议论文论点的确立与表述学案

合集下载

议论文阅读.论点学案doc

议论文阅读-----------论点学案一、把握论点（1）什么是“论点”？论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。

议论文一般只有一个中心论点，一般议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的。

（2）怎样确定一篇文章的中心论点？中心论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述；在形式上应该是完整的句子。

A．语言表述形式：——判断句（肯定判断或否定判断）B．语言标志：——“认为、由此可见、综上所述、总之、因此、足以证明、所以、不难看出”等C．关键位置：——文章的标题：看标题是论题、论点、还是论据。

开头：开头往往有通过名言或事例引出论点的作用。

结尾：结尾往往有强调论点、发出号召的作用。

论述过程：用某个承上启下的句子提出中心论点。

有时也需要我们自己综合概括（需要自己概括时，特别要注意分析议论文中的论据、论题）注意：1）论点应该是一个完整的、有着鲜明观点的判断性语句。

不能是词、短语、疑问句；用于表达论点的语言必须简明、准确。

2)比喻句、反问句等用修辞手法的句子不能作中心论点。

二、练习一(2015•威武中考)阅读下面的文字，完成11-15题读书莫忘做笔记汤欢⑴做笔记是读书的重要方法，是读书不可缺少的一部分。

读书时，左边是书，右边是笔记本。

遇到好词佳句则随手摘抄，心有所感便顺写下，既能加深印象，积累知识，亦方便日后检索，为作文治学打下基础。

⑵前人读书治学，多有做笔记的习惯，学问也常常从笔记本中得来。

顾颉刚先生一生治学，勤于做读书笔记，从1914年至1980年逝世，做笔记的习惯从未间断，60余年积累笔记近百册，共四五百万言。

他所从事的古史研究需大量考据，做笔记是他治学研究、著书立说的基础，“为笔记既多，以之汇入论文，则论文充实矣；作文既多，以之灌于著作，则著作不朽矣。

”此外，在他看来，相对于长篇大论的学术文章而言，笔记可长可短，有简洁之美，做笔记“可以自抒心得，亦可以记录人言；其态度可以严肃，亦可以诙谐，随意挥洒，有如行云流水，一任天机”，笔记实乃学术界的小品文。

高二语文议论文学案

高二语文议论文学案（一）论点的表述一、论点(需要证明什么)，是正确、鲜明阐述作者观点的句子，是一篇文章的灵魂、统帅。

任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。

论点应该正确、鲜明、概括，是一个完整的判断句，绝不可模棱两可。

注意: 疑问句与比喻句不能作为论点，必须是陈述句。

二、堂上训练（一）读下面的材料，请判断下面提炼的观点表述是否正确：寓言：小马要过河，先问牛大伯，问是否可以趟过去。

牛大伯说水很浅，能趟过。

小马正准备过，忽然松鼠告诉它，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。

小马没主意了，回去问妈妈。

妈妈叫它自己多想想，试一试。

结果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝盖。

第一组：1、善于听取他人意见。

2、没有个人主见。

3、我们应当相信谁呢？明确：第二组：1、正确的行为或许来源于独立思考。

2、真知也许从实践出。

明确：请根据给出的角度，写出一个完整的论点角度论点小马作出过河的决定 1. 。

小马不知相信谁的 2. 。

小马如何鉴别是非 3. 。

小马不知真知从哪里来 4. 。

小马尝试过河 5. 。

小马一味讨主意 6. 。

堂上训练（二）仔细阅读以下材料，从不同角度提炼观点并准确表述。

有一个人，在每年十月间都要和家人跋涉上百里，去看野鸭南飞。

有一次出发前，他五岁的儿子吵着要带饲料去喂野鸭。

他听了很高兴。

就这样，以后的每一年，一家人都不辞劳苦地带着饲料去喂野鸭。

十年后，当这家人再去时，却发现这里的野鸭只是高兴地围在他们身边乱叫，根本不再南飞。

1、站在人的角度来思考：2、站在野鸭的角度来思考：三、整篇作文训练仔细阅读以下材料，提炼观点，写一篇800字的议论文。

古时候有个很有才能的人在朝里做官。

一天，他接到皇帝旨意，安排他去放牛。

这个人并不觉得委屈，而是一心一意地放养牛群。

他早起晚睡，把牛喂得个个体格健硕，毛色顺亮。

皇帝见他不计得失，不图名利，把养牛这样的小事都做得如此好，于是便委以大任，让他担任宰相。

一下子从一个放牛的变为万人之上、一人之下的重臣，这个人依然全心为公，为人谦逊，一点架子也没有。

高中语文论点确立教案

议论文分论点确立一、分论点的重要性：议论文确定好中心论点固然重要，但设置好分论点，深入论证则更加重要。

这是因为是对中心论点的展开与证明，是中心论点的具体化。

因此，我们要学会从不同角度、不同侧面，不同层次去设置三个分论点的技巧。

（高考高分作文要求：丰富、深刻、有文采、有创新）二、分论点表述的要求：（一）“扣得住”，所列的几个分论点应该从不同角度回答同一问题，分论点的设置要围绕中心论点展开。

