优质课小学语文三年级下《荷花》
小学语文人教版(部编)三年级下册《3 荷花》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D072
小学语文人教版（部编）三年级下册《3 荷花》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教学目的】：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文用词的准确，会用"有的...有的...有的..."说几句话。
3、欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
【教学重难点】：
1、感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。
2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等语句。
【教学准备】：多媒体课件
【教学过程】：（第二课时）
一、激趣导入。
1、老师带来一句诗，读一读，猜一猜写的是什么?。
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【名师授课教案】
一、教材分析
本文描写了夏日公园里的一池荷花盛开时的情景，以及“我”陶醉在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情。
教学时，我利用文中插图，让学生细心观察，感受荷花的美，再通过读文，从文字中感受到这种美。
最后两个自然段结合配乐朗读，让学生在意境中感受荷花的美，把作者的情感融入自己的情感。
二、教学目标
(1)．会认3个生宇，会写出12个生宇。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、随风飘动”等词语。
(2)．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
(3)．理解课文内容，欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
三、重点难点。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《荷花》第1课时优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《荷花》第1课时优质课教案教学目标1.引导学生运用所学的方法自主识记并掌握本课生字新词。
2.引导学生正确、流利地朗读课文，并能抓住重点词语说一说自己的朗读感受。
3.把握课文内容，大致理清作者的思路，整体感知作者描绘的情景。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.让学生猜一猜关于荷花的谜语或交流关于荷花的古诗。
过渡：荷花自古以来都是人们喜爱并赞美的对象，更是作家、诗人、画家、摄影师们寄托情感的对象。
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，都为我们展示了荷花美丽而高洁的风采。
在叶圣陶爷爷的笔下，荷花又是什么样子的呢？今天我们就一起走进课文，同叶圣陶爷爷一起去观赏荷花吧！2.出示课题，齐读课题。
二、自主朗读，疏通词句1.播放课文朗读音频，引导学生从听读中抓取课文信息。
过渡：同学们，我们先来听一听课文，请大家一边认真倾听，一边想一想：从听读中你们对课文有了哪些初步的了解？2.学生自主朗读课文。
（要求：借助拼音读准字音，读不好的字词可以请教同桌、老师，碰到难读的句子多读几遍。
）3.检查自主朗读情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。
①注意读好儿化音。
儿化音：后缀“儿”字不自成音节，而同前一字合成一个音节，使前一字的主要元音起卷舌作用，韵母发生音变，成为卷舌韵母，这种现象就叫作儿化。
儿化了的韵母就叫“儿化韵”，其标志是在韵母后面加上r。
试一试：花瓣儿花骨朵儿小曲儿毛驴儿小孩儿老头儿②注意读好轻声。
轻声：指在一定的条件下读得既短又轻的调子。
轻声并不是除四声之外的又一个声调，而是四声在一定条件下出现的特殊音变现象。
试一试：莲蓬衣裳商量地方粮食风筝③学生自主交流识记生字的方法。
（2）出示本课要求会写的字（瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈、止），引导学生观察字形、结构及笔画，指导书写。
（3）将这些字词送回文中去，找出相应句子读一读，随文识字、识词。
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【名师授课教案】
一、教学目标。
1、通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色。
能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“冒”等词语的意思，指导学生有感情地朗读课文。
2、通过自主学习与合作学习方式的运用，让学生感受文章准确、生动的语言表达，并积累语言、运用语言；训练学生的观察能力，发
展学生的想象能力。
3、通过欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
二、教学重难、点：
重点理解对荷花静态美的特点描写。
体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。
三、教法：
情境教学法、探究性学法。
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【名师授课教案】
【教学目标】：
1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情,激
发学生热爱生活的情趣。
【教学重点】：理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣
和热爱大自然的感情。
【教学难点】：体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读
书方法。
【教学准备】：多媒体课件
【教学课时】：第二课时
【教学过程】
一、创设情境感受美
