最新大自然中的二氧化碳课件
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《大自然中的二氧化碳》燃烧与燃料PPT教学课件
考查角度 1
2
上一页 氧化碳用途的描述中,不正确 的是（ A ）
A. 冶炼金属
B. 人工降雨
C. 用作气体灭火剂
D. 用于生产碳酸饮料
考查角度 1
2
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解析 A、二氧化碳不具有还原性,不能用来冶炼金属；故错
B、固体二氧化碳叫干冰,干冰升华能吸收大量热量,可用于人工降雨． B正确； C、二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧,可用于灭火．C正确； D、二氧化碳能溶于水,增大压强能溶解更多,利用这一特点可用于生产 碳酸型饮料．D正确． 故选A
碳酸不稳定，受热易分解，H 2CO3 △ H 2O CO2
上一页 下一页
③二氧化碳和澄清石灰水反应：二氧化碳和澄清石灰水中的氢氧化钙
反应，生成不溶于水的白色物质碳酸钙，使澄清的石灰水变浑浊，
CO 2
Ca(OH )2
CaCO 3
H
O
2
，利用此反应可以鉴定CO2的存在。
（3）二氧化碳的用途：
①可用于灭火；②做制冷剂、人工降雨；
③制汽水；④可用作温室肥料；
⑤重要的化工原料，制纯碱、尿素等。
考查角度 1
2
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考查角度1： 二氧化碳的性质
温室效应有功有过，产生温室效应的主要气体是CO2，下列有关认识 错误的是（ A ）
A.CO2 能使干燥石蕊纸花变红 B.CO2 能使澄清石灰水变浑浊 C.“低碳”是指较低的CO2排放 D.温室效应为人类提供了适宜的生存温度
第三节 大自然中的二氧化碳
-.
录目
Contents
1 二氧化碳的循环 2 二氧化碳的性质和用途
1 二氧化碳的循环
（1）自然界中的碳循环
《大自然中的二氧化碳》燃烧与燃料PPT教学课件(第1课时)
(4)大气中的CO2含量保持动态平衡。如大气中CO2含量 上升，将导致___温__室____效应加剧。据图分析，人类缓 解这一效应的措施可以是_少__烧__煤__和__石__油__(_或__开__发__新__能___ _源__或__植__树__造__林__等__)__(写一种)。
【解析】(1)碳循环中的“碳”是指碳元素；(2)⑥的反应过程中燃料燃烧释放 大量能量，并且大量排放二氧化碳；(3)①～⑥中，表示CO2消耗途径的是④， 即通过绿色植物光合作用消耗二氧化碳；主要过程属于缓慢氧化的有①和②③ 动、植物的呼吸作用；(4)大气中CO2含量上升，将导致温室效应加剧。根据图 分析，人类缓解这一效应的措施可以是少烧煤和石油等，开发新能源或植树造 林等。
4．(2022·宁波质检)“实验室制取二氧化碳”是宁波市科学实验操作考试项 目之一。如图表示小科在考试时进行制取、收集、检验、验满的四步操作，其 中正确的是( C )
【解析】A.用图示装置制取二氧化碳时，长颈漏斗一定要伸入液面以下，以防 产生的气体由长颈漏斗逸出；B.二氧化碳能溶于水，且密度比空气大，所以采 用向上排空气法来收集二氧化碳，但集气瓶口应放置玻璃片；C.二氧化碳与氢 氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀和水，故常用澄清的石灰水来检验二氧化碳气 体；D.二氧化碳不燃烧、也不支持燃烧，所以收集二氧化碳时的验满方法是将 燃着的木条放在集气瓶口，观察木条是否熄灭，不可伸入集气瓶内。
【解析】(2)实验室用大理石或石灰石和稀盐酸制取二氧化碳，化学方程式为 CaCO3＋2HCl===CaCl2＋CO2↑＋H2O。(3)实验室常用加热氯化铵和熟石灰的 混合物的方法制取氨气，反应物是固体，需要加热，所选择的发生装置为A。 (4)氢气密度比空气小，应用向下排空气法收集，故气体短进长出。
