《春雨的色彩》的大班散文诗说课稿
幼儿园大班散文诗《春雨的色彩》教案
幼儿园大班散文诗《春雨的色彩》教案幼儿园大班散文诗《春雨的色彩》教案「篇一」【设计意图】１、学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在充分阅读的基础上，开展有效的合作学习。
根据低年级儿童年龄特点，学生可以根据自己的喜好，或画或写，或读或说，互帮互助，共同提高。
让学生用自己创作的动作和语言，表达独特体验和感悟，体会学习的快乐。
２、朗读是学生学习和探究的主要手段。
通过各种形式的朗读，辅以多媒体的配合，调动学生的多种感官，使文章的情趣和学生的感悟融为一体，让学生在读中悟情审美、积淀语感。
【教学目标】１、认识“线、论”等十一个生字，会写“你、们”等六个生字。
２、正确、流利地朗读课文，感受语言美，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。
３、培养学生积极主动地积累词语、语言的意识。
【课前准备】课件、三种小鸟的头饰。
２、学生：观察寻找春天，重点了解春天的各种颜色。
【教学流程】一、结合生活、学习实际揭题１、说一说，春天里有什么？板书“春”字。
请小朋友说说和春有关的事物，如春风、春雷、春花等。
２、看一看美丽的春景：欣赏春回大地，柳绿花红的美景；电闪雷鸣，春雨淅沥的情景。
３、顺势激疑，你们知道春雨是什么颜色的吗？板书课题。
二、自提学习要求，整体感知１、说一说：读新课文要做些什么，要注意什么？２、读一读：按照刚才大家的建议，自由读课文。
多种形式展示自学成果：⑴课件出示词语。
你认识这么躲在课文中的词宝宝吗？⑵小组合作，和生字交朋友：早就认识的，是老朋友打上“∨”，今天可以用自己的好办法记住它的，成为你的新朋友的，打上“★”，哪些字你觉得学起来特别困难，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“？”，跟周围的小朋友一起交流，争取跟所有的字交上好朋友。
⑶开门游戏，卡片认读生字。
⑷把生字送回家，接龙读全文。
三、入情入境，品读文本，感悟春雨的美１、借助音图文，多方品读春雨的轻柔美：⑴再现春雨景色（课件展示）。
热门-春雨的色彩说课稿5篇
春雨的色彩说课稿5篇一、基本理念：新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此语文课程要“加强综合性，沟通与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法。
”《春雨的色彩》这篇课文正是体现上面理念的一个好例子。
二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？来让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。
本文共分为三个部分。
第一部分是第1自然段，写春雨的形象。
第二部分是第25自然段，写三只小鸟讨论的内容。
第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。
第二部分是教学的重点，难点，要通过多种活动，浓墨重彩地让学生积累语感，体会感情。
三、教学目标1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个生字。
2、正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。
3、培养主动积累词语的意识。
4、感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。
四、教学设计基于以上分析，教学设计我努力体现以下几点：第一、综合性设计，沟通语文与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，努力建设开放而有活力的语文课程。
第二、以题统文法设计。
讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题第三、诵读法设计。
运用多种形式的读来达到理解课文，进行语言训练的目的。
第四、直观法设计。
根据课文内容，借助现代媒体课件，通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
第五、自主性设计。
倡导自主、合作、探究的学习方式。
开展有效的合作学习教学时间2课时五、教学基本流程是：一、在导入部分，老师声情并茂地说：孩子们，春天来了，春雨姐姐也来了，你们听，它轻轻地落到了地上，它的声音是什么样的呀？师生共同模拟雨声，沙沙沙。
之后，多媒体播放歌曲《小雨沙沙》。
模拟雨声是唤起孩子已有的感觉经验，把轻快的音乐融入课堂，是激发学生对春雨的喜爱，更好的让孩子入情入境。
幼儿园大班散文诗欣赏教案：春雨的色彩(5篇)[修改版]
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第一篇：幼儿园大班散文诗欣赏教案：春雨的色彩设计思路：春风来了，春天的脚步近了...你看万紫千红的花开了，把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。
那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。
油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道金光。
燕子从南方飞回来了。
桃花开了，像一片美丽的彩霞，散发出了阵阵清香，逗引蜜蜂来采密。
小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。
河边，柳树摇动起像小辫子一样的枝条，好像在说：“春天真美”，为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我们不但带幼儿到大自然中，去感受春天的美；我们还把春天的美景带回了课堂。
特设计此节课。
一．活动目标：1．通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。
