部编苏教版三年级语文下册《习作5》精品教案
苏教版三年级语文下册第五单元教案作文五 (1)
课时教学设计首页授课时间：年月日课题园地五：写写父母的爱课型作文指导第几课时1、2课时教学目标(三维) 1.回忆父母爱自己的生活中的点滴，进行构思。
2.具体记录下父母自己的事情，用词恰当，表达真情实感。
教学重点与难点回忆生活中的点点滴滴，从看似琐碎平凡的日常生活中，从细微之处去感受到父母的爱，能文从字顺地记录，表达真情实感。
教学方法与手段情境教学法、合作探究法多媒体课件使用教材的构想因为现在的孩子整天沉浸在爱的海洋中，已经逐渐成为了“爱的麻木者”。
只要一让孩子们写自己的父母是怎样爱自己，学生所举的事例就是类型化的，语言则是模式化的，内容是惊人的雷同。
在情感上呢，总是让人少了一份真诚和细腻。
本次习作，学生透过自己和爸爸妈妈的生活照，回忆生活中的点点滴滴，从看似琐碎平凡的日常生活中，从细微之处去感受到父母的爱。
然后具体地记录下爸爸妈妈爱自己的事，表达自己的真情实感，实现语言文字和道德情感的双重升华。
课时教学流程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果一、情景创设，感知父母的爱（一）揭示习作内容。
上课伊始，首先播放音乐《我爱我的家》，屏幕上滚动出现本班学生和自己爸爸妈妈的照片。
教师伴随着音乐，导入：师：同学们，家是我们成长的乐园，是温暖的港湾。
家里有疼爱我们的爸爸、妈妈。
是他们的爱伴随着我们成长。
今天，就让我们一起回忆并记录下父母对我们的爱！（二）素材交流。
师生共同交流课前收集的有关父爱、母爱的资料。
1.教师讲述自己收集的故事。
我准备的是美国职业演讲者、也是多产作家马克·汉林的《地震中的父与子》。
因为根据三年级学生的认知能力和收集信息的能力，确实需要我们教师适当补充相关的材料，尤其是关于父爱的材料。
因为学生通过课前收集，可能已经注意到了这点：关于父爱的名言和故事较母爱的文章来说，显得比较少。
但作为教师，我们应引导学生认识到这并不意味着父爱就不值得歌颂，父爱同母爱一样的无私，它是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。
(苏教版)语文三年级下册《习作5》教案
①请把你比较感爱好的资料多读两遍，想想有没有补充。
②指名读。
4、把资料归类。
①下面我们来做一个“磨方”游戏，每个小组里都有八张卡片，请小朋友按照一定的顺序，给它们排排队。（师指板书）
5、选择资料，说说“端午节”。
请小朋友把刚才介绍的话写下来，留给更多的朋友看，好吗？
2、学生写草稿。教师巡视、指导
3、点评。
①朗读给小组里的小朋友听，互相纠正，互相夸奖、确信。
②举荐好习作或自我举荐读给大伙儿听。
③交流、评议。
学生修改、抄写。
通过回忆，激发学生的写作爱好。
进一步了解端午节。
板书设计
反思重建
师板书：名称、来历、内容、特色
1、学生介绍自己明白的节日以及相关内容，能把所了解的节日以及那个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色，说给大伙儿听。
1、阅读有关端午节的资料（用投影打出来）。
小朋友，那个地点是胡瑞芝同学找来的关于端午节的资料，请大伙儿自由地读一读，了解了解资料上所介绍的内容，把不明白得的地点画出来。
重点难点
教学预备
教学时刻
（ ）课时
第（一）课时教学过程
教学环节
师 生 活 动
设计意图
一、导入
二、说说端午节
三、练写——说说端午节
1、小朋友们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了一代又一代辉煌的华夏文明，其中包括许多专门有民族特色的传统节日。它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄予了我国劳动人民最淳朴的真挚情感。同学们，你们明白我国有哪些传统节日呀？
（苏教版）语文三年级下册《习作5》教案
教学目标
一、教学目标：
苏教版三年级语文下册第五单元教案作文五
