鲁班和橹板
《鲁班和橹板》
02
橹板的发明
橹板发明的背景
橹板的出现源于对水上交通工具的改进需求。
古代人们需要一种更高效、更便捷的水上交通工 具，以适应水上贸易和运输的需要。
橹板的出现解决了这一问题，为水上交通工具的 进步奠定了基础。
橹板的制作过程
制作橹板需要选用合 适的木材，如硬木或 竹子。
制作完成的橹板需要 经过严格的测试和调 整，以确保其性能和 稳定性。
04
鲁班和橹板的科学原理
橹板的力学原理
01
02
03
橹板的动力学
橹板通过杠杆原理，将划 船的力量放大，使船只能 够更轻松地在水面上移动 。
橹板的阻力减少
橹板的设计能够减少水阻 力，从而提高船只的航行 效率。
橹板的稳定性
橹板的设计能够增加船只 的稳定性，减少船只在航 行中的摇摆，提高航行的 安全性。
制作过程中需要经过 削、磨、钻、刻等工 艺，使橹板符合设计 要求。
橹板的应用和影响
橹板的出现极大地提高了水上 交通工具的效率和稳定性，为 水上贸易和运输的发展提供了 有力支持。
橹板的应用也促进了相关产业 的发展，如木材加工、船舶制 造等。
橹板的影响不仅限于交通工具 的改进，还对古代社会经济的 发展产生了深远的影响。
教育价值
鲁班和橹板的故事具有丰富的教育价值，激励人 们勇于创新、实践，传承优秀传统文化。
社会影响
鲁班和橹板的文化意义对社会产生了深远影响， 它促进了人们对工艺、环保等方面的关注和思考 。
国际化传播
随着中国文化的国际化传播，鲁班和橹板的故事 也逐渐被世界所了解，成为中外文化交流的重要 内容。
THANKS
《鲁班和橹板》
汇报人： 2024-01-05
23《鲁班和橹板》
鲁班上岸后，两 眼盯着小船默默地想： 有什么好办法能让人 们驾驶起来感到省力 呢？
3、鲁班在思考什么问题？ 有什么办法能让人们驾驶起来感到省力 4、动脑筋想一想，你能够想到什么省力的办法吗？
鲁班上岸后，两眼盯着 盯着 小船默默地想：有什么
好办法能让人们驾驶起 来感到省力呢？
叫 这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着， 跳 “扑通扑通”跳下水。只见它们用 拨水 滑 脚蹼往身后拨水，身子轻快地向前 行 滑行。
圆
腿
鲁
拨
盯
滑
默
圆
驶
腿
bǎn
lì
děng
yǐ
wǎng
板 身
力 前
等
hū
已
ān
往
shēn qián
忽
安
板
身
力
前
等
忽
已
安
往
lǔ bān
lǔ bǎn
shāo gōng
zhú gāo
鲁班
dīng zhe
橹板
mò mò
艄公
jià shǐ
竹篙
jiǎo pǔ
盯着
shēn hòu
默默
bō shuǐ
驾驶
yǐ jīng
鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，马上找来一 根粗木棍。他把木棍上半截削成圆形，就像鸭子的 腿，把下半截削成扁形，就像鸭子的脚蹼。老艄公 拿去安在船尾，一摇，嗬，不光省力，船也行得快 多了。
1、“眼睛一亮”的“亮”是下列哪种意思？ （1）明，有光；（2）光线；（3）明摆出来；（4）心胸、 思想等明朗、清楚；（5）声音响 2、鲁班根据什么发明了橹板？ 鸭子脚蹼拨水的动作
有一天，鲁班坐船( 回家 )，看到老艄公用竹篙 撑船十分( 吃力 )。等把船撑到对岸，老艄公已经累 得( 满头大汗 )了。 鲁班上岸后，两眼( 盯着 )小船( 默默 )地想：有 什么( 好办法 )能让人们驾驶起来感到( 省力 )呢？ 叫着 这时，一群鸭子“嘎嘎” ( )，“扑通扑通” 拨水 跳下水。只见它们用 ( )往身后 ( )，身子轻 脚蹼 快地向前 ( )。 滑行
《鲁班和橹板》教学反思（精选6篇）
