5-1-5两栖动物和爬行动物

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2022-2023学年八年级上学期生物同步精品讲义(人教版)5-1-5 两栖动物和爬行动物(教师版)

第5课两栖动物和爬行动物课程标准课标解读 1．两栖动物和爬行动物的主要特征。

2．观看图片，培养学生观察力和分析能力。

1．掌握两栖动物及爬行动物的主要特征，进一步培养学生保护野生动物、保护环境的习惯。

2．通过观看足片，锻炼学生的注意力和观察力，并培养学生热爱大自然的情感。

知识点01：两栖动物1、青蛙、蟾蜍、蝾螈、大鲵（娃娃鱼，最大的两栖动物）都是两栖动物。

2、两栖动物的特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤能辅助呼吸。

3、青蛙的结构：（1）青蛙的眼睛后面有鼓膜，能感知声波。

（2）头部前端有一对鼻孔，是呼吸的通道。

（3）青蛙的前肢短小，可支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，既可跳跃也能划水。

例题1.下列动物中，属于两栖动物的一组是（）A. 青蛙、蜥蜴B. 蟾蜍、鳙鱼C. 蝾螈、大鲵D. 大鲵、乌龟【答案】C【解析】A 、青蛙属于两栖类、蜥蜴属于爬行类，A 不符合题意；B 、蟾蜍属于两栖类，鳙鱼属于鱼类，B 不符合题意；C 、蝾螈、大鲵，都是两栖类，C 符合题意；D 、大鲵属于两栖类、乌龟属于爬行类，D 不符合题意。

知识点02 爬行动物1、爬行动物是真正适应陆地环境的脊柱动物。

2、蜥蜴的结构：①蜥蜴的一生都生活在陆地上。

目标导航知识精讲②蜥蜴的头部后面有颈，因此它的头可以灵活的转动，便于在陆地上捕食和发现敌害。

③蜥蜴的四肢短小，不能跳跃，但能贴地迅速爬行。

④蜥蜴的皮肤干燥，体表覆盖角质的鳞片，既可保护身体也可减少体内水分的蒸发。

⑤蜥蜴的肺比青蛙发达，气体交换能力强。

（所以只靠肺的呼吸就够了）⑥蜥蜴的卵产在陆地上，受精卵较大，卵内养料较多并含有一定的水分，卵外有卵壳保护。

因此，蜥蜴的生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖。

3、爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸，在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。

例题2.恐龙是一种已经灭绝的爬行动物，下列哪项不是其主要特征()A. 在水中产卵B. 用肺呼吸C. 能适应陆地生活D. 卵有坚韧的卵壳【答案】A【解析】爬行动物用肺呼吸，爬行类的生殖发育完全脱离了水的限制，是最早的、真正的陆生脊椎动物，体内受精，卵生，外面有坚硬的卵壳保护。

人教版八年级上册生物5.1.5两栖动物和爬行动物教学设计

教师总结：“这些动物都属于两栖动物和爬行动物。今天我们将学习这两种动物的特征及其区别。”
2.教学目标明确：通过导入新课，使学生明确本节课的学习目标，激发学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解两栖动物和爬行动物的定义、特征、生态应、生活习性等。
教师通过PPT展示两栖动物和爬行动物的特征，如两栖动物的幼体生活在水中，成体可以在水中和陆地上生活；爬行动物的身体分为头、颈、躯干、四肢，体表覆盖角质鳞片或甲等。
-比较分析：组织学生进行观察、实验，比较两栖动物和爬行动物在形态、生理、生态等方面的异同；
-知识拓展：讲解两栖动物和爬行动物的生态适应、生活习性及其在生物圈中的作用；
-应用实践：设计相关思考题，让学生运用所学知识解决实际问题；
-总结反馈：对本节课的内容进行总结，了解学生掌握情况，针对性地进行辅导。
3.教学评价：
1.必做作业：
（1）完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的重点内容；
（2）绘制两栖动物和爬行动物的形态结构图，标注其主要特征；
（3）结合所学知识，撰写一篇关于两栖动物和爬行动物生活习性的短文。
2.选做作业：
（1）观察身边的生态环境，记录两栖动物和爬行动物的分布情况，分析其与环境的关系；
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的两栖动物和爬行动物知识进行总结，梳理重点和难点。
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两栖动物和爬行动物的特征、生态适应、生活习性等。
2.教学方法：采用师生互动、生生互动的方式，巩固所学知识，提高学生的认知水平。
五、作业布置
为了巩固学生对两栖动物和爬行动物的认识，提高他们的实践能力和创新意识，特布置以下作业：
1.学生对两栖动物和爬行动物的认知程度，了解他们在概念、特征等方面的掌握情况；

