教师的重要品德——读鲁迅作品《藤野先生》有感
读《藤野先生》有感15篇
读《藤野先生》有感15篇读《藤野先生》有感1《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇回忆自己早年在日本留学时期的__，藤野先生是他的老师。
读完这篇__后给我感受最深的主要有两点：一是藤野先生的行为和品质;二是“看电影事件”。
通过__中写的藤野先生与“我”发生的四件事，我看出藤野先生的治学严谨，教学认真。
而且他没有民族偏见，对作者这样一个弱国的学生一直给予关心、帮助、鼓励，这在当时的情况下是难能可贵的。
文中藤野先生为作者改讲义的事、改血管图事件和关心“我”解剖实习的事，都可看出藤野先生对“我”的关心，不倦的教诲和对“我”热心的希望。
鲁迅先生有一句话写出了藤野先生这么做的原由“小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学;大而言之，是为学术，是希望新的医学传到中国去。
”藤野先生为了让医学传播的更远，让新医学更有所发展，所以对鲁迅更有所爱护。
从这几点中展示了藤野先生一个正直学者的伟大。
但鲁迅因为在仙台那次“看电影事件”之后，改变了以医救国的思想。
的确，当我读到“看电影事件”的时候也有了更深的感触。
《藤野先生》中提到他的日本同学看到中国人给俄国人做侦探，而被枪毙的幻灯片后，都拍手欢呼起来，嘴里还喊着“万岁”。
读到这时我觉得日本人真是可恶和野蛮，但继续读下去，我的感觉又多了一条关于中国人的，“此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的`人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——鸣呼，无法可想!”的确无法可想，中国人看别人杀中国人而喝彩。
那时的人们或许已经麻木了，在长期残酷的阶级压迫和思想统治后大脑不得不变得愚昧无知了。
鲁迅先生在《呐喊自序》中写到：“从那回以后，我便觉得医学并非一件要紧的事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众材料和看客。
”所以人民的觉悟和思想有了提高，才会更加爱自己的国家，使自己的国家强大。
现在的中国已不是一个弱国，但也不是一个强国。
所以我想我们现在更应该好好读书，使自己有思想，有觉悟。
鲁迅的“尊严”——读《藤野先生》有感
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
成 了台湾“ 心大使” 爱 。今年 ５月 ， 同美 国前 总统克林 顿 同台领奖 。但 她依然 淡定 而从
容 ， 记 的还是 她的小 菜摊 ， 惦 因为那是 有尊 严 的小菜摊 ， 能维 持她生计 的尊严 。 台湾 是
谦 ， 自己 比作外地菜——物 以稀为贵 。鲁 把
迅 很有个性 ， 人接物吃点 亏 ， 不在乎 ， 待 他 可
当遇到原则问题时 ， 他是不会让 自己 的尊严 损之半毫的 。 当时 ， 中国“ 东亚病夫 ” 美名 ” 的“ 已远播 海外 。只因一次鲁迅试考得不 错 ， 引起 日 就 本人嫉妒 和怀疑 ， 学生 会干事还写信 枉责他
得 到 了 泄 漏 的 考 题 ，把 中 国 人 污 为 “ 能 低
藤野先 生 是鲁 迅在 日本 留学期 间 的一 位老师。他 的严谨 、 热诚 、 中国新 医学的期 对 望， 尤其 是维 护 中国尊严 的博大 胸襟 ， 到 得 了鲁迅的无 比敬佩 ， 让其终生难忘 。 受到藤 野先 生器重 后 ，鲁 迅却 更加 自
尊严 ， 也是 爱心 的依 靠 ， 给予爱 心 活 它 水源头 。台湾菜贩妇 女陈树菊 ， 用卖菜 省下 的１ 千多万 台币 （ 约合人 民币 ２４万元 ） １ 捐
头， 更是 民族脊 梁 ……这 些 ， 是鲁迅 眼 中 都
的尊 严 。
温总理 曾说过 一句激 动全国人心 的话 ： “ 让老百姓生活得更有尊严 ！” 让我们为尊严
喝彩 ！
（ 导教师 指
严静 ）
最高领导人 马英九去拜访她 时 ， 还要 老老实 实地排 队 ， 轮到他 才能买 她的菜 ， 与她交谈 。
《藤野先生》读书笔记_3
《藤野先生》读书笔记《藤野先生》读书笔记1《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇回忆自我早年在日本留学时期的__，藤野先生是他的教师。
读完这篇__后给我感受最深的主要有两点：一是藤野先生的行为和品质；二是“看电影事件”。
经过__中写的藤野先生与“我”发生的四件事，我看出藤野先生的治学严谨，教学认真。
并且他没有民族偏见，对作者这样一个弱国的学生一向给予关心、帮忙、鼓励，这在当时的情景下是难能可贵的。
文中藤野先生为作者改讲义的事、改血管图事件和关心“我”解剖实习的事，都可看出藤野先生对“我”的关心，不倦的教诲和对“我”热心的期望。
鲁迅先生有一句话写出了藤野先生这么做的原由“小而言之，是为中国，就是期望中国有新的医学；大而言之，是为学术，是期望新的医学传到中国去。
”藤野先生为了让医学传播的更远，让新医学更有所发展，所以对鲁迅更有所爱护。
从这几点中展示了藤野先生一个正直学者的伟大。
但鲁迅因为在仙台那次“看电影事件”之后，改变了以医救国的思想。
的确，当我读到“看电影事件”的时候也有了更深的感触。
《藤野先生》中提到他的日本同学看到中国人给俄国人做侦探，而被枪毙的幻灯片后，都拍手欢呼起来，嘴里还喊着“万岁”。
读到这时我觉得日本人真是可恶和野蛮，但继续读下去，我的感觉又多了一条关于中国人的，“此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——鸣呼，无法可想！”的确无法可想，中国人看别人杀中国人而喝彩。
