2019-2020七年级上册数学期末教学反思
七年级数学上册教学反思通用版11篇
七年级数学上册教学反思通用版11篇本节课的胜利之处：（1）导入新奇。
课题提示自然，这是本节课的一大亮点。
（2）通过小组合作，让同学主体参加，探究新知，充分体现了以同学为主体的新理念；（3）利用多媒体联系实际。
生活是现实的、丰富的，数学是抽象的，假如不把两者联系起来，同学必定要感到枯燥乏味。
本节课我能让同学感受到数学和生活的联系，感受到数学的确就在我们身边。
（4）内容支配从简洁到简单。
从详细到抽象，从低层次的绽开到高层次的结合，不断深化，培育了同学的空间想像力量。
（5）在同学已把握本课学问后，设计了一个同位竞赛的活动，让同学自己搭建立方体画主视图和左视图，让同学充分发挥自己的想像力，给予同学一个更为宽阔的空间。
从教学的过程来看，应当说较好地落实了上述构想，但也存在一些问题，需要在教学中进一步解决：（1）整合后的课堂，时间显得紧急，需要老师精确把握。
（2）对圆锥、圆柱、棱柱等较难理解的三视图的问题，没有作补充，没有让同学有一个对此进行动手操作，充分熟悉。
（3）留给同学沟通和总结的时间偏少。
常言道：问题是进步的阶梯，缺憾也是一种美。
它将激励我连续深化地讨论学校数学课堂教学，为提高课堂效益作出不懈地努力。
七班级数学上册教学反思通用版篇3在这一期开学已经俩个月了，我们学习了七班级数学上册两章的内容，其中包过有理数、整式的加减.期中考试已经结束，下面我把这一学期俩个月以来的教学状况总结一下。
首先顺当的完成了制定的教学方案与教学支配。
其次，从测试与家长的电话反馈来看，本次教学也取得了肯定的成果。
一、班的优秀率达到了70%，其中大部分同学对所学的学问都能接受并能运用。
二、在家长电话反馈中，绝大部分家长对学校与老师都很满足。
在教学过程中，从平常的练习和检测中可以看出，同学的惰性表现突出。
在新授的学问中，理解的内容少，记忆的内容多，特殊是同学对记忆，把握不够，简单消失三天不记，几乎遗忘的现象。
另外家庭中帮手较少，上课提问有时鸦雀无声。
七年级数学教学期末工作总结与反思(五篇)
总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。
总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
一、主要工作：2、把好上课关，提高课堂教学效率、质量。
新课标的数学课通常采用“问题情境，建立模型，解释、应用与拓展”的模式展开，所有新知识的学习都以相关问题情境的研究作为开始，它们使学生了解与学习这些知识的有效切入点。
所以在课堂上我想方设法创设能吸引学生注意的情境。
在这一学期，我根据教学内容的实际创设情境，让学生一上课就感兴趣，每节课都有新鲜感。
新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
我在课堂上常为学生提供动手实践、自主探究、合作交流的机会，让他们讨论、思考、表达。
由于学生乐学，兴致高昂，通常学生获得的知识都超过教材和我备课的范围。
3、虚心请教同组老师。
在教学上，有疑必问。
由于没有新课标教学经验，所以我的教学进度总是落在其他老师之后。
我虚心向他们请教每节课的好做法和需要注意什么问题，结合他们的意见和自己的思考结果，总结出每课教学的经验和巧妙的方法。
参与我们初一备课组集体备课2次，上集体备课的公开课一节(日历中的方程)。
4、做好“培优、辅中、稳差”工作。
根据七(4)班学生学习数学的基础和潜力，我把他们分成三类：优生10人，中层生共23人，待进生13人。
利用每天利用午休辅导。
除了老师辅导外，我还要求学生成立“数学学习互助小组”，即一名优生负责一至两名中层生和一名待进生，优生经常讨论学习问题，弄懂弄透了才去辅导其他同学。
但是本学期由于时间关系，效果不佳。
二、存在问题和今后努力方向：1、新课标学习与钻研还要加强;2、课堂教学设计、研究、效果方面还要考虑;3、多媒体技术在课堂教学中的使用还有待提高;4、“培优、辅中、稳差”的方法方式还有待完善。
本学期，担任七年级(1)、(2)班的数学教学工作，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，怒力实施教学工作计划，有组织，有步骤地开展。
七年级上册数学教学反思(精选8篇)
七年级上册数学教学反思(精选8篇)七年级上册数学教学反思篇1本节课是在学生学会了运用等式的根本性质解一元一次方程的根底上学习的，但是在解题过程中，书写理由太费力，移项的出现使得解一元一次方程有了更简洁的表示方法和解法，但是移项实际上就是等式的性质〔在等式的两边同加伙同减同一个代数式，所的结果仍然是等式〕的另一种说法，因此移项概念的得出与运用等式的性质解方程是密不可分的，所以我在前置自学中设计了运用等式的性质解一元一次方程的几个题目，并让学生课间做到黑板上，为学生自主探究移项概念做好了铺垫工作；因为这节课的重点是移项法那么的应用，因此我又设计了几个稳固移项概念的题组，通过小组合作学习、自主学习等多种方式来解决问题，对移项的概念和法那么加深理解和应用；然后自学课本例题，掌握解一元一次方程的根本步骤和算理，并加以稳固应用，让学生体会出解题步骤的简洁性并通过达标测试中的应用问题，使学生进一步体会到解一元一次方程在解决实际问题中的重要性。
我在设计问题时，本想在导入新课时设计一个贴近学生生活的实际问题，最后在学习完解一元一次方程后，让学生运用所学知识解决这个问题，但是考虑到时间问题没有设计，因此对于加强学生学习数学的应用意识做得还不够好。
七年级上册数学教学反思篇21、本节在引入有理数减法时花了较多的时间，目的是让学生有充分的考虑空间与时间进展探究，法那么的得出，是在经历从实际例子〔温度计上的温差〕到抽象的过程中形成种，减法法那么的归纳得出是本节课的难点，在这个过程中，设计了师生的交流对话，老师适时、适度的引导，也表达老师是学生学习的引导者、伙伴的新型师生关系．2、在教学设计中，除了考虑学生探究新知的需要，还考虑学生对法那么的理解和掌握是建立在一定量的练习根底之上的，因此，在例题中增加了一道实际问题，让学生在解决实际间题过程中培养运算才能．另外老师引导〔提倡〕学生进展解题后的反思，意在逐步培养学生思维的全面性、系统性．在反思的根底上又让学生〔或老师启发引导〕去寻找一些〔如减正数即加负数；减负数即加正数〕规律，目的是让学生顺利地掌握法那么，并到达纯熟运用的程度。