1、（多媒体出示荷花图）同学们请看老师今天给大家带来的礼物是什么？（荷花）这节课我们继续学习《荷花》。
（板书并齐读课题）。
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【名师授课教案】
教材分析：
这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子，及看荷花时“我”的想法，写出了荷花的美妙。
教学目标：
1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花，荷花的样子和颜色，从中培养学生欣赏美，感受美的能力。
训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”“饱胀”“翩翩起舞”等词语的意思。
3.能用“有的……有的……有的”写话。
4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重难点：。
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【名师授课教案】
一、谈话揭趣、情景导入
师：上节课我们跟随着叶圣陶爷爷欣赏了美丽的荷花，这节课我们
重点研究作者是如何描写荷花的？学好这节课，你们就能举一反三，学好描写其它的花。
二、诵读美文、领悟写法
1.师：首先，我们看第一自然段，这一段主要写了荷花的什么？
（1）学生自由读，这个段落主要写了荷花的什么？
（2）指名回答：学生：写了荷花的清香（板书：花的香味）
（3）师：是的，写了荷花的清香。
作者一进门就闻到一阵阵清香，赶紧往荷花池边跑去。
作者并没有直接写荷花的外形，而是先写了
荷花的清香，这种写法叫未见其人先闻其声。
我们写其它花时，可
以借鉴这种写法。
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【教材分析】
《荷花》这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。
全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
【教学目标】
一、学会课文中的生字新词。
二、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言；
三、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
【教学重、难点】
一、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；
二、感受荷花的美，并能有感情地朗读。
【设计理念】。
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【名师授课教案】
一、教材分析
《荷花》是一篇情景交融、想象丰富的课文，描写夏日公园里一池
荷花盛开的情景，以及作者沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者对大自然的
热爱之情。
二、教学目标：
1.联系课文复习生字新词；
2.理解课文2、3、4、5自然段；
3.练习用“有的……有的……有的……”写话；
4.有感情地朗读课文；
5.欣赏荷花的美丽，培养审美的情趣和热爱大自然的感情。
三、教学重点难点：
1. 理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画；。
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【名师授课教案】
【教材分析】
《荷花》是一篇精读课文。
课文多方位地展现了荷花的美，主要培
养学生的审美情趣。
叶圣陶先生描写了夏日一池荷花盛开时的情景，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境之感。
【教学目标】
1.知识与技能:学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，背
诵课文。
2.过程与方法：通过反复朗读感悟，加上恰当的想象，学习课文用
优美的语言描写荷花。
3.情感与态度：通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，学会欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。
【教学重难点】。
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学习目标
1.我会认“挨、胀、翩”3个生字，会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字。
能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
2.我能有感情地朗读课文，积累优美语句。
3．我能理清课文的叙述顺序并初步理解课文。
感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
4．理解作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重点：
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学难点：
理解课文重点词句。
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【名师授课教案】
《荷花》是一篇写景抒情的文章，是我国著名作家叶圣陶先生的作品。
是一篇很朴实，语言文字很优美的文章。
文章写“我”在公园
的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了
荷花的美和作者对荷花的喜爱和对大自然的热爱。
运用生动、形象
的语言把一池荷花写活了。
文章意境特别美，读后具有独特的吸引力。
本节课通过朗读课文感受荷花美丽的姿态及体会作者丰富的想象，培养学生对大自然的热爱和审美情趣。
教学目标：
1、有感情地朗读课文、感受荷花美丽的姿态及体会作者丰富的想象。
2、培养学生对大自然的热爱和审美情趣。
教学重点：通过朗读课文感受荷花美丽的姿态及体会作者丰
富的想象。
教学难点：培养学生对大自然的热爱和审美情趣。
