小学生信息技术课学习兴趣培养
如何培养学生对信息技术教育课的学习兴趣
如何培养学生对信息技术教育课的学习兴趣《中小学信息技术课程指导纲要》（试行）中指出中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
学生只有对所学的内容感兴趣，才会想学、爱学，才能主动学习、掌握知识。
我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
只有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。
前苏联教育学家斯卡特金认为，教育效果取决于学生的学习兴趣。
心理学认为，兴趣是认识某种事物或某种活动的心理倾向，这种倾向可以使人们积极地观察和认识事物。
可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果。
为此，我在实施教学过程中通过如下方法和手段激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、会学，使他们从“要他学”转变为“我要学”。
一、改变教师观念，培养学生学习的兴趣在我国，由于受封建教育思想的影响，许多人一旦做了父母就要主宰自己的子女，一旦做了教师就想到的是主宰学生。
在教学中不是用自己渊博的学识，高雅的谈吐、举止，高尚的品德去打动学生，而常常是垂帘听政或用武力去征服学生，这样一来，学生表面是言听计从，但学生心理却受到了极大的压抑，不利于学生个性的张扬，这与现代素质教育是相违背的，随着年龄的增长，学生也就对此门学科失去了兴趣。
新时代师生观认为，教师和学生应是一种亲密的朋友关系。
其次，作为一个信息技术教师还要树立这样一种观念，电脑只是学习的一种工具，学生要“用”电脑，不要“学”电脑，电脑是人类的智力工具，学生应该尽早掌握这个工具，而没有必要去学习电脑的内部结构，工作原理和它的发展史，这好比是学生使用笔，学生只要能用笔写字就行，而没有必要去学习笔的制作方法。
在教学中让学生把电脑看作工具，借助电脑来学习写字、学习画图、学习音乐、学习查找资料、学习制作板报、学习编制简单程序等，以及一些为了“用”好电脑而必须要掌握的基本常识，如学习开关机的方法、文件的存储及新建，以及键盘、鼠标等各种设备的使用方法。
如何培养小学生学习信息技术的兴趣
不 及 待 的想要 学 习 。在这 种情 况 下 ， 我再 为学 生讲 解
指法 练 习 ， 学 生 学 的就很 认 真 了。通 过几 个课 时 的练
习， 学生 们再 玩 “ 青蛙 过河 ” 、 “ 打 落 战斗机 ” 游戏时， 效
果明显提高 ， 感到轻松 自如了。这样 ， 既激发了学生
学 习计算 机 的兴 趣 ， 也促 使 学生 自觉 去学 习计 算 机知
２ ． 创设 情境 ， 积极 学 习
在小 学信 息 技术 教学 中 ， 可 以利 用 多媒 体来 创设 丰 富 的教学 场 景 ， 可 以借 助 生活 中美好 事物 的演 示来 激 发学 生 的求 知欲 ， 激 发学 生 的探 究兴趣 和 动 手操作 的欲望 ， 使 学生 在 学 习情 景 中产 生 想要 将老 师教 的所 有 知 识 都要 学 会 的动 机 。不 但 让 学 生 明确 了学 习 目 标， 而 且 为学 生 指 明 了方 向 ， 使 学 生 觉 得学 习信 息 技 术 是一 种乐趣 和享受 。
养并保持他们学习信息技术的兴趣。
利用 《 金 山打字 通》 中 的“ 青 蛙过 河 ” 、 “ 打落 战斗 机 ” 等 游戏 进 行 师生互 相 比赛 。学生 在游 戏 的实 践 中发 现 ， 想 取得 好成 绩 ， 就 必须 将 指 法 练好 ， 此 时有 学 生 就 迫
点
・
作 者单位 ： 拉萨 市城 关区纳 金小学
牧 区 的小 学生 ， 以前从 未 接 触 过 计算 机 ， 如 果一 上 课 就 开 始给学 生 灌输 理论 知 识 ， 告诉 学 生计算 机组 成部
分有 ： 主机箱 、 显示器 、 键盘 、 鼠标等等 ， 老师在讲台上
讲 的 天 花乱 坠 ， 而 学 生 听得 却 是 昏昏欲 睡 ， 脑子 一 片 空 白。针对这种情况 ， 我 们 应 充 分 利 用 信 息 技 术 直 观、 形象 、 生动 的特点 ， 让 学生 切 身体会 到 信 息技 术 的 趣 味性 和实 用性 ， 从 而激 发学 生主动 学 习 、 主动 探究 。
信息技术课堂上如何培养学生的学习兴趣
实 的教学 中却往 往不被学生所重视 ，影响 了其信息技术素养 的 我不 ？ 知道 。 可改为 ： 你知道 ， 我不知道 。 还可改为 ： 你不 知道 ， 我
提高 。同时 ， 学生缺乏对信息技术课程 的理性认识 ， 使其难 以保 知道 。 改法还有很多 ， 大家来通过我们学 习的移动文字的方法来 持长期 的学 习兴趣 。 本 文先分析学生不感兴趣的原 因， 再从原 因 尝试一下 ， 看我们 可以组合 出多少种不 同的意思来 。这样 ， 枯 燥
样， 学生在不知不觉 中既学 到了查找 的方法 ， 又学到了处理流行 托尔斯泰说过 ： “ 成功的教学所需要 的不是强制 ，而是激发
（ １ ） 巧用 比喻解释 学科名词 。 信 息技术 是科 学性 、 技术性 、 实 病 毒 的方 法 。 践性极强 的一 门课程 ， 它 的一些概念与定 义 ， 往往会令没有 相应 基础知识 的学生 难以理解。 因此 ， 教师 可以尝试在信息技术教 学 学生 的兴趣 。” 学 习兴趣是 推动学 习的强化 因素 ， 有兴趣的学习 中巧用 比喻 ， 这样效果会更好 。 如在学 习计算 机的输 入和输 出设 能使学生全神贯注 ， 积极思考 。当然 ， 激发学生学 习兴趣的方法 备 时，可以先告诉学 生输 入和输出设备是计算机接受指令 和数 多种多样 、 千变万化 ， 只要每位教师不断学习 、 不断钻研 ， 相互取
