部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略

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部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略

作者：张小芹

来源：《读与写·上旬刊》2019年第11期

摘要：本文阐述小学一年级汉语拼音教学的重要作用，并分析指出部编版语文教材汉语拼音编排的特点，提出教学策略。即巧妙设计游戏情境，体验玩耍中学习的快乐;善用情境图画，在发现的过程中自主建構;加强板块间的融合，不断复习并巩固知识。

关键词：语文教材;一年级;汉语拼音

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0102-01

汉语拼音不仅仅是识字的有效工具，也是学生学习普通话的重要工具。拼音教育是语文学习的基础，在小学语文教学体系中占据十分重要的地位。对一年级学生来说，尽早学会并运用拼音开始识字学习，有助于帮助他们养成良好阅读习惯，奠定扎实的语文学习基础。部编版语文教材从拼音学习的内在客观规律出发，对教学内容进行了整合，更加注重实用性，使原本枯燥的学习过程变得生动有趣。

1.教材特点

1.1 先识字，再学习拼音，遵循认知规律。

部编本小学语文教材对汉语拼音的编排顺序做了调整，确立了汉字第一的理念，拼音的助学的工具，有了汉字学习的基础，由熟悉的语言带出拼音学习，在口耳相传、反复诵读中积累，利用已经学习过的字帮助学习拼音，更能与汉语拼音的学习建立联系，实现自然过渡。更重要的是，对初入小学的学生，符号化的拼音有较大难度。因此，先学字后学拼音，经过一段时间适应和过渡，更有利于学生养成良好的学习习惯，激发学习的兴趣。

1.2 多元素整合，加强实践运用。

情境图是部编本学校语文教材的创新之处，将情境图与表音、表形的小图进行整合，注重以图示字母的音或形，帮助学生借助形象的事物建立音与形的联系。比以往单图的情景功能更加丰富，以丰富的故事情境将拼音学习融入学生喜爱的看图讲故事活动中，可以更好激发学生的学习兴趣。同时培养学生观察能力、表达能力。

1.3 抓住重点、难点，提高学习实效。

教材凸显了拼音的工具性、实用性这一重点。首先改变了传统的拼读过程与不带调拼读的方式，而是带调音节呈现，并精选常用的高频音节，链接生活实践，建立学习与生活的联系，