《鲁班和橹板》教学反思《鲁班和橹板》教学反思（精选6篇）作为一名人民教师，教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《鲁班和橹板》教学反思（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《鲁班和橹板》教学反思1《鲁班和橹板》是苏教版一年级下册第八单元第23课。
故事讲述了我国历史上著名的能工巧匠、创造发明家鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事，课文叙事具体请楚，我立足于利用朗读、观察、动手操作等方式让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。
一、紧扣字词，理解文本第二课时复习，我设计了两道选字填空题，让学生进行同音异形、形似字的比较，并学会使用。
在教学第一自然段时，我紧扣"十分吃力"、"满头大汗"，让学生联系生活理解"满头大汗"，从而感受老艄公用竹篙撑船的辛苦，又让学生体会到隐含的鲁班的要发明“橹板”的原因。
第二自然段我紧扣鲁班的动作"两眼盯着"、"默默地想"、让一个孩子上台来做"两眼盯着"的动作、帮助孩子理解“两眼盯着”就是眼睛一动也不动地看着一个地方。
在讲解鸭子拨水时，让学生抓住"往后拨水，身子向前"来明白鸭子拨水的轻快，第四小节抓住“眼睛一亮”再现鲁班思考的过程。
二、利用倒叙、抓重点段课文第4自然段是本文的重点。
为了能抓住重点我并没有采用学生习惯的顺序学习的思路。
我采用倒叙的方法：1、复习第一自然段后提出鲁班最终有没有想出好办法，设计出省力的工具？这个工具叫什么？学生自然会想到到课文的最后去找答案。
并给这样的答案：想出好办法，这个工具叫“橹板”。
2、我接着提出鲁班设计的“橹板”是什么样子，你知道吗？学生在理解第4自然段的基础上通过读、说（先……然后……再……）做等手段认识“橹板”的样子、体验鲁班制作的过程（强调制作与创作的区别）。
鲁班和橹板
橹板 已经 拨水
yuán xí ng bō shuǐ yǐ jing
等候 盯着 滑行 驾驶
dīng zhe huá xí ng
děng
忽然
wǎng
圆形 身后
shēn
jià shǐ mò mo
往前
默默地
shāo
老艄公 粗木棍 扑通
pū tōng cū gùn
竹篙
lèi de
gāo
撑船
shěng jié
鲁班，是我国古代一位 最优秀的土木建筑工匠，他 一直致力于创造发明 ，他 出身于世代工匠的家庭，从 小就跟随家里人参加过许多 建筑劳动，鲁班在机械、土 木、手工工艺等方面有所发 明。 二千四百多年来，一直 被土木工匠尊奉为“祖师”， 受到人们的尊敬。
？
发明
lǔ
bān
lǔ
bǎn
鲁班 吃力 鸭腿
hū rán tuǐ chī
wăng
已
已知 早已 已经 已有 木已成舟
yĭ
（已 ）来 （ 以）前 可（ 以 ） （ 以 ）后
自（以 ）为是 （ 已 ）有 （ 以）为 （ 已）是
往
往常 来往 往日 往事 往年 前往
（网 ）子 鱼（ ） 网 （ 往 ）前 （ 网 ）友 织（ 网 ） 以（ 往 ） （ 往 ）后 球（ 网 ） （ 往 ）事 来（ 往 ）
chēng
累得 省力 半截
脚蹼
jiǎo pǔ
嘎嘎
gā gā
嗬
he
课文简介：
故事主要写了鲁班发明橹板的过程。 先写：鲁班为什么要发明橹板？ ——起因 再写：鲁班是怎么发明橹板的？ ——经过 最后写：人们取名纪念鲁班。 ——结果
有一天，鲁班坐船回家，看 十分吃力 到老艄公用竹篙撑船十分吃力。 等把船撑到对岸，老艄公已经 满头大汗 累得满头大汗了。
