读书心得——读如何做好一年级拼音教学工作.doc
2023年一年级拼音教学心得体会
2023年一年级拼音教学心得体会2023年一年级拼音教学心得体会1本学期，我担任了一年级语文教学工作，在初步担任教学的过程中，我不断学习、不断探究，使我对一年级语文教学逐渐有了新的认识。
一年级这个阶段是启蒙阶段，也是一个直接影响孩子以后言行举止及学习发展的重要阶段，由于环境的原因、家庭的原因、年龄的原因、学生的素质差别很大，通过我仔细观察、认真思考、不断反思和探究，我是这样做的：一、充满爱心，耐心倾听孩子的心声1、和一年级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、什么中活泼。
只要老师和他们亲近，他们那没有修饰，没有掩饰过的淳朴的情感就会言溢于表。
对于小学教师来说，应该充满爱心，多与孩子交流，尊重孩子，耐心倾听孩子的心声，掌握孩子的心理动态，从而发现自己的不足。
杨佳洁同学没有读过学前班，对我教的拼音，总是比别的孩子慢一拍，后来他说：“我不想在这里读书了，压力太大了，我在家里会读，一到老师这里来，总担心自己读错，老师会生气”。
听了这翻话，我想，是不是我太严厉？是不是我表达不清楚造成学生听不懂？是不是我对孩子的要求太高？一串串问号在我脑子里打转。
我表扬了这孩子能够让老师知道他心里的想法，同时教育其它孩子也要像他学习，有什么话都要和老师说。
之后，我对学生的态度完全改变，比如调整了声音的柔和度，面部表情的`改变，脸上常常带着微笑，每次我进教室，第一句话就是，“同学们今天你们微笑了吗”？听到这句话，教室里一张张天真可爱的笑脸浮现在我眼前，哪来的气生？师生共同改变，杨佳洁同学不但会读我所教过的知识，还会把那些字母工整地写出来，很快就和其它同学一个节拍了，而且他脸上常常充满了天真可爱的笑容，他的进步使我对这些孩子信心十足，对拼音教学充满了激情，为学生改变自己是一件快乐的事。
2、让孩子在快乐中学习。
老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点，传统教学模式的“我讲你听；我说你记；我问你答”已经过时。
拼音教学心得
拼音教学心得
拼音教学是学习汉语拼音的基础，对于初学者来说尤为重要。
我在拼音教学方面的心得如下：
首先，教师应该给学生提供一个轻松、愉快的学习环境。
学习拼音需要学生大量的重复和练习，如果学生感到压力过大或者学习氛围不好，他们可能会失去兴趣和动力。
因此，我在拼音教学中注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂活动，快乐地学习和练习拼音。
其次，我会结合一些游戏和活动来教授拼音。
比如，我会设计一些听音辨音的游戏，让学生通过听音判断声调和韵母，提高他们的听力和发音能力。
我还会让学生参与一些卡片配对的活动，让他们通过拼音找到正确的字卡，并将其配对起来。
另外，我会引导学生应用拼音技巧和规律来学习拼音。
比如，我会教给他们一些元音字母组合的发音规律，让他们在学习新的拼音时可以根据这些规律推测发音，提高学习效率。
同时，我还会给学生提供一些拼音技巧，比如使用声调符号来帮助记忆和标记声调，使用拼音输入法来练习拼音打字等。
最后，我会鼓励学生在日常生活中多加练习拼音。
比如，让他们在看书、听歌、写字时注意拼音的运用，提高他们的拼音意识和应用能力。
我还会推荐一些拼音学习资料和工具，让学生可以在课外自主学习和练习拼音。
总的来说，拼音教学需要以学生为中心，注重培养学生的兴趣和动力，通过互动和游戏来激发学生的学习热情，引导他们掌握拼音技巧和规律，提高拼音应用能力。
这样能够帮助学生快速有效地学习拼音，为后续汉字学习奠定良好的基础。
2024年一年级语文上册拼音教学总结
2024年一年级语文上册拼音教学总结在2024年一年级语文上册拼音教学中，我们采用了多种教学方法和资源，以帮助学生掌握拼音的基础知识和技能。
以下是对本学期教学工作的总结：
1. 教学目标明确：我们明确了本学期拼音教学的具体目标，包括学生能够正确辨认并书写26个字母和四声调的发音，能够正确拼读和书写基础的音节和单词。
2. 多媒体教学资源的应用：我们使用了多媒体教学资源，包括配有发音语音和拼音示范的视频、电子教材和拼音学习app 等，来激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 游戏与竞赛活动：我们设计了多种与拼音相关的游戏和竞赛活动，如拼音接龙、拼音卡片配对游戏等，通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中巩固拼音知识。
4. 个别化辅导与巩固：针对拼音学习上存在较大困难的学生，我们进行了个别化辅导和巩固训练，通过额外的练习和反馈，帮助他们克服困难，提高拼音水平。
5. 听力训练的强化：我们注重培养学生的听力能力，通过听音辨识字母和音节的练习，激发学生的听觉敏感性，提高他们的发音准确性。
6. 口语表达的练习：除了学习拼音的书写和辨认，我们也注重培养学生的口语表达能力。
通过日常的口语练习，让学生熟悉拼音的发音规则，并能流利地朗读拼音组合和简单的词语。
总的来说，2024年一年级语文上册拼音教学工作取得了不错的效果。
学生们对拼音有了初步的认识和应用能力，为他们今后的学习打下了坚实的基础。
在未来的教学中，我们将继续探索更有效的教学方法和策略，帮助学生进一步提高拼音水平，为学习语文奠定更好的基础。
汉语拼音教学心得
汉语拼音教学心得汉语拼音是学习汉语的基础，对于初学者来说，掌握好拼音是非常重要的。
我在教授汉语拼音的过程中积累了一些心得，现在与大家分享。
首先，在教学之前，我会给学生介绍拼音的起源和作用，让学生了解到拼音是一种声音符号系统，能够帮助他们正确地读写汉字。
这个过程可以通过播放一段有关拼音的音频或视频来进行。
接着，我会告诉学生拼音的基本规则和特点。
拼音由声母、韵母和声调三部分组成，声母是在发音开始时先发出的辅音，韵母是声母之后的部分，声调则是指在发音过程中的声调变化。
我会分别向学生介绍这三部分的发音规则和注意事项，并通过示范和练习让学生掌握正确的发音方法。