（二）“分得开”，所列的几个分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系。

（三）“排得顺”，所列的几个分论点的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。

三、如何设置（提炼）分论点？常见的方法（或思考角度）：（一）概念分析法（并列分解）（二）因果分析法（并列分解）（三）条件分析法（并列分解）（四）辩证分析法（对比分解）（五）层层推进法（递进分解）（一）概念分析法（是什么）这里的概念指的是文章中心论点中的关键词语，对这些词语加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们对中心论点进行分解，有助于我们理解整个论点的含义。

练一练如要证明“勇敢”，请列出分论点。

a 勇敢是（面对__ _的_ __）b 勇敢是（面对__ _的__ _）c 勇敢是（面对_ __的_ __）（二）因果分析法（为什么）这里的“因”是指分论点，“果”是指中心论点。

在确立了中心论点（果）后，再来分析达成这个结果的原因。

练一练1.《勤有三益》中心论点：“为人当勤劳”（1）勤劳，可以________________________________________（2）勤劳，可以________________________________________（3）勤劳，可以________________________________________2. 如要证明“选择适当的对手”，请列出分论点。

（1）选择适当的对手有助于________________________________________（2）选择适当的对手有助于________________________________________（3）选择适当的对手有助于________________________________________（三）条件分析法（怎么办）这里的中心论点是指结果，而分论点是指满足结果的“条件”。

议论文如何确立论点(作文导学案)

一、议论文的大体常识一、什么是议论文当咱们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的观点、主张和观点，把这些观点、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。

议论文是一种议论、说理的文章。

二、议论文的三要素：论点、论据、论证。

论点：是作者对要议论的问题所持的观点或主张，是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。

论点应该鲜明、准确、归纳，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。

论据：用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。

事实论据用事实来讲话，而理论论据靠经典性取胜。

论据必需围绕中心论点，这是一个最大体的要求。

选用的事例与论点若不能维持一致，必将减弱说服力量。

二、议论文论点的确立中心论点，是一篇议论文的统帅和灵魂，论点的正确、适当与否，直接关系一篇文章的成败。

那么，如何确立一篇文章的中心论点呢？首先，要准确把握材料的重心材料型命题，内容庞杂，信息量大，所以，咱们要分清主次，把握材料的重心。

如下面这则材料：有人曾问三个砌砖的工人：“你们在做什么？”第一个说：“砌砖。

”第二个说：“赚钱。

”第三个说：“建造世界上最富特色的屋子。

”到了后来，这第三个工人成了出名的建筑师。

显然，命题者的重心落在第三个工人身上，赞扬他有高尚的理想。

所以，从这则材料可确立中心论点：人要有远大的理想。

其次，要选择适当的立论角度命题者提供的材料中一般包括多个方面的内容，咱们审题时必然要从材料的整体动身，选准角度，确立论点。

如下面这则材料：山坡上有一具大树的残干，听说树龄有400连年，当初它只是一株树苗，经历了无数次风霜雨雪的摧残，曾14次被闪电击中，但是却顽强地成了一棵巨树。

可是后来飞来一群小虫，用微小而不断止的解决结束了大树的生命。

树如此，一个人，一个国家，一个民族莫不如此。

按照上述材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇很多于800字的议论文。

这则材料，正确的审题方向应该从“树”的角度确立论点，如“防微杜渐”；“祸害常积于忽微”；“生于忧患，死于安乐”等。

初三语文写作指导教案议论文的论证与观点表达

初三语文写作指导教案议论文的论证与观点表达初三语文写作指导教案议论文的论证与观点表达一、引言在初三语文写作中，议论文是一种常见的文体，需要学生具备清晰的论证能力和灵活的观点表达能力。

