小学语文有趣的汉字课件
小学写字课《有趣的汉字》PPT课件_1540
小学写字课《有趣的汉字》PPT课件篇一：浅谈小学语文写字课的趣味教学王照忠写字教学在素质教育中的重要地位，已经日益显现出来，许多优秀的教学模式也应运而生，但不论何种教学模式，激发学生的学习兴趣是一个不可或缺的环节。
那么，如何调节好学生的情绪，使学生喜欢写字，把“快乐写字”的理念贯彻到写字教学中，使学生不再感觉写字教学的枯燥乏味，从而能够持之以恒地学习写字，培养学生强烈的求知欲，最终写出一手规范、端正、美观的好字呢？这是我们每一个语文老师必须思考的问题。
根据学生的年龄心理需求及平时的教学实践，我们可以从以下方面进行努力：一、挖掘文字历史，感受文字乐趣从一年级语文教材中，就不难发现，教材多次出现从象形字到现代字的演变，这对一年级的小学生来说，是很有吸引力的。
在教学中，教师可利用学生的这一好奇心，趁机激发学生写字的兴趣。
如写字教学的第一课时，可以设计这样的教学片段：先出示马的一系列演变过程之后，让学生自由议论。
有的学生说：“中国的汉字可真古老呀！”有的说：“要是画画能代替汉字，那我们还记那些汉字干什么呀！”还有的说：“汉字变化那么大，那汉字大字型还会变吗？”学生心里有这么多奇怪的想法，这些想法可行吗？老师趁机又让学生在小组内展开讨论，通过激烈地辩论甚至实验，让他们将画画记事和文字记事进行比较。
最后他们会发现，原来还是我们现在学的汉字最简单，最好写，也最美观！至于“汉字还会变吗？”学生会争论不休，可能找不到最终答案，这时老师可以说：“任何事物都是要变化发展的，未来的字会变成什么样，那就靠我们来创造了。
”学生们听后，学写字的兴趣就更浓了。
二、倾听名家故事，激发写字兴趣书法是我国特有的传统文化，至今已有数千年的历史。
从最初的甲骨文、石鼓文，发展到篆书、隶书，再到日后的草书、行书、楷书。
在这浩瀚长河中，涌现出许许多多令后人景仰的大家。
小学低年级的学生又爱听故事，我们在写字课上，便可以适当地讲述一些书法家的故事做“作料”，会烹出写字教学别样的文化味来。
大班语言活动《有趣的汉字》PPT课件
由前后两部分组成，前一部分是形象的比喻，后一部分是解释说明，如“孔夫子搬家——尽是输（书）”。 歇后语中的汉字往往具有双关性和幽默性，能够让人在轻松愉悦的氛围中感受到汉字的魅力。
05
汉字游戏与互动
猜字谜游戏
准备多个与汉字相关 的谜语，通过PPT展 示谜语内容。
公布谜底，引导孩子 们了解汉字的结构和 特点。
在日常生活中融入汉字教育， 如标识、广告等，让幼儿自然
接触并认识汉字。
开展有趣的汉字游戏和活动， 帮助幼儿巩固记忆、理解汉字
含义。
引导幼儿欣赏书法作品，感受 汉字的艺术魅力，培养审美情
趣。
07
总结回顾与展望
活动内容总结回顾
汉字的历史演变
通过PPT展示了汉字的起源、发 展和演变过程，让幼儿了解汉字 悠久的历史和丰富的文化内涵。
02
培养幼儿的观察力、记 忆力和想象力，提高自 主学习和探究能力。
03
引导幼儿感受中华文化 的博大精深，增强民族 自豪感和文化自信心。
04
为幼儿进入小学后的语 文学习打下良好基础。
02
汉字起源与演变
汉字起源传说
仓颉造字
相传仓颉是黄帝的史官，他根据日月形状、鸟兽足印创造了汉字。这个传说体 现了古代人民对汉字创造者的崇敬和感激。
幼儿对汉字的兴趣增强
02
通过有趣的游戏和互动，幼儿们对汉字产生了浓厚的兴趣，更
加愿意主动学习和探索。
幼儿的表达能力提升
03
通过学习汉字，幼儿们的语言表达能力得到了锻炼和提升，能
够更准确地表达自己的思想和感受。
对未来汉字学习期望
深入学习汉字文化
希望幼儿们在未来能够继续深入学习汉字文化，了解更多关于汉 字的知识和历史。
小学语文部编版五年级《有趣的汉字》教学课件(共26张PPT)
清 氵青
会 意
会意字，是指用两个及两个以上的独体汉字，根据各自 的含义所组合成的一个新汉字，这种造字法就叫作会意。
如"武"，从戈从止。止是趾本字， 戈下有脚，表示人拿着武器走，有 征伐或显示武力的意思。
武
转 注
清代学者戴震、段玉裁认为转注就是互训，即意义上相 同或相近的字互引解释。
转注字是一种完全同义词，从语言的角度上来说，它增加了 人们的负担。如今天就只用“老”字而不用“考”字了，“ 考”的意义用法已经转移。
象 形
象形文字是指纯粹利用图形来作文字使用，而这些文 字又与所代表的东西，在形状上很相像。一般而言，象形 文字是最早产生的文字。用文字的线条或笔画，把要表达 物体的外形特征，具体地勾画出来。
形声字是由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的
