一年级科学下册动物6给动物分类教案教科版
一年级科学下册教案 -《6.给动物分类》 教科版
4人一组进行讨论。先商定分类标准，再进行分类。分好后及时记录在活动手册上，然后思考有没有其他的分类方法。鼓励小组内记录两种或多种分类方法。
【设计意图】学生通过小组的探索，学会用多种分类方法给动物分类。学会倾听和分享。
活动手册填写指导：
将我们的分类方法及时记录在活动手册中，为了方便记录，我们用编号来代替动物名称。
二、新知探究
（一）认识各种各样的动物
1.利用课件依次出示本节课教材中的10种动物图片，提问：这些都是什么动物？简要说说该动物有什么特征。
2.给这些动物图片编号。
教师：为了便于分类和交流，给学生分发卡片，学生参照屏幕统一给动物编号。
（投影展示在屏幕上）在狗卡片上标上①号，蝴蝶卡片上标上②号，鸡卡片上标上③号，蛞蝓卡片上标上④号，蚂蚁卡片上标上⑤号，金鱼卡片上标上⑥号，蜗牛卡片上标上⑦号，老虎卡片上标上⑧号，喜鹊卡片上标上⑨号，蛤卡片上标上⑩号。
给动物ห้องสมุดไป่ตู้类
有没有脚
分类标准（方法）： 对应粘贴各组分类图片
是否生活在水里
……
、
4.教学准备：
教师和每组学生1套教科书中10种动物的彩色图片、学生活动手册
5.教学过程
1、 聚焦新课
1.请同学们观看一段“各种各样的动物”视频，提问：你看到了哪些小动物，说说你的感受？
【设计意图】通过观看视频，吸引学生的兴趣，引导学生体会动物的多样性，能够对某一种动物进行简单观察、描述。
2.引题。大自然中生活着许许多多动物，今天让我们从这段视频中走进动物世界，给动物分类。（板书课题：给动物分类）
《给动物分类》教学设计
教学目标（含重、难点）
科学知识目标：
1.大自然中生活着许许多多动物，动物具有多样性。
部编教科版一年级科学下册《给动物分类》 教案
（3）小组合作开展给物体分类的活动。
（4）教师适时指导学生填写小组记录单。
（5）学生悬挂展示小组记录单，并遮挡住分类标准部分。
4．解密活动。
（1）全班共同解密各组的分类标准。
通过观察小组记录单的分类结果，逆向分析分类标准是哪种特征，并说明理由。
3．根据发现细化小组记录单的分类标准，确定关于轻重的分类界限，再次调整轻重的分类。
四、完成个人、小组、班级记录单内容
1．学生完成个人活动手册。
2．各小组共同完善小组记录单。
3．师生完善班级记录单。
4．观察生活中身边的分类。
板书设计
6. 给物体类
特征 分类标准 细化标准
教学反思
学生制订分类标准明确分类标准将小组制订的分类标准填写在小组记录单中一张记录单填一种标准3小组合作开展给物体分类的活动
部编教科版一年级科学下册《给动物分类》 教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
第二单元动物
总（6 ）课时
课 题
6.给动物分类
第（6）课时
教学目标
科学概念目标
1．了解分类是科学研究的一种重要方法。
（3）指导全班同学按照统一标准为物体进行编号。
3．开展小组分类活动。
（1）小组总结物体特征。
观察前几节的记录单，你们都发现了物体哪些方面的特征？
学生发现有大小、形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，
根据物体大小进行分类的活动已经做过，不再重复。
（2）根据特征制订分类标准，填写在小组记录单上。
（2）说说自己计划以什么特征作为标准进行分类，并填写在小组记录单中。
2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元第6课《给动物分类》教案
2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元第6课《给动物分类》教案一. 教材分析《给动物分类》是2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元的第6课。
本课主要让学生通过观察和比较，了解动物的特征，学会对动物进行分类。
教材以生动有趣的图片和实例，引导学生探索动物的分类方法，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对动物的特征和分类方法的了解还不够深入。
学生在日常生活中接触过一些动物，但对动物的分类还缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、思考和交流，帮助他们建立动物分类的概念。
三. 教学目标1.知道动物可以分为有脊椎动物和无脊椎动物两大类。
2.了解动物的特征，学会对动物进行分类。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
4.激发学生对科学的兴趣，培养他们关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解动物的特征，学会对动物进行分类。
2.教学难点：掌握动物分类的方法，能正确对动物进行分类。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们建立动物分类的概念。
2.观察法：教师学生观察动物的特征，培养学生的观察能力。
3.小组合作：教师学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队意识和动手能力。
六. 教学准备1.准备一些动物的图片或实物，用于引导学生观察和分类。
