师生沟通案例
良好师生关系案例4篇
良好师生关系案例4篇篇一：创建良好师生关系的实例现在的老师往往有一种感觉：学生难教，教师难做，师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，教学活动得不到有效的开展。
这也是当前我们学校教育中普遍存在的教育问题。
其实，教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。
古人云：“亲其师而信其道。
而信其道才能好其道乃至行其道。
”只有和谐的师生关系才能为学生提供平等、民主、团结的环境，为学生创设一个积极、轻松的学习环境，让他们拥有健全的人格，促进学生整体素质的提高。
案例：我班有一个女生，她平时不爱说话，朋友很少，学习成绩中等。
我发现她自尊心很强，对老师的表扬与批评会引起极度关注。
因而我在做工作中，十分注意保护她的自尊心，使她感到老师是信任、爱护她的。
为了锻炼她给她创造与同学接触的机会，让她担任课代表的工作，使她的长处得到进一步的发挥。
此时让我感觉到老师是多么幸福啊，每当你付出一点爱，收获的将是孩子们无比的信赖与爱戴。
通过和谐的师生关系，在一个轻松的氛围中学生能将自己的真实想法展露出来，有助于教师全面的了解学生的心理状况，可以针对学生问题采取措施不致产生曲解学生的情况，师生间的问题容易达成共识，有利于师生互相理解，减少矛盾。
上述案例告诉我们，和谐的师生关系对于促进学生的转化有着极其重要的作用。
那么，如何构建和谐的师生关系呢？从近几年来的教育教学实践来看，我深深体会到：构建和谐的师生关系最重要的是做到以下几个方面：一、尊重、热爱学生是和谐的基础教育学生不能只靠语言，必须有情感的投入。
抽掉情感的教育是挫败的教育。
实践证明，只有学生把教师作为可以信赖的人，师生只有心与心相契，情与情交融，教育才能为学生所接受。
教师的爱是教育的推动力。
教师的深情厚爱使学生产生自尊、自信、自强的心理，促进学生奋发向上。
尊重学生热爱学生，让每一个学生都感受到来自老师的温暖。
学生觉得老师爱他，重视他，才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师。
师生关系案例可编辑全文
• 案例4，初二学生肖某经常扰乱课堂纪律，经教 育改进不大。一堂课上，他再次违纪，干扰了教 学秩序，引起了绝大多数同学的不满，大家纷纷 要求停他的课，但老师没有这样做，而是让他继 续听课，利用课余时间作个别教育。老师利用班 会课，让肖某在办公室反省近期课堂表现，然后 对学生们讲明不停课的原因——不剥夺任何一个 学生的学习权利，并引导大家找肖某已改进的地 方，讨论该不该停课。之后，肖某回教室，请大 家给他提建议与希望。后来，肖某有了明显的长 进，同学们也更信赖这位老师了。
• 案例3，男生李某从外地转到了新班级后表现得十分沉 默，两周后在一次班会课即将结束时，李某与其同桌大 吵起来，并且竟然在班级中哭了起来。班主任询问原因， 李某愤愤地说：“他把我书包里以前班级的合影拿给别 人看，还嘲笑我。”班主任不以为然，觉得作为男同学 这么小肚鸡肠不好。后来班主任因为开学阶段，日常管 理事务比较忙，忽略了与李某的沟通。期中考试李某成 绩很不理想，与同学也时常闹些矛盾。家长会后班主任 听其父亲介绍，李某在原来的学校还是挺活泼的，还是 中队长，这次随父母一起到上海，很不愿意，可能是太 留恋以前的老师和同学，不适应现在的学校。班主任第 二天找来李某谈心，李某说：“我在无锡挺好的，老师 都很喜欢我，可是现在我上海话听不懂，老师好像不把 我放在眼里，同学也欺负我，真没劲。”
分析冷漠型：———师生关系冷漠
此类教师并不多见，但仍然存在，大约占4％。
新班级的教师没有及时关心帮助他，还是一个主 要的原因。师生关系的冷漠使得学生在个性的发 展上受到的限制，变得冷漠、孤独。
由于种种原因，主要是由于不安心本职工作，不 喜欢教育事业，忙于跳槽，使得这部分教师对于 学生、集体问题不闻不问，无所作为。
• 案例3，某班有位随班就读的女生王某(随班就读 一般指在智商上已鉴定属弱智，学习成绩无法达 到合格的要求，但按义务教育法规定，学生必须 完成九年的学习，因此跟随其他正常的学生在同 一个班级学习，但在学习上降低要求。)受到其 他同学的嘲弄，情绪十分低落。班主任得知后， 在班级中开了一次《说说他（她）的好》主题班 会，事先准备每个学生的学号，然后抽出任意一 个学号，要求学生说出对应这个学号的学生有哪 些优点。班会进行中，班主任偷偷抽出王某的学 号让学生们说说她的优点，班会气氛十分活跃， 学生们纷纷发言找了她许多的优点，这时王某的 脸上泛着笑意。之后她和同学的关系逐渐融洽。 班级中同学之间的交往也亲密多了。
师生沟通案例
师生沟通案例教师在学校里涉及的所有工作,都是在师生沟通中进行的,师生沟通的质量是教育成功的关键。
以下是店铺分享给大家的关于师生沟通案例，供大家阅读!师生沟通案例篇1：李老师班上有一位女同学周某，打扮怪异，行为与男人无别，我在李老师班上上了好长时间的课，都不能确定这位同学是男生还是女生。
因为，这个学生行为举止怪异，与男同学打成一片，上课不是睡觉就是说话，我找她谈过几次话，可能是我和她的谈话过于严肃了，语气多是批评的话，所以，她的态度不是很好，有时候还公开顶撞老师，收效也不大。
我曾试图找班上的女老师和她谈话。
但一次偶尔的机会，我发现，她愿意与班主任李老师交流。
