湘科版二年级科学上册 第五单元《尺子的科学》教学设计
小学科学二年级上册湘教版教案
课时安排
3课时
课标要求
依照溶解观点判断物质能否简单溶解在水里。
单元小结
第1课它溶解了吗
一、教课目的
1、认识溶解现象,知道什么是溶解。能判断溶解和很难溶解的物件。
2、经过察看实验,经历溶解观点建构的过程,培育学生察看、描述、比较、对照实验、抽象等研究技术。
明,食盐颗粒经历由大变小,最后看不见的过程。
3、对照发现沙子还在水中,而盐粒不见了,从而引起学生追问:盐“藏”到哪儿去了呢?教师再组织学生依
据生活经验进行猜想。
4、教课中,教师要依照学情指导学生对照察看、做记录,演示并解说搅拌的操作规范。要修业生做到察看仔细,描述清楚正确,并用精心设计的问题指引学生深入思虑。
教师指引学生在实验结束后对器械进行分类整理。
活动2溶解在生活中的应用
1、教材列举了生活中应用到的5种溶解均能解决生活中的不同需求。让学生找寻溶解在生活中的应用实
例,领会科学技术为我们的生活中带来便利。
2、本活动的教课能够承接上个活动,厨房里有好多的调料品能溶解在水中,能够给我们生活带来些什么影
响?而后指引学生把视角拓展到生活的方方面面,找出溶解在生活中还有哪些应用。教师准备的图片能够依照学
6、指引学生类比推理:食盐进入水中也是平均分别在水中,要修业生说出推导依照。如胭脂红进入水中最
后平均分别在水中(红色平均散布于水中),食盐进入水中最后颗粒看不见,分别“藏”在水中各个部位(水杯中
不同地点均能尝到咸味)等凭证。
溶解观点:“像食盐和胭脂红那样,放入水中后会平均地分别,最后它们的颗粒看不见了,这类现象叫溶解。”
3、掌握察看活动的基本步骤
四、增强安全防备意识
湘教版二年级科学上册第五单元《尺子的科学》课程设计
湘教版二年级科学上册第五单元《尺子的科学》课程设计一、单元浅析本单元“尺子的科学”，教材创设“没有尺子测量课桌长度”的需求情境，驱动学生重演尺子科技发展史中那些关键的步骤：身体尺一物品尺一标刻度的尺子一统一长度标准一现代尺子，引领学生了解尺子技术发展史，感悟“统一标准”带来的便利,培养学生观察、比较、分析、测量、制作、评估等技能。
二、单元目标本单元安排了“1.做尺子”“2.改进尺子”两课,共5个活动,旨在让学生经历做技术工程的最基本的流程,即需求、设计、制作、调试、改进和评估。
同时,让学生真正地在“做中学”的过程中,通过切身体会,知道尺子的来龙去脉,懂得尺子中的科学和技术,实现下表中的四维目标,为建构“工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素,并不断改进和完善”这个概含打好基础。
（一）科学知识利用提供的材料和工具通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法,并完成任务。
对自己和他人的作品提出改进建议。
（二）技术与工程1.能口述制作尺子的需求目的体验尺子的发明史。
2.能根据提供的材料和工具口述做尺子的想法。
3.能模仿或按图示方法学做一把尺子。
4.能在实际测量中改进尺子。
（三）科学态度在老师的启发下,学会多角度多方法设计制作自己的尺子,培养创新意识。
（四）科学、技术、社会环境(STSE)体验、学习生活中尺子的发明史,了解“米”的规定,体会生活中常见的科技产品给人类生活带来的便利。
三、教学措施1、把科学课程的总目标落实到每一节课。
2、把握小学生科学学习特点，因势利导。
3、让探究成为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学观念。
5、悉心地引导学生的科学学习活动。
6、遵循规定的安全试验程序。
四、教学课时两课时第一课做尺子一、教学目标1.科学知识利用提供的材料和工具(如拃、小方块、小木棍、硬纸条等）通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法（设计、制作测量工具），并完成任务。
2.技术和工程能口述制作尺子的需求目的；能根据提供的材料和工具口述做尺子的想法；能模仿或按图示方法学做一把尺子。
湘教版二年级上册科学教案全册
湘教版二年级上册科学教案全册第一单元：溶解第一课：它溶解了吗？教学目标：1.观察溶解现象，了解溶解过程。
2.经历简单的猜测，验证活动过程。
3.培养学生细致观察的惯和态度。
教学重点和难点：观察溶解现象，了解溶解过程。
教学准备：水、烧杯、搅拌棒、粗盐、沙子、胭脂红。
教学过程：一、导入：1.教师出示一杯清盐水。
提问：透明的水中能“藏”东西吗？（学生回答）二、请几个学生尝杯中的水。
提问：水中藏没藏东西，“藏”的是什么？三、观察实验：盐在水中发生了什么变化？1.教师出示实验的器材：水、烧杯、搅拌棒、粗盐。
2.指导学生认识实验的器材，并教给学生正确的搅拌方法。
