2020最新中小学教师职称评价基本标准条件

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中小学教师职称评价标准

中小学教师职称评价标准第一条基本条件一、拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻落实党和国家的教育方针政策，忠诚于人民的教育事业。

二、遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，立德树人，具有高尚的师德修养和良好的职业道德，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

三、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任职，切实履行岗位职责和义务。

四、坚持继续教育培训学习，年均培训学时不少于72学时(其中少先队辅导员年均少先队专业培训不少于24学时)。

五、取得教育行政部门认可的学历或学位。

六、身心健康。

第二条业务条件一、三级教师(一)基本掌握任教学科的教育原则和方法，能够正确教育和引导学生；(二)具有教育学、教育心理学、教学论和课程论的基础知识，基本掌握任教学科的专业知识和教材教法，能够完成任教学科的教学工作；(三)具有大学专科学历，在幼儿园、小学、初中教育教学岗位见习1年期满，经学校考核能胜任教育教学工作。

二、二级教师(一)熟练掌握任教学科的教育原则和方法，能够胜任班主任、辅导员或主持辅导社团工作，或者参与组织学生社团活动，教育效果好；(二)熟练掌握教育学、教育心理学、教学论和课程论的基本理论知识，具有任教学科必备的专业知识，掌握任教学科的课程标准，正确传授知识、培养技能，教学效果好；(三)掌握基本的教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践工作；(四)具备硕士学位；或者具备大学本科学历，见习1年期满，经学校考核胜任教育教学工作；或者具备大学专科学历，见习1年期满再从事教育教学工作满1年，年度考核为合格以上等次；或者具备三级教师资格2年以上，年度考核为合格以上等次；(五)任教以来，年均完成教学工作量300课时以上(幼儿教师能独立承担教育教学活动任务)，每学年均执教过校级公开课。

三、一级教师(一)具有较强的教育能力，能根据任教学科学生的思想实际和年龄特征设计教学活动，并将思想道德教育渗透于课内外活动中；(二)扎实掌握任教学科的基本理论和专业知识，掌握任教学科的课程标准、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，专业技能较强，能结合教学开展课外实践活动，教学效果好；(三)具有一定的教育教学研究能力，并承担一定的教学研究任务，在教育创新实践中积累了一定经验；(四)具备博士学位；或者具备硕士学位，从事本专业技术工作满2年，年度考核为合格以上等次；或者具备大学本科学历，在二级教师岗位任教4年以上，近四年年度考核为合格以上等次；或者具备大学专科学历，在幼儿园、小学、初中二级教师岗位任教4年以上，近四年年度考核为合格以上等次；或者具备中等师范学校学历，在幼儿园、小学二级教师岗位任教5年以上，近五年年度考核为合格以上等次。

教师评职称需要满足的条件

教师评职称需要满足的条件教师评职称需要满足的条件一、申报条件(一)取得相应教师资格。

(二)担任中学、小学、幼儿园校、园级行政职务1年以上的，须取得相应层次的校、园长培训合格证书。

(三)学历和任职年限分别符合下列要求1、申报中学一级教师任职资格者，须大学本科毕业，或大学专科毕业在初中任教，担任中学二级教师职务4年以上。

2、申报小学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：(1)中专毕业，担任小学一级教师职务5年以上;(2)大学本、专科毕业，担任小学一级教师职务4年以上。

3、申报中学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：(1)大学本科毕业，或大学专科毕业在初中任教，担任中学一级教师职务5年以上;(2)研究生毕业并取得硕士学位，担任中学一级教师职务4年以上;(3)研究生毕业并取得博士学位，担任中学一级教师职务2年以上。

4、小学高级教师申报中学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：(1)大学专科毕业，担任小学高级教师职务10年以上;(2)大学本科毕业，担任小学高级教师职务8年以上;(3)研究生毕业并取得硕士学位，担任小学高级教师职务4年以上。