七年级上册数学教学反思15篇
七年级上册数学教学反思15篇七年级上册数学教学反思1从学生的作业中反馈出：对去分母的第一步还存在较大的问题，是不是说明过程的叙述不太清楚，部分学生摸棱两可，真真自己做的时候就会暴露出不懂的，这也提醒我今后的教学中在关键的知识点上要下“功夫”，切不可轻易的解决问题（想当然）。
备课时应该多多思考学生的具体情况，然后再修改初备的教案，尽量完善，尽量完美。
在评课中，尽管其他老师没有多提意见，但我还是感觉到：我讲的太多；主动权还没有放心大胆地交还给学生，否则情况会可能会更好。
这也是我的.缺点，应该化大力气来调整自己。
另外也应该不断地充实自己其他方面地知识，把数学课上地生动活泼1.去分母后原来的分子没有添加括号例1解方程：.分析：分数线实际上包含括号的意思，去分母后原来的分子应该添上括号。
2.去分母时最小公倍数没有乘到每一项例2解方程：.分析：去分母时最小公倍数没有乘到每一项，特别是不含有分数的项。
3.去括号导致错误4.运用乘法分配律时，漏乘括号里的项。
例3解方程：.分析：去括号时没有把括号外的数分配到括号中的每一项。
5.括号前面是“－”号时，去括号要使括号里的每一项变号。
七年级上册数学教学反思2今天我上了一节课，课后觉得有很多不尽人意的地方。
自己发现无论是在组织课堂方面，还是在教学难点的突破上，以及在时间分配上，都感到力不从心。
现在将上课后的反思总结如下：上课一开始我通过三个选择题复习有理数的各种运算法则和运算律，目的在于克服学生平时经常出现的错误。
然后进行三个基础性的计算题，巩固有理数混合运算的运算顺序和法则，接下来解一道比较复杂的计算题，涉及的运算比较全面，但是在上课中学生出错的比较多，我想如果再加强几个训练题效果可能会好一些，但是考虑到后面还有任务，所以效果不很理想。
后面的教学中，第一道题是用四个有理数去计算24，教材上有类似的题目，对有理数的混合运算提出了更高的要求，而且能激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性，他们表现的很活跃。
2019-2020学年度第一学期七年级上册数学期末考试反思
2019-2020学年度第一学期七年级数学期末考试反思期末考试已过，成绩已经下发，我看到我们一班的成绩，因为没有和其他班对照所以，也不知道是好还是差，今天鼓起勇气问了一下二班的数学平均分，77.28.我一看傻了，我的成绩一个是74分，另一个是72分都不如人家差距很大。
心里面五味杂陈，心里面说不出的难受。
最不好的结果终于出现了。
我的特优班的成绩还不如人家实验班的成绩。
我完蛋了，看来在清英待不了很长时间了，我的太原之行看来得灰头土脸的辞职了。
月薪过万的感觉终究是昙花一现，化为尘埃。
回想自己的教学工作还是太随意没有步骤和章法，东一榔锤西一棒槌的复习终究是输给对手了，另外是我讲课太绝对了，传递给学生的信息是个误导。
我跟学生说，角的和差、线段的和差，方位角，线段上的动点。
这些都没有考，出乎我意料之外的是方程考了三道题。
我失败了，一败涂地。
就指望着罗老师能不落我少点，让我有点儿安慰。
否则我接下来的一个学期，日子很不好过，每天生活在失败、萎靡的阴影之中。
来到维刚之后，每次考试都是胆战心惊、如履薄冰、如临深渊，每次听到任老师严厉的讲课声我心里面就不是滋味，又气又恨，遇到这么个魔头不食人间烟火，自私自利，口是心非，不顾一切的抓成绩。
我真是无语，我真是造孽遇到这么个奇葩。
同时我也反思自己在树人时，一门心思只抓学生的数学成绩，上课时也是大声，严厉，与任老师也有一拼，这也许是上天对我的报复，终归是要还的，逃是逃不掉的。
还有我在精英时，为了提升自己的平均分，偷偷给学生改分，现在想起来真是，对自己的行径感到无耻之极。
这是我给自己酿下的苦果，我还要自己承受。
回想在树人是，自己在人前很松懈，私下里使暗劲儿，结果成绩一直比较不错，我的成绩虽然还可以一般是第二，有时候第一，但是我输掉了人格，我没哟堂堂正正做人，为了提高成绩，故弄玄虚，当面一套背后一套。
我对自己的行为非常羞愧，非常脸红。
失败。
还有我和王桂艳同交一个年级时，改卷子我总是抠开一个缝，看姓名，如果是我交的学生偷偷给分高点儿，如果不是就正常给分或压分。
七年级数学上册教学反思范文12篇
七年级数学上册教学反思范文12篇一、胜利之处分层次设置练习题，逐步突破难点。
初一同学在解应用题时，主要存在三个方面的困难：（1）抓不住相等关系；（2）找出相等关系后不会列方程；（3）习惯用算术解法，对用代数方法分析应用题不适应。
其中，第一个方面是主要的，解决了它，另两个方面就都好解决了。
为此我在“练一练”的环节里设置了A与B两组练习，A组练习的题目已经帮同学设定了未知数，重点训练同学找相等关系、列方程；B组练习的题目要求同学独立设未知数列方程，要求同学能突破用算术解法解应用题的思维定势，学会通过阅读题目、理解题意、进而找出等量关系、列出方程解决问题的方法。
营造了宽松、和谐的课堂氛围。
本节课的教学从始至终，老师都是面带笑容地与同学进行互动，让同学充分发表自己的看法，准时给同学鼓舞与确定，消退同学由学校升入学校因环境变化而引起的心里障碍，激活同学的思维，保持同学参加课堂学习的乐观性。
二、不足之处教学容量偏大，以致没有充分的时间引导同学对如何找相等关系进行总结归纳。
本节课在引出一元一次方程的概念以后，设计了一组推断题对一元一次方程的概念进行辨析。
课后我想到这节课的难点是如何找相等关系列方程，应当淡化概念，假如删去这道练习题就可以让同学有更充分的时间去总结归纳找相等关系的方法，从而突破本节课的难点。
对同学状况不够熟识。
由于本节课是初一同学入学后一个月进行的，所以我对很多同学还叫不出名字，虽然课堂上可以用手指着某某同学回答问题，但是课后认真想来，做好中学校数学教学的连接工作不仅仅是教学内容设计上的连接，而应当是多方位的连接，其中就包括老师应尽快了解、熟识同学，这样可以关心消退同学刚升入学校的很多不适应。
