2015高中语文一轮精品复习学案--实用类文本阅读3
高考语文复习：实用类文本阅读指导教案
高考语文复习：实用类文本阅读指导教案一、教学目标1. 理解实用类文本的概念及其在高考语文中的重要性。
2. 掌握实用类文本阅读的基本技巧和方法。
3. 提高学生对实用类文本的分析和理解能力。
4. 增强学生的高考语文应试能力。
二、教学内容1. 实用类文本的定义与特点2. 实用类文本阅读的技巧与方法3. 实用类文本的常见题型和解题策略4. 实用类文本阅读的练习与反思三、教学重点与难点1. 实用类文本阅读的基本技巧和方法的掌握。
2. 针对不同题型，运用合适的解题策略。
四、教学过程1. 引入实用类文本的概念，让学生了解其在高考语文中的重要性。
2. 讲解实用类文本的特点，帮助学生更好地识别和理解实用类文本。
3. 教授实用类文本阅读的技巧和方法，引导学生进行有效的阅读。
4. 分析实用类文本的常见题型，讲解解题策略，并进行示范。
5. 提供实用类文本阅读的练习，让学生进行实践操作。
五、教学评价1. 学生对实用类文本的理解和分析能力的评估。
2. 学生对实用类文本阅读技巧和方法的掌握程度的评估。
3. 学生对实用类文本阅读题型的解题能力的评估。
4. 学生对高考语文实用类文本阅读的应对能力的评估。
六、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型的高考实用类文本阅读题目，让学生理解和掌握解题方法。
2. 讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，分享彼此的阅读体验和解题技巧。
3. 练习法：提供丰富的练习题目，让学生在实践中提高阅读能力。
4. 反馈法：及时给予学生反馈，帮助他们发现并纠正阅读中的误区。
七、教学资源1. 高考实用类文本阅读真题：用于分析和讲解解题策略。
2. 实用类文本阅读指导书籍：提供更多的阅读方法和技巧。
3. 网络资源：利用网络资源查找实用类文本的实例，丰富教学内容。
4. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
八、教学进度安排1. 第一周：介绍实用类文本的概念和特点。
2. 第二周：教授实用类文本阅读的技巧和方法。
3. 第三周：分析实用类文本的常见题型和解题策略。
2015届高三语文一轮复习专练(2014年9月试题汇编)：O单元 实用类文本阅读
O单元实用类文本阅读目录O单元实用类文本阅读 (1)O1 实用类文本阅读——传记 (1)O2 实用类文本阅读——新闻 (35)O3 实用类文本阅读——报告 (39)O4 实用类文本阅读——科普 (43)O1 实用类文本阅读——传记【语文卷·2015届贵州省贵阳市高三8月摸底考试（201408）】O112．阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。
（25分）百年椒子映月泉清李乃清“钟书逃走了，我也想逃走，但是逃到哪里去呢？我压根儿不能逃，得留在人世间，打扫现场，尽我应尽的责任。
‛对于悲痛和酸楚，她从不多著一字，潺潺缓缓地道来，举重若轻。
‚世间好物不坚牢，彩云易散琉璃脆。
‛1997年，钱杨二老的独女钱瑗去世，一年后，缠绵病榻的钱钟书也走了，‚我们仨失散了‛。
敛起丧亲之痛，当年已近九十高龄的杨绛开始翻译柏拉图的《斐多篇》。
人们惊讶地发现，没多久，这位纤小瘦弱的老太太在忘我的文字中硬硬朗朗地站起来了！这十多年来，面对时间这位严酷的判官，杨绛仿佛大战风车的‚堂·吉诃德‛，越战越骁勇：翻译、写作之外，她还一人揽下了整理钱钟书学术遗物的工作，那是几麻袋天书般的手稿与中外文笔记。
杨绛的一生，为默存而‚默存‛，甘于牺牲自己的才学、时间、精力，成就钱钟书的治学和创作。
对于痴气十足的钱钟书，她体贴关爱，揽下生活里的一切担子，台灯弄坏了，‚不要紧‛；墨水打翻了，‚不要紧‛，她的‚不要紧‛伴随了钱钟书一生。
钱钟书的母亲夸她‚笔杆摇得，锅铲握得，在家什么粗活都干，真是上得厅堂，下得厨房，入水能游，出水能跳，钟书痴人痴福‛。
钱钟书对她也恋慕至极，将《写在人生边上》‚赠予季康‛。
短篇小说集《人·兽·鬼》出版后，在两人‚仝存‛的样书上，钱又写下浪漫痴语：‚赠予杨季康，绝无仅有的结合了各不相容的三者：妻子、情人、朋友。
‛对于从小出嗣的钱而言，这份博大的‚三位一体‛的情感中或许还包含着一份母性关怀。
2015届高三专题复习教案：实用类文本阅读指导
实用类文本阅读一、学习目标：1、了解传记、访谈、新闻、等实用类的文体基本特征和主要表现手法。
2、分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思；分析文本基本特征和主要表现手法。
3、探讨文本反映的人生价值和时代精神，对文本疑难点提出自己的见解。
二、学习重点：1、评价作者的观点态度和基本倾向，评价文本产生的社会价值和影响，对文本的某些特色做深度思考和判断。
2、通过阅读训练，形成能力。
三、学习过程：（一）、《考试大纲》要求：实用类文本阅读：阅读评价中外实用类文体，了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
（二）、高考真题展示：《核按钮》P155 （2009 江苏卷《画家黄永厚》）（三）、课堂演练＋规律总结阅读两篇传记，完成练习题。
传奇女子——林徽因柳已青林徽因（1904年～1955年），一位充满传奇色彩的女性，她才华横溢，光彩照人。