3.提出观察实验的要求：1）按照“没有放入水中时”、“刚放入水中时”、“搅拌一会儿”、“搅拌较长时间后”的观察顺序进行细致的观察。
2）用自己喜欢的方式填写观察记录表。
（记录表附板书设计内）3）安全提示：实验的液体不能随便尝，这样很危险。
只有经过老师确定无危险，且得到教师的允许才能尝。
4.学生动手实验，教师巡回指导。
四、汇报交流：1.学生根据观察记录进行汇报交流。
2.认识盐在水中的变化过程是：由大颗粒→小颗粒→微粒→“化”在水中。
五、对比实验：1.观察沙子和食盐放入水中的情况。
2.理解溶解的科学含义：溶解就是像盐这样，在水中慢慢消失、慢慢溶化的现象。
3.使学生知道：有的物质在水中容易溶解，有的物质在水中不容易溶解。
第二课：生活中的溶解教学目标：1.观察溶解现象，了解溶解过程。
2.经历简单的猜测，验证活动过程。
3.体验科学探究的乐趣，并将科学探究中得到的发现用于生活中。
教学重点和难点：观察溶解现象，了解溶解过程。
教学准备：水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、食用油、红糖、沙子、淀粉、陈醋、味精等。
教学过程：一、提出猜想：1.学生拿出准备的材料粗盐、糖块、食用油、红糖、沙子、淀粉、陈醋、味精。
（允许学生补充其他的材料）2.学生预测这些材料放入水中后将如何变化，并说出预测的根据。
湘教版小学科学二年级上册教学计划
湘教版小学科学二年级上册教学计划一、指导思想针对一年级学生对事物充满了新鲜感，对什么都感到好奇，有探究欲望的特点，从儿童已有经验、生活实际和周围环境要素出发,引导学生学会观察，学会发现问题以及慢慢解决问题，培养其观察、比较、类比、对比实验、描述等技能，为以后的教学奠基。
二、教材浅析教材布设在5个主题单元中，共13课，35个探究活动。
选用常见动物、物质、科学现象、自然现象、简单工具等为探究对象，以了解其特征变化为主要内容目标。
体验认识事物特征、性质、变化的方法线索,重点培养学生科学观察比较、描述、动手做实验，引导学生在进一步关注人、动物、环境的关系的同时，了解科学与技术、科技与生活的关系，培养并发展学生的探究兴趣。
三、各单元教学内容实施第一单元“溶解”，基于学生的认知起点，本课教材采用“分分总”的结构构建单元，按“示例聚焦一类比举证一提炼概念一判断检验—拓展迁移”的活动流程，建构溶解概念，重点训练学生观察、比较、对比实验、制作与调试等技能。
第二单元“动物的反应”，本课教材采用“分分总”的结构构建单元，按由浅入深、由点到面的思路，布设“兔子的反应”“蜗牛的反应”“有趣的动物反应”三课，重点训练学生观察、比较、类比、对比实验、描述等技能。
教材首先引导学生类比人的眼、耳、鼻、舌等感官功能,观察发现兔子感知环境的特点再针对蜗牛的不同感官，设计对比实验探究各自的功能，最后采用观察交流会的方式，驱动学生了解更多动物的感官功能及对环境的反应，让学生体会到了解这些反应对更好地关爱和饲养动物的意义。
第三单元“太阳和月亮”是儿童经常感知的天体，教材中布设“发光发热的太阳”“看太阳认方向”和“变化的月相”三课，引领学生有目的地观察太阳和月亮，发现并应用其特征、运动规律，培养学生观察、比较、归纳、推理、收集证据、整理信息的能力。
第一课旨在引领学生寻找太阳能够发光、发热和太阳对动植物、人类的影响的证据,体会阳光对生命的意义；第二课旨在引导学生依据太阳晨升晚落与东南西北的方位关系，学会“看太阳认方向”，为下一单元描述物体的位置做好铺垫；第三课旨在引领学生有计划地长期观察月相，自主发现并描述月相圆缺变化的特点。
湘科版科学二上5.1《做尺子》说课稿5
湘科版科学二上5.1《做尺子》说课稿5一. 教材分析《做尺子》是湘科版科学二上的一个重要内容，本节课通过让学生自己动手制作尺子，培养学生的动手能力和探究精神。
教材从学生的实际生活出发，让学生通过观察、思考、动手、交流等方式，了解尺子的制作过程，掌握测量长度的一般方法，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的测量长度的生活经验，对尺子也有初步的认识。
但学生对尺子的制作过程和测量原理的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以学生的已有经验为基础，通过丰富的教学活动和实践操作，引导学生深入理解尺子的制作和测量原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会自己动手制作尺子，掌握测量长度的一般方法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、动手、交流等环节，培养探究精神和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能自己动手制作尺子，掌握测量长度的一般方法。