5.1.5 两栖动物和爬行动物

知识梳理
一、两栖动物
1、两栖动物的代表动物—青蛙 (1)青蛙的形态结构、生理功能
b.青蛙的皮肤
青蛙身体表面是什么颜色？这与它的生活环境有什么关系？青蛙身体表面绿色，与周围绿色植物相一致；有利保护自己和捕获食物。皮肤裸露，分泌黏液，游泳时减少阻力；皮肤内有丰富的血管，可辅助呼吸，这是对陆上生活的适应。
体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
知识梳理
二、爬行动物
爬行动物是真正的陆生脊椎动物，它们完全能够适应陆地生活。
4、爬行动物与人类的关系食用。（人工养殖的鳖可以食用）药用。（鳖甲、蛇毒均能入药或治病）捕食鼠类及害虫。（变色龙可以捕食危害林木的昆虫）生活用品。（皮制作箱包、鞋等）危害。（毒蛇等受到刺激会攻击人）
（2）蜥蜴的生殖蜥蜴将受精卵产在陆地上，卵外有坚韧的卵壳保护，爬行动物的生殖和发育彻底脱离了水的限制。
知识梳理
二、爬行动物爬行动物是真正的陆生脊椎动物，它们完全能够适应陆地生活。 2、其他的爬行动物
知识梳理
二、爬行动物爬行动物是真正的陆生脊椎动物，它们完全能够适应陆地生活。 3、爬行动物人主要特征
试题分析
1、下列都属于两栖动物的一组是（C ） A. 乌龟、青蛙、鳄鱼 B. 大鲵、乌龟、青蛙 C. 蟾蜍、大鲵、蝾螈 D. 蟾蜍、乌龟、大鲵
2、青蛙的趾间有蹼，与之相适应的运动方式是（A） A. 游泳 B. 飞行 C. 爬行 D. 跳跃
3、下列描述中属于爬行动物的主要特征的是（D）
A. 幼体生活在水中，用鳃呼吸 B. 用鳃呼吸，用鳍游泳
知识梳理
一、两栖动物 2、其他两栖动物
知识梳理
一、两栖动物 3、两栖动物与环境

人教版生物八年级上册5.1.5《两栖动物和爬行动物》名师教案

第五节两栖动物和爬行动物一、教学目标1、核心素养通过小组观察、饲养小动物，培养学生动手能力与合作能力；加强保护生命的意识。

2、学习目标〔1〕知识目标通过对小组所饲养的四种小动物的观察,微课的学习,能够概述两栖动物和爬行动物的主要特征;通过分析比拟,能够理解两栖动物与爬行动物在实现由水生到陆生的进化历程中,形态特征的变化与适应过程。

〔2〕能力目标通过饲养小动物培养学生的动手能力、观察能力;结合饲养的亲身感受并通过对八段微课视频所提供的信息的分析、归纳,培养逻辑推理的科学方法。

〔3〕情感目标通过小组共同观察、饲养小动物的活动,引导学生形成合作的意识、善待生命的态度;通过两栖、爬行形态特征的比拟,形成构造与功能相适应的生物观。

3、教学重难点〔1〕重点通过对小组所饲养的四种小动物的观察,微课的学习,能够概述两栖动物和爬行动物的主要特征;通过分析比拟,能够理解两栖动物与爬行动物在实现由水生到陆生的进化历程中,形态特征的变化与适应过程,形成构造与功能相适应的生物观。

