《六国论》导学案解析
《六国论》复习导学案含答案
高三语文文言文复习导教案《六国论》复习导教案一．复习重点１．作者及历史背景苏洵（ 1009-1066 ），北宋文学家，眉山（今四川眉山县）人。
号老泉（其家有老人泉，梅尧臣曾为之作诗，故自号）。
年二十七始发奋念书。
教二子念书。
嘉祐间（1056）携二子轼、辙至京师（轼、辙于嘉祐二年（1057）三月仁宗殿试，同科进士及第。
轼22 岁，辙 19岁），翰林学士欧阳修得苏洵文二十篇，荐于宰相韩琦，授秘书省校书郎。
苏洵为文语言明畅，笔力雄健。
与其子轼、辙合称' 三苏 ' ，俱为列入 ' 唐宋八大家 ' 。
其著作有《嘉祐集》。
本文选自《权书》（共政论与史论十篇，此为其八）。
战国时，秦于商鞅变法后日强，而六国因为因循保守，政治杂乱而相对衰败，在秦的军事和外交攻势下，只好纷繁割地乞降终至消亡。
宋代基于唐末藩镇盘据，五代（梁、唐、晋、汉、周）军人乱政，采纳中央专制集权政策，军权、财权、人权都归中央，将帅无自主之权，这样虽根绝了军阀拥兵作乱，但也造成了军事上衰颓。
辽（契丹（古族名，古国名）东胡人所建国家，今辽河上游一带）、西夏（党项羌（羌，古族）所建之' 大夏 ' ，今宁、陕、甘西北部）扰乱，宋军败多胜少，政治外交于是更脆弱， ' 澶（ chán）渊之盟 ' （澶渊，古地名，今河南濮阳县西北）岁输辽银十万两，绢二十万匹，后辽向宋索地（索晋阳（今太原）、瓦桥（河北雄县）以南十县地），无奈宋又加岁银十万两，绢十万匹。
西夏王李元昊上书请和，宋答应每年给银十万两，绢十万匹，茶三万斤。
苏洵此文正是借论六国赂秦导致消亡这一点（先人论史事不必定很全面，主要在于立论有据，言之成理。
' 六国消亡在于赂秦' ，此难免片面），责备宋代行贿辽、西夏以求偷安的不妥，主张任用谋臣奇才而奋起抵抗外侮。
此文文笔纵横恣肆、简劲切洽，是谈论文之模范。
二、课文内容简讲１、课文共５段，可依据论证过程分为三部分。
六国论 导学案 一
《六国论》导学案（一）班级：姓名：代码：小组：评价：【使用说明与学法指导】1.在自习或自主时间通过朗读本词，在掌握大意的基础上，请同学们把预习案与预习检测案完成，探究案可不做。
2．在预习过程中把有疑问的题或文中的有疑问的地方做好标记。
【学习目标】1．丰富相关文学、文化常识。
2．积累第一段文言实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。
3．理解本文的论证方法，了解本文的论证结构。
4．领悟作者借史咏怀、借古讽今的写作意图，汲取其所总结的历史经验。
【学习重点】文言基础知识【学习难点】论证方法与论证结构【学习方法】熟读—理解—点拨—总结—背诵—巩固训练课文导读：一、知人论世1．作者简介苏洵（1009-1066），字明允，自号老泉，眉州眉山人，北宋著名散文家。
据说27岁才发奋读书，学业大进。
宋仁宗嘉佑元年带领儿子苏轼、苏辙到汴京以所著文章22篇（其中就有《权书》第八篇《六国》)谒见翰林学士欧阳修，文名因而大振。
苏洵长于策论，后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”“一门父子三词客，千古文章八大家。
”2．时代背景（观看微视频1）在我国历史上，战国是七雄争霸的时代。
《六国论》中的“六国”，就是指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。
秦国采取“远交近攻”的军事战略，韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略，在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭，齐、燕、赵三国随之相继灭亡。
六国灭亡，“非兵不利，战不善”，其原因是多方面的，绝不仅仅是因为割地赂秦。
苏洵不从其他方面去论证，而抓住六国破灭“弊在赂秦”这一点来论证，是为其针砭现实服务的。
北宋建国以后，社会矛盾尖锐。
政治上的专制腐败，军事上的骄惰无能，带来外交上的极端软弱。
到苏洵生活的年代，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。
这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。
六国论 导学案
六国论导学案《六国论导学案》六国论是中国历史上的一部经典兵法著作，作者是苏轼，书中记载了春秋战国时期六国相互争斗的历史故事以及战略战术。
六国论被誉为中国古代兵学的奠基之作，对后世的兵法思想产生了深远的影响。
本次导学案将对六国论的内容进行深入解读，帮助学生更好地理解其中所蕴含的兵法精髓。
一、六国争霸六国论中，苏轼通过对春秋战国时期六国之间的战争进行剖析，揭示了各国兴衰成败的原因。
其中，最具代表性的是齐国、楚国、燕国、赵国、韩国和魏国。
这六个国家之间互相勾心斗角，频繁发生冲突并最终导致了战国时期的局面。
学生可以通过学习六国论，了解各国兴衰的原因，对历史事件有更深入的认识。
二、战略思维六国论中涉及了许多关于战略思维的内容，苏轼通过对各国军事行动的分析，总结出了许多有关作战策略的原则。
例如，“攻其必救，夺其所覆”、“饵之以利，动之以义”等战略戒条，这些原则在当今军事领域依然具有重要意义。
通过学习六国论，学生可以了解到古代兵法思想的精华，提高自己的战略思维能力。
三、军事典故在六国论中，苏轼还描绘了许多关于军事的典故，这些典故既生动有趣，又富有启发性。
例如，楚庄王论兵时说“霸王之业，谓平定天下”，赵武灵王听说魏昭王以越姬为妃，卫石景使魏献去袭宝剑，此等典故都是六国论中的精彩片段。
学生可以通过这些典故更深入地了解兵法的精髓，增强对军事知识的理解。
四、军队管理六国论中还包含了许多关于军队管理的内容，如统帅如何指挥部队、如何选拔封官之选等。
这些内容对于培养学生领导才能和团队合作能力具有重要意义。
通过学习六国论，学生可以领悟到古代兵法家对军队管理的重要性，以及如何提高自己的军事素养和领导才能。
五、现实应用最后，通过学习六国论，学生可以将其中的兵法原则与现实生活相结合，指导自己在面对挑战时的应对策略。
六国论中的许多思想和原则，在今天的社会中仍然具有重要的借鉴意义。
因此，深入学习六国论，对于提高学生的学术水平和实践能力都具有积极的推动作用。
《六国论》学案
《六国论》学案《六国论》是中国古代著名的政治著作，作者为战国时期的思想家荀子。
全书主要讨论六个国家的兴衰成败，以及各国国君的治国理念和策略。
通过对《六国论》的学习，不仅可以了解战国时期的政治现状，还能够汲取其中的智慧，对当今社会和个人的发展有所启发。
下面将从六个不同角度展开对《六国论》的学案分析。
一、六国兴衰《六国论》通过对秦、齐、韩、宋、赵、楚六个战国国家的兴衰变迁进行详细分析，揭示了各国政治制度和国君的作为对国家命运的影响。
比如说，秦国强盛的原因在于秦始皇实行了中央集权的政治制度，统一文字、度量衡等措施，使得秦国实现了一统天下的伟大梦想。
而楚国因为楚庄王国君任人唯亲，贪官污吏横行，最终导致了楚国的覆灭。
通过对六国兴衰的比较分析，我们可以发现，一个国家的兴衰往往取决于国君的英明决策和治国理念。