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【名师授课教案】
一、教学目标：
1、会认读“挨、蹈、翩、蓬”，能书写“瓣、蓬、胀、裂”等11
个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第2自然段，积累优美语言。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
二、教学重点、难点：重点：
1、会认读“挨、蹈、翩、蓬”，能书写“瓣、蓬、胀、裂”等11
个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，积累优美语言。
难点：
理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的
感情。
三、教学准备：多媒体课件。
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【名师授课教案】
教材分析：
本文描写了夏日公园里的一池荷花盛开时的情景，以及“我”陶醉在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情。
教学目标：
1．会认5个生字，会写11个生字，正确读写“莲蓬、饱胀”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语句。
3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的情感。
4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重点：。
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【名师授课教案】
教学目标：
1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3.能用“有的……有的……有的”写话。
4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重难点：
了解荷花的三种姿态和荷叶的特点，体会荷花的美。
教学过程：
一、简笔画导入，激发兴趣。
1.孩子们，请看黑板，老师为大家带来了一份礼物。
（师在黑板上画简笔画荷花）
2.同学们，这是什么？你们喜欢荷花吗？你们对荷花了解多少？谁来说说。
（出示荷花相关知识）。
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①这么美的荷花，难怪作者痴迷，这不作者把自己当成了一朵荷花，出示：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
②这里写到了什么，他们分别生活在哪里？在这些地方，还会有哪些动物出没呢？
③你还能模仿作者的格式，把这个省略号补充吗？
（4）仿写
①作者写的三种姿势中，哪些是自己看到的实景，哪些是虚景？虚景就是作者的想象，虚实结合，才能把事物写具体
三、感情升华
作者写出了荷花的美。我们也随作者一同看到了荷花的美，下面我们一同用音乐将荷花的美永驻心间，播放荷塘月色观赏课件。
③大圆盘是写什么的？（荷叶）请生读，从中你们感受到了什么？（荷叶之多、大），哪些词写出了这些特点，为什么？（挨挨挤挤、一个个、冒）所以白合花才从这些大圆盘之间冒出来，你觉得哪个词用的好？（冒）换成“长”好吗，为什么？
(2)荷花
①齐读，你看到了哪几种姿态的荷花？板书
②作者是怎么把这几种姿式的荷花连起来的？（三个有的）为了写出这三种姿势，作者用了哪些动词？（男、女生、师分别读）。你觉得刚才哪些词重读啦？（才、全、马上、破裂）是的，朗读的时候，把重点的词读重了，才能读出她的韵味，齐读。③总结写法：修饰词、动词、连词、想象
1．教学重点：
通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。2．教学难点：
模仿文中的语句进行仿写。
教学过程:
一、导入新课
1、同学们，今天我们这里多了一位老师，心情有些紧张吧？闭眼，呼吸下新鲜空气，咱们放松放松。（喷香水）好啦，你们闻到了什么香味儿？今天我们的作者却闻到了荷花的香味儿，这不，他还追寻着香味来到了荷花池，走！咱们随作者一起去欣赏吧。
②出示荷花图欣赏，难道作者眼前只有这几种姿式的荷花吗？结合黑板上的提示模仿作者再接着说几种。生口头练习写话。
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【名师授课教案】
教学目标：
1．默读课文，能正确理解“挨挨挤挤”“冒”等词语的意思，想象画面，感受荷花的生命力；想象画面，感受荷花的千姿百态，从而体会“这一池的荷花”是“一大幅活的画”。
感受作者对荷花的喜爱赞美之情，并有感情地朗读背诵。
2.学习作者抓住不同姿态把荷花写清楚的方法，仿写一种自己喜爱的植物。
3.朗读第三自然段，了解作者想象的内容并能仿照续说。
4.拓展积累荷花的别称和诗句，了解荷花承载的中华文化。
教学重难点：
1. 能抓住描写姿态的优美生动的语句，想象画面，感受荷花的千姿百态，从而体会“这一池荷花”是“一大幅活的画”。
2. 学习作者抓住不同姿态把荷花写清楚的方法，仿写一种自己喜爱的植物。
教学准备：。
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【名师授课教案】
教学要求：
1、学习作者观察荷花的方法,研究作者是怎样把看到的、想到的写清楚的。
2、学会本课的生字词。
3、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、谜语导入、激发兴趣
１、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
”打一植物（荷花）
２、今天咱们就一起去荷塘看荷花。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
１、看，说着说着，荷塘就到了（出示课件）。
范读课文。
２、看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？。
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【名师授课教案】
