初三物理复习备考计划(方案)

初三物理复习备考计划（方案)

系统而全面的复课工作是中考取胜的法宝。物理复课工作由于学科特点的原因更是需要周密详实的计划打前阵。本学期系统复习内容包括：声现象、物态变化、光现象、透镜及其应用、机械运动、质量与密度、运动和力、压强、浮力、简单机械和功、机械能和内能、电学、电与磁、信息的传递、能源与可持续发展。内容多，时间紧，并且各章节联系不大，学生在复课过程中容易前学后忘，给复课工作造成反复性难度。针对以上特点制定初步计划如下：

一、复课阶段划分

1、单元过关复习阶段（3月7日到4月20日）

目标：

（1）注重基础，理清各章、各单元的知识点。引导学生弄清楚各知识点之间的内在联系，帮助学生以笔记的形式对初中阶段所学

知识分类梳理，排查归纳，编织严密的知识网络，初步形成比

较完整的知识体系。通过恰当的方法和情景渗透使学生感到新

鲜，易懂易记。

（2）加深学生对所学知识的记忆和理解，使学生对所学知识把握的精确程度有所提高。依纲扣本，突出体现基础性，普遍性，紧

紧围绕物理《中考说明》将教材每课的知识点，重点，难点，

易错点，让学生在重温教材的过程中得到提高和升华。

（3）对易错易混的概念进行重点讲解，使学生准确理解，把握重点，

深刻领会。

具体措施：

（1）重视新旧知识的联系，做到单元章节过关，不吃“夹生饭”，不遗漏。

（2）起点应放低，以中等学生为基准，做到弄懂会做。

（3）重点概念，原理。规律公式的复习，加强记忆，突出基础知识和基本方法的总结。

（4）在选编习题时，要以重点，难点，易错点为序，按阶段形式，考点分项检测原则，对每个考生涉及的解题、思维、考试方法，进行全面归纳，针对重难点内容认真剖析，精选的例题以例见

类，通过引导、剖析，点拨解题思路，从而达到夯实基础的目

的。

（5）单项训练与阶段检测相结合，进行阶段性检测。要认真批改作业或练习题，找出问题之症结，有针对性的讲评。要根据学生的年龄特点反复进行。

（6）加强培优辅导；确定扶优对象，定期辅导拔高。

二、第二阶段（4月20日到5月20日）分类复习阶段目标

（1）使学生对所学知识重新组合，构建学生的知识体系。

（2）重视归类，提高学生的辨析和表达能力。

（3）加强思维方法训练，提高解题能力。

（4）培养学生创新和实践能力。

具体措施：

（1）认真研究《中考说明》把握19年中考动向，详细掌握试题的命题情况，同时了解18年中考存在的突出问题，学习专家的复课

计划与方法，为复习做好信息准备。参照近几年中考试题，集

中智慧确定重点复习内容，组织复习。

（2）分类推进，因材施教，根据班级学生的不同特点，采取不同的教学方法。

（3）加强解题研究，针对“热点”做仔细分析，各科组织专题讲座。（4）探索解题思路，突出解题思维过程，培养学生科学的思维方法，提高学生的思维能力，让学生学会思考，学会独立学习。（5）精选练习题，组织学生认真做、反复练，教师归类指导，通过解题训练使学生对知识点有更深的把握。

（6）结合学生及教材实际，提高学生的心理承受力，培养学生的创新和实践能力。

（7）复习与新课应有区别，要从学习实际出发，随时调整复习策略，以训练为主线，带着问题讲，带着问题练。同事训练要注重滚

动发展，防止前学后忘。对每一次练习，要做到按实收、及时

改、改必评、错必纠。

三、第三阶段（5月20日到6月19日）综合练考阶段

中考模拟训练，答题方法训练，查漏补缺，突破难点，调整应试心态，提高应试水平。

（1）抓纲扣本，回归课本，以题带知识点，查漏补缺。提高学生做题的精度与速度。

（2）有意识、有针对性的加强学生心理素质的训练与培养。

注意学生的情绪，即使做工作，让每一位考生以饱满的热情投入中考，抓学生答题规范，积累应试经验。

（4）答题规范主要指：按照题目要求答题，思路明晰、条理清楚、卷面整洁、字迹工整、用笔规范等。

（5）我们应把每次模拟考试或者每次练习都当做中考对待。答题是要合理分配好解答各大题的时间，进行限时答题。

（6）应求真、务实，从细节入手、小处着眼抓得分。依纲靠本回归基础；严格训练抓好规范；细心疏导调节状态；求实求全全力冲刺。

四、第四阶段（6月20日到中考）强化记忆阶段

通过前三阶段的扎实复习，学生已对知识比较熟悉，此时在回归课本，帮助学生对必记知识反复熟记，增强考试信心，即抓住了中考命题的主要依据—教材，又能起到温故知新的作用。

四、落实常规

（1）加强研究，准确定位。

要研究教材，研究近几年中考试题，重视基础，突出能力，降低难度，定准复习的基点。认真研究《19年中考说明》。特别是明确了考试内容及考试要求，以及知识和知识点要考到什么程度均有明确规定。

（2）要因材施教。

根据近几年中考试题的要求，面对不同学生的实际，制定不同的

教学方案，针对学生的不同程度进行讲练。以训练为主线，贯穿素质。教师要随时注意学生上课的反应，采取针对性的教学手段吸引学生，做到让每一个学生每一节课都能够投入的学，每一次练考都能投入的练。加强作业督促与批改，做好个别辅导工作，准确评价，及时反馈。（3）备课要有所针对。

即“针对中考”、“针对学生”，讲求实效，注重知识的体系性和能力培养的层次性。

（4）上课做到“面对中等生讲解中等题”，这是上课的基点，以此为准，两头延伸，其中起点是浅题小题，以“浅小”来理清知识

脉络，以中档题来教会方法，培养能力，适当来点难题提升层

次。特别是特色班的教学内容要有深度。

五、注重讲评的有效性。

做好练考试卷的分析，统计和讲评工作，善于发现问题，对易错，频错题，知识漏洞，反复训练，强化训练。每次讲评前要统计数据（每一题都要统计），分析原因：要集中讲评与个别点化相结合，同时评价要专题化，要突出重点，有针对性，以点触面，举一反三。我们尽量要尽量避免目中无题，目中无人，题题过堂，只讲知识不讲方法，只怨学生不审视自己，只面向全体不个别面授等现象的发生。

六、查漏补缺与心理疏导阶段

中考前夕，大部分学生成绩已趋于稳定阶段，此时也不能掉掉以轻心，忽视基础。在回归课本的基础上进行模考试卷的查漏补缺是很有必要的。教师可根据课堂需要安排学生进行查找，同时可根据学生