课时教学设计首页授课时间：年月日课题园地五：写写父母的爱课型作文指导第几课时1、2课时教学目标(三维) 1.回忆父母爱自己的生活中的点滴，进行构思。
2.具体记录下父母自己的事情，用词恰当，表达真情实感。
教学重点与难点回忆生活中的点点滴滴，从看似琐碎平凡的日常生活中，从细微之处去感受到父母的爱，能文从字顺地记录，表达真情实感。
教学方法与手段情境教学法、合作探究法多媒体课件使用教材的构想因为现在的孩子整天沉浸在爱的海洋中，已经逐渐成为了“爱的麻木者”。
只要一让孩子们写自己的父母是怎样爱自己，学生所举的事例就是类型化的，语言则是模式化的，内容是惊人的雷同。
在情感上呢，总是让人少了一份真诚和细腻。
本次习作，学生透过自己和爸爸妈妈的生活照，回忆生活中的点点滴滴，从看似琐碎平凡的日常生活中，从细微之处去感受到父母的爱。
然后具体地记录下爸爸妈妈爱自己的事，表达自己的真情实感，实现语言文字和道德情感的双重升华。
课时教学流程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果一、情景创设，感知父母的爱（一）揭示习作内容。
上课伊始，首先播放音乐《我爱我的家》，屏幕上滚动出现本班学生和自己爸爸妈妈的照片。
教师伴随着音乐，导入：师：同学们，家是我们成长的乐园，是温暖的港湾。
家里有疼爱我们的爸爸、妈妈。
是他们的爱伴随着我们成长。
今天，就让我们一起回忆并记录下父母对我们的爱！（二）素材交流。
师生共同交流课前收集的有关父爱、母爱的资料。
1.教师讲述自己收集的故事。
我准备的是美国职业演讲者、也是多产作家马克·汉林的《地震中的父与子》。
因为根据三年级学生的认知能力和收集信息的能力，确实需要我们教师适当补充相关的材料，尤其是关于父爱的材料。
因为学生通过课前收集，可能已经注意到了这点：关于父爱的名言和故事较母爱的文章来说，显得比较少。
但作为教师，我们应引导学生认识到这并不意味着父爱就不值得歌颂，父爱同母爱一样的无私，它是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。
苏教版三年级语文下册《作5》研讨课教案_8
苏教版语文三年级下册习作5 话说端午节一、教学目标：1.通过阅读资料，知道端午节是我国的传统节日，了解端午节的由来，流行地区和民间习俗。
2.能根据内容或需要，有目的地选择并整理资料，培养学生初步处理信息的能力。
3.能按一定的顺序整理端午节的资料，把想要向大家介绍的端午节的知识，写成一篇语句通顺，条理清楚的短文。
4．能在整合材料进行习作练习时，有自己的创意，培养学生的创新意识。
二、教学重难点重点：能根据内容或需要，有目的地筛选、归纳、并整理资料，并在练说的基础上，按一定的顺序有条理写下来。
难点：培养学生有效地搜集整理资料的能力。
三、教学课时：两课时四、教学过程第一课时一、趣味互动，感受节日的喜悦1．今天，老师给大家带来了一组“开心”题，想请大家猜一猜老师描述的诗句写的是哪个节日。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
去年元月时，花市灯如昼。
月上柳梢头，人约黄昏后。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
今夜明月人尽望，不知秋思在谁家。
2．学生交流汇报：重阳节、春节、元宵节、清明节、中秋节。
3．同学们真是博学多才，一听诗句便能迅速猜出节日来。
在这么多的节日中，你最想过什么节？简要说明理由。
4．再过一段时间，就到端午节了。
今天我们就一起来了解端午节的知识，好吗？（板书：端午节）二、阅读资料，学习例文1、课前资料搜集了吗？你是从哪儿搜集的？（相机推荐一些好的学习方法）2、有位名叫胡瑞芝的同学找来了许多关于端午节的资料，现在就请同学们大声地来读一读，并把自己不理解的地方画出来。
投影出示：胡瑞芝同学收集的关于端午节的资料。
2.师生共同讨论，解答学生提出的疑问。
3.指名读自己感兴趣的片段。
4.除了这些，你还知道哪些呢？指名交流自己所了解的端午节以及它的来历、风俗。
