小学语文_慢性子裁缝和急性子顾客教学设计学情分析教材分析课后反思

25 慢性子裁缝和急性子顾客

教学目标：

知识与技能目标：

1、会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性卷”等12个字，理解相应的词语。

2、分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

过程与方法目标：

1、学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

情感态度价值观目标：

感受故事不断反转的趣味性。

重点、难点：

1、理解故事内容，按照时间顺序复述故事。

2、分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

教具准备：

教学课件

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

齐读课题，说说你发现了什么？

预设：①故事的主人公是裁缝和顾客两人。

②顾客是急性子，裁缝是慢性子。

③“性”是本课需要会写的生字。（指导书写）

在你的身边有慢性子或急性子的人吗？（学生结合生活实际举例子说明）

【设计意图：这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解。】

二、初读课文，整体感知。

有些人天生性子就很急，有些人天生性子就很慢，当一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发生什么故事呢？请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想作者是按什么顺序讲述故事的？

老师听同学们读得一个比一个认真，现在我要检查一下效果。

1、出示带有认读生字的词语

2、检查生字的认读情况。①一生领读，其他同学跟读两遍。

②男女生比赛读。

3、分角色朗读课文。生评价朗读情况。

4、作者是按什么顺序讲述故事的？

生：时间顺序

三、再读课文，理清顺序。

现在请同学们先默读课文，按照时间顺序将课文分为四部分，再四人一组进行小组合作学习，完成课后表格，然后我们一起交流。

【设计意图：降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述做好铺垫准备。】

请我们的主持人闪亮登场，接下来的时间交给你们。

主持人：①哪个小组说一下课文划分的四部分？（其中一个小组发言）

同意的举手。

②我们再来看一下课后表格，哪个小组派代表向大家汇报一下？（板书：做棉袄、改夹袄、改短袖、改春装）

有要补充的小组吗？

③我觉得大家刚才回答问题都很积极，让我们为自己鼓鼓掌鼓励一下吧！

师：刚才同学们表现真不错，敢于发表自己的意见，通过小组合作解决了一个又一个的难题，老师也把掌声送给你们。

师：现在请三位同学分角色朗读课文1-13自然段，其他同学思考：从哪些地方可以看出顾客性子急、裁缝性子慢？急性子顾客为什么会选择慢性子裁缝做衣服？

课件出示：1、我已经跑了三家裁缝店了。

2、我可等不及，都没让他们做。

3、请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……

课件出示：1、顾客蹭的一下子跳起来：“这么慢啊！”

对比：顾客站起来：“这么慢啊！”

2、顾客夹起布料就要走。

【设计意图：这样的设计，体现了学生学习方法的迁移运用，提升了语文的素养，更好地体现了“教是为了不教”的升本理念。】师：从语言和动作描写中我们感受到了顾客的性子之急，这么急性子的顾客为什么最终选择在慢性子裁缝店做衣服呢？（生谈）预设：抓住了急性子的心理

谁来读一读裁缝说的话？指导朗读。

小声读14-29自然段，思考：急性子顾客之后几次来到裁缝店分别对裁缝提出了哪些要求呢？为什么？

1、把棉袄改成夹袄——秋天能穿；

2、把夹袄改成短袖衬衫——夏天能穿；

3、把短袖衬衫改成春装——春天能穿

对于顾客的要求，裁缝欣然答应，可是短袖衬衫改成春装实在是太勉强了，裁缝是怎么应对的？

——“您放心，凭我的手艺不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。”

裁缝为什么这么说？齐读

“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”

此时，你听到这里，最想干什么？（哈哈大笑）

想一想急性子顾客又会是什么反应呢？

——惊讶、恼怒地瞪大了眼睛。

他该有多失望、多后悔、多气愤呀，大家想一想，这个时候，顾客会对裁缝说些什么？

预设：1、你明明知道我是急性子，为什么不早点告诉我实话。

2、你要赔偿我的经济损失……

到最后竟成了一场闹剧，我们来想一想，衣服没做成的原因有哪些？（反思升华）

急性子顾客：做事过于急躁，缺乏耐心

慢性子裁缝：做事拖拖拉拉

如果你是顾客或是裁缝，你会怎么做？

预设：如果我是裁缝，我应该提高做事效率……

如果我是顾客，我应该在约定时间前几天去询问，而不是这么着急就拿到衣服……

师：这么有趣的故事，你想演一演吗？老师喜欢敢于挑战的学生，现在你可以任意选择你喜欢的搭档，和他一起演一演这个故事，然后老师找两位同学上台展示。

(提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。)

四、课堂小结，拓展延伸。

四天的时间，顾客对服装的要求接连发生变化，让我们懂得了急不成慢不得的道理，这是多么有意思的创编啊。生活中这样有趣的故事还有很多，请同学们快速读一读《急性子遇上慢性子》，来感受一下吧！

同学们，只要你敢于你大胆的发挥想象，你也能创编出有趣的故事。课下请同学们完成课后选做题，假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？

下节课，我们再一起交流展示！

五、板书设计

时间急性子慢性子

第一天做棉袄明年取急不成第二天改夹袄没说的慢不得第三天改短袖没问题

又过了一天改春装布没裁

。

学情分析

1、具备独立识字写字的能力