那时的人们或许已经麻木了，在长期残酷的阶级压迫和思想统治后大脑不得不变得愚昧无知了。
鲁迅先生在《呐喊自序》中写到：“从那回以后，我便觉得医学并非一件要紧的事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众材料和看客。
”所以人民的觉悟和思想有了提高，才会更加爱自我的国家，使自我的国家强大。
此刻的中国已不是一个弱国，但也不是一个强国。
所以我想我们此刻更应当好好读书，使自我有思想，有觉悟。
高山仰止的爱国情怀——读《藤野先生》有感
2018 . 76高山仰止的爱国情怀——读《藤野先生》有感范开勇择学生模糊意识到鲁迅爱国情感的契机，将晚清政府屈辱外交的知识资料提供给学生，让学生更好更深入理解鲁迅先生和藤野先生，以此达到情感共鸣的效果。
四、教学内容的恰当剪裁散文往往言简意丰，如果一篇散文的篇幅较长，则其中包含的内容、情感等体量之大可想而知，在教学此类文章时，要在里面提炼出重要信息、概括性的思想可谓难度颇大。
教师如果想要取得更加理想的教学效果，便需要大胆舍弃一些内容，进行教学内容的恰当剪裁，以体现出“有舍才有得”的教学思想。
为此，在教授《藤野先生》一文时，应当精心设计板书，用“一师、二人、三地、四事”等为重点，突出教学要求中的文本感知、思路明确、对话体会、人物分析、深情朗读等项任务，为了保证教学时间更加充裕，应该大胆舍去前面对清国留学生描写的部分，略讲仙台物以稀为贵的经历，对于散文里面出现的一些词语，则可以把品析的任务留给学生在课下自主完成，老师用检测的法子加以督促。
可以说，舍弃的内容很多，却可以让学生在重要角度深入探索下去，实现一课一得的效果。
比如在教学过程中，学生如果能够从分析人物的视角对文本进行阅读，便可以取得不小的收获。
而如果能够尝试深情朗读，则可以基于诵读技巧的训练而对文章产生不一样的体认效果等。
总的说来，对于篇幅较长的散文，这种针对重点的教法是非常适用的。
在初中语文教学过程中，教师会遇到各种各样的教学问题，针对这些五花八门的问题，有经验的教师总能采取相应的对策化解掉。
为了实现理想的教学效果，合理的切入、巧妙的过渡、创作背景的适时提供、恰当的剪裁等，都可以说是化解学生惧怕文章过长问题的良方，只要巧妙运用，定能收到“四两拨千斤”的实效。
作者单位：江苏省南通市通州区四安中学（226352）散文《藤野先生》中藤野先生认真负责、正直无私和没有民族偏见的人格情操给作者留下了深刻的印象，让作者产生无比的崇敬之情，文中的主要材料都是围绕这一主题而组织的，我们需要细读慢品藤野先生的人物形象，同时也需要解读贯穿全文的情感线索，那就是作者高山仰止的爱国情怀。
读鲁迅的文章《藤野先生》有感(三篇)
读鲁迅的文章《藤野先生》有感《藤野先生》中的藤野一直鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争，"每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为'正人君子'之流所深恶痛疾的文字。
"藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。
他平等公正、一丝不苟的为一个清国留学生改作业，连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来;他关心学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课;他尊重学生，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还赠与题写了"惜别"二字的相片。
这些对一个受尽了歧视和污辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊。
藤野先生严谨的教学作风，对鲁迅真诚的关怀，还有，对于中国，对于“人”的热爱。
作品的字里行间，无不洋溢着鲁迅对这位恩师的赞扬与牵挂。
藤野先生对鲁迅的耐心辅导，是希望将日本精湛的医学技术传入中国，为中国的人们治疗身体上的疾病(事实上，鲁迅先生留日学医的目的，也是如此)，在此，藤野先生将医术还原到了它本来面目——为着所有人的健康而学医，而不是以自己个人的利益为目标，着实可敬!在文章的末尾，鲁迅先生写他至今，仍然被藤野先生的影子鞭策着不断地“写为‘正人君子’所厌恶的文字”，又一次表达了作者对藤野先生的怀念和敬佩。
热爱学生、理解学生，使藤野具有了强大的人格魅力，以至于影响学生的一生。
因此，作为教师，高尚的人格魅力有利于建立和谐的师生关系，促进教学上的师生互动，为学生的终生发展打下精神的底子。
在学校人际关系中，居首位的是师生关系。
美国罗杰斯的"人际关系"理论、前苏联的"合作教育学"，都把师生关系提到办学水平的高度来认识。
良好的师生关系必须依靠深厚的师生情感来维系，教师对学生的关心和热爱、学生对教师的敬佩和爱戴，是产生师生情感的源泉，也是和谐师生关系的基础。
著名散文《藤野先生》阅读感悟6篇
藤野先生也是一个细心的人，他会为鲁迅先生纠正他的语法，并帮助他做一些笔记。一步一步帮助他提高成绩。鲁迅先生实习一周后，藤野先生很高兴地说，他很高兴鲁迅不会害怕身体。
看到日本人鄙视鲁迅，或者更确切地说，鄙视中国人，当鲁迅先生没有完成最后四分之一的成绩时，他依靠的是“中国人都是低能儿”的信念他们甚至提出鲁迅先生作弊的说法。他们的态度与一个人尊敬的姓名先生形成了鲜明的对比，姓名先生能够对待鲁迅先生，鲁迅先生是一个中国人，在中国还是一个弱国的时候，像其他学生一样公平、尊重和宽容，甚至主动提出帮助他学习。
作为一名学生，能够生命里遇见这么关爱自已的老师，真是幸运啊!