〔2〕难点通过饲养小动物培养学生的动手能力、观察能力;结合饲养的亲身感受并通过对八段微课视频所提供的信息的分析、归纳,培养逻辑推理的科学方法。

二、教学设计思路学情分析.本课最重要的教学任务就是帮助学生形成科学、准确的“两栖动物〞和“爬行动物〞这两个概念。

通过小学科学的学习,初二的学生对这两个概念并非完全陌生,其实是有前概念的。

但是,由于没有系统的学习,这些前概念又是非常模糊的,甚至是错误的,需要通过教学对前概念进展纠正。

由于生物形态分类教学内容自身的特点,学生的学习兴趣往往不浓,学习能力也常常得不到有效提高,因而成了教学中的一个有待突破的难点。

要想增强学生的学习兴趣,培养学生的能力,我们必须在教学中采用与之相适应的教学模式。

初二的学生活泼好动,精力充分,对新鲜事物充满了好奇,学习仍然以感性认识、形象思维为主,逻辑思维能力正在慢慢开展、完善之中。

.3、设计思路概念的形成是一个复杂的心理活动过程,是人们对事物本质属性的认识过程,是人们学会按照一定规那么对事物进展正确分类的过程。

5.1.5两栖动物和爬行动物优秀教学案例八年级生物上册(人教版)

5.教学策略灵活运用：在教学过程中，运用问题导向、情景创设、小组合作等多种教学策略，充分调动学生的学习积极性，激发学生的潜能，提高学生的思维能力和创新能力。同时，关注学生的情感需求，营造和谐、民主的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
2.能够区分两栖动物和爬行动物的主要区别，如呼吸方式、体温调节等。
3.了解两栖ห้องสมุดไป่ตู้物和爬行动物在生物进化过程中的地位和意义。
4.能够运用所学知识，对现实生活中遇到的动物进行分类和判断。
（二）过程与方法
1.通过观察实物、图片、视频等，培养学生的观察能力和分析能力。
2.运用比较法，引导学生发现两栖动物和爬行动物的相同点和不同点。
在本节课的教学过程中，我将注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，通过设置富有启发性的问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，从而提高课堂教学效果。同时，我将注重课堂氛围的营造，以亲切、生动的语言与学生交流，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能准确描述两栖动物和爬行动物的特征，包括生活环境、发育过程、生殖方式等。
4.通过本节课的学习，使学生认识到生物的多样性和适应性，树立正确的生命观念。
在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，激发学生的思维，使学生在实践中掌握知识，提高能力。同时，我将关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示两栖动物和爬行动物的图片、视频，为学生营造生动直观的学习情境。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。
4.利用课后反馈，了解学生对本节课内容的理解和掌握程度，为后续教学提供参考。

教学设计6：5.1.5两栖动物和爬行动物

第一章第五节两栖动物和爬行动物教学设计一．教学目标
（一）知识与技能
1．概述两栖动物和爬行动物的主要特征．
2．举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系．
3发展学生总结、归纳能力．
（二）过程与方法
尝试运用进化、结构与功能的适应性等规律分析问题．
（三）情感态度价值观
1．了解动物对人类的益处，认同爱护动物和环境的重要性．
2．认同动物的结构特点与其功能相适应．
二．教学重点、难点
重点：两栖动物和爬行动物的主要特征．
难点：运用进化的观点、结构与功能相适应的观点分析问题．
三．课前准备
PPT课件、相关的视频资料．
四．教学过程
板书设计
第五节两栖动物和爬行动物一．两栖动物
青蛙的生活环境、形态及结构特点其他两栖动物
主要特征
二．爬行动物
蜥蜴的生活环境、形态及结构特点其他爬行动物
主要特征。