林徽因写过诗、小说、散文、剧本等，还为一些刊物画过封面，但她致力于建筑事业，作为国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者，激起我们永恒的钦佩。
从上世纪20年代到40年代，林徽因以一个文化精英与热情大方的沙龙女主人的凝聚力，聚集起同样富有才情与热情的学者和作家。
与她的名字联系在一起的有：梁思成，金岳霖，徐志摩……为林徽因作传的人不少，她太吸引人了，尽管我们不是梁思成，也不是金岳霖，更不是徐志摩，但这并不影响我们喜欢她、欣赏她、深爱她，不能减少一丝一毫对她的爱慕。
的确，林是20世纪中国最有魅力的女性之一。
有那么多文化名人为她倾倒，她身上多了一些传奇色彩。
如果褪去这些传奇的成分，也不失中国女性的偶像。
林徽因的生命，不论是波澜起伏，还是风和日丽，她不是伟大和崇高的符号，不是降到人间的仙女，也不是供后人崇拜和议论的偶像，她是一个女人，一个追求着自由思想的知识分子。
郧西一中2015届高三语文一轮复习学案3
郧西一中2015届高三语文一轮复习学案3高三语文必修1第4单元教材梳理，知识整合编号：03 使用时间：2014年8月6日编制人：黄显平审核人：审批人：班级：小组：姓名：小组评价：老师评价：学习目标：1.记牢单元重要字词音形义，重要文学常识；2.会灵活整合单元内容，个性化解读教材素材；3.会根据新闻与报告文学的特点来概括新闻事实，厘清新闻背景。
一：单元知识梳理记忆与深度理解（诵读课文，巩固内容，关心注释，专心读背）1.识记重要字词《新闻两篇》绿草如茵（垫子、褥子、毯子的通称，与树荫无关）绿树成荫yīn 绿荫（绿阴）蔽日荫蔽yīn（遮蔽）荫yìn庇bì（遮蔽或者保佑）树荫yīn（树阴）荫yìn凉（形容词，凉爽）阴yīn凉氯lǜ气记录lù游说shuì轧gá(核算查对)账轧gá票处倾轧y à轧zhá钢易帜zhì炽chì热蒙mēng骗蒙měng古泱yāng泱大国怏yàng怏不乐嬉xī笑撰zhuàn写窒zhì息雏chú菊婆pï娑suō袈裟shā焚fãn烧不寒而栗lì渺沧海之一粟sù《包身工》弄lîng（与巷子相关）堂里弄lîng 弄（与动作相关读nîng）璋(指代生男孩，给璋玩耍) 弄瓦（生女孩就给纺锤玩耍）扛káng运力能扛gāng鼎锭dìng子石碇dìng 沉淀diàn 淀粉diàn游说shuì说shuō服轧gá帐轧yà死揩kāi拭惺xīng忪sōng 弄lîng堂胡同tîng 弄nîng错荤hūn腥铁锭dìng 石碇dìng 溘kâ死唠嗑kē瞌kē睡阖hã家欢乐咳嗽kãsou 漱shù口籼xiān米搽chá粉皮辊gǔn拗ǎo断拗ào口执zhí拗niù山坳ào 账簿bù薄báo饼薄bî荷日薄bï西山谄chǎn媚骷kū髅lïu 歉收《飞向太空的航程》酝yùn酿niàng 横亘gân 九霄xiāo 宵xiāo夜翌yì年2.教材成语第一部分1.峥嵘岁月：形容不平凡的年月。
高考语文一轮复习 专题三 文学类文本阅读(散文)讲义-人教版高三全册语文教案
专题三文学类文本阅读(散文)考情纵览阅读素养1．形散而神聚。
“形散〞主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可以表达事件的发展，也可以描写人物形象，可以借景抒情，也可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神聚〞主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，这些都是为更好地表现主题服务的。
2．情理交融，意味盎然。
“情〞指散文中表现出来的情调趣味，它表达了作者对生活深沉含蓄，而且它又更多地把情感寓于所描写的生活材料中，转为一种情趣。
“理〞即哲理，指作者对生活进行独到的观察、深刻的思考和精心的提炼后形成的人生经验；也可指事理，即散文中表现出的对生活的认识和对生活经验的总结。
有些散文虽然取材小，但却饱含哲理，并且散文中表达的这些哲理不是凭空而发，它们往往与情绪紧密相依，是作品中所流露出来的情感的升华和结晶。
3．语言优美凝练，富于文采。
散文素有“美文〞之称，散文的语言往往具有高度准确的概括力，作者也力求做到句中无余字，篇中无剩言；也讲究平实易解，绝不故弄玄虚，总努力把艺术匠心藏于自然而和谐的气势之中，将一系列警句妙语融于朴实无华的文字之中，从而呈现出一种华而不俗、朴而不拙的美。
4．分类按内容和性质分有以下几种：叙事散文，写景散文，抒情散文，哲理散文。
整体感知，精准把握散文“形散神聚〞的文体特点要求考生在读文时注意力必须高度集中，读文时也要始终坚信一点，一篇优美的散文，其中的每一段落、每一句，甚至每一词都不是随意堆砌的，都不是可有可无的，都是作者精心安排、刻意提炼的，都是为主题服务的。
具备了以上读文意识，养成良好的读文习惯，读散文便成了一种“享受〞，做题也就有了“成就〞。
要在考场上轻松解读散文内涵，把握命题意图，需遵循以下阅读步骤：1．圈点勾画，理清思路文必有思，思必有路。
散文取材自由，材料丰富，但总是按照一定的思路组织的，阅读散文，要注意理清文章思路。
高考语文一轮复习精品教学案专题15 散文阅读(原卷版)
【2015考纲解读】独木舟之道【美】西格德·F.奥尔森①移动的独木舟颇像一叶风中摇曳的芦苇。
宁静是它的一部分，还有拍打的水声，树中的鸟语和风声。
荡舟之人是独木舟的一部分，从而也与它所熟悉的山水融为一体。
从他将船桨浸入水中的那一刻起，他便与它一起漂流，独木舟在他的手下服服帖帖，完全依照他的意愿而行。