5、其他教育机构中从事中小学教研的教研员，申报小学高级教师、中学一级教师以及中学高级教师任职资格者，须大学本科毕业以上学历，任职年限达到相应要求。

6、不具备上述规定学历，任职年限达到相应要求，可以破格申报高一级专业技术职务任职资格。

教师资格证报考条件(1)教师资格证报考年龄在18周岁以上，未达到国家法定退休年龄(女性55周岁，男性60周岁);(2)考生应在户籍或居住证(有效期内)申领所在地报名参加教师资格证考试;普通高等学校在校生可在就读学校所在地报名参加教师资格证考试;(3)报考幼儿园、小学教师资格证，应当具备大学专科及以上学历;报考初级中学、高级中学教师以及中等职业学校文化课、专业课教师资格证，应当具备大学本科及以上学历;(4)遵守《中华人民共和国宪法》和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德;(5)丧失教师资格证人员，不得报名参加教师资格证考试;被撤销教师资格证的人员，5年内不得报名参加教师资格证考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的人员，不得报名参加教师资格证考试。

江西中小学教师职称评价标准条件

江西省中小学教师职称评价标准条件一、适用范围本标准条件适用于江西省普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、基础教育教学研究机构、电化教育机构和其它教育机构等从事教育教学及教研工作的在职在岗并获得相应教师资格的人员。

二、基本条件（一)拥护党的领导,胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律.（二）具有良好的思想政治素质和职业道德,遵守《中小学教师职业道德规范》和《江西省中小学教师职业道德“八不准”》，爱岗敬业，关爱学生，教书育人。

（三）具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力,在教育教学一线任教,切实履行教师岗位职责和义务。

（四）任现职以来年度考核和师德考核为称职（合格）以上等次的次数，应达到申报上一级职称基本任期年限的要求，并至少有1次优秀(正高级教师2次).(五）按照规定参加继续教育培训，并达到规定要求。

（六）身心健康，坚持正常工作。

任现职以来，出现下列情况，在规定年限内不得申报：1.凡有违反《江西省中小学教师职业道德“八不准”》、以非法方式表达诉求等严重影响损坏教师形象和声誉行为的，当年及次年均不得申报。

2.年度考核或师德考核被确定为不称职（不合格）等次者，当年及次年均不得申报。

3.伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，从当年起3年内不得申报.三、正高级教师具体条件（一)学历经历方面1。

取得大学本科以上学历后,在高级教师岗位任教5年以上。

2.从教以来，有1年以上在农村学校或薄弱学校的任教经历；或任现职以来，参加县级以上教育行政部门统一组织的送教下乡活动达到50课时以上.3.从教以来,担任班主任等工作5年以上（其中任现职以来2年以上)，并取得突出成绩.4.从教以来，有2次以上循环教学经历，或担任毕业班教学工作3年以上。

(二)教育教学方面1。

具有崇高的教育理想和坚定的教育信念。

为促进学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用,教书育人成果突出.2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎,得到同行一致公认。

教师职称评审需要什么条件

教师职称评审需要什么条件教师评职称是指我国教师职称的评定方法。

该评定意味着全国将有越来越多的中小学教师可以参评与教授级别一样的正高级职称，这一规定提高了中小学教师职称评定的做法，提高了教师的工作积极性，也从侧面反映了国家对于教育行业的大力支持。

全国教师职称评定标准(最新)教师职称分为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，其评定条件各不相同。

评定教师职称的基本条件是：拥护党的领导，遵守宪法和法律，忠诚于人民教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

教师评聘各级别职称时，除必须达到上述基本条件，还应分别具备以下条件。

正高级教师的评定条件是：1、学历：大学本科及以上学历;2、工作经验：高级教师岗位任教5年以上。

高级教师的评定条件是：1、专科：具备专科学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上;2、本科：具有本科、硕士学历，并在一级教师岗位任教5年以上;3、博士：具有博士学历并在一级教师岗位任教2年以上。

