最新小学数学教学常规业务要求精编版
小学数学教学常规要求-精简版
小学数学教学常规要求-精简版
常规要求
一、备课是前提，首要环节；分为学期备课，单元备课和课时备课；具体要求：
（一）合理制定教学目标
1.制定好三维教学目标（1）知识与技能知识--知道、理解、掌握、应用四个层次；技能—会、比较熟练、熟练（2）过程与方法（3）情感态度与价值观注意、兴趣、态度、性格化
2.制定好新授课、练习课的教学目标（二）科学处理教学内容中介二、课堂教学“低耗高效，有效有质”（一）精心设计和组织教学过程1.新知识的引进
2.新知识的教学讲解要“少而精”（二）努力培养学生的问题意识
1.创设激活思维的条件（1）创设情境（2）精心设问
2.鼓励提问，倾听同学的见解
三、练习和评价（精选练习题，控制作业量）（一）精心设计练习，努力提高练习的有效性
1.课堂练习---目的性、针对性、层次性、加强巡视、及时评析
2.课外练习---作业批改、分层辅导、控制作业（无、20min、30min）、作业格式3．作业批改
（二）重视学习评价1.重视对学习过程
2.重视基础知识和基本技能的评价方式：自评互评师评呈现：定性与定量结合、鼓励性语言四、教师素养
1.价值观、学生观、评价观
2.扎实的数学知识和教学技能，能分析学生
3.更新观念
4.掌握信息技术
5.反思提高。
(最新)小学数学教学教学常规(规范)
(最新)小学数学教学教学常规(规范)
一、概述
数学是一门非常重要的学科，也是小学教育的核心学科之一，对于学生未来的研究和生活都有很大的影响。
本文旨在总结小学数学教学中的常规和规范。
二、教学常规
1. 突出思维的指导，引导学生思维活动，逐步提高学生的思维水平。
2. 教学目标要清晰明确，适应学生的认知规律，以小步快跑的方式推动研究。
3. 教学要注重启发性教学和探究性研究，发挥教材和学生的主体作用，促进知识的活化和创新。
4. 教师要高度重视学生的个性差异，注重因材施教，让每一位学生都能够得到充分的教育。
5. 做好研究评价，走向全面发展，注重过程评价，鼓励学生独立思考、独立创新。
三、教学规范
1. 教师要认真备课，把握好教学进度，按时完成教学任务。
2. 教学要以课程标准为依据，科学安排教学时间，严格把握教
学质量，确保学生学得扎实。
3. 教学过程中，不得以奖励或惩罚的方式评价学生的研究成果，要以学生的真实水平进行评价。
4. 班级教学的随机提问原则上应当采用无记名的方式，确保公
平公正。
5. 学生的作业批改要及时，认真指导学生改正错误，让学生在
反思中成长。
四、结论
小学数学教学常规具有一定的规律性和可操作性，教师应当注
重对常规的把握和遵循，不断提高教学水平和教育质量。
同时，本
文还提出了小学数学教学中的规范要求，以此规范教学行为，确保
教学的公正与客观。
小学数学教师教学工作基本要求
小学数学教师教学工作基本要求教学工作是一项重要的职责，对于小学数学教师而言，提供高质量的教学是必不可少的。
在教学工作中，小学数学教师需要满足一些基本要求，以确保学生的学习效果和学科素养的提高。
一、知识基础作为小学数学教师，首要的基本要求之一就是扎实的数学知识基础。
教师需要全面了解小学数学课程核心内容，精通数学概念、原理和方法，掌握数学的基本运算和计算技巧，熟悉常见的数学问题和解题思路。
只有通过深入的学习和不断的积累，教师才能在课堂上准确无误地传授知识，并解答学生的疑惑。
二、教学理念小学数学教师需具备正确的教学理念，以提高学生学习数学的积极性和兴趣。
教师应该关注学生的个体差异，注重因材施教，采用多样化的教学方法，激发学生的思维和创造力。
灵活运用教材，加强实例分析和引导，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
教师还应加强和学生的互动，鼓励学生积极思考和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
三、教学设计与准备好的教学工作离不开周密的教学设计和准备工作。
小学数学教师应该根据教学大纲和课程标准，结合学生的实际情况，制定详细的教学计划。
教师需要准备充足的教学材料和教具，合理安排教学时间，确保教学进度的顺利进行。
此外，教师还需要在备课过程中进行充分的思考和准备，预测学生可能遇到的问题，制定相应的解决方案，以确保课堂教学的高效和有效。
四、教学方法与手段小学数学教师需要灵活运用各种教学方法和手段，以提高教学效果。
在教学过程中，教师可以采用讲授法、示范法、讨论法、实验法等多种教学方法，激发学生的兴趣和主动性。
教师还可以利用多媒体技术和互联网资源，创设情境，引导学生进行实际操作和观察，加深对数学概念和原理的理解和记忆。
此外，教师需要关注学生的学习动态，及时给予合适的引导和辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
五、教学评价与反馈教学评价是教学工作中不可或缺的环节。
小学数学教师需要及时对学生的学习情况进行评价与反馈，以检验教学效果。
小学数学教学常规工作要求
小学数学教学常规工作规范要求教师的教学常规工作主要包括教学计划、备课、上课、布置批改作业、学习辅导、成绩考核、教学研究、教学工作总结等八个方面。
一、认真制订教学计划制订教学计划是教学工作的首要环节，数学教学计划是平时数学课堂教学工作的依据。
在制订教学计划时要做到以下几点。
1、认真学习《数学课程标准》,学习新的教育理念。
熟悉小学阶段数学教材体系,明确本册教材的特点，了解本册教学内容对学生知识能力发展所具有的意义。
2、通读全册教材。
把握本册教材与前后册教材的联系。
明确本册教材的重点和难点，明确各单元内容在全册教材中的地位和作用。
3、理清各单元教学内容。
把握好单元教学要求，明确各单元的重点、难点内容，初步形成各单元教学内容的框架结构。
4、数学教学工作计划的内容：（1）学情分析；（2）教材编写特点；（3）教学内容；（4）教学目标；（5）重点难点、（6）学习辅导；（7）教学研究设想；（8）教学具体措施；（9）教学进度安排；（10）单元测试安排等。
注：（学情现状分析：主要分析学生的基本情况，即掌握知识，能力发展，学习态度与学习习惯等方面的情况。
教学目标：教学目标是教学过程中所期望学生达到的学习结果。
既是学生的学习目标，也是教师的教学目标。
教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感与态度等方面。
教学措施：教学措施是教学过程中提高教学效益的一些具体做法，包括教师教学与学生学习两个方面。
教师教学方面包括常规的落实、教学方式、教学媒体的选定等；学生方面包括学法指导、培优补差的措施等。
学科综合实践活动：根据《数学课程标准》、教材内容和学生实际，确定一学期数学学科综合实践活动的内容和时间。
注意内容的趣味性、综合性和可操作性，注重过程的活动性和学生的主体性。
）5.教学计划的存阅要求。