形 声
形旁和表示声音类别的声旁组合而成。形声字是最能产的 造字形式。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由 象形字、指事字、会意字充当。
说一说，你还 知道汉字的哪 些趣事？
汉
字
的 种
有 趣 的
类汉
字
汉字的种类
中国有“六书说”:指事、象形、形声、会意、转注、假借。
指事 象形 形声 会意 转注 假借
指 事
指事字是一种抽象的造字法，也就是当没有、或不方便用 具体形象画出来时，就用一种抽象的符号来表示。大多数指事 字是在象形字的基础上添加、减少笔画或符号。
汉
字
的 演
有 趣 的
变汉
字
汉字的演变（甲骨文）
古代用写或刻的方式，在龟甲、兽 骨上所留下的文字。现在发现最早的甲骨 文是商朝盘庚时期的甲骨文，其内容多为 “卜辞”，也有少数为“记事辞”。
鲁教版小学语文四年级下册 综合性学习——遨游汉字王国 PPT课件
汉字的起源
从这以后，仓颉每日仰观日月星辰，俯察鸟兽山川，创造象形文 字。不久，人、手、日、月、星、牛、羊、马、鸡、犬这些字都造出 来了。可是象形文字越造越多，往哪里写呢？写在石尖上拿不动，写 在木板上太笨重，写在兽皮上也不合适，这又把仓颉难住了。一天， 有个人在河边捉住一只大龟，前来请仓颉给它造字。仓颉把龟细看了 一遍，发现龟背上有排列整齐的方格子，便照龟的象形，造了个‚龟‛ 字。然后又把字刻在龟背上的方格子里，龟由于背上刻字感到疼痛， 乘人不防时，爬进河里去了。三年以后，这只背上刻字的龟，在另一 个地方又被人捉住。人们告诉仓颉，刻在龟背字的字不但没有被水冲 掉，而且还长大了，字迹也更明显… 从此以后，仓颉就命人捉到龟把龟壳都取下来，他把自己造 出的所有象形字都刻在龟壳的方格子里，然后用绳子串起来，送给黄 帝。黄帝看了很高兴，命人好好收藏，并给仓颉记了一大功。传说从 这时起，我们中华民族就有了最早的象形文字和甲骨文。 返回
仓颉造字 结绳说
河图洛书说
八卦说 图画说
返回
汉字的起源
造字的仓颉
相传仓颉造的字
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汉字的起源
有一次，黄帝的军队和蚩尤的军队交战，双方打得难分难解，胜 负未分。黄帝准备改变战术，叫仓颉把作战图拿来，仓颉一摸，身上 带的作战地图早已丢失，黄帝又气又急，只好暂且收兵回营。 黄帝对仓颉说：‚你是我身边最聪明的一位大臣，怎能在打仗 的生死关头把作战地图丢失？这是多么大的过错啊！‛仓颉回答说： ‚黄帝，如今人多事杂，又要经常打仗，用结绳记事，刻木为号的传 令办法实在难以应付。照这样下去以后还会出更大的乱子。‛黄帝问： ‚那该怎么办？‛仓颉说：‚只有一种图，天下人一看，就能明白是 什么意思。用这种图把你要说的话画出来，人们都会照你的意思去 做。‛黄帝觉得他说的很有道理，便说：‚好吧，今后边你就不要随 军打仗了，专门留下来给咱们画图造字吧！‛
五年级下册语文课件第三单元期末复习课件(课)人教部编版
五年级下册语文课件-第三单元期末复 习课件 （2课 时）人 教部编 版 （共23张ppt）【优质课件】
甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书
五年级下册语文课件-第三单元期末复 习课件 （2课 时）人 教部编 版 （共23张ppt）【优质课件】
） 心潮难平
2.选择合适的词语填到文中横线上。（6分）
A.中秋时 B.清明时 C.过年时
D.喜悦时 E.慷慨时F.送别时
3.仔细读短文，回答问题。（将正确答案的序号填在括号里，有的答案不止一个）
（1）汉字的特点是什么？（ ABC ）。（3分）
A.形声义俱全，信息量远远大于拼音
B.又整齐又灵动，适宜表达一种微妙、诗意的情感
年画中两条鱼（ A ）
古典宅院门楼上刻着五只蝙蝠（ B ） 春节倒贴福字（ D ）
五年级下册语文课件-第三单元期末复 习课件 （2课 时）人 教部编 版 （共23张ppt）【优质课件】
3、读一读，猜一猜。（猜字谜） （1）字谜:七十二小时。猜一字，谜底是：（ 晶） （2）字谜:需要一半,留下一半。猜一字，谜底是：（ 雷 ） （3）字谜: 一月一日非今天。猜一字，谜底是：（ 明 ） （4）字谜:一口吃掉牛尾巴,猜一个字谜底是：（ 告 ） （5）哥哥一半大，莫作可字猜。（ 奇 ） （6）田里跑到田外，不能当作古字猜。（ 叶 ） （7）林字多一半，不当森字猜。（ 梦 ） （8）一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。（ 哭 ）