一级教师的评定条件是：1、中专：具有中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上;2、专科：具有专科学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上;3、本科：具有本科或学士学位，并在二级教师岗位任教4年以上;4、硕士：具有硕士学历，并在二级教师岗位任教2年以上;5、博士：具有博士学历。

二级教师的评定条件是：1、中专：具有中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上;2、专科：具有专科学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上;3、本科：具有本科或学士学位，见习期1年期满并考核合格;4、硕士：具有硕士学历。

三级教师的评定条件是：1、中专：具有中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格;2、专科：具有专科及以上学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

破格申报中学高级教师职务任职资格的特殊条件是(具备条件之二)：1、教学能力：教学效果好，教育质量高，得到县(市)级以上同行的公认，并获得一次一等奖或两次二等奖;2、承担示范课程：承担县级以上教育行政部门、示范课或观摩课三次以上，并获得好评;3、表彰荣誉：受到市(厅)级以上教育行政部门表彰;4、文学成就：公开发表不少于三篇有价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面取得显著成绩，在省级交流或推广，或因教学成绩特别突出，受到省级以上教育行政部门表彰。

2020年整理中小学教师职称评审标准.doc

2020年整理中小学教师职称评审标准.doc黑龙江省中小学校教师系列中高级专业技术职务任职资格评审规范第一章总则第一条为客观公正地评价中小学校教师系列专业技术人员的能力与水平，依据《专业技术职务试行条例》等相关规定，结合黑龙江省中小学校教师系列专业技术人员实际事情，制定本评审规范。

第二条专业划分经管、语文、德育、政治、历史、地理、外语、数学、物理、化学、生物、职教、音乐、体育、美术、信息技术、心理健康、人文社会、通用技术、综合实践、思品、自然、劳动、科技、幼儿教育等。

第三条适用范围本评审规范适用于在全省一般中学、农（职）业中学、教师进修学校、工读学校、盲聋哑学校、小学、幼儿园、青年宫（青年之家）、少儿中心等按照中小学经管的教育、教案和教研机构及成人中等、初等学校（别含成人中专）中从事教育教案（含教研、实验、电教、德育）等工作的专业技术人员。

第四条资格名称中小学校教师系列中、高级专业技术职务任职资格名称分不为中学一级教师（小学高级教师）、中学高级教师。

第二章申报资格第五条遵守中华人民共和国宪法和有关法律，具备良好的职业道德。

第六条晋升专业技术职务任职资格人员必须是本专业被聘在岗人员，且任现职内综合考核结果达到合格。

第七条学历、学位与资历要求一、符合下列条件之一者，可申报中级任职资格：（一）中学一级教师1、具有硕士学位，从事专业技术工作2年；2、具有研究生班毕业证书或第二学士学位，从事专业技术工作4年，任助级职务4年；3、具有大学本科学历，从事专业技术工作5年，任助级职务4年；4、具有大学专科学历，在初中教育教案岗位上工作，从事专业技术工作7年，任助级职务4年。

（二）小学高级教师1、具有硕士学位，从事专业技术工作2年；2、具有研究生班毕业证书或第二学士学位，从事专业技术工作4年，任助级职务4年；3、具有大学本科学历，从事专业技术工作5年，任助级职务4年；4、具有大学专科学历，从事专业技术工作7年，任助级职务4年；5、具有中等（幼儿）师范学校毕业学历，从事专业技术工作9年，任助级职务4年。

教师职称评定标准条件

教师职称评定标准条件（一）资格、资历标准条件1、获得博士学位后，取得中小学一级教师（含原中学一级、小学高级，下同）任职资格并受聘中小学一级教师岗位以上。

2、获得硕士学位、学士学位或大学本科毕业后，取得中小学一级教师任职资格并受聘中小学一级教师岗位以上。

3、大学专科毕业，取得中小学一级教师任职资格并受聘小学、初中一级教师岗位以上。

（二）学生管理工作条件具有较丰富的班主任、学生管理工作经验，从教以来担任过班主任、学生辅导员、年级组长(主任)以上或担任过课外活动小组、学生社团指导教师等学生管理工作以上，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，所带班级、课外活动小组或个人等获得过县级及以上教育行政部门的专项表彰奖励。