教师的教学计划要计划一式两份，一份交到教导处，一份自己存阅。
教师要在正式上课前1天把教学计划交到教导处存档。
6.教学计划的执行。
教师要认真执行教学计划，并在教学过程中根据实际情况调整修改完善教学计划。
小学数学教学常规基本要求
小学数学教学常规基本要求一、教学目标要明确教学目标是指教师在数学教学中所追求的教育目标和学生应达到的知识、能力和情感目标。
教学目标应当根据学生的认知水平、心理特点和发展规律来制定，目标应当确立明确，要有明确的学科内容和特定的学习任务，可以促使学生全面发展。
二、教学内容要全面数学教学的内容要根据小学数学课程标准和学生认知水平制定。
内容要求符合知识的逻辑顺序，构建完整的知识体系。
除了数学的基本概念、基本有序运算以外，还应当注重数学的实际应用和社会背景，引导学生进行综合思考和解决问题。
三、教学方法要多样数学教学中，教师应当灵活运用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，可以采用示例分析法、猜想验证法、探究法、讨论法等，让学生积极参与到数学活动中去，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
四、教学过程要活跃数学教学过程中，要充分利用各种教学资源和教学手段，使教学内容有趣且具有启发性。
例如，可以使用教学课件、教学视频、实物模型、小组活动等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
五、教学评价要多元化数学教学评价要多元化，既要注重对学生知识掌握情况的考察，又要关注学生的思维能力和解决问题的能力。
可以通过课堂表现、小组合作、实际应用等方式进行评价。
评价要具有针对性和及时性，帮助学生发现自己的不足并加以改进。
六、教学环境要优化数学教学环境要营造积极、和谐、民主的氛围。
教师要与学生建立良好的师生关系，鼓励学生表达自己的观点和思考，尊重学生的个性差异，给予学生足够的支持和鼓励。
同时，教学环境还包括教室的布置、课堂组织形式、教学设备的使用等，都应当有利于学生的数学学习。
总之，小学数学教学常规基本要求是教师根据学生的认知水平和发展规律，制定明确的教学目标，并全面、灵活地运用多种教学方法，使教学过程生动活泼、有启发性。
教学评价要多元化，帮助学生发现自己的不足并加以改进。
同时，教学环境要营造积极和谐的氛围，有利于学生的数学学习。
小学数学教案规范要求
小学数学教案规范要求
一、教案标题：应简短明了，准确反映教学内容的主题。
二、教学内容：
1.教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识、能力、情感态度等方面。
2.教学重点：强调本节课的重点内容，重点突出。
3.教学难点：指出可能遇到的难点，做好突破。
三、教学准备：
1.教学准备材料：列举所需的教学资料，教具等。
2.教学准备工作：如复习相关知识、预先测试学生水平等。
四、教学过程：
1.导入活动：根据教学内容设计启发性问答或游戏等。
2.新课讲解：系统讲解新知识，让学生深刻理解。
3.课堂练习：设计巩固练习，确保学生掌握。
4.课堂交流：鼓励学生互动交流，激发学习兴趣。
5.课堂总结：对本节课的重点进行总结，强化记忆。
六、板书设计：清晰、简洁，突出重点，方便学生复习。
七、课后作业：设计适量、有针对性的作业，巩固学习成果。
八、教学反思：总结教学过程，发现问题，做好调整。
以上规范要求范本仅供参考，具体可根据不同教学内容和情况进行调整和完善。
小学数学教学常规要求及管理细则
小学数学教学常规要求及管理细则
一、课前准备
1.教师应提前编写好详细的教案，并准备好所需要的教学素材和教具。
2.教师应熟悉教材，了解本节课的教学内容和目标，确保教学的连贯性。
3.教师应提前做好教室环境的整理和准备，确保教室的整洁和教学用
具的摆放。
二、课堂管理
1.教师携带一本班级考勤册，并在每节课开始时进行考勤，确保学生
的到勤情况。
2.教师应保持课堂纪律，确保学生守规矩、听讲解、专心学习。
3.教师应制定一套课堂管理规则，并向学生进行宣讲和解释，确保学
生知晓并遵守。
三、教学方法
1.教师应采用多种教学方法，如讲解、示范、实践等，以激发学生的
兴趣和主动性。
2.教师应根据学生的实际情况和不同的学习风格，采用个别讲解、小
组合作等灵活的教学方式。
3.教师应注意课堂的互动性，让学生参与课堂活动，积极发表意见和
解答问题。
四、作业布置和批改
1.教师应根据教学进度合理布置作业，注意作业的质量和数量。
2.教师应及时批改学生的作业，并及时给予学生反馈，帮助他们发现并纠正错误。
3.教师应定期对学生的作业情况进行统计和分析，及时发现问题并采取措施加以解决。
五、个别情况处理
2.教师应对学习成绩偏低或者学习态度不端正的学生进行个别辅导和激励，并制定个别学习计划帮助他们提高成绩和纠正不良行为。
以上是小学数学教学常规要求及管理细则的一些内容。
教师应遵守这些要求和规定，严格要求自己，创造良好的教学环境，提高教学质量，促进学生的全面发展。
小学数学科常规要求
小学数学教学常规要求（修订稿）一、教研活动教学研究活动可以推动教师专业水平的提高，进而提高学校的教学质量，教研活动是教学当中的重要环节，是教学的另一种关键形式。
1. 教学研究要从教学的实际情况出发，制定校本教研规划，责任落实到人，采取有力措施，保证计划的实施，确保活动的实效。
建立健全教研组织，乡镇设立中心教研组（备课组），各校设立相应的学科教研组。
教研组每学期要制定校本教研活动计划，并按计划开展校本教研活动。
做到定时间、定地点、定主题、定责任人。
要坚持长期高效规范地开展活动，避免流于形式。
2. 教师必须准时参加校本教研活动，不得无故缺席，每次活动都要签到以备检查。
在活动时，教师应积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。
3. 坚持“以科研促教研，以教研促教学”，要求：每个乡镇每学期组织一次主题校本教研引领活动。
每校每学期开展校本教研活动不少于15次（每个年级只有一个教学班级的学校可以根据本校实际情况适当调整），如果和其他活动冲突不能按时进行，必须在当周内补。
校本教研活动包括集体备课、说课、上公开课(示范课、竞赛课、研究课等)、听课与评课、教学论坛、教学经验总结、撰写教学论文、学习先进教学经验、课题研究等多种形式。
校本教研活动要以“自我反思，同伴互动，专业引领”为基本方法，不断完善与创新。
各学校每学期要推荐优秀教案和论文，统一上报县教研室。
4. 每位教师每学期必须上公开课一次以上，每期听课15节以上，听课、评课制度化、经常化，校本教研要以公开课为载体，大力推进教学案例分析研究。
5. 每位教师每学期要写高质量的教学反思不少于5篇，每年至少撰写一篇有价值的教研论文，每位教师每年要积极参与教育科研课题研究。