2．让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。
3．识字：燕子、麻雀、黄莺。
二．准备：1．春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡2．磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》三．重难点：1．通过欣赏，感受春天的美丽2．培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维四．过程：一）开始部分师：小朋友，现在是什么季节？（春天）春天在哪呢？我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。
听音乐做律动《春天在哪里》小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢？咱们一起看看图片就知道了。
二）出示春景图观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合）上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗？（春雨），谁知道春雨过后，花、草是什么样子的？空气会怎么样？（花更红了，草更绿了，空气更新鲜了）春雨是什么颜色的呢？请欣赏散文《春雨的色彩》三）听录音欣赏散文《春雨的色彩》提问：1.小朋友们，这首散文诗好听吗？2.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)3.春雨中有谁在说话啊？小鸟们在争论什么问题？请看大屏幕,我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的.四)观看大屏幕,欣赏《春雨的色彩》提问:1、小燕子是怎样说的?（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的？（春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了）2、小麻雀是怎样说的？（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的？（春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了）3、小黄莺是怎样说的？（出示黄莺、黄色），小黄莺为什么说出春天是黄色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黄了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了）小鸟们说的对不对呢？春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙．．．．．．好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。
《春雨的色彩》说课稿教案范文
一、说课稿教案概述《春雨的色彩》是一篇富有诗意和想象力的童话故事，通过讲述小燕子、麻雀、小黄狗等动物对春雨色彩的不同感受和描述，培养学生对春天的认识和感受，激发学生对大自然的热爱。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者对春天的喜爱之情，提高学生的朗读和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、表达等方式，培养学生对春天的感知和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜春天的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学难点：体会作者对春天的喜爱之情，培养学生对春天的感知和表达能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，让学生身临其境。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的表达和沟通能力。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的想象力和创造力。
五、教学步骤1. 导入新课1.1 展示春天的图片，引导学生谈论自己对春天的认识和感受。
1.2 播放春雨的声音，让学生听一听、说一说春雨的特点。
2. 朗读课文2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2 教师辅导学生朗读，纠正发音，讲解生字词。
3. 理解课文内容3.1 学生讲述课文大意，教师引导学生分析课文结构。
3.2 讨论：为什么小燕子、麻雀、小黄狗等动物对春雨的色彩有不同的感受？4. 体会作者情感4.1 学生表达自己对春天的喜爱之情。
4.2 教师引导学生分析作者对春天的喜爱之情，体会课文中所描绘的春天美景。
5. 课堂小结5.2 布置作业：让学生课下观察春天的景色，写一段话描述春天的美丽。
六、教学拓展1. 学生展示自己课下观察的春天景色图片，分享自己的写作。
2. 教师组织学生进行诗歌创作，以春天为题材，培养学生的文学素养。
七、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
《春雨的色彩》说课稿教案范文
《春雨的色彩》说课稿教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习《春雨的色彩》，了解春雨的特点以及春天的变化。
1.2 技能目标：培养学生观察自然、描绘自然的能力，提高学生的写作水平。
1.3 情感目标：培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
第二章：教学内容2.1 课文《春雨的色彩》的主要内容：本文通过描述春雨的特点以及春天的变化，展现了春天的美丽和生机。
2.2 教学重点：理解课文内容，掌握描绘春天的方法。