没有班主任岗位设置的教育事业单位可不作要求。

（三）支援农村学校（薄弱学校）条件城市（地级以上城市）学校教师须有以上在薄弱学校或农村学校任教经历，受援学校所在地的县级教育行政部门出据对支教教师的考核评价意见。

在乡镇以下学校或教学点任教的教师，在同等条件下，可以优先评审。

（四）教学工作条件1、对所教学科具有系统、坚实的基础理论知识和专业知识，掌握所教学科的课程标准，胜任本学科各年级的教学，形成一定的教学特色，教学业绩显著。

其中，中学教师从教以来承担过一次大循环（初一至高三）或两次小循环（初一至初三或高一至高三）的教学工作，或连续承担三届以上毕业班的教学工作。

小学教师必须能够承担并胜任小学一至六年级本学科教学工作。

任职期间能够根据课程改革需要开设选修课，积极开发校本课程，独立指导学生开展实验、实习、社会实践和研究性学习。

2、完成规定的教学工作量。

担任校长、副校长的授课时数分别不得少于本学校专业课教师标准工作量1/4、1/3，并提供近一学年的规范教案（学案）。

农村学校因课程计划、学校规模等原因课时较少的，任课教师应有其他教学工作量作为补充（由学校及上级教育部门出具原因证明）。

3、教学态度认真严谨，教学经验丰富，教学效果好，在教学质量评估中成绩良好，在学校及上级教育部门组织的教学比赛中名列前茅。

小学教师职称的评定细则

小学教师职称的评定细则一、教育背景和学历要求1.小学教师应具有本科及以上学历，取得教育学、心理学或相关专业的学士学位。

2.研究生毕业的小学教师，可直接评定为高级职称。

二、教学工作经验要求1.小学教师需具备三年以上的小学教学工作经验，其中至少有两年以上在被评定职称的学校任教。

2.具备带领学生参加学科竞赛或获得教育成果奖励的经历者，可适当放宽工作经验的要求。

三、教学能力要求1.小学教师应具备良好的课堂教学能力，能准确传递知识，引导学生思考，培养学生的创新能力和实际动手能力。

2.善于使用多种教学方法和手段，并能根据学生的实际需求进行灵活的教学调整。

3.具备良好的教学组织和管理能力，能够做好课堂纪律的维护和学生个性化的辅导工作。

4.积极参与学校教研活动，不断提高自身的教学水平和专业素养。

四、科研成果要求1.小学教师应具备一定的科研能力，能够进行教育教学实践研究或教育教学和创新研究。

2.具备发表科研论文或参与课题研究的经验者，将获得相应加分。

3.在学科竞赛或教育成果奖励中取得突出成绩者，也将获得相应加分。

五、继续教育和培训要求1.小学教师应不断参加与教育教学相关的继续教育和培训活动，积极提升自身的教育教学水平。

2.具备参加省、市级及以上的教师培训班或研修班的经历者将获得相应加分。

3.参与学校教研活动和师资力量的培训，也将对职称评定起到积极的作用。

六、评定程序和标准1.小学教师职称评定分为初级、中级和高级三个层次。

2.评定程序包括报名、资料审核、教学观摩、面试、答辩等环节。

3.评定标准按照教师的教育背景、工作经验、教学能力、科研成果和继续教育等方面进行综合评定，经专家组评审后给予评定结果。

七、职称晋升和评定周期1.初级职称的小学教师，需在岗三年以上，通过评定后方可晋升到中级职称。

2.中级职称的小学教师，需在岗五年以上，同时具备一定的科研成果和教育教学的实践经验，通过评定后方可晋升到高级职称。

3.评定周期一般为3-5年，根据学校的实际情况和教师的工作表现，可进行适当调整。

中小学教师职称评审条件

中小学(幼儿园)教师晋升中、高级教师职务评审条件（试行）一、申报中、小学教师专业技术资格的基本条件1、思想政治和职业道德要求拥护中国共产党的领导，热爱祖国，遵守宪法和法律，忠诚于人民的教育事业，认真贯彻国家的教育方针；具有良好的思想政治素质和职业道德，教书育人，敬业爱岗，为人师表。