2.欣赏方法 （1）远观，可以感受其整体美；近察，看字的点画结构，感受书 法作品的形质美。 （2）分析判断,反复体验作品的风格线条内涵，神采意境，节奏 构成等一系列抽象形象。 （3）体会字的结构造型、重心稳健富于变化的优美程度等。注意 观察每个字的长短、肥瘦、宽窄、大小、疏密，比较同一字的不同形 态变化。
汉字中的象形文字-有趣的汉字(教案)
本节课的核心素养目标包括：增强学生的文化自信，提高语言理解与运用能力，发展思维品质与创新能力。通过学习象形文字，让学生深入感受汉字丰富的文化内涵，培养对中华优秀传统文化的尊重与传承意识，增强民族自豪感。同时，培养学生准确理解与运用象形文字的能力，提高学生的语文素养。在思维品质方面，引导学生观察、思考、发现象形文字与实际事物的联系，激发学生的想象力和创造力，促进学生的思维发展。此外，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力，提升人际沟通与交流素养。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“象形文字在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在实践活动中，分组讨论和绘画活动让学生们积极参与，充分发挥了他们的想象力和创造力。但同时，我也注意到，在讨论过程中，部分学生较为内向，参与度不高。为此，我计划在以后的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高课堂参与度。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与，让学生自主探究和解决问题。从成果分享来看，学生们对于象形文字在生活中的应用有了更深入的理解。但我也发现，部分学生的思考还不够深入，对于一些问题的分析过于表面。在今后的教学中，我将进一步提高问题的开放性和挑战性，引导学生进行更深入的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握基本的象形文字：日、月、水、火、山、石、田、禾、竹、目，了解其基本含义和演变过程。
举例：日字象征太阳，月字象征月亮，通过学习其演变过程，使学生理解象形文字的起源。
小学语文五年级上册-语文五年级上册-遨游汉字王国_有趣的汉字
第五单元遨游汉字王国综合性学习：遨游汉字王国单元导学1.通过对“阅读材料”的学习，初步感受汉字的神奇和有趣，了解汉字悠久的历史和其中蕴含的丰富文化。
2.开展综合性实践活动，亲身感知汉字为代表的中华文化的无穷魅力，同时加深对“阅读材料”的理解。
3.积累有关汉字的知识。
知识积累1.汉字大约产生在四千多年前。
古人曾发明、使用过“结绳记事”和“物语”。
传说是仓颉创造了文字。
2.汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对日本、韩国等国的文字产生过重要影响。
3.汉字书法是一门独特的艺术。
历史上最著名的书法家有晋朝“书圣”王羲之、唐朝的柳公权和颜真卿等。
4.古人造字多用“象形”(如“册”)、“会意”，(如“典”、“删”)和“指事”(如“本”“末”)造字，后来又出现了“形声”造字。
5．汉字在几千年的历史演变过程中，字体发生了很大的变化，主要经历了甲骨文、金文、篆书(主要指小篆)、隶书和楷书五个阶段。
有趣的汉字活动例话活动要求搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。
活动指导搜集或自编字谜：(1)按活动计划的分工，小组各成员各负其责，完成搜集或自编字谜的任务。
搜集的途径有：查找有关谜语的书籍，在网上查找，向大人请教等。
自编字谜的同学，应该先了解字谜的特点，编时可从简单的字入手。
搜集过程中小组成员可互相协作。
(2)将搜集或自编的字谜分类整理，对谜面进行加工制作(如制成灯谜的形式)，将谜底交主持人保管。
猜字谜(1)活动设计要有趣，如举办猜字谜游园会，设置字谜擂台，或进行猜字谜接力赛。
(2)活动安排要有序，可先猜课本上的字迹谜，再猜搜集和自编的字谜，各类字谜分类猜。
(3)猜谜前，可互相交流猜字谜的方法和经验。
(4)活动中，对猜得多，猜得正确的同学进行表扬或发奖品。
编小报(1)设计报头，如“猜一猜”“猜猜看”“迷你字谜”，要醒目。
(2)各类字谜分块抄写，字迹要工整、清晰。
(3)插图要新颖，活泼。