全文约：739字，阅读时间：92秒。
著名散文《藤野先生》阅读感悟4
读了中国鲁迅对于先生的《朝花夕拾》，我个人的感触是比较大的。其中我对《藤野先生》这篇文印象比较深。
在*中，我能感觉到藤野是一个英俊洒脱，尊重人。
前面有提到，当藤野先生上讲台的时候，会有一个学生我们发笑。是因为他的穿着“模糊”。有一次学习鲁迅自己甚至可以看到他教课的时候他们没有带领结。这个“特点”常常需要引起一些为是通过小偷，被乘客们提防着。可见他穿衣是很随性，洒脱生活的人。
《藤野先生》读书笔记_4
《藤野先生》读书笔记《藤野先生》读书笔记1在阅读鲁迅先生写的__时，我总是怀有一颗的心。
《藤野先生》也不例外，鲁迅先生作品的锐利以及沉重是在小心阅读后才可以感受到的。
藤野先生是鲁迅先生最的老师之一。
日本，一直以来是中国，中华民族很是深仇大恨的一个国家，所以在鲁迅先生笔下，藤野先生的形象才那么高大，伟岸。
但我发现的一点，就是鲁迅先生即使在美好回忆文中也捎带了对的，对“正人君子”的。
鲁迅先生似乎早已发觉了人们的病根－－思想及行动，不管是日本军民狂热的思想，还是中国不仁的，又或是见利忘义或顽蒂根深的“正人君子”，无不透露出惘然恍然的思想。
思想，又是思想，鲁迅先生成为了思想的巨人。
藤野先生，在鲁迅先生日本求学道上引了一道光。
是啊，连藤野先生这样一个日本教师也为中国献一份力－－希望学术传往中国，那中国人自己呢？是啊，中国人都为自己国家担忧，那么哪有什么光亮可以中国那一片歇斯底里的呐喊再颓丧。
对于鲁迅先生，藤野先生给了他许多，以及信心。
鲁迅先生亦也成为了一道光，一道锐而刺目的光，他使中华之兴起有了方向。
在《藤野先生》一文中，最精彩的内容莫过于藤野先生的悉心。
但更重要的是藤野先生为中国学术献出一份心力，对鲁迅先生的鼓励。
作家维克多.雨果曾讲：“既然是从王座上覆盖出的，那就让从焚烬的墓里出来，让人类再见”对于鲁迅先生来讲，这样一份又是多么珍贵。
凡是希望中国兴起的反封建新生代，如青年作家萧红等人，鲁迅先生都舍尽全力去帮助他们，使微光点燃蜡烛，让茫茫旷野上，出现那远处耀眼的。
在中，在茫茫中，在藤野先生的激励下，鲁迅先生举起锋锐的笔。
但在这时候，也出现了由发出的另一支写作队伍。
他们自命不凡，是接受沙俄，资本主义思想的一批“”。
他们着一切，指挥他们的人。
生活中何尝不存在这么一批看客，不，是“说客”呢？在现如今的网络，在一切凌然的事件中，这些“者”的影子层出不穷。
这些“者”为了一人之情绪而公然喧骂。
那么这又何尝不是我们自己呢？在人类心安理得化思想遍及的同时，“者”们开始在可以不负任何后果，打着“____”旗的情况下当众“打开杀戒”。
《藤野先生》阅读心得(精选7篇)
《藤野先生》阅读心得(精选7篇)《藤野先生》阅读心得篇1《朝花夕拾》是我小学六年级时候读第二遍的书，其中要数《藤野先生》给予我的印象和启示最为深刻。
重读这本书的时候算是我比较巅峰的时候，因为我战胜了碾压我五年的好同学，尽管不是在班上，但仍是在同一个培训机构做同一张试卷，还是不止一次，自然膨胀骄傲了。
重读这本书是被妈妈压迫的，因为我已经读过了，觉得意义不大，但却令我收获满满。
读过这篇《藤野先生》后，我被*中的藤野先生深深感动了。
要知道，那时候的种族歧视是非常严重的，而且那时候的中国还十分的落后，鲁迅可算是吃遍了苦头，饱受欺凌与轻视。
在日本学生眼里，中国留学生就是卑微的，成绩就该是最落后的，就该是被嘲笑的。
但藤野先生却不，他对每个人都有同样的尊重，从不偏袒任何一个人，大公无私，而且兢兢业业，十分的认真。
这种可贵的品质深深打动了鲁迅，鲁迅从心底拜他为自己的.显示，向他的品质学习着。
我也在阅读，我也在思考：是否有那么一个人可以成为自己心底的老师？答案是：每个人都可以。
于是，我开始不断去寻找自己的老师。
我一般都是在课堂外的生活中寻找着——等待公交车时，路过身边的环卫工人，我向他学习着，无论是什么职业都不分贵贱，都是重要的，需要尽自己之力的；来到图书馆看书时，坐在我对面的老爷爷，我向他学习着，看着他认真阅读的样子，我知道活到老，学到老，学习是没有止境的，闲着无聊时，池塘里游去游来的小鱼儿，我向它学习的，尽管我们时间和能力有限，但我们仍要尽全力去寻找心底的那些美好……《藤野先生》不仅是一篇*，更是一位老师，教会我谦逊。
《藤野先生》阅读心得篇2《藤野先生》的作者是鲁迅，关于鲁迅的生平我就不再多说。
我想说的是，这篇*改变了我对鲁迅先生的偏见。
之前，我认为鲁迅是一个古板、不苟言笑、不懂幽默的人。
在《穆斯林的葬礼》中提到过，鲁迅是一个克制的爱国文学家，所以，我有点敬而生畏，不想读他的*。
总幻想他的作品是政治化而又无聊的。
《藤野先生》读后感(15篇)
《藤野先生》读后感(15篇)《藤野先生》读后感1读完名著《朝花夕拾》，在有名学者鲁迅写下的十二篇中，有一篇让我感受最深那就是藤野先生。
为什么对我感受最深呢？在文中我能感到藤野先生是一个潇洒、懂得敬重他人的人。
藤野先生也是一个细心的人，会为鲁迅先生订正他的语法，帮他做点笔记，一步步帮他提高成果。
当鲁迅先生实习解剖尸体一星期后，藤野先生很兴奋地说出自己对鲁迅解剖尸体不会恐惊而快乐。