在教授声母时，我会先让学生听、模仿和练习每个声母的发音，然后再进行巩固练习。
对于一些发音相似的声母，我会特别强调它们的区别，帮助学生正确区分。
例如，b和p在发音上的区别在于前者有爆破气流，后者没有，所以在教学中我会让学生特别注意这一点。
教授韵母时，我会通过示范和练习让学生掌握每个韵母的发音，并且告诉他们韵母在音节中的位置和发音特点。
例如，i、u和ü是独立存在的韵母，而a、o和e则可以与其他韵母组合成复韵母。
此外，我还会解释一些特殊拼音，如声调符号提示发音的变化，以及韵母之间的变音规则等。
最后，我会利用各种教学资源和方法，如练习册、游戏和课堂活动等，来巩固学生的拼音知识和技能。
通过不断的听、说、读、写和练习，学生可以逐渐提高拼音的准确性和流利度。
在教学的过程中，我还注意培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。
我鼓励学生多听多读多练，多与他人交流使用拼音，提高他们的应用能力。
我也鼓励学生互相帮助和互相学习，通过合作学习来提高拼音的掌握程度。
总的来说，教授汉语拼音需要注重理论知识的传授和实践能力的培养，同时也需要激发学生的学习兴趣和动力。
只有学生真正理解和掌握了拼音的规则和技巧，并能够灵活运用，才能够更好地打牢学习汉语的基础，并为后续的学习奠定坚实的基础。
汉语拼音教学总结范文
汉语拼音教学总结范文一、引言汉语拼音作为学习汉语的入门基础，是学习者掌握汉语发音和拼写的重要工具。
本文将对汉语拼音教学进行总结，分析教学方法和技巧，以及问题与改进。
二、教学方法和技巧1. 组织示范与练习结合教师应先进行语音示范，然后让学生跟读，逐渐熟练。
同时，可通过练习来帮助学生巩固拼音知识。
2. 引导学生积极参与在教学过程中，注重培养学生的积极参与和合作意识，可以通过小组活动、角色扮演等形式增加学生的参与度。
3. 建立语境和形象教师可通过图片、多媒体等辅助教具，给学生展示与拼音相关的实物、场景等，使学生能够在具体的语境中理解和记忆拼音。
4. 练习巩固和拓展在教学过程中，及时进行拼音练习，通过练习巩固学生的拼音知识。
同时，可引导学生进行更多的拓展练习，提高学生的拼音水平。
三、问题与改进1. 学生应用能力差学生在学习拼音后，应能够将拼音运用到实际的语言表达中。
但是目前存在学生应用能力差的问题，表现为学生在口语和写作中无法正确运用拼音。
改进措施：加强拼音和实际语言运用的结合，通过多样的练习形式，如对话、写作等，培养学生的拼音应用能力。
2. 学生死记硬背部分学生在学习拼音过程中，过于依赖记忆，缺乏对发音规律的深入理解，容易出现混淆和错误。
改进措施：通过示范和练习，引导学生从规律出发，理解拼音的发音规则和特点，培养学生的自主学习能力。
3. 拼音教学材料单一目前的拼音教学材料比较单一，缺乏趣味性和多样性，容易引起学生的学习乏味。
改进措施：教师可制作多样化的拼音教学材料，如卡片、游戏等，增加趣味性和互动性，激发学生学习的积极性和主动性。
四、结语汉语拼音教学是学习汉语的基础，对学生的学习效果有着重要影响。
本文总结了教学方法和技巧，分析了问题及改进措施。
希望通过这些改进，能够提高学生的拼音水平，提高学习效果。
教师汉语拼音教学心得体会精选模板
教师汉语拼音教学心得体会精选模板今年，我是第一次教一年级，对于一年级的教学方法感到特别生疏，尤其是拼音教学更是让我感到头疼。
汉语拼音课的内容没有生动的故事情节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味。
再加上孩子年龄小、注意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情，为调动学生参与学习的积极性，我努力为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。
1、巧设教学游戏，在游戏中学拼音。
低年级学生好奇好动，仍保留着学前儿童游戏的兴趣，甚至企盼游戏活动。
作为教者要巧计游戏，吸引学生。
如：教完23个声母后，我了“排队”这个游戏，我把声母卡片分给学生，然后说：“现在我请声母来排队。
看谁站得又对又快。
”这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中、思维敏捷、动作迅速，一举两得。
诸如此类行之有效的游戏方式还有很多：“摸字卡”“摘星星”“拼读游戏”“变魔术”……2、形近字母比较识记。
汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等。
在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。
这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b—p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d—q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。
还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。
学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。
两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象变得清晰，明了。
3、组织两人合作，在合作中学拼音。
如让同桌两人互当“小老师”的活动，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减，体验着当老师的成就感和学习的乐趣。
在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣。
如：“找朋友”游戏，同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片，老师说一个音节，学生们在《找朋友》的音乐中找出声母和韵母，再一起拼读。