6. 要大兴学习之风，提倡教师多读书，每人每学期至少阅读一部教学专著，学校每学年都要积极给给教师提供外出学习的机会，以提高自身业务素质。
乡镇中心校要出台具体的措施，努力营造浓厚的学习氛围。
小学数学教学规范化要求
小学数学教学规范化要求1. 引言本文档旨在提供小学数学教学的规范化要求，以帮助教师们更好地进行教学工作，有效提高学生的数学研究成果。
2. 教学目标- 确保学生全面掌握小学数学的基本知识和技能。
- 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
- 培养学生对数学的兴趣和研究的积极态度。
3. 教学内容- 根据教学大纲确定的内容，科学安排教学进度。
- 注重基础知识和技能的讲解和掌握。
- 关注数学中的应用和实际问题，培养学生的实际运用能力。
4. 教学方法- 采用多种教学方法，如讲授、示范、讨论、实践等，以满足不同学生的研究需求。
- 引导学生主动参与，通过合作研究和小组活动促进互动交流。
- 利用现代技术手段，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学内容和形式。
5. 教学评价- 设计科学合理的评价方式，向学生反馈研究成果和教学进展。
- 对学生的数学知识、思维能力和解决问题的能力进行评价。
- 给予学生及时的鼓励和指导，帮助他们不断提高。
6. 教学环境- 提供良好的教学环境，创造积极的研究氛围。
- 充分利用教学资源，如图书馆、实验室等，丰富教学内容。
- 关注教室布置和教学用具的合理使用。
7. 教师要求- 具备扎实的数学基础知识和教育理论知识。
- 具有良好的师德师风，尊重学生，关注学生成长。
- 不断研究和研究教学方法，不断提升自身的教学能力。
8. 家长参与- 加强与家长的沟通，了解学生的研究情况。
- 鼓励家长参与学生的数学研究，提供家庭研究指导。
9. 总结小学数学教学的规范化要求是为了帮助教师们更好地开展教学工作，提高学生的数学研究成果。
教师们应按照教学目标、内容、方法和评价的要求进行教学，同时重视教学环境、教师要求和家长参与。
通过共同努力，将培养出更多对数学感兴趣并具有优秀数学素养的学生。
小学数学教学组业务常规要求
小学数学教学业务常规要求一、备课：1.备课要求：实行先周备课制。
以年级为单位，采用集体备课—个人二次备课相结合的备课方式，或根据实际情况手写备课到备课本或书上。
电子稿备课内容需突出学习目标、评价任务、教学活动、作业布置等。
使用电子稿备课时，要求对各教学环节在原备课基础上用其他颜色笔修改补充，并标注修改日期。
2.备课数量：以信息窗为单位，每个信息窗至少一个课时备课。
检查时以上课进度为准，核查相关数量。
也可提前备课完成，进行二次修改。
3.检查：每月检查一次，数量不达标或电子备课未修改，没少一个扣1分，备课简单、不实用每项扣0.5分。
二、三清：1.堂堂清：每周2次，有《天天练》可与练习册中的“高效课堂”相结合。
2.单元清：结合教研室下发的单元国过关试题及《天天练》的“单元达标综合测试”统一进行达标检测。
根据单元特点可每单元一测也可两单元一测；或自制命题，进行周测。
检测结束要及时批阅、做好讲评并指导学生反馈校正，并做好原始成绩和等级记录。
以便分层辅导。
3.月月清：根据教学进度每月一次对当月的教学内容进行一次检测。
若学校统一组织学情监测，任课教师不再进行检测。
4.检查：学校每月一收，未上交、未批改不得分，上交不及时、数量不足、批阅不认真每次扣0.5分三、作业：（一）作业设置作业设计要紧扣课标要求，要有分层，鼓励弹性、个性化作业，份量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复的作业或惩罚性作业。
作业以课堂作业为主，注重减轻学生过重的课业负担，在布置作业时要根据学生学习情况分层次布置作业，以保证所有学生都能完成作业。
作业数量具体要求：1.作业本：每周2次（一二年级建立四线方格本，练习数字书写）2.练习册：以《同步练习册》为主，根据教学进度及时安排学生完成，全批全改，《行知天下》选做，择优使用。
（二）批改要求：1.作业批改符号：质量分A、B、C、D/优、良、中、差四个等级，并注明批阅时间。
批阅时，对的打“√”，错的打“×”。
小学数学教学常规要求
小学数学教学常规要求教学是学校的中心工作，教学常规是教学工作正常有序进行的保证。
学校要认真抓好教学常规管理，全面贯彻教育方针，认真实施教学常规，实现由应试教育向素质教育的转轨，深化教改，全面提高教学质量。
教师是课堂教学的组织者、指导者，在教学过程中起主导作用，教师要按常规要求在备课、上课、辅导、作业批改、考核学生等教学过程的基本环节上认真落实，面向全体，促进学生全面发展。
一、教学计划1、教学过程是在教师组织和指导下，引导学生有目的、有计划地双方共同实现教学任务的过程。
教师教学要有教学工作计划，班主任要有班主任工作计划,教研组长要有学期教研组教研计划。
2、学期教学计划的内容要充实具体，既要体现《新课标》的要求，反映教材的内容及其重、难点，又要结合学生的实际情况，任务明确，措施方案切实可行，书写工整规范。
二、备课备好课是上好课的前提，教师要认真备课，做到上课必须备课。
1、备大纲（课标）与教材。
依据大纲(课程标准)搞清知识体系和能力训练序列，要深入钻研教材，确定教学重点、难点和教学目标，保证传授的知识正确无误。
2、备学生。
要根据不同类型学生的实际和可能，确定教学目标、训练密度与方式方法。
3、备练习（复习）题。
要围绕教学目标，精心选择、设计练习题和作业。
练习内容要紧扣教材，有针对性；练习形式要体现学科特点，有实效性。
4、备教学思路。
要根据教学要求、教学内容、学科特点和学生实际，选择最优教法，探求最优学法，形成自己的教学思路。
教学思路要体现教与学的最佳结合。
5、备课内容要做到“大”而“细”。
“大”指备课要考虑围绕学习目的创设怎样的情境，通过什么方式揭示学生要探究的问题，在学生探索的过程中如何点拨学生等；“细”指备课要研究学生已有的经验，已有的知识水平及认知水平，尤其要考虑面对新知识学生如何学习，课堂上出现什么样的情况等。
6、充分利用网上教学资源，积极采用教案、课件一体化的备课方式，不断整理完善自己的教学资源库。
小学数学教学常规工作制度
小学数学教学常规工作制度一、教学计划1. 在每个学期开始前，教师应根据学校教学计划和数学课程标准，制定详细的教学计划，明确教学目标、内容、重点、难点和教学方法。
2. 教师应根据学生的实际情况，合理分配教学时间，确保每个知识点都有足够的教学时间，同时注意巩固和拓展学生的知识。
3. 教师应制定每个学期的教学进度表，并在教学中严格按照进度表进行教学，确保教学内容的连贯性和完整性。