在后文看到日本人对鲁迅的看法，精准的说是:“对中国人的不屑和挖苦”，可藤野先生和那些日本人不一样，藤野先生不因“我”而以和他人们看法，在文中有一段话把他写得淋离尽致。
然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我没法改换它。
如今我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样画。
就是这段话可以表现出藤野先生沒有民族卑视，而且也反映出藤野先生对待工作一丝不苟，对同学也是严格要求的，可用一句话来说明“鲁迅先生遇到了藤野先生一样的伯乐”。
我就是认同藤野先生这样的人。
具有高品行和对工作一丝不苟的看法。
真盼望，我在求学的路上也能遇到伯乐一样的藤野先生啊！《藤野先生》读后感2《藤野先生》是鲁迅先生在日本留学时的生活，记叙了他与藤野先生相识，相处，离别的过程，和对他的思念。
鲁迅先生先是描写他的外貌，然后挖掘出他的精神气质。
整篇文章看起来很有声势，但却不张扬，字里行间布满了鲁迅先生对他真情的思念还包含了对祖国的喜爱，对黑暗的现实愤怒。
这篇文章节奏很紧凑，让人时刻感受到有一位教师，正在赐予你关爱与关心。
文章的写法也值得让人学习和深刻去感悟。
文章前两段看似在写东京见闻，但却都暗藏着对但是清朝同学的挖苦，表达内心的失落感，没有坦言，却让读者感受到这种情感。
在藤野先生为订正错误时，表现了他的细心。
没有遗忘藤野先生，鲁迅才得以有毅力连续不断地写下为“正人君子”所深恶痛疾的文章。
所以，我认为，我们要时刻怀着一颗感恩的心，这不仅是中华民族的传统美德，更是人的其次章身份证。
《朝花夕拾》藤野先生读后感
《朝花夕拾》藤野先生读后感《朝花夕拾》藤野先生读后感通用1回到家，从书架里拿出从未看过一眼的的《朝花夕拾》，对着那个书名发呆。
这本书是鲁迅先生晚年的作品，而这部散文集中所写的，又全是先生幼年时期的.事情。
幼年的事情到了晚年再去回想，犹如清晨开放的鲜花到傍晚去摘取，虽然失去了盛开时的艳丽和芬芳，但夕阳的映照却使它平添了一种风韵，而那若有若无的清香则更令人浮想连翩、回味无穷。
虽然在鲁迅的童年中有一些不愉快的事情，但不时从字里行间中透露出来的那份天真灿漫的感情，让人眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画。
童年已渐渐遥远,留下的只是些散琐的记忆,倒不如细读一下《朝花夕拾》,体会一下那个不同年代的童年之梦,和鲁迅一起热爱自然,向往自由《朝花夕拾》藤野先生读后感通用2小时侯，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我住在一起，那时我时常和楼道里的一些小伙伴们一起玩耍，一起嬉戏，每次都玩的很开心，以至于每次都忘了时间的.匆匆流去，每次都要大人在窗口大喊一声才会依依不舍的结束游戏回家。
每逢佳节，吃完团圆饭，我们又会聚集在那一片属于我们自己的空地上，点燃我们早就准备好的小烟花，在火光中，尽情的奔跑着，欢笑着，舞蹈着，体验着前所未有的快乐。
如今，我搬了新家，不在出门和其他伙伴们嬉戏了，而是不停的为学业操劳。
每封佳节，也不在出去和伙伴们一起放烟花了，而是站在窗口凝视着那些在漆黑的天空中绽放的五彩缤纷的“鲜花”，独自享受着……童年已渐渐遥远，留下的只是些散琐的记忆，倒不如细读一下《朝花夕拾》，体会一下那个不同年代的童年之梦，和鲁迅一起热爱自然，向往自由《朝花夕拾》藤野先生读后感通用3鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的十篇文章记述了鲁迅童年时期的生活和青年时期求学的历程。
书题中“朝花”是这些散文记述的对象“夕拾”是指记述者主体的写作时间与方式。
当我静下来认真看这本书时，被它的魅力所深深吸引了。
这本书分为三个部分，分别是“朝花夕拾”、“荒凉中的自语”、“匕首与投枪”。
教师的重要道德——读鲁迅作品《藤野先生》有感 初中精选作文【2000字】
教师的重要道德——读鲁迅作品《藤野先生》有感初中精选作文【2000字】鲁迅先生是我国伟大的文学家和思想家，他以笔作枪，斗胆揭露人吃人的封建礼教，猛烈鞭挞封建文化与封建品德，从而奠基了中国新文学运动的基石。
我读过他的许多作品，其中留给我印象最深的是中学里学过的文章《藤野先生》。
鲁迅写这文章的当时，中国在邻邦日本的心中确实是一个弱国，可是，当我看到《藤野先生》中的那一段话，便没有出处地心痛起来——“中国是弱国，所以中国人天然是低能儿……”让我想起在郁达夫先生的《迷恋》中，那个在心中默默呼唤着“祖国啊，你怎么烦懑点强大起来，你的儿女在这里受苦那！”的留日少年。
这种国人，希望祖国强大而不去勤奋，只是无助地祷告，让人不只怜悯他。
但是那些看着自己的同胞在影片里被杀头，并且还与日本人一同欢呼的国人，那种骨子里的麻痹不仁，不只可怜，并且，可恨！在这篇文章里我感想到的是鲁迅对藤野先生的打动、感谢与思念，即使当《藤野先生》的形象深刻人心，却少有人记得他的名字——藤野严九郎。
我感想到的是鲁迅“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的报国之情。
