部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略
部编版一年级语文教材拼音教学策略
部编版一年级语文教材拼音教学策略作者：林慧芳来源：《教师·下》2017年第09期一、前言部编版一年级语文教材具有立德树人、幼小衔接、全面启蒙等特点，改变了传统的编排思路。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“让学生学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
”拼音是小学语文教材的一个难点，教学时间长、内容枯燥，或许问题不在汉语拼音本身，而在于还没有找到更科学的教学方法。
我们应把拼音定位为工具，是识字的工具，是学习普通话的工具。
新版教材的拼音教学由原来的四个单元减少到目前的两个单元，体现了拼音为学生识字服务的定位。
新教材关于汉语拼音的编排方式包括字母、情境图、音节、儿歌、拼音书写等部分。
那么，根据部编版教材的特点，我们应如何帮助学生学好汉语拼音这一辅助性学习工具呢？笔者认为可以通过利用情境图、带调拼读音节、朗读儿歌与顺口溜等策略有效进行拼音教学。
下面笔者结合教学实例浅谈自己对部编版一年级语文教材拼音教学策略的思考。
二、利用情境图，助力学拼音汉语拼音学习本身比较枯燥单调。
情境图作为拼音教学的重要载体，不仅仅承载着知识，更体现了语文学习的情趣、方法。
教师在教学中要关注教材，读懂情境图；关注学生，重构情境图，定能为拼音教学增色。
在以往的教材中学习拼音时书上的图画是孤立的；而新教材的图画画面精美、完整，有其独特的功能，文质兼美、色彩鲜艳，给学生提供有趣的故事情境，能更好地发挥学生的想象力。
每课都配有整合的情境图，有示形或示音的功能，帮助学生建立常见事物和字母的联系。
可见，新教材重视语文核心素养，重建语文知识体系。
以部编版汉语拼音第4课《d t n l》为例。
书中配有一幅校园艺术节的情境图，课堂上，笔者让学生先观察情境图，让学生说一说图上画着谁，他们都在干什么。
学生们争先恐后发言，编了一个生动的故事：学校举办艺术节活动，同学们积极报名参加，瞧！小明熟练地敲打着鼓，小丽跳起了优美的舞蹈，手上还撑着一把伞，同学们的表演可真有意思啊！校园艺术节真令人难忘！随后，笔者再让孩子们玩一个游戏：“声母宝宝都藏在这幅图上，小朋友能找到吗？”学生们兴致勃勃，像发现新大陆一样十分激动，纷纷举手发言：“鼓和鼓槌像d ”“男孩手中拿鼓槌像l”“女孩手中握着的伞像t ”“拱门像n ”。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《汉语拼音》名师教学教案 教学设计
《汉语拼音》敎學设计敎學目标:1、梳理汉语拼音知识点:声母、韵母、整体认读音节特点。
2、熟记汉语拼音字母表。
3、熟练、准确掌握汉语拼音拼读方法。
4、认识拼音音节中隔音符号。
5、初步感知汉语拼音大写字母使用方法。
敎學重点:全面梳理汉语拼音知识。
敎學难点:梳理汉语拼音知识要点。
敎學准备:拼音字母卡片課件課时安排:1課时敎學过程:一、谈话导入1、谈话:我们音节认识了拼音王国所有成员,今天老师带着同學们一同到拼音王国来自做客。
2、出示課题。
二、新授課1、掌握汉语拼音23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
(1)声母:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w(2)韵母:①单韵母(6个):a o e i u ü②复韵母(9个):ai ei ui ao ou iu ie üe er(特殊韵母)③鼻韵母(9个):an en in un ün ang eng ing ong(3)整体认读音节:zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying2、熟记《汉语拼音字母表》,并按顺序背诵和默写26个大小写字母。
(1)大写:A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z(2)小写:a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z3、掌握拼读方法,能够熟练、准确地拼读音节,借助汉语拼音识字、正音、阅读和學习普通话。
(1)两拼法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
gòu zào láng bèi qūgǎn hóng qí构造狼狈驱赶红旗(2)三拼法:声轻介快韵母亮,三音连读很便当。
piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biān jiāng漂亮巧妙小将边疆4、读准声调。
汉语拼音的教学策略优秀3篇
汉语拼音的教学策略优秀3篇汉语拼音教学策略篇一汉语拼音教学策略教学是教与学的双边活动。
汉语拼音教学则是低年级教师灵活恰当地运用教学手段，使学生活泼主动地获取知识、求得发展的多边活动。
要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，就必须遵循汉语拼音教学的四大规律。
其一，汉语拼音知识与生活经验相结合。
一年级的小学生面对抽象而枯燥的汉语拼音，虽充满了新鲜感与好奇心，但由于缺乏感性的实践而给学习增加了一定的难度，因此常常会出现厌学、怕学心理。