一年级语文拼音教学反思范文(13篇)
一年级语文拼音教学反思范文(13篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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拼音的教学方法
拼音的教学方法
拼音是汉字的基础，也是学习汉语的重要一环。
在汉语学习中，拼音教学是一个非常重要的环节，它直接关系到学生对汉语语音的
掌握和学习汉字的能力。
因此，如何有效地教授拼音成为了每一位
汉语教师需要思考的问题。
首先，拼音教学需要注重声、韵、调的教学。
声母、韵母和声
调是拼音的三大要素，学生需要通过大量的听、说、读、写训练来
掌握它们。
在教学中，可以通过听音辨音、口型练习、朗读练习等
方式来帮助学生掌握拼音的发音规律和技巧。
其次，拼音教学需要结合实际情景进行。
学生在学习拼音的过
程中，往往会觉得枯燥乏味，教师可以通过设计生动有趣的教学活
动来激发学生学习的兴趣。
比如，可以利用拼音歌曲、拼音游戏等
方式来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习拼音。
另外，拼音教学需要注重巩固和提高。
学生在学习拼音的过程中，需要不断地巩固和提高已学过的知识。
教师可以通过布置拼音
练习题、口语对话、拼音拼写比赛等方式来帮助学生巩固所学知识，提高他们的拼音水平。
最后，拼音教学需要注重个性化教学。
每个学生的学习方式和学习速度都有所不同，教师需要根据学生的实际情况进行个性化教学。
可以通过分层教学、小组合作学习等方式来满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在适合自己的学习环境中学好拼音。
总之，拼音教学是汉语教学中不可或缺的一部分，它直接关系到学生对汉语语音的掌握和学习汉字的能力。
因此，教师需要注重声、韵、调的教学，结合实际情景进行教学，注重巩固和提高，以及注重个性化教学，帮助学生掌握好拼音，为学习汉语打下坚实的基础。
一年级拼音教学 (2)
一年级拼音教学简介拼音是学习汉字和语言的基础，尤其对于一年级的学生来说，拼音教学是开展语文学习的第一步。
本文将介绍一年级拼音教学的重要性、教学目标和教学方法，以帮助教师更好地进行拼音教学。
重要性拼音是汉字的发音符号，它是汉字与语音的桥梁。
一年级的学生通常刚接触汉字，对于汉字的发音和意义还不甚了解，因此拼音教学对于帮助他们掌握汉字的读音和认读汉字非常重要。
通过拼音教学，学生能够准确地读出汉字的发音，从而理解汉字的意义，促进阅读理解能力的提高。
教学目标在一年级拼音教学中，我们需要实现以下教学目标：1.学生能够准确地声、韵、调结合，正确发音并辨认拼音；2.学生能够通过拼音辨认和书写常用的汉字；3.学生能够通过拼音组合语言文字，表达简单的意思；4.学生能够培养正确的拼音习惯，提高阅读和写作的准确性。
教学方法在一年级拼音教学中，我们可以采用以下教学方法：1.游戏教学法：通过拼音游戏，激发学生的兴趣和学习积极性。
例如，可以组织学生进行听拼音比赛、拼音接龙游戏等，让学生在游戏中学习和巩固拼音知识。
2.图片教学法：结合图片教学，通过展示与拼音相关的图片，帮助学生理解拼音和汉字的关系。
例如，可以通过图片展示一个字的发音和意义，引导学生快速识读和书写相关的汉字。
3.多媒体教学法：利用多媒体设备，播放与拼音相关的教学视频和音频，帮助学生更好地理解拼音的发音和汉字的意义。
可以选择配有拼音标注的儿童歌曲、动画片等，吸引学生的注意力和兴趣。
4.分组合作学习法：将学生分成小组，组内互相激励，通过小组合作学习来提高学生的拼音能力。
小组内可以进行听写比赛、拼音练习等，促进学生之间的相互合作和竞争。
教学内容一年级拼音教学的内容主要包括以下几个方面：1.拼音的声、韵、调：学生需要学习声母、韵母和声调的概念，并掌握各个拼音的发音和读音规律。
2.拼音与汉字的对应关系：学生需要学习不同拼音和汉字的对应关系，通过拼音来辨认和书写汉字。
3.基础拼音的学习：学生需要学习和掌握基础的拼音，如“b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,j,q,x,z,c,s,r,y,w”等。
一年级拼音教学反思
一年级拼音教学反思引言拼音教学作为一年级学生学习语文的重要组成部分，对学生打下良好的语音基础具有重要的意义。
在本文中，我将对一年级拼音教学进行反思和总结，以期对今后的教学工作有所启发和改进。
教学背景作为一名一年级语文教师，我在教学中注重学生对拼音的正确理解和掌握。
拼音教学的目标是让学生学会正确发音、正确识别拼音并能熟练运用拼音进行阅读和书写。
在教学中，我尝试了一些不同的教学方法和策略，并取得了一定的效果。
教学过程老师示范发音在拼音教学的第一阶段，我首先通过示范发音的方式，让学生听到正确的语音模型。
我使用流利、标准的发音，并注重展示每个音节的发音要点。
通过反复练习，学生逐渐掌握了正确的发音。
辅助材料使用为了帮助学生更好地理解和记忆拼音，我使用了一些辅助材料，如拼音卡片、拼音表等。
这些材料能够直观地显示拼音的形式，并与对应的字母进行配对，帮助学生更好地理解和记忆。
游戏化教学为了增加教学的趣味性和吸引学生的注意力，我还引入了一些游戏化的教学方法。
例如，我设计了拼音接龙游戏，让学生通过说出一个字的拼音来接上一个以该拼音开头的字，以此来锻炼他们的拼音能力。
这样的游戏不仅能让学生在轻松的氛围中学习，还能培养他们的思维能力和合作意识。
口语练习除了书写拼音，我也非常注重学生的口语能力。
在教学中，我经常组织学生进行口语练习，比如模仿教师的发音、读课文等。
通过口语练习，学生能够更加自信地运用拼音进行表达，提高他们的语言能力。
教学反思尽管在教学中我尝试了一些不同的教学方法和策略，但也存在一些问题和不足之处。
首先，在一年级拼音教学中，我发现学生对一些声母和韵母的拼音辨析还不够清晰。