学 生从来没 碰过键 盘 、鼠标 ，更 不懂什么 是 Ｃ Ｐ Ｕ、网上冲浪 、 得 自己学 到了新知识 。基础好 的同学会认为没有老师 自己也能 Ｅ — ｍ ａ ｉ ｌ ； 而另一些学生 ， 因为家里 已经配 了电脑 ， 什么显卡 、 硬盘 探索 到新知识 。
都 是 自己拆 换 ， 上 网、 游戏早 已告别初级 阶段 …… 因此 ， 要 让这
如何培养小学生学习信息技术的兴趣
如何培养小学生学习信息技术的兴趣面对教育部对于加强中小学计算机教育的要求，各大学校纷纷响应，在学校内开展计算机课程。
可能有人会质疑，目前小学生对计算机的兴趣已经很浓厚了，还需要培养吗？答案是肯定的，计算机应用已经成为整个社会的需求，但学生对计算机的使用还停留在娱乐层面，并未真正学会使用计算机，所以，应对计算机知识进行广泛普及。
学生对计算机感兴趣，有以下一些原因：首先，小学生处于学习的起步阶段，对事物充满好奇心和新鲜感，因而学习的热情较高。
其次，计算机课可以为学生营造一个放松的娱乐氛围。
最后，计算机的理论知识相对比较枯燥和抽象，只靠教师讲难以激发学生的兴趣，因此他们更愿意自己借助计算机娱乐消遣。
针对以上情况，如果不对学生学习信息技术的兴趣进行引导，那么学生的学习热情就不会高涨，信息技术知识就无法真正普及。
兴趣是最好的老师。
小学阶段学生的学习动力来源于兴趣，只有培养学生学习信息技术的兴趣，才能使学生主动地学习，从而实现教学目标，应如何有效培养学生的学习兴趣呢？笔者结合自己的教学实践经验谈谈看法。
一、合理利用教材，化难为易信息技术的教材对于小学生来说，一般理解难度偏大。
学生很难把握高深抽象的理论知识，因此学习的热情自然不会高。
为了使学生能够树立积极的学习态度，我们可以在课本的基础上，根据学生的具体掌握能力，对课本进行有序的改动，使复杂的知识简单化，在内容之中穿插一些益智游戏，让学生既可以学到专业知识，又可以在学习之中体会到游戏的快乐，这样，就不会削弱学生的积极性，使学生对学习有兴趣。
二、精心设置导入，激发兴趣良好的开始是做好一件事的关键。
如果教师能够精心准备课堂的导言，设置一个良好的导入，那么学生的学习兴趣就能够被激发，从而积极参与课堂教学活动。
1.故事导入法把故事引入教学中，符合小学阶段学生的心理。
在教授信息技术“旋转”和“翻转”的时候，教师可以从学生感兴趣的故事入手，比如可以播放《西游记》的片段，让学生指出故事中的人物形象，学生会指出孙悟空，孙悟空的本领是什么，学生都知道是七十二变，我们利用电脑效果表现孙悟空的变化，学生就会对课程产生期待感，学习起来也就不会过于枯燥。
在小学信息技术课中培养学习兴趣,激发创造性思维
在小学信息技术课中培养学习兴趣，激发创造性思维随着科技的不断发展，信息技术在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。
培养学生对信息技术的学习兴趣，激发他们的创造性思维，已经成为小学信息技术课堂教学的重要目标之一。
本文将探讨在小学信息技术课中如何培养学生的学习兴趣和激发创造性思维。
教师在教学中应该注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
在信息技术课堂上，教师可以通过引入有趣的案例、故事或视频来吸引学生的注意力，寓教于乐。
可以讲述一些关于科技发明或创新的故事，或者播放一些有趣的科技实验视频，让学生在愉快的氛围中对信息技术产生浓厚的兴趣。
教师还可以设计一些生动形象的教学活动，如角色扮演、小组合作等，让学生在互动中感受到信息技术的乐趣。
教师还应该注重培养学生的实践能力，提供具体的实践机会，让学生动手操作、动脑思考。
在信息技术课堂上，教师可以通过实例操作演示，让学生亲自动手进行操作，体验信息技术的神奇。
可以设计一些简单的编程任务、图形设计任务或软件应用任务，让学生亲自动手完成，激发他们对信息技术的兴趣。
教师还可以鼓励学生利用课外时间进行信息技术的实践探索，可以借助一些在线学习资源或者编程工具，让学生通过自己的努力去尝试、探索和创新。
教师还可以通过开展一些信息技术相关的寓教于乐的比赛或活动，激发学生的创造性思维。
可以举办一次“编程创意大赛”、“科技作品展示”或者“信息技术创新设计比赛”，让学生充分发挥自己的创造力和想象力，展示自己的学习成果。
通过这些比赛或活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生更好地理解和应用信息技术知识，培养他们的创新意识和团队协作能力。
教师还可以在课堂教学中注重引导学生思考和讨论，激发学生的创造性思维。
在信息技术课堂上，教师可以设计一些开放性的问题、探索性的课题，让学生开展讨论、展开思考。
可以设计一个开放问题：“未来的科技世界应该是什么样子的？”，或者让学生展开讨论：“科技如何改变我们的生活？”通过这样的讨论和思考，不仅可以拓展学生的思维，还可以激发他们的创造性思维，培养他们的创新精神。
小学生的信息素养培养方法
小学生的信息素养培养方法信息素养是指个体在获取、评估、使用、创造和分享信息的过程中所需要的一套知识、技能和态度。
在当今网络时代，信息量不断爆炸增长，小学生的信息素养培养显得尤为重要。
本文将从个人素质培养、教学方法创新和家庭教育三个方面探讨小学生的信息素养培养方法。
一、个人素质培养1. 培养学习兴趣：激发小学生对信息技术的兴趣，可以让他们通过游戏、实验等趣味性的学习方式来接触信息技术，从而培养其对信息的好奇心和兴趣。
2. 培养信息搜索能力：教授小学生基本的信息搜索方法，包括使用关键词、筛选可信信息源等。
并引导他们学会利用图书馆、电子资源和互联网等多渠道进行信息搜索。