这就需要教师在教学时帮助学生调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁，保护孩子刚刚萌发的学习兴趣与自信心，从而更好地完成学习汉语拼音的任务。
其二，学生主体与教师主导相结合。
学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。
教师是学习材料的提供者，学习过程的调控者，也是学生解疑探究的协作者。
刚入学的儿童犹如一张白纸，不仅具有发展的潜力，而且具有发展的需要。
因此在教学中，教师必须以学生的发展需要为中心，尊重学生，发挥学生自主权，有效地实施个性化教育。
尊重学生，在课堂中首先表现为对学生的信任。
刚入学两周的学生，在上汉语拼音复习课时，认读双音节词：sī ɡuā zhuō zi，注意轻声音节，有一定的难度。
但不能一味地由教师主控，领着一遍又一遍地读，而应充分信任学生，发挥自主权与小组合作权，尝试拼读。
会读了就站起来读；对于有困难的学生，教师适时指导范读，再鼓励他们大胆地站起来拼读，还给予热烈的掌声。
这些学生在教师的鼓舞与信任下，终于展示了自主学习的过程，对汉语拼音的学习越来越有自信了。
创设平等和谐的课堂教学氛围，也是教师主导作用与学生主体作用统一发展的条件之一。
在汉语拼音巩固教学中，习题形式丰富多样，更要求教师参与学生活动之中，开展有趣的巩固活动，使课堂气氛活跃，学生学习汉语拼音的积极性得到充分的发挥。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ai ei ui 教案
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ai ei ui （教案）1. 教学目标•掌握拼音ai、ei、ui的发音、书写及常见字词的拼读。
•能够正确拼读并书写相关的单字词和词语。
•能够运用所学拼音知识，独立完成简单的拼音练习。
2. 教学重点•ai、ei、ui的发音、书写和拼读。
•常见字词的拼读。
3. 教学准备•教师准备：拼音卡片、拼音练习册、黑板、彩色粉笔等。
•学生准备：练习本、铅笔、橡皮等。
4. 教学过程4.1 导入新知识教师可以通过幼儿园汉语拼音学习经验的口头交流的方式，利用语言表达帮助学生感受ai/ei/ui的语音感知，可以拿出相应的卡片举例，调动学生的注意力，引入本节课的学习。
4.2 学习新知识1.拼音发音由教师正面展示相应的拼音卡片，让学生跟读并模仿发音，引导学生掌握ai、ei、ui的语音特点和正确发音方法，注意发音的语音转换上的细节，帮助他们加深印象并记忆。
2.拼音书写教师通过黑板书写相应的拼音，让学生在书写时注意笔画的顺序和正确的书写方法，并结合一些常用字，让学生在书写练习中将所学的拼音知识转化为实际的写作技能。
3.词语拼读教师在黑板上用拼音书写一些常用词语，如：爱心、冬天、葡萄酒等，让学生根据所学拼音知识进行阅读，并跟读并模仿老师进行书写。
4.3 巩固练习1.拼音模仿老师会列出一些单字和词语，教师声音模仿，让学生在尝试跟读的时候能够更好地掌握拼音的特点和应用方法。
2.独立书写让学生在练习本上独立完成ai、ei、ui相关字词的书写，使学生能够运用所学知识独立完成书写练习，可通过家长的监督和辅导，帮助学生加深记忆，提升拼音书写能力。
4.4 课堂总结教师对本节课的重点内容进行简要回顾，并对学生在练习过程中遇到的问题进行总体性的梳理和解答。
同时，教师也可以布置相应的课后作业，强化学生对所学知识的记忆和运用。
5. 教学反思本节课通过幼儿园汉语拼音学习经验引入，结合拼音发音、书写、词语拼读、巩固练习等环节进行有效的教学，营造了一个轻松、愉快、互动性较强的藏龙卧虎的课堂氛围，对学生的拼音知识掌握和提高起到积极的推进作用。
统编语文教材一年级汉语拼音教学策略探究
284学苑论衡一、引言小学阶段是学生们学习知识真正的第一步，小学教师应提高自己素养，让学生有更好的学习体验，除去知识的积累，有很多甚至贯串一生的能力都是在小学期间培养而来的。
一年级的语文教学最为重要的就是拼音教学，作为学生认字识字的初始和巩固，授课教师应该贴合统编语文教材一年级汉语拼音排版特点，结合班级特点，提高课堂效率，为学生的综合学习能力打下基础。
二、统编语文教材一年级汉语拼音排版特点和重要性1.延后拼音学习统编版语文教材对汉语拼音教学顺序进行了变革，以往的教材传统编排方式是先进行拼音的学习，紧跟的内容是学习汉字。
改编后的教材放弃了先拼音后习字的传统方式，而是采取了先识字习字再学习拼音的新型模式。
这种排版的改变是为了突出“汉字第一”的教育理念，中国上下五千年，汉字源远流长，我们应从小学生起，学好汉字并且保护并传承汉字。
在语文课堂中以学习汉字为基础，在学生有了一定认识和口语积累后，教师再开展拼音教学，让学生有更好的体验。
通过口耳相传，反复诵读的方式不断累积并加强记忆力。
真正意义上使拼音和汉字相辅相成，互相成就，帮助小学生形成良好的学习习惯和学习能力。
2.生活化情境图统编版语文教材在课本中将声母以一个完整的生活化情境图来呈现，对每一课的拼音学习内容进行了研究和整合，将其和符合拼音意境的优美情境图相配，给小学生在学习过程中直观、形象的体验。
这些在书中完整的生活化情境图利用学生在生活中的熟悉事物来表示，进一步引导小学生在情境图中发现声母的音、形元素，进而便于学生开展形象识记，在降低拼音学习难度的同时提升学习趣味性，可以达到更好地帮助小学生学习汉语拼音的效果。