在今后的教学中，我将加大这方面的训练和巩固，提供更多的示范和练习机会。
其次，教学过程中有一部分学生存在学习兴趣不高的问题。
在引入游戏化教学后，我发现学生的学习积极性明显提高。
因此，我认为在今后的教学中，更多地运用游戏化教学方法将有助于提高学生对拼音学习的兴趣和参与度。
一年级阅读教学心得(精选3篇)
一年级阅读教学心得(精选3篇)一年级阅读教学心得篇1时间毫不停息地走着，我担任一年级(1)班的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，我也在迅速地成长着。
这一个学期的工作给了我很多磨练的机会。
在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。
现总结自己的教学工作如下：一、运用新课标理念在教学中，认真学习理念，根据新课标精神和学生的年龄特点，认真制定“语文教学计划”，做到教学有目标，有方法，有反思。
通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。
为此，在教学中，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。
把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和关怀，知道老师就是他们赖以信任的朋友。
二、习惯养成重于一切一年级的学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸”，看教师怎样在这张白纸上落墨。
因此，如何培养学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务。
1、课前准备，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具准备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。
课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。
2、上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养学生遵守纪律的习惯。
3、做到“三个一”，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。
养成良好的读书、写字习惯。
4、回答问题时，要大胆发言。
声音要洪亮，要用普通话，要“因为、所以”把问题说明白、讲清楚。
别人回答问题时，要注意听，当别人回答完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，好像与自己没有关系似的。
5、老师讲课时，注意听讲，记住老师讲的知识和有关的学习方法，要能提出自己的不同见解，但要举手，获得老师的同意后，才能发言。
6、认真完成老师布置的作业，书写要认真规范，不敷衍老师。
一年级拼音教学反思
一年级拼音教学反思随着教育的发展，拼音教学作为语文教学的重要内容之一，在小学语文教学中起着至关重要的作用。
班级中拼音教学是一项基础性的教学内容，是学生学习和掌握汉字的重要工具。
从这个角度来看，拼音教学尤为重要，可以说是学生语文学习的关键。
我班在一年级拼音教学中开展了一系列的教学活动，以激发学生学习拼音的兴趣，进一步提高学习效果。
然而，在教学实践中我们也发现了许多问题，值得我们深入思考和反思。
在下面，我将详细总结和反思一年级拼音教学的教学活动以及存在的问题，并提出相应的解决方法。
一、教学活动总结在一年级拼音教学中，我们采取了多种形式的教学活动，为学生创造了良好的学习环境，激发了学生学习拼音的动机，提高了学习效果。
主要的教学活动包括：1. 拼音听写活动：通过听写活动，学生可以加深对拼音的记忆和理解，进一步提高识字和拼音能力。
2. 拼音口语练习：通过口语练习，学生可以提高发音准确性，培养语言表达能力。
3. 拼音游戏：通过拼音游戏，可以增加学生对拼音的兴趣，提高学习积极性。
4. 拼音歌曲：通过欢快的拼音歌曲，可以轻松愉快地学习拼音，提高学习效果。
二、问题总结与分析尽管我们在教学活动上做了很多的努力，但也存在着一些问题，需要我们深入思考和解决。
主要问题如下：1. 活动设计不够科学合理：教学活动设计不够贴近学生的实际需求，缺乏具体的教学目标和任务，导致学生学习拼音的动机不够强烈，学习效果不理想。
2. 活动形式单一：教学活动形式单一，缺乏多样性，容易使学生产生疲劳感和厌倦感，降低学习积极性。
3. 教学内容单一：教学内容过于简单，缺乏深度和广度。
不能满足学生的学习需求，也不能培养学生的综合语文能力。
4. 学生参与度不高：教学过程中，学生的参与度不高，表现为学生缺乏积极性和主动性，容易产生拖延和敷衍的现象。
影响了学生拼音学习的效果。
三、解决方法基于以上问题，需要我们积极思考和解决。
以下是我对一年级拼音教学问题的解决方法的建议：1. 教学活动设计要贴近学生实际需求：在教学活动设计中，需要考虑学生的实际需求和特点，设置具体的教学目标和任务，提高学生学习拼音的动机。
教学心得体会(15篇)
教学心得体会(15篇)教学心得体会1从事一年级教学工作已有多年。
众所周知，一年级是幼小过渡的关键点，也是后期学习打基础的重要年段。
而一年级上册最重要的教学内容就是拼音的学习。
拼音是学生进入知识殿堂的钥匙，其重要性不言而喻。
作为一年级的语文老师，我既忐忑又兴奋。
这篇__，我想分享一下我个人关于拼音教学的一些心得。
一、认识学生，了解学情一年级学生刚刚升入小学，对小学生活感到很新鲜。
主要特点是好奇，好动，喜欢模仿，但难以专心听讲。
针对这个特点，我把课堂分成三个部分，第一部分大概15分钟，主要用来教授新知识。
第二部分也是15分钟，这一环节我主要是运用各种操练方式，强化知识的巩固。
第三部分，利用最后的10分钟进行总结和课堂小测验，确保学生在每一个环节都能够参与其中。
二、新颖方法，调动兴趣拼音学习是学生进入一年级的一大难点。