3. 训练信息筛选和评估能力：教育小学生辨别信息的真实性、可靠性和可信度，引导他们学会评估信息的来源、作者和发布时间等要素，增强他们辨别信息的能力。
二、教学方法创新1. 推广信息技术教育：将信息技术列为小学教育的重要组成部分，加强学校对信息技术教育的投入，提供更多实践机会，包括计算机编程、信息处理等，培养小学生在信息技术方面的基本素养。
2. 引导开展多媒体教学：通过多媒体、互联网等现代化教学工具，创造多样化的学习环境，提供丰富的信息资源，使小学生在互动和实践中掌握信息技术的基本技能。
3. 培养信息写作能力：鼓励小学生进行信息整理和分享，引导他们使用不同的媒体和工具，如博客、微信公众号等，写作信息，培养他们的信息写作能力。
三、家庭教育1. 鼓励家长与孩子共同学习：家长可以与孩子一起学习信息技术，共同参与信息素养的培养。
可以利用家庭时间一起使用互联网搜索信息，学习使用电子设备等。
2. 督促合理使用互联网：家长应指导小学生正确使用互联网，教育他们遵循网络安全规范，提醒他们警惕网络风险和虚假信息。
3. 培养信息伦理意识：教育小学生遵守网络道德规范，让他们明白在使用信息技术时应注意个人隐私和尊重他人权益。
信息素养是小学生综合素质培养的重要组成部分，只有培养小学生的信息素养，他们才能更好地适应信息社会的发展，并在未来的学习和工作中具备竞争力。
如何培养小学生学习信息技术课的兴趣
二 、精选教 学 内容 ，改 革教 学方法 ，激发学
习兴 趣
从 教 学 内 容 、 教 学 方 法 、 课 堂 教 学 的 语 言 艺 术 等 方 面 入 手 ， 认 真 研 究 教 材 、研 究 学 生 ， 正 确 引 导 学 生 ，使 其 对 电脑 的 兴 趣 发 展 为 对 信 息 技 术 的 兴 趣 ， 从 而 激 发 学 生 主 动 地 去 学 习 ，主 动 去 探 究 和 创 新 。 在 教 学 内容 上 要 深 挖 教
认识， 学 生容易接受 。 让
中 ，分 阶段组织 学生进行输 入字 母的速度 比赛 ，并把测试 结果 中较 好 的成 绩在班级 网页上进行 公布 ，操 作简单 ，学
生 稍 作 努 力 就 会 体 验 到 学 习 的 成 功 ， 更 重 要 的 是 培 养 了 学 生 不 断 超 越 自我 的 意 识 ， 激 起 他 们 的 学 习兴 趣 ： 在 中年 级 的 教 学 中 ，组 织 学 生 开 展 汉 字 输 入 速 度 的 比赛 ， 并 把 学 生 用 “ 图 ”创 作 的 优 秀 作 品 也 放 在 班 级 网页 中 ， 让 学 生 体 画 会 到 成 功 的 快 乐 。 而 对 于 高 年 级 的 学 生 ，可 以 组 织 他 们 进 行 网页 的 制 作 比 赛 活 动 ，制 作 网 页 时 ，要 充 分 体 现 学 生 自
话题 ，做到难 易结合 。如 学生 感兴趣 的可 视 电话 、 网上 购
物 、 远 程 看 病 、 网上 聊 天 等 ； 也 可 让 学 生 列 举 生 活 中信 息 技 术 的 广 泛 应 用 ，从 而 了 解 信 息 技 术 的 重 要 性 。 在 教 学 方 法 上 要 多 样 化 ， 更 要 生 动 灵 活 。 单 一 的 教 学 方 法 ， 在 短 时
培养小学生信息技术学习兴趣策略初探
培养小学生信息技术学习兴趣策略初探目前大部分学校都开设了信息技术课，配备了一定数量的计算机，给学生创造了学习信息技术的良好环境。
对于小学生来讲，刚开始学习信息技术课，对其怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高；但教师如果不注意培养他们学习信息技术的兴趣，他们的学习热情就会很快下降。
那么，如何来培养他们的学习兴趣呢？笔者根据我校的设备设施等现状，采取了以下几方面的措施。
一、巧妙导入，激发学习兴趣良好的开端是奠定一节课成功的基础。
因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的。
一节课精彩的开场白，既可以调动学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起更高的学习热情。
因此教师应当注重设计导入部分，使它起到“激趣”的作用，引导学生乐于参与学习。
小学生的心理特点决定了他们对各种事物、新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲。
教师应该高度重视并充分利用学生这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和兴趣的形式导入新课。
1.问题导入。
你能把你的姓名“输入”计算机吗？你知道怎样用计算机听歌吗？你能用计算机画出美丽的图画吗？……这一系列的问题，扣住学生的心弦，驱动了他们的好奇心。
接着进入新课的讲授，学生便很容易接受了。
2.范例导入。
如在powerpoint软件中进行《自定义动画》教学时，我设计了这样一个导入过程：首先利用广播教学让学生欣赏伴有风声转动的大风车。
学生看后，便发出了尖叫声：“哇！老师，怎么做的？快教教我们！”他们的眼中流露出求知的欲望。
我抓住时机告诉学生：“这是设置了自定义动画，这节课我们就来学习设置自定义动画。
”这样，用生动、形象的事例创设一个宽松的学习情境，激起学生学习的热情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。
3.游戏导入。
如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学。
我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。
培养学生信息技术课的学习兴趣之我见