2.教学难点：学生理解尺子的制作原理和测量原理，能运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、自制教具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过出示生活中常见的尺子，引导学生回顾已有的长度测量经验，激发学生对尺子的兴趣。
2.新课导入：介绍尺子的起源和发展，引导学生思考尺子的制作过程和测量原理。
3.实践操作：学生分组合作，根据教材提供的制作方法，自己动手制作尺子。
4.成果展示：各组展示制作好的尺子，分享制作过程中的心得体会。
5.测量比赛：学生用自制的尺子进行长度测量比赛，巩固测量方法。
6.总结提升：引导学生总结尺子的制作过程和测量原理，体会数学与生活的联系。
7.课后作业：布置学生运用所学知识，测量家中的物品长度，并记录下来。
七. 说板书设计板书设计如下：1.课题：《做尺子》2.制作尺子：观察 -> 思考 -> 动手制作 -> 交流分享3.测量原理：起点 -> 终点 -> 直尺辅助 -> 记录长度八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在制作尺子和测量过程中的表现。
湘科版小学科学二年级上册5.1《做尺子》教学设计
湘科版小学科学二年级上册5.1《做尺子》教学设计一. 教材分析《做尺子》是湘科版小学科学二年级上册第五章第一节的内容。
本节课的主要内容是让学生通过实践活动，了解尺子的制作过程，掌握测量长度的基本方法，培养学生的动手能力和观察能力。
教材中提供了多种制作尺子的方法，如用木棒、绳子、纸张等材料，学生可以根据自己的喜好和实际情况选择合适的方法进行制作。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，对长度单位有一定的了解。
他们在生活中也经常会用到尺子进行测量，因此对尺子有一定的熟悉度。
但是，他们可能还没有系统地学习过如何制作尺子，以及如何使用尺子进行测量。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实践活动，掌握尺子的制作方法和测量方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解尺子的制作过程，掌握测量长度的基本方法。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：尺子的制作过程，测量长度的基本方法。
2.难点：如何准确地使用尺子进行测量。
五. 教学方法1.实践活动：让学生通过动手制作尺子，掌握尺子的制作过程。
2.小组讨论：让学生在小组内讨论如何使用尺子进行测量，培养学生的团队协作精神。
3.引导发现：教师引导学生通过实践活动，发现测量长度的方法。
六. 教学准备1.材料准备：木棒、绳子、纸张、剪刀、尺子等。
2.教室准备：将教室分成若干个小组，每个小组配备一套实践活动所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的长度单位，如米、厘米、毫米等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示多种制作尺子的方法，如用木棒、绳子、纸张等材料，并讲解每种方法的优缺点。
学生根据实际情况选择合适的方法进行制作。
3.操练（10分钟）学生在小组内分工合作，制作自己的尺子。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
湘科版小学科学二年级上册5.2《改进尺子》教学设计
湘科版小学科学二年级上册5.2《改进尺子》教学设计一. 教材分析《改进尺子》是湘科版小学科学二年级上册第五章第二节的内容。
本节课的主要内容是如何改进尺子，让学生了解并掌握尺子的使用方法和技巧，提高测量准确性。
教材通过引入实际生活中的测量场景，让学生感受到测量的重要性，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对尺子有一定的了解，但可能在实际操作中还存在一些问题，如测量方法不正确、读数不准确等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生掌握正确的测量方法和技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解尺子的使用方法和技巧，提高测量准确性。
2.过程与方法：培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受到测量在日常生活中的重要性，培养学生的创新精神和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握尺子的使用方法和技巧。