鲁班和橹板
有一天，鲁班坐船回家，看 到老艄公用竹篙撑船十分吃力。 等把船撑到对岸，老艄公已经累 得满头大汗了。 鲁班上岸后，两眼盯着小船 默默地想：有什么好办法能让人 们驾驶起来感到省力呢？
脚 蹼往身后拨水，身子轻快地向前滑行。 鲁班出神地看着，忽然眼睛一 亮，马上找来一根粗木棍。他把木棍 上半截削成圆形，就像鸭子的腿，把 下半截削成扁形，就像鸭子的脚蹼。 老艄公拿去安在船尾，一摇，嗬，不 光省力，船也行得快多了。
不光···也··· ··· ···
后来，人们就把这 种摇船的工具叫做“橹 板”。
思考：
为什么鲁班能从鸭子游 水这一平常的情景中得到启 发，发明橹板？
班门弄斧
•
鲁班，姓公输， 名般。又称公输子、 公输盘、班输、鲁般。 鲁国人 。鲁班是我国 古代的一位出色的发 明家，两千多年以来， 他的名字和有关他的 故事，一直在广大人 民群众中流传。我国 的土木工匠们都尊称 他为祖师。
23 鲁班和橹板
根据课文主要内容填空：
本文主要写了古时候， （ 鲁班 ）根据（ 鸭子 ）（谁） （ 游水 ）（干什么）得到 启发，发明了（橹板 ）的故 事。
23 鲁班和橹板
盯
默默地想
？
只见它们用脚蹼往身后 拨水，身子轻快地向前滑行。
只见它们用脚蹼往身后 拨水，身子轻快地向前滑行。
出神
鲁班出神地看着，忽然眼睛一 亮，马上找来一根粗木棍。他把 木棍上半截削成圆形，就像鸭子 的腿，把下半截削成扁形，就像 鸭子的脚蹼。
（先……然后……再……）
老艄公拿去安在船尾，一摇， 嗬，不光省力，船也行得快多了。
往
往前拨水
前
向前滑行
安
安在船尾
等
等车 等候 等到
吃力 省力 已经 忽然
驾驶 圆形
看到老艄公用竹篙撑船 十分吃力。
等把船撑到对岸，老艄 公已经累得满头大汗了。
看到老艄公用竹篙撑船 十分吃力。
等把船撑到对岸，老艄 公已经累得满头大汗了。
有一天，鲁班坐船 回家，看到老艄公用竹 篙撑船十分吃力。等把 船撑到对岸，老艄公已 经累得满头大汗了。
老艄公拿去安在船尾，一摇， 嗬，不光省力，船也行得快多了。
老艄公拿去安在船尾，一摇， 嗬，不光省力，船也行得快多了。
鲁班，谢谢你给我做了这么好的工具。 以前我用 ，不光 ，船也行得 。
现在我用它 ，不光 ，船也行得 。
鲁班 橹板
• 爱讲故事的你：请你把《鲁班和锯子》的 故事讲给大人听。
• 爱搜集资料的你：请你搜集有关发明创造 的故事，讲给大家听。
等候 děng
上等 高等 等次 等同
• 爱动手的你：请你用橡皮泥捏一个“橹 板”。
力气
lì
用力
Байду номын сангаас
有力
吃力
力不从心
已经
yǐ
已知
已有
早已
已读
安心
《鲁班和橹板》课件PPT
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
01
文章采用寓言形式，通过讲述鲁 班发明橹板的故事，传达出勇于 创新、善于观察、勤于思考等主 题。
02
写作特点方面，文章语言简练、 生动，情节紧凑，人物形象鲜明 ，给读者留下深刻印象。
关键语句解读与赏析
“鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，马上找来一根粗木棍。”这句话描绘了鲁班 在观察鸭子脚蹼后灵感闪现的瞬间，表现出他敏锐的洞察力和创新思维。
“只看不行，还要学会做。”这句话是鲁班对徒弟的教导，强调实践的重要性， 鼓励人们将想法付诸行动。
人物形象塑造及其特点
鲁班被塑造成一个聪明、勇于创新、 善于观察和思考的形象。他通过观察 鸭子的脚蹼，发明了橹板，解决了船 行速度慢的问题。
鼓励企业培育工匠精神