二、国君的治国理念《六国论》中反复强调“明主”的重要性，明主之所以称之为“明”，是因为他对国家政治经济、社会发展等各方面的事物都有透彻的认识和判断。
他会采取恰当的政策和措施，尽力维护国家的稳定和繁荣。
比如说，齐国平公能够广纳贤士，重视人才，使得齐国文化繁荣兴盛；而韩国显明君则实行了轻徭薄赋的政策，使百姓生活富足安逸。
因此，国君的治国理念对于国家的发展起着至关重要的作用。
三、兵法谋略《六国论》还涉及了兵法谋略方面的内容，指出国家在外交军事上必须坚持“从君之道、治国之本”，既要注重内政建设，又要注意外交军事之事。
比如说，宋国昭公因为得罪了楚国而导致了两国的冲突，最终导致了宋国的灭亡。
而赵国的孟尝君则通过联合其他国家抵抗秦国的进攻，成功地保护了赵国的土地和百姓安全。
因此，兵法谋略在国家的外交军事政策中具有非常重要的地位。
四、贤臣良友《六国论》中还提及了贤臣良友的重要性，指出国君如果能够广纳贤士，结交良友，就能够在政治上得到有力的支持。
比如说，秦穆公能够聘请商鞅变法，通过一系列改革措施，成功改变了秦国的落后面貌。
六国论导学案(3课时,含答案)
《六国论》导学案第一课时第11周第四课时【学习目标】1、熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识。
2、体会借古讽今的写法，理解六国灭亡的历史教训。
3、把握文章的论证结构。
【学习难点】1、积累文言实词，虚词，特殊句式。
2、培养学生理清文章行文思路，把握主旨的能力。
【知识链接】1、文章背景（1）、苏洵一生经历了北宋真宗,仁宗,英宗三世.北宋中叶以来,我国境内东北的契丹和西北的西夏奴隶主贵族的势力逐渐强大,成为北宋王朝的严重威胁。
1004 年,辽(契丹)大举攻宋,直逼黄河北岸的道州城下,威胁宋都。
宰相寇准力主抗辽,宋军在澶州城下打了胜仗,但北宋最高统治者面对于己有利的形势却屈辱求和,与之订立“澶渊之盟”,每年向辽纳白银十万两,丝绢二十万匹。
1042 年,宋又在辽要挟割十县土地的情况下,应允每年增纳白银十万两,绢十万匹。
1044 年,宋又与西夏签约,每年纯白银七万两,绢十五万匹,茶叶三万斤。
而在此前的1006 年, 宋曾应允每年给西夏银万两, 绢万匹, 钱二万贯。
苏洵反对这种屈辱求和,认为这和战国时六国“赂秦”相比,有过之而无不及,故以《六国论》向北宋统治者陈述政见。
（2）、六国与秦的有关史实1）、韩魏楚以地赂秦大事年表前290年韩割武遂予秦。
前280 年楚割汉北及上庸予秦。
前275年魏割温予秦。
前273年魏割南阳予秦。
2）、秦灭六国时间表前230年灭韩前225年灭魏前223年灭楚前222年灭赵、灭燕前221年灭齐3 )、六国抗秦大事年表前269年赵将赵奢击秦，大破之。
前257年魏信陵君救赵秦兵解去。
前247年信陵君率五国兵败秦军河外。
前233年秦攻赤丽、宜安，被赵将李牧击退。
前232年秦攻番吾，又被李牧击退。
2、作者简介苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，据说27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读，学业大进。
宋仁宗嘉右元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。
《六国论》知识点复习及答案解析
2.举以予人，如弃草芥。 3.奉之弥繁，侵之愈急。 4.以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。 5.与嬴而不助五国也。 6.至丹以荆卿为计，始速祸焉。 7.洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。 8.以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向。 9.苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
）③洎牧以谗诛（
）④终继五国迁灭（ ）
6．选出与“义不赂秦”中“义”用法相同的一项是（ ）
A．并力西向
B．日削月割
C．不能独完
D．以事秦之心礼天下之奇才
7.下列各句中均含有第三人称代词的一项是（ ）
①思厥先祖父
②不知将军宽之至此也
③问渠哪得清如许，为有源头活水来
④尔曹身与名俱灭，不废江河万古流
⑤而犹有可以不赂而胜之之势
（）
B．暴秦之欲无厌
（）
C．暴殄天物
（）
D．虽有槁暴，不复挺者
（）
②“或”的常用义：a．或者 b．有的，有的人 c．也许，或许 d．若，倘若
A．当与秦相较，或未易量
（）
B．或曰：六国互丧，率赂秦耶
（）
C．或此或彼，必居其一
（）
D．或百步而后止，或五十步而后止
（）
10．下列加粗词不属于使动用法的一项是[ ]
参考答案：
1．①因为、由于②用、凭借③才④连词，“而”，表顺承，来。 2．①全都、一概②承接上文，表示原因，有“因为”的意思③亲附、亲近④相同⑤既然这 样，那么…… 3．①完，形容词活用作动词，保全；②义，名词活用作动词，坚持正义；③却，动词的使 动用法，使……退却；④事，名词活用作动词，侍奉；礼，礼遇，以礼相待，用作动词⑤日、 月，名词作状语。 4．①它实际上/表示转折意思的副词，②泛指祖辈和父辈/父亲的父亲，③等到到/表示另提 一个话题，④智谋和力量/指认识客观事物及运用经验解决问题的能力，（5）故事，旧事、 前例；在现代汉语中则指文学作品中有叙事性的情节。（6）可以，可以凭借，以字单独用 作介词；在现代汉语中可以连用，有“能够”的意思。 5．①招致②通“倘”，如果，连词③等到，副词④灭亡 6．D（D 名词用作动词；AB 名词作状语，C 形容词作动词。） 7.C 8．B 与 D 9．①c a b d ②c b a b 10．C 二 1．苏洵、嘉祐集·权书、苏辙、苏轼、三苏 2．六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。/赂秦而力亏，破灭之道也。/不赂者以赂 者丧。盖失强援，不能独完。 3．苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 三．1 译：如果六国用贿赂秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下的 奇才，合力向西，对付秦国，那么，我恐怕秦国人吃饭也不能咽下咽喉去。 2．译：治理国家的人不要使自己被积久而成的威势所胁迫啊！ 3．译：所以燕国虽然是个小国却后灭亡，这就是用兵的功效。 四、1.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
《六国论》导学案设计答案解析版
《六国论》导学案设计答案解析版《六国论》导学案（答案版）学习⽬标1.积累重要⽂⾔字词及其他⽂⾔知识，进⼀步提⾼⽂⾔⽂阅读能⼒。
2.学习本⽂严谨的论证思路；掌握本⽂论证⽅法。
3.背诵这篇⽂章。
学习重点、难点1.掌握⽂中的重点词语。
2.分析本⽂的论证思路。