对 信息 技 术课 程产 生 深厚 的兴 趣 ，充满 好奇 心 ，才会 主 动 去 探 究 它 ，想 方 设 法 知 道 其 所 以然 ，提 高其 信 息 素
性 和实 用性 。笔者 在教 学 中主要 以这种 形式 组织 课 堂教
解决 了生活 、学 习 中的 问题 ，感 到无 比 自豪 ，从 而调 动
了 学 习 的 积 极 性 ，养 成 了 自我 学 习 、 自我 实 践 的 好 习 惯。 三 、注重教 学语 言 。课 堂教 学气 氛 的兴趣 引导
著 名 教育 家苏 霍姆 林 斯基 说 ： “ 有智 力 方 面 的工 所 作 都 要 依 赖 于兴 趣 ” 。学 生 对 某 一 事 物 有 兴 趣 的 时 候 ， 其 注 意力 会高 度集 中 ，思 维活跃 ，求 知欲 望 强烈 ，能 够 发 挥 出潜 在 的学 习积 极性 、主 动性 和 创造 性 。 因此 ．课 堂 效果 的好坏 来 源于 一个 重要 的 因素— — 兴趣 。兴趣 是 学 生探 索 、创 造 的力量 源 泉 ，是 学 生 的最 好 老师 。而 培
学 ，比如在 文本 信息 加 工 的教学 过 程 中 ，课 前设 计 了两
份 《 别 康 桥》 再 ，一 份 为没 有 任 何 修 饰 的 ，另 一 份 则是
经 过美 化 图文 并茂 的效 果 ，孰优 孰 劣一 看便 知 。然 后 向
幽默诙 谐 的语 言是 启 发学 生思 维 发展 的 润滑 剂 。英 国数 学 家海 特指 出 ：幽默 是一 个好 教 师最 优 秀的 品质 之
小学信息技术课如何培养学生的信息学习兴趣
小学信息技术课如何培养学生的信息学习兴趣在当今数字化时代，信息技术已经成为生活中不可或缺的一部分。
对于小学生来说，从小培养他们对信息技术的学习兴趣，不仅有助于提升他们的综合素质，还能为未来的学习和生活打下坚实的基础。
然而，小学生的认知水平和学习特点与其他年龄段的学生有所不同，如何在小学信息技术课上激发他们的学习兴趣，是教师需要深入思考和探索的重要课题。
一、创设生动有趣的教学情境小学生的思维以形象思维为主，他们更容易被生动、有趣的事物所吸引。
因此，教师在信息技术课上可以创设各种生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受信息技术的魅力。
例如，在教授“画图”软件时，教师可以创设一个“小小设计师”的情境，让学生们想象自己是设计师，要为学校设计一个美丽的校园。
在这个情境中，学生们会更加积极地探索画图软件的各种工具和功能，努力画出自己心目中的美丽校园。
再比如，在学习“文字处理”时，教师可以创设一个“编辑小作家”的情境，让学生们把自己写的作文输入到电脑中，并进行排版和美化。
这样的情境能够让学生们感受到信息技术在实际生活中的应用，从而提高他们的学习兴趣。
二、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，因此，教师应该采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
游戏教学法是一种深受小学生喜爱的教学方法。
教师可以将教学内容设计成游戏的形式，让学生在玩游戏的过程中学习知识。
比如，在练习键盘指法时，可以让学生玩“打地鼠”“青蛙过河”等游戏，通过游戏中的竞争和挑战，激发学生的学习积极性。
任务驱动法也是一种有效的教学方法。
教师可以给学生布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
例如，在学习“幻灯片制作”时，教师可以让学生制作一个介绍自己家庭成员的幻灯片，学生为了完成这个任务，会主动去学习幻灯片的制作方法和技巧。
此外，小组合作学习法也能激发学生的学习兴趣。
教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一个项目或任务。
小学生信息技术学习兴趣的培养
浅谈小学生信息技术学习兴趣的培养在信息技术课教学中，必须激发学生探求计算机知识的兴趣，才能使其爱动、爱学，从而达到教学目的。
为了更好激发和培养学生的学习兴趣，在教学过程中我努力从以下几个方面去做，尽力调动学生的学习积极性。
一、优化教材，化繁为简如教学《电脑的组成》一课时，计算机是由键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的。
我接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”叫存储器，一个“心脏”叫中央处理器，英文cpu。
形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，很快便学会了。
二、精心导入，激发学习兴趣1.情境导入。
在教学《画图技巧的使用——翻转与旋转》一课时，我首先给学生放了一段“猴哥”的音乐，让学生猜一猜今天课堂上的主人公是谁？学生们异口同声：“孙悟空。
”我问学生：“孙悟空最大的本领是什么？”答：“七十二变。
”“那我们今天就看看孙悟空在电脑里是怎么变的吗？”学生们一个个都高兴着喊着“好”，也在期待着下面的内容。
小学生对故事充满了兴趣，在课堂的开始用这样的小故事激发他们对学习内容的兴趣，并在课堂教学过程中穿插相应的内容，学生学起来就不再枯燥无味、无兴趣了。
2.游戏导入。
学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学。
我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。
学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。