5.同学们找来了这么多端午节的资料，能不能根据资料进行筛选整理，写一篇介绍端午节的短文。
相机阅读课后习作指导，明确本次习作的要求。
三年级语文下册《习作5》教学设计(话说端午)(人教版)(苏教版)
《习作5》教学设计（话说端午）教学目标：1、通过阅读教材提供的材料，交流自己的生活经验，了解端午节的由来、流行地区和当地的各种习俗，激发学生对传统节日的热爱。
2、根据主题，有目的地对材料进行分类、筛选、优化组合，整合成一篇语句通顺、条理清楚的短文。
3、培养学生初步的搜集信息、处理信息的能力以及与他人交流分享、合作探究的能力。
教学重点：围绕所定主题，对材料进行分析综合、筛选组合，条理清楚地介绍端午，并写下来，培养学生初步搜集信息和处理信息的能力。
教学难点：有机地组合所选材料，合理地组织语言，条理清楚地写下来。
教学过程：一、激趣导入1、导入：同学们，我国是一个有着灿烂文明的国家，其中包括许多很有民族特色的传统节日。
你知道哪些节日呢？2、猜一猜：下面，咱们来玩个游戏（PPT出示“猜一猜”）。
游戏的要求是看画面、听声音，猜一猜这是哪个传统节日。
（1）画面题中秋：月饼嫦娥奔月；春节：贴春联贴福字拜年；重阳：重阳糕登高（2）声音题清明：诗《清明》。
端午歌谣：五月五，是端阳。
门插艾，香满堂。
吃粽子，洒白糖，龙舟下水喜洋洋。
3、定格端午（PPT出示课件，翻页日历）。
同学们，时光飞逝，再过几天，我们又将迎来一个传统节日，这是什么节？（端午节）端午节也是我国一个极富文化特色的传统节日，今天这节课我们就一起来聊聊端午节。
（PPT出示“端午”的画面）二、话说端午1、“我”眼中的端午。
师：端午，在我们的家乡也算是一个比较隆重的传统节日。
这一天，除了包粽子、吃粽子外，你还知道哪些活动呢？除此之外，你对端午还有哪些了解呢？（学生自由交流）（根据学生的回答随机小结板书：别称、由来、时令食品、习俗活动、流行的地区等。
）2、材料中的端午。
（1）自读，小组交流：阅读后对端午又多了哪些了解？（2）小组合作探究：依据板书简单分类，也可以根据自己的理解把材料分分类；补充自己搜集的资料，并汇总到相关的类别中。
预设：a、别称：端阳、重五、夏节、浴兰节、女儿节、诗人节、天中节……b、习俗：吃粽子、赛龙舟、关于“五”的习俗及文化、大扫除等。
【K12学习】苏教版小学三年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案
苏教版小学三年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案苏教版小学三年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案苏教版小学语文三（下）习作5教学设计一．教材简析《习作５话说端午节》是苏教版第六册教材第五单元的一篇习作。
教材共分三部分。
第一部分交代了收集资料的目的。
通过创设与学生生活实际紧密结合的情境，渗透了根据生活和学习中的需要，有目的地收集信息资料的教育。
第二部分是关于端午节的资料。
第三部分是习作要求。
要求学生在充分阅读教材提供的关于端午节的资料后，对这些资料进行整理，选取需要的资料写一篇介绍端午节的短文。
提高学生处理信息的能力，思维和书面表达的能力。
本次习作要求学生选用有关资料，为黑板报写一篇介绍端午节的短文。
这样的习作，学生容易长篇大论摘录收集的内容，东拉西扯拼凑在一起，形成没有多大价值的资料杂烩。
怎样让学生在众多材料中，联系生活实际和生活体验，写出自己感兴趣的“乐于书面表达”的内容，应该是着重考虑的要点。
二．学情分析三年级的学生已经有了一定的阅读分析能力，阅读课本中提供的资料学生不会感到困难。
但是，让学生从这些资料中选取有用的有机融合起来却有一定难度。
三.教学目标：1.通过阅读资料，知道端午节是我国的传统节日，了解端午节的由来，流行地区和民间习俗。
2.能根据内容或需要，有目的地选择并整理资料，培养初步处理信息的能力。
3.能按一定顺序把你想要向大家介绍的端午节的知识，写成一篇语句通顺，条理清楚的短文。
四.教学重难点重点：在练说的基础上，按一定的顺序写下来。