三、统编语文教材一年级汉语拼音教学的优化策略1.图文相配促进学习语言中所存在的文化是最博大精深的部分，所以也要求着小学语文教师在授课过程中，除去进行正常的上课内容，也可以补充汉语文化及其相关知识，采取一些灵动的趣味教学方式使课堂内容更加丰满生动，让学生感受汉语的精髓，开阔他们的视野，有更深的感悟，达到课堂的最佳效果。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 i u ü 教案
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音i u ü （教案）
一、教学目标
1.学习认读 i、u、ü 三个韵母；
2.能够正确拼读 i、u、ü 韵母组成的音节。
二、教学重难点
1.韵母 i、u、ü 的正确发音；
2.i、u、ü 韵母组成的音节的拼读。
三、教学准备
1.音频设备；
2.课件和教材。
四、教学过程
1. 自我介绍
教师向学生自我介绍，并询问学生是否会读 i、u、ü 三个韵母。
2. 画出拼音表
教师在黑板上画出 i、u、ü 三个韵母的拼音表，让学生跟读。
3. 发音练习
教师让学生跟读 i、u、ü 三个韵母，纠正学生发音不准确的地方。
4. 认读音节
教师播放音频，让学生跟读 i、u、ü 韵母组成的音节，并在黑板上写出音节的拼音。
5. 课文朗读
教师播放课文录音，要求学生认真听、跟读，注意发音准确。
6. 拼读练习
教师在黑板上写出 i、u、ü 韵母组成的音节，并让学生一起拼读。
7. 巩固练习
教师分发练习册，让学生完成上面关于 i、u、ü 的练习。
五、教学后记
通过本节课的教学，学生们掌握了 i、u、ü 三个韵母的读音和拼写，能够正确拼读 i、u、ü 韵母组成的音节。
同时，通过听、认读等多种形式的练习，提高了学生的语文素养和听说能力。
部编版小学语文教材的拼音教学策略探讨
部编版小学语文教材的拼音教学策略探讨1. 引言1.1 研究背景部编版小学语文教材的拼音教学一直备受关注，拼音作为学习语文的基础知识之一，在语文学习中扮演着至关重要的角色。
随着教育教学理念不断更新，拼音教学也逐渐成为部编版小学语文教材中不可或缺的一环。
目前对于部编版小学语文教材中拼音教学的研究还比较有限，教学实践中也存在一些问题和挑战。
有必要对部编版小学语文教材的拼音教学策略进行深入探讨，为优化教学效果提供理论支持和实践指导。
在这样的背景下，本文旨在从不同角度对部编版小学语文教材的拼音教学策略进行探讨，以期为相关教学实践提供借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨部编版小学语文教材中拼音教学的实际情况，分析其在学生语文学习中的重要性和影响，提出相应的教学策略和改进措施。
通过研究拼音教学在部编版小学语文教材中的作用，深入挖掘其在提高学生语文阅读能力、语音识别能力和语言表达能力方面的作用，以期为提高学生语文学习效果和提升教学质量提供理论支持和实践指导。
通过评价拼音教学的实施效果，总结相关经验和教训，为未来部编版小学语文教材的拼音教学提供参考和借鉴，推动语文教育的持续发展和进步。
通过本研究，旨在为加强部编版小学语文教材的拼音教学提供理论依据和实践指导，促进学生语文学习效果的提高。
1.3 文献综述在部编版小学语文教材的拼音教学研究领域，已经有一些相关文献进行了探讨和总结。
有一部分研究聚焦于拼音教学在提高学生阅读能力和语文水平方面的作用。
李某某（2015）针对部编版小学语文教材中拼音教学的实施情况和效果进行了调查研究，结果显示在拼音教学下，学生的阅读速度和准确率得到了显著提高。
王某某（2016）对不同拼音教学策略在学生学习中的应用进行了比较研究，发现在适当引导下，学生通过拼音教学可以更好地理解课文内容和提升语文能力。
还有部分文献致力于探讨拼音教学在教学过程中可能存在的问题和挑战。
张某某（2017）指出，在拼音教学中，学生容易出现对拼音与实际发音的混淆，需要通过有针对性的练习和指导来加以解决。
部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略
部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略一、教学目标在部编版语文教材一年级汉语拼音教学中，我们的教学目标主要有以下几点：1. 帮助学生掌握拼音基本知识，包括声母、韵母、整体认读等；2. 培养学生正确发音的能力，提高其听说读写能力；3. 培养学生学习拼音的兴趣，使其乐于用拼音来学习汉字和阅读课文；4. 激发学生学习语文的热情，为日后学习打下坚实的基础。
三、教学策略在部编版语文教材一年级汉语拼音教学中，我将采取以下教学策略：1. 游戏化教学：利用游戏、歌曲等形式，吸引学生的注意力，降低学习的抵抗力，增加学习的乐趣；2. 多媒体辅助教学：利用多媒体手段，比如视频、动画、图片等，生动形象地向学生展示拼音的发音规则和实际应用；3. 循序渐进：通过分级教学，由浅入深地向学生介绍拼音的各个知识点，使学生逐步掌握拼音知识；4. 分层训练：根据学生的不同水平，进行分层训练，让每个学生都能在相对适合的难度下得到锻炼和提高；5. 多种形式的练习：结合听说读写的全面练习，让学生在不同的场景下多角度地应用拼音知识，达到全面提高的效果。
五、教学资源1. 多媒体设备：投影仪、幻灯片、视频、音响等；2. 游戏道具：字卡、音乐、游戏规则等；3. 教学书籍：部编版语文教材、拼音教辅书籍等；4. 学生作业：练习册、课外阅读等。
六、教学评估1. 学生发音能力：通过听力测试、口语表达等方式，测试学生的发音准确性；2. 学生书写能力：通过书写练习、作业等方式，评估学生的拼音书写情况；3. 学习兴趣和态度：通过观察学生的学习状态、参与度等，评估学生的学习兴趣和态度；4. 学习成果：通过课堂表现、作业、考试等，评估学生对拼音知识的掌握情况。
