高中生物中常用的特殊生物例子
高中生物学教学中要注意的几个特例
现在 的高中生物学教学参考资料都认为单倍 体育 种依据 的变异原 理是 染色体变异 ， 种观点是错 误的。 这
例如， 已知 小 麦 的 高秆 （ 对矮 秆 （ ） 性 ， 锈 病 Ｄ） ｄ显 抗
（ ） 易 染 锈 病 （ ） 性 ， 有 纯 种 高 秆 抗 锈 病 Ｔ对 ｔ显 现 （ Ｄ Ｉ 和矮秆易染锈病 （ ｄｔ小麦 ， Ｄ Ｔ＇ ） ｄｔ ） 用单倍 体育种方 法培育 出纯 种矮 秆 抗锈 病 （ ｄ Ｉ 小麦 品种 的方 法应 ｄ Ｔ＇ ） 该是 ： 首先让现有纯种 高秆抗锈病 （ Ｄ Ｔ 和矮秆易染 Ｄ Ｔ） 锈病 （ ｄ ） 麦进 行 杂交 ， ｄｔ 小 ｔ 得到 Ｆ （ ｄ ｔ ， １ Ｄ Ｔ ） 然后 从 Ｆ １ 植株上取花药进行离体 培养 ， 获得单倍体 幼苗 ， 再用秋
能在近距离范围 内对 雌虫起引诱作用 。
３ 寄生者的代谢类型一定是 异养型吗？ 寄生现象在生物界 普遍存 在 ， 是种 间关 系 的一个 重要方 面 ， 通过 学习高 中生物 学 ， 多学生认 为寄生者 许
的生物科 学素养 ” 这一课程核心任务 的完成 。
在教 学中 ， 我们 要深刻 认识 这一 主要 矛 盾对 高 中 生物学课 程建 设 的深 远 影 响 ， 集 中精 力 去 解决 它 。 并 同时我们 又要在矛盾 分析 中抓住 “ 高每个 高 中学生 提 的生物科学素养 ” 这一矛盾 的主要方 面 ， 竭尽 全力地去 实现它 。只有这样 ， 我们 才能在 生物 学课 程 建设 中贡
昆虫 进入 性成熟期后 ， 能够 通过 产生 并 释放 性外 激素来 引诱 同种异性个体前来交尾 。大多数 昆虫 的性
外激 素是 由雌虫产生 的， 常见 的如二化 螟 、 棉红 铃虫和 马尾松 毛虫等农 业 害虫 ， 都是 由雌 虫产 生并且 释放性 外激素来 引诱雄 虫 ， 虽然 雌虫 产生 的性外 激 素 的数 量
高一生物衣藻知识点
高一生物衣藻知识点生物学家们经过长期的研究发现，衣藻（Chlorella）是一类单细胞藻类植物，广泛存在于淡水环境中。
它是一种原始的绿藻，具有重要的生物学意义。
衣藻具有独特的生活方式和一系列特殊的生物特征，因此在高中生物教学中也常常被作为一个重要的知识点进行学习。
本文将为大家介绍一些关于高一生物衣藻的基本知识和相关概念。
一、衣藻的形态特征衣藻是一种单细胞的绿藻，细胞形状为圆形或椭圆形，直径约为2-10微米，且细胞不具有细胞壁。
衣藻的细胞内含有大量的叶绿素，这也是它能够进行光合作用的重要原因之一。
此外，衣藻还具有两个鞭毛，能够通过鞭毛的摆动来自由游动，这种游动方式被称为鞭毛运动。
二、衣藻的光合作用衣藻是一种光合生物，能够通过光合作用合成有机物质并释放出氧气。
衣藻的光合作用过程与其他植物相似，都包括光能捕捉、光合色素激发、电子传递和ATP和NADPH的生成等步骤。
在衣藻的细胞内，叶绿素是进行光合作用的关键色素，它能够吸收光能并将其转化为化学能。
三、衣藻的有性和无性生殖衣藻能够进行有性和无性生殖，具有较强的繁殖能力。
在有利的环境条件下，衣藻会通过无性生殖进行繁殖，其过程中的一个重要步骤是细胞分裂。
在细胞分裂过程中，衣藻的细胞会逐渐扩大，然后分裂成两个新的细胞。
而在不利的环境条件下，衣藻会通过有性生殖进行繁殖，以增加遗传多样性和适应环境的能力。
四、衣藻在环境保护中的应用由于衣藻具有较高的生物量和生长速度，且富含蛋白质和多种营养成分，因此被广泛应用于环境保护领域。
首先，衣藻可作为生物肥料，用于农田和园艺作物的生长，有效改善土壤质量。
其次，衣藻还可以用于废水处理，通过吸收和转化废水中的有害物质，达到净化水环境的目的。
此外，衣藻还被用于制备生物柴油和食品添加剂等工业产品。
五、衣藻与人类健康的关系近年来，科学家们发现衣藻对人类健康具有很多好处。
首先，衣藻富含蛋白质、维生素和矿物质等营养成分，对于人体的营养补充具有重要意义。
高中生物学中各种“素”汇编
高中生物学中各种“素”汇编一、动物激素1．氨基酸衍生物①甲状腺激素：由甲状腺分泌的一组含碘的氨基酸衍生物，能促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提高神经系统的兴奋性。