2.3 教学难点：如何引导学生观察自然，培养学生的观察力和描绘能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置春天的情境，让学生身临其境地感受春天的美丽。
3.2 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维。
3.3 实践教学法：组织学生进行户外观察，培养学生的观察力和描绘能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过提问方式引导学生思考春天的特点，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文：让学生朗读课文，感受春雨的色彩，理解课文内容。
4.3 讲解课文：分析课文中的描绘手法，引导学生学习描绘春天的方法。
4.4 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己观察到的春天的色彩。
4.5 总结：对课堂内容进行总结，强调观察自然、描绘自然的重要性。
第五章：作业布置5.1 写作作业：让学生以《春天的色彩》为题，写一篇作文，描绘春天的美丽。
5.2 观察作业：让学生在课后观察大自然，记录下春天的变化。
第六章：教学评估6.1 评估目的：通过评估了解学生对课文内容的理解程度，以及观察自然、描绘自然的能力。
6.2 评估方法：课堂问答、作文、观察记录等。
6.3 评估标准：a) 对课文内容的理解：能正确回答与课文相关的问题。
b) 观察自然、描绘自然的能力：观察细致，描绘生动。
c) 作文：内容充实，语言流畅，具有想象力。
第七章：教学反思7.1 反思内容：对整个教学过程进行回顾，思考教学方法的有效性，学生的参与度，以及教学目标是否达成。
《春雨的色彩》语文说课稿（通用3篇）
《春雨的色彩》说课稿《春雨的色彩》语文说课稿（通用3篇）作为一名教学工作者，常常需要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《春雨的色彩》语文说课稿（通用3篇），希望能够帮助到大家。
《春雨的色彩》说课稿1【教材分析】《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕多彩的春天这一主题编写的。
俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。
《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。
故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。
春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。
在完成了第一课时认识生字，初读课文，分清自然段的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。
【教学重、难点】1、本文共分为三个部分：第一部分是第1自然段，写春雨的形象。
第二部分是第2～5自然段，写三只小鸟讨论的内容。
第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。
2、本文重点是对春雨进行感悟：⑴ 春雨本身的感悟。
⑵ 了解春雨给大地带来的变化。
利用多媒体课件给学生展示春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。
3、难点是体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。
【说教学目标】通过以上分析，我确定教学目标如下：1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
2、有主动积累词语的意识，激发对大自然的喜爱之情。
这课时要学的是1～6自然段，为此我制定了2个子目标：⑴ 会正确、有感情地朗读课文：我制定此目标是因为，《语文课程标准》指出，阅读教学应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
《春雨的色彩》说课稿
《春雨的色彩》说课稿《春雨的颜色》说课稿篇1我说课的内容是义务教育课程标准教科版一班级上册的一篇课文，也就是今天我说课的内容——《春雨的颜色》这篇课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨颜色的特点，滋润万物的作用。
依据教材的这些特色，结合低班级学生的心理特点，本着“学生是学习的主人”的精神，我确定本节课的教学目标是：1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
2、培养学生喜爱春天的情感，有主动积累词语的意识。
为更好的完成教学目标，我确立教学重点是：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
为制造愉悦、轻松的课堂学习氛围，我课前做了如下预备：1小燕子、麻雀、小黄莺的图片和头饰；2多媒体课件。
本着“应当重视语文的熏陶感染作用”，使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”的精神，我在教学过程设计中紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字，借助多媒体课件，努力在学生主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体会，在小组合作学习中有所感悟和思考，顺利地完成学习目标。
教学过程主要分三步完成：第一部分：设疑导入因为这是第二课时，所以我直接写课题《11春雨的颜色》然后就课题设疑：孩子们，春雨有颜色吗？那为什么却说它是有颜色的呢？你们想不想知道为什么？那么现在我们就走进课文了查找答案吧！顺利带领学生进入教学情境中来。
第二部分：自主读书，读中悟情语文学科丰富的课程资源中蕴含的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。