七班级数学上册教学反思范文篇2在本节课的教学过程中，将先复习旧知引入课题，这样能使同学乐观主动地学习。
在探究有理数加法的过程中，先让同学独立观看，然后通过小组合作学习沟通并争论，从而发觉有理数加法的性质，注意同学探究力量的培育，让同学支亲身体验的产生过程，充分发挥同学的主观能动性。
初一数学教学反思（5篇）
初一数学教学反思在这个反思中，我将对初一数学教学进行细致的反思，探讨自己在教学过程中的不足和问题，并提出改进的建议。
一、教学目标的设定在进行数学教学前，我没有充分明确教学目标和教学重点，导致教学内容安排不合理。
在今后的数学教学中，我应该明确教学目标和教学重点，科学合理地安排教学内容，确保学生能够有效地掌握所学知识。
二、教学方法的选择在教学过程中，我没有灵活运用不同的教学方法，只是简单地讲解和示范，缺乏趣味性和互动性。
在今后的数学教学中，我应该注重灵活运用多种教学方法，如讨论、实验等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
三、教学资源的利用在教学过程中，我没有充分利用教学资源，如多媒体设备、教辅资料等。
在今后的数学教学中，我应该积极利用教学资源，丰富课堂教学的形式和内容，提高教学质量。
四、教学评价的方法在教学过程中，我没有采用科学合理的评价方式，只是简单地进行笔试或口试。
在今后的数学教学中，我应该采用多种评价方式，如作业、小组合作、项目制等，全方位地评价学生的学习情况，及时发现问题并进行调整。
五、教学环境的营造在教学过程中，我没有有效地营造良好的教学环境，存在课堂纪律不够好、学生注意力不集中等问题。
在今后的数学教学中，我应该积极营造良好的教学环境，建立良好的师生关系，提高学生的学习积极性和参与度。
六、师生互动的加强在教学过程中，我与学生的师生互动不够，对学生的质疑和问题没有及时解答和引导。
在今后的数学教学中，我应该加强师生互动，注重与学生的沟通，耐心解答学生的问题，激发他们的学习兴趣和思维能力。
七、个性化教学的实施在教学过程中，我没有根据学生的个体差异进行个性化教学，对学生缺乏针对性的辅导。
在今后的数学教学中，我应该关注学生的个体差异，学会运用不同的教学策略和方法，满足学生的不同需求，提高他们的学习效果。
八、教育教学理论的学习在教学过程中，我没有积极学习教育教学理论，没有更新自己的教育教学观念和理念。
初一数学期末总结与反思(6篇)
初一数学期末总结与反思（6篇）在这个进步的时代,我们的工作之一就是在课堂上进行反思。
所谓的反思,就是快速地从某一情景和事件中脱身,看看本身在之前的情景和事件中是如何做的。
以下是我为大家收集整理的初一数学期末总结与反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
初一数学期末总结与反思第1篇对于本次考试的成绩，我感到不充足。
总体情况来看，只有小部分同学都发挥了正常水平，另一小部分同学通过半个月的强化复习，虽然有了肯定程度的进步，但是中心段的同学的成绩有待加强。
下面，我对考试中显现的实在情况作如下细致的分析：一、试卷分析本次考试的命题范围：人教版七班级上册，第一章到第二章的内容，完全依据新课改的要求。
试卷共计28题，满分120分。
其中填空题共10小题，每空2分，共20分；选择题共6题，每小题3分，共18分；解答题共12小题，共82分。
第一章有关学问点：有理数，肯定值，相反数，科学记数法，有理数的混合运算。
第二章有关学问点：代数式及它的化简求值，单项式和多项式，同类项，去括号等内容，教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍坚固结实的同学把本身会的题目分数拿到基本及格来讲还是很简单的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有肯定梯度。
二、同学答题情况及存在问题1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平常学习及复习检测中遇见过的题型，同学简单得到基本分，但有些同学的成绩还是不尽人意。
凭简单的记忆，疏忽细节，马虎大意，不认真审题，造成失误。
平常没有养成良好的学习习惯。
2、基础学问不坚固结实，重要表现在：（1）填空题最高分为18，最低得分为2错误重要集中在题4、题10、题11、题12上，题4精准率较低的原因是同学对于单项式的系数和次数的理解不透， 10题错误重要值的代入不清楚，其实是对于负数的奇数次幂是负数，负数的偶数次幂是偶数的理解不到位；题11同学做不好的重要是对学过学问遗忘，由于这题题目需要用到分情况讨论，有些同学就自动放弃了，另外一个原因是无法解读题意，无从下手，实际上只是一个负数的肯定值是它的相反数，及乘法法则的运用；题 12则需要较全面的综合理解本领和计算本领，在做这个题目的时候，同学的判别思维比较差，只考虑了一种情况。
七年级数学教学反思(5篇)
七年级数学教学反思（5篇）【第1篇】七年级数学教学反思本人在上学期不断地摸索和学习中进行教学。
认真回顾上学期的教学工作，现对自己的观点和做法进行重新思考，将反思所得总结如下:第一，摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。
在教学中，改变了自己在以往在课堂教学中的主角角色:将要讲述的内容为自己编好“剧本”，然后自己在讲坛上尽情演绎，将知识灌输给学生。
而现在是给学生编好“剧本”，为学生创设学习的情境，在学生课堂上充当主角，在教师的引导下进行演绎，自主、合作地获取知识。
第二，教师应从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者，要让学生演好主角的角色就必须为学生设计好适合学生演绎的剧本。
因些，本人认真钻研教材，为集体备课和学习材料的设计做好充分的准备。
第三、尊重个体差异，面向全体学生“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在课标努力提倡的目标，这就要求教师要及时了解和尊重学生的个体差数学上得到不同的发展。