我仔细观察了几次，原来，李老师和她谈话总是面带微笑，和她聊天一样交流，她愿意听，只要是班主任要求她改的，能尽可能地改，虽然改得不尽人意，这就是我们平时说的吃软不吃硬的学生，对待这种学生，我认为和他们的谈话应当从微笑开始，才能够走进他们的心里。
李继光老师在06—07年度班主任工作总结的题目就是“让每个学生都微笑”。
我想，让每个学生都微笑，首先老师要对学生微笑。
如果不是微笑着与学生沟通，很难有这样的让人开心的结果。
师生沟通案例篇2:上学期的一天清晨，我听班长说班上有一位姓石的同学受了很大的委屈，他的妈妈今天可能会过来。
经了解，原来是值日过程中的问题，我班是张老师值日，晚上熄灯铃响过后，有好几个同学还站在床边聊天，没有要睡觉的意思，这时张老师发现了，于是批评了他们，同时推了石同学一下，叫他马上上床睡觉，而石同学在被推后差一点摔倒在床上，因此，他感觉非屈，认为老师故意整他，当晚即电话告知了妈妈，妈妈以为老师打了儿子，所以答应儿子第二天过来找学校理论。
知道事情的前因后果，赶在他的妈妈没到来之间，我把石同学叫到了办公里，也与他进行了如下的交流：师：石同学，就昨晚的事我们谈谈吧，怎么样?没有摔着吧?是不是很生气呀?生：当然生气了，那个张老师总是欺负老实人。
(他还列举很多他认为张老师欺负老实人的例子)师：真有这事呀，那倒真的是很让人生气的，怪不得你会找妈妈，要是我也会的，我能理解你的感受。
师生关系案例
师生关系案例师生关系一直是教育领域中非常重要的一个方面，良好的师生关系对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
然而，在现实生活中，我们也经常听到一些师生关系不和谐甚至发生矛盾的案例。
今天，我们就来谈谈几个师生关系案例，希望能够引起大家的重视和思考。
案例一，师生之间的尊重和理解。
在某中学，有一位学生叫小明，他是一个非常活泼开朗的孩子，但在学习上却总是表现不佳，成绩一直处于中下游。
他的班主任老师对他的学习态度非常不满，经常批评他，甚至在全班面前指责他不努力。
小明因此变得越来越消极，对学习也失去了兴趣。
直到有一天，一位新来的班主任老师走进了他的班级。
这位老师很快就发现了小明的问题，并且开始和他进行了深入的沟通。
通过了解，他得知小明家庭环境不好，父母经常吵架，对他的学习也没有给予足够的关心和支持。
于是，这位老师开始给予小明更多的关心和理解，鼓励他，帮助他解决学习上的问题。
随着时间的推移，小明的成绩慢慢有了提高，他也变得更加自信和开朗。
案例二，师生之间的沟通和信任。
在一所大学里，有一位学生叫小红，她是一个非常优秀的学生，但在某门课程上却总是考不好。
她找了很多次老师想要了解自己的不足之处，但老师总是对她敷衍了事，没有给予她足够的指导。
小红感到非常失望和沮丧，她甚至开始怀疑自己的能力。
后来，她遇到了一位非常负责任的老师，这位老师不仅在课堂上认真讲解知识，还会主动和学生交流，了解他们的学习情况。
小红向这位老师请教了自己的问题，老师非常耐心地给予了她指导和帮助。
在老师的帮助下，小红终于找到了学习上的瓶颈所在，并且在这门课程上取得了很大的进步。
以上两个案例告诉我们，良好的师生关系是非常重要的。
师生之间的尊重、理解、沟通和信任是构建良好师生关系的基石。
师生之间的关系好坏，直接关系到学生的学习状态和心理健康。
因此，希望每一位教师都能够认真对待师生关系，给予学生更多的关心和支持，帮助他们健康成长。
同时，学生也要尊重老师，与老师建立良好的互动关系，共同营造和谐的教育环境。
小学沟通案例分析精选
小学沟通案例分析精选在小学教育中，教师与学生之间的沟通至关重要。
本文将选取两个小学沟通案例进行分析，探讨其中涉及到的沟通技巧和影响因素。
案例一：教师与学生之间的有效沟通在某小学的一堂语文课上，老师张老师发现小明同学总是无法专心听讲，经常在课堂上开小差。
张老师决定与小明进行一对一沟通，以了解他的状况。
在班级放学后，张老师找到小明，坐下来跟他聊了起来。
通过倾听小明倾诉，张老师发现小明平时课外活动很多，学习压力很大。
于是，张老师鼓励小明适当调整学习与休息的时间，帮助他解决学习困难。
通过这个案例可以看出，张老师在沟通中采取了倾听的方式，了解学生的内心需求，针对性地给予建议和支持，最终取得了良好的效果。
案例二：家长与教师之间的协作沟通在某小学的家长会上，家长小王向班主任刘老师反映了自己孩子小红在家庭作业上遇到的困难。
刘老师耐心听取了小王的反馈，并邀请小王在课后与她进行面对面的沟通。
在面谈中，刘老师详细询问了小红的学习情况，了解到小红在某些科目上确实存在不足。
刘老师建议家长在家庭中多加配合，关注小红的学习进度，并在学习上给予适当的指导。
通过这个案例可见，刘老师在家长与教师之间的沟通中表现出耐心和关怀，帮助家长了解孩子的学习情况，达成了家校合作的共识，为小红的学业提供了更好的支持。
结语小学沟通案例中的成功与否，往往取决于沟通双方的倾听、理解和支持。
无论是教师与学生之间的个体沟通，还是家长与教师之间的合作沟通，都需要双方保持开放心态，真诚沟通，共同促进孩子的健康成长。
教师在平时要多与学生和家长沟通交流，及时了解他们的需求和困难，积极提供支持和帮助，为建立良好的沟通基础奠定了重要的基础。
只有通过有效的沟通，教育工作者和家长能够共同努力，为学生创造更好的学习和成长环境。
以上是两个小学沟通案例的分析，体现了沟通在教育中的重要性和关键作用。
愿借此提醒广大教育工作者，与家长携手合作，为孩子的未来努力奋斗。
教师与学生沟通技巧与案例