【解析】(1)碳循环中的“碳”是指碳元素；(2)⑥的反应过程中燃料燃烧释放 大量能量，并且大量排放二氧化碳；(3)①～⑥中，表示CO2消耗途径的是④， 即通过绿色植物光合作用消耗二氧化碳；主要过程属于缓慢氧化的有①和②③ 动、植物的呼吸作用；(4)大气中CO2含量上升，将导致温室效应加剧。根据图 分析，人类缓解这一效应的措施可以是少烧煤和石油等，开发新能源或植树造 林等。
4．(2022·宁波质检)“实验室制取二氧化碳”是宁波市科学实验操作考试项 目之一。如图表示小科在考试时进行制取、收集、检验、验满的四步操作，其 中正确的是( C )
【解析】A.用图示装置制取二氧化碳时，长颈漏斗一定要伸入液面以下，以防 产生的气体由长颈漏斗逸出；B.二氧化碳能溶于水，且密度比空气大，所以采 用向上排空气法来收集二氧化碳，但集气瓶口应放置玻璃片；C.二氧化碳与氢 氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀和水，故常用澄清的石灰水来检验二氧化碳气 体；D.二氧化碳不燃烧、也不支持燃烧，所以收集二氧化碳时的验满方法是将 燃着的木条放在集气瓶口，观察木条是否熄灭，不可伸入集气瓶内。
【解析】(2)实验室用大理石或石灰石和稀盐酸制取二氧化碳，化学方程式为 CaCO3＋2HCl===CaCl2＋CO2↑＋H2O。(3)实验室常用加热氯化铵和熟石灰的 混合物的方法制取氨气，反应物是固体，需要加热，所选择的发生装置为A。 (4)氢气密度比空气小，应用向下排空气法收集，故气体短进长出。
大自然中的二氧化碳课件(鲁教版(五四制))
二、二氧化碳的性质
1.CO2的实验室制取: (1)药品:_大__理__石__或__石__灰__石__(主要成分是CaCO3)和_稀__盐__酸__ (HCl)。 (2)反应原理:_C_a_C_O_3_+_2_H_C_l_=_=_=_=_C_a_C_l_2+_C_O_2_↑__+_H_2_O_。
2.CO2的物理性质: (1)通常状况。
(1)振荡后塑料瓶将________,原因是___________________。 (2)由此实验你可得出__________________________的结论。 【解析】由于二氧化碳能溶于水,所以瓶内的压强减小,软塑料 瓶会变瘪。 答案:(1)变瘪 二氧化碳能溶于水,瓶内压强变小 (2)二氧化碳能溶于水
4.CO2的用途: (1)作保护气。 (2)_灭__火__。 (3)作气体肥料。 (4)生产尿素、甲醇、碳酸氢铵和碳酸氢钠的重要原料。 (5)干冰可用于_人__工__降__雨__、制造舞台烟雾、作制冷剂。
【微点拨】 检验二氧化碳气体时,不能用燃着的木条,除了二氧化碳,氮气、 稀有气体也能使燃着的木条熄灭,所以不能用燃着的木条来检验 二氧化碳,只能用澄清的石灰水来检验二氧化碳气体。
【示范题1】(2013·鄂州中考)为了探究二氧化碳的性质,某同 学设计了如图所学方程式:_______________ ____________________________________________________。 (2)用注射器注入稀盐酸,一段时间后,可视察到在1、2两处中 有一处有明显的现象产生,该实验现象是_________________。 (3)3处的澄清石灰水变浑浊,这是由于____________________ ________________________的缘故。
大自然中的二氧化碳课件
排放。
居民生活
居民生活使用的能源、取暖和 烹饪等也会产生二氧化碳排放
。
二氧化碳的控制技术
碳捕获与储存
通过技术手段将排放到 大气中的二氧化碳捕获 并储存到地下或海底。
提高能源效率
通过改进技术和设备， 提高能源利用效率，减
少二氧化碳排放。
开发可再生能源
开发利用太阳能、风能 、水能等可再生能源， 替代化石能源，减少二
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
大自然中的二氧化碳 课件
目录
CONTENTS
• 二氧化碳的简介 • 二氧化碳在大自然中的作用 • 二氧化碳对环境的影响 • 二氧化碳的排放与控制 • 二氧化碳的未来展望