2、年度考核要求正常晋升人员，任现职以来每年年度考核"良好（合格）"及以上；破格晋升人员，任现职以来每年年度考核均为"良好（合格）"及以上，其中至少有两次为优秀。

3、继续教育要求任现职以来，结合本职工作，完成规定的进修任务。

二、评审小学高级教师专业技术资格的基本条件1、教育工作积极参与学生思想政治教育工作，能胜任班主任或少先队辅导员工作，面向全体学生，关心学生全面发展，保护学生身心健康，重视学生思想品德，积极指导学生开展科技、艺术、体育等活动。

同时必须具备以下条件：（1）从教以来担任班主任、少先队辅导员、课外活动小组指导教师等教育管理工作4年以上。

其中任现职以来，担任过教育管理工作不少于2年。

（2）所带班级（中队）或课外兴趣小组的活动有特色，获得校级及以上先进称号，或本人因教育成绩突出受到校级及以上表彰奖励。

2、教学工作教学基本功扎实，掌握一定的现代教学技术。

完成省、市规定的教学工作量。

因课程计划、学校规模等原因课时量偏少的学科，任课教师应有其他与教学有关的工作量作为补充。

教学效果优良。

坚持实施素质教育，具有正确的质量观，积极进行教学改革。

教学内容正确、科学，教学层次清楚，中心明确，重点突出，教学方法得当，能根据学生心理特点激发学生学习兴趣，调动学生积极思维，寓德于教。

教学效果好，在同年级、同学科中较为突出，能起到一定的示范作用。

同时必须具备以下条件：（1）能胜任部分年级段的教学工作，熟悉所教学科教材的体系、结构及有关学科之间的联系，并擅长一定年级的教学工作；（2）工作量足；（3）任现职以来，每年在校级及以上范围开过教学公开课、示范课、观摩课等至少1次，并获得优秀等次（提供教案、课堂教学评价表等原始材料）。