引导企业注重产品品质和技术创新， 培育具有工匠精神的企业文化，激发 员工的创造力和创新精神。
06 课堂活动与互动环节
小组讨论：从鲁班身上学到什么？
创新精神
鲁班作为古代杰出的工匠，善于 创新，敢于尝试新事物。通过小 组讨论，引导学生思考如何在自 己的学习和生活中培养创新精神。
精益求精
中国古代科技对世界影响
对世界文明的推动
中国古代科技成就对世界文明的发展产生了深远的影响。例如，造纸术和印刷术的传播 促进了世界文化的交流和知识的普及；指南针的应用推动了人类的航海事业和地理大发
现；火药的传播改变了战争形态和军事技术。
对现代科学的启示
中国古代科技成就中包含了许多现代科学的思想和原理。例如，浑天仪的制造涉及了天文学、数学和机械制 造等多个领域的知识；种植和农耕技术的改进体现了对自然规律的深入认识和实践经验的积累；纺织技术的 创新则展示了古代中国人在材料科学和工艺美学方面的卓越才能。这些成就为现代科学的发展提供了重要的
《鲁班和橹板》教学反思4篇
《鲁班和橹板》教学反思篇1《鲁班和橹板》一课主要写的是鲁班怎样从鸭子的脚蹼受到启发而发明橹板的。
用了三课时的时间终于把这篇课文讲完了，总的上下来感觉就是不轻松，可能这篇课文的内容对一年级的孩子来说，不那么熟悉，和孩子的实际生活相差甚远，他们对课文中的多处地方都不了解，以致有些地方上下来都是我在说，他们在听，孩子和老师互动的地方很少，孩子们也没碰撞出思维的火花。
因此，之后我又对这篇课文不如意的地方进行了一些补充、调整，当孩子们再次和我面对面交流时，我觉得好了很多。
首先，从故事出发，想想为什么鲁班要发明橹板？学生很快便从课文的第一自然段里面找到了答案，说摇船的人很吃力，抓住“满头大汗”这一词来体会摇船人的辛苦。
接着，我又问，“那鲁班是怎么发明橹板的呢？”显然孩子们对这个问题有些难度，不能一下子回答出来，但是有了前面的鼓励与评价，引起了孩子们对阅读的兴趣，激起了他们强烈的好奇心，他们在我的引导下，能找到课文中的关键处。
并且在理解课文的第二、三自然段的时候，抓住一些重点词句，“盯”、“轻快”“出神”和“眼睛一亮”等词语让学生理解课文内容。
在教学第四自然段时，我根据低年级孩子的年龄特点，让孩子们在课堂上进行画画，以便使学生更好地理解鲁班做橹板的过程，边读边画，边读边做，适时的进行分析，这样学生看的仔细，听得明白。
由抽象为形象，学生很快便理解了课文内容，教学效果也为此好了很多。
《鲁班和橹板》教学反思篇2《鲁班和橹板》是一篇传说故事，讲的是鲁班根据鸭子的脚发明橹板的过程。
为了让孩子们更清晰地了解发明的整个过程，我采用了简笔画的方式：一、先画脚蹼，激发孩子们的学习兴趣在感受了老艄公撑船吃力的基础上，我和孩子们一起朗读课文，一起体会鲁班的困惑。
学习第三自然段，在朗读的基础上，让学生观察图，并结合生活记忆，想想鸭子的脚蹼的特点，通过交流，我在黑板上画下了鸭子的脚蹼。
随着脚蹼的成型，孩子们的嘴里发出了“呀”的声音，显然觉得很有趣。
《鲁班和橹板》教案：学习小学生活技能
《鲁班和橹板》教案：学习小学生活技能。
《鲁班和橹板》这个故事中，鲁班是一个会制作工具的能人，橹板则是淘气的一个小兔子。
这个故事中，也有一个船家，这个船家是一个聪明能干的人，他利用鲁班做的橹板，让他的船在水中飘来荡去，最终成功地将他的船开进了各种大小不同的河流中。
这个故事的寓意非常明显，就是告诉我们生活中的秘诀和技巧，可以帮助我们成功地迈出重要的一步。
在学习这个故事时，我们可以帮助小学生掌握一些重要的生活技能。
第一个生活技能是创造力和制作力。
鲁班是一个非常钟爱制作工具的人，他善于将简单的木板和藤条，制作成了一支有着很好浮力的橹板。
这种创造力和制作力是非常重要的，因为它帮助我们在生活中很快地解决问题。