难点：培养学生有效地搜集整理资料的能力。
【教学准备】1、教师提前一周布置让学生通过阅读课外书、上网查询或询问他人等办法搜集有关端午节的资料。
同时，教师应及时询问了解他们收集的情况，并进行二度调控指导。
（设计简析：本节课主题为“说说端午节”。
对于端午节这一类传统节日，它不同于春节、中秋等让孩子们耳熟能详，所以在授课前布置了学生查阅、收集、阅读中国传统节日各个方面的资料。
2020—2021年部编本小学语文三年级下册第五单元习作精品教案(教学设计)
（3）小兔在森林里迷路了，兔妈妈正着急地到处找着小兔，可是怎么也找不到，小兔胆怯地在森林里走着，它不敢出一点声音，更不敢哭，因为怕引来大灰狼，小兔看不到一点月光，因为调皮的乌云把月亮遮住了。躲在草丛里的小萤火虫召集了自己的好朋友们，许许多多的小萤火虫从草丛里飞过来围在小兔的身边，把前方的路照得通亮，小兔不再害怕，一路上跟它的萤火虫好朋友们有说有笑地聊着天……
四、教师小结，写法指导。
写好想象文，要做到以下几点：
第一，观察生活，表现生活。想象不是胡编乱想，要符合生活实际。只有熟悉生活，详细地观察生活，才能有想象的原材料。
第二，明确中心，展开想象。动笔写想象文之前先要明确中心，即写作目的。在这个基础上展开丰富的想象编写故事。
第三，想象美好，立意深刻。想象文必须要有一个“美好”的中心思想。如果只是瞎编一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。
3．幻想：幻想是更为大胆的想象。十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话，充满幻想。在他的笔下花鸟虫鱼，家具、玩具乃至墙壁都有生命，都赋予了人的感情。小学生对于未知的世界、未来的世界充满了幻想。要鼓励学生幻想。对于未知的世界、未来的世界，学生的想象可以天马行空，任意驰骋，因为，任何限制都显得多余。如《尾巴它有一只猫》一文，作者大胆利用幻想，使文章生动有趣。
2.小组交流：小组内学生发言，组内同学进行补充，小组长做好记录。
3.全班交流：小组派代表发言，其他小组进行评议和补充。
4.教师小结：
【语文】苏教版小学三年级下册(2019新教材)习作5教案教学设计反思
习作5第一课时教学目标1.根据自己所画和平时观察,写出人物的外貌特点、性格、爱好等。
2.给自己的文章分段。
3.语句通顺、连贯。
4.写好后,自己读一读,养成认真修改的好习惯。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、启发谈话同学们,在我们的身边总有一些小伙伴陪伴自己一同成长。
今天，我们就选其中最熟悉的一位，说说你最熟悉的人是谁。
用文字给他画一张相。
二、观察图画1.看书上的插图,你能从中感受到什么?(这是一张充满阳光的笑脸,这个男孩儿很喜欢运动……)2.透过这张画,你能看到它的作者和画中人是怎样的一种关系吗?(亲人、朋友。
)3.小结:这张画是一个叫“赵学明”的小朋友为他的好朋友“钱方明”画的像。
他不仅把好朋友画下来了,还对好朋友的外貌、性格、爱好等进行了描写,写成了一篇文章。
让我们一起来读读这篇习作吧!三、自读文章1.讨论:他为什么能把文章写得这么好呢?2.小结:平时注意观察、有真情实感、认真修改等都是写好文章的诀窍。
四、指导习作1.说说你想写谁,为什么。
2.他长得什么样呢?自己试着把这个人画下来。
3.做“猜一猜”的游戏,请同学们把画都贴到黑板上,然后说一说自己的朋友长什么样,看谁说的跟画的一样。
4.跟同桌同学说说你的朋友有什么兴趣、爱好等。
5.学生自己习作。
五、修改习作1.自己读一读,然后自己修改。
2.请同桌、小伙伴帮忙改一改。
3.老师通过例文指导学生进一步修改。
苏教版小学语文三年级下册（2018）期末专题生字归类训练一、字音乐园。
1.下面四组生字中声母相同的一组是（）。
A.唧倦据监B.拙制煮造C.弥难麻沉D.熄型瘾辞2.下面四组词语的读音没有错误的是（）。