甲状腺激素分泌过多，导致甲亢；分泌过少，成年人导致粘液性水肿，婴幼儿时期就会患上呆小症；饮食中缺碘，会引起甲状腺增生肿大，称地方性甲状腺肿，俗称大脖子病，我国推广的食盐加碘为主的综合防治措施对预防碘缺乏症有较好效果，另外，常吃海带等含碘丰富的海藻对防治该病效果也较好。
②肾上腺素：由肾上腺髓质分泌，能促进肝糖元分解为葡萄糖，从而使血糖浓度升高。
③去甲肾上腺素：由肾上腺髓质分泌，使小动脉收缩、血压升高，具有升高血糖的作用。
2．多肽类①促甲状腺激素释放激素：由下丘脑分泌的3肽，能促进垂体合成和分泌促甲状腺激素。
②生长激素释放抑制激素：由下丘脑分泌，能抑制生长激素的不适宜分泌，用于治疗肢端肥大症。
早期从羊脑中提取，50万个羊脑才可提取5μg，如今利用转基因技术获取的工程菌发酵生产，7．5L培养液就能得到5μg。
③促性腺激素释放激素：由下丘脑分泌的10肽，能促进垂体合成和分泌促性腺激素。
④抗利尿激素：由下丘脑神经细胞分泌、垂体后叶释放，能促进肾小管和集合管对水分的重吸收，减少尿的排出。
⑤胸腺素：医疗上常从小牛等的胸腺中提取，能促进T淋巴细胞的分化、成熟，增强淋巴细胞的功能，临床上常用于治疗免疫功能缺陷或低下（如艾滋病、系统性红斑狼疮）的患者。
⑥催产素：促进妊娠末期子宫收缩。
3．蛋白质类①生长激素：由垂体合成和分泌，促进生长，主要促进蛋白质的合成和骨的生长。
成年人分泌过多导致肢端肥大症；青少年时期分泌过多导致巨人症，分泌过少导致侏儒症。
1982年，美国科学家将人的生长激素基因和牛的生长激素基因分别注射到小白鼠的受精卵中，得到了体型巨大的超级小鼠。
②生长抑素：也称生长素释放抑制素，抑制生长激素、胰岛素等多种激素的分泌。
高中生物中特殊的41个细胞
37、矿质元素一般都是灰分元素。
氮是一个例外。
矿质元素本来就是指灰分元素，就是说将植物体烘干以后，再充分燃烧，矿质元素都以氧化物的形式存在于灰分中。
氮在燃烧过程中以分子态氮和氮的氧化物的形式散失而不存在于灰分中，所以氮实际上并不是矿质元素，但是氮与灰分元素一样，也是植物从土壤中以无机盐的形式吸收来的，因此，一般将氮也归在矿质元素里一起讨论。
38、人体内各种组织的细胞间质中的蛋白质一般是由这种组织的细胞自行合成的。
血液是个例外，大部分的血浆蛋白质（如白蛋白、纤维蛋白原等）是由肝脏合成的。
39、植物一般都是自养型生物。
但菟丝子等寄生植物例外，它们是典型的异养型植
40、气孔两侧保卫细胞具有叶绿体，保卫细胞吸水时,气孔张开,保卫细胞失水时,气孔闭合
41、细胞学说---虎克---利用显微镜观察到的细胞是死细胞（蜂窝状的小室，并命名为细胞）。
水果催熟高中生物书里的例子2篇
水果催熟高中生物书里的例子2篇水果催熟是我们生活中常见的现象，而在高中生物书中也会提到几个与水果催熟相关的例子。
下面我将分两篇来介绍这些例子。
第一篇：乙烯催熟法水果催熟的方法有很多种，其中一种常见的方法就是利用乙烯来催熟。
乙烯是一种无色、无臭的气体，它在水果的生理发育和成熟过程中起着重要的调节作用。
当水果成熟时，它会产生乙烯气体，这个乙烯气体会进一步促使其他水果开始成熟。
因此，利用乙烯催熟的方法就是在未成熟的水果附近加入乙烯气体，以加速水果的成熟过程。
以香蕉为例，香蕉是一种常见的水果，在高中生物书中也会提及。
香蕉在未成熟时是绿色的，但是当香蕉开始成熟时，它会产生乙烯气体，颜色也会逐渐变黄。
因此，如果我们想要加快香蕉的成熟过程，可以将未成熟的香蕉放在一个封闭的容器中，然后在容器中加入一些乙烯气体。
这样，香蕉就能更快地变黄并变得更加甜美可口。
除了香蕉，其他水果如苹果、梨、柿子等也可以利用乙烯催熟。
对于乙烯的使用，我们需要注意控制乙烯的浓度和催熟时间，以免过度催熟导致水果质量下降。
第二篇：果如其名在高中生物书中，还有一个有趣的水果催熟例子是“果如其名”。
这个例子是指一些水果的名字与其成熟状态之间存在一定的联系。
以樱桃为例，樱桃在未成熟时是绿色的，但当它们完全成熟时，就会变成红色。
因此，我们可以通过观察樱桃的颜色来判断它们的成熟程度。
当樱桃变成深红色时，就表示它已经完全成熟，可以食用了。
类似的例子还有黄瓜和西瓜。
黄瓜在未成熟时是绿色的，但当它们完全成熟时，就会变成黄色。
西瓜在未成熟时是绿色的，但当它们完全成熟时，就会变成深绿色或者黄色。
利用水果的颜色来判断它们的成熟程度是一种简单而有效的方法，尤其适用于那些没有标明成熟度的水果。