2.准备分类卡片，上有各种动物的图片，让学生动手进行分类。
3.准备PPT或黑板，用于展示动物的特征和分类结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片或实物，引导学生关注动物的特征。
例如，教师可以展示一只猫和一只狗，让学生观察它们有什么相同点和不同点。
2.呈现（10分钟）教师呈现PPT或黑板，展示动物的特征和分类方法。
教师可以通过举例说明，让学生了解动物可以分为有脊椎动物和无脊椎动物两大类。
同时，教师还可以介绍一些常见的动物，如鸟类、哺乳动物等。
2.6《给动物分类》(教学设计)教科版一年级下册科学
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“给动物分类”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与动物分类相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
4.培养学生的观察、分类、比较和总结能力。
教学目标：
1.能够识别和区分常见的动物特征。
2.学会根据动物的特征进行分类。
3.能够独立完成动物分类的任务。
4.培养学生的观察能力和总结能力。
核心素养目标
1.培养学生的观察能力：通过观察不同动物的特征，培养学生的观察能力，使学生能够仔细观察并发现动物之间的差异。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.学生能够识别和总结不同动物的特征，如哺乳动物的四肢、鸟类的羽毛、爬行动物的鳞片等，形成对动物特征的整体认识。
2.学生能够学会根据动物的特征进行分类，掌握分类的方法，如按照身体结构、生活习性等标准进行分类。
8.学生能够通过拓展学习，拓宽知识视野和思维方式。
9.学生能够通过课后作业，巩固课堂上学到的知识，提高分类能力。
10.学生能够通过教师的反馈和指导，及时纠正错误，提高学习效果。
板书设计
①动物分类的基本概念和分类方法
-动物分类的定义：根据动物的特征，将它们分为不同的类别。
-动物分类的方法：按照身体结构、生活习性等标准进行分类。
2.常见动物的特征和分类
教科版科学一年级下册2.6《给动物分类》单元复习教案
教科版科学一年级下册2.6《给动物分类》单元复习教案一. 教材分析《给动物分类》这一单元主要让学生了解和掌握动物的一些基本特征，学会根据动物的特征进行分类。
教材通过图片、实物和活动，引导学生观察、思考和操作，使学生能够掌握动物分类的基本方法，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的认知能力，能够观察和描述事物的特征。
但是他们对于动物的特征和分类方法还不够了解，需要通过实践活动来提高他们的认知水平。
同时，学生对于动物的兴趣较高，通过有趣的活动，能够激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解动物的一些基本特征。
2.培养学生观察、思考和动手能力。
3.使学生能够掌握动物分类的基本方法。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解动物的一些基本特征，学会根据动物的特征进行分类。
2.难点：让学生掌握动物分类的基本方法。
五. 教学方法采用观察法、实践法、讨论法等教学方法，引导学生观察动物的特征，进行实践活动，并通过讨论交流，使学生掌握动物分类的方法。
六. 教学准备1.准备一些动物的图片、实物和模型。
2.准备分类卡片和分类框。
3.准备计时器，用于控制教学时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些动物的图片，引导学生关注动物的特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍一些动物的基本特征，如：哺乳动物、鸟类、爬行动物等。
让学生观察这些动物的特征，并引导学生思考如何对这些动物进行分类。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一套动物卡片和分类框。
让学生根据动物的特征，将卡片放入相应的分类框中。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的语言描述动物的特征，并与同伴进行交流。
教师选取几组学生进行展示，并对他们的描述进行评价。
5.拓展（10分钟）让学生尝试对其他动物进行分类，并说明分类的依据。
教师引导学生进行讨论，总结分类的方法。
教科版一年级科学下册第二单元《6.给动物分类》教案
教科版一年级科学下册第二单元《6.给动物分类》教案一. 教材分析《6.给动物分类》是教科版一年级科学下册第二单元的一课。
本课的主要内容是让学生了解动物的分类方法，学会根据动物的特征进行分类。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和探究，使学生掌握动物分类的基本方法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对动物充满好奇，乐于探究。
但学生在分类方面可能还有一定的困难，因此在教学中，教师要注重引导学生观察动物的特征，培养学生分类的能力。
三. 教学目标1.让学生了解动物的分类方法，知道可以根据动物的特征进行分类。