本指导教案将帮助学生掌握议论文的论证方法和观点表达技巧，从而提高写作水平。

二、议论文的论证方法1. 举例法通过举例法论证可以增强论点的可信度。

例如，针对议题“是否应该增加学生体育锻炼时间”，可以用实例来说明体育锻炼对学生身心健康的重要性，并指出一些成功的学校实践案例。

2. 比较法通过比较不同观点或不同事物之间的差异来论证自己的观点。

例如，论证“是否应该禁止学生带手机上学”，可以通过对手机在教育中的正面和负面影响进行比较，得出自己的结论。

3. 因果法论证中常使用因果关系来说明问题。

例如，论证“是否应该限制学生打游戏时间”，可以通过分析游戏对学生学习时间和学业成绩的影响来论证自己的观点。

4. 递进法通过递进的方式逐步展开论证，逐步加强观点的可信度。

例如，论证“是否应该对学校食堂进行改进”，可以逐步列举学校食堂的问题和改进措施。

三、观点表达技巧1. 清晰明确观点表达要清晰明确，避免含糊不清或模棱两可的表述。

可以通过先列举自己的观点，再逐一加以解释和论证，使读者能够明确理解你的立场。

2. 语言准确观点表达要使用准确的词汇和恰当的语言，避免使用模糊的词语或含义不明确的表述。

可以通过查阅词典、阅读优秀范文等方式来丰富自己的表达能力。

3. 逻辑严密观点表达要具备逻辑性，观点和论据之间的关系要清晰合理。

可以通过合理的论证和有力的例证来增强观点的说服力，使读者能够认同你的立场。

四、总结通过本指导教案的学习，初三学生可以掌握议论文的论证方法和观点表达技巧，从而提高写作水平。

在实践中，学生可以灵活运用不同的论证方法，以及清晰、准确、逻辑严密的观点表达，使自己的写作更加有说服力。

注：本教案紧紧围绕“初三语文写作指导教案”展开，帮助学生掌握议论文的论证与观点表达技巧。

写作训练议论文论点提出教学案

写作训练议论文论点提出教学案写作训练议论文——论点提出教学案在写作训练中，论点的提出是非常关键的一步。

合理的论点能够明确文章的立场和观点，为后续的论证提供支撑。

然而，许多学生在写作过程中常常感到困惑，不知道如何恰当地提出自己的论点。

因此，本文将针对这一问题，提出一份教学案，通过训练学生的论点提出能力，帮助他们写出高质量的议论文。

一、引导学生深入思考话题在提出论点之前，学生首先需要对话题进行深入的思考。

教师可以通过提问、小组讨论等方式引导学生思考话题相关的背景信息、现状问题以及自身观点。

例如，在讨论关于环境保护的话题时，可以问学生：“你觉得目前环境保护存在哪些问题？你认为怎样的措施可以解决这些问题？”通过这样的引导，学生可以对话题形成自己的思考。

二、培养学生归纳总结的能力学生在思考话题后，需要将自己的观点进行归纳总结，并形成一个有针对性的论点。

在这一环节，教师可以采用写作训练或者小组合作的方式进行。

学生可以通过写下自己的观点、优缺点、解决方案等方式来进行总结，然后和他人交流、分享归纳的结果。

这样既培养了学生的归纳总结能力，也可以从多个角度看待问题，提高论点的全面性和准确性。

三、引导学生以主题句形式提出论点在写作中，论点一般以主题句的形式呈现。

因此，学生在总结观点的基础上，需要将其转化为具有主题句特点的论点。

例如，在讨论环境保护问题时，学生的总结可能是：“环境污染严重，需要加强治理措施。

”这时，教师可以引导学生将其转化为具有主题句形式的论点：“加强环境治理措施是保护环境的关键。

”四、训练学生写作论点在提出论点的过程中，学生需要经过反复的训练，逐渐提高自己的写作能力。

教师可以设计一系列的写作训练，通过模仿、修改和创新等方式培养学生的写作技巧。

例如，给学生一个已经提出论点的范文，要求他们对论点进行修改，使之更加明确和有力；或者给学生一个话题，让他们自行提出论点并写作，然后进行互评和讨论。

通过这样的训练，学生可以不断提高自己的论点提出能力。

议论文写作：阐述观点与论据教案二

议论文写作：阐述观点与论据教案二。

一、如何阐述观点1.明确自己的立场：在写作中，始终要有自己的立场和观点。

通常有两种立场: “赞成”或“反对”。

确定自己的立场是关键，因为你的文本将根据你的想法和立场呈现。

2.总结自己的想法：在开始写作前，必须对该话题有一个全面的认识，并列出自己的想法，以便在写作过程中更好地阐述自己的观点。

因此，要对自己持有的论点进行整理，遵循自己的思路，从而更好地将这些想法整合到自己的文章中。

3.找到相关证据：阐述观点表示不仅需要发表自己的意见，也需要支持自己的论点。

因此，你需要搜索相关的信息和数据，以向读者提供具有可信度的阐述观点。

最好使用经过分类和检查的信息和资源，例如从学术期刊、教材、专家和权威机构的报告等中获取信息。

二、如何列举论据1.选择特定的证据：特定证据可以证明你的观点，因此选择证据时，一定要确保它与你的观点与立场相关。

你的论点必须与你的观点一致并为读者提供清晰的信息和证据。

2.查证证明的可靠性：即使证据与你的观点一致，你仍然需要验证所产生的证据。

例如，只引用互联网上的信息可能不足以说服读者，因为这些信息可能会存在争议或传播错误的信息。

在确定证据的可靠性时，考虑以下几个问题：-证据是来自专家、统计数据或富有争议性信息吗？-具有发表证明的信誉信息吗？-是否有其他信息或研究支持所提出的证据？-非常专业或有偏见吗？3.将证据有逻辑的组织与安排：选择证据的同时，还需要将其归纳为所要证明的事实，以帮助读者了解自己的观点。