教师与学生沟通技巧与案例教师和学生之间的有效沟通是教育过程中至关重要的一环。
良好的师生沟通可以促进学生的学习，提高教学质量，并增进师生之间的关系。
下面是一些教师与学生沟通的技巧和案例。
技巧一：倾听和理解倾听和理解是有效沟通的基础。
教师应该积极倾听学生的想法、意见和疑虑，并且真正理解他们的思维方式。
教师应该给予学生足够的时间和空间，以便他们能够表达自己。
教师应该避免打断学生的发言，传达有效的非语言信号（如眼神接触、微笑等）以表达自己的倾听和理解。
案例一：在班级讨论中，教师提问学生一个问题，并给予他们足够的时间思考和表达。
学生一开始有些紧张，但当教师给予他们肯定的回应时，他们开始更加自信地表达自己的观点和想法。
在这个过程中，教师一直保持倾听和理解的态度，使学生感到他们的声音被重视。
技巧二：积极的反馈和奖励积极的反馈和奖励可以促进学生的积极性和学习动力。
教师应该及时发现和鼓励学生的优点和进步，给予他们积极的反馈和奖励。
教师可以使用个人赞美、公开表扬、奖励等方式来表达对学生的肯定。
积极的反馈和奖励可以鼓励学生继续努力并取得更好的成绩。
案例二：学生在一次小组作业中贡献了许多有价值的观点和建议。
教师在小组讨论结束后，公开表扬了这个学生的努力和聪明才智，并给予一份小礼物作为奖励。
这个学生感到受到了重视和肯定，他的学习动力也得到了进一步的激发。
技巧三：解决问题和冲突在教学过程中，不可避免地会出现问题和冲突。
教师应该学会解决问题和冲突的技巧，以确保有效的沟通。
教师应该保持冷静和客观的态度，先倾听双方的意见和观点，然后寻找解决问题的方法。
教师可以采用共同商讨的方式，让学生参与解决问题的过程，并培养他们解决问题的能力。
案例三：一位学生和教师之间因为一次误解而产生了冲突。
教师主动和学生进行对话，先听取学生的意见和感受，再表达自己的观点和解释。
教师和学生达成了共识，并通过双方的努力解决了问题。
这次冲突的解决不仅增进了师生之间的理解和信任，还促进了学生的个人成长和发展。
师生沟通案例
师生沟通案例在教育教学过程中，师生沟通是非常重要的一环。
一位优秀的教师需要具备良好的沟通能力，而学生也需要学会如何与老师进行有效的沟通。
下面我们就来看一些师生沟通案例，从中学习如何进行良好的师生沟通。
案例一，学生在课堂上提出问题。
在课堂上，有一位学生对老师讲解的内容有疑问，于是举手提问。
老师在耐心地听完学生的问题后，不着急回答，而是先表扬学生的提问精神，然后再给予详细的解答。
在回答问题的过程中，老师还鼓励其他学生积极参与讨论，形成良好的课堂氛围。
这个案例中，老师通过肯定学生的提问，给予了学生足够的鼓励和支持，使得学生在提出问题时不再害怕，同时也激发了其他学生的学习积极性。
这种积极的师生互动，有助于增强学生的学习兴趣和自信心。
案例二，老师对学生的表扬。
某班级中，有一名学生在一次作文比赛中获得了一等奖。
老师在班会上公开表扬了这名学生，并对他进行了精彩的点评。
在点评的过程中，老师不仅仅是赞扬学生的成绩，还指出了学生在作文中的亮点和有待提高的地方，同时鼓励他继续努力。
这个案例中，老师的表扬不仅仅是简单地称赞学生，而是通过具体的点评和鼓励，让学生感受到老师的关心和支持，同时也激发了学生更大的学习动力。
案例三，学生对老师的反馈。
在一次课后反馈中，学生们对老师的授课进行了评价。
他们认为老师的讲解生动有趣，能够引起学生的兴趣，但也提出了一些建议，希望老师在课堂上能够更多地与学生互动，让课堂更加活跃。
这个案例中，学生们对老师的反馈是积极的，他们不仅仅是指出了老师的优点，也提出了课堂互动的建议。
而老师在接受学生的反馈后，并没有生气或者不耐烦，而是认真思考学生的建议，并在之后的课堂上进行了改进。
通过以上案例，我们可以看到，良好的师生沟通是建立在相互尊重和支持的基础上的。
老师需要倾听学生的意见和建议，给予学生足够的鼓励和支持；而学生也需要学会如何与老师进行有效的沟通，表达自己的想法和需求。
只有双方都能够理解和尊重对方，才能建立起良好的师生关系，共同促进教学质量的提高。
与学生沟通交流案例
与学生沟通交流案例学生沟通交流是教师工作中非常重要的一项任务。
通过良好的沟通，可以有效地传递知识和信息，增强学生的学习兴趣和动力，并建立起良好的师生关系。
本文将通过几个案例来讨论学生沟通交流的重要性，并提出一些有效的沟通技巧和方法。
案例一：面对不合作的学生在一堂课上，老师发现有一个学生一直玩手机，并对课堂不够专注。
老师主动走到他身边，耐心地询问他的原因。
学生才告诉老师，他最近有一些个人问题，导致心情不好，无法集中注意力。
老师立即表示理解，并提出支持和帮助。
在课后，老师主动与学生交谈，了解他的问题，并给予积极的建议和鼓励，最终帮助学生重新找回了学习的动力。
这个案例反映了学生沟通交流的重要性。
如果老师没有主动与学生交流，而是简单地批评或忽视学生的行为，可能会导致学生更加消极和不合作。
通过及时沟通交流，老师了解到学生个人问题，并提供了适当的支持和帮助，这对学生的成长和发展具有积极的影响。
案例二：鼓励学生表达自己的意见在一堂课堂讨论中，老师鼓励学生发表自己的观点和意见。
有一个学生很害羞，不愿意在课堂上发言。
老师采用了一些鼓励和启发性的问题，帮助学生克服自己的不安和顾虑，并鼓励他表达自己的观点。
最终，学生成功地发表了自己的意见，同时也获得了同学们的认可和赞赏。
这个案例显示了教师通过良好的沟通交流，能够激发学生参与讨论和表达自己的意见。