河南省中小学教师职称评价标准

河南省中小学教师职称评价标准一、综述。

河南省中小学教师职称评价标准是对中小学教师进行职称评定的指导性文件，其制定旨在规范教师职称评定工作，促进教师专业成长和教育教学质量的提高。

本标准旨在为中小学教师职称评定提供明确的指导，确保评定工作的公正、公开、公平，激励教师积极进取，不断提高教学水平，为学生的全面发展提供更好的教育服务。

二、评价标准。

1. 专业知识与能力。

（1）教师应具备扎实的专业知识和较高的教学能力，能够熟练运用教学理论和方法，设计并组织高质量的教学活动。

（2）教师应具备较强的创新意识和实践能力，能够不断更新教学内容和方法，提高教学效果。

2. 教育教学成果。

（1）教师应在教育教学工作中取得显著成绩，如学生成绩、教学论文、教学研究成果等。

（2）教师应在教学实践中积极探索，形成一定的教学特色和优秀的教学案例。

3. 师德师风。

（1）教师应具备良好的师德和职业操守，严格遵守教师职业道德准则，对学生负责，对教育事业忠诚。

（2）教师应积极参与学校和社会的各项教育教学活动，为学生和社会做出积极贡献。

4. 学术研究与教育管理。

（1）教师应具备一定的学术研究能力，参与教育教学理论和实践研究，取得一定的研究成果。

（2）教师应具备一定的教育管理能力，能够有效组织和管理教育教学工作，为学校发展和教育教学改革作出积极贡献。

三、评定程序。

1. 申报材料。

教师应按照规定的时间和要求，准备好完整的申报材料，包括个人简历、教学成果、教学案例、师德师风材料等。

2. 学校评审。

学校应组织专家对申报材料进行评审，对教师的专业知识、教育教学成果、师德师风、学术研究与教育管理等方面进行全面评定。

3. 上报审核。

学校将评审结果上报至上级教育主管部门，由主管部门组织专家对评审结果进行审核。

4. 职称评定。

经过审核合格的教师，将被授予相应的职称，并颁发职称证书。

四、总结。

河南省中小学教师职称评价标准的制定，有利于激励教师积极进取，不断提高教学水平，促进教育教学质量的提高。

中小学教师水平评价基本标准条件

中小学教师水平评价基本标准条件一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

三、身心健康。

四、中小学教师评聘各级别职称（职务），除必须达到上述标准条件，还应分别具备以下标准条件：正高级教师1. 具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；2. 深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；3. 具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；4. 在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；5. 一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

高级教师1. 根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；2. 具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；3. 具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；4. 胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；5. 具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。

中小学教师水平评价标准【最新】

中小学教师水平评价标准高级教师水平评价标准第一章适用范围第一条本评价标准适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教育教学研究机构、电化教育机构和其他校外教育机构中从事基础教育教学及教研工作的在职在岗并获得相应中小学教师资格的人员。

第二章基本条件第二条思想品德条件一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚人民教育事业。

遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的思想政治素质和职业道德，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，具有团队合作、改革创新精神。

二、任现职以来，符合下列条件:(一)年度考核称职(合格)次数不少于学历、资历条件规定的任教年数，其中近2年年度考核为称职(合格)以上。

(二)2年内没有出现因工作失职而引发事故造成损失，体罚学生、变相体罚学生，伪造学历、资历、业绩材料和剽窃、抄袭他人成果等弄虚作假或违反学术规范等情况。

第三条学历(学位)、资历条件具备下列条件之一:一、具有博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上。

二、大学本科学历(或学士学位)、硕士学位，并在一级教师岗位任教5年以上。

三、大学专科学历，累计从事教师专业技术工作15年以上，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。

四、中等师范学校毕业，累计从事教师专业技术工作20年以上，并在小学一级教师岗位任教5年以上。

第四条计算机应用能力条件一、申报人(符合免试条件除外)必须参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并取得5个模块合格证书。

二、具备下列条件之一可免试:(一)获得研究生学历或硕士学位以上，或取得计算机专业(不含相关专业)大专以上学历。

(二)参加全国计算机软件资格(水平)考试获得程序员以上证书，或取得全国计算机等级考试二级以上合格证书，或在计算机室(中心)专职从事计算机工作3年以上者。

(三)在县(不含市辖区)属及以下学校工作的。

(四)申报当年8月31日年满50岁的。

三、转换系列评审的人员(符合免试条件除外)，凡未取得全国专业技术人员计算机应用能力考试合格证书的，应参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并按规定提交合格证书。