课文的第一自然段我是这样处理的：学生先自由读文，初步感知课文的内容，然后对学生说：“细细的春雨落到地上，是什么样的声音呢？该怎样读呢？”让学生自由读、同桌互读、并指导朗读“沙沙”.要轻一点儿，柔一点儿。
读出春雨的特点。
学习课文第二段时，我先让学生朗读这一自然段，然后出示重点句：春雨究竟是什么颜色的？并以此为题统领全文，引导学生理解课文内容。
并让学生自己说一个这样的问句，进行说话训练。
课文的三自然段是重点段，课文采用并列式的叙述方式，学习这部分内容时，让学生先说说有哪些小鸟在争辩春天的颜色，这时贴出三只小鸟的图片。
《春雨的色彩》说课稿教案范文
《春雨的色彩》说课稿教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《春雨的色彩》。
（2）理解课文的主要内容，体会春雨的美好。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过朗读、表演等形式，表达对春天的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱春天、热爱大自然的情感，增强对美好生活的向往。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）体会课文所表达的美好情感。
（2）运用想象力，创造性地表达自己对春天的喜爱。
三、教学过程：1. 导入：（1）展示春天的图片，引导学生谈论春天的特点。
（2）板书课题《春雨的色彩》，引导学生思考春雨的特点。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分小组讨论，探讨课文中所描述的春雨的色彩。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，引导学生理解春雨的美好。
（2）讲解生字词，让学生学会正确运用。
4. 实践活动：（1）学生表演课文，增强对课文内容的理解。
（2）学生发挥想象力，创作关于春雨的绘画或写作作品。
5. 总结：（1）回顾课文内容，强调春雨的美好。
（2）引导学生热爱春天、热爱大自然。
四、作业设计：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“春天的色彩”为主题，进行绘画或写作创作。
2. 课后作业：（1）家长协助孩子观察身边的春天，记录下春天的美好。
（2）家长鼓励孩子进行诗歌朗诵或表演，培养孩子的表达能力。
五、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，使学生在理解课文内容的能够体会到春天的美好，激发对大自然的热爱。
注重作业设计的多样性，使学生在课后能够继续巩固所学知识，提高综合素质。
六、教学评价：1. 学生评价：（1）学生对课文内容的理解程度。
【一等奖】大班语言《春雨的色彩》说课稿
[一等奖]大班语言《春雨的色彩》说课稿一、设计意图《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。
所以，结合我班幼儿的认知基础和本次活动的内容。
二、说教材散文诗《春雨的色彩》结合了季节的特点，用优美的语言描绘出一幅春天到来，春雨滋养大地的场景。
诗中意境优美，给人以美的陶冶和享受，既贴近了大班幼儿的认知水平和理解能力，还拓展了幼儿的经验和视野，让幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机，激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵。
因此，我选择了这篇散文作为本次活动的内容。
三、说活动目标结合我班幼儿的认知基础和本次活动的内容，我拟定了包括认知、能力和情感等方面的目标：1.欣赏散文诗，初步理解散文诗的内容。
2.能掌握“春雨落到草地上，草就绿了……”是什么样的句式，并能按句式进行仿编。
3.感受诗歌的语言美，产生热爱春天的情感。
四、说重点难点只有把握了散文诗的内容，才能进一步理解、感受散文所表现的内涵和意境，因此本次活动的重点是：理解散文的内容，通过散文所描绘的优美意境，感受春天的万紫千红。
在活动中，通过针对性的提问让幼儿对散文诗初步理解，在教师示范和呈现画面的提示下引导幼儿感受散文的语言美、意境美、情趣美，鼓励幼儿主动的发散思维想象与思考。
所以活动难点在于:引导幼儿理解散文的意境，知道春雨对万物生长的意义。
五、说教法先说教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。
我采用提问法，情景教学法等方法开展本次活动。
在教学活动中，通过层层递进的提问，引导幼儿加深对散文诗的整体理解，进一步感受散文诗的美，并通过拓展提问启发幼儿，为幼儿发挥想象创编诗句做好铺垫。
如：“小朋友们，如果你是小蝴蝶，你认为春雨是什么颜色的呢？”同时运用多感官通道参与法，将视、听、讲有机结合，变被动学习为主动学习，比如让幼儿仿编句式“春雨洒在桃树上，桃花红了！……”并大胆的用连贯、完整、富有创造性的语言进行表述。
幼儿园大班散文诗《春雨的色彩》教案
1. 认知目标：让幼儿能够理解散文诗《春雨的色彩》的内容，了解春雨的特点。
2. 技能目标：培养幼儿的朗读能力，能正确、流利、有感情地朗读散文诗。
3. 情感目标：培养幼儿对春天的热爱，感受春雨的美好。
二、教学内容：1. 散文诗《春雨的色彩》原文。
2. 散文诗中所涉及到的春天的景象和色彩。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿能够理解散文诗的内容，能正确、流利、有感情地朗读散文诗。
难点：让幼儿能够理解散文诗中所涉及到的春天的景象和色彩。
四、教学准备：1. 准备散文诗《春雨的色彩》的课件或黑板。
2. 准备春天的图片或实物。
3. 准备彩色笔。
五、教学过程：1. 导入：让幼儿观察春天的图片或实物，引导幼儿说出春天的特点和色彩。
2. 朗读散文诗：教师带领幼儿朗读散文诗《春雨的色彩》，让幼儿感受散文诗的节奏和韵律。
3. 解析散文诗：教师逐句解析散文诗，让幼儿理解散文诗的内容。
4. 朗读练习：让幼儿自主朗读散文诗，教师指导幼儿的朗读技巧。