尤其是我所处乡村小学，留守儿童几乎占了80％，家中的爷爷奶奶很多都不识字，更不用说辅导作业了。
这就给拼音教学又增加了一个难度。
学校的时间毕竟有限，而放学后学生得不到充分的练习，那怎么办？我把重点都放在了课堂上，向40分钟要质量！借助实物、投影、录像、多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，使单调、枯燥的教学生动起来、使孩子们乐起来，从而激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。
如，学习声母“q”时，准备几个五颜六色的气球作为教具，学生的注意力一下子被吸引过来了，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。
再如，学习声母“d”时，首先放录像：一匹马在公路上“得得得”地奔跑，路上留下一个个脚印。
借助音像，在老师的指导下，学生很快掌握了“d”的音和形。
三、多样练习，强化巩固如果机械地让学生去读、去写、去记、去练汉语拼音，时间长了，学生会产生厌倦情绪，也会挫伤刚入学儿童的学习积极性。
教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，巩固所学知识。
拼音教学心得体会
拼音教学心得体会近年来，中文拼音教学成为了教育界的热点之一。
拼音作为学习中文的基础知识，不仅关系到学生的学习成绩，还对于汉字识字的能力具有重要影响。
在过去的教学实践中，我意识到拼音教学并不是一件简单的事情，需要我们不断总结经验、改进教学方法。
在本文中，我将分享一些个人在拼音教学上的心得体会。
首先，我认为拼音教学要注重打好基础。
拼音是汉字的发音符号，是学生理解、掌握汉字发音规律的基础。
如果学生在拼音上掌握不牢固，那么就会对后续的学习造成很大的困扰。
因此，我们要从字母发音开始教起，让学生通过大声朗读、模仿发音等方式来练习发音。
同时，我们还可以通过歌曲、游戏等形式来增加学生对拼音的兴趣，让他们愿意主动参与到拼音学习中来。
其次，我认为拼音教学要注重与汉字教学的结合。
拼音和汉字之间是相辅相成的关系，拼音是学生理解汉字意义的桥梁。
在教学中，我们可以通过拼音教学来帮助学生在识字方面取得更好的成绩。
比如，在教学中我们可以使用“拼音+汉字”的方式来教学，让学生先通过拼音猜测汉字的发音，然后再通过发音来猜测汉字的意义。
这样的教学方式可以帮助学生将拼音和汉字紧密联系在一起，而不是把它们分开来教学。
第三，我认为拼音教学要注重巩固和扩展。
拼音教学不仅仅是学生对字母发音的掌握，还包括对声调、音节等基本知识的理解。
因此，在教学中我们要不断巩固和扩展学生对拼音知识的掌握。
比如，我们可以通过拼音拼读游戏、听写练习等形式来巩固学生对拼音的理解。
同时，我们还可以逐步将拼音教学延伸到多音字、音变规律等方面，帮助学生进一步提高拼音的运用能力。
最后，我认为拼音教学要注重个性化教学。
每个学生的学习能力和学习方式都是不同的，因此我们要根据学生的实际情况来进行个性化教学。
比如，对于一些学习能力较弱的学生，我们可以采取拼音多读多写的方式，帮助他们提高拼音掌握的能力；对于一些学习能力较强的学生，我们可以适当增加一些拼音的延伸知识，让他们能够更好地运用拼音。
汉语拼音教学培训心得体会3篇
汉语拼音教学培训心得体会3篇-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN汉语拼音教学培训心得体会3篇一学期拼音教学工作也结束了，为了能更好地小结本学期的教学经验，吸取教训，为今后的教学工作提供依据。
特对本学期的拼音教学工作做如下小结：本学期主要学习了6个单韵母和XX个声母。
拼音教学都有一个固定的模式：看图——认识新的字母——学音节——学儿歌。
在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。
看图是为了引出新的知识，也是为了让孩子学会细心的观察。
看完图之后试着用自己的语言说一说，锻炼了孩子的口语表达能力。
学习儿歌是对现在知识的一个总的概括，每部分都有它的作用和意义。
通过授课情况分析，本学期授课密度适中，学生能够完成学习任务，课业负担不太重。
结合学生的实际接受能力和他们的年龄特征，本学期主要采用直观型、练习的教法，每学习韵母和声母时都考虑学生怎样才能记得牢固，学得灵活，同时让学生进行观察思考，音节的组成，声母字型的比较。
同时，示范发音，直到学生能发准音为止。
平时通过我和其他老师的交流，根据自己上课的感觉，我认为低段的教学关键在于老师的引导，能吸引住孩子的注意力，采用必要的游戏吸引孩子的注意力，并调动他们的积极性参与到各种竞赛游戏中去，在活动中老师的积极引导、及时肯定，适当的表扬和鼓励，能让孩子充满自信、快乐学习。
在认记方面，主要采用形象记忆法和比较记忆法，让学生记得灵活，不易忘记。
学习课文，我重点指导朗读儿歌，引导小朋友读准字音，流利地朗读背诵儿歌。
教学时，让幼儿在学习后小结学习的方法，让同学之间相互交流各人的学习方法，教师进行归纳小结。
对学某一项知识，教师在学生交流的基础上，都归纳出一种学法，让幼儿借签。
结合拼音教学的特点，主要进行了热爱祖国，热爱祖国灿烂文化的教育。
进行了让幼儿在学习时要认真，一丝不苟的学习的教育。
还教育幼儿要尊敬长辈，讲卫生，文明礼貌等。
由于教学内容比较乏味，幼儿在学习时积极性不太高，自主学习性较差，幼儿的合作学习意识不强，少部分幼儿对所学内容记不牢固。
小学一年级拼音学习
小学一年级拼音学习在小学一年级教育中，拼音学习是一个非常重要的环节。
拼音是指将汉字的发音用拼音字母符号来表示的一种方法。
通过拼音学习，孩子们可以学习到正确的发音，并建立起正确的语音基础。
本文将介绍小学一年级拼音学习的重要性，学习方法和教学策略。
小学一年级是孩子开始正式学习语文的阶段。
在拼音学习中，孩子们需要掌握拼音的基本知识，包括26个字母的发音和组合发音规则。
拼音学习的目标是帮助孩子们准确地辨认和发音汉字，并建立起正确的拼音意识。
一旦孩子们掌握了拼音基础知识，他们将能够更好地理解和处理语言，为后续学习打下坚实的基础。