七、教学反思在部编版语文教材一年级汉语拼音教学中，我会不断反思自己的教学过程，总结经验，不断完善教学内容和教学方式，以期能更好地帮助学生掌握拼音知识，提高他们的语文能力。
我也会密切关注学生的学习情况，根据他们的实际情况随时调整教学策略，确保教学效果的最大化。
2024年部编版一年级语文上册教案精选
2024年部编版一年级语文上册教案精选一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级语文上册教材，涉及第一章节《汉语拼音》，具体内容包括声母、韵母及声调的学习，以帮助学生掌握汉语拼音的基本知识。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的声母、韵母及声调，并能正确拼读。
3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：声母、韵母及声调的正确拼读。
难点：声调的掌握，尤其是第三声和第四声的区分。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过多媒体展示生活中的图片，引导学生发现图片中的拼音元素，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习（15分钟）：a. 教师讲解声母、韵母及声调的概念，引导学生正确发音。
b. 学生跟读，教师纠正发音。
c. 学生自主练习拼读，教师巡回指导。
3. 实践情景引入（10分钟）：学生分组进行拼音接龙游戏，提高学生的实际应用能力。
4. 例题讲解（5分钟）：教师选取典型例题，讲解解题方法，引导学生正确作答。
5. 随堂练习（10分钟）：学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 声母、韵母及声调的表格。
2. 例题及解题过程。
3. 课堂重点、难点提示。
七、作业设计1. 作业题目：完成教材课后练习题。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习进度，针对学生的薄弱环节进行针对性教学。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音元素，将所学知识运用到实际生活中。
组织学生进行课外阅读，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入。
2. 例题讲解的详细程度。
3. 作业设计中的题目难度与答案的详略。
4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
一、实践情景引入1. 选择与教学内容紧密相关的情景，使学生能够直观地感受到所学知识在实际生活中的运用。
2. 确保情景的趣味性，激发学生的学习兴趣。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 i u ü 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音i u ü （教案）一、教学背景在小学语文课程中，学生面临着汉字的学习，而汉字是有声有义的，其中就包含着音节的学习。
而在音节中，i、u、ü三个拼音，虽然不是最基础的，但在孩子们的学习过程中，能够加深孩子们对汉字发音的认知。
本教案主要是围绕i、u、ü三个拼音展开，以加深学生的拼音认知和汉字的学习。
二、教学目标•能够正确理解和读出 i、u、ü三个拼音。
•学生能够正确拼读i、u、ü三个拼音的字母。
•能够初步识别包含i、u、ü三个拼音的汉字。
•学生能够初步理解汉字中繁简结构，体会汉字的魅力。
三、教学内容与方法教学内容•i、u、ü三个拼音的学习•含有i、u、ü三个拼音的字母的学习•相应的汉字学习教学方法•字母教学：运用音乐节奏、语言模仿等方法，引导孩子们学习字母的读音和发音规律。
•汉字教学：通过认知i、u、ü三个拼音，引导孩子们初步理解汉字的繁简结构，感受汉字的美妙之处。
四、教学步骤第一步播放学生熟悉的儿歌推荐：《两只小蜜蜂》•播放儿歌，引导学生唱歌、跟着节奏拍手第二步学习拼音依次介绍并学习 i、u、ü三个拼音的发音及其字母形态学习i1.介绍i的发音特点2.引导孩子们模仿发音3.整理i的字母形态示例：i学习u1.介绍u的发音特点2.引导孩子们模仿发音3.整理u的字母形态示例：u学习ü1.介绍ü的发音特点2.引导孩子们模仿发音3.整理ü的字母形态示例：ü第三步学习带有i、u、ü三个拼音的汉字依次介绍带有i、u、ü三个拼音的汉字，引导孩子模仿发音并复习之前学习过的汉字学习i拼音的汉字1.介绍i在汉字中的位置特点2.通过例子引导孩子们识别和熟练发音一、批、披、提等学习u拼音的汉字1.介绍u在汉字中的位置特点2.通过例子引导孩子们识别和熟练发音驹、由、女、书学习ü拼音的汉字1.介绍ü在汉字中的位置特点2.通过例子引导孩子们识别和熟练发音绿、旅、祖、晕第四步教学结束，巩固学习•通过课堂小游戏互动，巩固所学的i、u、ü三个拼音及相应汉字的发音。
部编版一年级上册语文汉语拼音《dtnl》教案三篇
【导语】写教案不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，⽼师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 学情分析 ⼤部分学⽣⼊学前接触过汉语拼⾳，对字母的读⾳和⾳节的拼读有⼀定的基础，只是受“先⼊为主”的影响个别字母和⾳节的发⾳不准确。