A.勘探（kān shēn）梁龙（liáng lóng）手臂（shǒu pì）欺侮（qī wǔ）B.抚摸（fǔ mo）亲戚（qīn qì）敬畏（jìng wèi）羡慕（xàn mù）C.对错（duì chuò）盼望（pàn wàng）浓烟（nóng yān）谜语（m í yǔ）D.丝绸（sī chóu）淘气（táo qì）馒头（mán tou）符号（f ú hào）3. 给加点的字选择正确的读音，打√。
苏教版三年级语文下册《作5》研讨课教案_0
习作5
第一课时
教学目标要求：
1．读懂文中所给资料，并能作适当的补充。
2．初步学会归纳整理所给资料。
教学重点：
归纳整理所给资料。
教学难点：
在练说的基础上，按一定的顺序写下来。
教学过程：
一、课前导入
同学们，你们知道我国有哪些传统节日呀？中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了一代又一代灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。
它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感。
二、阅读资料，了解端午节
1．关于端午节的习俗和传说可多了，你知道哪些呢？
2．学生介绍已有的相关知识。
3．有为名叫胡瑞芝的小朋友找来了许多关于端午节的资料，让我们一起来好好的读一读吧。
4．学生阅读资料。
5．指名朗读每一条资料，及时补充、丰富资料的内容，使学生清楚明白。
6．除了这些，你还知道哪些呢？鼓励学生谈出独特的
习俗。
三、讨论写法
1．阅读课后习作指导，明确本次习作的要求
（1）介绍端午节的来历。
（2）介绍端午节的风俗。
2．指导介绍端午节。
（1）端午节这一天最主要的风俗是赛龙舟和吃粽子了，
可你们知道：端午节这一天，为什么要赛龙舟吗？
（2）你见过那种场面吗？
（3）人们除了赛龙舟，还会干什么呢？
3．指名说说人们赛龙舟、吃粽子的原因。
4．点评。
作业设计:学生写草稿。
部编版习作五：奇妙的想象 教学设计教案三年级语文下册(带反思)
习作：奇妙的想象教学目标1.大胆想象，写一个想象故事。
2.能欣赏同伴们习作并提出修改建议。
3.能运用想象的方法，大胆想象，写一个想象故事。
4.感受奇妙、神奇的想象故事，启发学生大胆想象，培养学生想象能力。
教学重点大胆想象，写一个想象故事。
教学难点能欣赏同伴们习作并提出修改建议。
教学准备教师：多媒体课件学生：预习课文，在不懂的地方做好标记句课时安排2课时教学过程第一课时一、提问导入，激发兴趣1.教师提问导入新课：你知道有哪些事物不存在，是人们用想象创造的吗？（学生交流讨论知道的想象创造的事物）学生交流汇报，教师出示想象创造的事物图片。
2.教师出示习作话题：教师过渡：今天我们一起走进想象的王国，畅游想象的世界，感受想象的奇妙与神奇吧！3.教师出示课题并板书：奇妙的想象，学生齐读课题。
二、指导审题，梳理方法1.出示课文内容，指导审题。
（1）教师过渡：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
学生自读故事题目，激发想象。
教师小结：俗话说得好“题好一半文”，题目是文章的眼睛，一个好的题目就等于作文成功了一半。
（2）教师提出问题：光有题目还不够，请同学们看到下面这几段话，读一读，我们本次习作的要求是什么？预设：习作要求是从上面七个题目选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
2.回顾课文，梳理想象的方法。
（1）教师提出问题：想象是本次作文的关键，大家都有哪些想象的方法呢？学生回顾课文，梳理想象的方法。
（2）师生交流反馈。
预设1：《宇宙的另一边》运用时空转换的方法。
预设2：《我变成了一棵树》将自己物化与现实交汇。
预设3：《一支铅笔的梦想》将物人化。
预设4：《尾巴有一只猫》换一个视角突破常规。
（3）教师小结想象创作的方法：①时空转换②将人物化③将物人化④反转视角教师板书：时空转换将人物化将物人化反转视角3.交流想象注意事项。
（1）教师引导思考：想象的时候，要注意些什么呢？（2）学生以《一只铅笔的梦想》为例思考。