5. 绘画活动：让幼儿用彩色笔描绘出散文诗中所描述的春天的景象和色彩。
6. 结束活动：教师总结幼儿在活动中的表现，对幼儿进行表扬和鼓励。
1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，是否能够积极参与讨论和朗读。
2. 评价幼儿对散文诗内容的理解程度，是否能够正确描述散文诗的情节。
3. 评价幼儿的朗读能力，是否能够正确、流利、有感情地朗读散文诗。
4. 评价幼儿的绘画作品，是否能够正确表现散文诗中所描述的春天的景象和色彩。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行户外观察，找寻春天的迹象，让幼儿亲身体验春天的美好。
2. 邀请家长参与课堂活动，让家长和幼儿一起朗读散文诗，增进亲子关系。
3. 让幼儿自己创作散文诗，鼓励幼儿发挥想象力，培养幼儿的创造力。
八、教学注意事项：1. 在教学过程中，教师要注重培养幼儿的朗读兴趣，让幼儿享受朗读的过程。
2. 对于理解能力较弱的幼儿，教师要给予个别辅导，帮助他们更好地理解散文诗。
幼儿园大班散文诗《春雨的色彩》教案范文通用
幼儿园大班散文诗《春雨的色彩》教案范文通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班散文诗教材《春雨的色彩》，主要围绕散文诗的内容展开教学。
教材章节包括：春天的到来、春雨的特点、春雨的色彩、春天的景象。
详细内容为：描述春雨的细腻、温柔，带给大自然的变化，以及春雨给孩子们带来的欢乐。
二、教学目标1. 让幼儿感知散文诗的韵律美、意境美，培养幼儿对文学作品的兴趣。
2. 让幼儿了解春雨的特点，知道春雨对大自然和人类的作用。
3. 培养幼儿观察、想象、表达的能力，激发幼儿创作欲望。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解散文诗的意境，体会春雨的色彩。
教学重点：掌握春雨的特点，学会用诗歌的形式表达对春天的喜爱。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、春雨的声音录音、图片、彩色笔、画纸。
学具：画笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：播放春雨的声音，让幼儿闭上眼睛倾听，引导幼儿说出这是春雨的声音，引出课题。
2. 新课呈现：（1）教师带领幼儿朗读散文诗《春雨的色彩》，让幼儿感知散文诗的韵律美。
（2）教师提问，引导幼儿思考：春雨是什么样子的？春雨有哪些颜色？春雨给大自然带来了哪些变化？（3）教师通过图片展示，让幼儿观察、讨论，回答上述问题。
3. 实践活动：（1）让幼儿用彩色笔在画纸上画出自己心中的春雨色彩。
（2）幼儿展示自己的作品，分享创作心得。
4. 例题讲解：教师出示例题：“春雨像什么？请用诗歌的形式回答。
”教师引导幼儿观察、思考，给出答案：“春雨像细丝，轻轻地抚摸着大地。
”5. 随堂练习：让幼儿仿照例题，用诗歌的形式描述春雨的其他特点。
七、板书设计1. 《春雨的色彩》2. 内容：（1）春雨的特点：细腻、温柔（2）春雨的色彩：绿色、红色、黄色、紫色……（3）春天的景象：万物复苏、百花争艳八、作业设计1. 作业题目：请用诗歌的形式描述你心中的春雨。
2. 答案示例：春雨细细洒，大地换新装。
绿草如茵，花儿绽放。
七彩春雨，编织美好。
3. 课后反思及拓展延伸（1）课后反思：本节课通过散文诗《春雨的色彩》让幼儿了解了春雨的特点和色彩，培养了幼儿对文学作品的兴趣。
幼儿园大班散文诗《春雨的色彩》教案范文通用
幼儿园大班散文诗《春雨的色彩》教案范文通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班散文诗教材《春雨的色彩》，主要内容包括教材的第三章《春雨的礼物》和第四章《色彩的世界》。
详细内容为：春雨的来临，给大自然带来的变化；春雨的色彩有哪些；春雨中的动植物等。
二、教学目标1. 让幼儿感知春雨给大自然带来的色彩变化，培养幼儿的观察力。
2. 培养幼儿对散文诗的欣赏能力，激发幼儿的想象力。
3. 培养幼儿的口语表达能力，让幼儿能够用恰当的词语描述春雨的色彩。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解并掌握春雨的色彩变化，运用适当的词语进行描述。
重点：培养幼儿对散文诗的欣赏能力，激发幼儿的观察力和想象力。
四、教具与学具准备教具：春雨的色彩图片、多媒体课件、挂图等。
学具：彩笔、画纸、水彩颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示春雨的色彩图片，引导幼儿观察并讲述春雨给大自然带来的变化。
2. 新课导入：a. 教师带领幼儿朗读散文诗《春雨的色彩》。
b. 结合教材内容，讲解春雨的色彩变化，引导幼儿观察并描述。
c. 通过多媒体课件，展示春雨中的动植物，让幼儿感知春雨的色彩。
3. 实践活动：a. 让幼儿用水彩颜料在画纸上描绘春雨的色彩。
b. 教师巡回指导，帮助幼儿完成作品。
4. 例题讲解：a. 出示挂图，让幼儿找出春雨中的色彩。
b. 教师引导幼儿用恰当的词语描述春雨的色彩。
5. 随堂练习：a. 教师出示春雨的色彩图片，让幼儿进行描述。
b. 同桌之间相互交流，分享自己的观察和描述。
a. 教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固春雨的色彩变化。
b. 鼓励幼儿用自己的话讲述春雨的色彩。
六、板书设计1. 《春雨的色彩》2. 内容：a. 春雨给大自然带来的变化b. 春雨的色彩c. 春雨中的动植物七、作业设计1. 作业题目：描绘一幅春雨的色彩画，并用自己的话描述画面。
答案：幼儿完成作业后，教师进行评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 组织幼儿进行户外活动，观察春天的色彩变化。
大班散文教学：春雨的色彩说课稿
大班散文教学：春雨的色彩说课稿教学设计教学目标：1. 了解春雨的特点和作用；2. 学习运用形容词和描写句式描述春雨的色彩；3. 培养学生的观察能力和写作能力。