鼓励学生主动参与课堂互动，能够提高他们的自信心和表达能力，并培养他们独立思考和创造性思维的能力。
案例三：解决学生问题在一次作业讲评中，有一个学生提出了对题目的疑问。
老师并没有直接给出答案，而是引导学生思考和探究问题的解决方法。
老师帮助学生分析问题的本质，鼓励他们通过合作和独立思考来解决问题。
最终，学生们通过积极思考和互相讨论，找到了问题的解决方法，并对此感到非常满意和自豪。
这个案例展示了老师作为学生学习的引导者，通过沟通交流帮助学生发展解决问题的能力。
老师不是简单地给出答案，而是通过引导和启发，激发学生的思考和创造力，使他们在解决问题的过程中获得更多的学习收获和成就感。
师生关系的案例
师生关系的案例师生关系案例：1. 陈老师和小明：陈老师是小明的语文老师，他在课堂上不仅教会了小明语文知识，还耐心指导他写作文。
小明因此在语文成绩上有了很大的提高，对陈老师充满感激之情。
2. 王老师和李华：王老师是李华的数学老师，李华在数学方面一直有些困难，但王老师总是耐心地给予他帮助和鼓励。
在王老师的帮助下，李华逐渐克服了数学难题，成绩也有了明显提升。
3. 张老师和小红：张老师是小红的音乐老师，小红对音乐非常感兴趣，但技巧上一度遇到瓶颈。
张老师通过细致的指导和个别辅导，帮助小红解决了技巧问题，并鼓励她参加音乐比赛，最终小红获得了好成绩。
4. 杨老师和小亮：杨老师是小亮的体育老师，小亮之前对体育不感兴趣，总是逃避锻炼。
但杨老师通过与他的沟通和了解，发现了他对足球的兴趣，便帮助他报名参加学校足球队，并在训练中给予他专业的指导和鼓励。
小亮因此在足球方面有了很大的进步，也找到了兴趣所在。
5. 赵老师和小丽：赵老师是小丽的化学老师，小丽在化学学习上遇到了很大的困难，但赵老师总是不厌其烦地给予她解答和帮助。
在赵老师的耐心指导下，小丽逐渐克服了困难，最终在化学考试中取得了好成绩。
6. 黄老师和小华：黄老师是小华的美术老师，小华对画画很有兴趣，但技巧上一直不够熟练。
黄老师通过个别指导和示范，帮助小华提高了绘画技巧，并在学校举办的艺术展上展示了小华的作品，使她获得了同学们的赞赏和认可。
7. 李老师和小雪：李老师是小雪的英语老师，小雪之前对英语不感兴趣，成绩也不理想。
但李老师通过生动有趣的教学方式和耐心的辅导，让小雪逐渐对英语产生了兴趣，成绩也有了明显提升。
8. 刘老师和小刚：刘老师是小刚的历史老师，小刚在历史学习上遇到了一些困难，但刘老师总是耐心地给予他解答和指导。
在刘老师的帮助下，小刚逐渐克服了困难，历史成绩也有了明显提升。
9. 王老师和小玲：王老师是小玲的地理老师，小玲在地理学习上遇到了困难，但王老师总是耐心地给予她指导和帮助。
师生沟通实用案例
师生沟通实用案例师生沟通是教育活动中非常重要的一环，它直接关系到教学质量的提高和学生的发展。
在师生沟通中，教师需要善于倾听学生的需求和问题，了解学生的学习情况和心理状态，为学生提供个性化的指导和帮助。
而学生则需要主动表达自己的学习困难和想法，与教师进行沟通，以获得更好的学习体验和成长。
下面是一些师生沟通实用案例，帮助教师和学生之间更有效地进行沟通。
案例一：倾听学生需求在一次课堂教学中，教师发现学生对一些知识点有困惑。
教师在课后主动找到学生，询问学生对这个问题的理解情况，并耐心倾听学生的疑惑和思考过程。
通过与学生的对话，教师了解到学生在这个知识点上存在一个常见的理解偏差。
教师不仅解答了学生的问题，还向学生提供了一些实用的学习方法，帮助学生更好地理解和掌握这个知识点。
案例二：个性化指导在一次考试后，学生发现自己的成绩不理想，感到沮丧。
教师主动找到学生，询问学生在考试前的备考情况和策略，并了解到学生在课下辅导的时间有限，且没有有效的备考计划。
教师针对学生的情况，为学生提供了一些个性化的备考指导和建议，帮助学生合理安排时间，制定备考计划，并帮助学生找到适合自己的学习方法和技巧。
案例三：关注学生学习情绪在一次考试前，一名学生的表现异常焦虑。
教师主动找到学生，关心学生的情绪状态，并询问学生的原因。
教师了解到学生在备考过程中遇到了一些挫折和困难，所以产生了焦虑情绪。
教师与学生交流并鼓励学生，告诉学生挫折是学习过程中常见的现象，帮助学生以积极的心态面对困难，并提供有效的应对焦虑的方法。
案例四：赞扬和鼓励学生在一次小组合作活动后，教师发现一名学生在小组中表现出色，积极参与讨论，并承担了一定的责任。
教师主动找到学生，对学生的表现进行了赞扬和肯定，鼓励学生继续保持良好的学习态度和行为。
这样的赞扬和鼓励可以激发学生的学习动力和自信心，促进学生的继续进步。
通过上述案例，可以看出师生沟通对教学和学生发展的重要性。
在沟通中，教师需要关注学生的需求、理解学生的困惑和情绪，为学生提供个性化的指导和帮助；而学生则需要主动表达自己的学习情况和需求，与教师进行沟通。
班主任与学生沟通案例4篇
班主任与学生沟通案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任与学生沟通案例4篇班主任与学生沟通案例第1篇时间：xx年xx月xx日地点：老师办公室对象：xxx主题：近日心态不稳定，学习力不从心的问题近一个月以来，天气逐渐变冷，又因为学校连续放假的原因，学生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。