成果展示文字谜：1.欲话无言听流水(活) 2．点点营火照江边(淡)3.存心不善，有口难言(亚) 4．两点一直，一直两点(慎)5.太阳西边下，月亮东边挂(明) 6．值钱不值钱，全在这两点(金)7.千里相逢(重) 8．春和秋都不热(秦)9.正字少一横，莫作止字猜(步) 10．出一半有何不可(仙)11.休要丢人现眼(相) 12．我没有他有，天没有地有(也)13.独留花下人，有情却无心(倩) 14．天天大扫除(二)15.真心相伴(慎)16.两山相对又相连，中有危峰插碧天(由)”17.挥手告8U(军) 18.九十九(白)19.拱手让人(供) 20．前前后后一条心(总)画谜：故事谜：1．秦少游是北宋著名的诗人。
《有趣的汉字》教案(精选
《有趣的汉字》教案(精选一、教学内容本节课选自《小学语文》三年级下册第11课《有趣的汉字》。
教学内容主要包括：汉字的起源、汉字的演变过程、汉字的基本笔画和结构，以及有趣的汉字游戏。
二、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，增强对汉字文化的认识。
2. 让学生掌握汉字的基本笔画和结构，提高书写能力。
3. 通过有趣的汉字游戏，激发学生对汉字学习的兴趣，培养他们的观察力和想象力。
三、教学难点与重点难点：汉字的基本笔画和结构的掌握。
重点：汉字的起源、演变过程以及有趣的汉字游戏。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、汉字卡片、黑板、粉笔。
学具：田字格练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的汉字游戏“猜字谜”，引起学生对汉字的兴趣。
2. 走进汉字：展示多媒体课件，介绍汉字的起源、演变过程，让学生了解汉字的发展历史。
3. 汉字基本笔画和结构：讲解汉字的基本笔画和结构，让学生观察并模仿书写。
4. 例题讲解：以“人、口、手”为例，讲解汉字的书写方法和技巧。
5. 随堂练习：让学生在田字格练习本上书写“人、口、手”，并进行点评。
6. 汉字游戏：开展“汉字接龙”和“找不同”游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《有趣的汉字》2. 板书内容：（1）汉字的起源（2）汉字的演变过程（3）汉字基本笔画和结构（4）汉字游戏七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学的汉字，每个写5遍。
（2）用所学的汉字编写一个简短的故事。
2. 答案：（1）见学生作业完成情况。
（2）示例：从前，有一个人叫小刚。
他有一张很大的嘴巴，所以大家都叫他“大嘴”。
小刚的手很巧，他会做很多手工活。
今天，他要用他的手给大家表演一个节目。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对汉字书写方法的掌握，针对书写不规范的现象，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：让学生课后收集更多有趣的汉字，了解它们的起源和故事，下节课分享。
同时，鼓励学生参加学校组织的汉字听写比赛，提高汉字水平。
有趣的汉字(完美版)课件
有趣的汉字（完美版）课件一、汉字的起源与发展汉字，是中华文化的瑰宝，它不仅仅是一种文字，更是一种文化的象征。
汉字的起源可以追溯到约5000年前的甲骨文时期。
从甲骨文到金文，再到小篆、隶书、楷书、行书、草书，汉字经历了漫长的发展和演变过程。
每一个阶段的汉字都有其独特的魅力和美感。
二、汉字的结构与意义汉字的结构非常独特，它由“形”、“音”、“义”三部分组成。
形，指的是汉字的笔画和结构；音，指的是汉字的发音；义，指的是汉字的意义。
汉字的每一个部分都蕴含着丰富的文化内涵和审美价值。
三、汉字的趣味性汉字不仅有着深厚的文化底蕴，还具有很强的趣味性。
比如，汉字的谐音、形声、会意等结构，使得汉字的读音和意义之间有着千丝万缕的联系。
同时，汉字的笔画和结构也极具美感，可以用来创作书法和篆刻等艺术作品。
四、汉字的应用与传播汉字的应用非常广泛，它不仅仅用于书写，还用于绘画、雕塑、篆刻等多种艺术形式。
同时，汉字也是中华文化的重要组成部分，它通过书籍、报纸、网络等多种渠道传播，影响着世界各地的人们。
五、汉字的学习与传承汉字的学习和传承是中华文化的重要组成部分。
我们应该通过学习汉字，了解汉字的历史、结构和意义，感受汉字的魅力和趣味性。
同时，我们也应该传承汉字，让更多的人了解和喜爱汉字，让汉字这一中华文化瑰宝继续传承下去。