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
氧化碳排放。
植树造林
通过植树造林增加碳汇 ，吸收大气中的二氧化
碳。
低碳生活与二氧化碳减排
节能减排
在生活中采取节能措施，如使 用节能灯、节能电器等，减少
能源消耗和二氧化碳排放。
绿色出行
选择步行、骑行或使用公共交 通工具等低碳出行方式，减少 汽车尾气排放。
减少浪费
减少食物、水和电等资源的浪 费，降低生产和消费过程中的 碳排放。
REPORT
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DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
02
二氧化碳在大自然中的 作用
光合作用中的二氧化碳
总结词
二氧化碳是光合作用的重要原料，植物通过气孔吸收二氧化碳，在叶绿体中合 成有机物。
详细描述
光合作用是植物通过光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程，这一过 程是地球生态系统的基础，为植物自身生长提供能量，也为动物和人类提供食 物和氧气。
居民生活
居民生活使用的能源、取暖和 烹饪等也会产生二氧化碳排放
。
二氧化碳的控制技术
碳捕获与储存
通过技术手段将排放到 大气中的二氧化碳捕获 并储存到地下或海底。
提高能源效率
通过改进技术和设备， 提高能源利用效率，减
少二氧化碳排放。
开发可再生能源
开发利用太阳能、风能 、水能等可再生能源， 替代化石能源，减少二
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大自然中的二氧化碳 课件
目录
CONTENTS
• 二氧化碳的简介 • 二氧化碳在大自然中的作用 • 二氧化碳对环境的影响 • 二氧化碳的排放与控制 • 二氧化碳的未来展望
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氧化碳排放。
植树造林
通过植树造林增加碳汇 ，吸收大气中的二氧化
碳。
低碳生活与二氧化碳减排
节能减排
在生活中采取节能措施，如使 用节能灯、节能电器等，减少
能源消耗和二氧化碳排放。
绿色出行
选择步行、骑行或使用公共交 通工具等低碳出行方式，减少 汽车尾气排放。
减少浪费
减少食物、水和电等资源的浪 费，降低生产和消费过程中的 碳排放。
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02
二氧化碳在大自然中的 作用
光合作用中的二氧化碳
总结词
二氧化碳是光合作用的重要原料，植物通过气孔吸收二氧化碳，在叶绿体中合 成有机物。
详细描述
光合作用是植物通过光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程，这一过 程是地球生态系统的基础，为植物自身生长提供能量，也为动物和人类提供食 物和氧气。
大自然中的二氧化碳课件
海洋与二氧化碳的关系
海洋是地球上最大的二氧化碳储存库之一。它通过溶解和生物作用吸收大量 的二氧化碳，但过量的二氧化碳溶解会导致海洋酸化，对海洋生态系统造成 影响。
农业与二氧化碳的关系
农业活动会释放二氧化碳，同时也可以通过种植作物和树木来吸收二氧化碳。可持续农业和改良的种植 方法可以减少二氧化碳的排放并增加吸收。
人类的工业、交通和能源消耗等活动是二氧化碳排放的主要原因。控制人类活动的二氧化碳排放是减缓 气候变化的关键措施。
二氧化碳减排的方法
减少二氧化碳排放的方法包括提高能源效率、增加可再生能源的使用、推广 低碳交通工具以及实施碳捕捉和储存技术等。
气候变化带来的影响和应对措 施
气候变化对生态系统、社会和经济造成广泛影响。应对气候变化的措施包括 减排二氧化碳、拓展可再生能源、适应变化和加强国际合作。
大自然中的二氧化碳课件