证据的组织方式要有逻辑顺序，让读者接受你的立场。

此外，在组织证据时，一定要记得考虑读者的感受和建议，以确保他们能够接受你的观点。

三、如何整合观点和证据1.信息关联：为了使你的论文流畅和易于阅读，必须学会让信息关联起来。

在撰写论文时，你的论点和证据应该呼应在一起，并且应有明显的结构和逻辑顺序。

2.确定关键点：关键点是帮助读者理解你的立场的信息组合。

在表达你的观点和证据时，你必须确定关键点。

议论文分论点的拟定教案逻辑结构分析技巧教案

议论文分论点的拟定教案-逻辑结构分析技巧教案引言：议论文是一种富有逻辑性和争议性的文体，其主要目的是通过论证和反驳等手段来展示作者的立场和观点。

而一个重要的组成部分就是分论点。

分论点是整个论文的支撑点，也是作者阐述自己观点的具体表现形式。

因此，在撰写议论文时，合理拟定分论点就显得尤为关键。

本教案旨在探讨议论文分论点的拟定和逻辑结构分析技巧，帮助学生更好地掌握这一文体的写作要领。

一、议论文分论点的拟定1.1 概念分论点属于论述部分，是构成整个文章的核心要素。

它是对主题的具体分解和阐述，是整个文章的一个层次和支持点。

1.2 基本原则（1）一定要和主题直接相关分论点必须与主题直接相关，切忌与主题无关或关联度较低。

这样才能让文章更加有针对性和有说服力。

（2）合理分解，避免过多过少分论点的数量必须适中，过多则会导致文章杂乱无章，过少则会使文章显得拍脑门想出的随意性。

（3）遵循递进或对立的原则一般要按照递进或对立的逻辑原则进行分论点组织，才能使文章层次分明、方式得当、逻辑合理。

（4）尽可能避免过度泛化分论点最好避免过度泛化和空洞的说法，这样更好地表明观点、论证结构，从而让读者更容易理解和接受。

1.3 常见错误（1）对主题的不了解，通过随意组织分论点（2）数量过多或过少，使文章逻辑不够紧密或条理不清（3）缺乏细节，导致论述不够具体，使文章显得空洞无物（4）分论点缺乏逻辑关联，使文章错乱无章二、逻辑结构分析技巧2.1 在文章中正确运用“前因后果”的逻辑关系在议论文中，前因后果结构的运用是一个非常重要的逻辑关系。

如果使用得当，它能够使读者更直观地看出作者的论证过程，并容易得出作者想要表达的论点。

2.2 在文章中合理运用“对比”和“类比”的手段通过对比和类比的手段，可以使文章更生动、形象、好懂，并更能吸引读者的注意力。

同时也可以使文章具备更高的说服力，让观点被更多的人接受和认同。

2.3 在整篇文章中运用恰当的转换词和表达方式在写作议论文时，应该不断地运用一些转换词和表达方式来衔接文章的每一部分，更好地展示出整个文章的层次和结构。

《议论文如何拟写分论点》教案

《议论文如何拟写分论点》教案一、教学目标1. 让学生理解分论点在议论文写作中的重要性。

2. 培养学生拟写清晰、有逻辑性的分论点的能力。

3. 引导学生运用批判性思维，提出有说服力的分论点。

二、教学内容1. 分论点的定义与作用。

2. 如何拟写具体、明确的分论点。

3. 练习拟写分论点，并进行评价。

三、教学方法1. 讲授法：讲解分论点的定义、作用和拟写方法。

2. 案例分析法：分析优秀议论文中的分论点，引导学生学习。

3. 练习法：让学生动手拟写分论点，提高实践能力。

4. 小组讨论法：分组讨论，互相评价，共同提高。

四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考分论点在议论文写作中的重要性。

2. 讲解：讲解分论点的定义、作用和拟写方法。

3. 案例分析：分析优秀议论文中的分论点，让学生体会优秀分论点的特点。

4. 练习：让学生动手拟写分论点，教师进行指导。

5. 小组讨论：分组讨论，互相评价，共同提高。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调分论点在议论文写作中的重要性。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2. 学生练习完成情况：检查学生拟写的分论点，评价其清晰度、逻辑性和说服力。