2.难点：如何让学生在实际操作中提高测量准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过引入实际生活中的测量场景，让学生感受到测量的重要性。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究尺子的使用方法和技巧。
3.动手操作法：让学生在实际操作中掌握尺子的使用方法，提高测量准确性。
4.小组合作法：培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备尺子、教材、教学PPT等教学用品。
2.布置教室，营造良好的学习氛围。
3.提前了解学生的学习情况，制定针对性的教学方案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入实际生活中的测量场景，如测量桌子长度、书本宽度等，让学生感受到测量的重要性。
提问：你们知道测量有什么作用吗？测量工具有哪些？2.呈现（10分钟）教师展示尺子，引导学生了解尺子的结构和作用。
讲解尺子的使用方法和技巧，如如何正确放置尺子、如何读取尺子上的刻度等。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，实际使用尺子进行测量。
湘科版科学二上5.1《做尺子》教学设计5
湘科版科学二上5.1《做尺子》教学设计5一. 教材分析《做尺子》是湘科版科学二上的一个教学内容，主要让学生通过实践活动，了解尺子的制作过程，掌握测量工具的使用方法，培养学生的动手能力和观察能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经接触过一些基本的测量工具，如尺子、量角器等，对测量工具有一定的认识。
但是，他们可能还没有自己亲手制作过尺子，对于尺子的内部结构和发展历程可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的已有知识，循序渐进地引导他们学习新的内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解尺子的制作过程，掌握测量工具的使用方法。
2.过程与方法：通过动手制作尺子，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索真理的精神。
四. 教学重难点1.重点：尺子的制作过程，测量工具的使用方法。
2.难点：尺子的内部结构和发展历程。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的问题解决能力。
2.实践活动：让学生亲自动手制作尺子，提高他们的动手能力和观察能力。
3.小组合作：学生分组进行讨论和实践，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、测量工具、制作尺子的材料等。
2.学生准备：笔记本、笔、测量工具、制作尺子的材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的测量问题，引发学生对测量工具的思考，进而导入本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示尺子的内部结构和发展历程，让学生对尺子有更深入的了解。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手制作尺子，学生在实践中掌握测量工具的使用方法。
4.巩固（5分钟）教师提出一些有关尺子的问题，让学生回答，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了尺子，还有哪些测量工具？它们有什么特点和用途？6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调重点知识点。
湘科版科学二上5.1《做尺子》教学设计4
湘科版科学二上5.1《做尺子》教学设计4一. 教材分析《做尺子》是湘科版科学二上第五章第一节的内容。
本节内容通过让学生自己动手制作尺子，让学生了解尺子的构造和测量原理，培养学生的动手能力和观察能力。
教材内容主要包括：了解尺子的构造和测量原理，学习用不同材料制作尺子，掌握使用尺子进行测量的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对于身边的工具和物品充满好奇，喜欢动手操作。
但是，对于尺子的构造和测量原理可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察和了解尺子的构造，并通过动手操作，让学生掌握尺子的制作和使用方法。