本课件将介绍大自然中的二氧化碳，包括其定义、结构、性质、浓度、来源、 影响以及减排方法等内容，帮助您更深入地了解这一重要的气体。
什么是二氧化碳？
二氧化碳（CO2）是一种由碳和氧组成的化合物，在大自然中广泛存在，是地球上最常见的温室气体之 一。
二氧化碳的分子式和结构
二氧化碳的化学式为CO2，其分子由一个碳原子两个氧原子组成。这种分子结构使得二氧化碳具有特 殊的化学和物理性质。
中国的气候变化应对
中国积极应对气候变化，采取了一系列政策和措施，包括减排目标、能源转型和绿色发展等，为全球气 候治理作出了积极贡献。
低碳经济和绿色发展
低碳经济和绿色发展是实现可持续发展的重要路径。通过减少碳排放、提高 资源利用效率和推广可再生能源等，可以实现经济与环境的双赢。
二氧化碳的来源和去处
二氧化碳的主要来源包括自然过程（如呼吸作用、生物分解）和人类活动 （如燃烧化石燃料）。它的去处包括植物光合作用、溶解于海洋以及存储在 地球的岩石中。
第三节 大自然中的二氧化碳(第2课时)29张PPT
滴加紫色 石蕊试液 B
H2O
C
CO2
A
H2CO3
通入澄清 石灰水中
CaCO3
白色 沉淀D
5. （湖南永州）下图是教材中“二氧化碳的溶解性实验”--向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约 1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，观察塑料瓶的变化。请问： 烧杯 （1）指出仪器A的名称 ； （2）实验操作中，旋紧瓶盖后， 振荡 还须进行的操作是 （3）最后可观察到的实验现象 塑料瓶变瘪 是 ，
温 度 计
1.下列变化中属于化学变化的是( A.干冰用于人工降雨
C
)
B.用干冰制造舞台云雾
C.二氧化碳使澄清石灰水变浑浊 D.干冰汽化吸收热量
2.下列关于二氧化碳的描述正确的是(
B
)
A.向紫色石蕊试液中通入二氧化碳,试液变蓝 B.二氧化碳可以像倾倒液体那样,从一个容器 倒入另一个容 器 C.干冰就是冰 D.空气里二氧化碳浓度过大,会使人中毒死亡
口冒出。
实验探究三： CO2的密度如何？
实验操作 现 象 结 论
在铁架台上系一根细木棍， 倒入二氧 在木棍的两端各挂一个小纸 化碳的一 袋，使其保持平衡，向其中 端向下倾 一个小纸袋中倒入二氧化碳。 斜
二氧化碳 的密度比 空气大
二氧化碳的物理性质
通常情况下
颜色 气味 状态
密度 （与空气比较）
溶解性
无色液体
升 华
压缩 干 冰
降 温
雪花状固体
实验探究二： CO2的溶解性如何？ 实 验 现 象 结论
向收集满CO2的软塑料瓶中加 入约1/3体积的水，立即盖 紧瓶盖，振荡
塑料瓶 变瘪
二氧化碳能溶 于水
当你打开一碳酸饮料时是否可看到下图的现象?结合所
大自然中的二氧化碳PPT课件5 鲁教版
二氧化碳的制取 选用的药品
编号 1 实验内容 实验现象 实验分析 Na2CO3粉末和 有大量气泡产生 反应速率太快，不 稀盐酸 易收集 ，反应剧烈 Na2CO3粉末和 有大量气泡产生 反应速率太快 稀硫酸 ，反应剧烈 ，不易收集
2
3 4
大理石和稀 盐酸 大理石和稀 硫酸
产生气泡速率比 适合实验室制取 二氧化碳气体 较适中 有气泡产生， 会减慢，停止 反应速率慢，不 易收集
二氧化碳的制取
装置气密性的检查方法： 1、关闭止水夹； 2、从长颈漏斗向锥形瓶中加水，至水面没过长颈
漏斗下端； 3、一段时间后若长颈漏斗中液面不再下降，说
明装置气密性良好。
二氧化碳的制取
操作步骤
连接仪器 检查气密性
①
②
加大理石 ③
加稀盐酸 ④
收集气体 ⑤
二氧化碳的制取
关于收集较纯的二氧化碳的处理
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2CO3
（大理石） 稀盐酸
H2CO3＝H2O＋CO2↑
CaCO3＋2HCl ＝ CaCl2＋ H2CO3 H2O＋CO2↑ ↑
二氧化碳的制取
稀硫酸与大理石（或石灰石）反应
现象