总结起来，水果催熟是一个常见而有趣的现象。
乙烯催熟法是一种常用的方法，通过加入乙烯气体来加速水果的成熟过程。
而某些水果的名字与它们的成熟状态之间存在一定的联系，通过观察水果的颜色可以判断它们的成熟程度。
列举高中生物学中的遗传特例
列举高中生物学中的“遗传特例”冯庆婷（湖州新世纪外国语学校）从近几年的高考试题来看，结合遗传中的“例外性”进行考查是遗传题考查的一个特点。
考点主要分布在基因自由组合定律的变式考查以及不完全显性遗传、致死现象、蜜蜂的遗传、从性遗传等的考查。
下面将高中生物学出现过的“遗传特例”进行列举，希望能对学生在今后的复习中有所帮助。
一、数量性状数量性状不能明显地区分为相对性状，而是表现出从高到低的连续变化，其每个数量性状都是由多对基因决定的，并且这些基因呈共显性，每个基因对表现型的作用是微效的，但是多个基因加起来，就可以形成明显的累加效应。
例如，人的身高这一数量性状，假定它是由3对基因（A与a、B与b、C与c）共同决定，那么，每一对基因中的A、B、C这三个基因的作用相等，由于累加效应，因此，基因型AABBCC的个体应该最高；基因型aabbcc 的个体应该最矮；而基因型是AaBbCc个体应该介于上述两者之间。
例1人的眼色是由两对等位基因（AaBb）（二者独立遗传）共Array同决定的。
在一个个体中，两对基因处于不同状态时，人的眼色如右表。
现有一对黄眼夫妇，其基因型均为AaBb，请回答：(1)他们所生的子女中，基因型有种。
(2)他们所生的子女中，与亲代表现型不同的个体所占的比例为。
(3)他们所生的子女中，能稳定遗传的个体的表现型及比例为。
答案：(1)9种(2)5／8 (3)黑眼∶黄眼∶浅蓝眼＝1∶2∶1例2人类皮肤含有黑色素，黑人含量最多，白人含量最少。
皮肤中黑色素的多少，由两对独立遗传的基因（A和a，B和b）所控制；显性基因A和B可以使黑色素量增加，两者增加的量相等，并且可以累加。
若一纯种黑人与一纯种白人婚配，后代肤色为黑白中间色；如果该后代与相同基因型的异性婚配，其子代可能出现的基因型种类和不同表现型的比例为（）A．9种，1 ：4 ：6 ：4 ：1B．3种，1 ：2 ：1C．9种，9 ：3 ：3 ：1 D．3种，3 ：1答案：A二、基因互作当几个处于不同染色体上非等位的基因影响同一性状时，也可能产生基因的相互作用。
人教版高中生物教材中出现的人类疾病汇总
人教版高中生物教材中出现的人类疾病汇总必修一P6小儿麻痹症——脊髓灰质炎病毒。
（注意考查病毒相关知识点）P35 缺铁性贫血症——缺铁导致血红蛋白合成减少。
（无机盐的生理功能）P36抽搐——血钙过低。
（无机盐的生理功能）P46硅肺——溶酶体内缺乏某种酶当肺部吸入硅尘（SiO 2）硅尘被吞噬细胞吞噬，吞噬细胞中的溶酶体缺乏分解硅尘的酶，而硅尘却能破坏溶酶体的膜，使其中的水解酶释放出来，破坏细胞结构，使细胞死亡，最终导致肺的功能受损。
P73（必修二P70）囊性纤维病——编码CFTR蛋白的基因缺失了3个碱基，导致CFTR 蛋白在第508位缺少苯丙氨酸，进而影响了CFTR蛋白的结构，使CFTR转运氯离子的功能异常，导致患者支气管中黏液增多，管腔受阻，细菌在肺部大量繁殖，最终使得肺功能严重受损。
P117白血病——患者血液中出现大量异常的白细胞，而正常的血细胞明显减少。
P125皮肤癌——紫外线穿透表皮伤及细胞中的遗传物质，严重时可能导致皮肤癌。
必修二P26、P91 21三体综合征——又叫先天性愚型21号染色体不是正常的1对，而是3条。
染色体异常遗传病。
21三体综合征患者的智力低下，身体发育缓慢。
患儿常表现出特殊的面容，50%的患儿又先天性心脏病，部分患儿在发育过程中夭折。
P36、P90 抗维生素D佝偻病——单基因遗传病，伴性遗传-伴X显性遗传。
患者的小肠由于对钙、磷的吸收不良等障碍，病人常出现O型腿、骨骼发育畸形，生长缓慢等症状。
P33、P90人类红绿色盲症——单基因遗传病，伴性遗传-伴X隐性遗传病。
P40 “超雄综合征”——性染色体为3条的XYY男性。
患者的临床表现是举止异常，性格失调，容易冲动，部分患者生殖器官发育不全。
P69、P90 白化病——常染色体隐性遗传。
控制酪氨酸酶的基因异常，缺乏酪氨酸酶，不能将酪氨酸合成黑色素，而表现出白化症状。
P70 线粒体肌病、神经性肌肉衰弱、运动失调及眼视网膜炎——细胞质基因控制，只能通过母亲遗传给后代。