学习过程第⼀课时⼀、⽂化常识资料1.写作背景北宋建国以后，对不断进犯东北、西北边境的契丹、西夏，⼀直采取妥协退让、屈辱求和的政策。
到苏洵⽣活的年代，北宋统治者每年都要向契丹、西夏纳币输绢以求苟安。
2.了解苏洵苏洵在⽂学⽅⾯取得显著成就，是经过⼀番刻苦读书认真作⽂的过程的。
少年时苏洵并不爱读书，直⾄27岁，才发奋苦读。
⾃以为学的⽐他⼈好，但后来取古⼈之⽂⼀读，才觉得古⼈的“出⾔⽤意”都远胜于⾃⼰，于是下决⼼将过去所写的数百篇⽂章全部烧毁。
之后，终⽇诵读《论语》《孟⼦》韩愈等⽂章。
这样过了七⼋年，时间⼀久，读之益精，⾃⼰胸中也“豁然已明”，但还未敢⾃出其⾔。
⼜经过⼀番努⼒，胸中之⾔益多，甚⾄不能⾃⼰，于是落笔为⽂，这才“浑浑乎觉其不易矣”。
这就是历史上关于苏洵焚稿、勤奋读书、刻苦为⽂的美谈。
在宋仁宗嘉祐元年，苏洵带领⼉⼦苏轼苏辙到汴京，以所著⽂章22篇（《⼏策》⼆篇、《权书》⼗篇、《衡论》⼗篇）谒见翰林学⼠欧阳修。
欧阳修很赏识这些⽂章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。
⼀时公卿⼠⼤夫争相传诵，⽂名因⽽⼤振。
欧阳修评价：苏洵之⽂，“博辩宏伟”；曾巩认为：苏洵之⽂，“其雄壮俊伟，若决江河⽽下也；其辉光明⽩，若引星⾠⽽上也。
”⼆、基础知识积累1.给下列加点的字注⾳。
①弊在赂．秦（lù）②六国互丧．（sàng ）③率．赂秦耶（shuài）④思厥．先祖⽗（jué）⑤暴．霜露（pù）⑥草芥．（jiè）⑦洎．牧以谗诛（jì）⑧胜负之数．（shù）⑨为．国者（wéi ）2.解释下列加点的词语。
《六国论》导学案 (苏教版高一必修二)
《六国论》导学案 (苏教版高一必修二)第一课时【学习重点】1. 落实“文言虚词‘以’的用法和意义”等文言基本知识2．初步梳理本文的论述结构一、诵记名言警句——《六国论》高考名句测试思厥先祖父，，，以有尺寸之地。
（苏洵《六国论》）子孙视之不甚惜，举以予人，。
（苏洵《六国论》）齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？。
（苏洵《六国论》）思厥先祖父，，，以有尺寸之地（苏洵《六国论》）古人写文章常常借古讽今。
苏洵《六国论》：“悲夫！有如此之势，，日削月割，以趋于亡。
！”二、了解文学常识（一）走进作者苏洵，字明允，眉州眉山人。
年二十七始发愤为学，岁余举进士，又举茂才异等，皆不中。
悉焚常所为文，闭户益读书，遂通《六经》、百家之说，下笔顷刻数千言。
至和、嘉祐间，与其二子轼、辙皆至京师，翰林学士欧阳修上其所著书二十二篇，既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文章。
所著《权书》《衡论》《机策》，文多不可悉录，录其《心术》《远虑》二篇。
——《宋史》•苏洵传（二）了解背景北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治平年间，宋军和辽军西夏军大小六十余战，败多胜少。
军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降。
例如宋真宗景德元年与辽议定，每年给辽“岁币“银十万两，绢二十万匹，后又被迫追加银十万、绢二十万匹。
北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。
所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。
正所谓“前事不忘，后事之师”。
（三）文体知识论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。
“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。
文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今三、在充分预习的基础上，“独立”（不看“注释”，不借助“工具书）完成下列练习1．给下列加点字注音。
⑴洎⑵燕、赵之君⑶暴霜露⑷抱薪救火⑸率赂秦耶⑹思厥⑺小则获邑⑻革灭殆尽⑼与嬴⑽草芥2．指出下列句中的通假字并解释。
【六国论】导学案(带答案)
《六国论》导学案一．成语积累1.抱薪救火：意为抱着柴草去救火。
比喻用错误的方法去消除灾祸，结果使灾祸反而扩大。
（反义词：釜底抽薪）2.贪得无厌：意思为贪心永远没有满足的时候。
（反义词：知足常乐、适可而止）3.披荆斩棘：拨开荆，砍掉棘，比喻在前进道路上清除障碍，克服困难。
（近义词：乘风破浪、一往无前、高歌猛进。
）4.唇亡齿寒：意为嘴唇没有了，牙齿就会觉得寒冷，借以比喻双方休戚相关，荣辱与共。
二．文本了解1．作者：苏洵，字明允，号老泉，宋代眉山（今四川眉山县）人，唐宋八大家之一，后人称他为“老苏”，与儿子苏轼、苏辙号为“三苏”。
相传他二十七岁才发愤读书，精通经书，下笔顷刻数千言。
“苏老泉，二十七。
始发愤，读书籍”（《三字经》）。
曾巩称赞他的文章是：“烦能不乱，肆能不流。
其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明日，若引星辰而上也。
”2．“论”,一种古文体,古文中的所谓“论”,是论断事理,它包括论政,论史等文字.3．课文开篇就提出中心论点：六国破灭，弊在赂秦。
为阐明中心论点，又提出两个分论点：“赂秦而力亏，破灭之道”；“不赂者以赂者丧”。
文章二、三段分别围绕两个分论点展开，从而证明中心论点。
第四、五段是“结论”，由六国灭亡的历史教训，讽谏北宋王朝。
三．文言知识梳理1．解释下列加点的词非兵．不利，弊在赂（武器）赂秦力亏．，破灭之道．也（亏损；途径，原因）六国互．丧，率赂秦耶（交互；全、都）秦以．攻取之外（用，介词）思厥．先祖父，暴霜露（他们的，代词；暴露）斯用兵之效．也（功效）此言得．之（得当，适宜）与．嬴而不助五国也（亲附，亲近，结交）胜负之数．，或未易量（理数，命运）始速．祸焉（招致）洎．牧以谗诛，邯郸为郡（及，等到）且燕赵处革灭殆．尽之际（几乎）秦人食之不得下咽．．也（咽下，吞下；咽喉）为．国者（治理）2.找出下列句中的古今异义词，并解释较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍思厥先祖父（其实——古义：那（它）实际上；今义：实际上）可谓智力孤危至于颠覆，理固宜然（智力——古义：智慧和力量；今义：理解事物的能力）下而从六国破亡之故事（故事——古义：先例，旧事；今义：真实的或虚构的人物的事情）3.找出下列句中的词类活用的词，并解释（1）盖失强援，不能独完/ 义不赂秦/日削月割，以趋于亡（援：动作名，援助；完：形作动，保全；义：名作动，坚守正义；日月，名作状）（2）李牧连却之/小则获邑，大者得城（却：使动；小大：形作名，小大的方面）（3）以事秦之心礼天下之奇才/并力西向（礼：名作动，礼遇）4.一词多义（1）兵非兵不利，战不善。
《六国论》导学案教师版
《六国论》导学案【学习目标】1、课文中文言词语的积累和文章的背诵。
2、逐步培养学生翻译分析文言文的习惯和能力。