船桨是他延长的手臂，一如手臂是他身体的器官。
划独木舟的感觉与在一片绝好的雪坡上滑雪几近相同，带着那种轻快如飞的惬意，小舟灵活敏捷，任你摆布；划独木舟还有一种与大地和睦相处，融为一体的感觉。
然而，对于一个划独木舟的人而言，最重要的莫过于当他荡起船桨时所体验的那种欢乐。
②掌控独木舟需要平衡，要使小舟与灵活摇摆的身体成为一体。
当每次划桨的节律与独木舟本身前进的节律相吻合时，疲劳便被忘却，还有时间来观望天空和岸上的风景，不必费力，也不必去考虑行驶的距离。
此时，独木舟随意滑行，划桨就如同呼吸那样毫无意识，悠然自得。
倘若你幸而划过一片映照着云影的平静水面，或许还会有悬在天地之间的感觉，仿佛不是在水中而是在天上荡舟。
③如果风起浪涌，你必须破浪前进，则另有一番奋战的乐趣。
每一道席卷而来的浪头都成为要被挫败的敌手。
顶风破浪的一天——巧妙地躲过一个又一个小岛，沿着狂风肆虐的水域下风处的岸边艰难行进，猛然再冲进激荡的水流和狂风之中，如此这般，周而复始——可以确保你晚上睡得香，做个好梦。
在独木舟上，你是独自一人在用自己的体魄、机智和勇气来与狂风暴雨抗争。
这就是为什么当经过一天的搏斗之后，终于在能挡风避雨的悬崖的背风处支起帐篷，竖起独木舟晾干，烧着晚饭时，心中会油然升起那种只有划独木舟的人才会有的得意之情。
乘风破浪需要的不只是划桨的技巧，而且要凭直觉判断出浪的规模势头，要知道它们在身后如何破碎。
荡舟之人不仅要熟悉他的独木舟及其路数，还要懂得身后涌起的波涛意味着什么。
在狂野的水路上，乘着万马奔腾般的风浪冲向蓝色的地平线是何等欢快！要得到别的奖赏，只要他体验到那种欢乐就足矣。
高考语文一轮复习第编现代文阅读教师备课专题实用类文本阅读科普教学案
年度卷别所涉考点选文２0１５上海卷理解文中词语的含义；筛选并整合文中的信息；分析作品的表现手法；分析作品的语言特色《地图与理论模型》福建卷筛选并整合文中信息、理解文中重要句子的含意《说不尽的萤火虫》——摘编自《新华文摘》广东卷分析作品语言特色；筛选并整合文中的信息；探究文本中的某些问题，提出自己的见解——选自[英]乔纳森·西尔弗顿著、徐嘉妍译《种子的故事》２0１３广东卷理解文中重要句子的含意；分析作品结构；考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解《山水画中的地质学》赵野木——选自《中国现代科学小品选》２0１２福建卷筛选并整合文中信息、分析作品语言特色《蟋蟀之话》夏丏尊山东卷分析作品主要表现手法、概括文章的中心意思、分析作品语言特色、探讨作者的创作背景和创作意图《古怪的重水》叶永烈——选自《百年百篇经典科普》最新考向１．从材料的选择上看，科普文章兼顾中外作品，内容涉及动物、植物、地理等各方面。
２．从题型上看，试卷有的以“主观题＋客观题”的形式进行考查，也有的以纯主观题的形式进行考查。
３．从考查内容上看，注重对“筛选并整合文中信息”“分析文本的文体特征”“分析语言特色”等的考查。
４．从考查趋势上看，新课标全国卷多年没有考查科普文章，随着高考改革的深入，考查的可能性在增大。
１．概念科普文是一种以科学技术知识为题材，用文艺性笔调写成的文章。
就其内容看，一般是对科学知识的讲解，对新兴学科的介绍，对某种规律的阐述，对新技术、新材料、新工艺的说明，它兼有说明文和散文的特征。
就其写作看，主要是运用错误!说明的表达方式兼以或形象生动、或通俗易懂、或亦庄亦谐的语言来展示科普知识。
２．结构形式科普文作为典型的说明文，其常见的结构形式：总分式（从“概说”到“分说”）、总分总式、分总式、并列式、错误!递进式等。
３．说明顺序科普文的写作顺序有错误!时空顺序和逻辑顺序两大类。
其中逻辑顺序包括先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。
高中高三语文第一轮复习教学案3篇
高中高三语文第一轮复习教学案高中高三语文第一轮复习教学案精选3篇（一）教学目标：1. 复习高中语文知识，巩固基础；2. 提高学生语文运用能力，培养学生的语文思维能力；3. 引导学生进行文学鉴赏，提高学生的文学素养。
教学过程：一、活动导入（5分钟）1. 教师进行简单提问，复习学生上次所学内容。
2. 引导学生回忆高三语文学习的重点和难点。
二、知识讲解（20分钟）1. 分别进行相关语文知识的讲解，带领学生复习所学知识。
2. 整理知识总结，让学生掌握重点和难点。
三、综合练习（30分钟）1. 进行综合练习，包括语法、作文等方面的练习。
2. 针对学生的个别问题进行解答和讲解。
四、文学鉴赏（30分钟）1. 教师讲解一篇名篇或优秀作品的内容和背景知识。
2. 学生进行文学鉴赏，分析作品的结构和主题，并进行讨论。
五、作业布置（5分钟）1. 布置相关作业，巩固所学知识。
2. 引导学生积极参与课外阅读，提高自主学习能力。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师进行总结，强调重要知识点。
2. 学生提问和回答问题，巩固所学知识。
教学反思：通过本节课的复习教学，学生对高中语文知识有了较好的复习，对重点和难点有了更深入的理解。
同时，通过文学鉴赏的活动，学生对文学作品有了更深入的理解，提高了文学素养。
但是，还需要进一步加强学生的语文思维能力培养，提高学生的语文运用能力。
下一步，应根据学生实际情况进行巩固复习，注重学生的主动学习和思考能力的培养。