”这是新异，承认差异，要尊重学生在解决问题的过程中所表现出来的差别，不挖苦、不讥讽，相反在问题情境的设置、教学过程的展开、练习的安排中，都要尽可能让全体学生能主动参与，使学生能根据自己的实际情况选择有所为和有所不为或有能者有大作为，小能者有小作为的练习。
如在七年级第二学期，学完“一元一次方程的应用”后要求学生完成一些给出方程编写联系实际的应用题，并让学生交流评议，这样有能者得到淋漓尽致的发挥，理解不深者也可以仿照例题的背景通过借鉴书本完成。
第四、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和及时的反馈。
由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。
另学生学习的参与度还可以提高，体现在小组讨论、新知识的举例交流等合作学习，今后还可适当增加。
七年级的学生学习方法较单一，可加强学法的指导第五、改变单纯以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式:既关注学生知识与技能的理解与掌握，又关注学生情感与态度的形成与发展；既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与发展。
初一上册数学教学反思（精选5篇）
初一上册数学教学反思初一上册数学教学反思（精选5篇）在现在的社会生活中，我们的工作之一就是课堂教学，反思意为自我反省。
那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的初一上册数学教学反思（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初一上册数学教学反思1从平时的练习和检测中可以看出，学生的.惰性表现突出。
在新授课中，理解的内容多，记忆的内容少，特别是学生对记忆，掌握不够，容易出现三天不记，几乎忘记的现象。
另外家庭实验动手的少，上课提问鸦雀无声，所以在今后的教学中教师应注重引导学生对知识的记忆、理解、掌握，调动学生学习的积极性，以提高学生的学习效果。
作为一名数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，积极地自觉地促进自己的观念改变，以实现由静态的、片面的数学观向动态的、辩正的数学观的转变，特别是实现对上述问题的不自觉的认识向自觉认识的转化。
要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。
“眼中有人”是指关注现在的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性，认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心，培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参与性，要尊重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄，教师要多鼓励学生提出“为什么？”“做什么？怎样做？”鼓励学生敢于反驳，挑战课本，培养学生的自主创新能力。
对于初一数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了反思：一、对教学目标反思教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。
对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足：1、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。
2、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目标”、“能力目标”有所忽视，重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能。
3、教学目标的设计含混，不够全面、开放。
教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。
初一上学期数学教师教学反思
初一上学期数学教师教学反思初一上学期的数学教学工作已经告一段落，在这个过程中，有收获也有不足。
以下是我对这段时间教学工作的反思。
一、教学中的成功之处1. 注重激发学生兴趣在教学中，我通过引入实际生活中的数学问题，如购物中的折扣计算、行程问题等，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。
例如，在讲解有理数的加减法时，我以班级组织活动购买零食为例，让学生计算花费和剩余金额，学生们的积极性很高。
2. 强调基础知识的掌握初一阶段是学生打基础的关键时期，我在教学中特别注重对基础知识的讲解和巩固。
对于有理数、整式等概念，我通过大量的实例和练习，帮助学生理解和掌握。
同时，我也注重培养学生的计算能力，通过反复练习，提高学生的准确率和速度。
3. 采用多样化的教学方法为了满足不同学生的学习需求，我采用了多样化的教学方法。
在课堂上，我采用讲解、演示、小组讨论、自主探究等方法，让学生在不同的学习活动中掌握知识。
例如，在讲解几何图形时，我让学生自己动手制作模型，通过观察和触摸，加深对图形的认识。
二、教学中的不足之处1. 对个别学生关注不够在教学过程中，我虽然努力关注每一个学生的学习情况，但由于班级人数较多，还是有个别学生被忽视。
这些学生在学习上遇到困难时，没有得到及时的帮助和指导，导致成绩落后。
2. 教学进度把握不够准确有时候为了赶教学进度，我在讲解一些知识点时可能过于仓促，没有给学生足够的时间去理解和消化。
这样虽然完成了教学任务，但学生的学习效果并不理想。
3. 作业批改和反馈不及时由于教学任务繁重，我在作业批改和反馈方面有时不够及时。
学生不能及时了解自己的学习情况，也不能及时纠正错误，这对他们的学习产生了一定的影响。