高中生物常考的56个特例
1．人的成熟红细胞的特殊性：①成熟的红细胞中无细胞核；②成熟的红细胞中无线粒体、核糖体等细胞器结构；③红细胞吸收葡萄糖的方式为协助扩散；④葡萄糖在成熟的红细胞中通过糖酵解获得能量(两条途径：糖直接酵解途径EMP和磷酸己糖旁路途径HMP)。
2．蛙的红细胞增殖方式为无丝分裂。
3．乳酸菌是细菌，全称叫乳酸杆菌。
4．XY是同源染色体，但其大小不一样(Y染色体短小得多)，所携带的基因不完全相同(Y染色体上基因少得多)。
5．酵母菌是菌，但为真菌类，属于真核生物。
6．一般的生化反应都需要酶的催化，可水的光解不需要酶，只是利用光能进行光解，这就是证明“并不是生物体内所有的反应都需要酶”的例子。
7．人属于需氧型生物，人的体细胞主要是进行有氧呼吸的，但红细胞却进行无氧呼吸。
8．细胞分化一般不可逆，但是植物细胞很容易重新脱分化，然后再分化形成新的植株。
9．高度分化的细胞一般不具备全能性，但卵细胞是个特例。
10．细胞的分裂次数一般都很有限，但癌细胞又是一个特例。
11．人体的酶发挥作用时，一般需要接近中性环境，但胃蛋白酶却需要酸性环境。
12．矿质元素一般都是灰分元素，但N例外。
13．双子叶植物的种子一般无胚乳，但蓖麻例外；单子叶植物的种子一般有胚乳，但兰科植物例外。
14．植物一般都是自养型生物，但菟丝子、大花草、天麻等是典型的异养型植物。
15．蜂类、蚁类中的雄性个体是由卵细胞单独发育而来的，只具有母方的遗传物质；雌性个体由受精卵发育而来。
16．一般营养物质被消化后，吸收主要是进入血液，但是甘油与脂肪酸则被主要被吸收进入淋巴液中。
17．纤维素在人体中是不能消化的，但是它能促进肠的蠕动，有利于防止结肠癌，也是人体必需的营养物质了，所以也称为“第七营养物质”。
18．酵母菌的呼吸方式为兼性厌氧型，有氧时进行有氧呼吸，无氧时进行无氧呼吸。
19．高等植物无氧呼吸的产物一般是酒精，但是某些高等植物的某些器官的无氧呼吸产物为乳酸，如：马铃薯的块茎、甜菜的块根、玉米的胚等。
高中生物常考的特殊细胞
高中生物常考的特殊细胞1、哺乳动物成熟的红细胞：无众多细胞器、无细胞核（与其运输氧气相适应），早期的哺乳动物的红细胞是有细胞核的，只有红细胞吸收葡萄糖的方式为协助扩散。
而其他细胞吸收葡萄糖等单糖为主动运输，例如小肠粘膜细胞。
骆驼是个例外，它属于哺乳动物，但它的成熟红细胞中有细胞核。
2、根尖分生区细胞:无液泡（严格讲有很多小液泡，但一般情况下作无液泡处理）、叶绿体。
细胞形态呈正方形3、植物伸长区细胞:已分化细胞,不具有分裂能力。
只有成熟的植物细胞才有大液泡伸长区和成熟区是有液泡的4、洋葱表皮细胞:无叶绿体。
(注意:大多数植物的表皮细胞都无叶绿体)5、叶肉细胞: 含叶绿体，存在于植物的见光部分，是高度特化的细胞，不能进行分裂；（1）有的少数植物没有叶绿体。
比如寄生植物菟丝子是黄色的。
（2）有叶绿体的植物不是每个细胞都有叶绿体。
比如:大树的根细胞就不是绿色的，没有叶绿体。
（3）有叶绿体的细胞不一定可以光合作用，比如植物叶片的叶脉细胞有结构不完全的叶绿体，就不能进行光合作用。
（4）叶的表皮细胞除保卫细胞外均无叶绿体。
6、植物根部细胞：（包括植物的根分根冠区、根尖分生区.、根尖成熟区.、根尖伸长区）无叶绿体。
植物的非绿色器官无叶绿体。
蓝藻：不是植物，能进行光合作用的细胞不一定有叶绿体；自养生物不一定是植物（例如：硝化细菌、绿硫细菌和蓝藻）7、根尖成熟区（根毛区）细胞：细胞中没有叶绿体和中心体，细胞呈长方形，有根毛，中央大液泡；主要依靠渗透作用吸收水分，是吸收水分的活跃部分，也是吸收矿质元素最活跃的部分；是高度特化的细胞，不能进行分裂。
可用于观察渗透作用但显微镜视野要调的暗一些8、多细胞生物的成熟细胞,如人的肌肉细胞、神经细胞、成熟的红细胞、血小板等,植物的表皮细胞、叶肉细胞、筛管细胞等高度分化的细胞都是不能在分化的细胞。
9、胚胎干细胞：体积小，细胞核大、核仁明显，能继续分裂分化，从早期胚胎和原始性腺提取。
高中生物之生物趣闻会发光的鱼素材
会发光的鱼
在海洋世界里，无论是广袤无际的海面，还是万米深渊的海底都生活着形形色色、光怪陆离的发光生物，宛如一座奇妙的"海底龙宫"，整夜鱼灯虾火通明。
正是它们给没有阳光的深海和黑夜笼罩的海面带来光明。
