一年级上册数学试题期末评估检测卷
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期末评估检测卷(A卷)
(时间:60分钟总分:100分)
一、我会填。(每空1分,共23分)
3、
4、填一填。
1 个十和4 个一组成()。9里面有()个一。17里面有()个十和()个一。2个8是()。
5、一个加数是12,另一个加数是3,和是()。被减数是15,减数是6,差是()。
6、
7、(1)
(2)
二、(8分)
三、(4分)
四、计算。(共23 分)
1、连一连,鸽子找家。(每个算式写在鸽子上,把小花换成房子。房子上写1—13的数字)(每小题0.5分)
3+9 10-4 6+2 9+8 9+5
7+4 5+8 8+4 12-4 13-7
2、()+7=13 12-()=3 6+()=14
17-()=5 ()+7=14 ()-()=6
3、4+7+2=3+8-5=9+9-8=18-5-4=
4、夺红旗。
五、我会看图写算式。(12分)(第2题第2附图增加2只兔子)
1、
2、
六、把表格填写完整。(6分)
(气球图
片)
原有12个17个13条借出10个7个8条
还剩()个()个()条七、解决问题。(共20分)(第4小题绘图换成6只猫)
5、
6、
答案及解析:
一、
1、14 12 18
2、 4 19 12
3、7 10 11 12 13 15 17 18
4、14 9 1 7 16
5、9 9
6、略
7、略
二、<<= >><<=
三、 2 4 3 3
四、8+9=17 9+8=17 17-9=8 17-8=9
五、略
六、1、6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2
2、10-1=9 6+6=12 3+4+2=9 14-6-4=4 12-5=7
七、2 7 5
八、1、8+4=12
2、8+8=16
3、6+5=11
4、14-6=8
要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。5、13-6=7
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。6、(1)6+9=15 (2)15-4=11
一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
试卷分析
期末评估检测题(A卷)
本试卷在40分钟左右就可以完全完成。题量在中等。
题型有看图写数、填空题、比较大小、少量的计算的开放题、选择题、连线题、看图列式计算题、应用题等。试卷的重点考查基础知识以外、还增加了考查学生思维过程的完整性(第六题的第1小题)、思维的灵活性(如第五题)、数学语言的理解(如第二题判断题)。
本试卷试题地编排本着由易到难、螺旋上升、知识考察点穿插与综合相结合。
本试卷的难度指数在0.75,即人评分在75分左右;区分度在0.5分左右,即高分组和低分组的平均分差别不大;试卷的信度在0.8左右,即同一个学生在前后两次考试的得分相差不大;试卷的效度为0.9,即试卷中没有超纲题、怪题、超难题等题目出现,评分标准合理,题型丰富运用合理,考查的内容从20以内数的认识、加减法、分类到立体图形的认识非常全面、规范;采用了多个角度来出题考查同一知识点,提高了试卷的效度和信度。
讲评稿
本试卷讲评应该着眼在消除、补正大部分学生的错误上,而无需逐题讲解。
讲解的重点题目:
第一题的第4小题,由于有些学生对汉子不熟、题意了解不透、或者疏于读题,会造成答案错误。
师介绍题意后,让学生说出正确答案,然后投影典型错误答案,让学生分析讨论错在哪里,便于学生反思,补正。
第二题的第4、5、6小题,马虎的学生容易审题错误。其错误的根源在于把