《藤野先生》，记叙的是一段动人的师生情，一颗感人的爱国心。
《藤野先生》回顾鲁迅在仙台留学时期的生活，记叙了鲁迅与藤野先生的相识、相处，拜别的过程和对他的思念。
鲁迅初到东京时，看到的是清国留学生在饱含中国人的屈辱的上野公园的樱花树下的身影，听到的是留学生们薄暮学跳舞的喧闹。
这让鲁迅甚为厌恶，也正是这样，他去了仙台，在那与藤野先生相识。
藤野先生的穿着含糊，他为鲁迅添改讲义，他就正解剖图，他关怀解剖实习，他理解中国女人裹脚。
在这一个个片断中，我看到了那个对学生要求严格的藤野先生，那个对鲁迅关爱有加，毫无民族成见的藤野先生，那个对科学严谨务实的藤野先生。
这样一位有着崇高人格的教师，也难怪鲁迅说：“在我所认为我师的之中，它是最使我感谢，给我鼓舞的一个。
”《藤野先生》也同样记录了鲁迅的心路历程，学医救国到弃医从文的转变，表达了鲁迅深深的爱国主义情感。
书籍《藤野先生》读书心得领悟
书籍《藤野先生》读书心得领悟书籍《藤野先生》读书心得领悟1世界上有这么一位伟大的老师，用自己的言行深深感动着学生;世界上有这么一位伟大的学生，把自己的笔变成匕首，勇敢地向敌人刺去。
这对伟大的师生就是藤野先生和鲁迅。
《藤野先生》这篇*讲的是鲁迅来到日本仙台医学院留学，想要学医，救千千万万病情被庸医耽误的病人。
然而，就是在这里，他遇见了令他终身难忘的老师——藤野先生。
藤野先生是一个治学严谨关心学生的人。
他不修边幅，却对学生无比关心。
每个星期，他都要看鲁迅的讲义，并且从头到尾都用红笔添改一遍，不但增加了许多疏漏的地方，连文法的错误，也都一一改正。
一次，藤野先生把鲁迅叫到他的研究室去，翻出鲁迅讲义上画的下臂的血管，指着，向鲁迅和蔼地说：“你看，你将这条血管移了一点儿位置了。
——自然，这样一移，的确比较好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。
”连移了一点儿位置藤野先生都要指出来，他的细心可见一斑。
藤野先生还是一个热情正直、没有民族偏见的人。
无论是中国学生还是日本学生，他都平等相待。
当时，许许多多的日本人瞧不起中国人，想尽各种方法怀疑、污辱、欺侮鲁迅，令人无比愤慨。
然而藤野先生却不是这样的人，他相信人人平等，教鲁迅也更为细心、耐心、热心……藤野先生就是这样诲人不倦、治学严谨、热情正直、没有民族偏见的人。
他对鲁迅的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学;大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
在藤野先生心目中，一定希望把医学的种子撒满世界的每个角落，让人们尽快摆脱病魔的折磨，都过上幸福的生活……虽然鲁迅后来弃医从文，要医治国人麻木的灵魂，但藤野先生的一言一行却感动激励了鲁迅一生。
在我们生活中，也有千千万万个这样伟大的老师。
他们以自己伟大的方式，教导着我们，感动着我们，改变着我们。
他们，是我们一生也无法忘怀的人!书籍《藤野先生》读书心得领悟2人的一生面临着很多的选择，在无数的选择中，生命长河也源源不断地流过。
读《藤野先生》有感(通用6篇)
读《藤野先生》有感(通用6篇)第1篇：读《藤野先生》有感恩师是让人永远怀念的，特别是当你独处异国他乡，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱的时候，却有一位老师给你无私的关爱和真诚的鼓励。
那是永不坠落的寒夜星辰，永远在人生的征途中温暖的闪亮。
藤野先生这篇课文向我们讲述了发生在20世纪那个特殊年代里感人至深而又发人深省的往事。
甲午中日战争时，中国这样一个强大的国家因为政治不作为被日本打败了。
这是中华民族的屈辱，为了洗刷屈辱，中国出现了一位位爱国者，鲁迅就是其中一位。
鲁迅为救国学起了医术，来到了日本仙台，碰到了藤野先生，而藤野先生并没有因为鲁迅是中国人而歧视他，反而特别照顾她，帮他修改讲义，改正解剖图，关心他的解剖实验。
还经常问他中国女人是怎用缠足的。
在鲁迅的记忆中，藤野先生是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，穿着很朴素，很马虎，有时竟会忘记带领带。
有一回上火车去，管车的疑心他是扒手，竟叫车里的乘客大家小心些。
藤野先生虽然穿着马虎，寒颤，但他没有狭隘的民族偏见。
治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给与了极大地关心、鼓励和真诚的帮助。
他是一个伟大的人。
洪平老师虽然从来没有给我上过课。
但，一次偶然的机会，我和他聊了一会，我们一直都在聊关于父母的事情，我总是觉得父母对我太严了，我无法成为一个自由自在的小小鸟，带大说：“以后等你出去了，你就知道了，父母的管束对一个孩子来说是多么重要的。
第2篇：读《藤野先生》有感《藤野先生》是鲁迅先生1926年所写的一篇回忆性散文，是他众多文学著作中较为知名的一篇文章，为后人所推崇，并成为人们描述人生导师的范文之一。