3. 小组讨论效果：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识和批判性思维。

教学资源：优秀议论文素材、评价标准、练习纸。

教学时长：45分钟。

六、教学拓展1. 引导学生思考分论点与论题之间的关系。

2. 让学生了解分论点在不同类型议论文中的运用。

3. 拓展优秀议论文阅读，提高学生对分论点的认识。

七、课后作业1. 选取一篇自己喜欢的议论文，分析其中的分论点。

2. 拟写一篇议论文，要求分论点清晰、有逻辑性。

3. 总结本节课的学习收获，思考如何在今后的写作中运用分论点。

八、教学反思1. 反思本节课的教学内容是否适合学生实际需求。

2. 反思教学方法是否有效，是否需要调整。

3. 反思学生课堂表现，思考如何提高学生的参与度和积极性。

语文教学：“议论文中心论点的确立与表述”教学设计

语文教学：议论文中心论点的确立与表述教学设计议论文中心论点的确立与表述教学目标：学习议论文中心论点的确立与表述教学重点：议论文中心论点确立与表述的具体要求教学难点：议论文中心论点确立与表述的具体演练教学过程：一、对比感悟（学生阅读，教师依次提问，学生讨论回答）：说一说下面两段文字的区别曾经错过的那朵栀子窗外，传来了栀子花袅袅娜娜的清香，轻启了记忆的门帘。

童年是在舅爷家前的小院子里度过的。

舅爷爱花，尤爱栀子。

每到夏天，院内就溢满了栀子的芬芳，让过往的人都驻足观赏。

当红霞满天时，舅爷就抱着我坐在栀子树下，一遍一遍地教我唱那些百唱不厌的童谣：小兔子乖乖，把门儿开开……偶尔，还会有一滴露珠顺着栀子花淌下来，从我的脸颊滑落，酥酥的，凉凉的。

晨曦下，霞光映着舅爷的笑意，伴着我的快乐，裹挟着栀子花的清芬，沉淀成最美的回忆。

错过也是一种美错过，是另一种形式的得到。

老子说：福兮，祸之所倚；祸兮，福之所伏。

人们之所以每天抱怨所失去的，就是因为他们看不到自己得到的。

享受每一份所拥有的财富，就是对所错过的最好馈赠。

川端康成错过了一次安稳的睡眠，得到了一次美的开光；史铁生错过了健全的双腿，得到了一次精神洗礼；霍金错过了灵活的身躯，得到了探索宇宙的奥妙……大凡成功之人，必定是失去了一些珍贵的东西，才能获得更大的财富。

所以，尽情享受所拥有的财富才会降低错过带来的损失。

让纪念闪耀理性光芒纪念是内心情感的涌动，但又不是感情的无节制挥霍；纪念需要行动来升华，但又需要理性的引导。

真正的纪念是心灵的回响，是历史的回音；它审视过去，启迪未来……黑格尔曾经自夸德国人天生就是哲学家。

然而就是这样一个天生严谨自律的民族，就在一个狂人的引诱下，陷入了战争的渊薮。

60年前的那幕惨剧：生灵涂炭、妻离子散、血流成河……生者在对往者的审视中找到道德的标杆，也找到了纪念的理由。

德国人用尽一切方法阻止时间淡褪那血色，稀薄那呼声：修建集中营纪念馆，全力处理战后的善后问题，还有那德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪！德国人在60年里不断的反思，不停的纪念，终于完成了灵魂的自我救赎。