河南省中小学教师职称评价标准

河南省中小学教师职称评价标准一、综述。

河南省中小学教师职称评价标准是对中小学教师进行职称评定的依据，是对教师专业水平和教学业绩的客观评价。

教师职称评价标准的制定，旨在促进教师专业成长，提高教师教学水平，推动教育教学质量的提升。

二、评价标准。

1. 专业知识与能力。

教师应具备扎实的学科专业知识，能够准确把握教学内容，灵活运用教学方法，能够解答学生提出的问题，引导学生进行独立思考和探究。

教师应具备教学设计和教学评价能力，能够根据学生的实际情况进行差异化教学，提高学生的学习效果。

2. 教育教学业绩。

教师应具备较高的教学水平，教学业绩突出。

通过教学评价、学生评价等多种方式，能够客观反映教师的教学效果。

教师应具备创新教学的能力，能够根据学科特点和学生需求，设计出符合教学目标的教学方案，提高学生的学习兴趣和主动性。

3. 师德师风。

教师应具备良好的师德师风，具有良好的职业道德和职业素养。

要求教师言行举止得体，为人师表，能够起到良好的示范作用。

教师应具备良好的教育教学态度，能够尊重学生，关心学生，关注学生的全面发展。

4. 教育科研能力。

教师应具备一定的教育科研能力，能够进行教育科研活动，提高教学水平。

教师应具备一定的科研成果，如教学论文、教学设计、教学研究等，能够体现教师在教育科研方面的成果和贡献。

5. 其他。

此外，教师还应具备良好的团队合作能力，能够与同事协作，共同提高教学质量。

教师还应具备一定的教学管理能力，能够有效管理班级和课堂，保障教学秩序。

三、总结。

河南省中小学教师职称评价标准的制定，对于促进教师专业成长，提高教师教学水平，推动教育教学质量的提升具有重要意义。

教师应通过不断学习和提高，不断完善自己，达到评价标准的要求，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

同时，学校和教育部门也应加强对教师的培训和指导，为教师的成长提供更好的条件和支持。

只有如此，才能共同推动教育事业的发展，培养更多优秀的人才。

2020最新中小学教师职称评价基本标准条件

2020最新中小学教师职称评价基本标准条件2014年2月11日|发布:教师|分类:教师资讯|一、拥护党的领导,胸怀祖国,热爱人民,遵守宪法和法律,贯彻党和国家的教育方针,忠诚于人民教育事业,具有良好的思想政治素质和职业道德,牢固树立爱与责任的意识,爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教书育人.二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力,在教育教学一线任教,切实履行教师岗位职责和义务.三、身心健康.四、中小学教师评聘各级别职称（职务）,除必须达到上述标准条件,还应分别具备以下标准条件:（一）正高级教师.1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线,为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用,出色地完成班主任、辅导员等工作任务,教书育人成果突出；2．深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识,教育教学业绩卓著,教学艺术精湛,形成独到的教学风格；3．具有主持和指导教育教学研究的能力,在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果,并广泛运用于教学实践,在实施素质教育中,发挥了示范和引领作用；4．在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献,在本教学领域享有较高的知名度,是同行公认的教育教学专家；5．一般应具有大学本科及以上学历,并在高级教师岗位任教5年以上.（二）高级教师.1．根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,能有效进行思想道德教育,积极引导学生健康成长,比较出色地完成班主任、辅导员等工作,教书育人成果比较突出；2．具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能,教学经验丰富,教学业绩显著,形成一定的教学特色；3．具有指导与开展教育教学研究的能力,在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果,在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；4．胜任教育教学带头人工作,在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用,取得了明显成效；5．具备博士学位,并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历,并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历,并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上.城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历.（三）一级教师.1．具有正确教育学生的能力,能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,进行思想道德教育,有比较丰富的班主任、辅导员工作经验,并较好地完成任务；2．对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识,独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法,教学经验比较丰富,有较好的专业知识技能,并结合教学开展课外活动,开发学生的智力和能力,教学效果好；3．具有一定的组织和开展教育教学研究的能力,并承担一定的教学研究任务,在素质教育创新实践中积累了一定经验；4．在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩；5．具备博士学位；或者具备硕士学位,并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历,并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历,并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历,并在小学二级教师岗位任教5年以上.（四）二级教师.1．比较熟练地掌握教育学生的原则和方法,能够胜任班主任、辅导员工作,教育效果较好；2．掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识,具有所教学科必备的专业知识,能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能,教学效果较好；3．掌握教育教学研究方法,积极开展教育教学研究和创新实践；4．具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历,见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历,并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历,并在小学三级教师岗位任教3年以上.（五）三级教师.1．基本掌握教育学生的原则和方法,能够正确教育和引导学生；2．具有教育学、心理学和教学法的基础知识,基本掌握所教学科的专业知识和教材教法,能够完成所教学科的教学工作；3．具备大学专科毕业学历,并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历,并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格.本文标题:。