高中高三语文第一轮复习教学案精选3篇（二）教学目标：1. 通过学习《蜀道难》这首古文诗，了解作者在艰难困苦的环境下坚持不懈、勇往直前的精神；2. 掌握古文诗的基本意义和诗歌形式，并能正确运用相关知识进行解读；3. 培养学生的阅读理解能力，提高学生对于文学作品的欣赏和品味能力。
教学重点：1. 学习《蜀道难》的基本内容和含义；2. 分析诗歌的结构、修辞手法和表达手法。
教学难点：1. 理解诗中的意境和抒发，把握作者表达的主题；2. 运用所学的修辞手法解析诗歌。
2015届高考语文一轮讲义：实用类文本阅读专题三 重点题型一
重点题型一筛选整合文中信息题--爬罗剔抉，刮垢磨光构建解答筛选整合文中信息题的知识体系“筛选并整合文中的信息”考点里应包括三个关键词：标准、筛选、整合。
所谓“标准”，就是在“筛选”前需要明白的目的、要求和方向。
这是很重要的一步。
首先要弄清楚它是什么意思，然后才能筛选.所谓“筛选”,就是根据“标准”，经过辨别，把相关信息提取出来.“筛选”说明文本中信息较杂,需要根据问题核心做出选择和辨别.所谓“整合",就是根据标准,将文中相关的而又分散的信息集中起来,并加以处理.“整合”说明需要对于筛选出来的信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，只有这样，才能保证信息的全面、准确、简练。
筛选、整合信息看似只是找、整、写几个步骤，但要保证信息的全面、准确、简练，除要掌握基本的做题方法外,还需有:（1)统观意识。
首先必须从整体上把握文本。
做题前一定要通读全文，学会整理阅读印象:①文本主要说的是什么问题；②作者的立场、观点、态度是怎样的；③文本是按照怎样的顺序布局谋篇、组织文章的，段落之间的关系如何。
如果缺乏统观意识，没有理清基本思路,就不能很好地把握内容重点,容易为局部问题所牵引，先入为主，出现疏漏在所难免。
(2)结构意识。
考生在实际做题中出现的遗漏信息要点的问题看似是粗心马虎所致，实际上与他们不会分析文章结构层次,不懂得通过文章结构、语句层次的变化来把握文意有极大的关系.考生往往缺乏对文章逐段逐层阅读理解的耐心，喜欢跳跃性阅读，对应题目寻章摘句，这就容易出现片面、肤浅、不准确的问题。
强化文本结构意识并以此进行阅读，有利于重点语段的准确把握，也有利于做好中心语句、关键信息的筛选把握，达到准确解读，正确、具体解答的目的.边练边悟阅读下面的文字，完成文后题目。
从领奖台上逃亡王波与年迈的瑞典国王握手之后,意大利人恩里科·费米从国王手里接过了那个属于自己的盒子。
盒子里装着三样东西：诺贝尔奖奖章、奖状和信封。
2015届高三语文一轮复习导学案(新部编)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校2015届高三语文一轮复习导学案课题：鉴赏诗歌的语言【导学目标】1.要求学生在了解诗歌语言特点的基础上调动想象、联想和比较等多种方法领悟诗歌内容和情感；2.要求学生从遣词造句、修辞语法等方面体会关键字词句的深刻含义，理解作者炼字炼意的技巧；3.分析诗歌的语言，除理解语言字面的意义，还要体会其言外之意，弦外之音，进而把握诗歌表情达意的语言特色。
【重难点】全面梳理掌握诗歌语言的鉴赏技巧和答题规范模式。
【过程与方法】合作探讨与个人自学相结合，全面梳理与掌握诗歌语言的鉴赏技巧和答题规范模式。
【课时】2课时一课前预习案（一）综述：古代诗人在创作上强调字词的推敲和锤炼，力求做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
因此，鉴赏诗歌的语言，侧重领会语言的特色。
近年来，鉴赏诗歌语言考查的重点落在词语的品鉴上，如找诗歌的“诗眼”，分析某词的作用，炼字等。
语言风格的考查也有所体现，但相对来说较少，考得也比较简单。
但诗歌语言对鉴赏诗歌至关重要，仍要作为重点来复习。
（二）具体考查方式：1.以赏析生动传神的词语——“炼字”的方式考查2.以鉴赏“诗眼”的方式考查3.以分析作品中的关键词语的方式考查4.以比较词语或句子的优劣的方式考查5 以赏析句子的方式考查（三）鉴赏技巧鉴赏诗歌生动传神的词语——“炼字”1．精炼传神的词。
品味诗歌的语言时我们通常抓炼字。
所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精炼、传神。
古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。
这些词语一般是动词、形容词、数量词和虚词。
(1)动词。
在鉴赏诗歌时，要重点关注动词，特别是具有“多重含义”的动词。
如：“日落松风起，还家草露晞。
2015届高考总复习导学案：实用类文本阅读(7份)实用类文本阅读 学案60
实用类文本阅读·科普文学案60 科普文(一)——整体阅读与答题规范学案目标1.掌握科普文的整体阅读和答题规范。
2.掌握科普文的高频题的做题方法。
①科普文大致可分为两种：一种是__________，一种是__________。
②科普文具有__________、__________、__________、__________等特点。
③科学小品文也叫____________，除了讲求科学性、思想性、知识性等外，尤其讲究________。
④科普文说明事物、事理的方法主要有____________、____________、__________、__________等。
⑤科普文常用来增加生动性、形象性的手段有：用__________、______等修辞方法，用______的表达方式，还可以穿插一些________________等。