但这一切似乎并不重要，最重要的在于这篇文章抛出了一个问题，那就是：两个对立的集体，他们各自的个体间会产生怎样的关系？如果这是出自于人性中的“善”，那此念为何始终只净化学者及小部分人的心灵？众所周知，华夏民族是一个独善其身、保守谨慎但也弘扬“大善”与“包容”的民族；而大和民族却是一个海洋性民族。
读藤野先生有感250字
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读鲁迅作品《藤野先生》有感
读鲁迅作品《藤野先生》有感《藤野先生》是鲁迅的一篇短篇小说，讲述了一位私塾先生从他的学生中认识到社会的冷酷现实，最终放弃了自己的理想，变得冷酷无情，让人深感惋惜和沉重。
读完这篇小说，我深感震撼，内心涌动着各种复杂的感情。
我看到了那个旧时代的中国，看到了那个风雨飘摇、政治黑暗、人情冷漠的时代，而且在这其中我看到了鲁迅先生对于人性的深刻观察和对于社会的尖锐批判。
小说以藤野先生的高尚理想开始，他从困苦的家庭背景中一步步奋斗，努力成为了一位优秀的私塾先生。
他对于教育事业充满热情和信仰，希望通过自己的努力来拯救那些贫苦的学子们。
他的学生们都受到了他的影响，慕名而来，成为他的忠实支持者。
可是社会的残酷现实却使得藤野先生开始发生改变。
他为了谋生而不得不改变自己原有的教学方式，在教学过程中渐渐失去了学生们的信任和支持。
他的忠实支持者一个个离开了他，给他留下了孤独和无助的阴影。
这时候，他逐渐失去了自己的理想，变得冷酷无情，甚至对待学生也开始变得毒辣。
藤野先生最后的奋斗彷佛是一场梦，现实是他的家园被拆迁、他的学生们被迫离开和他的财产被抢走。
在他失去了所有的东西之后，他感到自己的身世也变得迷失和渺茫，感到自己前面光明的道路不复存在，只能坚强地去面对这残酷的世界。
这篇小说深刻地揭示了一个人在面对社会冷酷残酷的现实下可能会发生的内心变化，以及受到生活环境的压迫而逐渐丧失正义、体贴和信仰。
很多人都会在他们的人性和道德观念中发生很大的转变，这是鲁迅先生曾经揭露并批判的那些社会不良现象所造成的后果。
作为一位伟大的文学家，鲁迅先生的作品具有高度的思想性和文艺性，其中包含了很多公正的批判和鞭挞，表达了一种深刻的人性观和对于生活困境的关注。
这些作品对于我们理解旧时代的中国、深刻认识当代社会具有重要的启示意义。
总之，《藤野先生》是一部典型的现实主义小说，通过对于人性的深入分析和对于社会现实的深刻观察，揭示了当代人在面对生活困境时容易出现的内心变化，深刻反映了那个时代的文化背景和社会现实。
读《藤野先生》有感600字(精品10篇)
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读《藤野先生》有感600字篇1“一日为师，终身为父”，这是一句古老的俗语，老师给了我们多大的恩惠，老师，教我们知识，让我们尽情地在知识的海洋里遨游;老师，教我们做人，让我们知道做人的根本;老师教我们做事，让我们知道怎样才能提高效率。
老师，像一个严厉的爸爸，在我们做错事时，老师给予我们以批评，监督我们改正错误;老师，像一个慈爱的妈妈，在我们为失败而垂头丧气时，老师给我们以鼓励，让我们又充满信心，迎着困难和挫折勇敢的前进，不屈服。
在读了《藤野先生》之后，我更是对老师产生了敬佩之情。
文中的藤野先生对“我”充满了期待，并尽自己的力量把更多的知识传授给“我”，并费尽心思的帮“我”提高成绩，为我补习我上课漏听漏记的知识点，以便我学得更多，记得更多。
同时，他又不耻下问，他不懂的中国的事情就去请教“我”，希望“我”能帮他普及一些他不懂的中国的课外知识。
在“我”要离开他时，他心里十分舍不得“我”，让“我”给他写信，并把照片寄给他，但“我”却没有照做，在他死后好多年，“我”还在深深的怀念他。
老师，是我们生命中十分重要的人，在老师的关爱下，我们健康的成长，从无知变得懂事，从幼稚变得成熟，我们从一棵棵易倒的小树苗，变得坚强，腰板渐渐地挺拔了，但老师却老了，身体不再挺直，面貌不再年轻。
老师啊，您真的是太伟大了，您的默默无闻、您的无私奉献都让我感动，爸爸妈妈为孩子呕心沥血，您为孩子们撑起了一片天!您像园丁，给了我们这些花朵阳光，您的细心照料让我们快乐的成长。
读《藤野先生》有感600字篇2上周，我们学习了《藤野先生》这篇课文，它选自于鲁讯先生的回忆性散文《朝花夕拾》。
这篇课文写的是：青年时期的鲁迅先生去日本留学，当他来到东京时，却失望至极，他看到清国留学生生活的污浊，失望以及不满。
《藤野先生》读书笔记
《藤野先生》读书笔记《藤野先生》读书笔记1人的一生将会遇见许许多多的教师。
教师的一生总是倒持自我，使自我很多燃烧滴下些蜡油，再以哪些蜡油将烛身固定，然后便慢慢地放出光亮，并在光亮跳动时剪短烛芯，理解一次又一次的训练，贡献一分又一分的生命。
然后便淡淡地消逝，熄灭……这已经是一个十分老套的比喻了，只要是教师我相信这些必须很准确。
藤野先生也拥有，但他独有的是没有民族偏见的高尚品格。
世界上永远不会有在各方面大公无私的人，藤野先生已经很了不起，因为他对“学术”大公无私。
，他的生活如此奔腾不息，又如此清澈。
所以他成了鲁迅的“第一教师”，他给了鲁迅勇气，让他煽动自我的羽翅飞向自我的天空，鼓励着他的爱国精神，读后感《《藤野先生》读后感500字》。