语文教案：写好议论文的论点与论证方法

语文教案：写好议论文的论点与论证方法写好议论文的论点与论证方法一、引言在语文教学中，写好议论文是培养学生思辨能力和表达能力的重要任务之一。

而一个好的议论文首先需要有明确的论点和有效的论证方法。

本文将介绍如何撰写一个有力的议论文，包括选择合适的论点以及运用恰当的论证方法。

二、选择合适的论点1. 确定观点立场在撰写议论文时，首先需要确定自己的观点立场。

观点立场应该明确、明显，并能够引起读者的共鸣或争议。

当选择观点立场时，可以考虑以下几个方面：（1）社会关注度：选择与社会热点相联系的话题，如环境保护、教育改革等。

（2）个人情感：根据自己对某个问题的看法和感受来确定观点立场。

（3）事实与数据支持：通过搜集相关资料和研究结果，寻找能够支持自己观点的事实和数据。

2. 切忌主观偏见在选择论点时，要尽量避免主观偏见。

为了让自己拥有更客观全面的观点，可以通过以下方法进行思考：（1）多方观察：从不同角度去看待问题，并尝试站在他人的立场上思考。

（2）查阅资料：寻找相关文献和学术研究，了解各种观点和论证方式。

（3）组织讨论：与他人进行有关议论题目的讨论，倾听不同意见。

三、有效的论证方法1. 结合事实论证事实是一个有力的论证工具。

在写议论文时，可以使用具体的事实或数据来支持自己的观点。

例如：以环境保护为例，在表达“应该采取措施减少污染”的观点时，可以列举一些环保政策引起的积极影响，如空气质量改善、植被增多等。

同时也可以通过引用统计数据来支持自己的观点，比如污染源排放量逐年增加等。

2. 运用逻辑推理逻辑推理是一种常用的论证方法。

通过运用因果关系、比较分析、概括归纳等思维方式来展开推理，可以使文章更加有逻辑性和说服力。

例如：如果我们要阐述“技术进步对社会发展的积极影响”，可以列举实际例子，比如互联网的普及为经济发展提供了便捷交流和更广阔的市场。

还可以分析技术进步对各个行业产生的变革，比如自动化生产带来了效率提升和成本节约。

3. 运用权威证据在写议论文时，引用权威人士或学术研究的观点也是一种有效的论证方法。

议论文中心论点的确立与表述

让我们始终保持奋发向上的精神状态，把高昂的激情投入到工作中去，才能用勤劳的双手创造幸福的生活和美好的未来。（877字）
二、论点的确立
• 中心论点是议论文的灵魂，起着统帅全文、纲举目张的作用。因而论点的确立与引出是写好议论文的前提。
以“理想”为话题说明 “怎样确立论点”
参考一从“对象”的角度确立论点，如《青年的理想》中心论点可以确立为：青年人要树立理想，奋斗是青年实现理想的阶梯。参考二从“是什么”的角度确立论点，如《理想是什么》中心论点可以确立为：理想是人毕生追求的崇高目标；理想就是人的奋斗目标，是人对自己未来的理性思考和一个方向性的设计；理想是人不息奋斗的动力；理想是人毕生追求的那盏明灯，它时刻照耀人前行的足迹。参考三从“为什么”的角度确立论点，如《呼唤理想》我们为什么要树立理想呢？中心论点可以确立为：树立理想是把握自我的首要准备，只有这样，才能对未来充满信心和憧憬。如果没有理想，就容易对生活失去信心和兴趣，在生活和工作中迷失自己。参考四从“怎么样”的角度确立论点，如《理想的实现》怎样才能实现我们的理想呢？只有通过奋斗，青年人怎样才能找到通往理想的阶梯，实现自己的理想。奋斗，是实现理想的阶梯。
高昂的激情来自自强不息的追求。 “天行健，君子以自强不息。”自强不息是激情不断迸发的动力，是推动事业发展的加速器。我们所处的时代是一个强手如林、竞争激烈的时代，是一个日新月异、你追我赶的时代，是一个大潮涌动、不进则退的时代。我们应当保持清醒的头脑，与时俱进，自强不息，克服知足常乐的思想惰性，向着更快更高更强的目标前进，不断研究新情况，解决新问题，开辟新境界。
设喻开篇
• 就是先在文章的开头写一个故事、一则寓言或者一个笑话，然后以其设喻引出中心论点。

议论文中心论点的确立与表述(公开课)

• 纪念需要行动来升华，但又需要理性的引导。（《让纪念闪耀理性光芒》）
• 这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。（《在马克思墓前的讲话》）
• 君子曰：学不可以已。（《劝学》） • 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。（《六国
论》） • 唯有坚持自我，才可以守护精神家园。
议论文论点的几个要求：
• ·正确 ·鲜明 ·深刻 ·新颖 ·集中 • 应试议论文最忌讳的是在文中找不到鲜明
的论点。论点从何而来？要自己去提炼。
• 以“理想”为话题为例来确立论点
请以“诚信”为关键词，提炼三个中心论点并运用准确的语言表达出来
思考讨论：以下论点及分类有什么特点？
• 1、经商该守诚信做人需要诚信诚信之人值得尊重
3、分析讨论：以下的论点合适吗？
• 【例1】 • 一首好曲，无论是价值一元的提琴演奏还是价值连城的琴演奏，皆得
发挥好曲的魅力；一幅好画，无论是名家的或是无名小卒的，皆得让人深受感染… …本质未变，何管形式？既然如此，人们又何苦一味追求形式呢？ • （《本质未变，何管形式》） • 【例2】 • 一位提琴家用一把“包装”成文艺复兴时期古琴的廉价提琴演奏出了美妙绝伦的音乐，沉浸在乐音中的听众始觉制琴者手艺高妙，当他们被告知事情的真相时，愕然失语。原来，音乐之妙，并不在于乐器之好歹，而在于演奏它的人。人生何尝不是如此呢？人生之途，有顺风顺水的直航，也不乏风急浪高，暗石险滩的逆水行舟。但不管人生之路是由鲜花铺就的，还是由荆棘覆盖的，人生的主动权永远在我们自己手中。我们要做人生之途的舵手，而非甘于平淡的渡客。 • （《掌握人生之舵》）
提高认识，拥有思想。 • 2、鲜明 • 赞成什么，反对什么，要旗帜鲜明、毫不含糊一目了然，决不模棱两

《议论文写作》第一讲论点的提炼与确立(教案)