难点：n、l的发⾳及n、l与韵母的拼读。
教师思考： 如按常规教学仅凭教师讲解声母⾳、形、义，⼤部分学⽣定会兴趣索然。
因此，教者应该关注学⽣个体差异和不同的学习需求，激发学⽣主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学⽅法。
重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
设计特⾊： 以游戏和活动为主线，⾃主探究，在创新中求发展。
信息资料： 1、d、t、n、l的字母卡⽚及与单韵母相拼的翻动式卡⽚。
2、拼⾳乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学⽣⽤的橡⽪泥、⼩棒和⽑线绳。
教学要求： 1、学会d、t、n、l4个声母，读准⾳，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读⾳节及带调拼读⾳节。
教学流程： ⼀、复习导⼊ 1、复习声母：b、p、m、f并让学⽣回忆记忆的⽅法。
2、复习⾳节：ba、fo、ma、po （设计意图：采取指读对读齐读和开⽕车读等多种形式，⼀⽅⾯检查学⽣以前的学习情况，另⼀⽅⾯进⾏字母形状记忆⽅法的迁移。
） ⼆、声母⾳的教学 1、拼⾳乐园⾥可热闹了!今天⽼师还要带⼩朋友到这⾥认识⼀些拼⾳娃娃。
你们看谁来了？⼤屏幕演⽰字母d、t、n、l及直观图。
2、⼩朋友，你认识他们吗？指名试着读⼀读。
教师追问：你为什么读得这么好？让学⽣交流⾃⼰的学习经验和学习⽅法。
3、学⽣模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发⾳。
（设计意图：教师能够根据学⽣的学习实际和不同发展需求，充分相信学⽣，尊重学⽣，注重他们主体作⽤的发挥，引导学⽣积极参与教学实践。
） 三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样⼦，请⼩朋友仔细看图，想⼀想有什么新的发现，同座交流交流。
部编版一年级语文教材拼音教学策略分析
部编版一年级语文教材拼音教学策略分析发表时间：2020-04-14T09:38:32.207Z 来源：《教育学文摘》2020年第2期作者：鲍超[导读] 部编版教材已经不同于其他版本教材，其在很多方面做出了调整，包括对汉语拼音以及认识汉字等方面摘要：部编版教材已经不同于其他版本教材，其在很多方面做出了调整，包括对汉语拼音以及认识汉字等方面。
就拼音教学而言，其更加侧重学习的情景、学生学习拼音的兴趣以及对拼音学习的整体性把握。
在具体教学过程中可以按照不同学生的性格特征再结合教材特征运用多种方式，例如情景教学、故事教学、游戏教学、增加课外学习等方式来使学生对课程产生兴趣，让学生更加自主的进入学习当中，为学生以后语言的学习打下坚定的基础。
关键词：部编版教材；拼音学习；实施策略；引言：小学汉语教学中拼音学习是很重要的一个环节，其他学习都建立在拼音学习的基础之上，拼音是学习识字教学不可或缺的一部分。
部编版教材在整个拼音学习等框架上有了较大的改变。
因此在具体教学活动实施过程当中，应当努力把握部编版教材的特点，坚持以学生为根本，带入学生生活实际，让学生更好的学习拼音，理解拼音。
为学生的阅读写作学习以及紧接着的识字教学有一个坚固的基础。
一、加强情景学习，使课堂拥有更大的趣味效果与其他版本教材相比较，部编版最主要的变化是大大增加了学习情景。
部编版教材本身就有很多有趣的学习情境，充分利用教材的这些情景一方面可以使得学生更好的接触拼音，另一方面也会促进学生对拼音以及读音的记忆。
例如在学习dtnl时，可以设计一个拼音王国的情景，设计出具体的情境图纸，在课堂上展示出来，在为学生领读儿歌之后，让学生在设计的图纸中找出dtnl的位置，这样不仅有助于课堂趣味性，也使得学生有一定的成就感。
学生找到这些声母之后，为了让学生更好的记忆住读音以及字形，可以布置让学生自己编儿歌。
现代学习当中很注重学生自主学习的培养，当学生对所学知识有自主意识以及兴趣的时候，才能让学生不厌学并自主的学习下去。
部编版一年级上册语文汉语拼音教案大全(最新)
2.儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，可以帮助学生形象记忆。
3.把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。
4.将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。
出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
二、看图说话，学习单韵母a
1.读准音。
（1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？
在学生的说话中引出单韵母a，板书a。
（2）示范发a的音，边读边讲清怎样发音。
（3）学生观察、模仿，体会发音要领。
（4）提问：你有什么好办法读准a？可以利用插图，借助“啊”读准a的音，并学编口诀：大声唱歌aaa，张大嘴巴aaa。
2.识记形。
（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆a的形。
（2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习a的音，记忆a的形。
(3)学生临摹描红。