苏教版三年级语文下册《作5》研讨课教案_10
习作5教学目标：1、通过阅读教材提供的材料，交流自己的生活经验了解端午节，激发学生对传统节日的热爱；2、根据主题，有目的地对材料进行分类、筛选、优化组合，整合成一篇语句通顺、条理清楚的短文；3、培养学生初步的搜集信息、处理信息的能力以及与他人交流分享、合作探究的能力。
教学重难点：重点：围绕所定主题，对材料进行分析综合、筛选组合，条理清楚地介绍端午，并写下来，培养学生初步搜集信息和处理信息的能力。
难点：有机地组合所选材料，合理地组织语言，条理清楚地写下来。
教学过程：板块一：激趣导入1、导入同学们，我国是一个有着灿烂文明的国家，其中包括许多有民族特色的传统节日。
你知道哪些传统节日呢？2、猜一猜：下面，咱们来玩个游戏，游戏的要求是看看图、听声音，猜一猜这是哪个传统节日。
（1）看图题：（2）声音题：3、定格端午同学们，时光飞逝，很快我们又将迎来一个传统节日，这是什么节？（端午节）端午节也是我我国一个极富文化特色的传统节日，今天这节课我们就一起来聊聊端午节。
（PPT出示“端午”画面）板块二、话说端午1、“我”眼中的端午师：端午，在我们的家乡也算是一个比较隆重的传统节日。
你对端午有哪些了解呢？小组先交流，再指生回答。
（相机板书小结：别称、由来。
时令食品、习俗活动）2、简介材料中的端午板块三、写写端午时值端午，学校大队部和文学社联合举办“话说端午”的征文活动，如果让你参加的话，你会怎样为大家介绍呢？是不是要把我们了解的这些关于端午的资料说一说呢？是的，写这一类的文章，我们不能贪多求少全，一定要有选择、有重点地介绍。
3、确立主题（1）提供一组主题，供学生自由选择，也可自拟主题。
（2）小组交流讨论：围绕主题你想介绍什么？列出习作提纲。
（3）全班交流讨论（4）教师总结4、例文引路（1）出示例文《话说端午》，学生自读（2）说说这篇短文主要介绍了什么？（3）短文有几个自然段？每个自然的分别介绍了什么？重点介绍了什么？5、动笔练写板块四、指导修改1、学生确立主题，列好提纲，开始写作2、展示学生提纲、习作，组织全班交流3、反复修改，小组合作分享（1）自改（2）组内交流，互评互改4、修改誊写板书设计：习作5别称由来习俗活动时令食品。
部编版三年级下册语文《习作5例文：一支铅笔的梦想》教案
内容
【板书设计】
习作：一支铅笔的梦想
大胆想象、合理想象、充满正能量的想象
教学反思
成功之处：
教师设计的这节作文指导课《一支铅笔的梦想》，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会大胆想象、合理想象、充满正能量的想象，并且亲自实践大胆练习想象，续编故事。整堂课，一步一个脚印，踏踏实实，自然而成。
五、课堂练说。
铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。
1.指名试说，师生共同评议。
2.教师再次明确要求。（课件出示7）
（1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？
（2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？
3.小组交流，代表在全班交流。
4.师生评议，补充。
【设计意图：进一步巩固和强调想象的方法，为练说做好充分准备。】
2.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？
（课件出示4）
预设：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。
预设：我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。
预设：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。
总之，这是一只怎样的铅笔？（一支充满正能量的铅笔。）
三、深入理解课文
（课件出示5）
1.文中重复使用“哈,多么好玩儿!多么开心!”有什么作用?