藤野先生的生命是一把燃烧的火，有热、无热地去温暖人的甘田。
藤野先生的生命是一片碧绿的草，有生、无生地去坚定人心的动摇。
最终鲁迅留下的还是遗憾，但我觉得这也很好不是吗？我憧憬完美，也欣赏遗憾，因为所有的完美似乎都指向遗憾，而那么遗憾却常常能映现完美。
《藤野先生》读书笔记2自从走上这三尺讲台，成为一名教师以来，我们每一天应对的就是我们的学生，一个班有那么多的学生，每个学生总是存在这样那样的个体差异，有学习好的，有学习不好的，有活泼好动、调皮捣蛋的，也有沉默寡言，文质彬彬的，该如何对待这些个体差异，树立怎样的教学观念，才能创造一个良好的师生关系，进而帮忙我们取得最大最好的教学效果，我觉得这是个十分值得我们去思考的问题。
近期，偶然看了大文豪鲁迅写的一篇叫《藤野先生》的__，受到了很多启发。
在这篇__中，鲁迅回忆了自我在日本留学的经历。
当时鲁迅是作为一个晚清的.中国留学生身份在日本留学的，在自我祖国积贫积弱，备受各国列强欺凌的大背景下，鲁迅经常受日本学生歧视、侮辱，而他的日本教师藤野先生却不一样，不但平等公正对待他，还对鲁迅十分的关心，书中写到一个细节，藤野先生把鲁迅上课时抄的笔记拿去检查，过了两三天后，当鲁迅从藤野先生那里把笔记拿回来时，发现藤野先生用红笔把笔记里的资料从头到尾都改了一遍，不但把记漏了填回去，还帮忙改正了很多语法错误。
《藤野先生》读书笔记
《藤野先生》读书笔记《藤野先生》读书笔记1作者从东京到仙台学医的几个生活片断。
其中有东京“清国留学生〞的生活情况，由东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食住情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点却是记叙藤野先生的可贵品质。
藤野先生本名藤野严九郎，是作者的老师。
本文内容丰实，笔意纵横，形散神凝，错落有致，发人深省，一条鲜明的爱国主义思想线索贯穿了全文，使每个看来似乎是平淡无奇的生活片断闪耀着夺目的光华，从而给读者以深刻的启迪。
《藤野先生》读书笔记2自从走上这三尺讲台，成为一名教师以来，我们每天面对的就是我们的学生，一个班有那么多的学生，每个学生总是存在这样那样的个体差异，有学习好的，有学习不好的，有活泼好动、淘气捣蛋的，也有沉默寡言，文质彬彬的，该如何对待这些个体差异，树立怎样的教学观念，才能创造一个良好的师生关系，进而帮助我们取得最大最好的教学效果，我觉得这是个非常值得我们去思考的问题。
近期，偶然看了大文豪鲁迅写的一篇叫的文章，受到了很多启发。
在这篇文章中，鲁迅回忆了自己在日本留学的经历。
当时鲁迅是作为一个晚清的中国留学生身份在日本留学的，在自己祖国积贫积弱，备受各国列强欺凌的大背景下，鲁迅经常受日本学生歧视、侮辱，而他的日本老师藤野先生却不同，不但平等公正对待他，还对鲁迅非常的关心，书中写到一个细节，藤野先生把鲁迅上课时抄的笔记拿去检查，过了两三天后，当鲁迅从藤野先生那里把笔记拿回来时，发现藤野先生用红笔把笔记里的内容从头到尾都改了一遍，不但把记漏了填回去，还帮助改正了很多语法错误。
尽管这样，藤野先生对鲁迅还是不放心，要求鲁迅以后每个星期都要把笔记送给他看，以保证鲁迅的笔记能够记得准确无误。
后来，要上解剖课，怕鲁迅受中国传统影响不肯上课，藤野先生还主动和鲁迅进行沟通。
读到这里，我实在被藤野先生那份?师者?的风范所折服，在那样一个恃强凌弱，弱肉强食的年代里，能够一直保持那份平静的心态去公平地对待每个学生，不管你来自哪里，是什么样的出生，都一视同仁，我想，同样是老师，我们是否都能做到?《藤野先生》读书笔记3《朝花夕拾》是鲁迅先生对早年生活的一种追忆，里面有他对童年生活的回忆，也有他对老师和朋友的记忆。
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教师的重要品德——读鲁迅作品《藤野先生》有感
鲁迅先生是我国伟大的文学家和思想家，他以笔作枪，大胆揭露人吃人的
封建礼教，猛烈抨击封建文化与封建道德，从而奠定了中国新文学运动的基石。
我读过他的许多作品，其中留给我印象最深的是中学里学过的文章《藤野先生》。
鲁迅写这文章的当时，中国在邻邦日本的心中的确是一个弱国，可是，
当我看到《藤野先生》中的那一段话，便没有来由地心痛起来——“中国是弱国，所以中国人自然是低能儿……”让我想起在郁达夫先生的《沉沦》中，那
个在心中默默呼唤着“祖国啊，你怎么不快点强大起来，你的儿女在这里受苦那！”的留日少年。
这种国人，希望祖国强大而不去努力，只是无助地祈祷，
让人不仅怜悯他。
但是那些看着自己的同胞在影片里被杀头，而且还与日本人
一同欢呼的国人，那种骨子里的麻木不仁，不仅可怜，而且，可恨！在这篇文
章里我感受到的是鲁迅对藤野先生的感动、感激与怀念，即便当《藤野先生》
的形象深入人心，却少有人记得他的名字——藤野严九郎。
我感受到的是鲁迅“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的报国之情。
《藤野先生》，记叙的是
一段感人的师生情，一颗动人的爱国心。
《藤野先生》回忆鲁迅在仙台留学时期的生活，记叙了鲁迅与藤野先生的
