新生心理健康测评

• 对于那些在测评中分数超过标准的学生（“阳性”），学校心理健康 教育中心必需找学生面谈，通过谈话进一步确认其心理状态。对存在 心理困惑和心理疾患的少数学生分层次进行服务“跟踪”。筛选分辨 出一般心理困惑者、中度心理困惑者和存在严重心理问题者，及时将 各学院、各专业相关学生的情况分别向学院领导、班级辅导员通报、 沟通。
问题二
新生心理测评是什么?
心理测评的信、效度问题 一个心理测验能否测量到我们想知道的东西， 信度和效度是关键。 信度（Reliability）即可靠性，是指采用同一 方法对同一对象进行调查时，问卷调查结果的稳定 性和一致性，即测量工具（问卷或量表）能否稳定 地测量所测的事物或变量。
比如说，我们用橡皮筋去量身高，量了一百次就有一百个结果， 这个就是没有信度。我们测量一个学生的性格，测了三次，一次内向， 一次外向，一次中间，这样也是没有信度。
问题二
新生心理测评是什么?
什么是新生心理测评 在大学新生入学约两周后，心理辅导专业人 员运用科学的方法从学习、生活、人际关系、情 绪等方面，对新生的心理健康状况、适应状况、Hale Waihona Puke Baidu应激状况等进行评估，了解新生的综合心理健康 状况，帮助新生尽快适应大学生活，也为日后开 展学生心理健康教育工作提供依据。
• 【中国大学生心理应激量表】——了解学生在一 段时期内所承受的精神压力，便可以在一定程度 上预见他此后的心理健康状况，并可为心理干预 （例如心理辅导或咨询）提供依据和目标。内容 包括学习、日常生活、社会交往、家庭和发展等 领域常见的应激（压力）源，包括各种应激性生 活事件和日常琐事。
• 【中国大学生心理健康量表】——本量表从12个侧面反映 大学生心理健康受到损害的情况。作为主要的筛查工具， 发现可能有心理健康问题的学生，以便给他们提供必要的 心理帮助。
• 效度（Validity）即有效性，它是指测量工具或手 段能够准确测出所需测量的事物的程度。
• 比如,如果我们用体重秤去量身高，每次结果都一样，有了信度，可 是测量到的根本不是身高，这就是没有效度。通过测量，没能测到我 们想要的内容。再比如说我们要测量性格，却测量到了智力，这个测 验也是无效的，没有效度。
问题一
为什么开展新生心理测评？
2、使学校对新生心理的普遍状况有总体的把握。
在心理健康调查结果的基础上，学校就可以对学生心 理状态的客观情况有了总体的把握，从中了解新生的普遍 性问题。
并根据具体情况，有理有据地制定有效的健康教育措 施，如安排系列新生讲座和专题团体心理训练和心理素质 拓展训练——例如人际关系讲座，自信心训练，情绪调控 讲座，解决问题能力训练、生涯规划等。
问题一 问题二
为什么开展新生心理测评？ 新生心理测评测什么？
问题三
新生心理测评如何进行？
问题一

为什么开展新生心理测评？
心理健康测评的必要性和迫切性 近年来学生因心理疾病、精神障碍等原因
不惜伤害自己和他人的案例时有发生，且有上升
的趋势。大学生自杀或致伤、致死他人，给学生 家庭带来极大的心灵伤害，在高校和社会上都产 生了很大的影响。
• 教育部披露2008年部属高校非正常原因死亡63人。 • 今年截至8月底，我省高校非正常原因死亡人数16人。
问题一
为什么开展新生心理测评？
• 从2004年起，六年来，按照教育部的要求，一般在新生入 学几周后，高校要统一进行“大学新生心理健康状况测 评”，主要内容就是用科学的心理量表来对大学新生进行 心理测试，以评估学生入学一段时间以来某些心理特点或 心理状况，建立学生集体心理健康档案。 • 本次大规模心理普及性测验都是从关注新生的角度出发， 为了更有针对性和更有效地开展心理健康教育，迫切需要 我们更加准确把握我校大学生的心理健康现状和主要问题。 同时以便于各院系帮助新生提高综合心理素质，将心理测 验作为了解新生情况的辅助性工具和手段之一。
问题一
为什么开展新生心理测评？
3、为大学生心理危机的早期预警提供科学依据。
目前大学生关于心理危机预警的观念还不是很普及， 有些人处于危险状况而不自知，或周围同学未能及时警觉。 通过心理测评，学校的心理咨询中心可以发现处于危机状 态的学生，及时跟踪进行干预和治疗。
建立学生心理档案，以便做到心理问题早期发现，及 早预防，及时疏导，有效干预，防患于未然。组织有关专 家对有心理问题的学生进行鉴别、咨询和跟踪调查，形成 心理问题筛查、干预、跟踪、评估一整套工作机制，提高 心理危机干预工作的科学性和针对性。
• 对于一般心理困惑的学生，由各学院学生工作经验丰富的专职学工干 部为学生提供心理健康辅导，帮助学生释疑解惑。
• 对于中度心理困惑者，由心理健康教育中心组织面谈，了解其心理困 惑的主要原因，再分类进行个别咨询或辅助治疗和团体辅导。
• 对于严重心理问题者，如学校心理咨询解决不了的，则及时转介至校 外专业精神卫生机构。
问题二
新生心理测评是什么?
如何保证信、效度？ 心理测量的对象是内隐的心理特点和心理状 态，采用的方法也是间接的。因此，受测量工具、 环境的影响与暗示，也受到施测对象对测验的认 识和受测时的情绪等因素的影响。因此，对以下 三方面的把握尤其重要。 1.测量工具 2.施测对象 3.环境因素及其他偶然因素
问题一
为什么开展新生心理测评？
进行心理健康测评的意义 1、促进学生了解自我的心理状态，帮助其更好地适 应大学生活。 通过测评，可以在相对同龄人平均参数比较， 帮助学生了解自己的个性，发现自己性格中的优势 与不足，判断自己是内向或外向，思维是否灵活， 创新能力、适应能力是否足够，遇事处理方式是否 成熟等。在以后的学习和生活中主动调节心理状态， 扬长避短，有针对性地自我发展、完善个性；有利 于同学们了解自己的健康状况，及时寻求心理帮助。
问题二
新生心理测评是什么?
测量工具 本次测量所采用的量表是教育部《中国大学 生心理健康测评系统》课题组研制，具有较高的 信度和效度，比较符合中国文化特点和大学生实 际的心理健康评定工具。量表的编制、施测、计 分、解释都经过了科学而严格的标准化过程。
问题二
新生心理测评是什么?
此次心理测评量表包括以下四个分量表：