三. 教学目标1.了解尺子的构造和测量原理。
2.学会用不同材料制作尺子。
3.掌握使用尺子进行测量的方法。
4.培养学生的动手能力和观察能力。
四. 教学重难点1.教学重点：了解尺子的构造和测量原理，学会用不同材料制作尺子，掌握使用尺子进行测量的方法。
2.教学难点：尺子的构造和测量原理的理解，尺子的制作方法。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察尺子的构造，了解尺子的使用方法。
2.实验法：让学生动手制作尺子，掌握尺子的制作方法。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享自己制作尺子的经验和测量方法。
六. 教学准备1.准备不同材料的尺子，如木尺、塑料尺、金属尺等。
2.准备尺子的制作材料，如木板、塑料片、金属条等。
3.准备测量工具，如米尺、卷尺等。
4.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示不同材料的尺子，引导学生观察并猜测尺子的用途。
学生回答后，教师总结：尺子是用来测量长度的工具。
2.呈现（10分钟）教师展示尺子的构造和测量原理的PPT，让学生了解尺子的构造和测量原理。
3.操练（10分钟）教师演示如何用木板制作尺子，然后让学生分组动手制作尺子。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享自己制作尺子的经验和测量方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）教师出示测量工具，如米尺、卷尺等，让学生尝试使用这些工具进行测量。
湘科版科学二上5.1《做尺子》教学设计6
湘科版科学二上5.1《做尺子》教学设计6一. 教材分析《做尺子》是湘科版科学二上5.1章节的一节内容。
本节课的主要内容是通过学生自己动手制作尺子，让学生了解尺子的作用和测量原理，培养学生的动手能力和观察能力。
教材中提供了多种制作尺子的方法，如用木棒、绳子、纸张等材料，让学生自由选择和尝试。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了长度单位的概念，如厘米、米等。
他们对于测量工具的使用也有一定的了解，如尺子、卷尺等。
但在实际操作中，学生可能对于如何准确测量物体长度还有待提高。
此外，学生对于自己动手制作工具的兴趣较高，可以通过实践活动增强学生对科学的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解尺子的作用和测量原理，学会使用不同的材料制作尺子，并能够准确测量物体长度。
2.过程与方法：学生通过动手制作尺子，培养观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：学生体验到科学的乐趣，增强对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握制作尺子的方法，并能够准确测量物体长度。
2.教学难点：学生如何自己动手制作出准确度较高的尺子，以及如何解决在测量过程中出现的问题。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.实践活动：让学生亲自动手制作尺子，培养学生的动手能力和观察能力。
3.小组合作：学生分组进行制作和测量活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好制作尺子的材料，如木棒、绳子、纸张等，以及测量工具，如尺子、卷尺等。
2.学生准备：学生需要提前了解长度单位的概念，并准备好自己制作的尺子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引导学生回顾长度单位的概念，激发学生对本节课内容的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示不同的尺子制作方法，引导学生思考如何选择合适的材料和测量方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行制作尺子的实践活动。
湘科版科学二上5.1《做尺子》说课稿3
湘科版科学二上5.1《做尺子》说课稿3一. 教材分析《做尺子》是湘科版科学二上第五章第一节的内容。
本节课通过让学生制作一把属于自己的尺子，旨在让学生了解尺子的制作过程，掌握长度测量工具的制作方法，并能够运用所制作的尺子进行长度测量。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的动手操作能力和创新能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了长度单位的概念，能够使用直尺进行长度测量。