班主任让他坐在自己对面，先是问了他一句话：“xxx，怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊？”xxx说：“老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，老师，您说该怎么办啊？”班主任：“你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来，大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量，这些老师能理解，但是这种状态是极其不健康的。
究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你们的心不静。
其次是心态的问题。
”xxx：“老师，你说的对，就是心静不下来，浮躁。
自己控制不住自己。
该怎么样才能让自己静下来呢？”班主任：“关于这个问题，我有姐主意，说给你听听，你回去之后可以试试，如果有用的话，你可以传给咱班其他同学，如果不行，咱吗再坐一起探讨。
一是练字，当你心烦浮躁的时候，拿出来字帖练练，用心写，知道自己平静下来；二是读书，读一本励志的书，看看别人成功的例子，锻炼培养自己的心理素质。
我可以推荐几本，比如说：《狼图腾》、《读者》等。
三是做自己擅长的学科的题，就当是巩固训练，当你的心静下来时，再做其他难一些的题。
这样的话，生活学习感觉很充实，又没有浪费时间。
教师沟通协作的案例
教师沟通协作的案例案例一：跨学科的教学“密谋”我所在的学校有两位风格迥异的老师，一位是教语文的张老师，那可是满肚子的诗词歌赋，出口成章；另一位是教美术的李老师，画笔一挥，就能让眼前的事物跃然纸上。
“李老师啊，这次文化节，我想让咱们班的节目出彩一点，光有我的诗词朗诵感觉少了点啥，你看能不能帮我加点‘料’啊？”张老师满脸期待地说。
李老师放下手中的画笔，眼睛一亮：“老张，你这想法有点意思。
你说，怎么个加法？”张老师就开始滔滔不绝地讲起他那些诗词背后的意境，什么“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘的壮丽景色啦，“采菊东篱下，悠然见南山”的那种田园意境啦。
李老师一边听一边点头，突然一拍大腿：“老张，有了！我们可以让学生根据诗词的意境来创作绘画作品，然后在朗诵的时候，把这些画展示出来，这样不就既有听觉享受，又有视觉冲击了吗？”张老师一听，乐开了花：“李老师，你这脑子就是灵光。
那咱们就这么干！”于是，在接下来的日子里，这两位老师就像两个配合默契的工匠。
张老师负责筛选适合的诗词，并且指导学生朗诵的技巧；李老师呢，就在美术课上带着学生创作绘画作品。
有时候张老师还会到美术课堂上去，给学生讲讲诗词里的细节，方便学生更好地创作。
而李老师也会去听张老师的语文课，看看学生对诗词的理解有没有偏差。
到了文化节那天，他们班的节目简直惊艳全场。
舞台上，随着学生们深情并茂地朗诵，一幅幅充满诗意的画作在大屏幕上缓缓切换，观众们仿佛被带到了那些古老的诗词世界里。
其他班级的老师都纷纷竖起大拇指，说：“你们这两个老师可真是绝配啊，这节目创意太牛了！”案例二：新老教师的“传帮带”我们学校新来了一位年轻的数学老师小王，刚从大学毕业，满脑子的新教学理念，但是实践经验不足。
而教了多年数学的赵老师呢，经验那是相当丰富，就像一本行走的数学教学宝典。
小王老师刚接手一个班级，就遇到了难题。
有几个调皮的学生在课堂上总是捣乱，小王老师又是讲道理，又是惩罚，可就是不见效。
小学师生教育沟通案例及分析-精选作文
⼩学师⽣教育沟通案例及分析-精选作⽂⼩学师⽣教育沟通案例及分析1 案例呈现陈X是个性格活泼开朗，⾃尊⼼强的孩⼦，对⽼师特有礼貌，能说会道，积极热⼼，不过，学?缺少耐⼼，⽐较调⽪，爱打闹。
开学初，我对⼩⼲部进⾏了重选，并将⼀些机会更多地给到了⼀些偏调⽪的孩⼦，其中就有做事只有三分钟热度的陈 X，他当了⼩组长之后，他⽐以前更加努⼒了，在第⼀次的作⽂中，他写道：⽼师竟然选我当组长，那我⼀定要好好⼲！平时下课时，也⽂明多了！组长的任务并不轻松，⼀个是⾃⼰的作业必须迅速完成，这样，才有多余的时间去帮助⾃⼰⼩组的成员，听背书，检查作业是否正确，查作业本是否交全，⼀个是，如果⼩组出了问题，组长⾸当其冲，所以，对于以前⼀直习惯⼀下课就跑出去玩的他来说，要坚守岗位还真不容易，时间久了，他就有点懈怠了，对⽼师布置的⼀些⼯作也出现了敷衍的情况！⼀天课间，我去教室拿作业本，正好看到陈 x和另⼀个学⽣正提起腿对踹，⼜快⼜狠，在我眼光的注视下，这两个孩⼦终于在投⼊地踢打中停下了动作，低着头站到我⾯前。
“怎么回事？”我问。
两个孩⼦⼀听到我的话，就伸出⼿开始说对⽅的不是，越说越激动，都快打起来了，⽽且都竭⼒推脱⾃⼰的责任，我是不太肯定这种态度的，所以我先制⽌了他们的争吵，让他们冷静⼀下重新说。
在⼼理学上，有⼀种空椅⼦疗法，就是把⾃⼰放到对⽅的位置考虑当时的情况，我想试试这招。
于是我便请他们玩这个游戏，把⾃⼰当成对⽅，说说⾃⼰当时的想法（实际上就是想对⽅当时的想法），两个孩⼦绕了半天，终于绕出来了，他们想明⽩了对⽅的感受！事后，我觉得有必要趁此机会找陈X聊聊最近的情况。
“⼩陈，觉得当组长累不累？”我和颜悦⾊地问。
“不累！”⼩家伙很骄傲地回答我。
“真不累啊？你忙得过来吗？”“嗯――”这回有点犹疑！因为他有时⾃⼰成了拖⼩组后腿的⼈，⽼是最后交作业。