三、改进措施1. 加强对个别学生的关注在今后的教学中，我要更加关注那些学习有困难的学生，及时了解他们的学习情况，给予他们更多的帮助和指导。
可以通过个别辅导、小组互助等方式，提高他们的学习成绩。
七年级数学教学反思(精选8篇)
七年级数学教学反思（精选8篇）七年级数学教学反思篇一小组合作学习不仅仅是从形式上改变了以往教师传授为主的课堂教学模式，更重要的是它真正体现了教学活动中的人文主义精神与思想，将孩子们置身于一个新的、自主的学习天地中，同时又给了他们一个可以合作与探究的单位，学习与评价掌握在了他们自己手中，自主学习、自我教育在这一刻生动起来，为他们的终生学习奠定了基础。
”1．分组，应该合理教师在组建合作学习小组时，要根据学生的能力、性格等差异情况进行合理的搭配。
由于每个组都是异质的，所以就产生了全班各组间的同质性，这就是合作学习的分组原则----组间同质，组内异质。
分组学习可以让学生懂得，每一个人都有长处和不足，人的智能、个性、才干是多样的，只有既善待自我又欣赏别人，才能发挥出最大的团队学习成效。
合作小组的人数，我们建议4-6人，一般来说，2人配对、4人相邻合作学习，对学习场地的变化要求不是很高，较容易实现。
2．分工，为了合作教师在启动小组合作学习时，要根据内容合理分工、明确分工。
在他们印象中，“一起干”就是“合作”，“小组学习等于合作学习”，因而，在小组活动中，合理分工、明确分工尤为重要。
不同的成员承担不同的角色、不同的任务，每个成员、每个角色都不可或缺，不能替代，相互依赖、相辅相成，才能促进合作，分中有合、合中有分才是有效合作。
当各小组在汇报阶段，以不同的方式、从不同的视角展示不同的学习成果、相互评价和相互欣赏时，也体现了组间的一种有序分工、一种合作依赖。
3．交往，需要互动新课程理念认为，教学是一种人际交往，是一种信息互动。
教师通过与学生的主动交往，掌控了小组活动的进程。
学生通过与教师的主动交往，增加了合作学习成功的概率。
学生在教师留给的合适的学习时间与开放的研究空间里，在师生互动、生生互动的过程中，互相切磋，共同提高，充分发挥主体性和积极性，必然达到知识、技能、情感态度与价值观方面的互相影响，互相启迪。
小组在合作学习、合作研究的过程中，必然形成互相谦让、互相学习、互相激励、互相帮助等良好的研究氛围。
初中：七年级上册数学教学反思
初中数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：教学反思 / 初中教学反思编订：XX文讯教育机构七年级上册数学教学反思教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学反思资料适用于初中七年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
下面是二篇关于七年级上册数学教学反思的范文，老师们参考并加以修改，便可以运用到课堂上了，一起看看具体的内容七年级上册数学教学反思一一、几个教学内容的处理1.章前图的处理——应围绕章前言，作为课堂教育内容的好素材，不可随意放弃;同时自然引入本章话题。
例如，第一章《从自然数到有理数》是著名的珠穆朗玛峰顶峰雄姿和盛产葡萄的吐鲁番盆地。
在学生欣赏照片，感受我国地大物博，激发学生爱国热情，受到人文熏陶，关注西部风土人情的同时，引导学生把注意力关注到两地的气温和海拔高度这两个因素上来。
因为气温有零上、零下;海拔有高于海平面的高度和低于海平面的高度。
为了准确的刻画这些量，就要引进新的数。
这就是本章学习的主要内容。
2.节前图、节前言的处理——节前图其内容涉及自然、社会等方方面面，有利于开阔学生视野，促进学生人文精神和数学素养的形成，同时也为本节教学提供了实际背景，是课堂教学中情境导入的最佳素材，应充分发挥它的作用，教师没有必要再另找情境导入题材。
例如，第四章第一节《用字母表示数》节前图、节前言，用唱儿歌的形式引入，“一只青蛙二张嘴，二只眼睛四条腿，扑通一声跳下水;……”让学生在愉快的吟唱中接受用字母表示数，并体验用字母表示数所带来的简捷明了。
又如第三节《求代数式的值》节前图、节前言，从计算时差开始，利用学生对我国申奥成功的自豪感，引出求代数式的值，过渡自然生动，渗透了对学生爱国主义教育，体现出课本内在的教育价值。
七年级数学期末教学反思【7篇】
七年级数学期末教学反思【7篇】七班级数学期末教学反思【通用7篇】知道怎么写好七班级数学期末教学反思吗？作为一名老师,常常性地、习惯性地开展教学反思,对提高自己的教学水平、教学力量意义重大。
下面是我为大家整理的关于七班级数学期末教学反思，假如喜爱可以共享给身边的伴侣喔!七班级数学期末教学反思篇1一、问题的引入在问题的引入上，新课标规定应从实际情景入手，并且使同学能够对问题产生剧烈的求知欲。
我设计以下三种情境：A、温度计B、珠穆朗玛峰、C汽车站牌问题。
我感觉在问题引入上问题有些简洁，使同学思索的范围过于局限。
没有消失比较热闹的学习气氛。
所以问题的引入应加大深度，应具有肯定的挑战性。
二、问题的探究在问题的探究上，我采纳了师生互动，通过师生双边活动产生一种动态效果，使同学在布满奇怪心的状态下，在老师供应的情景下，在具有较多的时间和空间的条件下，亲身参与探究发觉，主动的猎取学问和技能。
但在整个的实施过程中消失了一些问题，比如：在概念的得出上同学的总结消失了一些问题，我再处理时由于怕时间不够充裕所以同学消失的问题我给做出了解答，其实这里应由同学自己来解决，这样对同学力量的提高特别有关心。
三、习题的配备整个习题的配备大致是按从易到难的挨次排列的，面对全体同学，采纳多种形式，使不同层次的同学都有所得，并且采纳循序渐进的方。
在讲解完例题后，让同学相互提问，以促使同学乐观踊跃的参加到教学活动中来，制造一种轻松的学习氛围。
但我总体感觉习题的量不够充分，同学的练习机会较少。
最终找了两名同学，在数轴上表示出一些数，发觉暴露出许多问题，所以还有待于进一步训练。
七班级数学期末教学反思篇2这周我在编写教案的时候力求通过富有吸引力的教学过程，使同学成为教学的主体，以达到新的课程标准要求，主要突出以下几点：1、本节课从课前预备到课堂争论。