在小学一年级，学习拼音的方法可以多样化，根据教学目标和学生的学习风格来选择适当的教学方法。
以下是几种常见的拼音学习方法：1. 正音法：这是最常见的拼音学习方法之一。
教师会逐一介绍26个字母的发音，并引导学生进行发音练习。
通过正确的发音示范和大量的练习，学生可以逐渐掌握每个字母的发音。
2. 组合发音法：在正音法的基础上，教师可以引导学生学习字母的组合发音规则。
通过将不同的字母组合在一起，学生可以学会发音更复杂的汉字。
3. 游戏学习法：小学一年级的学生通常对游戏有着浓厚的兴趣。
教师可以设计一些有趣的拼音游戏，如连连看、找出相同音的单词等，来增加学生的学习积极性和兴趣。
在实施上述教学方法时，教师可以采取一些教学策略来提高学生的学习效果。
以下是一些教学策略：1. 培养学习兴趣：通过增加趣味性的教学活动，如拼音歌曲、拼音故事等，激发学生对拼音学习的兴趣和动力。
2. 分组合作学习：将学生分为小组进行学习，可以让学生相互帮助和交流，增强学生的学习动力和合作意识。
3. 多媒体辅助教学：使用多媒体设备和教学软件，如拼音教学动画、拼音学习APP等，可以提升学生对拼音知识的理解和记忆。
4. 反馈与巩固：及时给予学生学习成果的反馈，鼓励他们继续努力学习。
另外，要加强对已学内容的巩固，可以通过复习课、小测验等方式来巩固学生的拼音知识。
小学一年级教学心得体会（精选14篇）
小学一年级教学心得体会小学一年级教学心得体会（精选14篇）小学一年级教学心得体会篇1语文既是一门科学，也是一门艺术。
作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下：一、设计好教学导语。
导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。
那如何才能设计好课堂教学的导语呢？1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。
导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。
充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的`课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。
教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。
所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。
当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。
只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
小学一年级教学心得体会篇2一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。
组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
语文(心得)之浅谈如何做好一年级拼音教学工作
语文（心得）之浅谈如何做好一年级拼音教学工作语文论文之浅谈如何做好一班级拼音教学工作汉语拼音是识字和学习一般话的工具。
汉语拼音学得怎样，对于以后学习语文学问有着直接的影响。
由于同学拼音基础不同，年龄相差较大，客观上给一班级拼音教学造成了肯定影响。
现把我在教学中产生的一些想法归纳如下第一、遵循客观规律，科学选择教学策略不同年龄段的同学在认知水平、认知特点以及共性心理特点方面都存在着差异，这就要求我们必需仔细分析一班级新生的心理活动特点及其规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。
从儿童心理进展特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。
儿童的留意力简单被新奇的刺激所吸引。
因此，要让孩子们开心地把握那些枯燥乏味的拼音，就必需采纳直观、形象、生动的教学方法。
与此同时，在教学过程中，要敬重同学的主体地位，敬重每一个同学独特的感受与体验，培育同学的自信念与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来乐观的影响。
其次、加强师资培训，提高老师业务素养老师是教学的组织者与参加者，老师业务水平的凹凸，直接影响到同学的学习效果。
因此，担当一班级教学工作的老师，要责任心强，业务水平较高，有肯定的教学阅历，并要实行多种措施，不断提高他们的业务水平。
1、组织学习心理学与教育学有关学问，学习新《课程标准》，更新教育观念，使老师以新的理念指导自己的教学工作，为圆满完成教学任务打下基础。
2、乐观参与各级各类培训。
如新教材培训、学校生心理健康培训、班主任培训以及现代教育技术培训等。
在培训中，要留意激发老师参加培训的动机，调动老师乐观思索与实践，以主体的身份主动投入到培训中，提高培训效果。
第三、选择恰当的教学方法，丰富课堂教学一班级新生留意力简单分散，需要借助外部刺激来集中留意力，因此，在教学中，老师应实行嬉戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习爱好，提高学习效果。
学习语文老师随笔 《小学语文教师一定要知道的180个妙招》读书心得
学习语文老师随笔《小学语文教师一定要知道的180个妙招》
读书心得
对于一年级的孩子来说，学习兴趣的培养是重要的。
拼音教学是一年级的一大难点，而又有些枯燥，因此，在拼音教学中一定要下一番功夫。
一、趣味学拼音
1.吹气球
一边出示拼音卡片，一边用手势表示气球的大小。
我的手势越大，学生念拼音的声音就要越响；我的手势越小，学生的声音就要越轻。
2.猜一猜
教师无声地说着拼音，学生根据我的嘴型猜拼音，并大声说出拼音。
二、在拼音王国里学拼音
将拼音字母、音节称为一个王国，将学习变成旅行。