“知道⽼师为什么选你当组长吗？”“嗯！”他瞪⼤眼睛看着我，有些不好意思！“那你知道做好⼀个⼩组长要注意些什么吗？”“嗯！”“⽼师想听你说说看！”我⿎励他！“我......⽼师......我以后不打架了！”“恩，你的反省能⼒很强，⽼师没看信错你，还有吗？”“我......以后会更加认真学习的，不再贪玩了！”“恩，⽼师发现，你刚上任时特别努⼒，哪怕做不到，也会拼命努⼒，让⽼师特别感动！但是最近⼀段时间，⽼师发现你有点松懈，是不是觉得⽼师这样的要求对你来说有点⾟苦？如果真是这样，你也可以来和⽼师聊⼀聊，我们可以⼀起找找如何来帮助你坚持下去，好吗？”我摸着他的头，期待地看着他，发现孩⼦已经眼泪汪汪！“⽼师，我能！”“那⽼师就看你接下来的表现了！希望你不要让⽼师失望！”我拍拍他的肩“好，你去吧！”2 案例分析2.1 师⽣沟通的重要性教师，尤其是班主任，是在校与学⽣接触最多的成⼈，在和学⽣的互动沟通中，教师在潜移默化地影响着学⽣，好的沟通，能引领⼀个⼈前进的⽅向，所以，作为教师，要把建⽴良好的师⽣关系作为头等⼤事，良好的师⽣关系是有效沟通的第⼀步。
师生沟通典型案例
师生沟通的典型案例（摘自中国教师研修网有改动）小王曾是我校出了名的“特殊人物”。
逃课、打人、顶撞老师样样在行，任凭老师吹胡子瞪眼他也不会有丝毫收敛。
老师们一提起他个个摇头，“当了这种学生的班主任，真是倒了八辈子霉。
”“我宁愿教十个成绩差一点的学生，也不愿教他这样的一个”……同事们都有这样的想法。
可是，这样的学生总得有人教呀，我还是接纳了他。
果然，开学的第一天，他就给我来了个下马威，竟然跳到了学校的围墙上，校长、老师、同学谁请他下来，他都置之不理。
等我爬上去，他就跳下逃走了，等我下来了他又爬上去了，就像在捉迷藏似的。
好不容易把他请进了办公室，他却使出了一副死猪不怕开水烫的架势，任凭怎么问，他就是一句也不开口。
我翻阅了大量文章，其中的“皮革马里翁效应”提到，教师如果能够真正地爱护学生，关心学生，那么学生就会如老师希望的那样进步。
我深受启发，我决定以一颗真诚的心，去点燃他冷漠的心灵。
可是，小王拒绝与我面对面的谈话，那能不能通过书信的方式来沟通，从而将我爱的信息传播给他呢？于是，我第一次认真地给小王写了一封信：“也许，你不愿和老师说话，但是，我很想和你成为好朋友，老师多么希望看到你变了，变成一个爱学习、懂道理的孩子……”我把信偷偷夹在他的语文书里。
第二天我在校门口值班，他出乎意料的叫了我一声：“王老师！”尽管声音很轻，但是我还是向他竖起了大拇指，微笑着回答了他。
第三天一早，我发现办公桌上放着他的一封回信，信中有这样一句：“王老师，从来没有老师喜欢过我，从来没有老师表扬过我，你是第一个……”我欣喜之极，这简单言语在我看来，字字闪着金光，那光，是爱的折射。
我忙不迭的拿起笔来……之后，我们就以写信这样一种特殊的方式进行交流，有时两天一封，有时一周一封，在信中，我倾听他的心声，解答他的疑虑，教育他做人的道理。
慢慢的，我发现他开始进步了，和同学打架争吵少了，为班级做事多了；和老师顶撞少了，课堂积极举手多了；作业不做的时候少了，字写得好多了……那次家长接待日，孩子的妈妈握着成绩单激动地告诉我：“这孩子，收到你的信后，高兴地睡不着觉，他把你信藏在枕头底下……”而今，小王已经毕业，每次与他相遇，他总是不忘叫一声——“王老师”这亲切的招呼声时常会激起我心中的阵阵涟漪。
师生关系案例分析-丁哺斌
师生关系案例分析案例1.在我身边有这样一位老师，她的事迹传遍了整个校园。
她是一位中年英语老师，年级副段长，对学生就像对待自己的孩子一样。
经常和学生谈心，找学生回家吃饭。
在大考来临之际，她在班里承诺只要你们考入一本线，二本线都可以去我家吃我亲手为你包的饺子哟！还可以满足同学们的一个心愿。
听完这个，个个精神百倍，抓住有效学习时间，大家都变得比以前更好学了。
等到一测成绩出来后，她们班的成绩格外好！学生都送她一个称号“好妈妈”。
有这么一颗爱学生爱教育的心，想不成功都难，学生想不爱她也难。
大爱无声。
案例 2.我带的一个班中，有这样一位学生，开始入学时高价生，说是自己中考没有发挥好，高一要好好学。
经过一段时间的努力，在老师的指导下和鼓励下，成绩一直在进步，第一次月考时考了全班第5名。
此时他脸上露出了成功的笑容。
就这样他一步一个脚印在学习的道路上前进着。
突然有一段时间上课总是睡觉，下课不和同学交流，一个人在那里或者趴在桌子上睡觉，考试成绩一落千丈。
同学们都不知怎么回事，说问他他不说。
于是我就是这和他交流，起初他也不说。
我知道孩子不相信别人，把自己封闭了起来。
我就慢慢和他谈心，找他去我家吃饭，时间长了，他终于开口了，说自己妈妈前一段时间去世了。
听到这我心头猛地一酸，眼泪不由自主地流了下来。
是呀，孩子遇到这么大的坎，的帮他，让他从阴影中赶快走出来。
我在班级里组织献爱心活动，让同学的爱感动他。
我对他再次进行了思想教育，渐渐的他又好起来了。
又开始了自己的求学生涯。
可见师生关系对学生的重要。
案例反思：尊重学生，了解学生，做学生的朋友。
教育工作的对象是人，更具体地说是人的心灵。
如果老师不去了解学生的内心世界那他对学生的教育就会使他和学生之间筑起一堵墙。
建立师生之间的和谐关系能让学生具备舒展、愉悦的心灵。
教师对学生具有了真诚的信任和尊重学生会感到人格的尊严又会对老师产生朋友般的信赖。
创造这种新型的师生情感关系需要教师对学生的真心付出。
教师沟通优秀案例及赏析
教师沟通优秀案例及赏析一、案例一（一）案例背景介绍在我们大学，有一位特别受学生喜欢的李老师。
他负责一门很有挑战性的专业课。