二、课堂教学1. 教师应根据学生的认知特点，采用生动、形象、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教师应注重启发式教学，引导学生主动思考、探究和解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教师应注重课堂教学的组织和管理，创造良好的学习氛围，使每个学生都能积极参与课堂学习。
4. 教师应根据学生的实际情况，合理设置课堂练习和作业，及时批改和反馈，帮助学生巩固知识，提高解题能力。
三、教学评价1. 教师应定期进行教学质量评价，了解学生的学习情况，发现问题及时调整教学方法和策略。
2. 教师应注重学生的过程性评价，关注学生的学习态度、方法和效果，不仅注重学生的学习成绩，还要注重学生的综合素质的培养。
3. 教师应定期组织考试和测验，检验学生的学习成果，及时发现和解决学生学习中存在的问题。
四、教学研究1. 教师应积极参与学校组织的教研活动，学习先进的教学理念和方法，提高自身教学水平。
2. 教师应进行教学反思，总结教学中的经验和教训，不断改进教学方法和策略。
3. 教师应与同行进行教学交流，分享教学心得和经验，共同提高教学水平。
五、教学资源1. 教师应合理利用教学资源，包括教材、教具、课件等，丰富教学内容和形式。
2. 教师应根据学生的实际情况，选择合适的教学资源，提高教学效果。
3. 教师应注重教学资源的积累和整理，建立完善的教学资源库，为教学提供有力的支持。
六、学生管理1. 教师应对学生进行严格的管理，确保课堂秩序和教学效果。
2. 教师应关注学生的学习情况和心理健康，及时发现和解决学生的问题。
小学数学学科常规业务要求
数学学科常规业务要求一、备课1、备教参：本单元、本课时的重难点，以及重难点的突破等，要求有勾画、使用的痕迹。
2、集体备课：单元整体+一篇精备的教学设计，要有二次修改的痕迹，体现集备成果，打印出来人手一份，单独装订。
3、备课形式多样：（符合教学进度，有二次修改的痕迹）集体备课和手写备课结合：（工作未满六年，或改科第一年）各单元除集体备课部分，其余内容手写备课。
备课要与课件相匹配。
集体备课和书头备课结合：（工作六年以上）各单元除集体备课部分，其余内容书头备课。
书头备课要求有教学目标、教学重难点以及重难点的突破。
备课要与课件相匹配。
4、自己笔记本电脑桌面建立一个文件夹：内放本学期的课件，每单元一个子文件夹。
课件要进行修改，时间要与上课时间相符合，课件内容必须与备课相匹配。
建议各教研组分工设计本学期课件，成果共享。
5、要有相关的课程标准、课程纲要、教学策略等纸质材料。
二、读书理论笔记：每学期不少于6000字。
（不包括假期5000字的新课标学习）三、教学反思：在备课本中一课一反思，或者设专本一周一反思。
四、听课记录：一周不少于1节。
五、辅导：学期初，教师确定所带班级的后进生、优等生名单，制定辅导、培养计划（含培养目标）。
对后进生侧重基础知识的辅导，让后进生不掉队；对优等生侧重开放性、延伸性、趣味性知识的拔高与提升，让优等生更鲜明。
要有辅导计划、辅导记录和相关材料。
六、单元测试分析：每学期四次。
成绩分析、成绩统计、教师试做、试卷、补教补学材料成系列装订。
七.作业布置与批改：1.教师试做：(课本、自主学习、配套练习册、课堂练习、试卷等每次每项都有，可以交替进行，体现即可）2.配套练习册：全批全改，双等级＋日期。
3.课堂作业：一二年级每学期20次，三至六年级每学期15次。
注意培养学生良好的书写习惯，不要让学生半页半页地用练习本。
4.数学实践作业：每学期1次。
有等级评价、日期，装订成册。
5.计算天天练：有周计划，装订成册，口算题一般6到10道，计算题不少于2道。
小学数学学科教学常规(完整版)
安居三小数学学科教学常规要求备课是一切教学常规活动的起始阶段，更是教师自我提高的有效方式。
为了进一步规范小学数学教师的教学行为，做到备课为教学服务，为提高教师的教学水平服务，为新课程的顺利实施服务，促使学校从“粗放型”管理走向“精细化”管理，基于以上思考，特制定本细则。
一、学期教学计划学期初，要认真领会《数学课程标准》理念，通览全册教材及有关教学资源，并依据学校工作计划，结合本班学生实际，制定切实可行的计划。
教学计划主要内容包括：1．学生情况分析。
主要分析本班各层次学生的知识与技能、解决问题能力、学习习惯、情感、态度与价值观等方面。
2．教材内容分析。
把握本册教材与前、后教材的联系，理清本册知识脉络；在明确各单元内容在全册教材中的地位和作用的基础上，确定教学目标、重难点。
3．教学具体措施。
教师要依据学科教学、学生的学习现状、存在的实际问题，写清具体、明确、易行的措施，体现一定的针对性、实效性和可操作性。
4．教学进度表。
以表格的形式呈现，教师要写出单元和课时的教学时数及各部分教学内容的课时分配和时间安排。
二、设计教学方案备课要备教材、备学生、备教法和学法。
要做到提前一周备课。
体现个人教学特色。
采用电子备课教案的要在每一个环节写出备课意见及建议且有二次备课的痕迹。
反思杜绝泛泛的描述，要针对教学中生成的问题写，做到具体有实效。
根据新课程理念，在备课过程中要注意以下几方面：1．关于教材内容的处理注重梳理教材的体系，通读教材，正确理解教材的编写意图，认真钻研挖掘教材，理解数学知识的本质，明确知识的生长点、重点、难点、关键点和延伸点。
并注意挖掘内隐的数学思想方法，适时创造性地使用教材。
——可以对教材进行取舍、调整顺序或重组；在现实生活中存在着丰富的教学资源，教师可以适当选择学习材料。
2．关于教学目标设置关注“四基”（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验），扎实有效地开展课堂教学。
注重联系学生生活实际，引导运用数学的思维方式进行思考，关注问题解决能力的培养，了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。
小学数学教学常规业务要求
小学数学教学常规业务要求一、计划学期初教师要制定全册教学计划。
计划内容包括：教材分析、课标要求、教学目标、教学重点难点、学生情况分析、教学方法措施及时间安排等项目，要精练实用。
二、备课1、单元备课：要提前一周备好单元备课，内容包括对该单元的教材分析、与其它单元的联系及地位、教学重难点、主要教学方法等。
单元结束要有单元检测、质量分析、补教补学等措施，材料可成序列装订成册。
2、课时备课：运用探究教学策略准备课，用备课簿编写教案，工作未满三年的年轻教师要备详案；三年以上教师每单元详备一课时，其它课时简备；年龄在50岁以上的教师使用书头备课（教学计划、课标、策略单独呈现）。
详案必须有教学目标、教学重难点、教具准备、教学过程、板书设计、练习或作业设计等。
特别是关键处、重点处的处理方法要明确。
三、课堂教学运用我市探究教学策略上课，注重学生的尝试、探究、合作，从而提高学生的主体性，注重学生学的过程。
处理教学内容时不仅要注意深度，注意全体学生的提高及优秀学生的更优化，更要注意弱生对双基内容的掌握情况。