八年级生物上册5.1.5两栖动物和爬行动物说课稿(新版)新人教版

-观看《走进科学》电视节目中的相关专辑，通过科学实验和探究，揭示两栖动物和爬行动物的特征及其差异。
-浏览生物学专业网站上的相关学术研究论文，了解两栖动物和爬行动物的最新研究动态。
-阅读动物科普书籍，如《动物世界》、《自然之神奇》，丰富学生的生物学知识。
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
(5)布置课后作业，让学生结合所学知识，撰写一篇关于两栖动物和爬行动物的科普文章，提高学生的写作能力。
课堂小结，当堂检测
首先，让我们来总结一下本节课的主要内容。我们学习了两栖动物和爬行动物的定义、特征及其差异。两栖动物是指那些既能在水中生活，又能在陆地上生活的动物，如青蛙和蝾螈；而爬行动物则主要生活在陆地上，如蛇和蜥蜴。两栖动物通过皮肤和肺呼吸，爬行动物主要通过肺呼吸。在繁殖方式上，两栖动物通常在水中产卵，而爬行动物则在陆地上产卵。
学情分析
八年级的学生在生物学习方面已经有了一定的基础，对于动物的分类和特征有一定的了解。他们在知识方面，可能已经掌握了四足动物的分类和一些典型的四足动物的特征，但可能对两栖动物和爬行动物的特征及其差异认识不够清晰。在能力方面，学生们已经具备了一定的观察能力、比较能力和分析能力，但还需要在实践中进一步锻炼和提高。在素质方面，学生们可能对生物学有着浓厚的兴趣，但可能在自主学习和合作学习方面存在一些问题，需要教师的引导和培养。
在本节课的学习中，我希望大家能够通过观察、比较和分析，深入理解两栖动物和爬行动物的特征及其差异。同时，也希望大家能够积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。通过大家的共同努力，我相信我们一定能够更好地理解这些动物的奥秘。
最后，让我们来进行一个小测验，看看大家对于两栖动物和爬行动物的理解程度。我会给大家展示一些动物的图片，请大家根据它们的特征，判断它们是属于两栖动物还是爬行动物。通过这个测验，我们可以进一步巩固所学知识，提高大家的观察能力和判断能力。

5.1.5两栖动物和爬行动物2024-2025学年八年级生物上册同步精讲教学设计(人教版)

详细介绍两栖动物和爬行动物的特征和生态环境，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 两栖动物和爬行动物案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解两栖动物和爬行动物的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的两栖动物和爬行动物案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两栖动物和爬行动物的多样性或复杂性。
- 学生可以参观当地的动物园或自然保护区，观察两栖动物和爬行动物的真实生活环境，增强对它们的保护意识。
七、板书设计
1. 目的明确，紧扣教学内容：板书设计应突出两栖动物和爬行动物的特征、生态环境和保护重要性，与教学内容紧密相关，帮助学生理解和记忆。
2. 结构清晰，条理分明：板书应包含以下几个部分：
- 两栖动物和爬行动物的定义和特征
目标：回顾本节课的主要内容，强调两栖动物和爬行动物的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括两栖动物和爬行动物的基本概念、特征、案例分析等。
强调两栖动物和爬行动物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用两栖动物和爬行动物的知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于两栖动物和爬行动物的短文或报告，以巩固学习效果。
其次，我在讲解两栖动物和爬行动物的特征时，使用了图表和示意图来帮助学生理解。我发现这种方式能够帮助学生更好地理解概念，但有些学生在阅读图表时显得有些困难。我计划在未来教学中更加关注学生的阅读能力，提供更多的指导和支持，帮助他们更好地理解和应用图表和示意图。
再次，我在案例分析环节中选择了几个典型的两栖动物和爬行动物案例进行分析。我发现这种方法能够帮助学生深入理解这些动物的特性和重要性，但有些学生在分析案例时显得有些迷茫和不知所措。我计划在未来教学中更加关注学生的分析和批判性思维能力，提供更多的指导和练习，帮助他们更好地分析和应用案例。

5.1.5两栖动物和爬行动物(第2课时)----爬行动物说课稿-2025学年人教版八年级生物上册

《爬行动物》说课稿尊敬的各位评委、老师：一、说教材1．教材的地位和作用这部分内容在整个生物学科的学习中具有重要的地位。

它是在学生学习了前面几种动物类群的基础上，对两栖动物和爬行动物的进一步认识。

这不仅有助于完善学生对动物多样性的理解，也为后续学习动物的进化、生态系统中的动物等内容奠定了基础。

2．教材内容分析教材首先介绍了两栖动物，从青蛙的形态结构、生活习性等方面详细阐述了两栖动物的特征，如幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸等。