每节课开始，每节课开始，拼音王国都会有一辆漂亮的卡通火车来接学生，学生只要读准已学过的拼音字母，就可以坐上火车去游览美丽的拼音王国。
课中休息时，带领学生观赏拼音王国的美景。
既让学生身心得以放松，又陶冶了情操。
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
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如何做好一年级拼音教学工作我是一个刚刚踏入小学一年级语文教学的老师，在教学方面有很多生疏的地方。
经过近两个月的教学实践与摸索，我对拼音教学有了以下心得体会：拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。
现在拼音教学已即将结束，学生们从掌握简单的“ a、 o、e”逐渐到难度较大的“z、 c、 s;zh 、 ch、sh、r ”，一路这么“风尘仆仆”地走过来，作为老师还真有一种成就感。
反思自己的拼音教学，我有以下一些收获：1、拼音教学应图、形、音结合记汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。
每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来容易感到枯燥乏味。
应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。
在教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。
2、形近字母比较识记汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖，等等。
在教授由这些笔画组成的 b、 p、 d、 q 等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。
这组形近字母在比较时，可以引导学生想： b-p 都是右半圆，听广播 (b) 天线往上拉，泼水 (p) 水往下流 ;d-q 都是左半圆，马蹄 (d) 向上带土，气球 (q) 下边拉绳。
还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆 d ，右上半圆 p，左上半圆 q 。
学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。
两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。
3、顺口溜辅助记“一个门洞 n，两个门洞 m，小棍赶猪 l l l 。
”当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。
在教学中，应根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。
同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。
学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：一根棍儿有个小米粒(i); 一个 1 上面有个小水滴 (i ); 小圆圈 o o o 等生动形象的顺口溜。
4、在听故事、讲故事中学习拼音比如在学习前鼻韵母“ an 、en、 in 、un、ü n”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：在美丽的大森林里住这一只小兔子，名叫安安。
小朋友们先一起和跟他打声招呼，( 就在这个环节中渗透an 的读音，练读an) 在读准了an 以后，老师再引导学生把故事编下去：有一天，安安的妈妈对他说：“孩子你已经长大了，应该一个人出去看看外面的世界。
”于是，小兔子出发了。
他来到梦寐以求想去的地方，那就是北京天安门，看了看雄伟壮阔的北京天安门广场，觉得累了，想回旅店休息休息，安安想进门看看房子里有些什么那他要先做什么呢 ? 在这引导学生说出摁门铃，从而引出 en 的学习。
接着让学生边看课文里的图片边听老师继续往下讲故事：小兔安安休息了一会儿之后来到旅店下的一棵大树阴底下乘凉 ( 引出 in 的学习 ) ，结果招来了蚊子的袭击 ( 引出 un 的学习 ) ，旅行结束了，小兔安安看着蓝天白云乘着飞机回家了 ( 引出ün的学习 ) ，她把这次的旅游经历告诉妈妈。
这样整堂课在这个编故事的语言环境中，学生不知不觉地掌握了前鼻韵母“ an 、en、 in 、un、ü n”的教学，学生学得主动积极、兴趣浓厚，同时既训练了他们语言表达能力和听话能力，又养成了良好的听话、说话习惯。
5、设计一个生活情境来学习拼音在教学翘舌音 zh ch sh r 时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。
今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把口舌翘起来 ( 引导学生跟着老师读zh ch sh r，当学生会读之后，就请客人( 学生戴头饰 ) 进门了，请进门的过程中又巩固了zh ch sh r 的认读 ) 。
再搬椅子来招待客人。
在这招待的过程中既训练了口语交际能力又加强了zh ch sh r的认读。
学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。
6、以小组合作，优带差的方式学习拼音由于智力发展、思维能力等的个性差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特别慢，如何做到培优又辅差呢 ?课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，或让能力强的当小老师指导和带动差生，在互读和互帮的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识，老师还省了不少力。