于是就有人提出“如何能够打得又对又快？”在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。
这样使学生既保持了学习热情，又促使学生自觉地学习计算机知识。
3.问题导入。
在高年级教学中，由于学生有了一定的自学能力和操作经验，我就大胆放手，让学生首先自己根据书上的内容操作，看看能发现什么问题，并记录下来。
这样由于学生真切地感到遇到了困难，也就迫切地想要解决，为下一步的学习奠定基础。
怎样培养小学生学习信息技术的兴趣
怎样培养小学生学习信息技术的兴趣兴趣就是指积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，这种倾向是在社会实践中形成和发展起来的。
兴趣多种多样：1、根据兴趣的内容和倾向性分为物质兴趣、精神兴趣；2、根据兴趣与对象的关系分为直接兴趣（对活动本身的兴趣）、间接兴趣（由目的、任务引起的对活动结果的兴趣）；3、按持续时间分为短暂兴趣与稳定兴趣。
学习兴趣就是指学生有选择地、愉快地力求接近或探究某些事物而进行学习的心理倾向。
小学生学习信息技术的兴趣就是教师通过自己的信息技术教学过程激发学生的学习兴趣，帮助学生从学会到会学，从而保持学生对信息技术持久的兴趣。
那么，如何培养小学生学习信息技术课的兴趣呢？可能有人会说，小学生上信息技术课兴趣已经很浓了，还用培养吗？其实，这只是表面现象，学生喜欢上信息技术课，不过有这么几个原因：一是小学生刚开始学习信息技术知识，又是刚接触计算机，对计算机怀有一种神秘而好奇的感觉，所以学习积极性很高。
二是喜欢在信息技术课上玩游戏、看动画等。
三是信息技术课上学的内容现在还用不到，学生认为这些知识长大了学也是一样，大部分学生并不真的喜欢学习信息技术知识。
在我几年的教学实践中，发现在学习过程中，如果不注意培养学生学习信息技术的兴趣，他们的学习热情就会很快下降，所以需要我们作老师给予正确的引导和有意的培养，才能让学生学习信息技术的兴趣，永远高涨。
另外，几年的教学经验告诉我，小学阶段的孩子，唯一促使他们学习的动力就是兴趣。
正如爱因斯坦所说兴趣是最好的老师，学生只有对计算机产生了浓厚的兴趣，才能主动探索计算机知识，掌握操作本领，提高计算机的使用水平。
因此，在计算机教学中，必须激发学生探求计算机知识的兴趣，才能使学生爱动、爱学，从而达到教学的目的。
为了能更好激发培养学生的学习兴趣，在教学过程中，我努力从以下几个方面去做，力争调动学生的学习积极性使他们能兴趣十足。
一、重组教材，化繁为简。
为了不给孩子们造成很深奥的知识点，以免打击他们学习计算机的积极性。
浅谈信息技术课堂上如何培养学生的学习兴趣
浅谈信息技术课堂上如何培养学生的学习兴趣柔远小学李璠一、激发信息技术学习兴趣的必要性1.1通过对小学生的调查看众所周知，学生之间的信息意识、知识水平、操作能力参差不齐，特别是城乡学生的差异更大，像我们落后的学校可能还存在硬件设施不完善，课程设置不合理，时间安排不足等问题，直接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握和发展。
同时由于学生地处乡村，大多数学生到了初中甚至高中后才有机会真正接触到计算机。
如何在教学中实施差异教学，培养学生良好的信息素养与实际操作能力，全面地提高学生的整体水平，这已经成为所有信息技术教师的共同课题。
1.2通过课堂上学生的表现看随着计算机技术和网络的发展，网络游戏、在线聊天、网上冲浪等对中小学生有极大的诱惑力，几乎找不到不喜欢玩电脑的学生，但喜欢上信息技术课的学生却为数不多。
“学生喜欢玩电脑，但不喜欢上信息技术课”成为普遍现象。
主要是因为学生认为信息技术课应该让他们上网，聊天，浏览网页，当然这也是学习的一部分，但并不是全部，他们除了这些之外对其它一些知识性内容的学习不感兴趣，或是一知半解或是认为自己都有已经掌握。
这样就导致大部分学生上课不认真听讲，上课老师又不让上网，逐渐对信息技术课产生了厌倦的心理，失去了学习兴趣。
1.3从总体来看随着社会的进步，科技的发展，全球信息化的发展趋势已经势不可挡，我们国家自从互联网开通以来，电脑化、网络化的发展也是异常迅猛，我国的信息技术教育教学方法要不要或者说怎样摆脱其他学科的教学模式等问题，就连信息技术课的教学评价直到现在也几乎是空白？我们知道，接触新鲜事物最好的时期是在少年，这个时期的学生好奇心强，思维活跃，而信息技术作为一门涉及面广、概念性强的全新学科，让学生们在小学就开始接触这门课程，就把这门课的难点分布线拉长了，也为最大限度上让同学们更牢固地掌握这方面的知识。
而对信息技术的发展趋势上看，尽早地让同学们学习信息技术和享受其成果也是非常必要的，在这个群雄林立的舞台上，我国的信息技术发展本来就落后了许多，假如再不奋起急追的话，我们就永远跟在别人的后面走！所以说，信息技术课是有必要继续开下去的！要开好这门课，遇到的首要问题就是：学生学习信息技术的兴趣不高，造成这钟现象的原因是多方面的。
小学信息技术课中学生学习兴趣的培养
浅谈小学信息技术课中学生学习兴趣的培养摘要：小学信息技术教育的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
如何让学生上好信息技术课程，是任课教师普遍关心的问题。
兴趣是最好的老师，它能调动、激发学生的自觉性、积极性和创造性。
学生学习兴趣的培养，关系着教学效果的好坏。
本文从以下几个方面，就如何培养小学生学习信息技术课的兴趣，浅谈了一下自己的一些看法。
关键词：信息技术；学习兴趣；培养信息技术是现代科学技术的基础和核心，是信息社会的主要技术。
随着信息技术的发展，国家已将小学信息技术作为小学生的一门必修课程。
目前，大部分有条件的学校已从一年级开始就开设了信息技术课。