1．知识问答结合你学过的一篇科学小品文，谈谈它是如何做到生动性、趣味性的。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________2．规范阅读整体把握，规范答题提示①分清类别读懂文本读到说明文，要立即分清说明文的类别，注意各自的特点。
介绍性的说明文在于让人开阔眼界，增广见闻；记叙性的说明文在于科学地、精确地记录研究对象的变化；文艺性的说明文寓科学性、知识性于趣味性、娱乐性之中；阐释性的说明文旨在阐述事理、事因、物因，使人知其然并知其所以然；科技说明文主要是研究自然科学及技术方面的文章，其内容主要是介绍科技新成果、新技术、新工艺、新见解等。
实用类文本阅读同步训练(带答案2015高考语文一轮)
实用类文本阅读同步训练（带答案2015高考语文一轮）《考试说明》对“实用类文本阅读”的考查内容及相应的能力层级作了如下规定：阅读评价中外实用类文本。
了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1．分析综合 C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 (3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D (1)评价文本的主要观点和基本倾向 (2)评价文本产生的社会价值和影响 (3)对文本的某种特色作深度的思考和判断 3．探究 F (1)从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神 (2)探讨作者的写作背景和写作意图 (3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解“分析综合”，指分解剖析和归纳整理。
《考试说明》在“分析综合”层级为“实用类文本阅读”设置的三个考点可作如下解读―― “筛选并整合文中的信息”，侧重从文本具体内容角度作分析综合，要求能搜寻、辨别、提取文中的有关信息，并对这些信息进行整合。
“分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思”，侧重从文本篇章角度作分析综合，要求能够分析传记、新闻、报告和科普文章的语言特色；理清行文的思路，把握文章的结构及特点；概括文段的大意和文章的中心。
“分析文本的文体基本特征和主要表现手法”，侧重从文体角度作分析和综合。
要求能够分析传记、新闻、报告和科普文章的社会功用、基本要求、体裁特点和构成要素，分析文本中主要的表现手法、修辞技巧等。
“鉴赏评价”，指对阅读材料的鉴别、赏析和评说。
《考试说明》在“鉴赏评价”层级为“实用类文本阅读”设置的三个考点可作如下解读―― “评价文本的主要观点和基本倾向”，侧重从文本的思想观点角度作评价。
要求能评价作者所持的态度和主要观点；评价作者在记叙和议论中反映出来的人生观、世界观和价值观的基本取向。
高考语文一轮复习 第1部分 第3章 第1节 实用类文本阅读课件 新人教版
• C．由于创办民生实业公司的辉煌成绩和完成抗战时期运 输任务的卓越贡献，卢作孚不仅受到时人的称赞，也一直 为后人所推重。
• D．从北碚的建设实验中，卢作孚认识到，乡村建设固然 需要人、财、物，需要实施办法，更需要动员各方面力量， 分工合作，不断努力。
• 卢作孚的另一项重要贡献是北碚乡村建设实验。1927年， 卢作孚被任命为北碚峡防局局长。峡防局本来是一个主要 针对盗匪的治安联防机构，但他却借此平台，提出“打破 苟安的现局，创造理想的社会”的口号。与民国时期其他 乡村建设实验不同，他明确提出“要将这一个国家现代化 起来”，就要“赶快将这一个乡村现代化起来”。为此， 他精心设计了北碚的“乡村现代化”蓝图，“以嘉陵江三 峡为范围，以北碚为中心，要将嘉陵江三峡布置成一个生 产的区域、文化的区域、游览的区域”，以供中国“小至 乡村，大至国家的经营参考”。
• ②乡村建设在消极方面是要减轻人民的苦痛，在积极方面 是要增进人民的幸福。造公众福，急公众难。……我们要 做这样的事业，便要准备人、准备钱、准备东西、准备办 法，尤其要许多人分工合作，继续不断地去办。(卢作孚 《乡村建设的意义》)
• ③确立公众的良好秩序，完成一切物质基础的建设，提高 人民的生活水准和文化水准，使国家成为一个本身健全的 现代国家，尤为吾人必须全力趋赴的积极目的。(卢作孚 《论中国战后建设》)
• 答案：①关心国家前途、民族命运的爱国者：提出“服务 社会，便利人群，开发产业，富强国家”的强国宏愿，动 员民生公司员工英勇抗战；②脚踏实地、勇于实践的实干 家：创办民生实业公司，致力于北碚乡村建设；③具有现 代意识的改革家：认为建设现代国家的基本要求是建立良 好秩序，注重基础建设，提高人民文化生活水平；④目标 高远、不懈追求的理想主义者：把实现个人理想与改造社 会有机结合起来。(答出一点给2分，答出两点给5分，答 出3点给8分；给满8分为止。意思答对即可。如有其他答 案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情 给分。)
2015届高考总复习导学案：实用类文本阅读(7份)实用类文本阅读 学案56
实用类文本阅读·传记学案56 传记(一)——整体阅读与答题规范学案目标1.掌握传记作品的整体阅读和答题规范。
2.掌握传记考查中的高频问题及其做题方法。