3、感受中国古代文人的济世救民的情怀和天下兴亡的观点。
【重点难点】学生翻译分析文言文的习惯和能力的培养。
（第一学时）【知识积累】1、作者简介：苏洵(1009年-1066年) ，字明允，号老泉，汉族，眉州眉山(今属四川眉山人) 。
北宋文学家，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。
27岁时立下决心发奋读书27岁时立下决心发奋读书，经过十多年的苦读，学业大进。
苏洵长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健，有《嘉佑集》传世。
2、解明题意：论: 是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。
“六国论”在这里是一个省略式短语，实际在这里是个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。
文章分析六国失败的原因，借古讽今。
【诵读正音】赂lù秦六国互丧sàng 率shuài赂秦耶yé小则获邑yì思厥jué先祖父暴pù霜露草芥jiè无厌 yàn 与yǔ嬴而不助五国与yǔ嬴而不助五国洎jì牧以谗诛邯han郸dan 殆dài尽当tǎng与秦相较或未易量liáng 悲夫 fú为wéi秦人积威之所劫日削xuē月割苟gǒu以天下之大【学习探究】一、翻译分析第一段：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
重点词语：破灭: 灭亡兵: 武器利: 锋利弊: 弊端赂: (割地) 贿赂译文: 六国灭亡，不是武器不锋利，仗打得不好，弊端在于贿赂秦国。
赂秦而力亏，破灭之道也。
重点词语：而: 连词，因而。
亏: 亏损。
道:道理，原因。
译文: 贿赂秦国，自己的实力就亏损，这是灭亡的原因。
或曰: 六国互丧，率赂秦耶?重点词语：或: 有人。
率: 全都，一概。
互丧: 彼此相继灭亡。
耶: 吗。
译文: 有人说: 六国相继灭亡，都是因为贿赂秦国吗?曰: 不赂者以赂者丧。
六国论导学案
六国论导学案六国论是中国古代的一篇重要的政治思想文献，是孟子的代表作之一。
全文大意是通过七篇对话，对战国时期的六个国家的情况进行分析，并提出了各国的政治发展方向。
这篇文章不仅展现了战国时期各国的政治面貌，更体现了孟子的政治理念和批判态度。
下面我们将从不同角度深入分析六国论，探讨其中蕴涵的深刻思想。
首先，我们来看六国论中对齐国的描写。
齐国在这篇文章中被描述为一个以“信”为主要原则的国家。
它强调了忠诚与信义的重要性，认为只有信守承诺，诚实守信，才能使国家兴盛。
可以看出孟子在这里试图表达的是“信”的重要性，强调了一个国家在治理中应当坚持的原则。
其次，六国论中对楚国的描写也值得关注。
楚国被描述为一个以“义”为主要原则的国家，注重的是尊重他人的权利和对人民的关怀。
孟子希望通过对楚国的表彰，表达对“义”的推崇，呼吁各国应该像楚国一样，注重道义伦理，才能实现国家的和谐与长治久安。
接着，我们来分析文章中对其他国家的论述。
六国论还对燕、赵、韩、魏等国进行了评价，展示了这些国家各自的政治现状和不足之处。
燕国被指责为“无道”，赵国贪图小利，韩国贪图安逸，魏国偏重军事，这些指责旨在提醒各国应该正视问题，改善政治精神，追求更高的政治目标。
最后，六国论中对秦国的评价和预测更是令人震撼。
秦国被孟子视为当时六国中最有潜力的国家，甚至将其誉为“王道”的倡导者，认为秦国有望成为中国的主要统治者。
这一预测在历史上得到了验证，秦国后来确实统一了六国，开创了中国历史上的第一个封建王朝。
总的来说，六国论是一篇富有启迪性和深刻思想的文章，通过分析战国时期各国的政治情况，揭示了当时中国的政治弊病和制度不足，提出了改进政治制度的建议。
无论是对“信”“义”、“道”等核心价值的强调，还是对各国政治现状的批判，都体现了孟子作为儒家重要代表的政治智慧和治国理念。
通过学习六国论，我们可以更深入地了解中国古代政治思想，从而更好地理解中国传统文化的精髓。
愿我们都能在六国论的启示下，不忘初心，砥砺前行。
《六国论》导学案第一课时(附答案)
《六国论》导学案（第1课时）编写人：于振环审核人：冯忠波【学法指导】1、书写规范、整洁、独立完成；2、学生通过阅读教材，利用课外资料，课上独立完成预习案部分；3、学生小组合作，共同完成探究案部分.【学习目标】1、掌握重要文言字词及文言现象2、诵读文本，研讨第一自然段，翻译梳理文本3、了解作者借史抒怀、借古讽今的用意，领会作者关心国家命运，反对屈辱求和、主张抗击强暴的思想【学习重点】疏通课文大意，归纳文言要点。
【学习过程】【预习案】1、作者介绍苏洵，字明允，时眉州眉山（现在的四川眉山县）人，苏洵在中国文学史上与唐代的、柳宗元，宋代的、苏轼、、曾巩、、合称“唐宋八大家”。
苏洵与其两个儿子、合称“三苏”。
2、写出加点字的读音率赂．秦耶（）思厥．先祖父（）暴．霜露（）抱薪．救火（）与．嬴而不助五国也（）燕．赵之君（）洎．牧（）以谗诛．．（）革灭殆．尽（）3、《六国论》第一段就提出了本文的中心论点第二段论证。
第三段再从的具体事实来论述第一段中提出的“不赂者以赂者丧。
盖失强授，不能独完”这一道理。
第四段提出的看法。
最后一段借古讽今，。
【探究案】研读课文的第1自然段1、解释加点字的意思：六国破灭，非兵．不利．，战不善，弊在赂秦。
赂秦而力亏，破灭之道．也。
或．曰：“六国互丧，率．赂秦耶？”曰：“不赂者以．赂者丧，盖．失强援．，不能独完．。
2、问题研讨：①全文的中心论点是什么？②本部分从几个方面论述这一中心论点的？③第一自然段在全文中的作用是什么？【检测案】见PPT或黑板知识链接1、作者介绍《六国论》的作者苏洵，字明允，北宋时眉州眉山（现在的四川眉山县）人，二十七岁才发愤为学，经过刻苦努力，下笔顷刻数千言。
宋仁宗赵祯嘉祐年间他和两个儿子苏轼、苏辙到了宋代都城衡论》十篇，推荐给朝廷。
宰相韩琦也推荐他作官，•一时名扬京师。
•后来苏洵把文章汇编汴京。
当时任翰林学士的欧阳修，把苏洵的廿二篇文章，其中《机策》二篇、《权书》十篇、《成集就叫做《嘉祐集》。
《六国论》导学案(人教版高二选修)共3篇
《六国论》导学案(人教版高二选修)共3篇《六国论》导学案(人教版高二选修)1导学案一、学习目标1. 理解《六国论》的主要观点及其历史背景；2. 掌握《六国论》中的论证方法和语言技巧；3. 探究《六国论》对中国古代政治思想的影响。
二、学习重点1. 《六国论》的主要观点；2. 论证方法和语言技巧。
三、学习难点1. 对抗论和消长论的理解；2. 对“轻重利害”、“攻城略地”等思想的批判。
四、预习建议1. 阅读《六国论》，了解其中的思想和论证方法；2. 了解《六国论》的历史背景，明确其写作意图；3. 学习相关的历史事件和人物，以加深对文章内容的理解。
五、课堂实践1. 分组讲解《六国论》中的重点观点和论证方法；2. 展示相关历史事件和人物，对文章内容进行探究；3. 分析《六国论》对中国古代政治思想的影响。