2.培养学生观察、思考和探究的能力。
3.培养学生学会合作学习，提高学生的团队意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握动物分类的方法，学会根据动物的特征进行分类。
2.教学难点：引导学生观察动物的特征，培养学生分类的能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的探究能力。
2.小组合作学习：学生分组进行观察、讨论，培养学生的团队意识和合作精神。
3.实例教学法：教师通过展示生动的动物图片和实例，引导学生观察、分类，使学生更好地理解动物分类的方法。
六. 教学准备1.准备各种动物的图片和实物，如：鸟类、哺乳动物、爬行动物等。
2.准备分类卡片，上面写有各种动物的名称。
3.准备黑板、粉笔、投影仪等教学设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示各种动物的图片，引导学生关注动物的特征，激发学生对动物分类的兴趣。
呈现（10分钟）教师向学生介绍动物分类的方法，引导学生观察动物的特征，如：形态、习性、生活环境等。
然后，教师展示一些动物的图片，让学生根据特征进行分类。
操练（10分钟）学生分组进行观察、讨论，根据动物的特征进行分类。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握分类方法。
巩固（5分钟）教师对学生进行分类训练，让学生独立完成动物分类的任务。
一年级下册科学教案-2.6 给动物分类-教科版
课题《给动物分类》教学理念2017版《义务教育小学科学课程标准》提出要保护学生的求知欲和好奇心，好奇心和求知欲是推动学生科学学习的内在动力，将科学本质、科学方法等学习内容镶嵌在儿童喜闻乐见的科学主题中，激发学生学习科学的兴趣，引导学生主动探究，增强课程的意义性和趣味性。
如何创设贴近生活实际，增加儿童的社会生活体验，又能增强课堂的趣味性的科学探究活动，从而激发学生学习科学的兴趣，这是本课一直在突破的关键。
教材分析《给动物分类》是教科版小学科学一年级下册《动物》单元第6课，是“生命科学世界”领域的内容之一。
在一二年级动物内容的学习目标是：说出生活中常见动物的名称及其特征；说出动物的某些共同特征。
《动物》单元中前五课中认识了常见的动物和观察了蜗牛和鱼等常见动物的特征，本课是指向让孩子说出动物的某些共同特征，主要是通过在对动物的分类活动中观察对比动物的共同特征。
本课教材内容主要有三部分：1.聚焦：给动物进行分类。
2.探索：学生用自己的方法给动物分类，加深对动物特征的了解。
3.研讨：学生交流对动物分类不同的方法。
学情分析【科学知识水平】一年级的学生已经接触了很多有关动物的动画片，知道各种各样的动物，能够说出动物的一些特征，并且在前面5课的学习中比较深入地观察了蜗牛和金鱼，对于如何描述动物有一定的经验。
【科学探究水平】动物卡片软磁贴记录单【设计意图：动物卡片的背面的磁贴可以吸在A4软磁贴上，方便孩子们分类的时候摆一摆，记录单的设计根据情境中被烧毁的动物分类图册的样式设计，有利于孩子们更好地投入到学习情境中。
】教学过程一、情境激趣聚焦课题小朋友，今天老师要带你一去儿童动物园看一看，好吗？1.播放动物视频播放天鹅、鹿、长颈鹿、猎豹、乌龟、狮子、老虎……动物合集视频。
2.问题情境有一天，儿童动物园突然着火了，不过幸好动物们都很安全，可以是里面的管理室被烧了，小猴子管理非常苦恼，因为管理室的动物分类图册也被烧毁了，你能帮帮他吗？①【提问】你们知道什么是动物分类图册吗？②【出示】烧毁的动物分类图册的一页，上面有“分类标准”和一张老虎的照片小猴子说这就是动物分类图册里面的一页，印象中被烧毁的动物动物还有蚂蚁、金鱼、狗，把这些动物中有相同特点的动物放在一起就是动物分类，你能试着分一分吗？引入课题：给动物分类③【分类】学生分类引导1：分在一起的动物有什么相同的特点？引导2: 动物分好了就图册就完整了吗？（学生指出被分类标准被烧毁了，需要补充）【设计意图：创设了儿童动物园的情境，激发低段孩子的学习兴趣，通过帮助小猴子解决问题孩子们有了充足的学习动机。
教科版科学一年级下册2.6《给动物分类》教案(2)
教科版科学一年级下册2.6《给动物分类》教案(2)一. 教材分析《给动物分类》这一课旨在让学生了解和掌握动物的基本分类方法，通过观察和比较，学会将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
教材通过生动的图片和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考和动手操作的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对动物感兴趣，乐于参与各种有趣的活动。
但他们在分类方面的经验可能有限，需要教师的引导和启发。
此外，学生的知识水平参差不齐，教师在教学过程中应顾及到各个层次的学生。
三. 教学目标1.让学生了解动物的基本分类方法，知道脊椎动物和无脊椎动物的特点。
2.培养学生观察、思考和动手操作的能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的语言表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握动物的基本分类方法，知道脊椎动物和无脊椎动物的特点。