议论文写作教程前言议论文的写作有难易乎？练之，则难者亦易矣；反之，则易者亦难矣。

写一篇规范的议论文，就好比盖一座有前后院的三、四层高的小巧精致的别墅楼。

中心论点就是那居高临下的楼顶和坚实牢固的地基，要牢固树立。

三、四个分论点就是每层楼的地板和墙，要对楼顶和地基提供最有力的支持。

论据就是垒墙的砖或浇地板的沙子，对论据的议论分析就是把砖砌在一起或把沙子和在一起的泥，有了这黏稠、结实的泥，砖之墙、沙之板才会牢固结实。

论证方法就是不同的砌墻法或和沙法，不同的方法会有不一样的效果。

常见的论证方法有例证法、引证法、喻证法、对比论证法、类比论证法五种论证方法。

论证结构就是墙的不同走向或地板的不同样式，对楼顶和地基提供不同效果的支持。

常见的论证结构有并列式、对照式、递进式、总分式等结构。

开头和结尾就是前后院或楼页地基的装饰，要求新颖别致，并能引人注目。

写议论文之前所拟写的提纲就是盖别墅楼之前所勾画的设计图。

议论文写作过程中有无“自觉意识”是写作水平高低的标志。

写作的自觉意识就是作者通过大脑思考并明确“为什么”这样写，大至立意谋篇，小到标点符号，均经过比较、取舍，选择自以为“最佳的”方案；而不是信笔写去，捡到篮里都是菜，写到哪里算哪里，根本没想过“为什么”。

若能自觉地写作，经常思考为什么这样立意？为什么这样立意？为什么这样谋篇？为什么这里详写、哪里略写？为什么这样开头？为什么那样结尾？为什么选用这则材料？……悟出其中“所以然”，那么，写作水平自然会发生质的变化，更上层楼。

第一讲论点的提炼与确立学习目标1、明确议论文审题立意的重要性和基本要求；2、运用创新思维，多角度思考。

学习重点掌握议论文审题立意的基本方法。

内容与步骤第一步范例导引阅读下面的材料，思考:这篇议论文围绕什么观点展开论述？又是怎样展开论述的？一个人可以活“两次”○曹正文生命，对每个人都是铁面无私的。

那么，一个人可以活两次，不是很可笑吗？其实不是。

我不妨举两个例子。

如何确立论点学案设计(教师版)

议论文写作之如何确立论点学案设计（教师版）一、学习目标1.理解多角度立论的概念。

2.掌握多角度立论的方法。

3.培养多角度思考问题的思维品质。

二、课前检测1.复习检测（1）议论文的三要素是什么？其含义分别是什么？明确：①论点、论据、论证。

②论点是能鲜明地表达作者的观点的准确判断。

论据是用来支撑论点的材料。

论据是用论据来证明论点的过程与方法。

（2）议论文一般可以分为哪两类？明确：①立论文。

立论文是以议论为主要表达方式，通过讲事实，摆道理，直接表达自己的观点和主张的文章体裁。

②驳论文。

驳论文是通过讲论辩是针对对方的观点加以批驳，在批驳的同时阐述己方的观点的文章体裁。

2.预习检测（1）根据语境，填写出下列语句的空缺部分。

面对漫天风雪，柳宗元在《江雪》中吟出了“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的诗句，于满目满目凄清中表现出诗人的孤傲，久居边塞的岑参，在《白雪歌送武判官归京》却表现出了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的慷慨激昂；毛泽东更是《沁园春•雪》表现出“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”的激越豪放、气势磅礴。

同为雪景，却意境迥异，即仁者见仁，智者见智。

不同的人从不同的角度看问题，得到的答案是不同的。

正如苏轼所说——“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

明确：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪忽如一夜春风来，千树万树梨花开山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高横看成岭侧成峰，远近高低各不同（2）你如何理解立论这一概念？明确：立论是针对客观事物、现象或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态度。