第二个生活技能是辩证思维能力。
在故事中，船家遇到了各种各样的挑战，但是他总是能够找到合适的解决办法。
这说明他具有辩证思维能力，能够通过各种角度寻找问题的解决方案。
第三个生活技能是汲取经验和知识的能力。
在故事中，船家不断地汲取周围环境的经验和知识，这使他能够更好地利用鲁班制造的橹板，让船更加稳定，更加灵活。
第四个生活技能是耐心和细心的能力。
在故事中，船家对待制造橹板的过程十分细心和耐心。
他不断地修改和完善橹板，直到让它完
美地适合船的需要。
这种耐心和细心是我们生活中必须拥有的，可以帮助我们更好地解决问题和应对挑战。
通过学习《鲁班和橹板》的故事，我们可以以一个非常有趣的方式，帮助小学生掌握重要的生活技能。
这些技能不仅能够帮助他们更好地走进社会，还会使他们获得成功和成为一名优秀的人才。
因此，在课堂上教唆这个故事，非常有必要。
《鲁班和橹板》教案：培养学生记录笔记习惯
《鲁班和橹板》教案：培养学生记录笔记习惯。
《鲁班和橹板》是一则古老的寓言故事，它讲述了一个名叫鲁班的木匠在制作木船的过程中，不断发现自己的错误并在经验积累中不断提高自己的技艺。
通过这个故事，我们可以让学生了解到“反思——发现问题——解决问题”的整个学习过程。
学生可以从中学会如何评估自己的学习，如何发现自己在学习中的弱点，以及如何通过自己的努力去不断提高自己的能力。
具体教学步骤如下：
一、引导学生进行预习
通过让学生看一段相关视频或教学PPT，让学生有一个大致的了解，并预习下一步的内容。
预习的目的有两个：帮助学生更好地理解故事内容，并培养学生提前思考和记录的习惯。
二、让学生阅读故事并进行笔记记录
将故事分发给学生，让他们自己阅读并记录笔记。
老师可以提供一些问题或思考点，帮助学生更好地理解故事并进行记录。
三、小组讨论和汇报
将学生分为小组，让他们讨论自己的笔记，并汇报自己的学习成果。
通过讨论和汇报，可以帮助学生互相学习、交流和提高。
四、课后反思
让学生在课后对自己的笔记进行反思。
学生可以思考自己哪些方面的记录做得好，哪些方面需要改进，并在自己的日常学习中，不断提高自己的记录笔记习惯。
通过这个教学方法，学生可以在学习过程中不断地反思、记录和提高自己的学习能力。
同时，这个教学方法也将培养学生筛选信息、提炼信息和记录信息的能力，对学生的学习和未来职业发展都具有重要的意义。
通过这个教学方法，我们可以激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习和思维能力，从而更好地服务于我们的教育事业。
语文鲁班和橹板的教学反思
语文鲁班和橹板的教学反思语文鲁班和橹板教学是目前流行的两种语文教学模式，它们各有优势和不足。
在实践中，我进行了长时间的观察和思考，对这两种教学方式进行了反思。
本文旨在总结这两种教学模式的经验和教训，以便更好地指导未来的教学实践。
首先，我认为语文鲁班教学是一种传统的教学模式，它侧重于教师的指导和学生的应试训练。
在语文鲁班教学中，教师主导课堂，讲解字词语法知识，并通过大量的练习和考试来巩固学生的记忆和应用能力。
这种教学模式有利于培养学生的基础知识和技能，提高他们的应试能力。
然而，这种教学模式也存在一些问题。
首先，它过于偏重于知识的灌输和机械的训练，忽视了学生的思维能力和创造力的培养。
其次，它过分注重考试成绩，过度引导学生的学习目标和价值观，忽视了学生的兴趣和发展需求。
最后，它过于强调标准答案和固定模式，限制了学生思维的多样性和创造性的发展。
与之相对的是橹板教学模式，它强调学生的主动参与和自主学习。
在橹板教学中，教师起到引导者和指导者的作用，通过提问、讨论和合作学习等方式激发学生的思考和探究兴趣。