教学重点：1. 描述春雨的色彩；2. 运用形容词和描写句式。
教学难点：如何使用形容词和描写句式将春雨的色彩生动地描绘出来。
教学准备：教学工具：黑板、多媒体设备；教学材料：课文《春雨的色彩》、图片、笔记。
教学过程：Step 1 引入新课（5分钟）1. 利用图片引入新课：出示春雨的图片，引导学生对春雨的特点进行讨论，如何让大家感受到春雨的色彩。
2. 引导学生联想春雨的色彩方式：声音、味道、感觉等。
Step 2 讲解课文（10分钟）1. 出示课文《春雨的色彩》，让学生朗读课文标题，讨论课文可能描述的内容。
2. 教师进行课文解读，帮助学生了解春雨的特点和作用。
Step 3 导读课文（15分钟）1. 播放朗读课文录音，让学生跟读。
2. 教师以问题形式导读，引导学生理解课文细节：春天的雨是什么颜色的？为什么说春雨像剪纸？它有什么样的声音？Step 4 学习描写课文（15分钟）1. 引导学生观察和品味春雨的色彩：让学生观察窗外的雨景，描写雨的色彩。
2. 教师提示学生运用形容词和描写句式，描述春雨的色彩。
Step 5 集体创作描写课文（15分钟）1. 将学生分成小组，每组从不同角度描写春雨的色彩。
2. 学生在小组内分享和研讨，汇总各组创作的描写。
Step 6 课文模仿写作（15分钟）1. 让学生选择一个自己喜欢的季节，运用形容词和描写句式，描述该季节的色彩。
2. 引导学生在描述过程中，注意描绘色彩的变化和细节。
Step 7 课堂展示（10分钟）1. 邀请学生上台展示自己的描述作品。
2. 学生互相欣赏和评价，提出改进意见。
Step 8 课堂讨论（10分钟）1. 引导学生回顾本节课学到的知识和技巧。
2. 通过讨论交流，加深对春雨的色彩描写的理解和应用。
Step 9 作业布置（5分钟）1. 布置写作作业：要求学生运用形容词和描写句式，描述另一个季节的色彩。
幼儿园大班说课稿：春雨的色彩
幼儿园大班说课稿：春雨的色彩散文诗是孩子们大量接触并且非常喜爱的一种文学形式。
内容简单，语言生动，意境优美，充满童趣。
既能丰富孩子的知识，发展语言，启迪智慧，又能陶冶孩子的心灵和情感。
《春雨的色彩》选自青岛出版社、幼儿园中班下册、语言表达领域的内容，它以生动优美的语言向大家讲述了绵绵的春雨与万物之间的联系，以此来激发幼儿热爱大自然的美好情感。
中班的孩子活泼好动，想象力丰富，观察分析能力有了一定的发展。
他们对周围的一切都充满了好奇和探索的欲望，能够用自己的方式表达观察到的变化，已经具备了一定的语言表达和理解能力。
基于以上教材内容和学情的分析，依据《幼儿园教育指导纲要》，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我制定了以下活动目标：1.知识目标:引导孩子根据图片理解散文诗的内容。
2.能力目标:引导孩子在集体面前大胆朗读散文诗。
3.情感目标:引导孩子感受春雨给大自然带来的生机，激发孩子热爱大自然的感情。
根据幼儿的认知基础和本次活动的内容，我把“”设为本次活动的重点，把“”设为本次活动的难点。
对于这样教学重难点的落实、活动目标的实现，我采用以下教法学法：《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中要不仅要运用生动的语言，形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，所以我运用以下教法：1.多媒体教学法:利用多媒体播放课件，使画面更加直观、生动，能引起孩子的兴趣，吸引他们的注意力。
2.启发式提问法:通过设置一系列启发性问题，激发孩子的想象力，训练孩子的开放性思维。
3.情境表演法:让孩子处于真实的情境中，通过角色表演，增加孩子的体验，加强孩子对散文诗的理解。
教育心理学认为，学习者同时开启多个知觉通道比只开启一个知觉通道更能准确有效地掌握学习内容。
所以我采用以下学习方法:1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听，激发幼儿“想说”的愿望，并通过语言激励调动幼儿参与活动的积极性，让幼儿“敢说”。
《春雨的色彩》的大班散文诗说课稿
春雨的色彩背景此文是大班（4-5岁）的一堂课，主要内容为散文诗的讲解以及诗歌鉴赏。
主题为春雨，通过景色描写来表现春雨的美和色彩。
本文以Markdown格式输出。
课程目标1.能够理解和欣赏散文诗；2.能够理解春雨在生活中的意义；3.能够用简单的词语表达自己对春雨的感受。
教学重点和难点重点：了解散文诗，欣赏诗歌，表达感受。
难点：散文诗表达的意境和情感的理解。
教学内容和方法教学内容1.介绍散文诗的概念和特点；2.分析诗歌的主旨和情感；3.表达自己对春雨的感受。
教学方法1.图片展示，课堂讲解；2.集体欣赏诗歌；3.小组讨论和表达自己的感受。
教学过程导入（5分钟）老师向学生介绍春雨的温柔和美丽，引出课程主题。
正文（30分钟）第一部分：散文诗的介绍和特点教师向学生介绍散文诗的概念和特点，为学生理解和欣赏诗歌作铺垫。
第二部分：诗歌分析和欣赏老师展示一幅春雨的图片，激发学生对春雨的好奇心和兴趣。
然后向学生朗诵以下一首春雨的散文诗：《春雨》春雨滋润万物，飘洒着温柔与美丽，滴滴答答，如诗如画。
它哺育着大地，又唤醒了冬眠的花儿。
春雨，你如此的简单，却又如此的美丽。
教师通过朗诵，组织学生欣赏、感受、体验诗歌，在欣赏的过程中引导学生发现诗歌的主旨和情感。
然后询问同学们诗歌中表达的是什么，引导他们慢慢理解。
第三部分：小组讨论和分享感受将学生分成小组，让他们通过图画来表达自己对春雨的感受，小组内讨论出一个最有代表性的感受，选择一位代表发言分享到全班并在黑板上做记录。
结束（5分钟）总结春雨的美丽和意义，鼓励学生珍爱生活中的每一个细节，鼓励他们用自己的方式表达对生活的感悟。
教学评价学生通过本堂课程的学习，增加了对散文诗表达方式的了解和对春雨的感受。
学生通过小组讨论和分享感受，锻炼了自己的语言表达能力和团队合作能力。
幼儿园大班《春雨的色彩》说课稿