教学目标：
1、通读全文，能正确、流利地读课文；
2、学习生字“蓬、瓣”等，理解“挨挨挤挤、饱胀、破裂、姿势”等词；
3、感受荷叶和荷花的美，并能有感情地朗读。
4、学会写比喻句和排比句。
教学重难点：目标2、3、4
教学过程：
一、激趣导入
1. 孩子们，今天上课之前，咱们先猜一个谜语，（幻灯片1）
一个小姑娘，家住在水乡，身穿粉红袄，坐在绿船上。
(打一花名) 2. 孩子们，你们见过荷花吗？在哪儿见的呢？（学生自由回答）老师这里有几幅美丽的图片，大家看看和你见到的荷花一样吗？（幻灯片2）。
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优质课小学语文三年级下《荷花》
教学目标：
1. 巩固本课生字新词，理解课文用词的准确，理解句与句的联系，会用“有的...有的...有的...”说话。
2.有感情地朗读课文，积累优美语言，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
3.体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
学情分析：
三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师借助多媒体帮助理解和展开想象。
重点难点：
了解荷花的形态美和色彩美，并能根据课文内容，充分展开想像，从中训练学生的发散思维。
教学过程：
活动1【导入】一、复习导入
一、复习引入。
1.同学们，这节课我们继续学习叶圣陶爷爷的《荷花》一课，上节课我们学习了本课的生字词，敢接受老师的检查吗？（指名读，男生接力读词语）
2.上节课，我们还初读了课文，欣赏了插图，在你的脑海里，荷花是什么样的呢？
说话训练：的荷花
活动2【讲授】二、看荷花的心情
1.师：你们眼中的荷花是这样美，那作者又是怀着怎样的心情去看这些荷花的呢？请同学们自由朗读课文，边读边想，作者是怎样看荷花的？你是从哪儿体会到这一点的？（出示自学提示一）
2.交流。
相机出示第1自然段，指名读，齐读，品析“赶紧”“跑”等关键词，体会作者迫不及待地心情。
活动3【讲授】三、写荷花的形态
1.师：作者迫不及待地来到荷花池边，看到了什么呢？（指名回答，板书：看花叶）作者又是怎样描写荷花和茶叶的呢？
（出示自学提示二）：请同学用自己喜欢的方式朗读课文第2自然段。
用横线画出描写荷叶的句子，用波浪线画出描写荷花的句子。
然后把画划的句子读给对子伙伴听，并交流自己的感受。
2.自主学习，然后对子伙伴进行交流。
3.全班交流。
（1）荷花
师：我们来交流一下大家的学习收获。
谁来读读描写荷花的句子？（指名读句子，课件相机出现相应的句子）
师：第一句"荷花已经开了不少了"和后面几句是什么关系？(总、分关系)。
对了，作者先总写他看见的满池的荷花开了不少，接着分别描写他看见的荷叶和荷花是怎么样的，所以我们说第一句和后面几句是总分关系。
师：还有描写荷花的句子吗？指名读写荷花的句子，花有哪几种形态？( 根据学生回答板书)。
(板书：才开、全开、将开)。
(放幻灯)(在"饱胀"下画"＿＿"指生读，齐读)，这里"饱胀"是在形容哪种"荷花"( 花骨朵)，请大家仔细
看图，再读课文，想一想："饱胀"在这里是什么意思？我看谁说得最好。
(饱满得要胀破开来)。
"饱胀"在这里表现出了荷花所具有的旺盛的生命力。
作者用三个"有的"把三种不同形态的荷花连接起来。
一齐来读一读这几个句子，老师领读“有的”。
说话训练：哪个同学能够用这三个“有的”，甚至更多的“有的”说几句话
（2）荷叶
俗话说："红花还需绿叶配"，那荷叶又是怎样的呢？谁来读读描写荷叶的句子。
齐读。
请同学们再读句子，体会一下，你觉得这个句子里那些词用得特别好？为什么？
短短的一个句子，作者恰当地运用了比喻的手法，生动形象地写出了荷叶又密、又绿、又大、又圆的特点。
特点，板书：多绿大圆（3）冒。
在这段话中，有一个动词用得特别好，你知道是什么吗？“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”
“冒”可以换成别的什么字？（长、钻、伸、探、冲）可作者不用其他字，只用“冒”，怎样长出来才可以叫做冒出来？（使劲地、不停地、急切地、争先恐后地、生机勃勃地、喜气洋洋地……）师：多么可爱的白荷花呀，大家看，一个冒字，不但把白荷花写活了，而且把白荷花写得更美了。
这是一种喜气洋洋的美，这是一种生机勃勃的美！可见作者用词非常准确。
你们就是这一池美丽的白荷花，老师来读课文的第3自然段，请你们用自己最喜欢的姿态尽情地冒出来吧。
（4）师：真好！老师面前就出现了一大幅活生生的、可爱的、真实的荷花图，那这位伟大的画家究竟是谁呢？（大自然、种植荷花的工人）（可小组讨论）
让我们就像作者那样怀着对大自然、对劳动的赞美之情来朗读第三自然段。
（5）同学们读得真好，让我们走进荷塘，一睹荷花的芳容吧！ (课件播放一组荷花绽放图)
活动4【活动】四、想荷花的意境
1.欣赏了荷花，你觉得怎样？
2.课文中的"我"也和大家一样，被眼前的美迷住了，看着看着，她忽然产生了一种强烈的思想感情，引起了她十分美妙的联想。
同学们，这个美妙的联想是什么呢？（指名回答，板书：变）自由读课文第４自然段，思考：当文中的"我"觉得自己变成了一朵荷花之后，眼前出现了些什么景象？（指名回答，引导学生用自己的语言概括。
）
3.师：你们看，作者的想像美不美？你们想不想也变成一杂荷花呢？请大家把眼睛闭上，老师满足你们的要求，请你们轻轻地闭上眼睛。
(播放音乐) 师：这时候，你就是一朵洁白娇嫩的荷花，我们班所有的女孩，你们穿着雪白雪白的裙子，散发着淡淡的清香，像童话里的公主。
所有的男孩，你们穿着雪白的衣裳，就像童话里的王子。
太阳暖暖地照在你身上，微风轻轻地抚摸着你的脸，你感觉怎么样？蜻蜓和蝴蝶飞过来了，它们找你做什么？小鱼和小蝌蚪在脚下游来游去，它们在做什么？小青蛙蹲在荷叶上，它想告诉你什么？夜晚，月光笼罩着池塘，你和伙伴们在做什么？
4.师：同学们，当你变成了一朵荷花之后，引起了你哪些联想，眼前出现了哪些更奇妙的景象呢？(指名交流。
)
5.师：同学们，当你变成了荷花之后，心情怎样？(高兴、愉快、喜悦)。
让我们怀着喜悦的心情读４、５段。
6.师：现在，你知道为什么作者忘了自己是在看荷花了吗？（指名回答）
活动5【作业】五、盘点收获
1.总结写作特点。
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3.作业：写自己最喜欢的一种花。