六、学后拓展1. 阅读《管子》、《韩非子》等经典著作，进一步了解战国时期的思想文化；2. 了解中国古代官僚制度和军事制度的演变过程；3. 调研各国政治制度的异同，探讨不同制度对社会发展的影响《六国论》是中国历史上著名的政治著作，它分析了春秋战国时期六国的政治、经济、军事等方面，并得出“兼并者存，分割者亡”的结论。
这一观点影响了中国古代政治思想的发展，从而在历史上产生了许多重要的事件和人物。
此外，《六国论》采用了对抗论和消长论的论证方法，运用较为简洁明了的语言和生动形象的比喻，具备很强的可读性和普及性。
因此，我们有必要深入研究《六国论》的思想内涵和论证方法，以及它对中国古代政治思想的重要影响《六国论》导学案(人教版高二选修)2《六国论》导学案(人教版高二选修)《六国论》是一部中国古代经典哲学著作，作者为战国时期的政治家兼军事家、韩国宰相孟轲，于公元前337年至335年间所著。
本文将从概括《六国论》的基本内容、分析其主要思想和影响、探讨其现实意义和价值等角度，来引导我们进一步了解和探究这一重要著作。
一、概括《六国论》的基本内容《六国论》主要就是孟轲对战国时期六国的兴亡成败的分析，讨论了各国间战争、政治、经济、文化等方面的问题，引出了“兼并”“非兼并”“内外合攻”等六个阶段，阐明了赢得天下六合的必由之路。
《六国论》导学案5
《六国论》导学案5古代散文选修《六国论》导案习目标： 1、诵读散文，了解作者和背景，理解文章的基本内容2、把握文章的写法特点3、积累文言词句习重点难点： 1、文言特殊句式 2、文章的论证结构【预习案】【知识链接】：一、作者：《六国论》的作者苏洵，字明允，北宋时眉州眉山（现在的四川眉山县）人，二十七岁才发愤为，经过刻苦努力，下笔顷刻数千言宋仁宗赵祯嘉祐年间他和两个儿子苏轼、苏辙到了宋代都城衡论》十篇，推荐给朝廷宰相韩琦也推荐他作官，•一时名扬京师•后苏洵把文章汇编汴京当时任翰林士的欧阳修，把苏洵的廿二篇文章，其中《机策》二篇、《权书》十篇、《成集就叫做《嘉祐集》苏洵在中国文史上与唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏轼、苏辙、曾巩、王安石合称“唐宋八大家”苏洵与其两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”二、写作背景1、在我国历史上，战国是七雄争霸的时代《六国论》中的“六国”，就是指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家秦国本是个弱小落后的国家，经过商秧变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起；而原本强盛的六国却日益衰落强秦向东夺取六国土地，六国也曾联合起对抗秦国，这就是所谓“合纵”但他们又各有自己的打算，所以这种联合并不巩固秦国采取“远交近攻”的军事战略，韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略，在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭，齐、燕、赵三国也相继灭亡2、北宋建国以后，对不断进犯东北、西北边境的契丹、西夏，一直采取妥协退让、屈辱求和的政策到苏洵生活的年代，北宋统治者每年都要向契丹、西夏纳币输绢以求苟安针对这种情况，作者在这篇文章中评论战国时期六国灭亡的原因，说明“六国破灭，弊在赂秦”，讽谏北宋王朝以六国为鉴，不要为契丹、西夏“积威之所劫”，一味赂贿以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道三、预习检测： 1．写出加线字的读音率赂秦耶（）思厥先祖父（）暴霜露（）抱薪救火（）与嬴而不助五国也（）燕赵之君（）洎牧（）以谗诛（）革灭殆尽（）2、理清思路第一段就提出了的中心点：第二段是以作为论据论证第三段再从的具体事实论述第一段中提出的“不赂者以赂者丧盖失强援，不能独完”这一道理第四段提出的看法最后一段借古讽今，【探究案】第一课时一、生诵读全文并翻译二、归纳下列文言现象： 1．找出文中的通假字： (1)暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地（） (2)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（） (3)当与秦相较，或未易量（）2、找出活用字（1）李牧连却之（）（2）以弱天下之（）（3）日削月割，以趋于亡（）（4）盖失强援，不能独完（）（5）惜其用武而不终也（）（6）以事秦之心礼天下之奇才（）3、写出古今异义词的古义（1）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍（）（2）思厥先祖父（）（3）至于颠覆，理固宜然（）（4）可谓智力孤危（）（5）而从六国破亡之故事（）4、一词多义 (1)非：① 六国破灭，非兵不利，战不善( ) ② 觉今是而昨非( ) ③ 登高而招，臂非加长也，而见者远( ) (2)或：① 当与秦相较，或未易量( ) ② 或曰：‘不赂者以赂者丧……() ③ 马之千里者，一食或尽粟一石( ) (3)得：① 小则获邑，大则得城( ) ② 此言得之( ) ③ 至德不得( ) ④ 然得而腊之以为饵( ) ⑥ 林尽水，便得一山( ) (4)相：① 当与秦相较，或未易量( ) ② 相见恨晚( ) ③ 死者相藉( ) ④ 伯乐相马( ) (5)势：① 其势弱于秦( ) ② 有如此之势，而为秦人积威之所劫( )5、特殊句式（1）为国者，无使为积威之所劫哉（）（2）赂秦而力亏，破灭之道也（）（3）后秦击赵者再（）（4）子孙视之不甚惜，举以予人（）第二课时一、速读课文，感知文体和文章内容，并梳理结构脉络明确：二、朗读1-2段探究以下问题 1、提问：全文的中心论点是什么？明确： 2、问：从几个方面说明这一中心论点的？明确： 3、问：第一自然段在全文中的作用是什么？明确 4、提问：能不能用一句话概括第二自然段的中心意思？明确： 5、问：本段从哪几个方面说明赂秦的危害？明确： 6、问：本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？明确：三、朗读（3—6段）：完成下列问题 1、提问：找出段中表述齐国灭亡的一句话明确： 2、提问：比较燕赵两国的相同点与不同点明确： 3、找出第一段中与本段意思吻合的一句话明确： 4、提问：最后一句话在全文中有什么作用？明确： 5、提问：前一层与上一段末句有怎样的关系？后一层有什么作用？明确： 6、提问：作者在本段连用了两个叹词，有什么作用？明确： 7、提问：最后一句语带双关，请说明其含义明确： 8、提问：第五自然段在全文论述中起了什么作用【训练案】一、选出正确答案：1、下列加点字的注音完全正确的一项是( ) A.洎(ｊí)牧以谗诛不得下咽(ｙàｎ) 奉之弥(ｍí)繁 B.弊在赂(ｌù)秦弃之如草芥(ｊｉè) 率(ｌǜ)赂秦耶 C.暴(ｂàｏ) 霜露革灭殆(ｄàｉ)尽之际小则获邑(ｙì) D.