成绩占20分，理论成绩占30分，口试成绩占50分。
2.各构成的的基本要素
平时成绩：作业；课堂表现；出勤
理论成绩：发音测试
口语成绩：自我推荐展示
3.各基本要素评分标准
平时成绩：作业占5分；课堂表现占10分；出勤课占5分理论成绩：发音测试：30分
口语成绩：内容20分；姿态15分；感染力15分
三、考核过程
1.考核方式：笔试+口试
2.考核组织形式：班级整体测验
四、考核时间及地点
理论：教室实操：教室
五、其它有关说明或要求（无）
方案制定人：张玉琴
2016年12月 22 日。