事实上，在黑暗层至少有44％的鱼类具备自身发光的本领，以便在长夜里能够看见其他物体，方便捕食，寻找同伴和配偶。
有些鱼类发光，例如我国东南沿海的带鱼和龙头鱼是由身上附着的发光细菌所发出的光，而更多的鱼类发光则是由鱼本身的发光器官所发出的光。
烛光鱼其腹部和腹侧有多行发光器，犹如一排排的蜡烛，故名烛光鱼。
深海的光头鱼头部背面扁平，被一对很大的发光器所覆盖，该大型发光器可能就起视觉的作用。
鱼类发光是由一种特殊酶的催化作用而引起的生化反应。
发光的萤光素受到萤光酶的催化作用，萤光素吸收能量，变成氧化萤光素，释放出光子而发出光来。
这是化学发光的特殊例子，即只发光不发热。
有的鱼能发射白光和蓝光，另一些鱼能发射红、黄、绿和鬼火般的微光，还有些鱼能同时发出几种不同颜色的光。
例如，深海的一种鱼具有大的发光颊器官，能发出蓝光和淡红光，而遍布全身的其他微小发光点则发出黄光。
鱼类发光的生物学意义有四点：一是诱捕食物，二是吸引异性，三是种群联系，四是迷惑敌人。
1。
例析高中生物学中的“例外”
６ ４・
生物 学教 学 ２０年（ ４ 第６ ０９ 第３卷） 期
例 析 高 中生 物 学 中的“ 外 ’ 例 ’
肖燕云 （ 东 汕 市 阳 图 中 ５ １ ） 广 省 头 潮 黄 盛 学 １０ ５０
摘 要 本文归纳总结了高中阶段生物学教学 中的“ 特例” 并解析了相关例题。 ， 高中生物学 “ 特例” 关键词
Ａ 大肠杆菌 ． Ｂ 变形虫 ． ｃ 衣藻 ． Ｄ 噬菌体 ． 解析 ： 噬菌体是感染 细 菌、 真菌 、 放线 菌或螺 旋体 等微生物的病毒 ， 病毒没有细胞结构 ， 因此选 “ ”。 Ｄ ２ 细胞 核 ： ． 真核生物的细胞一般都有细胞核 ， 高 但 等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟 的红细胞没有 为了克服以上缺点 ， 结合鸡蛋的结构特点 ， 文探 本 索出一种新 的鸡蛋膜 的制作方法和一套新而有效 的渗 透现象演示实验的装置 。
①取一支塑料吸管 ， 在其 中一端
蛋大端两 层膜 分 开形成 气 室。本文 就是 利用 这个 气
室， 把气室部分 的鸡蛋壳 连同外膜 剪去 ， 留下 内膜 ， 作
为实验用的半透膜 。 １２ 成份 鸡 蛋膜 中含有 蛋 白质 ９ ％左 右 ， 质体 ． ０ 脂 ３ ％左右 ， 糖类 ２ ％左 右。它的蛋 白质 主要有胶 原蛋 白 （ 大部分为 ＩＶ ｘ型 ） 、、 。鸡 蛋膜的特定 组成 和结构决
生物体 的结构和功能除遵 循一般规律外 ， 长期 在
的进化过程中 ， 同种类在某些方面有其 特殊性 ， 为 不 成 “ 特例 ”， 而这些“ 特例” 知识点 往往 比较零散 ， 不利 于
细胞核 。
例 ２ 从理论 上来 分 析 ， 下列 哺 乳动物 中 的哪一 种细胞 已完全丧失 了全能性 （ ） Ａ 乳腺细胞 ．
(完整版)高中生物常见的生物分类
高中常见生物分类一、生物的分类1、无细胞结构的生物：--------病毒（主要由蛋白质和核酸组成）①病毒②亚病毒：类病毒、拟病毒、朊病毒（特点：与病毒相比结构不完整，仅由核酸或者蛋白质构成生命体，如引起疯牛病的阮病毒就是蛋白质构成的机体）按照宿主细胞将病毒分类：①动物病毒：RNA类（SARS病毒、禽流感病毒、H1N1、腮腺炎病毒、流感病毒、艾滋病病毒、口蹄疫病毒、脑膜炎病毒、脊髓灰质炎病毒、狂犬病毒、麻疹病毒、）DNA类（痘病毒、腺病毒、疱疹病毒、虹彩病毒、乙肝病毒、天花病毒）②植物病毒：RNA类（烟草花叶病毒、马铃薯X病毒、黄瓜花叶病毒、大麦黄化病毒等）③细菌病毒：噬菌体（DNA）2、有细胞结构的生物：<1>真核生物：①动物：高等动物（人等）；低等动物：疟原虫、变形虫、草履虫等②植物：高等植物（玉米等）；低等植物：黑藻、团藻、小球藻、水绵等③真菌a、酵母菌；b、霉菌（毛霉、根霉、曲霉、青霉、赤霉菌、白僵菌、脉胞菌、木霉等）c、食用菌：（香菌、蘑菇、平菇、金针菇等<2>原核生物：（具细胞结构，但细胞内无核膜和核仁的分化，也无复杂的细胞器）①细菌：名字中含有杆、酸、球、螺、线、弧等的细菌）②蓝藻（包括蓝球藻、颤藻、念珠藻、鱼腥藻）③支原体、衣原体、立细菌克次氏体、螺旋体。