有趣的汉字（完美版）课件六、汉字的趣味故事汉字背后有着许多有趣的故事和传说。
比如，汉字“马”字的起源，据说是因为古代人们观察到马在奔跑时的姿态，从而创造了这个字。
还有“鱼”字，它的形状就像一条鱼，非常形象生动。
这些故事不仅增加了汉字的趣味性，也让我们更加了解汉字的起源和发展。
七、汉字的艺术魅力汉字不仅是一种文字，更是一种艺术。
书法艺术就是汉字艺术的一种表现形式。
通过不同的书写方式，如楷书、行书、草书等，汉字展现出不同的美感和韵味。
同时，汉字的篆刻艺术也是一种独特的美。
通过刻刀在印章上刻出汉字，展现出汉字的线条美和力量感。
《有趣的汉字》教案设计
《有趣的汉字》教案设计教案设计：《有趣的汉字》一、教学内容教材章节：小学语文第一册第七单元第三课《有趣的汉字》详细内容：本节课主要让学生了解汉字的起源和发展历程，通过学习汉字的结构和笔画，使学生能够正确书写常见的汉字，并培养学生对汉字的兴趣和热爱。
二、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，增强学生对汉字的认识和理解。
2. 培养学生正确书写汉字的能力，提高学生的书写质量。
3. 激发学生对汉字的兴趣，培养学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：汉字的结构和笔画顺序，常见汉字的正确书写。
难点：汉字的发展历程，对汉字文化的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、汉字演变图。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的起源和发展。
2. 知识讲解（10分钟）讲解汉字的结构和笔画顺序，分析常见汉字的特点，引导学生正确书写汉字。
3. 例题讲解（10分钟）以课本中的例字为例，讲解汉字的笔画顺序和结构，引导学生跟随老师一起书写。
4. 随堂练习（10分钟）让学生在练习本上书写课堂所学汉字，老师巡回指导，纠正书写错误。
回顾本节课所学内容，强调汉字的正确书写和书写规范。
六、板书设计汉字的起源和发展历程汉字的结构和笔画顺序常见汉字的正确书写七、作业设计1. 抄写本节课所学的汉字，每个字写三遍。
答案：略2. 利用课后时间，观察生活中的汉字，记录下自己喜欢的汉字，并说明原因。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示汉字的演变过程，让学生了解了汉字的起源和发展，培养了学生对汉字的兴趣。
在教学过程中，注意纠正学生的书写错误，提高学生的书写质量。
课后作业的设置，旨在巩固课堂所学，让学生将所学知识运用到生活中。
拓展延伸：鼓励学生自主查阅汉字资料，深入了解汉字的文化内涵，提高学生的语文素养。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 汉字的起源和发展历程：汉字起源于甲骨文，经历了金文、大篆、小篆、隶书、楷书等演变过程。
小学一年级语文《有趣的汉字》原文、教案及教学反思三篇
小学一年级语文《有趣的汉字》原文、教案及教学反思三篇小学一年级语文《有趣的汉字》教案篇一教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。
学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点、难点：重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。
2.教师制作课件。
教学时间：两课时教学过程：一.激情导入1.猜字1）出示课件。
（甲骨文的“马”字）你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。
谁知道叫什么？（甲骨文）2）出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。
2.课件出示教材p20中的图。
请你们看一幅图画，发现什么了？1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。
出示课件“从”叠在两个人身上。
2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。
我觉得那个字像“休息”的“休”。
出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。