完善试验方案直至最终完成试验、得出结论，都是由同学自己来完成，老师只起到指导、督促的作用，老师角色发生转变，是由过去的“台前”走到现在的“幕后”，做一个“导演”，支配好适当的情景，引发同学的学习动机，使同学由观众变为实际参加者。
初一数学期末教学反思（精选8篇）
初一数学期末教学反思初一数学期末教学反思（精选8篇）作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编收集整理的初一数学期末教学反思（精选8篇），希望能够帮助到大家。
本节课的教学目标是经历“从不同角度观察物体”的活动过程，发展空间观念，让学生体会从不同方向观察同一物体可能会看到不一样的结果。
鉴于本班学生上课较活跃及思维灵活的特点，及现行课改情况下，要让学生们多参与课堂活动，就采取了如下设计思路：由于学生在日常生活中了解到建造房屋，制造零件必须先要有图纸，因此，我从实际例子出发（学生观察茶壶），激发学生的学习兴趣，让学生们体会从不同方向看同一物体可看到不同的结果，从而引出视图法（正视图、俯视图和左视图）。
然而再回到问题中，让学生讨论每位同学所看到的三视图是否一样，使学生们认识到：正视图、俯视图和左视图都是相对于观察者而言的。
相对于不同的观察角度及物体的摆放方式，其三视图可能是不同的。
接下来，通过例题让学生了解基本立体图形的三视图。
由于课改趋势是让学生多参与到课堂教学活动中来，我让学生做游戏，要同学之间相互合作，一个搭立体图形，一个来画三视图，使学生有参与教学活动的机会，提高了课堂气氛，在这个过程中培养学生勤于思考，勇于动手探索，与他人合作交流的能力。
但是，本节课执行下来，存在着一些问题和不足。
比如：不能很好地组织课堂教学；上下衔接不紧；学生参与课堂教学活动的范围太小，涉及面窄。
对于这种课堂教学，我们要尽量从生活中出发，让学生有所了解，着才可提高学生的兴趣，凝聚学生的注意力，让学生们多参与课堂教学活动中来提高课堂气氛。
七年级学生大多数是岁的少年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃；但是他们的自制力却很差，注意力也不集中。
下面我谈谈这一学期来我对七年级数学的几点体会：一、明确学习的目的性七年级学生学习积极性的高低，一般是由学习动机所决定。
初一数学期末教学总结与反思（精选11篇）
初一数学期末教学总结与反思初一数学期末教学总结与反思（精选11篇）随着社会一步步向前发展，教学是重要的任务之一，反思过去，是为了以后。
那么什么样的反思才是好的呢？下面是小编为大家整理的初一数学期末教学总结与反思，欢迎阅读与收藏。
初一数学期末教学总结与反思篇1这学期，我担任的是初一（3）、（5）班数学教学。
参加工作已经半年，由于缺乏工作经验，所以在工作中仍然有很多不足的地方，但在这半年中我能认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
为了更好的总结经验和教训，争取在新的一年里取得更大的成绩和收获，为下一步的教学工作打下坚实的基础，为进一步提高自己的教学技能，特作以下总结：一、教学工作：1、认真备课本学期本人对教材内容进行了认真的学习和研究，找出教学内容的重点和难点，经常与其他数学老师相互交流，选择出新颖的教学教法，精心设计，写出切实可行的备课教案，并坚持做到超前备课，在上课前再进一步认真熟悉，做到熟记教案、熟记每节重点和难点，然后上课。
这样就能够做到上课游刃有余，机动灵活，大大增强了课堂教学效果，教学成绩有了明显的提高。
课后及时做出总结，写好课后记录，及时与其他老师交流、讨论。
2、认真上课。
本人在本学期严格做到了按时上课从不迟到，从不早退，认真组织课堂，上课严格要求学生，精讲多练，能够较好的抓住重点，突破难点，把握装教为主导、学为主体、思维训练为主线的原则”，训练学生的思维，培养学生的能力。
主动积极的去引导、启发学生，注意调动学生的积极性，面向全体学生，加强师生交流，充分体现学生的主体作用。
特别是针对期中考试和期末考试，本人加大了对试题的研究，通过对考点的分析，进一步挖掘课本中的难点和重点，有针对性地加强讲练，取得了良好的效果。
同时，本人还加强了电化教学在数学教学中的应用。
七年级数学上册教学反思与总结
七年级数学上册教学反思与总结
七年级数学上册教学总结与反思
在这一学期中，我们研究了七年级上册全部内容，包括有理数、整式的加减、一元一次方程、图形认识初步四章内容。
我负责教授七年级3、4两个班级。
其中3班51人，中等生偏多；4班50人，有几个尖子生，但学困生较多，总体成绩不理想。
上学期末考试成绩不理想，主要有以下几个原因：
1.两个班级的班风和学风不是很好，没有形成良好的研究氛围和互相竞争的环境。
良好的班风是取得成绩的关键。
2.在教学过程中，从平时的练和检测中可以看出，学生的惰性表现突出。
学生对记忆、掌握不够，容易出现三天不记、几乎忘记的现象。
另外家庭中帮手较少，上课提问有时鸦雀无声。
作业完成的也不是很好。
3.对学生的要求不够严格，主要以思想教育为主。
教育学生要努力研究，但似乎行不通。
特别是4班的学生更调皮，不
读书的人更多，甚至经常拖欠作业，通知了家长也没用，对研究完全没有兴趣。
针对这些问题，我将采取以下措施：
1.加强班风和学风建设，营造良好的研究氛围和互相竞争
的环境。
2.加强学生的记忆和掌握能力，提高作业完成质量。
同时，鼓励家长积极参与学生的研究，提供必要的帮助。
3.加强对学生的要求，严格要求学生按时完成作业和课堂
要求。
对于不遵守规定的学生，将采取相应的纪律处分措施。
我相信，通过这些措施的实施，学生的研究成绩和兴趣都会有所提高。
七年级上册数学教学反思,荟萃20篇
七年级上册数学教学反思,荟萃20篇1、选择学生身边感兴趣的事物为学具，有效的激发学生的学习兴趣与动机。
在这节课中，我不仅准备了帮助学生建立1毫米的长度观念的物品，给学生留下清晰深刻的印象。
同时把测量的物品换成实物，（例如铅笔、粉笔、文具盒、硬币等）为准确的估计提供条件，提高学生解决问题的实践能力。
使学生认识到数学就在身边，只要认真细心的观察就会发现数学在日常生活中是无处不在的。