4、微生物代谢类型：微生物的分类范围：所有原核生物、真菌、原生生物（指由一个细胞构成一个生物体的动物和植物的总称）、病毒同化类型：①光能自养：光合细菌、蓝细菌（水作为氢供体）紫硫细菌、绿硫细菌（H2S作为氢供体，严格厌氧）2H2S＋CO2→（CH2O）＋H2O＋2S (备注：紫硫细菌和绿硫细菌光合作用中不产生O2）②光能异养：以光为能源，以有机物（甲酸、乙酸、丁酸、甲醇、异丙醇、丙酮酸、和乳酸）为碳源与氢供体营光合生长。
阳光细菌利用丙酮酸与乳酸用为唯一碳源光合生长。
③化能自养：硫细菌、铁细菌、氢细菌、硝化细菌、产甲烷菌（厌氧化能自养细菌）CO2＋4H2→CH4＋2H2O④化能异养：寄生、腐生细菌。
高中生物正反馈的例子
高中生物正反馈的例子
1. 你看啊，排尿反射就是个典型的高中生物正反馈例子呀！当尿液积累刺激感受器，产生神经冲动让你有了排尿的感觉，然后你去排尿，这一过程进一步刺激感受器，让排尿更顺畅，这不就是越排越顺畅嘛！
2. 还有啊，血液凝固也是呢！一旦血管受伤出现小创口，凝血因子被激活，然后就像引发了连锁反应一样，凝血过程不断增强，直到把创口堵住，这多神奇呀！真像多米诺骨牌一样！
3. 女性在分娩时，子宫收缩会引起胎儿头部对产道的挤压，这一挤压又会促进子宫进一步收缩，哇塞，这就是正反馈呀，宝宝就这样努力地出来啦！
4. 你想过吗，射精的时候也是正反馈呀！性刺激引发射精反应，然后这又进一步增强性刺激，可不就越来越强烈嘛！
5. 神经细胞产生动作电位时也是正反馈呢，钠离子内流引发去极化，这又使得更多钠离子内流，可不就像燃烧的火焰一样越来越旺嘛！
6. 当你被针扎了一下，疼痛会让你把手缩回来，而这缩手的动作又会加重疼痛的感觉，这也是正反馈在起作用呀，很有意思吧！
7. 再比如说，在生态系统中，如果食草动物减少，植物就会大量生长，而植物大量生长又会吸引更多食草动物，这种循环也是正反馈呀！
我觉得正反馈在生物世界里真的是无处不在，太奇妙啦，它让各种生命过程变得如此有趣和丰富多彩呀！。
高中生物学习中的动物结构与功能案例解析
高中生物学习中的动物结构与功能案例解析动物结构与功能是高中生物学习的重要内容之一，它涉及到动物体内各个器官之间的相互作用和功能发挥。
本文将通过解析几个动物结构与功能的案例，来深入理解这一概念。
案例一：鸟类的飞行器官结构与功能鸟类的飞行器官是其适应空中运动的重要特征。
鸟类的骨骼轻巧但坚固，鸟类前肢演化为翼，通过翅膀的扇动产生升力，实现飞行。
鸟类的呼吸系统也是适应飞行的关键，在飞行过程中，鸟类需要大量的氧气以供能量代谢，因此它们的气管和支气管非常发达，能够更有效地吸收氧气。
此外，鸟类的消化系统也具有特殊的结构，例如它们的胃分为前胃和后胃，其中前胃负责储存食物，后胃负责消化。
这些结构与功能的适应性使得鸟类能够在空中顺利生活和繁衍。
案例二：昆虫的嗅觉器官结构与功能昆虫的嗅觉器官是其感知外界环境的主要途径之一。
昆虫的感觉器官位于它们的触角上，触角上有大量的感觉细胞，这些细胞能够感知空气中的化学物质，从而帮助昆虫找到食物、寻找伴侣和避开危险。
与此同时，昆虫的嗅觉器官还能够感知到花朵所释放的芳香物质，以此来吸引昆虫传粉。
昆虫的嗅觉器官结构与功能的独特性使得它们在寻找资源和繁衍后代的过程中具有显著的优势。
案例三：鱼类的鳃呼吸结构与功能鱼类的鳃是其进行呼吸的器官。
鳃位于鱼的侧面，由许多片状结构组成，这些片状结构上有许多血管。
通过鳃，鱼类能够将含有氧气的水流通过鳃腔，从而吸取氧气并排出二氧化碳。
这样的呼吸方式使得鱼类能够在水中生存和运动。
此外，鱼类的鳃还能够调节内外环境之间的水分和电解质的平衡，保持体内稳定的生理状态。
鱼类的鳃呼吸结构与功能的特殊性使得它们能够适应水生生活并完成各项生活活动。
通过以上几个案例的解析，我们可以看出动物结构与功能的奇妙之处。
动物通过适应环境和生活方式的不同，形成了各种各样独特的器官结构与功能，从而使它们能够在动物界中生存和繁衍。
希望通过这些案例的解析，能够增加同学们对动物学习的兴趣，并加深对动物结构与功能的理解。
高中生物实验材料---藓类
苔藓
苔藓植物是一群小型的高等植 物，没有真根和维管组织的分 化，多生于阴湿环境中。
苔藓植物在不毛之地和受干扰后 的次生生境中担当重要的拓荒者 角色。
Байду номын сангаас
在北温带和高山生态系统的水土维持方面有 着不可替代的作用； 泥炭藓等种类在园艺和微缩景观设计有着巨 大价值； 也是广泛用于监测空气污染和作为科学研究 上的模式植物。