3.板书课题（有趣的汉字）4.读课题，说说“有趣”是什么意思。
二.读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。
1.自由读课文、识字。
要求：1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。
2）找找有几个自然段，标上序号。
3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？2.同桌互相检查生字识记情况。
3.利用课件检查生字识记情况。
1）课件出示本课带生字的词语①小老师教读②学生轮读2）课件出示本课的认读生字。
①学生轮读②游戏巩固生字三.读文，初步了解汉字有趣的造字规律。
1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。
2.请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？3.小组交流，说说汉字怎么有趣。
4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。
一年级语文下册《有趣的汉字》 .ppt
鸟
羊
山
木
雨
生字宝宝
毛写 用字 元 笔示
你能给下面的字 找到自己的伙伴吗？
我会连
我会连
从 休
知识链接
•
甲骨文主要指殷墟甲骨文，是殷商
时代刻在龟甲兽骨上的文字,是中国商代后
期（前～前11世纪）王室用于占卜记事
而刻（或写）在龟甲和兽骨上的文字。
找一找 认一认
爷桌 毛笔 元您 用羊 成 表示 休 息写字
y é zhuō
爷桌
（爷爷） （ 桌子 ）
yuán nín
元您
（ 一元 ） （您好）
máo bǐ
毛笔
（ 毛笔） （笔画）
yòng yáng
用羊
（有用） （山羊）
chéng biǎo shì xiū
成 表示休
（成人）（手表） (表示） （ 休息)
xī xiě z ì
息写 字
（安息） （书写） (写字)
我会认 我会读
爷爷 书桌 毛笔 写字 元元 您好 不用 山羊
写成 表示 休息
我会写
máo
xiě
毛 写 （毛笔）（毛发）
（书写）（写字）
yòng
zì
用 字 (有用) (好用)
(写字) (大字 )
yuán
bǐ
元 笔 (一元) (两元)
(笔画) (画笔)
shì
示 (表示 ) (示意 )
爷桌毛笔元 您用羊成表 示休息
语文S版小学一年级语文下册《有趣的汉字》备课教案
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级下册文：1 有趣的汉字块：教学设计-教案设计思路：1. 本课教学重视朗读在教学中的作用，灵活运用多媒体课件，促进学生自主、合作、探究性地学习。
2. 结合简笔画板书，激发学生识字的兴趣以及对祖国语言文字的热爱。
3．设计有梯度的小练习，无论程度如何，学生都能有所收获。
教学目标：1. 知识与技能：（1）认识文中13 个生字：“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示休、息”；会写7 个生字：“毛、用、元、示、写、字、笔”，学习新部首“秃宝盖”、“宝盖儿”、“竹字头”；（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）读懂课文内容，初步了解汉字的造字规律，掌握相应的识字方法。
2. 过程与方法：（1）结合课件，朗读感悟；（2）学习文中例字，掌握“用图画出事物”和“把两个独体字合在一起成新字”的识字方法。
3. 情感态度与价值观：（1）感受汉字的有趣，激发识字的兴趣；（2）感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶。
重点、难点分析：1. 识字、写字。
2. 体会汉字的造字规律和表意功能。
3. 读懂课文，感受汉字的有趣，激发识字兴趣。
课前准备：1. 生字词卡片。
2. 多媒体课件。
3. 投影仪。
4. 《新华字典》。
教学时数：两课时。
教学过程：第一课时一、复习导入（一）（课件出示第七屏）上期学过的象形文字“手、足、口、耳、目”，这些是我们上个学期已经学过的字，它们都是我们祖先最早创造的文字，你还记得它们现在的写法吗？（二）（课件出示第七屏）出示甲骨文“山、羊”，哪个聪明的小朋友能猜出这两个字是什么字呢？这种字体叫甲骨文，跟刚才那几个字一样，都是古代的汉字。
（三）汉字还有哪些奥秘呢？这节课，就让我们一起去继续探索吧！（四）教师板书课题，学生一起读题。