2.教学难点：如何引导学生观察、比较和分析动物的特点，从而进行正确的分类。
五. 教学方法1.直观演示法：通过展示实物和图片，让学生直观地了解动物的特点。
2.观察比较法：引导学生观察和比较不同动物的特点，培养学生的观察力和分析能力。
3.小组合作法：让学生在小组内共同探讨和操作，培养学生的合作意识和动手能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的思考，从而引导学生掌握分类方法。
六. 教学准备1.准备各种动物的图片和实物，如鱼、鸟、昆虫、贝壳等。
2.准备分类卡片，上面写有各种动物的名称。
3.准备计时器，用于记录每个环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道动物可以怎么分类吗？让学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示各种动物的图片和实物，让学生观察并说出这些动物的特点。
然后，教师引导学生发现这些动物可以分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。
3.操练（10分钟）教师发放分类卡片，让学生将卡片上的动物按照脊椎动物和无脊椎动物进行分类。
教科版科学一年级下册2.6《给动物分类》教案
教科版科学一年级下册2.6《给动物分类》教案一. 教材分析《给动物分类》这一节内容是教科版科学一年级下册的一部分，主要让学生通过观察和比较，了解动物的外部特征和内部构造，学会根据一定的特征对动物进行分类。
教材以学生熟悉的小动物为例，引导学生观察动物的形态结构，培养学生自主学习、合作探究的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对动物充满好奇。
但学生在分类方面可能还比较薄弱，需要通过具体实例让学生感知和体验分类的过程。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述动物的外部特征和内部构造，学会根据一定的特征对动物进行分类。
2.过程与方法：学生通过观察、比较、讨论等方法，培养合作探究的能力。
3.情感态度价值观：学生体验分类的过程，培养对动物的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察和描述动物的外部特征和内部构造。
2.难点：学生学会根据一定的特征对动物进行分类。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中观察和描述动物。
2.合作学习法：学生分组进行观察、讨论，培养合作探究的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的探究欲望。
六. 教学准备1.教师准备PPT，展示各种动物的图片和视频。
2.学生准备笔记本，用于记录观察结果。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示各种动物的图片，引导学生关注动物的外部特征。
提问：“你们知道这些动物的名字吗？它们有什么特点？”呈现（10分钟）教师呈现一段关于动物的视频，让学生观察动物的生活习性和外部特征。
提问：“你们观察到了哪些动物？它们有什么共同点和不同点？”操练（10分钟）学生分组进行观察，每组选择一种动物，用笔记本记录下动物的外部特征。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察结果，互相交流。
提问：“你们是如何给动物分类的？分类的标准是什么？”拓展（5分钟）教师引导学生思考：还有哪些动物可以进行分类？学生自由发言，提出自己的想法。
教科版科学一年级下册教案《给动物分类》教学设计
一、选择题
1．能生活在水中的动物是（）。
A．狗 B．兔子 C．金鱼 D．蝗虫
2．下列动物体内没有“骨骼”的是（）。
A．鸡 B．麻雀 C．蚯蚓 D．蛇
3．下列（）不是鱼类。
A．鲫鱼B．甲鱼C．鲤鱼 D．鲨鱼
4．下面的动物中不同类的是（）。
A．B．C．
D．
5．下面的动物中不同类的是（）。
A．B．C．
D．
6．下面的动物中不同类的是（）。
A．B．C．
D．
二、判断题
1．动物的种类是多种多样的。
( )
2．导盲犬可以帮助盲人安全的走路、乘车和传递物品。
( )
3．蚯蚓可以使土壤疏松，有利于植物生长。
( )
4．蜣螂以粪便为食，它是大自然的“清洁工”。
( )
5．蚊子在大自然中一点用处也没有，我们应该把蚊子全部消灭。
( )
参考答案：
1．C 2．C 3．B 4．C 5．B 6．C
1.√
2.√
3.√
4.√
5.×
一、教材分析。
教科版一下科学《给动物分类》教案
教科版一下科学《给动物分类》教案一. 教材分析本节课选用的是教科版一年级科学教材，主题为《给动物分类》。
这一章节的主要目的是让学生了解动物的分类方法，并能够运用这些方法对动物进行分类。
教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生观察动物的特征，从而学会分类。
教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和探索欲望，他们对动物世界充满兴趣。
但在科学探究方面，他们可能还缺乏一定的观察和分析能力。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、思考，培养他们的科学素养。