3.学生独立在拼音本上书写。教师巡视指导学生写字姿势及握笔姿势。
4.展示优秀作业，生生交流书写美观的方法。
(六)学习整体认读音节
请看声母大y、大w带着韵母小i、小u来了。它们可是好朋友呢，紧紧挨在一起，怎么也不分离，所以我们叫它整体认读音节yi、wu。
1.认识音节。音节是由声母、韵母组成的，每个汉字对应一个音节。
四、教学过程
(一)创设情境，复习导入
1.同学们，这几位老朋友还认识吗?快来看看它们是谁?课件出示a、o、e，请生认读。
2024年部编版一年级上册语文汉语拼音教案
2024年部编版一年级上册语文汉语拼音教案一、教学内容本教案依据2024年部编版一年级上册语文教材，主要涵盖第一、二章内容，详细内容包括拼音的声母、韵母及声调的学习。
具体章节为：第一章《拼音王国》，包含字母表的认识，音节拼读；第二章《声母韵母大会》，深入学习声母、韵母及其组合。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，为日后的阅读和写作打下基础。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母的组合拼读，声调的掌握。
教学重点：字母表的认识，音节的拼读，声母韵母的辨别。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、挂图、黑板、PPT课件。
学具：拼音练习本、彩色笔、字母卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示拼音王国的故事，引导学生进入拼音学习情境。
2. 例题讲解（15分钟）通过挂图和拼音卡片，讲解字母表的认识，声母、韵母及声调的概念，并进行示范拼读。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组，利用拼音卡片进行声母、韵母的配对游戏，加强记忆。
4. 音节拼读（15分钟）教师带领学生进行音节拼读练习，鼓励学生大胆开口。
5. 互动环节（10分钟）学生上台演示，拼读正确的同学可以获得奖励。
六、板书设计1. 字母表2. 声母、韵母、声调表3. 音节拼读示例七、作业设计1. 作业题目：(1) 抄写字母表，每个字母写5遍。
(3) 选择题：找出下列词语中的声母（）韵母（）。
2. 答案：(1) 略(2) 略(3) 声母：m、f；韵母：a、i、u、e八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集生活中常见的词语，用拼音进行标注，加强实践应用。
同时，可开展拼音接龙游戏，提高学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的安排与选择2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实施5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸的实践应用一、教学内容的安排与选择教学内容的选择应紧密结合教材，确保教学内容的系统性和连贯性。
一年级上册语文 汉语拼音ao ou iu 第一课时 教案 部编版
一年级上册语文汉语拼音ao、ou、iu第一课时教案教材版本：部编版课时：2课时教学目标：1. 学会ao、ou、iu三个韵母的正确发音，并能够正确书写。
2. 能够准确拼读ao、ou、iu与声母组成的音节。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。
教学重点：1. ao、ou、iu三个韵母的正确发音及书写。
2. ao、ou、iu与声母组成的音节的拼读。
教学难点：1. 区分ao、ou、iu三个韵母的发音。
2. 正确书写ao、ou、iu三个韵母。
教学准备：1. 课本、练习本、铅笔等学习用品。
2. 拼音卡片、图片等教具。
教学过程：第一课时一、导入1. 老师出示拼音卡片，引导学生复习已学的韵母。
2. 学生跟读，巩固发音。
二、新课内容1. 学习ao韵母(1) 老师出示ao韵母卡片，引导学生观察并模仿发音。
(2) 学生跟读，老师纠正发音。
(3) 学生自主练习发音，老师巡回指导。
(4) 学习ao韵母的书写，老师示范，学生跟随书写。
2. 学习ou韵母(1) 老师出示ou韵母卡片，引导学生观察并模仿发音。
(2) 学生跟读，老师纠正发音。
(3) 学生自主练习发音，老师巡回指导。
(4) 学习ou韵母的书写，老师示范，学生跟随书写。
3. 学习iu韵母(1) 老师出示iu韵母卡片，引导学生观察并模仿发音。
(2) 学生跟读，老师纠正发音。
(3) 学生自主练习发音，老师巡回指导。
(4) 学习iu韵母的书写，老师示范，学生跟随书写。
三、课堂练习1. 学生自主练习ao、ou、iu三个韵母的发音及书写。
2. 老师出示音节卡片，学生拼读。
四、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
第二课时一、复习导入1. 老师出示拼音卡片，引导学生复习ao、ou、iu三个韵母的发音及书写。
2. 学生跟读，巩固发音。
二、课堂练习1. 学生自主练习ao、ou、iu三个韵母的发音及书写。
2. 老师出示音节卡片，学生拼读。
部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略
部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略
在部编版语文教材中，一年级的汉语拼音教学是一项非常重要的内容，也是孩子们打好汉字基础的基础。