接着介绍爬行动物，以蜥蜴为例，讲述了爬行动物适应陆地生活的特征，像体表覆盖角质的鳞片或甲、用肺呼吸、在陆地上产卵等。

教材通过文字描述、图片展示等方式，将这两类动物的特点直观地呈现给学生。

3．教学目标（1）知识与技能目标-学生能够说出常见两栖动物和爬行动物的名称及其生活习性。

-准确描述两栖动物和爬行动物的主要特征。

-理解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

（2）过程与方法目标-通过观察图片、标本以及视频资料等，提高学生的观察能力和分析归纳能力。

-开展小组讨论，培养学生的合作学习能力和交流表达能力。

（3）情感态度与价值观目标-关注两栖动物和爬行动物的生存现状，树立保护动物的意识。

-培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探索自然奥秘的热情。

4．教学重难点（1）教学重点-两栖动物和爬行动物的主要特征。

-两类动物在形态结构、生活习性方面与环境相适应的特点。

（2）教学难点-理解两栖动物的概念，尤其是幼体和成体在生活环境和呼吸方式等方面的差异。

-爬行动物适应陆地生活的特征及其进化意义。

二、说学情八年级的学生已经有了一定的生物知识基础，他们在之前的学习中对动物的类群有了初步的认识。

学生对于动物充满了好奇，在日常生活中也或多或少接触过两栖动物和爬行动物，比如在池塘边看到过青蛙，在草丛里看到过蜥蜴等。

但是，他们对这两类动物的认识还比较表面，缺乏系统的了解。

教学设计5：5.1.5两栖动物和爬行动物

第一章第五节两栖动物和爬行动物教学设计一．教学目标（一）知识与技能1．通过青蛙的形态特征的观察，概述两栖动物的主要特征．2．通过对蜥蜴图片的观察，阐述爬行动物的主要特征．3．理解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系及与环境的关系．（二）过程与方法1．通过展示青蛙的结构示意图以及生殖发育过程，概述两栖动物的主要特征．2．通过对蜥蜴和龟的图片观察，概述爬行动物的主要特征．（三）情感态度与价值观1．关注两栖动物和爬行动物的生活环境，提升爱护野生动物的情感．2．理解人与动物和谐相处的意义，学会辩证的看待生物与环境．二．教学重点概述两栖动物和爬行动物的主要特征．三．教学难点比较两栖动物和爬行动物的主要特征，说明爬行动物更能适应陆地环境的特征．四．教学过程1．导课：播放青蛙和乌龟的图片，让同学回答它们各自的生活环境．就此提出问题：青蛙和乌龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而青蛙属于两栖动物而乌龟却属于爬行动物，这是为什么？2．带着以上问题观察青蛙的结构特征，阅读课本25页-26页，并回答以下问题：（1）青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？（2）当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？（3）比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？3．了解青蛙身体特征以后阅读课本回答青蛙适应陆地生活的特征：（1）体色：（2）体表：（3）感觉：（4）运动：（5）呼吸：4．提醒同学注意：青蛙的皮肤裸露且能分泌粘液，湿润的皮肤里密布毛细血管也可进行气体交换，以辅助肺呼吸．5．出题：青蛙只靠肺呼吸，请问对吗？6．重点：两栖动物的主要特征幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸．7．出示图片：蟾蜍、大鲵（娃娃鱼）、蝾螈属不属于两栖动物？8．给同学介绍两栖动物与人类生活的关系：9．观察蜥蜴的图片，阅读课本回答蜥蜴适应陆地生活的特点10．重点：爬行动物的主要特征11．了解爬行动物与人类生活的关系课堂总结达标练习课后反思板书设计第五节两栖动物和爬行动物一．两栖动物二．爬行动物。