刚开始有大量气泡产生，一时间后，气泡逐渐 减少 ，反应逐渐停止。 虽然该反应能生成二氧化碳： CaCO3+H2SO4==CaSO4+H2O+CO2 但生成的CaSO4微溶于水，覆盖在大理石表面， 形成一层薄膜，使大理石与酸不能接触，反应难 以进行。
不能；制得气体可能不纯
二氧化碳+ 不能；制得气体可能不纯
不能；条件较难满足
不能；条件较难满足
二氧化碳的制取
实验室制二氧化碳的理想原料
第三节大自然中的二氧化碳课件(1)(鲁教版化学)
二氧化碳？为什么？
◆浓盐酸具有较强的挥发性，使得收集到的二氧化碳气
体中含有氯化氢气体而不纯，故不能用浓盐酸代替稀盐 酸。
补充实验：现象： 有气泡产生，但很快停止
原因：稀硫酸和碳酸钙产生如下反应：
H2SO4
CaCO3＋H2SO4＝CaSO4＋H2O＋CO2↑
大理石
生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在大理石表面，
视察与思考：
1、图中红色曲线反应出的同一年度内空气中二 氧化碳含量是如何变化的？是不是每一年都在重 复同样的变化规律？原因是什么？
2、在不同年度，空气中二氧化碳含量的变化呈 现了怎样的趋势？
视察与思考：
1、自然界中产生和消耗二氧化碳的途径主要有哪些？ 2、二氧化碳的循环对自然界和人类社会有什么意义？ 3、导致大气中二氧化碳含量逐年升高的可能原因是什么？
确定产生装置需考虑的因素： 1、反应物的状态（如气态、固态） 2、反应条件（如加热，不加热）
固体--加热型
固液—常温型
思考：
1、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？ 2、确定气体产生装置时应考虑哪些因素？ 3、收集气体一般有哪些方法？确定收集装置 时应考虑哪些因素？
收集气体：
1、排空气法（1）向上排空气法（2）向下排空气法 2、排水集气法
产生二氧化碳 的主要途径
动植物的呼吸作用 化石燃料的燃烧土壤释放 海水释放消耗二氧化碳 的主要途径
植物的光合作用 海水吸取
视察与思考：
1、自然界中产生和消耗二氧化碳的途径主要有哪些？ 2、二氧化碳的循环对自然界和人类社会有什么意义？ 3、导致大气中二氧化碳含量逐年升高的可能原因是什么？
用大全手量 球帕使 熄代用 灯替化 一纸石 小巾燃时料驾车出行
6.检验方法：
◆浓盐酸具有较强的挥发性，使得收集到的二氧化碳气
体中含有氯化氢气体而不纯，故不能用浓盐酸代替稀盐 酸。
补充实验：现象： 有气泡产生，但很快停止
原因：稀硫酸和碳酸钙产生如下反应：
H2SO4
CaCO3＋H2SO4＝CaSO4＋H2O＋CO2↑
大理石
生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在大理石表面，
视察与思考：
1、图中红色曲线反应出的同一年度内空气中二 氧化碳含量是如何变化的？是不是每一年都在重 复同样的变化规律？原因是什么？
2、在不同年度，空气中二氧化碳含量的变化呈 现了怎样的趋势？
视察与思考：
1、自然界中产生和消耗二氧化碳的途径主要有哪些？ 2、二氧化碳的循环对自然界和人类社会有什么意义？ 3、导致大气中二氧化碳含量逐年升高的可能原因是什么？
确定产生装置需考虑的因素： 1、反应物的状态（如气态、固态） 2、反应条件（如加热，不加热）
固体--加热型
固液—常温型
思考：
1、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？ 2、确定气体产生装置时应考虑哪些因素？ 3、收集气体一般有哪些方法？确定收集装置 时应考虑哪些因素？
收集气体：
1、排空气法（1）向上排空气法（2）向下排空气法 2、排水集气法
产生二氧化碳 的主要途径
动植物的呼吸作用 化石燃料的燃烧土壤释放 海水释放消耗二氧化碳 的主要途径
植物的光合作用 海水吸取
视察与思考：
1、自然界中产生和消耗二氧化碳的途径主要有哪些？ 2、二氧化碳的循环对自然界和人类社会有什么意义？ 3、导致大气中二氧化碳含量逐年升高的可能原因是什么？
用大全手量 球帕使 熄代用 灯替化 一纸石 小巾燃时料驾车出行
6.检验方法：