2．加强学生的操作活动，培养估测能力。
培养学生的估测意识与估测能力是新课标中明确提出的培养目标之一，本节课从一开始情境的创设中就有了估测能力的有意训练──估测数学书的长、宽、厚。
紧接着，在练习时让学生先估一估，再精确测量。
这样的编排设计给了学生尝试、修正的机会，使学生的估测能力在这节课上有了一定的发展。
小学生以具体形象思维为特点，“测量”这部分内容的实践性比较强，需要学生在操作中充分的感知，并逐步达到完善。
因此，这部分内容的教学应该建立在操作的基础之上。
如在引入毫米时，我安排学生用尺子测量数学书的长、宽、厚的活动，其目的是让学生在测量中发现课本的长、宽、厚不能用整厘米表示，从而引出“毫米”。
感受毫米产生的意义，再通过数一数的活动，明白厘米与毫米的关系。
最后我设计，让学生再利用学习的毫米的知识重新测量数学书长、宽、厚。
使知识的学习由感知到表象到再现逐步加深。
人教版三年级数学上册《毫米的认识》教学反思人教版三年级数学上册《毫米的认识》教学反思。
3、关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围。
“知”“情”的密切结合是教学过程的基本规律之一。
宽松和谐的教学氛围促使学生愿意亲近数学，了解数学，讨论数学。
如：我让学生用手势体验一米，一厘米、一毫米的长度。
拿出自己的尺子，自己认真观察尺子上都有什么？并让他们同桌互相交流，指一指从哪到哪是1毫米，2毫米等等。
让学生自己去观察，在观察操作中发现新知，在交流中归纳新知。
让全班学生都动起来在学习中发现、探索、体验。
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2019-2020七年级上册数学期末教学反思数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，积极促进自己的观念改变，以实现由静态的，片面的、反论的数学观向动态的，辩正的模式论的数学观的转变。
特别实现对上述问题的朴素的不自觉的认识向自觉认的转化。
要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。
“眼中有人”是指关注现在的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性。
认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心。
培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参与性，要尊重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄。
教师要多鼓励学生提出“为什么”“做什么”怎样做”鼓励学生敢于反驳，挑战权威，挑战课本。
培养学生的创新精神。
对于这一学期的初一数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了反思：一、课堂教学的思索1、因材施教学生的个体差异是客观存在的，每个学生都有独特的个性和特长，都潜藏着许多“闪光点”和存在各自的薄弱点。
教师应了解学生的个别差异，在课堂教学中既要做优生的培养又要照顾中等生，更要注意后进生的转化，所以在教学过程中要因材施教，实行分层次教学，加强个别辅导、设计不同层次的问题，尽可能给各类学生提供获得成功的机会。
2、抓好“三基”“三基”教学是指基础知识教学、基本技能训练、基本能力培养。
初中数学教学大纲中指出“初中数学基础知识是初中代数、几何中概念、法则、性质、公式以及由内容反映出的数学思想和方法”，技能是应用基础知识按照一定程序及步骤来完成的动作、能力，是对思想材料进行加工的活动过程的概括。
“三基”教学是抓好素质教育的基础，是学生进一步学习和发展的基石。
3、发展思维“数学是思维的体操”素质教育要求注意培养学生的智力和能力。
而思维是智力的核心，能力的培养又依赖良好的思维品质的形式，因此课堂教学中发展学生的思维能力是素质教育深入教学的重要体现。
本人在教学中主要以优化课堂结构，使学生参与教学过程，从而发展学生的思维思想教育良好的个性品质是指正确的学习目的，浓厚的学习兴趣，顽强的学习毅力，实事求是的科学态度，独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯。
在教学中结合知识的传授，恰当介绍中国古今数学的伟大成就，使学生了解祖国丰富的科学贡献逐步提高学生自尊心和自信心。
使学生意识到有责任继承民族的光荣传统。
使学生有良好的思维品质和良好的个性品质以及纯正的思维素质。
也只有真正把提高全体学生的素质教育落实到数学教学的全过程才能适应人才素质需要的根本要求。
二、备课的修正如果把课堂教学比之为演奏一首优美的乐曲，那么备课就是谱曲了。
反思一下，着重修正三点：1、备教材。
进一步花功夫吃透教材，科学处理教材。
课本中的例题(习题)往往显得层次不强，对照例题(习题)精心设计一些铺垫或引申的题目，形成例题组，让不同层次的学生获得各自的成功。
做好每节课的理性审视工作，今天的课哪些地方成功了，哪些地方失败了，哪些地方还需改进。
不断总结成败得失。
2、备学生。
我感觉备学生是备课的难点，难在每一个学生都是一个参差不齐的思维体。
要做到经常自觉地深入学生，从课内外的每一个环节了解和研究学生，一个重要的工作要做好面批作业。
尽最大可能亲自来到每一位学生身边，问：你是怎么想的让学生在交流中展示自己的认识过程，边探讨，边批改。
改善师生感情，使学生做作业更具有纠正错误的主动性。
3、备练习。
要从巩固教学成果、检测教学效果的前提出发，精心选择作业。
具体做好三点：①与本课密切对应的最能强化教学重点的练习;②要符合本课的练习，需要以前学过的哪些知识，这些知识在学生脑海里的生疏程度如何，怎样诱导;③针对学生出错的原因，在课堂教学中舍得花时间让学生反思解题过程中的易错点，给学生提供一个对基础知识重新理解的机会，从而深刻理解基础知识。