教学设计2：5.1.5两栖动物和爬行动物

第一章第五节两栖动物和爬行动物教学设计一．教学目标：（一）知识与技能1．说出两栖动物的概念．2．概述蜥蜴与陆地生活相适应的形态结构及生理特征．3．说出两栖动物和爬行动物的主要特征．4．举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系．（二）过程与方法通过读图分析、自学、合作交流等方式，尝试通过归纳总结出两栖动物、爬行动物类群的主要特征．（三）情感、态度与价值观目标关注两栖动物和爬行动物与人类生活的关系．二．教学重点1．两栖动物的概念．2．归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征．3．青蛙的形态结构特点．4．蜥蜴的形态结构特点．三．教学难点1．两栖动物的概念．2．青蛙的形态结构特点．3．蜥蜴的形态结构特点．四．教学程序及教学内容阅读课本，回答下列问题：（一）两栖动物1．通过观察发现，青蛙的眼睛后面有（），可感知声波；头部前端有一对（），是呼吸是气体的通道；青蛙的前肢（），可支撑身体；后肢发达，趾间有（），即能跳跃也能划水．青蛙肺的结构简单，不（），需要裸露的（）辅助呼吸．2．常见的两栖动物有什么？（二）爬行动物1．描述爬行动物的形态结构特点．2．常见的爬行动物有什么？小组交流、生生互动【学习任务一】青蛙的形态特征1．想一想，议一议：青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而，青蛙属于两栖动物，而龟属于爬行动物，可能与二者的形态结构和生活习性有关．这是为什么呢？2．观察与思考（1）观察青蛙成体的身体分为哪几个部分？（2）不同环境中的青蛙身体的颜色相同吗？为什么？（3）当你手握青蛙时有什么感觉？（4）比较青蛙前后肢的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？（5）仔细观察青蛙的头部有哪些器官？分别有什么作用？【学习任务二】引导学生自学青蛙的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题．1．青蛙的呼吸是什么样？如何生殖的？2．常见两栖动物的形态特征．3．总结两栖动物主要特征．师生互动、归纳点拨【学习任务三】爬行动物1．蜥蜴的生活环境和形态结构．2．呼吸和生殖．【学习任务四】通过以上认识，感知动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点；养成保护环境的良好品质．（三）系统梳理，互动评价：通过本节课的学习，你有哪些收获？课堂诊断：小组回答教师订正教学反思板书设计第五节两栖动物和爬行动物一、两栖动物1．青蛙生活环境、形态及结构特点2．其他两栖动物3．主要特征二、爬行动物1．蜥蜴生活环境、形态及结构特点2．其他爬行动物3．主要特征。

5.1.5《两栖动物和爬行动物》教案

5.1.5《两栖动物和爬行动物》教案学习目标：1、两栖动物和爬行动物的主要特征2、它们与人类生活的关系3、关注两栖动物和爬行动物的生存状况和生存环境过程与方法：1、通过观察法、实验法及学生自主探究式学习，引入两栖动物和爬行动物的主要特征。

2、知道学生阅读教材提供的图片和文字资料，培养学生的阅读能力和自主学习能力。

3、观察实验活动中培养的探究和合作精神。

重难点及突破：重点：1、说明两栖动物和爬行动物适应各自生存环境的特点。

2、探究两栖动物和爬行动物各自种类的主要特征。

3、制定可行的探究方案。

难点：1、怎样引导学生探究两栖动物和爬行动物的主要特征。

2、怎样引导学生简历保护生态环境的观点教学突破：通过观察与思考，引导学生进行探究活动来突破重点，通过学生亲自参与探究活动和观看相关资料，教师予以指导来突破难点。

教学流程设计：一、创设情境，进入新课二、两栖动物1、想一想，议一议p25页青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而，青蛙属于两栖动物，而龟属于爬行动物，这是为什么呢？2、青蛙的形态结构、生理功能观察与思考（1）观察青蛙成体的身体分为哪几个部分？青蛙的身体分为、、三部分，没有和和。

（2）不同环境中的青蛙身体的颜色相同吗？为什么？（3）当你手握青蛙时有什么感觉？体表、覆盖物、有少量（4）比较青蛙前后肢的差别，想一想，这与前、后肢的功能有什么关系？前肢短小，可以身体；后肢发达，趾间有，既能也能划水。

（5）仔细观察青蛙的头部有哪些器官？分别有什么作用？头部前端有一对，是气体进出肺的通道。

口中有，没有牙齿。

有一对眼睛，眼睛后方有一对，可以感知声波。

（6）青蛙的呼吸是怎样的？（7）青蛙为什么既能在陆地上生活，也能在水中活动？3、两栖动物的特征幼体生活在，用呼吸；成体大多生活在，也可以在水中游泳，用呼吸，皮肤可以辅助。