①传记从叙述人称看，可分为______和______两种；从创作方法看，分__________和________两种。
另外，一面记叙人物的经历，一面加以评论，这种传记叫______。
②传记最本质的特点是________。
③传记一般以________为线索，勾勒传主的基本生命历程。
④传记刻画人物的手法是__________、____________、__________等。
1．问题简答①文学传记的真实性与文学性是如何处理的？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________②阅读传记作品在方法上与其他文章应有哪些不同？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________2．演练体悟阅读下面的文字，完成文后问题。
陈寅恪：为学术的一生当年，清华上下都叫他陈寅恪(què)先生，然而，在不少字典里并没有这样的读音。
有人请教他：“为什么大家都叫你寅恪(què)，你却不予纠正呢？”陈先生笑着反问道：“有这个必要吗？”他更希望人们了解他的学术及其价值，他的整个生命是和学术连在一起的。
他在国难、家恨和个人的不幸中，为学术付出了一生。
1937年抗战爆发，陈寅恪短短时间内同时承受了丧父和右眼失明的痛苦。
2015届高考语文一轮实用类文本阅读 学案55
实用类文本阅读学案55 实用类文本考点研读考点要求1。
分析综合：(1)筛选并整合文中的信息;（2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思；（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法。
2.鉴赏评价：（1)评价文本的主要观点和基本倾向；(2）评价文本产生的社会价值和影响;（3)对文本的某种特色作深度的思考和判断。
3.探究：(1)从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神；(2）探讨作者的写作背景和写作意图；（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
（2011·山东卷)阅读下面的文字,完成1～4题。
没有天堂赵鑫珊在东西方宗教中都有一个假设：在地球之外某个地方有一个天堂，那里尽是金碧辉煌，尽是山珍海味，没有尘世的种种苦难或悲惨。
这假设中的天堂,纯属子虚乌有，纯属幻想。
要知道,除了地球,我们没有其他任何星球可去!月球、火星、金星……是万万去不得的。
人类只能生存在地球上；在别的星球上，人类无法生存，更无幸福可言-—这就是“我们只有一个地球”这句口号的涵义。
如果人类能够快乐地生活在月球、火星或金星上，并且还可以把60亿人统统移民过去，那么“我们只有一个地球”的口号就是多余的。
摆在人类面前的出路只有两条：坚决控制地球上的人口，下决心保护地球生态环境；或将人类统统移民到别的星球上去居住。
但这后一条出路几乎是不可能的。
比如，在月球表面上如何建造密封式的居住空间就是个大问题。
月球上没有大气,它是一个完全没有生命的世界—-夜间极冷（－166℃），白天奇热（99℃）。
在世界工业化之前，地球只能供给10亿人的温饱。
假设我们现在决定不搞工业化，那么50亿人就必须离开地球.而在决定哪50亿人离开地球这场混战中，我们所有的人都会死去。
把我们的工厂搬离地球生物圈,进入太空，让它们高悬在我们头顶上几千公里之外，那也是不现实的.火星同样不适合人类生存。
那里的昼夜温差达100℃,气候极寒冷而且干燥，大气非常稀薄，主要是二氧化碳；火星大部分的水贮存在冻土圈的地壳层中，地表到处是干旱的荒漠。
高中语文一轮精品复习学案：实用类文本阅读
高中语文一轮精品复习学案实用类文本阅读【高考目标导航】阅读评价中外实用类文本。
了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1．分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法2．鉴赏评价D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断3．探究F（1）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神（3）探究文本中的终点和难点，提出自己的见解【基础知识梳理】实用类文本阅读主要考查分析综合、鉴赏评价、探究三项能力。
具体包括：①筛选并整合文中的信息；②分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思；③分析文本的文体基本特征和主要表现手法；④评价文本的主要观点和基本倾向；⑤评价文本产生的社会价值和影响；⑥对文本的某种特色作深度的思考和判断；⑦从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴；⑧探讨文本反映的人生价值和时代精神；⑨探究文本中的重点和难点，提出自己的见解。
从题型上看，实用类文本阅读题的题型呈现三大类：以简答题为主要类型，还包括选择题和论述题。
从测试内容上看，①实用类文本阅读比文学类文本更重视信息的筛选与整合，因为实用类文本涉及的材料以纪实为主，选取的较之文学作品更加丰富而繁杂，突出考查学生把握文章的结构、概括中心的能力。
②实用类文本在鉴赏评价方面，主要是评价文本的主要观点和基本倾向，评价文本产生的社会价值和影响。