这个专业课程内容比较枯燥，很多概念都很难理解，而且班上的学生来自不同的地方，性格和学习基础差异很大。
（二）问题详细描述同学们对这门课的积极性不高，课堂上很沉闷，而且有些基础差的同学开始跟不上进度，逐渐产生了厌学情绪。
另外，因为大家来自不同地方，有些同学的方言口音较重，在课堂发言时，其他同学偶尔会有听不懂的情况，这也影响了课堂交流氛围。
（三）解决方案概述李老师采取了一系列很人性化的沟通方式。
他先深入了解每个同学的情况，包括学习基础、兴趣爱好等。
对于跟不上进度的同学，他单独安排辅导时间，用很通俗易懂的方式重新讲解知识点。
为了解决方言口音问题，他鼓励大家在课堂上多使用普通话，并且自己也会用一些幽默的方式纠正发音。
（四）实施步骤细节1. 李老师制作了一份详细的调查问卷，里面包含了学习情况、对课程的期望、兴趣爱好等问题，让同学们填写。
通过这个问卷，他对每个同学有了初步的了解。
2. 针对跟不上进度的同学，他在课后主动找到他们，和他们约定每周两次的辅导时间。
在辅导过程中，他会结合生活中的例子来讲解那些枯燥的概念。
比如，在讲解经济学中的“边际效益”时，他会说“就像你吃包子，吃第一个的时候觉得特别香，吃到第三个的时候可能就没那么香了，这个逐渐变化的感觉就是边际效益”。
3. 为了让大家习惯说普通话，他在课堂上设立了一个小规则，如果谁不小心说了方言，就要站起来讲一个小笑话。
这个规则既有趣又不会让同学觉得尴尬，慢慢地大家说普通话的频率就高了。
而且他自己也会模仿一些同学方言中的有趣发音，然后再用正确的普通话发音对比，让大家在欢笑中学习正确发音。
（五）成果与效果评估经过一段时间，课堂氛围有了很大的改善。
同学们的积极性明显提高了，之前厌学的同学也开始主动参与课堂互动。
在期末考试中，这门课的整体成绩有了显著的提升，平均分比之前提高了20分。
和谐师生关系案例5则范文
和谐师生关系案例5则范文第一篇：和谐师生关系案例构建和谐师生关系案例教学活动是师生之间的双边活动，师生关系是维持教学活动的基本关系。
我作为一名一线教师，对教育教学中的师生冲突实际案例进行分析，对师生冲突中的一些现象进行一些反思，从而去思考构建和谐的新型师生关系的重要性。
针对一些案例，我认为教师面对一些突然的事件时，心态上还不够冷静。
教师对于一般“问题学生”都存有偏见，导致教育行为失当。
教师在处理问题时，语言一定不能失控。
教师对于比较特殊的学生还不够照顾，对于“特殊学生”来说更希望得到教师“特殊的爱”。
针对案例的问题笔者觉得构建新型和谐的师生关系应注意以下几点：要热爱学生，给学生以尊重，对学生要有研究，让学生当主人，改变自己。
教学活动是师生之间的双边活动，师生关系是维持教学活动的基本关系。
在教师与学生之间发生的业务关系、伦理关系、情感关系过程中会发生一定的矛盾，如果师生双方没有采取协商、对话等化解矛盾的方法去化小矛盾，而是采取了比较不当的言行将会使小矛盾也会变成冲突。
我将结合工作中的实际案例进行分析，对师生冲突中的一些现象进行一些反思，从而去思考如何去构建和谐新型师生关系。
案例：我正在上课的时候，有一个陆同学举手向我汇报“老师，吴同学用粉笔砸我”。
坐在这个女同学身后的吴同学是一个小调皮，学习成绩还可以，就是比较争强好胜，好狡辩，喜欢在课堂上做一些小动作。
听到陆同学的汇报，我还没有说话，吴同学就大声狡辩起来“我没有砸，是方同学砸的”我说“人家怎么不说是胡同学砸的呢？”胡同学是坐在吴同学边上的一个比较好的女同学。
我继续说“你做了错事还不承认，还要狡辩，还像一个男子汉呀！”（说实在的，调皮捣蛋是他给我最深的印象，所以当有同学向我检举他的不是时，我在心里很肯定地认为就是吴同学的错。
）这句话引来了其他同学对他的讥笑，使吴同学非常气愤，他一边哭一边气乎乎的看看石同学，又愤愤不平地看看我，小声但气咻咻地说了句：“谁不像男子汉了？有些人才不像男子汉呢，做了错事还不敢承认！”，于是回到座位上，在那又是拍书又是砸笔，情绪非常激动。
幼儿园师生互动沟通案例 幼儿园师生互动
沟通在幼儿园教育中起着至关重要的作用。
幼儿园师生互动沟通案例是体现教师和学生之间积极沟通与互动的典型案例，不仅可以促进幼儿的综合发展，同时也可以提高教师的教学水平和教学质量。
下面我们将通过几个典型案例来分析幼儿园师生互动沟通的重要性以及如何有效开展师生互动。
1. 沟通案例一在幼儿园的日常教学中，老师如何与幼儿建立良好的互动关系是非常重要的。
在一次四岁儿童团体活动中，小明因为害羞而不愿意与其他孩子一起玩耍，老师及时发现了这一情况，并开始与小明进行一对一的沟通。
老师首先耐心地倾听小明的心声，了解了他的内心想法，并根据小明的实际情况提出了一些引导性的问题，帮助小明缓解了心理压力。
老师引导小明主动参与团体活动，同时把注意力放在他的优点上，对小明不断的鼓励和肯定。
通过老师的积极引导和鼓励，小明逐渐从害羞中走了出来，融入了团体活动。
这个案例中，老师的及时发现和有效的沟通帮助小明克服了心理障碍，培养了他的自信心和团队合作意识。
2. 沟通案例二在幼儿园的教学活动中，老师与幼儿的互动环节也是非常重要的。
在一次绘本阅读活动中，老师对幼儿围绕绘本故事展开讨论，以激发幼儿的想象力和创造力。
在讨论中，小朋友们纷纷表达了自己的看法和想法，而老师在一旁不仅及时给予回应，还时不时提出一些开放性的问题，引导幼儿们去思考、交流和表达。
在互动中，老师倾听孩子们的发言，鼓励他们勇于表达自己的看法，同时也给予了适当的指导和反馈。
通过这种互动，幼儿们的语言能力、逻辑思维能力和表达能力都得到了提高。