课题
习作5：一支铅笔的梦想
课型
习作例文
授课
时间
1课时
教学
目标
1．能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。
2．分析例文，总结文章的写作方法。
教学
重点
能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。
教学
难点
根据课文内容继续展开想象，续编故事。
教学设计
苏教版小学语文三年级下册(2019新教材)习作5教案教学设计反思
习作5第一课时教学目标1.根据自己所画和平时观察,写出人物的外貌特点、性格、爱好等。
2.给自己的文章分段。
3.语句通顺、连贯。
4.写好后,自己读一读,养成认真修改的好习惯。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、启发谈话同学们,在我们的身边总有一些小伙伴陪伴自己一同成长。
今天，我们就选其中最熟悉的一位，说说你最熟悉的人是谁。
用文字给他画一张相。
二、观察图画1.看书上的插图,你能从中感受到什么?(这是一张充满阳光的笑脸,这个男孩儿很喜欢运动……)2.透过这张画,你能看到它的作者和画中人是怎样的一种关系吗?(亲人、朋友。
)3.小结:这张画是一个叫“赵学明”的小朋友为他的好朋友“钱方明”画的像。
他不仅把好朋友画下来了,还对好朋友的外貌、性格、爱好等进行了描写,写成了一篇文章。
让我们一起来读读这篇习作吧!三、自读文章1.讨论:他为什么能把文章写得这么好呢?2.小结:平时注意观察、有真情实感、认真修改等都是写好文章的诀窍。
四、指导习作1.说说你想写谁,为什么。
2.他长得什么样呢?自己试着把这个人画下来。
3.做“猜一猜”的游戏,请同学们把画都贴到黑板上,然后说一说自己的朋友长什么样,看谁说的跟画的一样。
4.跟同桌同学说说你的朋友有什么兴趣、爱好等。
5.学生自己习作。
五、修改习作1.自己读一读,然后自己修改。
2.请同桌、小伙伴帮忙改一改。
3.老师通过例文指导学生进一步修改。
苏教版小学语文三年级下册（2018）期末专题课外阅读归类专项训练一、阅读短文，回答问题。
咏柳唐贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
1.我知道的唐代诗人有________和_______。
2.画出文中的比喻句，它把_______比喻成_______，把_______比喻成_______3.请用自己的语言描绘“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”所展示的画面。
_______________________________________________________________ 二、阅读短文，回答问题。
三年级下册语文教案习作5 _苏教版
习作 5要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
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习作5
第一课时
教学目标
1.根据自己所画和平时观察,写出人物的外貌特点、性格、爱好等。
2.给自己的文章分段。
3.语句通顺、连贯。
4.写好后,自己读一读,养成认真修改的好习惯。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、启发谈话
同学们,在我们的身边总有一些小伙伴陪伴自己一同成长。
今天，我们就选其中最熟悉的一位，说说你最熟悉的人是谁。
用文字给他画一张相。
二、观察图画
1.看书上的插图,你能从中感受到什么?(这是一张充满阳光的笑脸,这个男孩儿很喜欢运动……)
2.透过这张画,你能看到它的作者和画中人是怎样的一种关系吗?(亲人、朋友。
)
3.小结:这张画是一个叫“赵学明”的小朋友为他的好朋友“钱方明”画的像。
他不仅把好朋友画下来了,还对好朋友的外貌、性格、爱好等进行了描写,写成了一篇文章。
让我们一起来读读这篇习作吧!
三、自读文章
1.讨论:他为什么能把文章写得这么好呢?
2.小结:平时注意观察、有真情实感、认真修改等都是写好文章的诀窍。
四、指导习作
1.说说你想写谁,为什么。
2.他长得什么样呢?自己试着把这个人画下来。
3.做“猜一猜”的游戏,请同学们把画都贴到黑板上,然后说一说自己的朋友长什么样,看谁说的跟画的一样。
4.跟同桌同学说说你的朋友有什么兴趣、爱好等。
5.学生自己习作。
五、修改习作
1.自己读一读,然后自己修改。
2.请同桌、小伙伴帮忙改一改。
3.老师通过例文指导学生进一步修改。
第五单元习作教学反思
通过本次本次习作，让学生描述自己朋友。
让学生乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，培养学生有条理地表情达意的能力。
培养学生的感情。
一．教学效果：本次本次习作的话题是“我的小伙伴”。