胜负之数(ｓｈǔ) 思厥(ｊｕé)先祖父与(ｙù)嬴而不助五国也2、下面每项中有两个句子，都有音形完全相同的加点字，意义完全相同的一组是( ) ①暴秦之欲无厌而不厌②不爱珍器重宝向使三国各爱其地[ ③始速祸焉不速之客④革灭殆尽知己知彼，百战不殆⑤或曰：六国互丧或未易量⑥却匈奴七百余里李牧连却之 A.①②③ B.④⑤⑥ C.①③⑥ D.③④⑤3、选出加点字“而”不表转折的一项( ) A.有如此之势，而为秦人积威之所劫 B.战败而亡，诚不得已 C.故不战而而强弱胜负已判矣 D.苟以天下之大，而从六国破亡之故事4、选出没有活用现象的句子( ) A.至于颠覆，理固宜然 B.能守其土，义不赂秦 C.故不战强弱胜负已判矣 D.日削月割，以趋于亡5、下列句中加点的词，含有与现代汉语词义相同的一项是( ) ①较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍②思厥先祖父③然后得一夕安寝④可谓智力孤危⑤剌客不行，良将犹在⑥吾恐秦人食之不得下咽也⑦而犹有可以不赂而胜之之势⑧胜负之数，存亡之理⑨而从六国破亡之故事 A.①③⑤ B.②④⑦ C.⑥⑦⑧D.①⑤⑨6 、下列句中“为”字，说得正确的一项是( ) ①而为秦人积威所劫②为国者无使为积威之所劫哉③邯郸为郡④圣人之所以为圣 A.①与②③④读音不同，②③④意义一样 B.①②与③④读音不同，意义也不同 C.①与②③④读音不同，②③④意义互不相同[] D.①②与③④读音不同，②③④意义不一样 7、补出下列各句中省略的内容①（）与嬴而不助五国也②较秦（）之所得，与战胜而得者③公为我呼（）入，吾得兄事之④竖子不足与（）谋⑤庄暴见孟子，（）曰：“暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也”（）曰：“好乐何如？”8、对下列各句从句式特点上分类正确的是（）①句读之不知②唯弈秋之为听③蚓无爪牙之利，筋骨之强④皆不可限以时月 ⑤居庙堂之高，则忧其民⑥其势弱于秦⑦唯利是图⑧吞舟是漏A①②③/④⑥/⑤⑦⑧ B①②③⑤/④⑥/⑦⑧C①②⑦⑧/③⑤/④⑥ D①②⑦⑧/③④⑤⑥9、选出下面两句译文正确的项①为国者无使为积威之所劫哉（）A为了国家，不要让自己被别人积蓄的威力所挟制啊！B治理国家，千万不要让自己被别人积蓄的淫威所胁迫啊！C治理国家的人，（千万）不要使自己为别人的一贯暴力所挟制啊！D治理国家的人，（千万）不要被别人的淫威所威胁啊！②秦人食之不得下咽也（）A秦国人想吞掉六国也吞不下去 B秦国人吞食六国也不能咽下咽喉C秦国人吃饭也不能咽下去 D秦国人连吃饭都不能咽下咽喉去二、阅读下面文字，完成各题戎夷违齐如鲁天大寒，而后门(在城门关闭以后才赶到)与弟子一人宿于郭外愈寒甚，谓其弟子曰：“子与我衣，我活也；我与子衣；子活也我国士也，为天下惜死；子，不肖人也，不足爱也子与我子之衣”弟子曰：“夫不肖人也，又恶(怎么)能与国士之衣哉?”戎夷曰：“嗟乎!道其不济夫!”解衣与弟子，夜半而死，弟子遂活谓戎夷其能必定一世，则未之识；若夫欲利人之心，不可以加矣! （1）、解释加点词语：①子与我衣与：②子，不肖人也，不足爱也爱：③谓戎夷其能必定一世必定：④若夫欲利人之心利：（2）、与“未之识”句式相同的一项是( ) A.古之人不余欺也 B.石之铿然有声者 C.奉之弥繁，侵之愈急 D.多于市人之言语（3）、下列对“道其不济夫”的译文，最符合原意思的一项是( ) A.我说的道理不是行不通呀 B.我的说难道不会成功吗 C.我的主张大概不会实现了 D.我说的道理也许不济事吧（4）、表现了戎夷的什么精神? 明确：【《六国论》导学案5】。
《六国论》导学案 【课前预习学案】【课内探究学案】【课后巩固学案】(人教版高二选修)共3篇
《六国论》导学案【课前预习学案】【课内探究学案】【课后巩固学案】(人教版高二选修)共3篇《六国论》导学案【课前预习学案】【课内探究学案】【课后巩固学案】(人教版高二选修)1《六国论》导学案【课前预习学案】【课内探究学案】【课后巩固学案】(人教版高二选修)一、课前预习学案1.了解背景《六国论》是公元前340年左右，韩非子所著，主要讲述六国争霸的历史原因和背景，可以使我们更全面地了解那个时代的政治、经济、文化等情况，从而看到历史的演变和人类社会的发展。
2.了解作者韩非子是战国时期著名的法家思想家，也是儒法之争中的代表人物，提出“法胜于德”的观点，被誉为法家学派的鼻祖。
他的著作在思想史上有着重要的地位，阐述的思想也影响着后世。
3.了解主要内容《六国论》主要分为“苟且之心”、“国以利为先”和“合纵连横”三个部分，论述了列国争霸的原则和策略。
其中，“苟且之心”指的是列国互相猜忌，不敢大胆行动，而只是存活于苟且之间；“国以利为先”则提出了国家利益为首要原则，将其他一切考虑置于次要地位，包括国家的意识形态和道德；“合纵连横”则是提出了联盟的原则，希望各国能够守望相助，共同抵御强敌。
二、课内探究学案1.分析主旨《六国论》的主旨是什么？它在阐述什么问题？我们可以从文中的三个部分来看。
首先，“苟且之心”部分论述了六国互相猜忌、不敢大胆行动的情况，强调了现实主义的思想，即不用过多的附和道德伦理，而要解决真正的问题。
接着，“国以利为先”部分则强调了利益的重要性，表达了一个全球现代政治思维的基础。
最后，“合纵连横”则号召各国共同抗敌，呼唤了联盟的意识。
综合来看，《六国论》通过三个部分将现实主义、利益为本和联盟精神进行了完整的阐述。
2.分析论点《六国论》的每个部分都有各自的论点。
首先是“苟且之心”，提出了六国互相猜忌、不敢行动的情况，然后由此得出了“此亡国之道也”这一论点，说明六国应该改变自己苟且的心态，更好地行动起来。
接着是“国以利为先”，表达了一种现实主义思想，在六国争霸的当时，这一论点有着现实的指导意义。
(完整版)六国论导学案及答案
《六国论》学案学习目标：1、积累课文中的重点实、虚词及句式。
2、能准确背诵并翻译课文中的重点语句及段落。
3、提炼写作素材，提高作文写作水平。
【基础知识巩固】一、重要实词积累（一）写出加点字的读音率赂秦耶（）思厥先祖父（）．．．抱薪救火（）与嬴而不助五国也（．．洎牧（）以谗诛（）．．为国者无使为积威之所劫哉！（）．．（二）找出通假字(1)暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地（(2)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（(3) 当与秦相较，或未易量（）（三）找出古今异义词并解释其古义(1)与战胜而得者，其实百倍(2)思厥先祖父(3)至于颠覆，理固宜然(4)可谓智力孤危(5)而从六国破亡之故事(6)后秦击赵者再(7)刺客不行（四）指出活用词并解释(1)日削月割理固宜然(2)以事秦之心礼天下之奇才义不赂秦(3)不能独完惜其用武而不终也（4）李牧连却之（五）解释划线的词语1．六国互丧，率赂秦耶2．盖失强援，不能独完3.思厥先祖父4．暴秦之欲无厌5.至于颠覆，理固 / 宜然6.胜负之数，存亡之理暴霜露（）．）燕赵之君（）．革灭殆尽（）．胜负之数（）．））8.始速祸焉9.后秦击赵者再，李牧连却之10.洎牧以谗诛11.且燕赵处秦革灭殆尽之际12.奉之弥繁，侵之愈急13.苟以天下之大，下而从六国破亡之故事（六）一词多义(1) 兵非兵不利而秦兵又至矣斯用兵之效也(2) 暴暴霜露暴秦之欲无厌(3) 事以地事秦而从六国破亡之故事(4) 犹犹抱薪救火犹有可以不赂而胜之之势(5) 终终继五国迁灭惜其用武而不终也(6) 始始有远略始速祸焉(7) 向向使三国各爱其地并力西向(8) 得较秦之所得此言得之然后得一夕安寝二、虚词1.以（1）不赂者以赂者丧（2）秦以攻取之外（3）暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地（4）举以予人（5）洎牧以谗诛（6）以地事秦，犹抱薪救火（7）至丹以荆卿为计（8）苟以天下之大（9）以赂秦之地封天下之谋臣（10）日削月割，以趋于亡2、而(1)赂秦而力亏(2)较秦之所得与战胜而得者(3)故不战而强弱胜负已判矣(4)二败而三胜(5)而从六国破亡之故事3、之(1)诸侯之地有限，暴秦之欲无厌(2)较秦之所得(3)苟以天下之大(4)子孙视之不甚惜4.与（1）与赢而不助五国也（2）夫六国与秦皆诸侯三、判断特殊句式类型⑴ 六国破灭，非兵不利，战不善。