常见的两栖动物：4、两栖动物与人类生活的关系（1）食用药用科研用（2）生态保护。

（3）危害-----例：三、爬行动物爬行动物是真正的陆生脊椎动物，它们完全能够适应陆地生活。

八年级上册生物5.1.5 两栖动物和爬行动物最新人教版

④眼睛后方有一对鼓膜，可以感知声波。
其他两栖动物
蟾蜍俗称癞蛤蟆，眼睛后方有一对大型毒腺，所分泌的毒液能制成中药蟾酥。
其他两栖动物
大鲵又叫娃娃鱼，现存最大的两栖动物，终生有尾，是国家二级保护动物。
其他两栖动物
蝾螈终生有尾，体形和蜥蜴相似，但体表没有鳞。靠皮肤来吸收水分，因此需要潮湿的生活环境。
保护色
青蛙身体表面的颜色与它的生活环境的颜色__相__近___。
②当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？
②
皮肤裸露、湿润，
能分泌黏液。
①
青蛙用肺呼吸，肺简单（肺泡数目
少），不发达；湿润的皮肤里密布
_毛__细__血__管__ ，也可进行气体交换，有
__辅__助__呼__吸__的作用。
陆地上__跳__跃__；后足宽而趾长，趾间有蹼，善于游泳。后肢前肢
青蛙的身体分为__头_部___、__躯__干__部__、_四__肢___三部分。
头部躯干部
鼻眼鼓孔睛膜①②头头部部呈前三端角有形一，对可_减_鼻____小_孔__水_，中是游气泳体时进的出阻力；
肺的通道。
四肢
③一对_眼__睛__高高凸起，便于观察周围环境。
二、爬行动物 1.代表动物-蜥蜴 2.爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸，在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。 3.爬行动物与人类生活的关系
1.判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。 (1)既能在水中生活，又能在陆地上生活的动物，属于两栖动物。( X ) (2)有的两栖动物终生生活在水中。( √ ) (3)两栖动物的生殖和发育离不开水，爬行动物的生殖和发育摆脱了对水环境的依赖。( √ )

5-1-5两栖动物和爬行动物课时计划

布置两个思考题：
1．树蛙可以远离池塘这样的水环境，它们如何繁殖后代呢？
2．某些蛇直接产下小蛇，它们是胎生的吗？
教学反思
1．蜥蜴的特征
（1）自主学习
（2）小组讨论
①蜥蜴与青蛙的区别。（提示：外部形态，呼吸方式、生殖发育方式、生活环境）
②爬行类的常见动物有哪些？为什么它们属于爬行动物？
2．爬行动物的特征
由蜥蜴、龟、鳄、蛇的共同特点总结出爬行动物的特征。
3．与人类生活的关系
三、课堂小结
今天我们了解了两栖动物和爬行动物的特征以及它们与人类生活的关系，我们会发现动物的特征与它们功能紧密相关，与它们所处的环境紧密相关，同时它们都与人类有密切的关系。为了生态环境的健康以及我们自身的生存和展，我们要关注它们的生存现状并加以保护。
课时计划
课题
5-1-5两栖动物和爬行动物课时计划
本课时内容
P25-29
教学目标
知识与技能：1．概述两栖动物和爬行动物的主要特征。2．举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
过程与方法：尝试通过归纳总结出两栖动物、爬行动物类群的主要特征.
情感态度与价值观：关注两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
可引导进一步讨论，或进行追问鳄属于什么类群？
讲解：所谓特征，意思就是区别于其他类型的特点，我们来具体研究一下两栖动物和爬行动物的特征，并看看它们与人类有什么关系。
二、新课教学
（一）两栖动物
1．蝌蚪和青蛙的区别
（1）自主学习
模式A 阅读教材、观察图片；
模式B 阅读教材结合观察牛蛙、触摸牛蛙；
（2）组织学生分组讨论、表达：
3．与人类的关系
出示图片及视频，请学生谈感受，鼓励学生提出视频或图片中未呈现的两栖动物与人类的关系。

5.1.5 两栖动物和爬行动(备作业)-(人教版)(解析版)