二、读文识字（一）学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。
（二）课件出示第八屏）播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。
《有趣的汉字》说课稿
《有趣的汉字》说课稿一、说教材：“遨游汉字王国”是五年级的综合性学习单元。
本是为了让学生了解汉字的特点和发展历史，加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
其中“有趣的汉字”部分有四个阅读材料，分别是字谜，有趣的谐音，仓颉造字，“册”、“典”“删”的来历。
字谜是中国特有的一种游戏形式。
《字谜七则》提供的字谜是一些范例。
《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。
《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。
文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。
《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。
它告诉我们，“册”，“典”，“删”三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。
二、说教学目标：1.开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
2.通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。
3.阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。
通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。
在活动中培养合作意识和探究精神。
根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。
通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。
三、说教学重难点：重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
难点：体会汉字的丰富有趣。
四、说教法：我们都知道语文是一门培养人的分析理解能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
考虑到五年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现和学习，发展搜集整理资料的能力。
充分利用多媒体教学资源，通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生合作学习的能力，从而达到最佳的教学效果。
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谐音笑话
古时有一个新上任的县令，让手下 的管家买一根竹竿，由于县令是外地人， 口音与当地不同，管家将竹竿听成了猪 肝，于是到集市上买了副猪肝，顺便敲 诈了两只猪耳朵，放在自己兜里。回来 后，县令一见大怒：”谁叫你买猪肝， 你的两个耳朵哪里去了。“管家一听， 吓坏了，忙从兜里掏出两个猪耳朵献上， 说：。“两个耳朵在这里”。
“仓颉造字”是一个传说。 其实，汉字不可能是由仓颉一 个人创造的，也不可能是在一 个时期创造的。很多人都参与 了这项伟大的创造活动。
“册”“典” “删”的来历
• 甲骨文 金文
典
•册
蜜桔
我的家乡在湖南长沙,家乡的特产多得不 计其数,在我印象中最深刻的要数蜜桔了。
在春末夏初的时候,桔树开花了,一簇簇 细小的白花藏在绿叶中,散发出幽幽的清香, 芬芳扑鼻,使人越闻越想闻。到了秋天,桔树 不再是满枝繁花,而是硕果累累,有的七八个 挤在一起,有的三五个一串挂满枝头,压弯了 树枝。你看，大的足有一斤重，小的也有二 三两。桔子圆圆的身体上穿着橙色的外衣， 远远看去就像一个小灯笼。
有趣的汉字
a.熟读材料，掌握本课的10个生字， 画出重点词语。
b.认真阅读“阅读材料1—4”，思考： 这四则材料分别从哪些方面说明汉Байду номын сангаас 的有趣的?为什么说是有趣的?