③实用类文本涉及人物可以分四类：潜心钻研的学问家，见识卓越的教育大家，追求卓越的科学家、艺术家、运动员，体现时代精神、传承爱国情怀的人物。
【要点名师透析】一、传记（一）、传记的文体知识1.定义和类型传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
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2015高中语文一轮精品复习学案--实用类文本阅读3高三2015-09-26 13:102015高中语文一轮精品复习学案--实用类文本阅读33. 阅读下面的文字，完成1—3题。
“人淡如菊”的华裔女建筑师她是一名华裔女性，她的作品遍布美国各地，她的最新荣誉是获得2009年度美国国家艺术奖章，并在白宫接受了美国总统奥巴马的亲自授勋。
这是美国官方给予艺术家的最高荣誉。
她——就是林璎。
林璎印象：出自名门却人淡如菊林璎的名字被人熟知是近几年的事情。
似乎每当述说她的背景时，都要提起那个显赫的林氏家族，以及她从未谋面的姑母、民国第一才女、我国第一批接受西方建筑科学教育的女建筑师——林徽因。
的确，林璎继承了这个家族得天独厚的艺术才华。
如今，50岁的林璎依旧透着书斋学子的单纯。
面对媒体，她不愿过多上镜；当有人走近她索取邮件地址时，她警惕地向后挪开身子，拒绝来者要求。
林璎的长相也确实和中学时代的林徽因有几分相似，人淡如菊，浓浓的书卷气质。
林璎的父亲曾经说过这样一段话：林家的女人，每一位都个性倔犟，才华横溢而心想事成。
林璎的才情，正是和姑妈林徽因一脉相承。
林璎虽出自名门，却并不肤浅和浮躁，这在她的作品中表现得淋漓尽致。
她的人和设计作品都展现了勇气，沉着智慧，朴实无华，没有过多的设计痕迹，没有浮夸的装饰，运用来自大自然的灵感去设计，不去破坏，而是成为其中的一部分。
她的“月相”、“成行的芦苇”、“雪崩”等众多设计作品，都流溢着一种宁静、优雅而潜流的美，一种无声思考的美，一种充满力量的美。
一夜成名：21岁设计越战纪念碑林璎虽然性情淡泊，但是她充满才华和曲折的人生却开始得惊天动地。
1980年秋天，美国国家建筑家学会为越战纪念碑在全国范围内征集设计方案。
还在耶鲁大学建筑系读大四的林璎，在大师云集的1421个设计方案中，以看似简单却蕴含了无限力量的设计作品脱颖而出。
一个评委会委员说：她的作品很简约，但是越看就越觉得它是不受时间和空间限制的，是永恒的纪念碑。
林璎的设计引起了广泛争议。
退伍军人协会却表示不满。
他们从政治上施加压力，要求评审委员会更改原设计。
在最后的决定会议上，林璎以其独有的倔犟和勇气赢得胜利。
林璎一夜成名。
曾经饱受争议的越战纪念碑，如今已成为美国华盛顿最吸引人的建筑物之一，每年都有400多万人到此参观。
“记忆地图”：第五座纪念碑为环保而建林璎说，虽然她生长在一个几乎遗忘了中国传统的环境里，但她却越来越强烈地感觉到东方式的审美对她的影响。
她说：“从学生时代起，我对东方建筑的兴趣就远胜于对欧洲建筑。
”从越战、民权到女权、印第安人，林璎为美国设计了4座具有标志意义的纪念碑。
第5座纪念碑“什么在消逝·空屋”是她自己的选题：环保。
“什么在消逝·空屋”并不是一座建筑物，而是一个呼吁保护濒危动物及其生存环境的大型声音及多媒体互动装置。
它被安置在北京当代艺术中心的地下展厅。
游览者手拿一块有机玻璃正对地上的投影设备，那些已经灭绝和濒临灭绝的动物就会在眼前一一呈现：有一度被认为已经灭绝的象牙喙啄木鸟、有正在消融的北极上孤单的北极熊、有大西洋里变得越来越小的鳕鱼、还有已经灭绝的北美信鸽。
“什么在消逝·空屋”计划将至少持续十年。
每个人都可以通过网络，把属于他自己的记忆、或者是父辈们的记忆中的事物添加到这张“地图”中……将2050年时人类可能面临的情境通过这种方式展现出来，绘制出一张属于未来的“地图”。
林璎用她的设计和艺术来呼吁人们保护地球，保护环境。
正如她所说，纪念碑的存在，是为了告诉下一代什么是意义，而不是“丢掉一些东西，又丢掉另一些东西。
”（2015年3月18日《人民日报海外版》张红李佳佳有删改）1．“人淡如菊”是一种拒绝霸气的平和和执着，文章哪些具体方面体现林璎“人淡如菊”的特质。
（4分）2．“虽然她生长在一个几乎遗忘了中国传统的环境里，但她却越来越强烈地感觉到东方式的审美对她的影响。
”从文中，你能够看出东方式审美对她有哪些影响呢？（5分）3．文章中提到林璎的“第5座纪念碑‘什么在消逝·空屋’”，但紧接着又说“‘什么在消逝·空屋’并不是一座建筑物”。
你觉得这矛盾吗？为什么？（6分）答案：1.平和：性情淡泊，单纯低调，朴实无华。
面对媒体，她不愿过多上镜；当有人走近她索取邮件地址时，她拒绝来者要求。
（2分）执着：个性倔强，坚持而有勇气。
在越战纪念碑最后的决定会议上，林璎以其独有的倔犟和勇气赢得胜利。
（或“什么在消逝·空屋”计划将至少持续十年，对环保事业的执著？）（2分）（意思对即可。
）2.从兴趣爱好上看：东方建筑对林璎的影响就远胜于欧洲建筑对她的影响。
从人物性格上看：为人单纯，有浓浓的书卷气。
从作品特点上看：展现勇气，沉着智慧，朴实无华，没有浮夸的装饰。
（答对1点2分，答对2点4分，答对3点5分。
不一定要指出角度。
）3.不矛盾。
①“什么在消逝·空屋”确实不是一座建筑物，而是一个呼吁保护濒危动物及其生存环境的大型声音及多媒体互动装置。