2020年度中小学教师高级职称评审评分实施细则

2020年度中小学教师高级职称评审评分实施细则一、学历（10分）各学历层次赋分如下:最后学历的专业与申报学科不相符时，至少应在该学科岗位任教一年以上。

二、专业工龄（16分）从事本专业工作年限，前10年每年1分，第11年起每年0.3分；其中，在乡镇以下基层单位从事专业技术工作的经历(含支教、农村建设指导员、第一书记等)每年再另加0.2分。

此项满分为16分，按周年计算。

三、资格年限（6分）取得现专业技术资格的年限，每年0.5分，满分为6分，按周年计算。

四、继续教育（4分）：1. 完成2015-2019年中小学教师继续教育任务（2分）；2. 2020年继续教育公需科目考试合格（2分）。

五、论文著作（5分）申报者最多可以提交2篇（部）任现专业技术职务以来，以独著或第一作者公开发表的论文或公开出版的教育教学著作。

论文和教育教学著作应符合桂职办〔2020〕47号评审条件中的有关界定；也可根据相应评审条件要求，提交3份能反映本人教育教学能力水平的教案、教学反思、案例分析、教学设计等教学总结材料。

本项最高不超过5分，计分办法如下：1.符合论文条件得分（3分）：根据申报人身份类别（教研员、城区教师、乡村教师）提供符合高级教师论文条件的材料，可计2.5分。

2.论文奖励加分（2分）：论文奖励加分只计算排在最前面代表作的1篇（部）。

在国家级核心专业期刊上公开发表的每篇加2分；在省级核心专业期刊上公开发表的每篇加1分。

公开出版的教育教学著作参照以上评分办法加分。

六、课题研究（8分）对取得现职称以来的中小学教师参加教育行政部门或教研部门组织立项的科研课题，或其它行政部门组织立项的与教育教学有关的科研课题，并通过结题验收的给予记分。

记分办法如下：注：1.最多可累计三个课题的得分，最高不超8分，其中：未结题课题只计算1个，超过结题时间未向立项部门申请并获批准延迟结题的不得分，另有说明的除外。

2.国家级、省级重点课题（A类）的单独立项的子课题按市级课题算分（应有主课题和相关子课题的立项证书）。

中小学教师评价标准

山东省中小学教师水平评价基本标准条件一、基本条件（一）拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，遵守宪法和法律，自觉执行党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。

（二）具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，自觉遵守教育法律法规、学校规章制度和教学行为规范，具有高尚的职业道德，热爱教育事业，爱岗敬业，无私奉献，教书育人，注重身教，为人师表，以身作则。

（三）身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学的身心条件。

（四）掌握和运用普通文化知识、教育学、心理学基本原理，自觉运用教育新观念和新理念，指导教育教学工作。

（五）具备《教师法》规定的相应的教师资格，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

（六）符合国家和省规定的继续教育等要求。

二、业绩能力水平（一）正高级教师1．教书育人业绩卓著（1）长期工作在教育教学第一线，积极履行育人职责，能够结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长，引导学生养成良好行为习惯，形成健全人格。

（2）承担班主任、辅导员等工作5年以上，工作中能够准确把握学生成长规律，及时了解学生思想状态，帮助学生正确分析、认识成长过程中的问题，尊重学生差异，既注重学生群体成长，又关注每个学生的全面发展。

（3）积极参及社会教育活动，及社区和学生家长建立良好的沟通渠道，能够针对学生的教育成长、学校教育工作和社区教育发展等提出指导性意见或方案。

2．教学业务精湛（1）能够准确把握和使用教材，深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识。

（2）备课认真、严谨，课堂教学目标明确，课程内容设计周密、完整，重点突出。

（3）课堂教学能够驾驭自如，有创新点或新颖性，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎，得到同行认可。

（4）课堂教学效果突出，高质量完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平普遍高于教育质量要求。

（5）根据学生成长规律、学科特点和教学要求，创造性地组织、指导开展课外实践活动。

（6）在县（市、区）或更大范围内有较大影响，公认为教育教学领军人物。

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