注重在课堂中差生的转化，不要把差生转化当成课下补课。
对于教学内容教师要把握住重点，找准关键点；对于学生教师要善于组织，善于吸引其注意力。
平时教学中重视学生口算素质的培养。
四、作业课堂作业：严格按区教研室规定作业次数，全批全改。
一、二年级和三、四、五、六年级分别另加一次、二次实践性作业(可单独设置) ，实践性作业内容要依据年级教学内容、学生的年龄特点进行设计，形式要灵活，不要把数学实践作业当成学生的书面数学问题的解答，要注重学生的实践性。
课堂练习：一、二、三、四、五年级以《基础训练》，六年级以《数学伴你成长》（或单设练习本）为课堂练习，多种形式当堂批改。
家庭作业：三-六年级单独设本（或用《配套练习册》），多种形式批改。
要注意作业布置的科学性、批改的规范性、学生订正的及时性、作业本保存的整洁性。
提倡设置预习性的家庭作业，减少复习性作业，避免重复性作业。
小学数学学科教学常规实施细则
小学数学学科教学常规实施细则第一篇：小学数学学科教学常规实施细则小学数学学科教学常规实施细则一、备课形式：50周岁以下教师每周手写备课2课时，一学期写满20课时。
其它备课在校本和教科书上进行补充完善。
要求1、了解学科课程标准，知道全学段教材内容，明确任教年级各单元知识内容、重点和难点及其在全学段教材体系中的地位作用。
2、根据每堂课的目标要求，准确把握教学内容、重点和难点；明确重、难点突破措施。
根据学生知识与经验抓准教学起点；3、教学过程设计要体现数学课（新授课、练习课和复习课）的特点和结构。
新授课：铺垫+探究+巩固练习课：基本练习+针对性练习+综合提高复习课：复习整理+综合提高4、教学简案中各栏目（包括课题、课型、教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思等）要填写完整。
5、教龄五年以下青年教师要求写祥案。
二、上课1、教学工作准备充分。
①课前准备充分。
提前做好教学具分发、多媒体设备开启，预备铃响后教师立即进入教室，检查学生课前准备情况。
严禁无教案上课。
②准时上、下课。
教师必须按课表上课，不迟到，不早退、不旷课，不随意调课；课堂上不得使用手机等通讯工具；上课期间不擅自离开课堂。
③上课精神饱满。
熟知一节课的教学目标、重点、难点及教学流程；衣着整洁，仪表端庄，举止大方，用普通话教学。
2、探究引导有机结合。
①体现学习过程是一个学生适度探究，教师适当引导相结合的过程。
有效的学习方式有动手操作、小组讨论、表象训练等，明确各种方法的操作要点，如：动手操作：操作－思考－交流；小组讨论：独立思考—小组讨论—全班交流；表象训练：具象－表象－抽象。
3、营造良好教学环境。
①尊重学生人格，严禁体罚和变相体罚学生，努力构建和谐、民主、平等的师生关系。
②课堂中加强教学巡视，注重多向交流，重视练习反馈，及时了解学生的学习情况，适时调整教学进程。
③重视课堂教学的生成性资源，鼓励学生质疑问难，发展学生的思维能力。
④积极引导学生有序开展各种活动，培养学生良好的学习习惯。
小学数学教学常规要求及管理细则
小学数学教学常规要求及治理细那么备课细那么教学工作是学校的中央工作,也是与我们每一位人民教师的职业生涯、职业使命、职业荣耀紧密关联的每日不可或缺的社会分工.教学质量的高低,历来是评价教师、评价学校、评价教育成效的重要依据之一.而教学工作的首要条件就是要备好课.备课是上好课的前提,是整个教学活动的首要环节.现将备课的环节做如下规定：备课要求：1.每一位教师在备课之前,都应该对自己所教的学生进行详细的了解,在备课本的首页纪录学生情况分析〔简称：学情分析〕.2.认真学习?数学新课程标准?,钻研自己本年度所施教的教材,在教师了解学生的根底上,制定好学期授课方案.3.备课要有超前性,一般提前一周.课前准备一天,杜绝无教案上讲台现象,严格禁止使用旧教案.教师有义务接受上级教育部门、学校领导和教研组长对教案的检查.〕4.教案格式要标准：课题名称、教学目标、教学重点、教学难点、教具和学具准备、课时安排、教学过程、作业设计、板书设计及课后反思必须齐全.备课格式：1.课题名称：每节课要求写清楚课题的完整名称,如果是练习课,要求写清课时序号.如：练习一〔1〕.2.教学目标：教学目标是教学的灵魂所在,是教师要在四十分钟内教学所要达成的最终目标.因此,目标制定应根据所教班级的学情制定,可高,可低. 要求从知识和技能方面、数学思考和解决问题方面、情感和态度方面进行综合思考.切忌盲目跟从.3.教学重点：教学重点是本节课突出的重要内容,要解决的重要问题.教师在描述时要简明扼要.切忌语言罗嗦雷同.4.教学难点：教学难点是本节课学生难以掌握的知识点,教师在备课时要增强思考.5.教具和学具准备：教师应写清上课所需的每一样物件.6.课时安排：只要在新单元开始时注明即可,后面的分课备课中可不在出现.7.教学过程：教学过程是备课中的重中之重.不同教师要显示不同教学个性,不可千篇一律.但是,同一教研组要求相互探讨教学过程,必须要写清教学的中央环节以及题目的解题思路.8.作业设计：同一教研组要求相互探讨作业布置的最优化方案,作业布置尽量做到分层设计,尽可能考虑学习水平不同的学生,作业的要求也不一样.9.板书设计：板书设计允许有不同的个性.但,必须完整.10.课后反思：教师在备课时应在备课笔记中留有一定反思的空间,上课完毕后及时根据课堂的动态生成,写好课堂反思.各种课型的要求：新授课：一、新授课的任务：1.使学生在已有知识与技能的根底上,进一步学习和掌握新知识、新技能.2.让学生经历新知识的学习过程,培养学生的汁算水平、初步的思维水平和空间观念,并能探索解决简单的实际问题.3.通过教学活动,使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,受到思想品德教育.二、新授课的操作程序：〔-〕创设情境,提出问题.1.联系现实生活,情境引入.可采用谈话、汇报、讲故事、玩游戏、现实场景、动手操作、情景图等方式, 使学生快速进入积极的学习状态.2.分析情境信息,提出问题.不管是什么样的情境,都是为教学内容效劳的.教师要引导学生观察、挖掘情境图中的数学信息,提出有价值的数学问题,置学生于问题情境之中,使其处于很想弄懂但乂无法弄懂,有所知但乂并非完全明白的心理状态.教师顺势利导, 导入课题,使学生饱含强烈的学习动机,进入新知识的学习..〔二〕合作探究,建构模型.此段是课堂教学的核心局部,是培养学生的创新意识和探索水平,开展学生个性,提升学生学习水平的重要环节.本环节可通过以下四步完成：1.独立思考,探索尝试.独立思考是合作学习的根底.问题提出后,首先引导学生根据已有的知识经验,独立思考,尝试解决,给学生自主探索的时机.学生解决问题的情况可能不一,有的学生甚至存在疑难,在此情况下进入下一环节.2.合作交流,达成共识.以学习小组为单位,进行小组内交流、合作,通过争论、讲解、操作、帮扶等形式,形成小组共同意见,对解决问题的思路和方法,小组成员达成共识,并指定组员做好发言准备.3.