那么如何为小学生上好课，为学生的全面发展和终身发展打下扎实的基础，很值得我们信息技术教师思考。
俗话说，兴趣是最好的老师，它能调动、激发学生的自觉性、积极性和创造性。
学生学习兴趣的培养，关系着教学效果的好坏。
下面，我就如何培养小学生学习信息技术课的兴趣，浅谈一下自己的一些看法。
1 精心设计导入，激发学习兴趣俗话说，良好的开始是成功的一半。
可见，教师的导入是很关键的。
精彩的导入，可以激发学生的兴趣，引发学生积极主动地去探索和研究。
因此，教师应该充分利用好学生的这种心理特点，精心设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导入方式，激发学生学习的兴趣。
在教学中，根据学生的年龄特点，我选取适宜的教学模式组织教学。
例如：我在教学四年级的画图软件第一课时，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐，让学生欣赏，让学生产生视觉冲击。
利用这种“图音结合”，极大地吸引了学生的注意力，调动了学生的学习兴趣，学生个个都跃跃欲试。
这时，我引入新课并告诉大家：“等学完了这节课，你们也能绘画出更美丽的图片。
”这种导入调动学生学习兴趣的做法，不仅能使学生产生心理效应，而且可以较好地调动学生的学习需要，唤起学生学习的内驱力。
如何培养小学生学习信息技术课的兴趣
如何培养小学生学习信息技术课的兴趣信息技术是现代科学技术的根底和核心，是信息社会的主要技术。
信息技术学科教育已成为不可缺少的必修课。
小学信息技术课程的主要目标是培养学生对信息技术的兴趣和意识。
笔者认为可通过精心设计导入、巧用教学方法、生动课堂气氛、师生感情交流、给予恰当评价五个方面激发和培养小学生学习信息技术的兴趣。
目前，信息技术正以前所未有的广度、深度在影响人们的生活、学习、工作等各个方面，作为我国未来建设全面小康社会的骨干力量的当代小学生，必须掌握好信息技术这门根底工具。
作为信息技术教师，就必须想方设法培养学生学习信息技术的兴趣。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。
〞学习兴趣是推进学习的加强因素，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考。
我国著名的心理学家林崇德也说过，“天才的秘密在于强烈的兴趣与爱好。
〞兴趣是最好的老师，是开发智力的催化剂，它能调动、激发学生的自觉性、积极性，能激发学生的制造性思维。
可以使学生思维变得丰富、生动。
只有使学生对信息技术这门学科产生了兴趣，才可以激发他们的钻研精神，才可能发觉问题和提出问题。
故而教师在教学中注意培养学生的学习兴趣，是教学成功的关键。
那么，如何培养小学生学习信息技术课的兴趣呢？对此，我谈几点自己的想法与体会：一、精心导入，开启兴趣之门导入是指教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习境地的言语艺术与行为方法。
它如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的X结局；如同路标，引导着学生的思维方向。
常言道：“良好的开端是成功的一半〞。
导入可以引起注意，激发兴趣。
心理学研究告诉我们，学习动机中最现实、最生动的成分是认识兴趣，当学生对某种学习产生浓厚兴趣时，他总是积极主动且心情愉快地投入学习。
教师以新颖别致的导入，将学生的注意力紧紧吸引住，迅速地把他们带进特定的学习情境中。
德国教育家第斯多惠说：“教学艺术不在于传授，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞〞，这就要求设计导入时，要重视在“趣〞字上下功夫。
在信息技术课中如何培养学生学习兴趣
在信息技术课中如何培养学生学习兴趣兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
采用愉悦、有趣的教学形式，比如：游戏、实验、讲故事、播放一段音乐、动画等，让学生动手、动耳、动口、动脑、动眼，调动各个感官。
这样会使学生学得快，掌握得好，能够对信息技术产生更浓厚的兴趣，使学生产生更强烈的求知欲，发挥他们的聪明才智，勇于探索，大胆想象，敢于创新，最大程度上挖掘他们的潜力。
一.激情引趣，诱发学生的学习动机激情，是寻求新知最重要的推动力，是构成学习动机最现实、最活跃的成份。
在信息技术课中，对于键盘、鼠标的基本功训练会让学生感到很枯燥。
如果教师能够抓住学生的兴趣点，创造良好的氛围与情境，就可以取点成面，一石激起千层浪。
例：在键盘指法教学中，我先让学生看一幅画面：一只只手中举着字母牌的老鼠不断出现在屏幕上，好象在向我们示威。
“这些老鼠也太嚣张了，光天化日之下竟敢在我们眼前晃动，同学们都知道老鼠是害虫，那么你们想不想成为一名打鼠英雄呢？”老师这样一问，学生们的激情一下子高涨起来。
“那好，现在就请你运用正确的指法，准确快速地击打与老鼠手中对应的字母键，一个个消灭它们吧。
”这样就极大地调动了学生们练指法的积极性和主动性。
二.巧妙设疑，诱发学生的创造性思维在信息技术课教学中，教师通过设疑，学生的思维活动被推向了高潮，在此基础上教师因势利导，讲清有关概念及知识点，学生就能通过思考，比较轻易地解除疑问，得出正确答案。
例：在讲解“信息技术”这个概念时，我先提出问题，让学生讨论“你对信息的认识和理解”，然后向学生提出疑问：在日常生活中，你都获取过哪些信息？通过什么方法获取的？学生们积极思考，认真发言，进而教师进行引导，让学生总结、归纳，自然得出“信息技术”这个概念。
这样不仅刺激学生积极思考，对知识产生兴趣，而且能够创设良好的课堂气氛。