这种教学模式注重培养学生的思维能力和创新精神，激发他们的学习动力和潜能。
然而，橹板教学模式也存在一些问题。
首先，它对教师的要求较高，需要具备较丰富的教育理论和实践经验。
其次，学生参与程度较高，需要有足够的自主学习能力和团队合作能力。
最后，橹板教学模式可能会导致教育资源的不平衡，学生之间的差异可能加大。
综上所述，语文鲁班和橹板教学都有其优势和不足。
在实践中，我认为我们应该根据学生的实际情况和需求，灵活运用这两种教学模式。
对于学习基础薄弱和应试需求较大的学生，可以采用语文鲁班教学模式，注重基础知识和技能的训练；对于学习兴趣和创造能力较强的学生，可以采用橹板教学模式，注重思维能力和创新意识的培养。
同时，我们也应该不断探索和创新，寻找更加符合学生发展需求的教学方式。
最重要的是，要关注学生的全面发展，既重视其学业成绩，也注重其人文素养和综合能力的培养。
鲁班和橹板
盯 默默地想
？
只见它们用脚蹼往身后 拨水，身子轻快地向前滑行。
只见它们用脚蹼往身后 拨水，身子轻快地向前滑行。
ห้องสมุดไป่ตู้ 出神
鲁班出神地看着，忽然眼睛一 亮，马上找来一根粗木棍。他把 木棍上半截削成圆形，就像鸭子 的腿，把下半截削成扁形，就像 鸭子的脚蹼。
（先……然后……再……）
老艄公拿去安在船尾，一摇，
执教老师：吴芬
23
鲁班 和 橹板
往 前 安 等 吃力 已经
往身后拨水
向前滑行 安在船尾
等车 等候 等到
省力 忽然
驾驶
圆形
看到老艄公用竹篙撑船 十分吃力 十分吃力。 等把船撑到对岸，老艄 满头大汗 公已经累得满头大汗了。
有一天，鲁班坐船 回家，看到老艄公用竹 篙撑船十分吃力。等把 船撑到对岸，老艄公已 经累得满头大汗了。
省力 快多了 嗬，不光省力，船也行得快多了。
鲁班，谢谢你给我做了这么好的工具。 以前我用 ，不光 ，船也行得 。 现在我用它 ，不光 ，船也行得 。
鲁班
橹板
• 爱讲故事的你：请你把《鲁班和锯子》的 故事讲给大人听。 • 爱搜集资料的你：请你搜集有关发明创造 的故事，讲给大家听。 • 爱动手的你：请你用橡皮泥捏一个“橹 板”。
往 前 安 等 吃力
往前拨水
向前滑行 安在船尾
等车 等候 等到
省力
已经
忽然
驾驶
圆形
鲁班和橹板教学反思（2篇）
鲁班和橹板教学反思《鲁班和橹板》讲述了我国历史上著名的能工巧匠、创造发明家鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事，课文叙事具体请楚，我立足于利用朗读、观察、动手操作等方式让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。
一、利用插图认识橹板认识橹板首先肯定是从课文中的插图开始的，我利用插图让学生看看橹板，而后从橹板迁移到老艄公的表情，猜猜用这样的橹板来摇船轻松吗?孩子们都可以从图上看出用橹板摇船省力多了!我就要求孩子找出课文写船走得快的句子进行朗读。
二、关键词语品读在这之前，老艄公并没有这么轻松的，他用什么摇船呢?摇得结果与现在比一比，怎么样呢?让学生从课文中找出句子来读读。
学生又进入了第一自然段的学习，我抓住“十分吃力”“满头大汗”这两个词语来体会老艄公的累。
鲁班的爱动脑的习惯我是从两个词语来体会的，“盯着”“出神”通过这两个词语的表演与举例，告诉学生只有动脑筋思考才会学好知识，才会有新创造。
从“出神”再引出“眼睛一亮”，让学生懂得是什么东西让鲁班有了新的想法，有了新的发明的，学生很自然就想到了是鸭子帮了鲁班的忙。