甥舅 锥鸿 迂典 剖蛀 恭搁
shēng jiù
外甥 舅舅
hōng yū
鸿鹄 迂回
pōu zhù
解剖 蛀虫
gē
搁板
zhuī
锥子
diǎn
采桔子更是一种享受：我提着篮子，拿着剪刀， 奔向桔林，一个个可爱的桔子用它们圆圆的脸招呼我， 欢迎我，让我迫不及待地向它们奔去。在采桔的过程 中，我可以时不时地抬头看看正向南飞的小鸟，蓝天 上白色的云朵。这一切组合在一起，难道不是一种享 受么？我顺手摘下一个蜜桔，感觉凉凉的，软软的， 而且很光滑。随手剥开桔子,十几个月牙似水灵灵的桔 娃娃印入眼帘，它们的头上和身上都披着白色的纱巾， 一看就生爱慕之情，它们好像抱在一起在说悄悄话呢！ 你一尝那酸甜可口的汁水就会进入你的喉咙里，让你 吃了还想吃。桔子虽然不像苹果那么又甜又脆，也不 像玫瑰葡萄那么香气扑鼻，但它却又独特的滋味，叫 人难忘
桌子、手指、绵羊、冰箱、袜子、蒜、香皂
●身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个 黑脸膛。 ●圆筒白浆糊，早晚挤一股，兄弟三十二，都说 有好处。 ●一个老头，不跑不走；请他睡觉，他就摇头 ●先修十字街，在修月花台，身子不用动，口粮 自动来 ●驼背公公，力大无穷；爱驮什么 车水马龙(打 一物)。 ●一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里 吃和睡，跑得不快跳得快。
啊！家乡的蜜桔，你不仅给我们带来了美味，带 来了享受，更带来了财富，我爱你，家乡的蜜桔。
字典
gōng
恭敬
采访 外甥 喇叭 枇杷 物语 鸿鹄 紧凑 诞生 删改 保存 特殊 搁板 恭恭敬敬 井然有序
猜字谜
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏
时长。 日
（2）千字头，木字腰，太阳出来从
下照，人人都说味道好。 香
（3）一点一横长，两点一横长。你
若猜不出，站着想一想。立
（4）有心走不快，见水装不完，长
草难收拾，遇食就可餐。曼
（5）
休
斗
1.一个字，两张口，下面还有一条狗。
哭
2。一阴一阳，一短一长，一昼一夜，
一热一凉。 明
3。再会。 观
4。一人住在山旁边，从来没有见过
面。仙
5。三面有墙一面空，一个小孩坐当
中。 匹
1、有面没有口，有脚没有手，虽有四只脚，自己不 会走。 2、五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。 3、身穿大皮袄，野草吃个饱，过了严冬天，献出一 身毛。 4、屋子方方，有门没窗，屋外热烘，屋里冰霜。 5、两只小口袋，天天随身带，要是少一只，就把人 笑坏。 6、弟兄七八个，围着柱子坐，只要一分开，衣服就 扯破。 7、白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不 见了。
（西瓜 牙膏 不倒翁 蜘蛛 桥 袋鼠）
有趣的
谐音
•猜一猜：
A 一连三座庙-- 妙（庙）妙（庙） 妙（庙）
B 石头蛋腌咸菜─一言（盐）难 尽（进）；
C 隔着窗户吹喇叭─ 名（鸣）声 在外；
D 关公打喷嚏─ 自我吹嘘（须）
歇后语：
1、外甥打灯笼——照旧（舅） 2、孔夫子搬家——竟是输（书） 3、小葱拌豆腐——一清（青）二白 4、上鞋不用锥子——真（针）好 5、隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外
一个乡里开会，由于谐音，村长 说：“兔子们，虾米们，不要浆瓜， 咸菜太贵了。”（同志们，乡民们， 不要讲话，现在开会了。）主持人说： “咸菜请香肠浆瓜。”（现在请乡长 讲话。）乡长说：“兔子们，虾米们， 今天的饭狗吃了，大家都是大王八。” （同志们，乡民们，今天的饭够吃了、 大家都用大碗吧.）
“仓颉造字”