三.鼓励表扬，树立学生的自信心在课堂上，教师不应吝啬表扬，要注重发现学生的闪光点，进行表扬激励，从心理学的角度讲，学生特别愿意接受表扬，通过表扬能够激发他们的学习热情，增强他们的学习兴趣和信心。
培养小学生对科技和信息技术的兴趣与理解
培养小学生对科技和信息技术的兴趣与理解随着科技和信息技术的迅猛发展，培养小学生对科技和信息技术的兴趣和理解变得越来越重要。
科技已经成为现代社会不可或缺的一部分，而信息技术更是贯穿我们的生活的方方面面。
因此，如何引导小学生主动学习和探索科技和信息技术，成为了我们教育工作者的重要任务。
一、开设相关课程首先，在小学课程设置中，应当加强科技和信息技术的教育内容。
可以开设相应的科技和信息技术课程，培养小学生对于科技和信息技术的兴趣。
课程内容可以包括基础的科技知识，如计算机、网络等基本概念的介绍，以及科技应用的案例分析，如智能手机、智能家居等科技产品的讲解。
通过这些课程的开设，可以让小学生了解科技和信息技术的基本概念，并对科技产品产生兴趣。
二、参观科技展览其次，可以组织小学生参观科技展览。
科技展览丰富多样的展品，可以帮助小学生更直观地了解科技的现状和发展趋势。
他们可以近距离接触到各类科技产品，亲身体验科技的魅力。
同时，展览也可以配备科技专家的讲解，让小学生能够进一步理解科技背后的原理和应用。
参观科技展览可以激发小学生对科技的好奇心，同时也能够让他们更有机会与科技专家进行面对面的交流。
三、开展科技实践活动除了课程设置和参观活动，还可以通过开展科技实践活动来激发小学生的兴趣。
可以组织小学生参加科技制作比赛，如机器人制作、电子产品组装等。
这些实践活动可以让小学生亲自动手，感受到科技的乐趣和实用性。
同时，通过动手制作，他们能够更加深入地了解科技产品的原理和工作方式，培养他们对科技的兴趣和理解。
四、整合科技资源此外，学校和社区可以整合科技资源，为小学生提供更多的科技知识学习机会。
可以组织专业的科技讲座、科技俱乐部等活动，邀请科技领域的专家和从业者与小学生进行面对面的交流。
同时，学校可以购置一些科技教具和设备，让小学生在实践中学习科技知识。
五、父母参与最后，家庭也应该积极参与培养小学生对科技和信息技术的兴趣与理解。
家长可以鼓励孩子参加一些科技类的兴趣班或训练营，提供更多的学习机会。
教学材料：小学生对信息技术课的学习兴趣
浅谈小学生对信息技术课的学习兴趣进入21世纪以后，科技日新月异的变化着，尤其是电子信息技术的变化最为明显，为了让孩子能够适应时代的开展，我们必需要在小学时代就开始抓起。
身为一名一般的小学教师个人认为针对孩子信息技术教学是一门充满挑战的学科，如何让学生上好信息技术课程，是信息技术任课教师普遍关怀的问题。
学生的兴趣便是一种内在动力，是学生学习动机形成的重要因素。
兴趣是最好的老师，它能调动、激发学生的自觉性、积极性和制造性。
学生学习兴趣的培养，关系着教学效果的好坏。
从教师充分的课前打算工作；教学任务的精心设计；学以致用，体验成功的教学策略等方面的优化来进一步激发学生的学习兴趣，以提高信息技术课堂教学效益。
从培养学生的学习兴趣入手，从而提高学生的信息素养，提高教学质量。
（正文）信息技术是现代科学技术的根底和核心，是信息社会的主要技术。
信息技术学科教育已成为不可少的必修课。
小学信息技术课程的主要目标是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术根底知识和技能，通过信息技术课程使学生具有猎取信息、分析信息、加工信息、利用信息、交流信息的能力。
同时，还要培养学生既有适应信息社会生活的正确信息伦理道德和法律观念。
在围绕这些目标的同时，要注重学生学习兴趣的激发与培养。
在这方面我努力做好以下几点：一、端正认识，创设良好的信息学习气氛在小学生的心目中，计算机应用的真正价值很难感受到，好似懂与不懂计算机对他们的生活和学习并没有带来什么不便。
致使好多学生对信息课的学习不重视，觉得学不学都无所谓，而只会对计算机外表上的一些浮华的内容和信息感兴趣，并没有认识到学习计算机的重要性。
对于大多数小学生来说还是初次接触计算机，如何给学生创设一个信息学习的良好环境，对教师来说是一大考验。
〔一〕以营造和谐、宽松、民主的学习气氛，培养合作精神。
信息技术课程的整个教学活动不光是学生个人对学习任务的完成，它离不开学生团队的共同参与。
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浅议小学生信息技术课学习兴趣的培养【摘要】近几年，农村小学信息技术教育进入了快速发展时期。
然而在信息技术教学过程中，怎样培养小学生学习的兴趣呢？本文从兴趣培养、内容过程、教学方法、课外活动几方面作以探讨。
【关键词】小学生；信息技术；主动学习；学习兴趣
信息技术这门课程，学生本来就是比较喜欢的，所以，教师应该利用好这一资源，激发学生用心学习本门课程。
从我执教小学信息技术课多年以来，总结出来个经验：如果学生对学习产生了兴趣，便会产生强烈的求知欲，就是爱学、乐学、善学、会学。
这样，教师就能开拓学生的思维，学生就会主动地获取知识，这样才会用心学好本门课程。
那么教师应该怎样才能培养小学生学习信息技术课的兴趣呢？我从以下几方面作了一些探索。
1. 激发小学生对信息技术课产生兴趣，让学生乐意学习
兴趣是学生最好的老师，小学生的心理特点决定了他们对各种事物、新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲，尤其是在农村，学生平时大多是在电视中才能见到计算机，因此他们对于计算机的好奇心更大，对信息技术课的期望也更高，作为计算机教师，我们就更应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够”经常”引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，设计多彩的教学环节来缩短学生同教材的距离，激起学生的好奇心，使他们乐意学，主动学，让学生在课堂上的每一分钟都能够认真的，精神集中的来对待课上的每一个环节。