三、通过表演、化难为易第三自然段我先用图片让学生认识鸭子的“脚蹼”，然后边说边示范鸭子脚蹼拨水的样子，接着让学生走入情境：“现在你们就是那群小鸭子，你们的手就是脚蹼，快来拨水吧!”学生用手做拨水的样子，同时提醒学生把手并起来会游得更快些(拨与划的区别)，学生的兴趣被调动起来，接着提高难度，请学生带上表情，加上动作来读这一小节，一次，两次……学生的情绪高涨，在游戏中将文本的朗读提高到了一个层次。
第四自然段是全文的重点。
我接着提出鲁班设计的“橹板”是什么样子，你知道吗?学生在理解第4自然段的基础上通过读、说(先……然后……再……)做等手段认识“橹板”的样子、体验鲁班制作的过程。
(鲁班看到鸭子用脚蹼拨水那么轻快，“眼睛一亮，马上找来一根粗木棍”，做橹板的过程用动画的形式放出来，学生在轻松的氛围中明白了橹板的制作过程。
语文鲁班和橹板的教学反思
语文鲁班和橹板的教学反思一、教学背景分析《语文鲁班》是一门基于语文教学的在线辅导平台，旨在帮助学生提高语文学习能力。
而橹板则是一种传统的教学工具，主要用于语文教学中的默写训练。
两者各具特点，在教学中起到了不同的作用。
二、语文鲁班教学反思1. 优点：a. 多媒体教学：《语文鲁班》采用多媒体教学手段，通过图片、音频、视频等形式丰富教学内容，使学习更加生动有趣。
这使得学生更容易理解和记忆知识点。
b. 强大的备课资源：平台提供了大量的备课资源，包括课堂笔记、课文分析、名著解读等，方便教师备课，提高课堂教学效果。
c. 个性化学习：平台根据学生的学习情况和水平，智能推荐相应的学习内容，帮助学生进行个性化学习，提高学习效率。
d. 相互评价机制：学生可以在平台上提交作业，互相评价，通过互动交流提高学习效果。
2. 不足之处：a. 依赖网络环境：由于《语文鲁班》是在线辅导平台，需要依赖良好的网络环境才能正常使用。
而在一些网络环境较差的地方，学生可能无法顺利进行学习，影响教学效果。
b. 人机交互差异：在线辅导平台有一定的局限性，相比于传统的面对面教学，学生和教师之间的互动和交流可能不够充分，无法及时解决学生的疑问和问题。
c. 无法进行实操：《语文鲁班》主要以知识传授和学习为主，但无法进行实际的写作、阅读、默写等实操练习，可能限制了学生的综合应用能力的提升。
三、橹板教学反思1. 优点：a. 激发学生兴趣：橹板作为一种传统的教学工具，可以激发学生对学习的兴趣。
学生在使用橹板进行默写训练时，可以体验到独特的文化氛围，增加对语文学习的热情。
b. 培养学生专注力：使用橹板进行默写需要学生集中注意力，训练学生的专注力和耐心，有助于提高学生的学习效果。
c. 互动交流：学生可以在默写训练中相互交流、纠正，通过互动提高自己的写字能力和语文水平。
d. 锻炼书写技巧：使用橹板进行默写，需要学生进行手动书写，锻炼学生的书写技巧和字形规范，提高语文写作能力。
一下《鲁班和橹板》ppt课件完美版
叶边缘的样子打了一把有齿的铁片。这就是世界上第一条铁制锯条。鲁
班又做了一付木框，把铁条装了上去，便成了把很好的锯子。拿这把锯
子去伐木，剖板，大大提高了功效。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
lǔ bān 鲁班
鲁班是我国历史 上一位伟大的发明家， 他一生发明了很多东 西造福人类。
猜猜看，他是谁？
lǔ bān 鲁班
lǔ bǎn 橹板
把上面两个词读一读， 比一比，看看你会发现什么？
①鲁班为什么要发明橹板？ ②鲁班是怎样发明橹板的？
大声朗读课文
要求： 1.借助拼音把课文读通顺，读流利。 2.思考：
有一天，鲁班坐船回家， 看到老艄公用竹篙撑船十分吃 力。等把船撑到对岸，老艄公 已经累得满头大汗了。
有一天，鲁班坐船回家，看到
老艄公用竹篙撑船十分吃力。
等把船撑到对岸，老艄公已经
累得满头大汗了。