三. 教学目标1.让学生了解动物的分类方法，知道生物分类的基本原则。
2.培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
3.培养学生热爱大自然，关注生态环境的观念。
四. 教学重难点1.重点：了解动物的分类方法，学会对动物进行分类。
2.难点：掌握生物分类的基本原则，能运用所学知识对动物进行合理分类。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生自主学习的能力。
2.小组合作：学生分组进行观察、讨论，培养学生的团队协作能力。
3.情境教学：教师创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中感受和理解动物分类的方法。
六. 教学准备1.准备各种动物的图片或实物，用于展示和分类。
2.准备分类卡片，上面印有各种动物的图片和名称。
3.准备记录表格，用于学生记录分类结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅丰富多彩的动物世界图片，引导学生关注动物的多样性。
然后提问：“你们知道动物可以怎么分类吗？”让学生思考动物分类的方法。
2.呈现（10分钟）教师展示各种动物的图片或实物，引导学生观察并发现动物的特征。
如：哺乳动物、鸟类、爬行动物等。
同时，教师简要介绍生物分类的基本原则，如：形态特征、生活习性等。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察、讨论，根据所学知识对动物进行分类。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
统编教科版一年级科学下册《给动物分类》教案教学设计
我们当时是怎么做的？
在学生回答的基础上概括：
先对物体进行编号，然后根据一定的标准进行分类。
不同分类标准分出的结果也不相同。
2.出示许多动物的图片
学生选择一、讨论分类的标准
1.地球上生活着许许多多的动物，为了便于研究，科学家会对动物进行了分类。
2.每种分类的结果一样吗？这说明了什么？
动物的多样性
3.哪些方面说明动物和植物都是有生命的？
生活在一定的环境、会长大。
会繁殖后代、需要空气、需要水
板书设计
6.给动物分类
我的分类标准：
动物、植物——有生命
教学反思
注:所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体、格式不许改动。
1.愿意倾听、分享他人的信息。
2.乐于表达、讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标
意识到运用分类的方法可以更好地认识动物。
教学重点
确定动物分类的标准，把动物分成两类。
教学难点
按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。
教学准备、资源
图片、课件、班级记录单等
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、复习导入
今天我们也来给这些动物进行分类。
2.给动物卡片编上序号，所有小组的动物卡片序号相同，以便交流。
3.学生小组讨论，可以按什么标准对动物进行分类，分几类。
三、给动物分类
1.该怎么给动物分类呢？下面我们按“是否生活在水里”一起来试试。
2.出示活动手册样本，先填写分类标准“是否水生”，再逐一出示动物图片，让学生判断是不是生活在水中
统编教科版一年级科学下册《给动物分类》教案
教科版动物6.给动物分类 一年级科学下册教学设计教案(教学反思全)
第二单元动物6.给动物分类教学目标1．知道分类是认识事物的基本方法；2．体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物；3．能运用观察与描述、比较与分类等方法；4．能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流；5．愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点；6．意识到运用分类的方法可以更好地认识动物。
教学重点1．知道分类是认识事物的基本方法；2．体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物；3．能运用观察与描述、比较与分类等方法。
教学难点1．知道分类是认识事物的基本方法；2．体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物；3．能运用观察与描述、比较与分类等方法。
教学准备1.多媒体课件、有关动物的图片、视频;2.磁性动物卡片、磁性小黑板、学生活动手册。
课时安排2课时教学过程一、导入新课（1）引导学生说一说自己知道的动物有哪些，简单说说它们的特点。
（2）说一说自己知道的动物。
（3）同学们说出了这么多的动物，如果要对这么多动物一起观察、学习，会很困难。
同学们知道科学家们是怎样观察、研究动物的吗？科学家会首先将动物进行分类。
二、讲授新课1．探索：给动物分类（1）讲解对动物进行分类的关键是关注各类动物的特点。
（建议播放视频：【知识解析】壁虎、小猫找亲戚）（2）观看视频，知道怎样对动物进行分类。