成果展示,质疑评价.学生合作学习的效果如何,需要进行全班交流.各小组充分展示各自的研究成果,不断优化解决问题的思路和方法,逐步形成较统一的意见.在此过程中, 教师要引导学生积极进行质疑、评价、互动,培养和鼓励学生的创新意识和参与精神.4.教师小结,提炼升华.教师作为教学活动的主导者,不但要在学生活动过程中进行必要的引导、激励和点拨,而且要在活动结束后对活动中存在的问题,进行必要的小结,对于问题解决的方法,要进行提炼和升华,使学生进一步明确解决此类问题的策略和方法,促进思维模型的形成.〔三〕拓展应用,提升水平.课堂练习是数学课必不可少的组成局部,它是进一步稳固知识、深化知识、由知识转化成水平、提升学生应用水平、减轻学生课业负担的有效环节.本环节可分三步进行：1.针对练习,稳固新知.针对例题类型,设计一组基此题.题量相对较大,主要目的是面向全体,巩固所学知识,形成解决此类问题的技能技巧.2.拓展练习,开展水平.联系学生生活或变化例题特征,设计一组拓展题.拓展题要表达综合性、现实性、挑战性.题目不宜过多、过难,让学生跳一跳能摘到果子.不但拓展学生思维,更为以后教学做好铺垫和孕伏.〕3.课堂评价,课后延伸.作为课的终结局部,可以先让学生说一说这节课学到了哪些知识,自己表现怎样,哪个小组或同学表现好.然后教师对学生积极参与学习的精神状态进行肯定,使每个学生都产生获取知识的喜悦,充满后继学习的信心.然后布置适量的作业,作为课堂教学的延伸.练习课：一、练习课的意义和目的学生的练习活动是依据教学大纲的要求、根据教师的设计进行的,学生完成练习后教师要进行批改与指导.因此,学生练习是课堂教学的延续,是教学工作的一个有机组成局部.无论新授课的课堂教学的质量有多高,都不能取消或代替练习课.练习课的意义表现为：〔-〕及时消化、稳固课堂上所学知识,并形成学生的技能技巧.练习课的直接目的就在于促使学生及时消化、稳固所学的知识,使知识转化为学生的技能、技巧与智力.〔二〕培养学生独立分析和解决问题的水平和习惯.练习课的主要特点是学生独立活动,独立完成.练习课的重要目标之一是使学生学会独立思考,独立自学,最终成为能立足社会独立工作的人.〔三〕可使教师及时了解学生对知识等的掌握情况,以便调整教学.二、练习课中练习的要求〔-〕练习的内容要符合教学大纲和教科书的要求,符合学生的一般水平. 不可脱离教学大纲漫无边际地乱出题.〔二〕练习要有典型性和启发性.应突出根底知识和根本技能的培养,并练习一些有助于开展学生智力、培养和锻炼学生分析与解决问题水平、培养学生创新意识的练习.〔三〕练习分量要适当,难易要适度.要重视练习的质量,不加重学生的负担.〔四〕要做到因材施教.在从多数学生实际水平出发的情况下,尽可能照顾优秀生和后进生的程度,对他们提出切合实际的不同要求.〔五〕向学生提出明确的要求,规定完成练习的时间、认真读题、独立完成练习、自觉检查与改错、书面整洁等良好的练习习惯.〔六〕把课内练习与课外练习结合起来,使课内练习成为课外练习的根底, 课外练习作为课内练习的继续.〔七〕可使教师及时了解学生对知识等的掌握情况,以便调整教学.三、练习课的练习种类练习大致可分为：一是口头练习,复述、口头解释和分析问题等；二是书面练习,包括书面解答、习题演算、图表制作......等等；三是实践活动练习,包括观察、实践、测量、测绘、制作、社会调查等.四、练习课的练习设计〔-〕确定练习目的.目的一般包括四个方面：一是对学生知识、水平进行稳固和提升,二是促进学生智力、水平的开展,提升学习水平.三是鼓励学生的进取精神,稳固优点弥补缺陷.四是改良教学工作同时要教育学生以正确的态度对待练习,掌握练习的主动权,主动探求知识、开展水平.〔二〕科学地设计练习题.设计练习题是练习课的关键,关系到强化知识和技能的质量和标准,是提升学习效果的有效性和可信性的保证.练习课的练习设计应做到：第一,根据教学大纲的要求,以“双基〞为主,难易搭配；第二,覆盖面要宽,正确处理“双基〞与智力、水平的关系.要以根底知识为主,兼顾理解、记忆、分析、综合、操作、运用几个方面,把不同要求和类型的题目加以组合,并合理分布,形成从易到难、从单项到综合的层次.每堂练习课都应有适量的具有一定难度的综合提升题；第三,练习的分量和难度要互相配合,做到适量、可行.要从练习时间的长短和学生的实际水平出发,考虑上、中、下学生的差异, 使各类学生都得到鼓励、开展；第四,题型宜多样化,把选择、填空、比拟异同、判断正误、解释概念、计算应用、分析思路、作图等动手实践和解决生活中实际问题等题型结合起来；第五,练习题必须语言明确,表述清楚,不生歧意,准确反映题意.〔三〕将口试、笔试、实践操作等、灵活结合的练习方式.复习课：复习课是小学数学课堂教学中比拟重要的课型,一般分为单元复习〔整理与复习〕、期末复习和毕业复习三种.因此,上好复习课是增强过程治理、提升教学质量的一个重要方面.下面就复习课的上法提一些根本要求：一、复习课的课前准备1.要收集、整理好与本节复习课有关的信息、资料〔包括教具、学具〕. 教师和学生都要去收集,收集和处理信息、资料也是一种学习,要让学生从小养成收集和处理信息资料的好习惯.2.教师要了解学生对本单元、本册和整个小学数学知识内容的掌握情况. 学生已经掌握了哪些内容,哪些内容学生还没有掌握,是多数学生没有掌握,还是少数学生没有掌握,掌握的程度如何,是否形成了水平等.3.要认真设计好教案.根据收集和了解的情况结合本节课的内容设计出符合学生学习的教学方案,一是如何将本节要复习的内容整理成块,给学生以整体的意识；二是精选例题,复习内容的组织可以理解为例题的选择和练习题设计. 备课时,一要在情境的创设中引入根底知识的复习,二要通过根底内容的开展, 呈现复习例题,让学生根据例题能举一反三的学习其他内容：三是精选学生的习题,杜绝炒冷饭或打题海战术.4.要设计好教学课件.要根据复习内容设计必要的课件,使课件在复习的过程中为知识的整理、夯实、稳固、提升效劳.二、复习课教学中的根本要求1.复习课教学中要注意表达知识内容的整体性.单元复习的重点是整理, 其次是复习；期末复习也应该将本册的内容加以整理为重点,为学生理清知识的脉络,构建知识的整体意识；毕业复习更应该把知识的整理作为重点,通过分线复习、分类复习将零散的知识内容串起来,沟通知识间的内在联系.2.复习课教学中要注意复习方法的新奇性.要教给学生整理知识的方法, 让学生在整理中去体会、去感悟、去理解、去掌握、去运用,从而获得新的熟悉, 新的理解,体验成功的喜悦.3.复习课教学要注重时效性.复习课要让每个学生都有所获,要从学生的实际出发,让学生在教师的指导下把以前学过的知识连起来,在自己的头脑中形成一个知识的整体,从而形成水平去理解实际问题.4.复习课教学要注重针对性.不管是单元复习、期末复习还是毕业复习都要针对学生的实际情况进行,因此,复习时首先要对学生进行摸底,了解学生对本单元、本册或整个小学阶段的知识内容的掌握情况.5.