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《六国论》学案★教学目标1、掌握重要的实词、虚词、通假字、词类活用、特殊句式等文言现象。
2、学习概括中心论点，体会对比、总分式分层的论证法的作用★重点难点：掌握重要的实词、虚词、通假字、词类活用、特殊句式等文言现象。
★课前预习一、知识链接(参见《导与练》p39)1、背景北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，几多胜少。
到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上极端软弱。
苏洵生活年代（1004年），契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋找了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。
这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。
北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。
所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。
正所谓“前事不忘，后事之师”。
2、题解“六国论”是倒装省略句，意为“论六国灭亡的根本原因”。
3、文学知识回顾《六国论》的作者是苏洵，号老泉,是唐宋八大家之一，他的儿子苏轼、苏辙也以文学著称，后人并称他们为“三苏”。
二、基础巩固1．写出加粗字的读音率赂秦耶（lù）思厥先祖父（jué）暴霜露（pù）抱薪救火（xīn）燕赵之君（yān）洎牧（jì）以谗诛革灭殆尽（dài）或未易量（liàng）2．找出通假字(1)暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地（）(2)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（）(3)当与秦相较，或未易量（）3．找出活用字并解释（1）李牧连却之（使动）（2）以弱天下之民（使动）（3）日削月割，以趋于亡（名词作动词）（4）盖失强援，不能独完（形容词作动词）（5）惜其用武而不终也（形容词做名词）（6）以事秦之心礼天下之奇才（名词活用为动词，礼待礼遇）4．写出古今异义词的古义（1）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍（他实际上）（2）思厥先祖父（祖辈父辈）（3）至于颠覆，理固宜然（到了）（4）可谓智力孤危（智谋力量）（5）而从六国破亡之故事（先例）5．一词多义。
(1)非：① 六国破灭，非兵不利，战不善 ( 不是) ② 觉今是而昨非(错误的)③ 登高而招，臂非加长也，而见者远(没有 )(2)或：① 当与秦相较，或未易量(或许也许)② 或曰：‘不赂者以赂者丧……(有人)③ 马之千里者，一食或尽粟一石(有时)(3)得：① 小则获邑，大则得城(得到) ② 此言得之(适宜,得当)③ 至德不得( 得失) ④然得而腊之以为饵(得到)(4)相：① 当与秦相较，或未易量( 互相 ) ② 相见恨晚( )③ 死者相藉(相互) ④ 伯乐相马( 鉴定,识别)(5)势：①其势弱于秦( 势力 ) ②有如此之势，而为秦人积威之所劫(形势)6．特殊句式（1）为国者，无使为积威之所劫哉（被动句）（2）赂秦而力亏，破灭之道也（判断句）（3）后秦击赵者再（介宾短语后置句）（4）子孙视之不甚惜，举以予人（省略句）五、精讲提示1、本文的中心论点和分论点各是什么？作者是怎样提出的？有什么特色？2、课文第二、三段分别论证了两个分论点，是怎样论证的？•与中心论点的论证有什么关系？3、怎样理解第四、第五段？4、本文的论证语言有什么特色？★课中导学一、研读第一段1、重点词语解释非兵．不利武器弊．得赂秦弊端盖．失强援因为赂秦而．力亏．因此减弱不赂者以．赂者丧因为或．曰：六国互丧．．，率．赂秦耶相互灭亡全都2、古今异义非兵不利．．古：不锋利今：有害；没有好处。
3、词类活用不能独完．形容词作动词，保全4、指出下列句式，并翻译六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
译：六国的灭亡,不是(因为他们的)武器不锋利,仗打得不好,弊端在于用土地来贿赂秦国.赂秦而力亏，破灭之道也。
译：拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量,{这就)是灭亡的原因。
二、研读第二段1、重点词语解释小则．获邑与．战胜而．得者固．不在战矣则．秦之所大欲，诸侯之所大患．思厥．先祖父暴．霜露，斩荆棘举．以予人然则．．诸侯之地有限既然这样那么暴秦之欲无厌．满足此言得．之适宜奉之．弥繁，侵之．愈急故不战而强弱胜负已判．矣至．于．颠覆理固宜然．．．．2、古今异义与战胜而得者，其实．．百倍古：他实际上今：承上文转折,表示所说的是实际情况；确实;的确思厥先祖父．．古：祖辈父辈今：父亲的父亲3、词类活用小．则获邑，大．则得城形容词作名词形容词作名词4、句式举以予人（省略句）5、翻译句子较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；译：然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。
译：古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。
”此言得之。
译：6、高考中曾经考过的名句，请背诵文章后，默写。
1.古人写文章常常借古讽今。
苏洵《六国论》：“悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。
为国者勿使为积威之所劫哉！”【04北京卷】2.思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地（苏洵《六国论》）【06浙江卷】（同07上海卷）3.子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。