相识、相处，离别的过程和对他的怀念。
鲁迅初到东京时，看到的是清国留学
生在饱含中国人的耻辱的上野公园的樱花树下的身影，听到的是留学生们傍晚
学跳舞的喧闹。
这让鲁迅甚为厌恶，也正是这样，他去了仙台，在那与藤野先
生相识。
藤野先生的衣着模糊，他为鲁迅添改讲义，他就正解剖图，他关心解
剖实习，他了解中国女人裹脚。
在这一个个片断中，我看到了那个对学生要求
严格的藤野先生，那个对鲁迅关爱有加，毫无民族偏见的藤野先生，那个对科
学严谨求实的藤野先生。
这样一位有着高贵人格的老师，也难怪鲁迅说：“在
我所认为我师的之中，它是最使我感激，给我鼓励的一个。
”
《藤野先生》也同样记录了鲁迅的心路历程，学医救国到弃医从文的转变，表达了鲁迅深深的爱国主义情感。
在鲁迅留学日本之时，是“风雨如磐暗故园”之时，也是鲁迅个人处于“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的时期。
他曾说：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。
“但从匿名信事件、看电影事件，中国人的麻木不仁中，鲁迅才深刻地认识到，学医可以拯救人的
身体，却不能拯救人的灵魂。
鲁迅说：“从那一回以后，我便觉得学医并非一
件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何强健，如何茁壮，也只能做毫无意
义的示众的材料和看客。
”“我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于
改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。
”
《藤野先生》中的藤野一直鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争，“每当夜
间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿
挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气了，于是点上一枝烟，再继
续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。
”藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。
他平等公正、一丝不苟的为一
个清国留学生改作业，连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来；他关心
学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课；他尊重学生，尽
管替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还赠与
题写了“惜别”二字的相片。
这些对一个受尽了歧视和污辱的清国留学生是多
么大的鞭策和鼓舞啊。
藤野先生严谨的教学作风，对鲁迅真诚的关怀，还有，对于中国，对于“人”的热爱。
作品的字里行间，无不洋溢着鲁迅对这位恩师的赞扬与牵挂。
藤野先生对鲁迅的耐心辅导，是希望将日本精湛的医学技术传入中国，为中国
的人们治疗身体上的疾病（事实上，鲁迅先生留日学医的目的，也是如此），
在此，藤野先生将医术还原到了它本来面目——为着所有人的健康而学医，而
不是以自己个人的利益为目标，着实可敬！
在文章的末尾，鲁迅先生写他至今，仍然被藤野先生的影子鞭策着不断地“写为‘正人君子’所厌恶的文字”，又一次表达了作者对藤野先生的怀念和
敬佩。
热爱学生、理解学生，使藤野具有了强大的人格魅力，以至于影响学生
的一生。
因此，作为教师，高尚的人格魅力有利于建立和谐的师生关系，促进教学
上的师生互动，为学生的终生发展打下精神的底子。
在学校人际关系中，居首
位的是师生关系。
美国罗杰斯的“人际关系”理论、前苏联的“合作教育学”，都把师生关系提到办学水平的高度来认识。
良好的师生关系必须依靠深厚的师
生情感来维系，教师对学生的关心和热爱、学生对教师的敬佩和爱戴，是产生
师生情感的源泉，也是和谐师生关系的基础。
蔡云芝先生与学生的关系就十分
和谐，他爱学生，教学生唱歌跳舞，和学生打成一片，关心爱护弱势学生，为
受到不公平待遇的学生“打抱不平”，难怪学生做梦都想到他，几十年以后仍
然惦念着他。
对学生而言，教师一般都具有天然的影响力，如果这种影响力是建立在教
师身份所赋予的权力基础之上的，那是不稳固的。
而如果这种影响力是靠教师
的人格魅力赢得的，那就相当持久而且强大了，这种影响甚至强大到足以影响
学生的一生，教师高尚的德行和追求，深入学生心田，为学生奠定坚实的精神
基础。
鲁迅就是时时受着藤野先生的鞭策，几十年过去了，仍不敢有丝毫懈怠，他坚韧的斗争着，为民族的觉醒和解放而奋斗。
在鲁迅的精神家园里，有藤野
播下的种子。
《藤野先生》也启发着我们当代教师：提高自身修养，增强人格魅力，努
力提高教学质量，给学生以影响一生的精神食粮。