三、数困生的转化1.正确认识学生的差异按照多元智力理论，许多数学学困生实际上就是在语言智力和数理逻辑智力方面具有弱势，而在其它某一种或某几种智力方面具有相对优势的学生。
如果这些学生找到适合自己的学习方法，即善于利用自己的优势智力来学习，那么他们完全能够像其他学生一样取得好成绩。
这就要求教师在教学过程中要选择适合学生不同特点的教育方法，有效地因材施教2.培养良好学习习惯针对学生缺乏数学学习策略，不会对信息进行加工储备，不会反思调控自己的数学认知过程与方法。
教师应在弥补知识缺陷的过程中，以数学学习和问题解决为载体，让学生认识数学思维活动的特点，尽可能让他们掌握较多的基本学习方法和学习技能，培养善于灵活应用各种方法的能力。
例如，讲授“一元一次不等式组的解法”时，学生对确定不等式组的解集的方法感到抽象难掌握。
我教给他们两种方法。
一是口诀法：“同大取大;同小取小;大小小大中间找;大大小小找不了。
”学生觉得易懂、好记、轻松。
二是数形结合法：先通过画线把各不等式的解集表示在数轴上，再看数轴上被各条线都覆盖的那一部分所表示的数，即为不等式组的解集。
学生感到这样的方法形象、直观，便于操作理解，收到了很好的教学效果。
3.注重培养学习数学的兴趣首先，通过直观教学吸引学困生的注意力，使学生理解概念、性质。
其次。
加强对教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。
课堂教学中教师要特别注意观察学困生的学习情绪，应恰当运用生动活泼的教学语言及相关有趣的事例，活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态。
再次，创设情境，激发兴趣。
可以充分利用生活中的数学，挖掘数学的美，进行美的创造、美的教育;可以巧妙设障，营造悬念;可以进行教学的再创造，再发现，再探索等等，使得学困生在愉快的教学诱导下激发起对数学的兴趣。
教师还应注重情感教育。
学困生尤其需要教师对他们的关心和爱护。
当他们失败时，教师要及时给予心理抚慰，主动帮助他们分析原因和克服困难;当他们有进步时，要及时给予鼓励和肯定，使他们体验成功的喜悦。
如尽管已经看出学生某道题的计算是错误的，但还是以亲切的话语启发学生，使学生既能感到自己的进步和希望，同时又找到了自己的错误与不足。
4.分层设计练习和试题我在一堂课内安排两次反馈。
第一次反馈——尝试练习。
如发现问题，及时补充讲解，起强化、调节作用;第二次反馈——课堂作业，如再发现缺陷，当堂就能补救。
精心设计每个练习，做到有的放矢，在反馈基础上，重视讲评，具体地帮助学困生弥补知识缺漏，使之切实掌握所学知识，并在实际运用中，逐渐形成技能技巧。
在布置作业时，要注意难易程度，要对学困生辅导、转化，督促他们认真完成。
对作业做得较好或作业有所进步的学困生，要及时给予表扬鼓励;在出试卷时，要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的，并在考试前对他们提出具体的要求，对知识的薄弱点进行个别辅导，这样就可能使有些学困生经过努力也会得较高分数的机会，让他们感到自己只要“跳一跳，就能摘到桃子“的成功感，逐步改变他们在学习上总是比别人差一等的印象。
逐步培养他们，激励他们积极争取，努力向上。
对期末考试的理性审视，我体会到，教学的过程不仅是促进学生学习的过程，也是教师指导自己认识自我的过程。
我决心大胆探索，用智慧经营教学，用感情去灌溉学生，为提高学生的数学素质而作出应有的努力。
初一数学期末教学反思(二)今年,已是我在新兴中学担任初一数学的教学工作，反思这几年的教学总感到存在着许多的不足与思考。
从多次的考试中发现一个重要的问题，许多学生对于比较基本的题目的掌握还存在有很大的问题。
这些看似简单的题目却出现了错误，平时教学中总感到这些问题学生都会了,不需要过多强调，但事实上却是问题的严重之处，因此还需要在平时的教学中进一步落实学生练习的反馈与矫正。
平时的教学，我们要求学生数学作业本必须及时上交，目的是为了及时发现问题，及时设法解决学生作业中存在的问题，认真落实订正的作用，将反馈与矫正落到实处，切实抓好当天的问题当天了解、当天解决、矫正到位，也就是说反馈要适时，矫正要到位。
另外我们还应注意反馈来的信息是否真实，矫正的方法是否得力，因为反馈的信息虚假或不全真实，那么我们就发现不了问题，就不能全面地了解掌握学生的情况，也就不会采取及时、正确的矫正措施。
我认为要注意以下几个方面：一、注意反馈矫正的及时性。
课堂教学中应注意引导学生上课集中精力，勤于思考，积极动口、动手。
可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体，注意辅导其学习方法，并针对其学习上的缺漏予以辅导纠正,作业及时批改，当天问题当天解决，及时的做好信息反馈。
做好月考及模拟考试中成绩不理想的学生知识缺漏情况的统计及分析，进行针对性的评讲，要求学生做好纠错记录，准备专门的纠错本，便于学生把易错的题型准确的纠正，并不易忘记。
针对性的进行跟踪训练及检查。
同时不要把讲评和改错拖得太长。
最好当堂问题当堂解决，及时反馈在当日为好。
二、注意反馈矫正的准确性。
在教学中我们必须经常深入到学生中去了解他们的困难和要求，积极热情地帮他们答疑解难，使他们体会到师长的温暖，尝试到因积极与老师配合、真实地提供信息而尝到学习进步的甜头。
从而主动与老师配合及时矫正作业及考试中的问题。
三、注意反馈矫正的灵活性。
我们在教学中可采用灵活多样的反馈矫正形式。
可提前设计矫正方案，也可预测学生容易出错的地方，让学生少走一些弯路。
在获取信息后，认真分析其问题的实质，产生问题的原因，然后有针对性地实施矫正方案。
避免学生再次出现同样的错误，在作业的检查过程中，要求进一步落实学生是否存在抄作业现象，是否认真订正作业。
总之，反馈矫正一定要落在实处。
我们要主动辅导，及时令其矫正。
进一步培养学生的主动性和自觉性，当然，如果我们只强调学生的主动和自觉，而不注意自身的主动和自觉，结果也会不尽人意。
总之，反馈与矫正在教学中总是循环往复的，不断加强反馈与矫正，对于我们的教与学生的学必将起到一定的推动作用。
因此，我们在平时的教学中应注重反馈与矫正。
模板仅供参考祝您工作顺利！。