幼儿园大班《春雨的色彩》说课稿“春雨像春姑娘纺出的线轻轻的洒在地上沙沙沙沙沙沙……”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文也就是我今天说课的内容——《春雨的色彩》二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现通过群鸟争论：春雨到底颜色的来让学生感受春雨给大地带来的变化激发学生热爱大自然的感情本文共分为三个部分第一部分是第1自然段写春雨的形象第二部分是第2—5自然段写三只小鸟讨论的内容第三部分是第6自然段也是写春雨的形象第二部分是教学的重点难点要通过多种活动浓墨重彩地让学生积累语感体会感情三、教学目标1．认识“线、论”等11个生字会写“你、们”等6个生字2．正确流利地朗读课文用朗读表达感受3．培养主动积累词语的意识4．感受春雨给大地带来的变化激发热爱春雨热爱大自然的感情四、教学设计基于以上分析教学设计我努力体现以下几点：第一、综合性设计沟通语文与其它学科之间的联系沟通与生活的联系努力建设开放而有活力的语文课程第二、以题统文法设计讲读不仅从课题入手而且始终抓住课题第三、诵读法设计运用多种形式的读来达到理解课文进行语言训练的目的第四、直观法设计根据课文内容借助现代媒体课件通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动加强对课文的理解激发学习兴趣第五、自主性设计倡导“自主、合作、探究”的学习方式开展有效的合作学习教学时间2课时五、教学基本流程是：一、在导入部分老师声情并茂地说：孩子们春天来了春雨姐姐也来了你们听它轻轻地落到了地上它的声音样的呀师生共同模拟雨声“沙沙沙”之后多媒体播放歌曲《小雨沙沙》模拟雨声是唤起孩子已有的感觉经验把轻快的音乐融入课堂是激发学生对春雨的喜爱更好的让孩子入情入境）二、在整体感知课文时我利用课题引起学生思考：孩子们你们知道春雨颜色的（看图片出示课题）接下来我放映直观形象的图片形象生动的描述课文燕子、麻雀、小黄莺对春雨的争论创造出优美的情境让学生初步感受春雨的美）三、在学生自由读课文环节老师先提出读书要求再让学生自由读课文接着同桌互相检查是否读正确、通顺了最后指名读课文一方面有老师方法的引导另一方面有学生的互相帮助互相评价四、读完课文来认读生字新词出示生词图片时把他们称作孩子们的新朋友从心理上增加亲切感采用齐读指名读抢读多种形式并侧重于后进生尽量使每个孩子都掌握住为熟读课文打好基础）五、品读课文环节我根据课文内容借助通过图片、表演、录音等形式来开展丰富的形象思维活动加强对课文的理解感悟春雨的美激发学习兴趣处理课文第一部分（第一自然段）主要引导朗读细细的春雨落在地上样的声音呢应该怎样读呢（指名读老师再示范读要引导学生读得轻一点慢一点学生体会读互相听读最后在指名读）通过多种形式的读来体验春雨的特点处理课文第二部分首先看小鸟图片提出中心问题：春雨颜色的为什么以它通领全文接着分小组读课文表演．1．老师说：今天参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺他们想找聪明能干的孩子代表自己发言谁愿意当他们的代表呢（学生举手表决）学生先看要求然后小组内分配角色、读课文戴头饰练习表演分角色是为了学生从心理上更亲近文本提高兴趣分小组是让学生更放松的充分的个性朗读进行体验）小组表演之后是全班交流：我宣布“春雨到底颜色”的争论会现在开始！请一名小燕子先发言（（放映图片学生代表戴着头饰读）读完之后我说：绿色多么柔和的颜色小燕子把“绿色的”读得多美呀！教教我们读好在请其他小燕子教读最后齐读同样麻雀小黄莺的发言也是这样处理分角色朗读配合多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言让学生以自己创作的动作和语言来表达独特的感受和体验使朗读成为享受从而真正体会到学习的快乐这是表演法设计六、理解课文体悟感情之后是对课文的拓展1．我提出：春雨还会颜色的呢看一看老师眼里春雨的颜色吧观看其他春雨图片以此打开学生思路紧接着提出：小朋友眼中春雨的颜色样的呢小组讨论可以画一画可以按照句式说一说老师打出句式要求小组说完之后在全班内交流这样一方面打开学生思路一方面从课文中学习、练习语言表达处理结尾直接引读第6自然段总之这个环节就是运用知识的迁移有梯度地安排语言训练引导学生从模仿表达到自主表达创造源于课文、源于生活的形象深化感受七在总结部分我是这样设计的：春雨颜色的让我们听听春姑娘的话吧！（录音播放“春姑娘”的话）春雨是无色的但它却给我们带来了五彩缤纷的世界它像乳汁哺育着世间万物使大地呈现勃勃生机；春雨虽无色却又美如画带给我们五彩缤纷的世界以童话形象归纳符合学生心理特点印象深刻进一步提高了学生的认识激发学生爱的情感八、扩展阅读部分出示描写春雨的古诗这样是为了紧紧围绕春雨从小鸟眼中的春雨到老师眼中的春雨再到小朋友眼中的春雨最后到诗人眼中的春雨体现从文本到生活再到拓展的文本九、读完古诗音乐响起再次齐唱《小雨沙沙》歌声中开始歌声中结束十、课后作业是：画出你眼中春雨的颜色（看要求）课文无非是个例子这篇课文显而易见是让学生了解春雨给大自然带来的变化因此我在课后设计了让学生充分画出来互相交流来提高学生兴趣培养学生爱好从而发展学生的思维然后把学生作品整理成一个春雨主题的展览这是我对《春雨的色彩》这篇课文一点粗浅的理解和想法还请各位老师多多指正谢谢大家！。
春雨的色彩幼儿园教案说课稿
春雨的色彩幼儿园教案说课稿春雨的色彩幼儿园教案说课稿（篇1）教材分析：诗歌《春雨》从幼儿身边熟悉的小植物人手,通过简短的诗句帮助幼儿了解植物和春雨的依存关系,语言简练,贴近幼儿生活。
诗歌用拟人化、动态化的语言将自然界的知识经验潜移默化地传递给幼儿,易于幼儿理解、感受,适合幼儿进行创造性表现。
诗歌重复的语句适合幼儿进行模仿,动植物对春雨的需求也给幼儿创编提供了广阔的空间。
本次活动引导幼儿在朗诵和创编的过程中进一步感受春天是播种的季节,是万物复苏的季节,理解春雨可以帮助植物发芽、生长。
活动目标：1.理解诗歌内容,丰富词汇:滴答、发芽。
2.有感情地朗诵诗歌,尝试根据诗歌的句式进行仿编。
3.感受春天是播种的季节,萌发对春雨的喜爱之情。
活动准备：教师自备雨声的录音幼儿学习材料”—《春天你好》,《幼儿素质发展课程语言》CD,《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》课件 l1活动建议：1.播放下雨的声音,引导幼儿猜想,引发幼儿活动兴趣。
提问:这是什么声音?(出示春雨的图片。