但部分学生对长度测量工具的制作过程和方法还不够了解，动手操作能力有待提高。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，乐于动手实践，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中进行有效引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解尺子的制作过程，掌握长度测量工具的制作方法，能够运用所制作的尺子进行长度测量。
2.过程与方法：通过观察、思考、动手操作，培养学生的创新能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对科学探究的热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：尺子的制作过程，长度测量工具的制作方法。
2.教学难点：如何让学生在制作过程中掌握长度测量的方法，并能够运用所制作的尺子进行长度测量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、动手实践法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物道具、测量工具等。
六. 说教学过程1.导入：以谜语“一物量长短，两头尖又尖”引导学生说出尺子，激发学生对尺子的好奇心，进而导入新课。
2.探究尺子的制作过程：学生分组讨论，思考尺子是如何制作的，并尝试用手比划出尺子的形状。
3.演示讲解：教师展示尺子的制作过程，讲解长度测量工具的制作方法。
4.动手实践：学生分组动手制作尺子，教师巡回指导。
5.成果展示：学生展示自己制作的尺子，互相评价、交流。
6.测量练习：学生运用自己制作的尺子进行长度测量练习，巩固所学知识。
7.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
小学二年级设计尺子教案
小学二年级设计尺子教案教案标题：小学二年级设计尺子教案教学目标：1. 学生能够理解尺子的基本概念和用途。
2. 学生能够正确使用尺子测量物体的长度。
3. 学生能够运用尺子进行简单的测量活动。
教学准备：1. 尺子（每位学生一把）2. 不同长度的物体（如铅笔、书、橡皮等）3. 教学板和白板笔4. 学生练习册教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生思考：你们在日常生活中有没有使用过尺子？它是用来做什么的？2. 与学生一起讨论尺子的用途，例如测量物体的长度。
探究（10分钟）：1. 给每位学生一把尺子，并向他们展示如何正确使用尺子测量物体的长度。
2. 选择一个物体（例如铅笔），请学生使用尺子测量其长度，并在教学板上示范记录测量结果。
3. 让学生自己选择不同长度的物体进行测量，并记录结果。
概念讲解（10分钟）：1. 解释尺子上的刻度表示长度的单位，例如厘米（cm）。
2. 向学生介绍尺子上的刻度线，每个刻度线之间表示一个单位长度。
3. 强调尺子上的起点和终点，学生应该将物体的一端对齐于起点，然后读取终点对应的刻度数。
练习与巩固（15分钟）：1. 分发练习册，并让学生完成相关练习，如测量不同物体的长度。
2. 监督学生的练习过程，及时纠正他们的错误，并给予肯定和鼓励。
拓展活动（10分钟）：1. 让学生自由选择两个物体，并使用尺子测量它们的长度。
2. 让学生将测量结果进行比较，判断哪个物体更长或更短。
3. 鼓励学生思考尺子的其他用途，并与同学分享他们的想法。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课学习的内容，强调尺子的用途和正确使用方法。
2. 检查学生对尺子的理解程度，解答他们可能存在的问题。
3. 鼓励学生在日常生活中多使用尺子进行测量，提高他们的实际运用能力。
教学反思：本节课通过引导学生思考和实际操作，帮助他们理解尺子的基本概念和用途。
通过练习和拓展活动，学生能够掌握尺子的使用方法，并能够进行简单的测量活动。
在教学过程中，教师应注意引导学生正确使用尺子，并及时纠正他们的错误。
《做尺子导学案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《做尺子》导学案第一课时导语：本课将通过学生手工制作尺子这一活动，让学生在动手操作中感受数学的魅力，培养他们的观察力、分析能力和动手实践能力，同时激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学学习积极性。
