影响光合作用的因素教案

影响光合作用的因素教学设计

一、教材分析

教材上关于光合作用这一部分内容只介绍了光合色素、光合作用的原理和应用、光合作用的过程和化能合成作用，而影响光合作用的因素以及这些因素是怎样影响光合作用的，并没有过多提及。但是，在实际应用中，这些与农业生产息息相关，在历年高考中也占据了十分重要的地位，所以，这一部分的内容是不可忽略的。

二、学情分析

这节课的授课对象是高一年级的学生，是在学习了光合作用的相关知识后的一个拓展内容。虽然他们刚刚进入高中，但是已经具备了一定的逻辑思考能力。而且经过前几节课的铺垫，对光合作用相关知识也已经有了一定的理论知识基础。

三、教学目标

1、掌握光合作用过程中，外界条件的变化对光合作用的进行有着怎样

的影响。

2、通过对影响因素的分析，培养学生良好的思维品质，初步学会科学

研究的一般方法，锻炼科学探究能力。

3、能够将所学知识与实际生活相联系，更好的应用于生产生活实践，

使学生认识到生物科学的价值，从而提高对生物的兴趣。

四、教学方法设计

板书和多媒体相结合，利用板书进行上节课有关光合作用过程的回顾，并引出本节课的内容。因为课程所需要的图像比较多，所以本节课以多媒体教学为主，板书为辅。

五、教学设计

通过上节课的学习，同学们已经了解了光合作用的大致过程，那么咱们首先来回顾一下这个过程（利用板书进行一个简单的复习）

根据光合作用的过程，我们可以看到二氧化碳和光照都会影响光合作用的进行，那么它们的变化会使光合作用有怎样的改变呢？我们今天一起来探讨一下。

在探讨光合作用的变化之前，咱们先来看几个概念（PPT给出）：呼吸速率、净光合速率、总（真正）光合速率，并用二氧化碳的释放、二氧化碳的吸收、氧气的释放、氧气的吸收、有机物的积累来表示上述三个概念。

了解以上几个概念，那么开始进行今天的主要内容：

1、光照强度与光合作用的关系

（1）

引导学生对曲线图进行分析：

A点：光照强度为0，此时只进行细胞呼吸，二氧化碳释放量表示此时的光照强度。

B点：光合作用强度=细胞呼吸强度，即光补偿点。

C点：最适光照强度下的光合作用强度，即光饱和点。

纵坐标OA段代表呼吸作用强度。

纵坐标BC段代表净光合作用强度。

纵坐标OC段代表真正光合作用强度。

AB段、BC段：随着光照强度的增加，光合作用强度逐渐增加。

（总）真正光合作用=净光合作用+呼吸作用

（2）拓展关于光合午休的相关知识

老师: 为什么会出现C点这样一个低谷？

师生互动、生生互动进行讨论，最后由老师给出结论：随蒸腾作用增强，叶片表皮上的气孔大量关闭，CO2供应减少，导致光合作用强度相对减弱，即光合午休。

老师：请大家课下思考，B、D两点均为峰值，为什么B点高于D点？

PPT上给出两道习题，课堂上解决。

2、二氧化碳浓度对光合作用强度的影响

根据上面对光照强度影响光合作用强度的分析思路，尝试完成二氧化碳浓度对光合作用强度影响的曲线绘图，并简要解释，启迪学生思考和讨论并分析曲线上的AB段、B点。着重强调“最适二氧化碳浓度”“在一定范围内”等。

PPT上给出一道习题，课堂上解决。

3、温度对光合作用强度的影响

提问：温度影响光合作用的实质是什么？

讨论分析后得出，温度是通过影响酶的活性进而影响光合作用的速率。在一定范围内，光合作用速率随着温度的增加而增加，超过这一范围，温度过高会影响酶的活性，光合作用速率降低。

PPT上给出一道习题，课堂上解决。

课堂回顾、总结，布置家庭作业，预习下一节课程内容，下课。

附：板书设计

影响光合作用的因素

一、课前回顾：光合作用的过程

二、呼吸速率：氧气消耗量

净光合速率：氧气释放量、二氧化碳消耗量、有机物积累量

总（真正）光合速率：呼吸速率+净光合速率

三、影响光合作用的因素

1、光照

2、二氧化碳

3、温度