因此，其在水土保持、涵养水源、CO2 的固 定和森林更新等方面具有重要的生态功能 。
苔藓植物对水分、矿质营养等特殊的体表吸收方式，利用孢 子进行远距离传播的能力和多样化的营养繁殖方式，使其能 广泛地分布于除海洋以外的地球上绝大部分生境中。
实验：用高倍显微观察叶绿体和细胞质的流动
实验材料：藓类叶片（或者 菠菜叶、番薯叶），新鲜的 黑藻叶
藓类的叶片为单层 叶肉细胞
制作临时装片，低倍镜观察
注意事项：临时装片中的叶 片不能放干了，要随时保持 有水的状态。
高中生物学中特殊的遗传学试题五则
高中生物学中特殊的遗传学试题五则作者：王学宏来源：《中学生物学》2010年第05期在高中生物学教学中，常常遇到一些有悖于孟德尔遗传定律的特殊遗传学试题，现列举如下并加以解析。
1不完全显性[例1]棕色鸟与棕色鸟杂交，子代有23只白色鸟、26只褐色鸟和53只棕色鸟。
棕色鸟与白色鸟杂交，其后代中自色个体所占比例是( )A100％B75％C50％D25％解析：棕色鸟与棕色鸟杂交，后代出现3种表现型：白色、棕色和褐色，且比例接近1:2:1，说明棕色鸟是杂合子，白色对褐色(或褐色对白色)是不完全显性。
棕色鸟(杂合子)和白色鸟杂交，不管白色是显性还是隐性，后代中自色个体(纯合子)都占50％。
参考答案：C。
解题点拨：不完全显性又称半显性，其特点是杂合子并未呈现显性亲本的性状，而是表现为显性亲本和隐性亲本的中间性状。
如紫茉莉的红花品系(DD)与白花品系(dd)杂交，F1杂合子(Dd)既不是表现为红花，也不是表现为白花，而是表现为粉红色花，属于双亲的中间型，F1杂合子自交产生的F2代有三种表现型。
红花、粉红花和白花，其比例为1:2:1。
2致死遗传[例2]雌雄异株的高等植物剪秋箩有宽叶、窄叶两种类型，有一对等位基因A、a控制。
某科学家在研究剪秋箩叶形遗传时，所做杂交实验及结果如下表：则不能存活的配子类型和杂交组合3中母本的基因型分别是( )A x A雄配子，X A X AB X a雄配子，X AaC X A雌配子，X A X AD X a雌配子，X A X a解析：根据杂交组合1或3可判断出宽叶对窄叶为显性；根据杂交组合3中子代雌雄植株表现型不同可判断出叶形遗传为伴性遗传，又子代雌雄植株均有宽叶和窄叶，可知等位基因A、a位于x染色体；根据杂交组合1、2中子代都没有雌株可判断出a雄配子不能存活；根据杂交组合3中子代雄株1／2宽叶、1／2窄叶可判断出母本基因型为X A X a。
参考答案：B。
解题点拨：所谓致死遗传是指由于某些基因的存在导致个别配子或个体不能存活的现象，包括隐性致死遗传和显性致死遗传。
孟德尔遗传定律中特殊类型分析
孟德尔遗传定律中特殊类型分析摘要人教版高中生物为模块式的教学，必修2主要介绍的为遗传与进化，关于孟德尔的两大定律是本模块的重点知识，通过教材的学习是学生了解孟德尔的两大基本定律，但在习题中往往会出现一些不同于教材中一些比例，这是学生难以掌握的一点，本文就相关的一些特殊比例举例进行简单的分析。
关键字基因互作自由组合定律表型模拟致死基因1、基因互作概念：不同基因间的相互作用，可以影响性状的表现。
通常有以下情况。
1.1、互补效应两对独立遗传基因分别处于纯合显性或杂合显性状态时共同决定一种性状的发育，当只有一对基因显性，或两对基因都是隐性时，则表现为另一种性状，F2产生9：7的比例，测交后代产生1：3的比例。
例1：（2008年宁夏理综）某植物的花色由两对自由组合的基因决定。
显性基因A和B同时存在时，植株开紫花，其他情况开白花。
请回答：开紫花植株的基因型有种，其中基因型是的紫花植株自交，子代表现为紫花植株：白花植株＝9:7。
基因型为和的紫花植株各自自交，子代表现为紫花植株：白花植株＝3：1。
基因型为的紫花植株自交，子代全部表现为紫花植株。
【解析】由题意可知，紫色花的基因型为A B ，其他的都是白色，所以紫色的基因型有4种，分别为AABB、AaBB、AABb、AaBb。
其中AaBb自交后代为A B ：A bb：aaB ：aabbr=9:3:3:1，即紫色：白色=9:1。
而AABB 自交后代全为AABB，即紫色。
AaBB、AABb相当于是一对等位基因，符合分离定律，后代比例为3:1。
【答案】4 AaBb AaBB AABb AABB1.2、积加效应两种显性基因同时存在产生一种性状，单独存在时能分别表示相似的性状，两种基因均为隐性时又表现为另一种性状，F2产生9：6：1的比例，测交后代比例为1：2：1。