)引导幼儿交流:你喜欢春雨吗?为什么?2.请幼儿欣赏诗歌,理解诗歌内容,知道存天是播种的季节,是力物复苏的季节,春雨可以帮助植物发芽,生长。
(1)播放课作,朗诵诗歌,帮助幼儿理解诗歌内。
提问;诗歌里说到了谁?它们看到下小雨了,说了什么?它们为什么会这么说? 小结:春天是播种的季节,是万物复苏的季节,春雨可以帮助植物发华,生长。
(2)引导幼儿阅读《春天你好》第 1 页,进一步休会种子犁树,麦,小朋都喜欢春雨的情感。
3.请幼儿完整朗诵诗歌,感受春天动植物的变化,表现不同角色对存雨的喜爱之情。
(1)提问:诗歌里先说了什么?种子,梨树、麦的、小朋友分别是怎么说的?引导幼儿边说边用动作表现。
丰富词:滴答,发芽(2)通过分角色朗诵分组朗诵等不同形式,引导幼儿有感情地朗诵诗歌,表现出不同角色的特点及它们高兴的心情。
4.引导幼儿根据诗歌的句式仿编诗歌内容提问:春雨还能帮助谁?它会说什么?启发幼儿用“__说‘下吧,下吧,我要__’的句式说一说。
《春雨的色彩》的大班散文诗说课稿
《春雨的色彩》的大班散文诗说课稿《春雨的色彩》的大班散文诗说课稿一、说教材《春雨的色彩》是幼儿园系列教材中的大班散文诗欣赏，散文诗中的绵绵的春雨，屋檐下的唧唧喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给幼儿以美的陶冶和享受，同时让幼儿了解春雨与植物生长的密切关系，获得了自然知识。
选取《春雨的色彩》作为大班教材，是因为：1、故事以春雨的色彩为线索贯穿始终。
2、内容贴近生活，在小动物的对话中幼儿以明白了春雨的色彩。
3、语言简洁优美，通过对话练习，使幼儿仿佛声临其境，更有利于学习语言。
4、图片画面形象直观，主题突出。
我确定的本活动的目标为感受春雨给大自然带来的勃勃生机，激发热爱大自然的情感；重点为幼儿分角色朗诵小动物的话，丰富词汇，发展观察力、思维力和语言表达能力；难点为学习词语“淋、滴、洒、落”，学习春雨的话，诗句“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红。
教具准备：1、教学挂图，颜色鲜艳，直观形象，突出各种植物的颜色。
录音机一架，配乐磁带一盒。
2、课前学会朗诵诗《春天》，并组织外出春游，让幼儿感受、了解春天。
二、说教法大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力，因此我采用直观教学法，先让幼儿看图片，教师朗诵散文诗，帮助幼儿理解的主要内容，在此基础上，通过学习对话让幼儿正确理解重点词句，突破难点。
在设置提问方面，请幼儿先向老师提出自己不懂的地方，老师给予解答后再提问幼儿，充分发挥幼儿的主体性，发展了幼儿的思维能力和口语表达能力，这是本活动的重点。
三、说学法教师优美的朗诵，配以色彩鲜艳的图片，把幼儿带入一个有声有色的春景图中去，视觉、听觉的结合，有助于幼儿理解诗的内容。
教学中的分角色朗诵，以游戏的形式给幼儿提供了学习和表现的机会，幼儿在朗诵中理解并学习运用重点词语，使幼儿得到发展和提高。
四、说教学程序根据大幼儿的特点和本活动的'目标要求，我设计了以下环节。
1、朗诵诗《春天》，导语，引起兴趣。
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《春雨的色彩》的大班散文诗说课稿
一、说教材
《春雨的色彩》是幼儿园系列教材中的大班散文诗欣赏散文诗中的绵绵的春雨屋檐下的唧唧喳喳的小鸟万紫千红的大地给幼儿以
美的陶冶和享受同时让幼儿了解春雨与植物生长的密切关系获得了
自然知识
选取《春雨的色彩》作为大班教材是因为：
1、故事以春雨的色彩为线索贯穿始终
2、内容贴近生活在小动物的对话中幼儿以明白了春雨的色彩
3、语言简洁优美通过对话练习使幼儿仿佛声临其境更有利于学习语言
4、图片画面形象直观主题突出
我确定的本活动的目标为感受春雨给大自然带来的勃勃生机激发热爱大自然的情感；重点为幼儿分角色朗诵小动物的话丰富词汇发展观察力、思维力和语言表达能力；难点为学习词语“淋、滴、洒、落”学习春雨的话诗句“亲爱的小鸟们你们的话都对但都没说全面我本身是无色的但我能给春天的大地带来万紫千红
教具准备：
1、教学挂图颜色鲜艳直观形象突出各种植物的颜色录音机一架配乐磁带一盒
2、课前学会朗诵诗《春天》并组织外出春游让幼儿感受、了解春天
二、说教法
大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力因此我采用直观教学法先让幼儿看图片教师朗诵散文诗帮助幼儿理解的主要内容在此基础上通过学习对话让幼儿正确理解重点词句突破难点
在设置提问方面请幼儿先向老师提出自己不懂的地方老师给予解答后再提问幼儿充分发挥幼儿的主体性发展了幼儿的思维能力和口语表达能力这是本活动的重点
三、说学法
教师优美的朗诵配以色彩鲜艳的图片把幼儿带入一个有声有色的春景图中去视觉、听觉的结合有助于幼儿理解诗的内容教学中的分角色朗诵以游戏的形式给幼儿提供了学习和表现的机会幼儿在朗诵中理解并学习运用重点词语使幼儿得到发展和提高
四、说教学程序
根据大幼儿的特点和本活动的目标要求我设计了以下环节
1、朗诵诗《春天》导语引起兴趣
教师要求幼儿先朗诵诗《春天》引出春天到了春雨姐姐欢迎得最热烈接着老师说：“一天一群小鸟在屋檐下躲雨它们在争论一个有趣的问题小朋友想和它们一起讨论的话也来想想这个问题吧：春雨到底颜色的”
这样设计自然合理能引起幼儿兴趣
2、幼儿提问理解散文诗内容
教师先完整地朗诵诗歌请幼儿把不懂的地方提出来然后幼儿提问教师引导讨论帮助幼儿理解诗的内容大班幼儿已有一定的思维能力基本能理解简单的内容
3、寻找句子加深印象
我给幼儿提出要求请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上柳树上桃树上杏树上油菜地里蒲公英上各用了些不同的词语通过找让幼儿学习运用“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵回答中促使幼儿积极思维锻炼了口语表达能力强调了重点理解了难点
4、扩展延伸升华主题
结束部分我请幼儿看着图片完整地欣赏配乐朗诵的散文诗最后我说：“让我们一起变成这些快乐的小动物来讨论这个问题吧！”幼儿分角色朗诵播放音乐表演春天里的故事每个幼儿都能参与其中享受到了游戏的喜悦。