以下是我总结的一些汉语拼音教学策略：
一、利用幼儿的生活经验和语言认知，让孩子们对拼音有直观的认识。
我们可以利用孩子们熟悉的事物来进行拼音教学，例如让他们用拼音写下家里人的名字、喜欢的食物等等，这样可以锻炼孩子们对拼音的记忆和理解，同时也可以增加他们的兴趣。
二、强化拼音与汉字的对应关系，让孩子们能够从拼音中识字。
对于一年级的学生而言，尚未完全掌握所有的汉字，但是他们已经学过一定数量的汉字，我们可以让他们在拼音中找出已学过的汉字，这样不仅强化了拼音与汉字的联系，也提高了孩子们的自我效能感。
三、多种方式教授拼音，让孩子们学得更加轻松愉快。
除了传统的跟读拼音、写拼音等方式外，我们还可以让孩子们通过唱歌、游戏等方式来学习拼音，让孩子们在游戏和趣味中学会拼音，更容易记忆和掌握。
四、加强拼音的听说训练，让孩子们能够正确发音和辨音。
由于拼音含有声调，容易被孩子们忽略，因此我们需要加强拼音的听说训练，让孩子们能够正确发音和辨音，这对于以后的语言能力发展非常有帮助。
总之，教学策略要因材施教、因时制宜，根据不同孩子的特点和需求，采用多种方式来进行拼音教学，使孩子们学得轻松愉快，从而更好地掌握汉字基础。
部编版一年级语文上册汉语拼音教学设计及教学反思
部编版一年级语文上册汉语拼音教学设计及教学反思汉语拼音1 a o e［教学目标］学问与技能1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.熟悉四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。
3.熟悉书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。
情感态度与价值观通过观看情境图、读儿歌等方式，培养同学学习拼音的爱好。
［教学重难点］学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。
［教学课时］2课时第一课时教学过程老师批注一、儿歌导入，激发爱好1.课件出示儿歌，教师朗读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。
协助学好一般话，我们决心学好它。
2.教师向同学讲解学好拼音的作用及重要性，引导同学树立学英雄语拼音的坚决决心。
二、学习单韵母a1.看图引出单韵母a,板书a。
2.教师示范发“a”的音，边读边讲发音办法，讲解发音要领，并做示范。
嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。
3.同学观看仿照，体味发音要领。
可以利用插图，借助“啊”让同学读准a的音；可编顺口溜协助同学记忆发音办法。
4.再引导同学看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。
（张大嘴巴a a a）5.同学反复练习发a的音。
教师巡察指导订正，单个练习。
（开火车读）三、学习单韵母o和e(办法同上)1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。
（拢圆嘴巴o o o）2.教学“e”的发音。
这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。
发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。
（嘴巴扁小e e e）四、学习声调1.熟悉声调符号，结合手势和儿歌学习。
“”是第一声，“”是其次声，“”是第三声，“”是第四声。
①课件出示顺口溜协助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
①指导观看课文插图中小汽车的走势，巩固练习。
一年级上册语文教学设计——汉语拼音 an en in un ün 部编版
一年级上册语文教案——汉语拼音an en in un ün 部编版本教案旨在帮助一年级学生掌握汉语拼音中的an，en，in，un等拼音组合，达到正确拼写汉字、阅读和书写的目的，针对性强，容易操作。
教学目标1.能够听、说、认读拼音组合an、en、in、un、ün；2.能够辨认和书写包涵an、en、in、un、ün拼音组合的汉字；3.能够利用拼音准确阅读课文；4.能够运用所学内容完成练习。
教学准备1.音频资料：包括单词、课文等的读音；2.汉语拼音练习册；3.拼音卡片。
教学步骤第一步：复习“声母和韵母”、“拼音的基本规则”在本课中，我们主要学习包含an、en、in、un、ün等拼音的汉字。
在复习过程中，教师可以通过绘声绘色的方式，引导学生感受这些拼音的发音。
同时，还需要帮助学生初步认识这些拼音和相对应的音标、笔画规律等，加深学生对拼音的理解。
第二步：学习拼音an的发音及相关汉字1.让学生听拼音an的发音，并让学生模仿发音；2.带领学生顺口溜：“an（按）餐（cān），难（nán）看肝（gān），谈论慢（màn），坛子摆端（duān）”；3.引入相关的汉字：“喊（hǎn），看（kàn），干（gàn），爸（bà），婆（pó）等”，通过音、形象、笔画的特点学习这些词语；4.进行简单的练习，例如教师喊出一个汉字音，让学生快速识别该汉字并大声读出。
第三步：学习拼音en的发音及相关汉字1.让学生听拼音en的发音，并让学生模仿发音；2.带领学生一起唱“恩（ēn）爱夫妻过一生，春（chūn）风吹散爱飘等”；3.引入相关的汉字：“恩（ēn），文（wén），门（mén），坑（kēng），笔（bǐ）等”；4.进行简单的练习，例如教师喊出一个汉字音，让学生快速识别该汉字并大声读出。