鲁教版(五四制)八年级化学 6.3大自然中的二氧化碳 课件 (共18张PPT)
当堂训练：
用如图所示的装置来验证CO2的性质，A、 B、 C处能观察到哪些现象？说明CO2具有哪些 性质？写出相关的化学方程式。
CO2 澄清石灰水
紫色 石蕊 溶液
A
B
C
Carbon dioxide
课堂小结
二氧化碳的性质及用途
物理性质：
通常状况，无色、无味、气体 密度比空气大，能溶于水
化学性质：
决定
H2CO3能使石蕊溶液变红。 （3）H2CO3的不稳定性：
H2CO3=CO2↑+H2O
Carbon dioxide
用途
Carbon dioxide
一些久未开启的菜窖，干涸 的深井、深洞，人们能不能 贸然进入？
进入前要做什么工作？
（灯火试验）
Carbon dቤተ መጻሕፍቲ ባይዱoxide
Carbon dioxide
CO2能使澄清的石灰水变浑浊。
（检验CO2的常用方法） Carbon dioxide
探究学习:CO2的化学性质
二氧化碳与水的反应
Carbon dioxide
活动探究：二氧化碳与水的反应
Ⅱ 湿润的 石蕊小花
提出假设：
水？
二
氧
二氧化碳？
化
碳
CO2和水共同作用？
Carbon dioxide
总结：
（1）反应方程式:CO2+H2O=H2CO3 （2）CO2与H2O反应生成H2CO3
气味
Carbon dioxide
溶解性
思考：我们平时打开汽水 或者啤酒盖时，常有大量 的气体产生，这是什么气 体呢？这是利用哪一点性 质呢？
Carbon dioxide
活动探究一：利用提供的仪器设计实验， 证明二氧化碳的溶解性。
《大自然中的二氧化碳》燃烧与燃料PPT课件(第1课时)
烧
【提问】如何减少二氧化碳那的排放量？ 减少二氧化碳排放量的措施： ①减少煤、石油、天然气等化石燃料的使用 ②开发利用太阳能、地热能、风能、氢能等清洁能源 ③大力植树造林，严禁乱砍滥伐
1.国际冰川专家最近指出：喜马拉雅山上的冰川正在逐渐消融！造成冰川消融
的主要原因是“温室效应〞，而与之密切相关的气体是〔 D 〕
因绿色为最佳感受色， 可使睫状体放松，图案从里 到外大小不等，不断变化图 案可不断改变眼睛晶状体的 焦距，使调节他们的睫状体 放松而保护视力。
远眺图使用说明
1、远眺距离为1米-2.5米(远眺图电脑版比纸质 版小，距离相应缩短)，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ日眺望5次以上，每次 3—15分钟。
2、要思想集中，认真排除干扰，精神专注，高 度标准为使远眺图的中心成为使用者水平视线的 中心点。
《大自然中的二氧化碳 》燃烧与燃料PPT课件(
第1课时)
• 第六单元 燃烧与燃料
大自然中的二氧化碳
第1课时
化石燃料作为一种优质能源，在人类文明的开展史上发挥了巨大的作用，可以说没有化石燃料就不 可能有现代化的生产和生活。然而近百年来，人类对化石燃料进行的大规模的开采和使用，一方面导致 了其储量的急剧减少，另一方面也导致了大气中CO₂含量的增加。CO2是一种怎样的气体？其含量的增加 会对大自然产生什么样的影响？
【提问】请同学们认真观察图中曲线的形 状和走势，你能获得哪些信息？ 〔1〕图中红色曲线反映出的同一年度内空 气中二氧化碳含量是如何变化的？是不是 每一年都在重复同样的变化规律？原因是 什么？ 〔2〕在不同年度，空气中二氧化碳含量的 变化呈现了怎样的趋势？ 〔3〕你还能从这幅图中获得哪些信息？
①同一年度：冬季高于夏季 ②不同年度：逐年递增
相关主题
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小组讨论 交流共享
①图中曲线反映出的在同一年度内空气中二氧化碳的 含量是如何变化的？是不是每一年度都在重复同样的 变化规律？原因是什么？
同一年度内空气中二氧化碳的含量冬季高于夏季 原因：冬季植物光合作用减弱；冬季生活取暖燃烧化石燃料产生大量二氧化碳。
②在不同年度，空气中二氧化碳含量的变化呈现了怎 样的趋势？
大自然中的二氧化碳课件
3、教材的重点和难点