复习课教学要注重全面性.这里讲的全面性要从两个方面去理解：一是要面对全体学生.要注意让好的学生“吃〞好,差的学生“吃〞了,中等学生“吃饱,也就是让每个学生都有所获.因此,在复习中不要就题讲题,要统筹安排, 全面部署,让学生得到全面开展.6.要安排好复习课的时间.特别是期末复习和毕业复习一定要把各阶段复习的时间安排好,查漏补缺..三、复习课后的反思复习课上完后一定要认真进行反思,通过反思,总结教学中的得失,为后面的教学做好准备.试卷点评课：紧扣中央,知道自己要评什么既要分析中存在的共性的问题,也要分析个性的问题.因此,在评讲试卷之前,教师要对试卷作一个整体的把握,不仅要整班原有的知识根底比拟,还要与同轨班级比拟,做到防微杜渐.教师应该紧紧围绕着单元重点的知识结构,在试卷评讲的过程中紧扣知识点进行点评.适时点评,知道自己该怎么评试卷分析,不完全是分析错误的知识,重点提醒下次再做时应该注意些什么层层深入,知道评是为了什么教师如果能在课堂中根据知识之间的联系将书本有厚变薄,再有薄变厚时, 一定也是学生将知识进行了很好地迁移.课堂教学细那么一、教师素质〔10%〕1.文化功底：教师应该熟悉本学科的知识体系,应该熟练掌握任教本学科所必备的学科知识和相关学科知识.〔2.教学理念：要有“以学生为中央,以学生的开展为主线〞的教育观.且在数学教学中能认真落实“整体观、重学观〔学法指导〕、开展观、愉快观〞.3.治理技能：能够有效的组织课堂教学,及时调控课堂教学中临时生成的的一些情况与问题,有一定的应变水平和应变机制,抓住生成的资源进行有效的教学,能获得更好的教学效果.4.评价艺术：对学生课堂上的发言、板演等反应能不失时机地对学生提出及时、恰当、合理的表扬和针对性很强的评价.二、教学设计〔50%〕1.情意过程的设计⑴环境的治理：能营造一个平等民主和谐的学习环境,要鼓励学生敢于质疑、大胆尝试、乐于交流与合作.⑵兴趣的培养：教师能依据本学科的特点和学生的年龄特征,充分挖掘学生的好奇心和求知欲,调动学生学习的积极性,使全体学生都能主动、有效的投入到数学活动之中.⑶自信心的建立：要让学生在数学学习活动中获得成功的体验,从而在学习过程中建立自信.2.认知过程的设计⑴情境的创设：能合理使用教材,紧密联系生活实际,创设与生活相接近的问题情境,最大限度地调动学生的学习积极性,让孩子想学.⑵学习的引导：能根据具体的教学内容进行有价值的引导,以学生自主学习为主,教师的主导为辅,促进学生自主学习和探究,.⑶思维的开展：能根据具体的问题,开展学生的思维水平,推理水平及初步的反思意识.让学生在一题多解、一题优解的练习中培养学生的发散思维水平和灵活运用水平.⑷问题的解决：能有效的引导学生从数学的角度去观察问题、提出问题、分析问题、解决问题,培养应用意识,并使学生形成解决问题的一些根本策略,体验解决问题策略的多样性.三、教学效果〔4.％〕1.目标的达成：在各种形式的教学反应中教学的三维目标都得到充分的体现和开展.2.面向全体：教师能在课堂教学中关注每一个学生,鼓励全体学生人人都充分参与到学习之中,对学习有困难的学生给予切实的帮助.真正做到师生互动、生生互动、共同开展.3.个性的尊重：教师能熟悉到学生之间的差异性并能采取相应的作法和措施鼓励学生从不同的角度去熟悉问题,采取不同的方式分析问题,用不同的知识和方法解决问题.4.整体效果：教师能合理有效地使用教学方法和手段,适时、科学合理地运用多媒体等现代化教育手段为数学教学效劳,课堂气氛民主和谐.学生学习热情高、思维活泼,学习效果好.作业细那么一、作业布置作业是课堂教学的延伸,是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的水平的重要途径.有效的作业布置,有利于稳固课堂教学效果.1.作业设计精心作业设计要根据课程标准和教材要求,兼顾知识技能和过程方法,准确、全面覆盖相关知识点,突出重点,精心选择具有代表性、典型性、思考性、综合性的内容,使学生能举一反三,触类旁通.提倡根据不同对象设计不同程度和数量的作业,提倡贴近生活适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样化的课外作业.2.作业布置适当作业布置要坚持“少而精〞的原那么,在精选作业的前提下,合理限制作业数量., 保证学生每天有一定的自由支配的时间.作业要符合学科特点,对完成作业的形式、时间和书写要有明确要求.凡布置给学生的作业,教师都必须提前做.严禁布置惩罚性作业.提倡分层、分类布置作业,满足不同层次学生的需要.二、作业本外观要求1.作业本封面的书写要统一.左上角写明作业的类别：“课堂练习〞标为A：“家庭作业〞标为B；“随堂练习〞标为C.本子封面上的三条横线上分别写明校名、班级、姓名.2.作业本要保持整洁,做到无卷角、无破损,不随意撕本子和在作业本上乱写乱画.未经老师同意,不得随意更换作业本.三、作业书写要求1.学生的数学作业用铅笔书写,字迹要端正清楚.书写阿拉伯数学时要平写在底线上,约占整个空格的三分之二.2,每次作业在开始处用一行写明“练习X〞、“第X页〞、“X月X日〞.3.每做一道算题,先在竖线栏内按课本原顺序写明题号,如果一道式题中包括假设干个小题的,一般应先按从左到右、再从上到下的顺序去做,但有些上下关联的题组,可从上到下一组一组地做..4,每一道算题〔不管大题或小题〕计算完毕,都要空一行,然后再做下道题.5.在书写中,如果一道题算术用一行写不完,可分两行写,但不能把一个数字分开写成两段.第二行数字前要带运算符号.a.计算题：一步计算直接写等号.如要列竖式那么写在横式下面正中间的地方. 两步以上计算要用递等式,等号对齐、长度约半厘米.b.文字题：不抄题,不写答案,列式离题次格约半厘米,计算按上面的要求. 例：25乘66减去= 25X12= 300c.解方程：“解〞要写在题次格的右边,“设〞要离“解〞约半厘米,按课本的格式标准书写.例：男生有36人,比女生的2倍少2人,女生有多少人d.应用约半厘米.假,最后写上单位名称；假设分步列式解答,每要标明序号,单位名称加：“括号〞.“答〞字写在题次格右边约半厘米处,按课本应用题的例题标准写答语.e.6.不准在作业本上乱涂、乱画、打草稿.四、作业的订正要求要按时、按量、按要求完成作业,对做错的题,一定要弄懂后在老师批改的“订正〞下面,按题号的顺序及时订正,主动送任课教师批改.五、教师批改作业要求1.教师要及时批改作业,错的作业要求学生及时订正,各类作业订正在作业本上都要表达,并有批改；要尽可能使学生及时获得作业的反应信息.2.不出现错批漏批现象.学生错题改正后要及时批改.每一道小题目都要打上一个钩,表达老师的精批细改.每次批完作业打的等第也要美观、清楚, 给学生以典范示范.3.教师一律用红色钢笔或红圆珠笔批改学生作业,一本作业本,前后批改用笔要一致.4.对学生作业的评价分“优、良、及格、不及格〞等评定；对优秀作业可用批语或“优☆〞说明,给予表扬.5.