（苏洵《六国论》）【08上海卷】4.齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。
（苏洵《六国论》）【08山东卷】★学习反思★课外拓展请阅读苏辙的《六国论》完成文后问题。
尝读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向以攻山西千里之秦，而不免于灭亡。
常为之深思远虑，以为必有可以自安之计。
盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏而见利之浅，且不知天下之势也。
夫秦之所与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊。
诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。
秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。
韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。
昔者范雎用于秦而收韩，商鞅用于秦而收魏，昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿，而范雎以为忧，然则秦之所忌者可以见矣。
秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。
越韩过魏而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。
而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。
夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势耶？委区区之韩、魏，以当虎狼之强秦，彼安得不折而入于秦哉？韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下遍受其祸。
夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。
秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自安于其间矣。
以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。
以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此可以应夫无穷。
彼秦者将何为哉？不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。
至使秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！1．对下列句子加点词语的解释，不正确的一项是（C ）A．并力西向西向：向西，指抗秦。
B．则吾恐秦人食之不得下咽也下咽：咽下咽喉。
C．而犹有可以不赂而胜之之势可以：可以用来。
D．尝读六国世家世家：《史记》中诸侯的传记。
2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（D ）A 不赂者以赂者丧以五倍之地B而为秦人积威之所劫而天下之诸侯藉之以蔽其西C为国者无使为积威之所劫哉为之深思远虑D其势弱于秦至使秦人得伺其隙以取其国3．下列各句加点的词的意义与现代汉语相同的一项是（C ）A.而从六国破亡之故事B．以攻山西千里之秦C．以为必有可以自安之计D．而为天下出身以当秦兵4．下列句子分别编为四组，全部可以用来阐述“六国灭亡原因”的一组是（D ）①以为必有可以自安之计②虑患之疏，而见利之浅③不知天下之势也④而四国休息于内以阴助其急⑤背盟败约以自相屠灭⑥而天下诸侯已自困矣A．①③⑥B．②④⑤C．③⑤⑥D．②③⑤5．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（C ）A. 苏洵认为六国灭亡的原因是“六国破灭，弊在赂秦”。
B．苏辙认为六国灭亡的原因是诸侯及士人不明大势，见识短浅，策略失误。
C．苏洵的《六国论》开宗明义，起笔就提出了文章的中心论点，点明了文章的写作目的。
D．苏辙的《六国论》着眼于战略形势的分析，与苏洵的《六国论》有所不同；苏辙侧重于批评齐、楚、燕、赵四国，与苏洵的《六国论》也有所不同。
15、下列句中加点字的用法与例句中加点字用法相同的一项是（D）例句：尝读六国世家，窃怪天下诸侯……A．日削月割，以趋于亡B．后秦击赵者再，李牧连却之C．以事秦之心礼天下之奇才D．巫医乐师百工之人，不耻相师25、下列句中“乃”与“而乃贪疆场尺寸之利”的“乃”意思不同的是（A ）Ａ、必以长安君为质，兵乃出Ｂ、问今是何世，乃不知有汉Ｃ、今其智乃反不能及Ｄ、陋者乃以斧斤考击而求之6、指出下列句子的句式特点①故夫天下之所重者，莫如韩、魏也___ 判断句____。
②商鞅用于秦而收魏_______被动句______________。
③而范睢以为忧___________省略句______________。
7、本文作者认为六国破灭的原因是（用现代汉语写出来，不超过20字）答：______________________。
本文主要的论证方法是：答____________________。
8、把文中划线的句子译成现代汉语。
（1）以二国委秦，而四国休息于内。
用韩、魏两国对付秦国，其余四国却在后方休生养息。
（2）至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉？到让秦国人能够趁虚而入来并吞了他们的国家，怎不令人悲哀啊！18、用原文填空（4分）A．苏辙认为六国灭亡的原因是：贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。
B．苏洵认为六国灭亡的原因是：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
参考答案：1、C2、D3、C4、D5、C6、略9、略10、略11、B 12、C 13、B 14、C 15、D 16、A 17、略18、略19、B20、A 21、B 22、A 23、C 24、D 25、A 26、C11、对下列句中加点字注释错误的一项是（）A．不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊郊：城外B．委区区之韩、魏以当虎狼之秦委：舍弃C．韩魏不能独当秦当：抵挡D．四国休息于内，以阴助其急阴：暗中13、比较下列句子中加点的词，判断正确的一项是（）①窃怪天下之诸侯以五倍之地②而天下之诸侯藉之以蔽其西③虑患之疏，而见利之浅④秦兵未出，而天下诸侯已自困矣A．①和②句中的“以”用法相同，③和④句中的“而”用法不同。