立论是议论的重心，只要是议论文，都必须立论，驳斥别人的论点也是为了确立自己的论点。

三、相关知识。

发散思维。

发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。

如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。

不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。

议论文分论点的拟定教案论据选取技巧教案

议论文分论点的拟定教案-论据选取技巧教案一、教学目标1.知识目标：了解议论文分论点的拟定方法，掌握论据选取技巧。

2.技能目标：能够正确拟定议论文分论点，选取恰当的论据支持。

3.情感目标：培养学生审慎分析问题的意识，提高其批判性思维水平。

二、教学重难点1.教学重点：理解议文分论点的概念，学会拟定议论文分论点。

2.教学难点：选取恰当的论据支持分论点，提高论述的逻辑性。

三、教学方法1.授课法：通过课堂讲授，给学生介绍议论文分论点的概念和拟定方法。

2.组织讨论：让学生分组讨论议论文案例，比较分析不同分论点和论据对文章的影响。

3.个人作业：让学生自行选取议论文话题，拟定分论点，并选取相关论据写出论述。

四、教学过程1.导入（5分钟）：给学生展示一篇经典的议论文，并让学生分析其分论点和论据。

2.介绍议论文分论点（10分钟）：给学生讲解分论点的概念及其作用，以及拟定分论点的原则。

3.分组讨论案例（30分钟）：让学生分组讨论不同思路的议论文案例，并比较分析分论点和论据对文章的影响。

4.讲解论据选取技巧（10分钟）：讲解如何选取恰当的论据来支持分论点，引导学生注意论据的权威性和适用性。

5.个人作业（30分钟）：布置学生选取一个议论文话题，拟定分论点，并选取相关论据写出论述。

6.汇报讨论（15分钟）：让学生汇报自己的作业，分享不同的分论点和论据，并讨论其论述逻辑的完整性和可信度。

五、教学评估1.课堂表现评估：根据学生在讨论和作业中的表现，进行评分。

2.作业评估：对学生的作业进行评估，考察其是否正确拟定分论点，并选取适当的论据支持。

3.汇报评估：根据学生的汇报和讨论表现，进行评分。

六、教学反思对于议论文分论点的拟定方法和论据选取技巧，学生需要通过反复练习才能掌握。

在教学中，应该注重培养学生的批判性思维和分析问题的能力，让其从多角度思考问题，形成自己的观点和判断。

教师应该充分借助现代化的教学手段，增强教学的趣味性和活跃性，让学生在愉快的学习氛围中自主学习和探究，提高教学效果。

议论文分论点的拟定教案切入主题技巧教案

议论文分论点的拟定教案-切入主题技巧教案
一、教学目标
1.了解议论文分论点的概念及作用。

2.掌握议论文分论点拟定的方法。

3.培养学生分析、判断、解决问题的思维能力。

4.提高学生表达、阐述、论证的能力。

二、教学重难点
1.如何切入主题，引起读者兴趣。

2.如何通过主题切入，确定论点，从而拟定分论点。

三、教学内容
1.讲解议论文分论点的概念及作用。

2.通过实例分析，掌握如何通过主题切入，引起读者兴趣。

3.通过实例分析，掌握如何通过主题切入，确定论点，从而拟定分论点。

四、教学步骤
1.引言
引导学生关注主题，启发学生思考自己对主题的看法。

2.讲解分论点的概念及作用
通过图片等形式，讲解分论点的基本概念及作用。

3.分析实例
给学生提供一个实际问题或读物，分析其主旨思想，找出主题。

4.确定论点
通过分析主题，确定自己的论点。

5.拟定分论点
通过论点拟定分论点，形成有条理、层次分明的论证结构。

6.实践操作
让学生根据所学方法，选定一个主题，确定论点，并拟定分论点，形成短文。

7.小结
总结今天所学方法及技巧。

五、教学手段
PPT、录播课程、电子白板、课堂演示。

六、教学反思
议论文分论点的拟定教案-切入主题技巧教案，通过实际例子将学习方法和技巧，以生动形象的教学方式传达给学生，使学生掌握了主题切入的技巧和分析问题、确定论点、拟定分论点等方法。

学生加深了对议论文写作的认识，提高了论证能力，同时也提高了写作能力。

《写作论点要明确》教案

《写作论点要明确》教案教案：《写作：论点要明确》教学目标：1.了解写作论文时论点要明确的重要性；2.学习如何明确论点；3.练习撰写明确的论点。

教学步骤：第一步：引入（10分钟）1.向学生介绍写作论文时论点要明确的重要性，强调论点是整篇论文的核心和支撑；2.提出论点不明确所导致的问题，并列举一些常见的例子。

第二步：讲解（20分钟）1.解释什么是论点，强调论点的特点，即它必须是一个明确、具体且可争议的陈述；3.介绍如何明确论点，包括选择具体的主题、限定论点的范围、使用具体的语言和提供充分的证据等。

第三步：实践（30分钟）1.以一个具体的论文主题为例，给学生呈现一个未明确论点的写作片段，并让学生试图找出其中的论点；2.学生分组进行讨论，尝试明确论点，并列举出支撑论点的证据；3.将学生的回答汇总起来，与学生进行讨论和比较，指出每个论点的优劣之处。

第四步：练习（30分钟）1.给学生分发一篇篇幅适中的文章，并要求他们找出其中的论点；2.要求学生分组讨论，尝试改写或重新组织文章的论点，使之更明确和具体；3.学生互相交换并评价彼此的修改意见，提出改进建议。

第五步：总结（10分钟）1.总结本节课的重点和要点，强调论点要明确的重要性；2.强调训练和改善明确论点的基本策略和方法；3.鼓励学生在写作时充分思考并明确自己的论点。

课后作业：1.要求学生阅读一篇主题明确的文章，并分析其中的论点；2.要求学生写一篇作文，明确陈述自己的论点，并提供足够的证据和论证。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解并理解论点要明确的重要性，能够通过实践和练习来提高明确论点的能力。

同时，教学过程中的讨论和互动，能够增强学生的思辨和表达能力，培养他们独立思考和分析问题的能力。

通过课后作业的完成，可以进一步巩固和应用学生在课堂上所学到的知识和技能。