第四步：学习拼音in的发音及相关汉字1.让学生听拼音in的发音，并让学生模仿发音；2.唱“音（yīn）韵（yùn）好，银（yín）荷花开，母（mǔ）猪生小猪，居然（jūrán）长得齐”；3.引入相关的汉字：“银（yín），鸟（niǎo），身（shēn），里（lǐ），明（míng）等”；4.进行简单的练习，例如教师喊出一个汉字音，让学生快速识别该汉字并大声读出。
部编版一年级上册拼音教学要点及建议
部编本小学语文一年级上册教材分析与建议（拼音）一、教材对比，明确目标：比较使用了十几年的苏教版教材，即将投入使用的部编版教材在拼音教学部分有了如下变化：1.教学内容的变化苏教版教材汉语拼音共15课，分五个单元。
第一单元（1-2课），教学6个单韵母。
第2、3两个单元（3—9课），教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节。
第四单元（10—12课），教学8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节。
第五单元（13—15课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音节。
每个单元后面都安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。
这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。
汉语拼音最后安排了复习，内容是三张表：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是6首带有汉字的汉语拼音儿歌。
部编版教材汉语拼音共13课，分两个单元。
第一单元安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母，23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
第二单元安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括9个复韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
13课拼音，共11课安排了词语拼读，10课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音、使拼音学习与学生的生活相结合，激发学生的兴趣。
同时，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认读汉字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。
2.教材编排的变化苏教版教材的编排简洁，教学内容集中，大多是认读字母和练习拼读组成。
部编版教材则不然，汉语拼音的编排主要包含了这几部分内容：字母、情境图、音节、词语、儿歌、识字和拼音书写。
①关于字母在情境中暗含字母的形，在图意中明了字母的音。
②关于情境图每一课都有有趣的故事情境。
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部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略
作者：张小芹
来源：《读与写·上旬刊》2019年第11期
摘要：本文阐述小学一年级汉语拼音教学的重要作用，并分析指出部编版语文教材汉语拼音编排的特点，提出教学策略。
即巧妙设计游戏情境，体验玩耍中学习的快乐;善用情境图画，在发现的过程中自主建構;加强板块间的融合，不断复习并巩固知识。
关键词：语文教材;一年级;汉语拼音
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0102-01
汉语拼音不仅仅是识字的有效工具，也是学生学习普通话的重要工具。
拼音教育是语文学习的基础，在小学语文教学体系中占据十分重要的地位。
对一年级学生来说，尽早学会并运用拼音开始识字学习，有助于帮助他们养成良好阅读习惯，奠定扎实的语文学习基础。
部编版语文教材从拼音学习的内在客观规律出发，对教学内容进行了整合，更加注重实用性，使原本枯燥的学习过程变得生动有趣。
1.教材特点
1.1 先识字，再学习拼音，遵循认知规律。
部编本小学语文教材对汉语拼音的编排顺序做了调整，确立了汉字第一的理念，拼音的助学的工具，有了汉字学习的基础，由熟悉的语言带出拼音学习，在口耳相传、反复诵读中积累，利用已经学习过的字帮助学习拼音，更能与汉语拼音的学习建立联系，实现自然过渡。
更重要的是，对初入小学的学生，符号化的拼音有较大难度。
因此，先学字后学拼音，经过一段时间适应和过渡，更有利于学生养成良好的学习习惯，激发学习的兴趣。
1.2 多元素整合，加强实践运用。
情境图是部编本学校语文教材的创新之处，将情境图与表音、表形的小图进行整合，注重以图示字母的音或形，帮助学生借助形象的事物建立音与形的联系。
比以往单图的情景功能更加丰富，以丰富的故事情境将拼音学习融入学生喜爱的看图讲故事活动中，可以更好激发学生的学习兴趣。
同时培养学生观察能力、表达能力。
1.3 抓住重点、难点，提高学习实效。
教材凸显了拼音的工具性、实用性这一重点。
首先改变了传统的拼读过程与不带调拼读的方式，而是带调音节呈现，并精选常用的高频音节，链接生活实践，建立学习与生活的联系，。