（3）按小组给学生准备好动物卡片，除了书上出示的动物种类外，还可以适当添加一些学生较为熟悉的当地动物，丰富分类对象。
（4）各小组一起为动物卡片编号。
（5）指导学生小组交流确定分类标准。
（6）根据确定的分类标准对动物卡片进行分类，并将结果记录在学生活动手册上。
（7）鼓励、组织学生交流、分享分类结果。
（8）交流、分享分类结果。
2．研讨：我们有哪些给动物分类的方法（1）请学生数一数全班一共有多少种分类方法，共得出多少种分类结果。
（2）收集全班的分类方法，体会分类的方法在学习动物时带来的方便之处。
（3）锻炼学生熟练运用一定的分类标准对动物进行分类的能力。
教科2017课标版科学一年级下册《动物 6 给动物分类》优质课教学设计_24
《给动物分类》教学设计
一．教材分析
《给动物分类》是教科版一年级下册第二单元第6课的内容，在前面的课程中，学生已经初步了解了各种动物并对蜗牛、蚯蚓等动物进行了详细的观察。
在此基础上，学生将根据使用不同的分类标准对动物进行分类。
二．学情分析
本课的教学对象是小学一年级的学生，学生已经在前几节课的学习中初步掌握了观察动物的方法，具备了一定的动物分类能力。
三．教学目标
科学知识目标：学生知道用不同的方法可以将动物分为不同的种类。
初步了解生物所具有的特征。
科学探究目标：学生能够用一定的标准对不同的动物进行分类。
科学态度目标：学生感受动物分类的乐趣，培养动物分类的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：学生初步感受到给动物分类能够更好地帮助我们逛街系统地认识动物。
四．课前准备
动物分类卡片
五．教学过程
一．课前导入
1.让学生进行一次找动物比赛，比一比谁能快速地找出鸡的图片；第一组学生
拿到的是杂乱的卡片，第二组学生拿到的是将鸟类分类好的图片。
2.进行3次比赛，每次都是第二组学生先知道鸡的图片。
3.问学生为什么他们能够每次都先知道鸡的图片，引导学生意识到分类的重要
性，从而引入本课。
二．分类与整理
1.学生以同桌为单位，共用一套卡片，通过讨论与整理形成自己的一套分类方
法，将动物进行分类。
2.同桌活动过后，老师请学生上台来展示自己是如何进行分类的，老师将分类
的方法进行板书。
三．总结与归纳
结合两个学期所学的知识，引导学生归纳哪些方面说明动物和植物是有生命的。
教科版一年级下册科学《给动物分类》教学设计
《给动物分类》教学设计详案适用教材版本：教科版2017小学一年级下科学第二单元第6课课程目标：1、学生能够认识到大自然中生活着众多的动物，同时了解动物的多样性。
2、学生能够知道动物之间存在相同点和不同点，能够根据一定的标准进行分类。
3、学生能够知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。
教学重点：1、让学生认识到大自然中生活着众多的动物，同时了解动物的多样性。
2、教学生如何根据一定的标准进行动物分类，让学生掌握分类方法。
3、通过小组讨论和分享，让学生了解按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。
教学难点：1、如何让学生理解分类的概念，掌握分类方法。
2、如何引导学生观察、比较、归纳，从而进行分类。
3、如何让学生认识到动物的多样性和分类的重要性。
学情背景：学生通常喜欢动物，对动物有一定的兴趣。
他们可能已经了解一些常见的动物，但缺乏对动物分类的认识。
在教学中，可以利用学生的兴趣点，引导他们学习。
同时，学生的观察能力和归纳能力还需要在教学中不断培养。
教材分析：本节课主要围绕动物的多样性和分类方法展开，教材可以从动物的生活习性、外形特征、食物习惯等方面入手，引导学生进行分类讨论。
可以使用图片或实物，让学生直观感受到动物的特征和多样性。
同时，可以引入一些科普知识，让学生了解到动物分类的历史和现状。
教学准备：1、教师准备一些动物的图片或者实物，如猫、狗、鱼、鸟等。
2、准备一些分类的标准，如生活环境、食物、外形等。
3、准备黑板、彩笔等教学工具。
教学过程：一、导入教师：大家好，今天我们要学习的主题是“给动物分类”。
请你们看一下这些图片（或实物），有没有发现这些动物长得都不一样呢？学生：嗯，它们长得不一样。
教师：是的，动物的外形、大小、颜色等方面都不一样。
我们生活的大自然中有很多动物，它们的种类非常多，也就是动物的多样性。
那么，我们今天要学习的就是如何给这些动物进行分类。
【设计意图】通过导入环节，让学生感受到动物的多样性，引起他们的兴趣，为后面的学习打下基础。
6.给动物分类-教科2017版一年级科学下册教案
给动物分类 - 教科2017版一年级科学下册教案教学目标1.了解生物的分类学概念。
2.掌握按照外形特征对动物进行简单分类。
3.能够观察动物的特征，判断它属于哪一类生物。
教学内容本节课将主要讲解给动物分类的内容。
介绍了生物分类学概念以及常见动物的分类方法。
通过观察不同动物的外形特征，对它们进行分类。
教学重点1.生物分类学的概念及应用2.动物的分类方法3.动物的外形特征观察教学难点1.小学生对于科学定义的理解和应用能力欠缺，需要通过具体的例子帮助学生理解概念。
2.需要学习大量的动物分类知识，需要分段、有计划的进行教授。
教学过程步骤一：导入新知识1.向学生介绍生物分类学的概念，帮助学生了解分类的作用。
2.引入生活中常见的动物例子，让学生观察不同动物外形特征，提出问题，引起学生思考。