②但是，纪念碑的存在，是为了告诉下一代什么是意义，而“什么在消逝·空屋”是林璎用她的设计和艺术来呼吁人们保护地球，保护环境，“是为了告诉下一代什么是意义”，因此，它也是一座纪念碑，存在人心中的纪念碑。
③它是林璎艺术生涯的又一丰碑，告诉人们生命的意义。
（答到①②点给6分，答到②③点给6分，答到①③点给4分，只答任意一点给2分。
）4. 阅读下面的文字，完成⑴—⑷题。
（25分）钱学森二三事“钱学森身上有着最光辉的精神。
”钱学森的第二个中国博士、两院院士郑哲敏说。
1948年，郑哲敏去美国加州理工学院留学，后来读钱学森的博士。
“他很关心祖国的状况，每周通过朋友收集中文报纸看。
”郑哲敏说，“我们很多中国学生都知道，他回国态度一直是很鲜明的。
他在美国工作20年，一直是中国国籍，一直没有买房子，只租房子住。
1950年，他准备回国，票也买了，行李也找旅行社打包了，但却被美国当局抓起来了。
”“1955年我回国时，钱学森嘱咐我两件事。
”郑哲敏回忆说：“第一，他说经过二次大战，美国军事后勤领域发展很快，运用了大量数学和运筹学知识。
中国是社会主义国家，是强调计划发展的，用得上运筹学。
他要我把这个领域的信息带回去，告诉钱伟长。
第二是对我的要求：在美国拿了博士学位，回国不能太神气。
”钱学森说：“你回去做什么事呢，不能挑三拣四，原则是国家需要什么就做什么，不要挑剔高低好坏。
即使是一些很基础、很简单的研究，你也要做。
”钱学森回国后担任中科院力学所所长，第一件事就是调整学科方向。
原来有弹性组、塑性组等三个研究小组，都是搞纯理论研究的，与当时的国家建设关系不大。
钱学森认为，科学研究必须和中国发展建设的实际需求结合起来，要调整方向。
后来，流体力学调整为与航空发动机有关的方向，并增设了化学流体组、物理力学组和运筹学组。
“钱学森不是搞技术的，是搞理论研究的。
但回国后国家让他搞火箭，他欣然同意，从不讲价钱，从不讲条件。
”郑哲敏说，他牢记钱学森的一句话：回国没有什么，就是来服务。
孔祥言1956年从北大力学专业毕业后分到中科院力学所工作。
“当时航天在全世界都属于新兴的尖端科学，涉及的专业面很广、可参考的资料很少。
一次钱老问我们有什么想法，我们就老实回答：知识面不够，怕不能胜任这项工作。
”孔祥言说。
钱学森听完就给他们做工作：航天问题不外乎数学、物理、化学等专业，哪一方面问题不太清楚，就去找书、找资料学习，只要钻下去，任何问题都可以解决。
不怕困难，是钱学森的一贯风格。
王永志说，钱老回国后不久，中央领导问他“中国能不能搞原子弹、导弹”。
他回答说：“外国人能干的，中国人都能干。
”中央对他的意见很重视，最后决定搞“两弹”。
“钱学森是我的恩师。
”王永志从莫斯科航空学院毕业回国，进入运载火箭技术研究院工作，当时钱老还担任首任院长。
“钱老对年轻人总是不遗余力地提携。
”王永志说，第一代战略火箭获得成功后，国家开始搞第二代战略火箭，钱学森建议，让第二代航天人来挂帅，并推荐王永志担任第二代火箭第一个型号的总设计师。
“当时我只有40多岁，是比较年轻的科研工作者。
而总设计师这样重要的职务，之前都是由德高望重的前辈担任的。
从那个时候开始，像我这个年龄阶段的，甚至比我更年轻的人，开始走上总设计师这样被称为‘箭头’人物的岗位。
”“钱学森有一个很重要的思想，就是‘中国的科学技术发展要靠老的，但更重要的要靠年轻人，要靠他们敢想，中国的科学技术才能够发展’。
”原航天工业部副部长刘纪原说。
2007年12月11日，是钱学森96岁生日。
12月10日，科技日报社举办了一个“学习钱学森创新思想，培养科技领军人才”研讨会，为他提前祝寿。
“钱老对过生日一向低调，只是家里人简单聚聚。
”钱学森的秘书涂元季说，当他把这件事向钱学森汇报时，他说：“向我学习，我不敢当。
但培养科技领军人才是一件关系国家长远的大事，希望会议开得成功。
”“钱学森当时如果不能回国，我们也会发展导弹、原子弹这些尖端技术，但绝对不会这么快。
”曾经与钱学森一起共事的梁思礼院士认为。
但在钱学森眼里，这些“举世瞩目的成就”，决不是单个人所能取得的，他所干的不过是千分之一、万分之一而已。
涂元季说，在钱老与别人的书信中，他反复强调，原子弹、氢弹、导弹、卫星的研究、设计、制造和实验，是几千名科学技术专家通力合作的成果，不是哪一个科学家独立的创造。
“我只是沧海一粟。
”（1）下面对本文内容的理解和分析，不恰当的两项是（5分）（）A．钱学森嘱咐郑说要做“一些很基础、很简单的研究”，意在告诉他要从基础简单的研究做起，打好根基，才能为国家做出巨大的贡献。
B．1955年，钱学森回国后，认为科学研究必须和中国的发展实际相结合，所以流体力学被调整了方向。
C．钱学森坚定地认为外国人能搞原子弹和导弹，中国人也一定能搞，这也是中央最后决定搞“两弹”的原因之一。
D．钱学森认为两弹的研制成功是众多科技专家合作的成果，而培养科技领军人物是关系中国未来前途的大事。
E．本文通过描写钱学森的语言、动作，勾勒了一位功勋卓著的、可亲可敬的科学家形象，展现了一位科学家的风范和完整的人格，给人以启迪。
（2）第一段中，郑哲敏说“钱学森身上有着最光辉的精神”，钱学森身上的“最光辉的精神”指的是什么？具体表现在哪些方面？（6分）（3）传记类文章，会引用与传主有关的人员的话。
试分析文中划线处引用的梁思礼院士的话有何作用？（6分）（4）钱学森被评为2007年感动中国人物，你认为应该从哪些方面为其写感动词，并就其中一方面谈谈给你的启示。
（8分）答案：（1）、答案：AE，A项中钱学森的话意在告诉他回去做事，不能挑三拣四，国家需要什么就做什么。
E 项中，动作描写错。
（2）最光辉的精神指爱国精神。