批改作业要重视研究学生解题错误所在,对典型性的问题要作出记录, 以便指导今后的教学工作.6.学困生坚持面批.六、分层作业要求1.提倡分层、分类布置作业,由年级组在集体备课时商议,每单元保证有1-2次分层作业,满足不同层次学生的需要.2.分层作业在题次格内注明☆、☆☆或☆☆☆◎3.对做得好的加或鼓励性的评价语.考查细那么为了使我区小学数学教师更好地进行数学科的总复习指导,更准确地把握各项知识和水平的内容和要求,切实减轻学生过重负担,全面提升学生素质,促进课程改革工作的实施.现制订出小学数学学科复习考查的内容与要求.数学学科考查宗旨：测试小学数学根底知识、根本技能、根本思想和方法, 考查逻辑思维水平、运算水平、空间想象水平以及运用所学数学知识和方法分析问题和解决问题的水平.关于考查内容的知识要求和考查要求作如下说明：一、知识要求对知识的要求由低到高分为三个层次,依次是了解、理解和掌握、灵活和综合运用,且高一级的层次要求包含低一级的层次要求.1, 了解：要求对所列知识内容有初步的、感性的熟悉,知道有关内容,并能在有关的问题中直接应用.2.理解和掌握：要求对所列知识内容有较深刻的理性熟悉,能够解释、举例或变形、推断,并能利用知识解决有关问题.3.灵活和综合运用：要求系统地掌握知识的内在联系,能运用所列知识分析和解决较为复杂的或综合性的问题.二、水平要求1.逻辑思维水平：会对问题或资料进行观察、比拟、分析、综合、抽象与概括；会用演绎、归纳和类比进行推断：能准确、清楚、有条理地进行表述.2.运算水平：会根据概念、公式、法那么,进行数、式、方程的正确运算和变形；能分析条件,寻求与设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估计,并能进行近似计算.3.空间想象水平：能根据条件画出正确的图形,根据图形想象出直观形象; 能正确地分析出图形中根本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合与变形.4.分析和解决问题的水平：能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题,包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题,并能用数学语言正确地加以表述.个别辅导细那么课外个别辅导是贯彻因材施教原那么的重要举措,是保证学生夯实根底和拓展延伸的必不可少的一环.课外个别辅导要注重差异,分类指导,精心实施,讲究实效.课外个别辅导的要求：1.辅导对象包括学优生和学困生.积极贯彻因材施教的原那么,重视并增强有关意志、情感、兴趣、动机、性格等非智力因素的培养,促进智力的开展,激励不同层次的学生学习水平不断提升.2.辅导内容包括：学习目的、态度、方法的指导,学习习惯、思想品德的培养.对优秀学生,在全面开展的根底上,要鼓励他们发挥特长,不断提升学习兴趣和自学水平.指导阅读有关课外书籍,完成练习和实验,培养创新精神和实践水平；对学习有困难的学生,要满腔热情,分析原因,从提升学生兴趣或抓学习常规入手,培养正确的学习方法与良好的学习习惯.应重在查漏补缺,帮助他们解决学习中的困难,增强学习信心.在通过个别指导或有方案的补课,帮助他们在学习上取得进步,并对他们的特长予以鼓励和培养.3.对普遍性问题进行集体辅导,对不同层次的学生进行个别辅导.课内关心学困生,不放任自流,课外辅导要根据学生特点、物质条件、社会开展需要合理安排,认真组织实施,表达教育性、实践性、主动性、开展性和创造性.。
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2020年小学数学教学常规业务要求精编版
小学数学教学常规业务要求
一、计划
学期初教师要制定全册教学计划。
计划内容包括：教材分析、课标要求、教学目标、教学重点难点、学生情况分析、教学方法措施及时间安排等项目，要精练实用。
二、备课
1、单元备课：要提前一周备好单元备课，内容包括对该单元的教材分析、与其它单元的联系及地位、教学重难点、主要教学方法等。
单元结束要有单元检测、质量分析、补教补学等措施，材料可成序列装订成册。
2、课时备课：运用探究教学策略准备课，用备课簿编写教案，工作未满三年的年轻教师要备详案；三年以上教师每单元详备一课时，其它课时简备；年龄在50岁以上的教师使用书头备课（教学计划、课标、策略单独呈现）。
详案必须有教学目标、教学重难点、教具准备、教学过程、板书设计、练习或作业设计等。
特别是关键处、重点处的处理方法要明确。
三、课堂教学
运用我市探究教学策略上课，注重学生的尝试、探究、合作，从而提高学生的主体性，注重学生学的过程。
处理教学内容时不仅要注意深度，注意全体学生的提高及优秀学生的更优化，更要注意弱生对双基内容的掌握情况。
注重在课堂中差生的转化，不要把差生转化当成课下补课。
对于教学内容教师要把握住重点，找准关键点；对于学生教师要善于组织，善于吸引其注意力。
平时教学中重视学生口算素质的培养。
四、作业
课堂作业：严格按区教研室规定作业次数，全批全改。
一、二年级和三、四、五、六年级分别另加一次、二次实践性作业(可单独设置) ，实践性作业内容要依据年级教学内容、学生的年龄特点进行设计，形式要灵活，不要把数学实践作业当成学生的书面数学问题的解答，要注重学生的实践性。
课堂练习：一、二、三、四、五年级以《基础训练》，六年级以《数学伴你成长》（或单设练习本）为课堂练习，多种形式当堂批改。
家庭作业：三-六年级单独设本（或用《配套练习册》），多种形式批改。
要注意作业布置的科学性、批改的规范性、学生订正的及时性、作业本保存的整洁性。
提倡设置预习性的家庭作业，减少复习性作业，避免重复性作业。
五、提倡学生设立错题集、数学乐园本等
提倡鼓励、指导设立错题集、数学乐园本等。
注意学生的个体性、兴趣性、实用性。
引导学生记录课堂作业、课堂练习、家庭作业中自己的错题，对高年级学生可引导试着分析错因。
可采用数学乐园的形式进行，学生在记录本中除记录自己的错题外，还可摘记、剪贴、图画数学故事、数学趣题、身边的数学等与数学有关的事情。
提倡鼓励指导学生办数学学习乐园报。
六、学生辅导
要有学期辅导计划，有学生帮扶名单，帮扶方式要灵活多样，落实重点在课堂（学生的积极参与面广、提问面广、板演的人数多、面向全体），辅导要有记录。
七、理论学习（每人设两本）
1、教学反思本：主要记录在课堂教学中的成功点及失败处，特别是对于失败处应认真记录、思考，找出失败的原因及改正的方法等，每学期15次以上。
教学随笔不能写成单纯的单元总结，要落到教学方法上，内容要具体，有针对性，可以是教学上的“点”、“线”，也可以是“面”，是自己的所感、所获。
2、读书学习本：记录自己的理论学习内容、读书学习内容，5000字以上，其间要穿插3次以上的反思与体会，“反思与体会”要有明确主题，形式上要明确标出，易于寻找。
八、听课记录
每周听课一次以上，时间项目齐全，有随记，有总评。