有一天，鲁班坐船回家， 看到老艄公用竹篙撑船十分吃 力。等把船撑到对岸，老艄公 已经累得满头大汗了。
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
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二．导入新课
1．板书：鲁班
介绍鲁班。
2．继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。
三．初读课文
1．这是一个什么故事。学生自由读课文。
2．再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。
3．重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。
3．练习概括各自然段所写的内容。
轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？
（坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼）
4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。
三．作业
1．朗读课文。
2．口述故事。
3．预习作业：学习Leabharlann 字词，想办法记住它们。第三课时
一．预习检测
出示卡片，指名认读。
二．检查学生对生字词的理解程度
1．理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。
2．指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。
三．各自想办法记住生字
指名学生说说各字的记法。
着重指导“安”的写法。
四．总结谈话
1．鲁班怎么发明橹板的？
2．讲述故事《锯子是怎样发明的》
五、作业布置
巩固作业：朗读课文。
拓展作业：口述故事鲁班怎么发明橹板的？
预习作业：有感情的朗读课文。
0分课后小记
修正补充栏
课题
《鲁班和橹板》
课时
3
备课人
许芳
教学内容：《鲁班和橹板》
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3．学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
教学重难点：
第四自然段。
教学时间：三课时
教学过程第一课时
一、预习检测：
二．精读课文
1．默读课文。思考：
（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？
结合插图指名口述本自然段的内容。
（2）他怎么想到造橹板的？
a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？
b.指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告诉我们他看得很认真？
2．师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。
4．认读要求只识不写的字词。
5．各自试读课文。
四．指导写字。
五．课堂检测：
已己
1、我（）经把作业写完了。
2、自（）的事情自（）做。
六、梯级作业
1、读词语：吃力、对岸、盯着、扑通、安。
2、鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？
3、预习作业：有感情的朗读课文。
第二课时
一．预习检测
1．指名认读字词。
2．朗读课文。