一、活动目标1.理解尺子的基本概念和用途，学会用尺子测量长度的方法。
2.培养学生的动手实践能力和制作技能，提高他们的动手能力和创造力。
3.激发学生对数学的兴趣，促进他们对数学的学习和探索。
二、活动准备1.教师准备材料：纸板、尺子、剪刀、胶水、彩色纸等。
2.教师根据学生的年龄和实际情况设计制作尺子的步骤和方法。
3.教师准备相关的教学辅助材料，如图片、视频等，以便引导学生进行活动。
三、活动过程1.引导学生观察尺子的外形和结构特点，了解尺子的作用和用途。
2.教师演示制作尺子的步骤和方法，让学生跟随教师的指导操作。
3.学生动手制作尺子，根据教师的指导逐步完成活动。
4.学生互相交流制作过程中的体会和心得，分享制作尺子的经验和技巧。
5.学生用制作好的尺子测量不同物体的长度，检验尺子的准确性和实用性。
四、活动评价1.教师作为评价者，重点评价学生制作尺子的过程和成果，包括操作技能、创造力和合作精神等方面。
2.学生也可以参与评价，互相交流评价意见，帮助彼此改进和提高。
3.教师根据学生的表现和评价结果，及时进行总结和反馈，鼓励学生继续努力和进步。
五、活动延伸1.学生可以利用制作好的尺子进行更多的测量实验，探索尺子的用途和限制。
2.学生可以设计不同形式的尺子，比如卷尺、软尺等，拓展制作尺子的想象空间。
3.学生可以通过尺子的制作和使用，体会数学在日常生活中的重要性和实用性，增强对数学的认识和理解。
六、活动总结通过本次制作尺子的活动，学生不仅学会了尺子的基本概念和使用方法，还培养了动手实践能力和创造力，激发了对数学的兴趣和热爱。
希望学生能在今后的学习和生活中继续发挥自己的创造力和实践能力，不断探索和学习，成为真正的数学达人！第二课时导学目标：1. 了解尺子的常见种类和用途；2. 掌握制作简易尺子的方法；3. 提高学生动手能力和观察力。
1.《尺子的科学》教学设计
在前一活动《做尺子》中，学生已经知道什么是“单位”，认识到在测量物体长度时，以一个固定长度的物体做单位来尺子，要比搾、庹、步等身体尺更为稳定，已经具备初步制作简单尺子的设计、动手和评估能力，但较为模糊和散碎，具有较初级的工程思维能力。
在本活动具体实施之前，教师做出相关前测。
受限于时间因素，本次前测采用口头访谈形式（与前一活动《做尺子》连上，在活动间10分钟内进行）。
该班有50名学生，主要围绕两个问题展开：1：上节活动所做的自制尺，能否满足自己对物体长度的测量？2：用该尺所测的数据，能否完成各组之间的相互比较？3：一把好的自制尺，具有哪些优点？具体前测数据如下：1：上节活动所做的自制尺，能否满足自己对物体长度的测量？能测量（46人，占92%）；不确定（ 3人，占 6%）；不能测量（1人，占2%）。
2：用该尺所测的数据，能否完成各组之间的相互比较？能比较（31人，占62%）；不确定（13人，占26%）；不能比较（6人，占12%）。
3：一把好的自制尺，具有哪些优点？能关注一个点（22人，占44%）能关注二个点（19人，占38%）能关注三个点（7人，占14%）能关注四个点（2人，占4%）数据分析：（1）大部分学生对于自己在前一活动《做尺子》中的作品（单位不统一的自制尺），是认可其功能和实用性的，能够认识到该自制尺能够满足自身个体对测量的需求，这是对前一活动活动效果的肯定。
（2）大部分学生认为上节活动所制作的自制尺，同样能够满足社会化的交流、比较。
任务描述导入：回顾之前活动，展示自制尺 教师活动1上次活动中，白雪公主向我们求助，如何确定床边的长度。
同学们在没有尺子可用的情况下，制作了自制尺，帮助白雪公主解决了难题，谁愿意将自己的自制尺展示给大家？ 总结：大家做得真棒，看来你们制作的测量工具，果然很有用！学生活动1展示之前活动中的作品，观看、倾听汇报组。
活动意图说明：回顾之前所学，为后续活动内容做铺垫。
活动二：发现问题，明确工程需求，发展工程思维 教师活动21.发现问题：自定单位的尺，无法完成社会化交流这次活动，老师再次接到了白雪公主的求助信：测量两条路的距离。
小学科学《做尺子》教学设计 (1)
做尺子湘科版二年级上册第五单元《尺子的科学》第1课教学目标1.认识“拃”，利用提供的小方块、小木棍等材料，通过口述、图示等方式表达做尺子的设计与想法，能模仿或按图示方法制作出尺子。
2.知道做尺子要有一个基本单位（如拃、选定的相同长度的小方块、小木棍），把这些基本单位标记到纸条或木条塑料条等物体上，就成了尺子。
3.学会多种方法设计、制作尺子，培养创新意识，能对自己和他人制作的尺子提出改进建议。
4.体验、学习生活中的尺子的发明史，了解尺子带来的便利。
教学准备小方块、小木棍、硬纸条（长短不一样若干）、木条、塑料条、记号笔等教学过程一、需求导入真实视频场景。
师:同学们，老师给大家带来了两位小朋友，他们是小强和小红，谁能来说说他们谁高谁矮?生：他们站在一起比高矮，很容易看出来，小红比小强高。