编排的目的一是引导学生善于观察的能力；二是借助这样一次交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。
教学本组课文，可有意识地引导学生讨论自己身边的同学或玩伴，为这次本次习作活动做准备。
本次习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸。
本案设计注意各部分内容之间的内在联系，把本次习作与作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。
首先，本次习作课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的故事，也可以谈身边发生的人的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。
注意拓宽学生的思路，广开言路。
习作教学则在本次交流的基础上进行自由表达，并在作后交流中进一步提高本次习作能力和写作水平。
二．成功之处：语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”本设计从真实朋友入手，引导学生大胆述说，不用教师示范引路，而是以学生当
“小记者”，发现问题，互补不足来激发学生说的兴趣；本设计从说到写，先说后写，说、写、议、评、改结合，引导学生自由表情达意，让学生的个性得
到张扬，审美情感得到提升，让学生享受习作的愉悦。
人们常说“教无定法”，本次习作教学同样如此。
但正如吕叔湘先生所说：“灵活多样的方法中有一个总钥匙，即一个‘活’字。
”教活本次习作课，就
是要有一种交际的情境和氛围。
这次本次习作活动，以情为主线，创设生活化
的交际情境，激活了学生的思维；采用多向互动的多样化的交际形式，使学生
积极主动地参与课堂。
这种运用“活”的、“生活化”的语言材料指导学生言
语实践的方法，不但能使学生的言语能力从幼稚走向规范和成熟，而且能使他
们的情感和态度得到提升，从而实现语文教学的多维目标。
三．不足之处：受课文内容和思想的绑缚学生独立发挥的空间较小。
这种
方式降低了习作难度，学生便于上手。
同时也出现了问题——学生习作中别人的话语太多，有点空话、套话泛滥之势。
下次再教的话，最好不呈现范文。
四．改进措施：作文写完之后，要引导学生进行交流，相互欣赏。
重点评
价事情是否具体有条理，读后感是否联想自然感情真实。
选取有突出特点的习作，全班集体评价，进一步进行习作的指导，有效地促成小组交流评价。
在交
流评价之后，鼓励学生进行修改。
第五单元习作教学反思
写人作文是最常见的作文题目之一。
表面上看，写人作文是一种类型的文章，但是它却是贯穿了整个小学阶段各种类型中。
只有将人物写好了，其他类
型的文章才能更加的深入。
一．教学效果：在这堂课上，我在游增良老师的指导下，大胆尝试，重点围绕导学单来进行本堂课的作文教学。
首先，我以谈话导入的方式激发学生的学习兴趣，出示一系列导学单，让学生发现问题，找出并懂得解决问题的方法。
上完本堂课的最大感受是，教学一定要站在学生的角度，以学生为中心，让他们有话可说，并有话想说。
在本堂课的教学上，让学生有话可写，并有话想写，我想，在这方面我做的相对较好。
我出示一些较有代表性的导学单，让导学单的作者朗读，其他同学认真听，说听后的感受和体会。
二．成功之处：为了加强学生的写作基础，我充分利用导学单，贯彻先学后教的模式，把前面的时间节省出来，留充分的时间让他们随堂练笔。
这样，通过精心的准备和积极的引导，学生写人物的兴趣和欲望不知不觉就被激发出来了。
通过这种授课方法，不仅能让学生学会写人的方法和技巧，更能让他们体会到写作的乐趣，真正寓教于乐。
三．不足之处：首先在作文动笔之前就应先出示作文要求，让学生明确要求。
而我把这个放在最后面，在这一点的处理上，可能还要斟酌。
1.学生自
己修改。
学生经过了上面的环节，老师总结了经验：要注意把事情写清楚，要
注意把该写的地方写明白。
孩子就开始自己修改文章。
我特别指导了一个孩子，发现他的标点使用很不好，连分段都不会分，或者说是太懒。
不愿意分。
在教
学练笔时，一位同学的外貌描写写的极为精彩，教后我总结了小学作文外貌描
写中几个需要注意的地方：
1.描写人物时一定要细致，即用放大镜的眼观来写人，将人物外貌的细微
之处写出来。
2.对人物有特色的地方，需要进行具体且详细的描写，一些与文章主题关
系不是很大的其他地方，可以忽略不写。
外貌描写主要是为了突出人物性格和
隐藏人物经历等与主题密切相关的东西。
3.人物外貌描写安排详略要得当。
我们在写的时候也可以让同样的描写贯
穿到文章的各个地方，使之成为文章主题的一条线索。
四．改进措施：作文是语文的半壁江山。
上完这节课的习作教学，让我充
分感受到习作的重要性和必要性。
一堂好的习作课一定是有足够的练笔时间的，并留有较多的时间让他们互看互评，所谓：“三人行必有我师焉”，只有多学
习别人的长处，自身才会有所提高。
但动笔写作文又是一个长期积累的过程，
你只有心中有足够多的积淀，才能写出有营养的句子。
但这积淀又和我们的阅
读息息相关，只有多看书籍多积累，才能写出漂亮的句子。