步骤二：系统讲解1.分类法：为学生介绍生物按照外形特征进行分类的方法，如按动物的腿数分为两类、按动物的生活习性分为两类等。
2.利用实际的动物图像，为学生演示如何按照分类法进行分类，以锻炼学生观察能力。
步骤三：训练和巩固1.分组训练：将学生分为几组，由组长为学生组起对应动物，并利用图像描述动物的外形特征。
2.组间交流：让每组组长介绍各组使用的分类方法以及描述动物的方式，共同评判以加深学生一般的认识。
步骤四：课后作业根据所学内容继续探究更多种类的动物，并进行分类。
教学反思1.教师清晰地讲解了学生所要掌握的知识点，并采用图像描述让学生更好地理解。
2.学生积极参与，提出疑问，并且在小组中也能够互相讨论、交流。
3.课堂气氛活跃，教师采用多种方式加深学生对于知识的理解，例如游戏化学习，增强了学生的学习兴趣。
4.教师在评价学生作品时，除了注重其大小结构、句式、措辞等语言形式外，也注重学生对于科学概念和实现能力的掌握情况。
参考资料1.《教科版小学科学教程》下册，人教版。
2.小学科学常见教学模式。
教科版(2017秋)一年级下册2-6《给动物分类》教学设计
《给动物分类》教学设计教材分析：本课是一年级科学第二单元第六课《给动物分类》。
重点在于分类二字，其实在第一单元《我们周围的物体》的探究学习中，学生已经学会运用以物体的特征为标准，给物体分类。
而本课就是借助认识动物的多样性，培养学生分类能力的综合素养，让学生尝试对动物进行分类。
通过这一课的学习，学生加深对分类方法的运用，也感受到动物的多样性。
学情分析与教法设计：一年级学生具备一定的利用物体特点进行分类的能力，但是一年级的知识迁移能力相对较弱，需要教师进行示例引导。
动物具有多样性，相对于简单物体而言，可用于分类的标准更加繁多，一年级学生初次接触会茫然，所以再正式进行分类前需要回顾如何分类，示例如何对动物进行分类。
一年级学生具备学习模仿能力，通过举例分类，能够意识到利用动物特性作为标准能够完成分类。
教学目标：科学概念目标1.大自然中存在多种多样的动物2.动物可以根据一定标准进行分类，并且分类标准不同，结果也不同科学探究目标1.能通过一些标准对动物进行分类2.通过给出的分类例子，学生自己形成新的标准科学态度目标1.愿意倾听别人的分类标准和结果2.乐于分享自己的成果科学、技术、社会和环境目标：1.认识到动物具有自己的特点，体会动物的多样性教学重难点重点：能依据分类标准，给动物分类难点：能按照不同标准给动物分类，感受动物的多样性教学流程：板书设计：实验记录单《给动物分类》活动记录单1.先请小朋友们给动物们编号2.选你喜欢的分类标准去给动物分类，把编号写在圆圈里。
分类标准：（还可以用自己的标准）你的分类标准：。
教科2017课标版科学一年级下册《动物 6 给动物分类》优质课教学设计_7
教科2017课标版小学科学一年级下册第二单元《给动物分类》教学设计教学目标：1. 科学概念目标知道分类是认识事物的基本方法；体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物。
2. 科学探究目标能运用观察与描述、比较与分类等方法；能简要讲述过程与结论，并与同学讨论、交流。
3. 科学态度目标愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。
4. 科学、技术、社会与环境目标意识到运用分类的方法可以更好地认识动物。
教学重点：能按照自己的标准给动物分类。
教学难点：能运用观察与描述、比较与分类等方法更好地认识动物。
教学过程：一、观看视频，聚焦话题同学们喜欢动物吗？（喜欢）今天老师就带同学们走进动物的王国。
老师给同学们带来了一段视频，你们看看你们都认识视频里的哪些动物呢？学生观看视频，喊出动物的名称。
看来同学们认识的动物还真不少！在我们的动物王国里，动物有千千万万种，科学家为了更好的研究它们往往会给动物分类，今天就让我们跟随科学家的脚步一起来给动物分分类。
出示并板书课题：给动物分类【设计意图：通过看视频激发学生学习的兴趣，引导学生体会动物的多样性。
教师向学生介绍科学家观察、研究动物的方法就是分类。
它是认识事物基本方法之一。
】二、介绍到场嘉宾，认识更多动物1、让学生通过观察图片局部特征，猜测到场神秘嘉宾是什么动物。
2、介绍特邀嘉宾，常见动物让学生介绍其特征。
【设计意图：进一步让学生了解不同的动物有它不同于其它动物的特征；不同的动物也有相同的特征。
为后面按照动物特征分类奠定基础。
】三、探究：给动物分类1、各小组一起为动物卡片编号，且每组编写号码要相同。
记录分类结果时，可以直接写编号，方便记录和交流。
2、教师选择一种分类标准，示范一次如何分类并记录。
学生自己确定一种分类标准，给动物进行分类，并做好记录。
教师指导学生分类标准可以用“有没有”、“会不会”或“是不是”等记录。
板书：有没有会不会是不是3、与同学交流分享自己的分类方法和结果。
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《给动物分类》
【教材简析】
分类是人类认识事物的基本方法之一，从一年级开始训练分类对学生掌握事物的特征
具有积极意义。
本课借助动物的多样性，训练学生的分类能力，让学生尝试对动物进行分类。
按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是小学中段的教学目标，所以本课的分类练习不是
动物形态学上的分类，而是以前5课学习和认识的动物为题材，依据自己的分类标准，进