例2：一种观赏植物，纯合的蓝色品种和纯合的红色品种杂交，F1全为蓝色，F1自交，F2表现型及其比例为蓝色：紫色：红色=9:6:1，F2中紫色植株的基因型有几种，分别是哪些？（用A和a，B和b表示）【解析】根据题意，F2中的比例为9:6:1，可以知道控制花色的基因有两对，并遵循孟德尔自由组合定律。
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高中生物中常用的特殊生物例子
1、人成熟红细胞的特殊性：
①成熟的红细胞中无细胞核
②成熟的红细胞中无线粒体，核糖体等细胞器结构
③红细胞吸收葡萄糖的方式为协助扩散。
2、一般体细胞的增殖方式为有丝分裂；
产生有性生殖细胞的增殖方式是减数分裂；
蛙的红细胞增殖方式为无丝分裂，但是人的红细胞不能增殖。
3、细胞的分裂次数一般都很有限，而癌细胞能够无限增殖。
4、高度分化的动物细胞一般不具全能性，但卵细胞比较特殊，其全能性较一般体细胞的全能性高；在自然界中，有的极少数生物是未经受精的卵细胞直接发育而成，象蜜蜂中的雄蜂、蚂蚁中的雄蚁及蚜虫中的雌虫等。
5、并不是生物体内所有的反应都需要酶。
一般的生化反应都需要酶的催化,可光合作用的光反应阶段中的水的光解就不需要酶，只是需要利用光能促进水的分解。
6、光合作用一般是在叶绿体中进行的,但蓝藻和光合细菌的他们没有叶绿体，同样也可以进行光合作用。
7、矿质元素一般都是灰分元素，但N例外。
8、人体酶适宜的PH值一般是接近中性，但胃蛋白酶的适宜的PH值是1.5－2.2。
9、一般营养物质被消化后，大多数物质被吸收的方式是主动运输，如葡萄糖、氨基酸等，吸收后主要是进入血液；但是吸收甘油与脂肪酸的方式是自由扩散，且主要被吸收进入淋巴液中。
10、纤维素在人体中虽然不能被消化吸收的，但是，它能促进肠的蠕动，有利于防止结肠癌等，也是人体也必需的营养物质，所以也
称为“第七营养物质”。
11、高等植物无氧呼吸的产物一般是酒精，但是某些高等植物的某些器官的无氧呼吸产物为乳酸，如：马铃薯的块茎、甜菜的块根、玉米的胚等。
12、有氧呼吸一般主要是在线粒体中进行的，而原核生物（没有线粒体）的有氧呼吸是在细胞质中进行的。
13、人属于需氧型生物，人的体细胞主要是进行有氧呼吸的，但红细胞却进行无氧呼吸。
14、植物一般都是自养型生物，但菟丝子、大花草、天麻等是典型的异养型植物。
15、几种特殊生物的代谢类型：
①红螺菌的代谢类型为兼性营养厌氧型；
②猪笼草的代谢类型为兼性营养需氧型；
③酵母菌的代谢类型为异养兼性厌氧型。
16、并不是所以叫菌的都是细菌，带杆的、带球的都是细菌属于原核生物，乳酸菌其实是乳酸杆菌；酵母菌不是细菌，而是真菌类，属于真核生物。
17、一般生物都有细胞结构；而病毒（由蛋白质与一种核酸构成）、类病毒（只由核酸构成）及朊病毒（只有蛋白质）则没有细胞结构，但他们同样有严整的结构。
18、内分泌系统与其他系统的联系：
①下丘脑：是神经系统控制内分泌系统的桥梁，是机体调节内分泌活动的枢纽，其中的神经分泌细胞，不仅能传导兴奋，还能分泌激素，既属于神经系统，又属于内分泌系统。
②甲状腺：甲状腺激素能促进中枢神经系统的发育，提高神经系统的兴奋性，是内分泌系统作用于神经系统的体现。
③胸腺：造血干细胞在胸腺中经胸腺素的作用而转化为T淋巴细胞，因此，胸腺即属于免
疫系统，又属于内分泌系统。
④胰脏：外分泌部—胰腺，是外分泌腺，分泌胰液，属于消化系统。
其内分泌部是胰岛，属于内分泌腺；胰岛中的A 细胞：分泌胰高血糖素，B 细胞：分泌胰岛素。
⑤性腺：分泌性激素，属于内分泌系统系统；产生成熟的生殖细胞，属于生殖系统系统。
19、双子叶植物的种子一般无胚乳，但蓖麻例外；单子叶植物的种子一般有胚乳，但兰科植物例外。
20、组织培养是属于无性生殖，但是花粉离体培养一般认为是属于有性生殖。
21、果实、种子基因型的特殊性：种子的果皮与种皮是属于亲代的，而胚与胚乳是属于子代的。
基因型为AABB的桃树做母本，基因型为aabb的桃树做父本，授粉后，结出果实中胚细胞、胚乳细胞、果皮细胞的基因型依次是AaBb 、AAaBBb 、AABB。
22、同源染色体形态大小一样相同，而X与Y染色体是一对特殊的同源染色体，其形态大小相差较远。