初中数学核心素养与智慧课堂
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培养学生的数学核心素养能够帮助学生加深对于数学 知识理解和记忆，因为数学知识能够将复杂问题化繁 为简，通过逻辑理论知识让学生更好的理解掌握知识 的基本表现形式和思维方法，让学生自主的将知识联 系在一起，加深记忆，更好的学习知识。
2、中学数学学科核心素养的教学指导
教师要创造数学情境激发学生的学习热情。兴趣是 学习最好的老师，有了学习的兴趣可以让学生保持 更好地求知欲望，设计一个符合实际生活的情境能 够有效的调动学生的学习情感，满足学生的学习好 奇心，激发学生的学习兴趣。
三、课堂教学如何落实数学核心素养 1、准确把握初中数学内容的整体性
数学这门学科是集数与代数、图形与几何、统计与概 率等各个知识点于一体的一门学科，其同一部分的各 个不同的知识点均存在较强的逻辑关系。
2、体现数学学科的思想性 所谓数学思想主要是指学生对各个数学概念 、数学结构和数学方法的本质性认识，是学 生从具体的教学过程中所提炼的数学观点， 对整个数学教学活动具有重要的指导意义。
2016年9月13日上午，《中国学生发展核心素养》研究成果发布会在北京师范大 举行。核心素养体系包括文化基础、自主发展、社会参与3个维度6大素养18
个要点。
2017年9月24日中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的
意见》，提出要注意培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。
• 认知能力、合作能力、创新能力、职业能力
变化课程理念，提升课改理论
了解中国学生发展核心素养内涵
学生发展核心素养是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的 必备品格和关键能力，是关于学生知识、 技能、情感、态度、价值观等多方面要求 的综合表现。 核心素养的作用：一方面可通过引 领和促进教师的专业发展，改变当前存 在的“学科本位”和“知识本位”现象 ，一方面可帮助学生明确未来的发展方 向，激励学生朝着这一目标不断努力。 ——《<中国学生发展核心素养>发 布》2016年9月14日《人民日报》
二、如何培养中学生的数学核心素养 1、教学设计兼顾知识取向和文化取向
教学设计的价值取向包括知识取向和文化取向。 知识取向主要指教材上的知识内容。文化取向理 念在于以学生为中心，融入一些数学历史文化， 吸引学生注意力。
Baidu Nhomakorabea
2、注重培养学生的数学思维
在众多学科中，数学是锻炼人思维模式的主要科学 ，反之，思维则是数学的灵魂，因此可以说，数学 和思维是紧密相连、融会贯通的。学好数学，要以 思维为基础，在获得数学知识的同时，提高解决问 题能力，数学核心素养便能得到提高。
3、明确目标创新模式，落实数学核心素养 ①明确课堂教学目标，提升教学的数学核心 素养 ②创新教学理念和教学模式，做到理论联系 实际
4、摆正“教”“学”的地位，引导学生学会 自主学习 教学活动是一种动态化的教育、学习和知识 传授的过程，在整个过程中都伴随着两种活 动同时进行，一种就是教师的“教”，另外 一种就是学生的“学”。
学科核心素养
是学习本学科后应形成的必备品格、关键能力和价 值观念 是三维目标的整合与提升
是国家育人目标在学科教学中的具体化和细化
教育部新课标所明确的相关学科核心素养基本内容——
一、数学核心素养的培养方略 二、如何培养中学生的数学核心素养 三、课堂教学如何落实数学核心素养
一、数学核心素养的培养方略 1、数学核心素养的教育价值
5、巧用微课程教学，提升学生的数学核心素养 初中数学学科在教学内容上区别于其他学科， 很多的知识点和内容不易于用文字和图片来说 明，而是需要多元化的图像和影像在完成，所 以可以依据教学内容的变化选取“屏幕录像专 家”等软件，将屏幕显示信息动态地录制下来 ，形成视频微课程。
6、注重评价，落实数学核心素养 ①明确评价目标，促进自主学习 ②注重过程评价，促进思维发展 ③实施小结评价，促进目标达成
2、中学数学学科核心素养的教学指导
教师要创造数学情境激发学生的学习热情。兴趣是 学习最好的老师，有了学习的兴趣可以让学生保持 更好地求知欲望，设计一个符合实际生活的情境能 够有效的调动学生的学习情感，满足学生的学习好 奇心，激发学生的学习兴趣。
三、课堂教学如何落实数学核心素养 1、准确把握初中数学内容的整体性
数学这门学科是集数与代数、图形与几何、统计与概 率等各个知识点于一体的一门学科，其同一部分的各 个不同的知识点均存在较强的逻辑关系。
2、体现数学学科的思想性 所谓数学思想主要是指学生对各个数学概念 、数学结构和数学方法的本质性认识，是学 生从具体的教学过程中所提炼的数学观点， 对整个数学教学活动具有重要的指导意义。
2016年9月13日上午，《中国学生发展核心素养》研究成果发布会在北京师范大 举行。核心素养体系包括文化基础、自主发展、社会参与3个维度6大素养18
个要点。
2017年9月24日中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的
意见》，提出要注意培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。
• 认知能力、合作能力、创新能力、职业能力
变化课程理念，提升课改理论
了解中国学生发展核心素养内涵
学生发展核心素养是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的 必备品格和关键能力，是关于学生知识、 技能、情感、态度、价值观等多方面要求 的综合表现。 核心素养的作用：一方面可通过引 领和促进教师的专业发展，改变当前存 在的“学科本位”和“知识本位”现象 ，一方面可帮助学生明确未来的发展方 向，激励学生朝着这一目标不断努力。 ——《<中国学生发展核心素养>发 布》2016年9月14日《人民日报》
二、如何培养中学生的数学核心素养 1、教学设计兼顾知识取向和文化取向
教学设计的价值取向包括知识取向和文化取向。 知识取向主要指教材上的知识内容。文化取向理 念在于以学生为中心，融入一些数学历史文化， 吸引学生注意力。
Baidu Nhomakorabea
2、注重培养学生的数学思维
在众多学科中，数学是锻炼人思维模式的主要科学 ，反之，思维则是数学的灵魂，因此可以说，数学 和思维是紧密相连、融会贯通的。学好数学，要以 思维为基础，在获得数学知识的同时，提高解决问 题能力，数学核心素养便能得到提高。
3、明确目标创新模式，落实数学核心素养 ①明确课堂教学目标，提升教学的数学核心 素养 ②创新教学理念和教学模式，做到理论联系 实际
4、摆正“教”“学”的地位，引导学生学会 自主学习 教学活动是一种动态化的教育、学习和知识 传授的过程，在整个过程中都伴随着两种活 动同时进行，一种就是教师的“教”，另外 一种就是学生的“学”。
学科核心素养
是学习本学科后应形成的必备品格、关键能力和价 值观念 是三维目标的整合与提升
是国家育人目标在学科教学中的具体化和细化
教育部新课标所明确的相关学科核心素养基本内容——
一、数学核心素养的培养方略 二、如何培养中学生的数学核心素养 三、课堂教学如何落实数学核心素养
一、数学核心素养的培养方略 1、数学核心素养的教育价值
5、巧用微课程教学，提升学生的数学核心素养 初中数学学科在教学内容上区别于其他学科， 很多的知识点和内容不易于用文字和图片来说 明，而是需要多元化的图像和影像在完成，所 以可以依据教学内容的变化选取“屏幕录像专 家”等软件，将屏幕显示信息动态地录制下来 ，形成视频微课程。
6、注重评价，落实数学核心素养 ①明确评价目标，促进自主学习 ②注重过程评价，促进思维发展 ③实施小结评价，促进目标达成