第五节两栖动物和爬行动一、选择题1.俗话说“蛙满塘，谷满仓”，青蛙是“田园卫士”。

青蛙既能在水中生活，又能在陆地生活的主要原因是（）A．青蛙体表无覆盖物，失水较快B．青蛙的呼吸依赖肺和皮肤两种器官C．在水中或陆地都没有足够的食物D．身体散热差，不能长时间留在水中【答案】B【解析】青蛙体表无覆盖物，失水较快，不适于干燥的陆地生活，故A错误；青蛙的呼吸依赖肺，适宜陆生，用皮肤呼吸适于水生，故B正确；青蛙的食物主要是生活在陆地上的活昆虫，故C错误；青蛙皮肤裸露，身体散热快，不能长时间留在水中的原因是用肺呼吸，故D错误。

故选B．2.下列动物不属于两栖动物的是（）A．蝾螈B．青蛙C．蜥蜴 D．大鲵【答案】C【解析】两栖动物的幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体既能生活在陆地上，也能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。

以青蛙、蝾螈、大鲵为代表，A、B、D错误；蜥蜴的主要特征是：身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，体表覆盖角质鳞片，用肺呼吸等，属于爬行动物，C正确。

3.以下几种动物中，不属于爬行动物的是（）A．大鲵B．蜥蜴C．中华鳖 D．扬子鳄【答案】A【解析】大鲵具有两栖动物的特征，属于两栖动物，A符合题意；蜥蜴、中华鳖、扬子鳄都具有爬行动物的主要特征，属于爬行动物，B、C、D不符合题意。

4.两栖动物的幼体和成体分别生活于（）A．陆地和水中B．潮湿陆地和水中C．水中和潮湿陆地D．都生活于水中【答案】C【解析】试题分析：两栖动物幼体生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育，成体用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，水陆两栖。

这种动物的皮肤又湿又黏，但并非绝不透水。

它们幼体用鳃呼吸，成体后鳃就消失了，用肺呼吸。

由于两栖动物的肺不发达，需要利用潮湿皮肤来进行辅助呼吸，因此成体的两栖动物需要呆在潮湿的地带。

它们的食物也从水生植物而转为昆虫或小动物。

这类动物以青蛙、蟾蜍，蝾螈及大鲵为代表。

5.爬行动物比两栖动物更适应陆地生活的原因是（）①体表覆盖角质鳞片或甲②完全用肺呼吸③生殖和发育离开了水④卵表面有坚韧的卵壳⑤皮肤裸露A．①②⑤B．①②③C．①③④D．①②③④【答案】D【解析】在陆地生活的动物都具有与陆生环境相适应的特点。

5-1-5两栖动物和爬行动物

（1）有的两栖动物终生生活在水中。（）
（2）两栖动物的生殖和发育离不开水，爬行动物的生殖和发育摆脱了对水环境的依赖。（）
(3)能在水中生活，又能在陆地上生活的动物，属于两栖动物（）
★课后巩固
一、教学目标：
1.情感态度价值观目标：
通过学习树立爱护动物的意识，了解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
2.能力目标：
《第五单元生物圈中的其它生物》
第一章动物的主要类群
第五节两栖动物和爬行动物
课型：新授课课时数：1课时
学案班级：座号姓名：
教案
【学】——铺就成功之路
★学习目标1.了解一些常见的两栖动物和爬行动物。
2.明确概况两栖动物和爬行动物的主要特征。
3.通过学习树立爱护动物的意识，了解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
★自主学习（１０分钟）：阅读课文25～29页，思考下列问题。
知识梳理
项目
两栖动物
爬行动物
形态
结构
1、青蛙有对眼睛，眼睛后面有鼓膜，可感知；头部前端有一对鼻孔，是时气体的通道。
2、青蛙前肢，可支撑身体；后肢，趾间有，既能够也能。
3、青蛙皮肤且能分泌。皮肤里密布，可进行气体交换。
1、蜥蜴的头部后面有，因此头可以灵活地转动，便于在陆地上寻找食物和发现敌害。
A、爬行B、吸收营养C、辅助呼吸D、减少体内水分蒸发
7、蜥蜴呼吸的特点是( )。
A．完全用肺呼吸B.肺呼吸，皮肤辅助呼吸C.用体表呼吸D.用鳃呼吸
8．真正的陆生脊椎动物是( )
A．昆虫B．爬行动物C．两栖动物D．蜘蛛
9、被称为“活化石”的爬行动物是()。A．蜥蜴B.扬子鳄C．马门溪龙D.蛇
7、判断：