重点：二氧化碳的化学性质、与自然和谐相处理念的树立 难点：二氧化碳与水、澄清石灰水的化学反应原理
2、教学目标
知识目标： 1、通过了解自然界里的碳循环，知道二氧化碳产生和消耗的途径，以及人类活 动对碳循环的影响。通过阅读有关温室效应的资料，知道温室效应及其遏制途径。 2、通过研究二氧化碳的性质进一步学会用实验探究的方法验证或推论物质的性 质。并能说出二氧化碳的化学性质。 3、通过板书讲解化学方程式的书写，能用化学方程式表达二氧化碳的性质。 能力目标： 1、通过观察、阅读图像，锻炼学生从图像提取、加工信息的能力。 2、通过学习二氧化碳的化学性质，培养动手能力和反思意识。 3、通过联系实际，锻炼学以致用、解决问题的能力。 情感目标： 1、通过碳循环及含量变化对环境可能造成的影响，认识保护自然平衡，人与自 然和谐相处的重要性。 2、通过科学家几十年如一日获取二氧化碳含量变化数据的事例，激发学生对科 学家以及其精神的敬仰之情。 3、认识二氧化碳的两面性，进一步培养辩证看问题的意识。
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
盘点收获
一、二氧化碳的循环 二、二氧化碳的化学性质 1、二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸受热易分解 2、二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊 3、二氧化碳一般不燃烧，也不支持燃烧
演示实验：向紫色的石蕊试液通入二氧化碳
说明：紫色石蕊 是一种色素，是 紫色的固体，把 它溶解在蒸馏水 中得到紫色的石 蕊试液，酸性物 质能使它变成红 色。
现象：紫色的石蕊变红，加热红色又变紫
想一想
是什么物质使石蕊试液变红？
猜想： 1、水使石蕊变红 2、二氧化碳使石蕊变红 3、二氧化碳与水反应，生成了酸性物质，使石蕊变红
拓展巩固
二、用化学知识解释下列现象（用化学方程式表示） 1、实验室中长期盛石灰水的玻璃试剂瓶内壁上会附着一层白色固 体物质，是如何形成的？如何除去？
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 2、为了使用石灰浆[ Ca(OH) 2 ] 抹的墙壁快点干燥，为什么常常在 室内生个炭火盆？2不能燃烧，也不能支持燃烧。
当堂检测 选择“O2”或“CO2”填空：
① 能跟很多物质发生氧化反应的是__O__2___； ② 能使燃着的木条熄灭的是_C_O_,2能使带火星的木条复燃 的是_O_2_; ③ 能使澄清石灰水变浑浊的是_C_O__2 __; ④ 能用向上排空气法收集的是_C_O__2___O__2__,能用排水法 收集的是_O__2__; ⑤ 能通过化合反应生成的是__C__O_2___; ⑥ 植物进行光合作用需要的物质是_C__O_2___
植物的光合作用；水和矿物对二氧化碳的溶解。
3、导致大气中二氧化碳含量逐年升高的可能原因主 要有哪些？
含碳燃料的大量使用（主要原因）、森林的破坏、人口增加。
连年干旱，土地龟裂，庄家几乎绝收
摄影师把自己近期拍摄的冰川照片与同一地点100年前比较
低碳生活 • 阅读课本139页内容
低碳生活我可以……
多识一点
如何证明是什么使紫色的石蕊试液变红？请设计实验证明。
探究实验：用干净的导管向澄清石灰水中吹入二氧化碳
观察现象。
现象：澄清石灰水变浑浊 化学方程式：CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3 ↓（检验CO2）
演示实验：烧杯中梯形蜡烛哪支先熄灭？
现象：下面的蜡烛先熄灭， 上面的蜡烛后熄灭。
得出结论
二氧化碳含量不断上升
③你还能从这幅图中获得哪些信息？
不同年度大气中二氧化碳含量的月均数值有升有降、呈逐年上升趋势。
自然界中二氧化碳循环
数字表示通过不 同途径产生或消 耗碳量的相对值
我阅读、我讨论
1、大气中二氧化碳主要来源有哪些？
化石燃料的燃烧；人和动植物的呼吸作用。
2、大自然通过哪些途径消耗二氧化碳？