师：同学们一眼就看出来了，小红同学高一些，小强同学矮一些。
师：那么，小红比小强高多少了呢？生：看上去小红比小强高半个头。
师：可以怎样测量呢？生：可以用手指头来比一比。
生：可以用铅笔来比一比。
生：还可以用尺子来测量。
师：这节课，我们一起来学习做尺子。
那古人没有尺子时是怎么测量的呢？二、设计尺子活动一：用“拃”测量课桌师：很久很久以前，在没有尺子的时候，人们没有尺子，用自己的身体某部位来测量。
图：合抱一棵树。
师：在测量一棵大树的周长时，人们把两手张开就是一把尺子。
师：人们也用“拃”做尺子，把拇指和中指张开，两个手指之间的距离就是一拃。
我们可以把拃看作是一个基本单位，用拃来测量物体的长度。
（出示课件）师：下面，我们用拃来试着量一下课桌的长，大家一起来试试吧！（播放视频：学生用拃量课桌长，测量后记录在表格中。
视频配轻音乐）用“拃”测量课桌长记录表第组师：我们来看一看，这几位同学测量出课桌是多少拃呢？出示ppt有的同学量出来是3拃，有的是4拃，有的是3.5拃，有的是5拃师：为什么同样的课桌，用拃量出来的长度却不一样？生：我认为是我们的手长得不一样长。
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第五单元《尺子的科学》教学设计
1、《做尺子》
教学目标
1.科学知识
利用提供的材料和工具(如拃、小方块、小木棍、硬纸条等）通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法（设计、制作测量工具），并完成任务。
2.技术和工程
能口述制作尺子的需求目的；能根据提供的材料和工具口述做尺子的想法；能模仿或按图示方法学做一把尺子。
3.科学态度
在老师的启发下，学会多角度多方法设计、制作自己的尺子，培养创新意识。
体验、学习生活中的尺子的发明史，了解尺子带来的便利。
教学准备
学生准备：小方块、小木棍、硬纸条（长短不一样若干）、木条、塑料条、记号笔等教师准备：课件、记录表。
教学时间
1课时
教学过程
（一）教学导入
读一读：比高矮，测短长，做尺子，来帮忙。
（二）新课学习
1.测量桌面的长度
（1）学习古人，用身体的某个部位测量物体的长度。
例如：用手测量课桌，看看有几拃。
（2）讨论：大家量的都一样吗？为什么呢？
（3）思考：怎样才能量出一样的结果？
（4）引导学生理解“测量单位”的含义。
（5）出示小方块和小木棒，各小组可自行选择测量单位，测一测，量一量。
（6）思考：怎样做才方便测量？
2.制作尺子
（1）明确任务：用小方块或小木棒制作尺子，十个刻度作为一尺。
（2）制作指导：把10个小方块或10根小木棍放在硬纸板上连直，以1个小方块的边长或1根小木棍的长度为一个刻度，在硬纸板上依次画出十个刻度，用小剪刀减去硬纸板上多余的部分。
（3）展示尺子。
3.用自己做的尺子测量物体的长度
（1）用自己做的尺子测量科学书的长和课桌长，并记录测量结果，测量结果用“×个小方块”或“×根小木棍”表示。
（2）讨论：大家的测量结果一样吗？
（三）课堂小结
这节课我们学习了自己制作尺子，并用自己做的尺子测量科学书的长和课桌长，一定很高兴吧。
但有没有思考我们所做的尺子准确吗？
（四）课后延伸
找一找长度测量的不同工具并进行比较。
改进尺子教案
教学目标
1.科学知识
对自己和他人的作品（自制测量工具尺子）提出改进建议。
2.技术和工程
能在实际测量中改进尺子
3.科学态度
在老师的启发下，学会多角度多方法设计、制作自己的尺子，培养创新意识。
通过了解“米”的国际规定和认识生活中各种尺子，了解生活中常见的科技产品给人类生活带来的便利。
教学准备
学生准备：小方块、硬纸条、木条、软纸条或塑料条（作软尺用）、记号笔等
教师准备：课件，各种尺子实物或图片
教学时间
1课时
教学过程
（一）教学导入
用小方块和小木棒的单位长度为标准，做出来的尺子不一样，应该怎样改进尺子呢？
（二）新课学习
1.做统一标准的尺子
（1）引导学生回顾做尺子的经历。
由完全不统一的手测量，到用小方块或小木棒测量，采用同一种测量单位做出来的尺子，测量结果相同。
（2）思考：怎样让全班同学的尺子统一呢？
（3）引导学生理解“统一标准”的含义。
（4）思考：怎样让全校同学的尺子统一呢？
（5）指导学生统一用小方块制作尺子。
（6）用全班统一的尺子测量物体长度并交流。
例如测量黑板底边的长，垃圾桶的周长。
（7）评一评：我们的尺子有哪些优点和缺点？
例如：全班的测量结果能互相交流（优点）。
尺子有误差，且不能弯曲（缺点）。
2.国际单位“米”
（1）展示教材P38的尺子图片，学生自行阅读。
（2）学生分享用过的不同尺子，例如三角尺、卷尺、软尺等。
3.做软尺
（1）展示软尺，并介绍软尺常用于测量不规则的物体，如测量人的腰围。
（2）你能怎样改进软尺？
（三）整理，下课。