这就要
求这就要求我们教师做到根据教材内容，灵活设计自己的课堂语言与教学的各个环节，例如：你能把你自己的姓名“写入”计算机里吗？你能让你的计算机为我们唱一首动听的歌曲吗？你能让计算机画画吗？……用一系列贴近学生心理的问题扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，激起学生学习的热情。
同时，小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点，针对这一特征，作为教师应及时调整信息教学的方式和方法，以灵活多变、新颖独特为原则，不断创新教学方式，最大限度地调动学生的积极性和创造性。
可以通过各种主题活动，如电子板报评比活动、电子小刊物评比活动，让学生在积极上进的环境中制作自己所感兴趣的电子板报、电子刊物，不仅提高了小学生运用计算机的能力，还提高了他们的学习和求知的能力。
为了激发学生学习信息技术的学习兴趣，教师还可将学习活动讨论、信息技术学习征文、“我与信息技术”演讲比赛等丰富多彩活动纳入到课堂当中，让学生们在课堂上自由发言、展现自己，畅谈自己在信息技术学习中所收获的一些小知识、小窍门或小故事，通过与同学们的共同分享与讨论，取长补短，共同进步，强化信息技术教学的效果。
2. 使小学信息技术课教学内容和过程尽量趣味化
小学信息技术本身就是一门趣味性很强的学科。
它是根据小学生的特点而编写的。
小学生进行主动学习的主要动机来源于他们强烈的求知欲和对所学的内容是否感兴趣。
如果他们的兴趣越高，那么学习的动力就会越大，学习的效果就越好。
而且，能否能培养起
他们对信息技术的兴趣，对他们的一生对于学生信息技术的态度都有着重要影响。
因此，小学信息技术课的教学要突出本身的趣味性，无论是教学内容还是教学形式都应该重视挖掘和体现信息技术课
程的趣味性，重视激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣，让“趣味”贯穿整个教学过程。
小学生毕竟年龄小，好动性、好奇性强，往往是坐不住，对于单调的练习逐渐有些厌烦，经过充分考虑分析和学生学习的实际情况，可以适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。
配合教材内容，通过各种渠道得到一些既适合小学生又具有很强趣味性的游戏软件。
例如：字母打靶游戏、趣味迷宫、24点计算游戏、智慧拼图、答题过关、赛车等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，在课堂中发现学生们在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用，由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。
信息技术课教材是“死”的，而人是“活”的，如果教材的风格、内容不能适合学生的口味，学生连课本都不愿多看，也就谈不上对这门学科的学习兴趣了。
所以教师应该结合课本创设趣味化教学。
如，语言的趣味化：小学生的年级大概都在10岁左右，其实教材本身很多内容都已经考虑到这点，在教材的语气中已经带有一些趣味性及通俗易懂的话语，会让孩子爱读书。
如很多具有趣味性课题，“网上邻居”、“金山画王”等等，在教材中已含大量的学生
感兴趣的语言，只要教师在语言生动点，学生就会被吸引。
再如内容趣味化：小学生都在10岁左右，喜欢画画是孩子的天性，教材中安排了在电脑上画画，利用电脑的先进性，能快速地画出色彩纷呈的图画来，更能增强学生的成就感；用电脑听音乐，放电影，感悟电脑的神奇。
这些内容在信息技术中，都可以激发学生的学习兴趣。
所以，教材本身无论语言还是内容都具有符合孩子学生的趣味性，教师应该要好好利用它，使学生喜欢本门课程。
3. 把信息技术课延伸到课外，在第二课堂中培养学生学习兴趣
课内的时间是有限的，课内倾向于练好基本功，掌握基本操作；而课外学生可以自由发挥，教师要有意识地加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，注重解决学生身边的一些实际问题，把课外这个第二课堂变得生动活泼，增强学生学习的兴趣，使得课外为课内所学的内容进行有益的补充和巩固，从而促进课堂教学效果。
（1）正确引导上网。
由于学校教育在时间和空间上的局限性不利于学生的全面发展和素质教育，因此有必要利用现代化网络技术，让学生在课外的“虚拟校园”自由学习。
然而，由于网上存在“儿童不宜”的网页和五花八门的游戏等，使少数学校和家长“望网却步”。
但是“触网”是大趋，更重要的是对学生进行正确的上网引导和教育。
（2）开展课外兴趣活动。
画图模块教学与美术科很紧密，它要求学生具有一定的美术基础。
结合画图模块教学，与美术科共同举办小学生电脑制作贺卡、名片兴趣小组活动。
在活动中，学生的美感越好，美术基础越扎实，那么学生用电脑创作出的作品就越佳，就
越能体现学生的个性和他自己的风格。
不仅可以增强学生学习电脑的积极性，而且有利于提高学生阅读写作能力，有利于开展素质教育，从而，更加容易调动学生学习的激情和内在潜力，爆发出强烈地继续学习的愿望，学习兴趣也就越来越浓厚。
总之，教师要根据小学生的心理特点和认知规律，并结合教材，采用符合儿童心理特点的教学方法，依靠教学大纲，才能培养小学生学习信息技术的兴趣，激发小学生学习信息技术的求知欲。
这样，他们学习信息技术的兴趣就会长久不衰，持之以恒。
收稿日期：2013-03-11。