行的分类练习，重点在于培养学生的比较、辨别和归类能力。
教科书第40页“聚焦”部分首先对动物的多样性进行了描述。
动物的种类这么多，如何更方便地学习呢？教科书告诉学生“为了便于研究，科学家对动物进行了分类”。
科学
家对动物的分类大多是动物形态学的分类，但这句话所要传达给学生的重点是，分类是一
种认识事物的方法，因此这节课我们也来分类，用分类的方法进一步观察动物。
本课“探索”部分的主要任务是给动物分类，其实就是学生用动物进行分类练习。
在
分类的过程中，学生需要运用之前观察动物形态时的发现，如有足、有壳、生活在水里等，同时也需要对动物形态进行再一次观察并分析。
就像记录的目的是促进学生更好地观察一样，分类也有促进学生进一步观察、比较的作用。
教科书分三步指导学生给动物分类：1．给下面的动物卡片编号。
动物不像植物，它会运动，所以这里的动物以卡片的形式给学生。
教科书出示了狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、
金鱼、蜗牛、老虎、喜鹊和蛤等。
这些动物都是前面几课出现过的，学生对它们比较熟悉。
考虑到动物较多，教科书指导学生给动物卡片编号，这样一年级学生记录起来就方便多了。
每个小组的动物要一样，并且编号也一样，便于交流和讨论。
2．自己确定一种分类标准，给动物分类。
这里的分类标准只要是合理的都应给予肯定，如根据是不是生活在水里，分
成生活在水里的和生活在陆地上的两类；根据有没有脚，分成有脚的和没脚的两类；根据
有没有毛，分成有毛的和没毛的两类；根据是不是会飞，分成会飞的和不会飞的两类；根
据有没有壳，分成有壳的和没壳的两类等等。
学生只需达到以一个标准将动物分成两类这
个程度即可。
3．与同学交流分类的方法和结果。
这里还承担着培养学生合作、分享意识的任务，使学生不仅要乐于表达、讲述自己的观点，还要愿意倾听他人的信息。
最后的研讨环节“我们有哪些给动物分类的方法”，是对之前分类标准的一个小结，
让学生意识到不同的分类标准会得到不同的结果，体现了动物的多样性。
同一种动物因为
分类标准的不同可以归为不同类别，体现了动物形态特征的不同。
另外，本课还联系一年级上册的“植物”单元，引导学生讨论“学习了动物和植物单元，我们可以从哪些方面说明动物和植物都是有生命的”。
这其实是在启发学生寻找动物
和植物所共有的生物特征，如都会长大、都需要摄取营养、都能适应一定的环境等。
【学情分析】
学生通过前5课的学习，对动物的多样性已经有了一定的认识。
能够依据生存环境、
食性、外部特征等对动物进行分类，但在昆虫、软体动物等生物学分类发展上，缺乏认知
支撑。
因此教师要清楚，教材并不是要求学生以动物分类学为标准，学习和开展分类活动的。
在分类活动的过程中，学生感受到地球上存在不同的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和研究动物的热情。
考虑到一年级学生的认知特点，他们还没有书写动物名字的能力，因此采用编序号的方法来进行分类。
【教学目标】
1.科学概念目标
知道分类是认识事物的基本方法。
体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物。
2.科学探究目标
能用自己的标准，把动物分成两类。
3.科学态度目标
愿意倾听、分享他人的信息。
乐于表达、讲述自己的观点。
4.科学、技术、社会与环境目标
意识到运用分类的方法可以更好地认识动物。
【教学重难点】
1.教学重点：确定动物分类的标准，把动物分成两类。
2.教学难点：按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。
【教学准备】
1.小组活动：每组10张动物卡片
2.教师使用：课件、班级记录单等
【教学过程】
一、复习导入（预设5分钟）
1.出示“一下1-4《给物体分类》”课题，提问：我们当时是怎么做的？
在学生回答的基础上概括：先对物体进行编号，然后根据一定的标准进行分类，不同
分类标准分出的结果也不相同。
2.出示许多动物的图片，让学生选择一种自己熟悉或喜欢的动物，介绍它的特点。
二、讨论分类的标准（预设5分钟）
1.过渡：地球上生活着许许多多的动物，为了便于研究，科学家会对动物进行了分类。
今天我们也来给这些动物进行分类。
2.给动物卡片编上序号，所有小组的动物卡片序号相同，以便交流。
3.学生小组讨论，可以按什么标准对动物进行分类，分几类。
三、给动物分类（预设20分钟）
1.该怎么给动物分类呢？下面我们按“是否生活在水里”一起来试试。
2.出示活动手册样本，先填写分类标准“是否水生”，再逐一出示动物图片，让学生判断是不是生活在水中，然后把序号填写在对应的圆圈里。
3.布置学生按其他的分类标准去分类，比如吃什么、有没有脚、身体大小、怎样运动等方面，小组长领动物图片，全组合作完成2种不同的分类方法，并填写好活动手册。
四、交流和总结（预设10分钟）
1.提问：请说一说你的分类标准，并告诉大家你的分类结果。
（也可以先说分类结果，让其他同学猜测分类标准。
）
同一分类标准的同学表达意见及建议，教师适当修正补充，并将学生的汇报结果填写在班级记录单上。
2.讨论：每种分类的结果一样吗？这说明了什么？（动物的多样性）
3.思考：哪些方面说明动物和植物都是有生命的？（生活在一定的环境、会长大、会繁殖后代、需要空气、需要水……）
【板书设计】
给动物分类
我的分类标准： 。
动物、植物——有生命。