3. 沟通案例三在幼儿园的日常管理中，班级管理是一项十分重要的工作。
在一次幼儿课堂中，发生了两个幼儿因为玩具争执而产生了矛盾。
老师及时发现了矛盾的存在，并及时进行了干预，采取针对性的沟通和处理措施。
在处理过程中，老师首先冷静地了解了事情的起因和经过，然后针对不同的情况，分别与两个孩子进行了耐心的言语沟通。
在沟通中，老师不仅听取了孩子们各自的诉求，还向他们传达了友好相处的理念，并引导他们解决问题的方式和方法。
师生沟通与心里辅导案例
师生沟通与心里辅导案例辅导案例：陈某，女，10岁，小学四年级(1)班学生。
学习成绩一般，不够稳定。
性格内向，胆子小，害羞。
在学校里，很少与老师、同学们交谈，老师找她谈话，她一声不吭，面无表情。
上课时无精打采，眼睛无神，对什么事情总是提不起兴趣。
平时独来独往，爱在一旁观看别人的活动，自己很少参加。
她家庭生活比较贫困，因而有点自卑。
父母为个体户，文化水准不高，对孩子不够重视，父母忙着为生计奔波，而忽略了与孩子的内心交流，她终日闷闷不乐，从来没有看见她脸上有笑容。
1、经常会谈。
不定期地找陈某交谈，对她表现出亲切，关怀的态度，并诚恳地说明老师愿意协助她，使她产生信任感。
2、设计心理问卷测试。
因为陈某不愿说话，一问三不答。
根据其性格特征，从她的家庭生活、学校生活、文娱活动等各方面设计有针对性的心理问答，让她参与测试。
通过度析测试结果，全面了解她的心理状况，做到心中有数。
3、展开“一帮一”活动。
安排一个性格开朗，能说会道，乐于助人的同学与她同桌，给同桌布置任务，让他每天与陈某说五句话，话题随意，并做好记录，即时反馈。
通过训练逐渐激发陈某与人说话的欲望。
4、指导交友，多参加各项集体活动。
课外时间，组织丰富多彩的活动，如丢沙包、跳绳、邀请同学到家里参观小动物等活动，让蓝某与大家一起参加，增进交流，使之体验到活动的乐趣，并感觉生活美好，友谊可贵。
5、注重闪光点，多表扬，多鼓励。
课堂上，尽量给陈某表现的机会，对陈某所取得的点滴进步实行夸张些表扬，使同学们羡慕她，接近她，让陈某增加自信心，消除自卑感。
6、指导掌握学习方法。
经常给她讲授解题思路，点拨难题，并做好方法的归纳、总结。
让她学得轻松，使之对学习逐步产生兴趣。
7、保持书信联系。
与陈某通信，让她把自己忧伤的事以文字形式发泄出来，以减轻心理压力。
并在回信过程中给予必要的心理辅导。
教会她学会自我安慰，自我调节，遇到不愉快的事，应多从好的、积极的方面着想，保持开朗的情怀。
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师生沟通案例
新型的师生关系，要求老师与学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处氛围上是和谐的。
它的核心是师生的心理相容，心灵的互相接纳，形成师生真诚互补的人际关系。
在新型的师生关系中，教师的角色应该是导师、朋友、助手和模范。
上学期的一天清晨，我听班长说班上有一位姓石的同学受了很大的委屈，他的妈妈今天可能会过来。
经了解，原来是值日过程中的问题，我班是张老师值日，晚上熄灯铃响过后，有好几个同学还站在床边聊天，没有要睡觉的意思，这时张老师发现了，于是批评了他们，同时推了石同学一下，叫他马上上床睡觉，而石同学在被推后差一点摔倒在床上，因此，他感觉非常委屈，认为老师故意整他，当晚即电话告知了妈妈，妈妈以为老师打了儿子，所以答应儿子第二天过来找学校理论。
石同学家庭情况：四口人，他的父母和一个姐姐，父母长期关系不好，在家基本上一天一小吵，两天一大吵，每次父母吵架时，姐姐站母亲这边，而他则是不闻不问，忍无可忍时就大喝一声，于是战争也就在他的干预下嘎然而止。
父母唯一的共同点恐怕就是过分溺爱儿子，父亲在溺爱的同时又过分放纵儿子，母亲在溺爱的同时望子成龙，他从小就在这种矛盾的教育中成长，从小就开始天天面对父母无休止的争吵。
因此，他非常依赖父母但又不喜欢父母，性格也比较怪异。
知道事情的前因后果，赶在他的妈妈没到来之间，我把石同学叫到了办公里，也
与他进行了如下的交流：
师：石同学，就昨晚的事我们谈谈吧，怎么样？没有摔着吧？是不是很生气呀？
生：当然生气了，那个张老师总是欺负老实人。
（他还列举很多他认为张老师欺负老实人的例子）
师：真有这事呀，那倒真的是很让人生气的，怪不得你会找妈妈，要是我也会的，我能理解你的感受。
生：就是，看我从小老实就欺负我，我可从小到大没人这样骂过我，还推我，我要是摔伤了看他怎么负责……
师：其实老师也没有故意要推你的意思，只是他刚好站在你旁边嘛，就顺手想推你赶紧上床睡觉嘛，可能由于他是学机械的，力气比较大吧。
（在这同时，我在他的肩上拍了两下）
师：怎么样，我是学数学的，力气是不是不如张老师的大呀？！（这时他的脸上已露出了些许微笑）其实我知道你并不想怎么样，只是心里觉得很委屈才跟妈妈讲的。
但是你有没有想过，假如你是值日老师，你能不能容忍在熄灯铃响过后寝室里还是这么吵吵闹闹的？
生：……
接下来，我给他分析老师为什么会批评他，老师的这种做法是负责任的表现。
当然，老师推学生是不对的，而他不按时就寝的做法同样也是错误的。
通过这次谈话，石同学认识到自己在这件事情中的错误，原谅了老师的错误。
在他妈妈来到学校后，他也能主动与妈妈沟通好。
这样既避免把事情闹大，同时也让他认识到自己的错误，在以后的时间里，他基本上能做到按时就寝，以积极的态度面对张老师，在校园内外遇到张老师也能主动向他问好。