同时，还应要引导学生主动参与其中。
刚入学的儿童注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。
因此教的方法要科学，形式要多种多样。
一年级的学生记得快、忘得快，如何将暂时记忆有效化，变成长期记忆。
根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成“找朋友”、“摘花”、“摘苹果”等游戏形式激起学生的兴趣。
儿歌也是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式，利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点，让学生多读多拼少写，既能纠正其发音又能丰富学生的知识。
另外，我还让家长积极参与我们的教学中来，让家长和孩子一起做字母卡片，既有趣又增进了亲子感情，效果也很好。
当然在教学过程中我也碰到过一些难题和障碍，总结一下大致可分为以下几点：( 一) 有些是来自于拼音本身的，如形近的声母、韵母较多，给学生的分辨带来了困难。
“ b”和“ d”、“ p”和“ q”，仅半圆的位置不同而发音不同，而半圆的位置与声母的本音之间又毫无本质联系。
又如声母的发音难以弄准。
“n”和“ l ”、平舌音和翘舌音。
( 二 ) 有些来自于方言环境的影响。
在教学中有这么一个案例：我在教学生发“n”和“ l ”时，有些学生总也分不清。
仔细分析发现并不全是学生口舌不灵，更有可能是来自于“听觉障碍”。
他们或多或少地受到了他们所在环境里不甚标准的发音影响，造成他们脑海里“先入为主”的思想。
这些问题都值得我去思索去解决。
( 三) 学生在学习声调的过程中，二三声很难区别，这也许是我们方言习惯所造成的，但我想只要我们随时带学生多读多练，平时用正确的普通话与学生进行交流，没有什么可以难倒有心人的。
总之，在汉语拼音教学中，我相信只要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、生动地获取知识，不断提高自学能力。
心得体会：通过阅读这篇文章，我对汉语拼音教学策略有了更新的认识。
拼音教学在小学语文教学中占有比较重要的地位，汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何对以后学习语文知识有着深远的影响。
对于新策略下的拼音教学，我在阅读文章后对如何教好一年级汉语拼音有了更大的信心，对如何做好拼音教学工作有了以下几点体会：1、形象教学 , 效率高。
小学生形象思维比较发达, 采用直观、形象的教学方法 , 可以吸引学生的注意力 , 使他们在快乐的氛围中掌握枯燥的拼音。
教学中要以学生为主体 , 培养学生的自信心与成就感 , 使他们初次接触学校与课堂 , 就能产生愉悦的心理体验 , 这对他们将来的学习会产生积极的影响。
在教学中把字母的教学与插图结合起来 , 将抽象字母具体形象化 , 再通过插图 , 激起学生的学习热情 ,可能会收到意想不到的效果。
在教学b、p、m、f 时, “小孩儿听广播b、b、b,小哥哥爬山坡 p、p、p, 小朋友们捉迷藏 m、m、m,老爷爷拜佛 f 、f 、f ”, 这是拼音的学习 , 对学生来说难度不大。
图形结合 , 避免了枯燥乏味的练习 , 让他们在插图设置的情境中学习 , 应该可以收到了事半功倍的效果。
2、寓教于乐 , 效果佳。
低年级学生天真活泼、喜唱好跳 , 而且注意力难集中 , 记得快、忘得也快所以要用编儿歌的方法学拼音。
在上拼音课的时候要引导学生自己编记忆拼音的小歌谣，这样即激发学生的学习兴趣，发展学生的语言，又锻炼的学生的表达能力。
再加上激励和表扬，和适当的引导，比如“知了知了， zh zh zh", “日落，日落， r,r,r" “吃饭，吃饭， ch ch ch " 小歌谣编的很是押韵呢。
这样让他们在轻松愉快中就记住了，并且还不容易忘记。
3、设计一个生活情境来学习拼音在教学翘舌音 zh ch sh r 时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。
今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把口舌翘起来 ( 引导学生跟着老师读zh ch sh r，当学生会读之后，就请客人( 学生戴头饰 ) 进门了，请进门的过程中又巩固了zh ch sh r 的认读 ) 。
再搬椅子来招待客人。
在这招待的过程中既训练了口语交际能力又加强了zh ch sh r的认读。
学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。
4、以小组合作，优带差的方式学习拼音由于智力发展、思维能力等的个性差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特别慢，如何做到培优又辅差呢?课堂上应通过采用学生互帮互学的学习方式，同桌互读，或让能力强的当小老师指导和带动差生，在互读和互帮的过程中引导优生教学困生，差生学优生，培养了学生的合作意识。
在以后的教学中要多采用这种方式，我想经过一段时间的努力这些学困生在学习拼音方面一定有所提高。
5、争取家长支持。
家庭教育的重要性是不言而喻的，教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。
当发现孩子身上有一些问题时要及时与家长沟通，让家长也能及时地了解孩子在校学习情况，并能发现问题解决问题，虚心倾听学生家长的教育意见和建议，并与学生家长保持经常的、密切的联系，力求及时沟通，在教育方法上与家长保持一致，最大限度地争取家长的支持。
总之，在汉语拼音教学中，只要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，也正如文章作者所说寓教于乐，就能培养孩子学习拼音的兴趣。
从而达到了帮助孩子学好拼音的目的。
2012-11-28。