一年级上册数学试题期末评估检测卷

期末评估检测卷（A卷）

（时间：60分钟总分：100分）

一、我会填。（每空1分，共23分）

3、

4、填一填。

1 个十和4 个一组成（）。9里面有（）个一。17里面有（）个十和（）个一。2个8是（）。

5、一个加数是12，另一个加数是3，和是（）。被减数是15，减数是6，差是（）。

6、

7、（1）

（2）

二、（8分）

三、（4分）

四、计算。（共23 分）

1、连一连，鸽子找家。（每个算式写在鸽子上，把小花换成房子。房子上写1—13的数字）（每小题0.5分）

3＋9 10－4 6＋2 9＋8 9＋5

7＋4 5＋8 8＋4 12－4 13－7

2、（）＋7＝13 12－（）＝3 6＋（）＝14

17－（）＝5 （）＋7＝14 （）－（）＝6

3、4＋7＋2＝3＋8－5＝9＋9－8＝18－5－4＝

4、夺红旗。

五、我会看图写算式。（12分）（第2题第2附图增加2只兔子）

1、

2、

六、把表格填写完整。（6分）

（气球图

片）

原有12个17个13条借出10个7个8条

还剩（）个（）个（）条七、解决问题。（共20分）（第4小题绘图换成6只猫）

5、

6、

答案及解析：

一、

1、14 12 18

2、 4 19 12

3、7 10 11 12 13 15 17 18

4、14 9 1 7 16

5、9 9

6、略

7、略

二、＜＜= ＞＞＜＜=

三、 2 4 3 3

四、8+9=17 9+8=17 17-9=8 17-8=9

五、略

六、1、6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2

2、10-1=9 6+6=12 3+4+2=9 14-6-4=4 12-5=7

七、2 7 5

八、1、8+4=12

2、8+8=16

3、6+5=11

4、14-6=8

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。5、13-6=7

我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。6、（1）6+9=15 （2）15-4=11

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

试卷分析

期末评估检测题（A卷）

本试卷在40分钟左右就可以完全完成。题量在中等。

题型有看图写数、填空题、比较大小、少量的计算的开放题、选择题、连线题、看图列式计算题、应用题等。试卷的重点考查基础知识以外、还增加了考查学生思维过程的完整性（第六题的第1小题）、思维的灵活性（如第五题）、数学语言的理解（如第二题判断题）。

本试卷试题地编排本着由易到难、螺旋上升、知识考察点穿插与综合相结合。

本试卷的难度指数在0.75，即人评分在75分左右；区分度在0.5分左右，即高分组和低分组的平均分差别不大；试卷的信度在0.8左右，即同一个学生在前后两次考试的得分相差不大；试卷的效度为0.9，即试卷中没有超纲题、怪题、超难题等题目出现，评分标准合理，题型丰富运用合理，考查的内容从20以内数的认识、加减法、分类到立体图形的认识非常全面、规范；采用了多个角度来出题考查同一知识点，提高了试卷的效度和信度。

讲评稿

本试卷讲评应该着眼在消除、补正大部分学生的错误上，而无需逐题讲解。

讲解的重点题目：

第一题的第4小题，由于有些学生对汉子不熟、题意了解不透、或者疏于读题，会造成答案错误。

师介绍题意后，让学生说出正确答案，然后投影典型错误答案，让学生分析讨论错在哪里，便于学生反思，补正。

第二题的第4、5、6小题，马虎的学生容易审题错误。其错误的根源在于把