浅谈初中思想品德课教学设计
初中政治课堂中的德育教学设计5篇

初中政治课堂中的德育教学设计5篇初中政治课堂中的德育教学设计1一.学情分析初二学生特点是积极性较好,课堂纪律一般,普遍自觉性差,求知欲强,但主动参与性欠佳,部分学生灵活性不够高,学习缺乏兴趣,理解运用综合能力较低,随着大部分同学进入青春期,同学们不但需要对自身有个了解,而且更希望了解社会,了解自己祖国国情,关心国家政策,而本届初二学生文化基础较差,学生参差不齐,两极分化严重,这给教学带来了一定的困难,但有信心通过和学生的相互交流学习,同学们会对自己的祖国有个全新的了解,坚信他们会更加热爱自己的祖国!二.教材分析本期教材的特点是:教材可读性较强,教育功能突出,难度适中,内容贴近学生,时代性强,强调学生能力水平,图文并茂,配备各种〝议一议〞.〝想一想〞〝说一说〞〝查一查〞〝信息平台〞〝阅读空间〞等环节,有利调动学生动手.动脑.动口的积极性.本期教材共分五个单元,共十五节.第一单元:生活在社会主义国家里,包括:发展中的社会主义.充满活力的经济制度.政治文明和精神文明.第二单元:走进小康时代,包括:感受小康.改革开放致富起来和走向全面小康三部分.第三单元:关注文明的人身权利,包括:公民的基本权利.维护做人的尊严.文明也有隐私权等.第四单元:融入民族大家庭,包括:多民族的大家庭.和睦的大家庭和传承民族精神.第五单元:建设社会主义制度法治国家,包括:尊重宪法开始.树立法律威信和文明也有监督权.三.教学任务与目标1.让学生了解发展中社会主义,掌握党的基本路线.了解我国充满活力的经济制度,领会社会主义精神文明和物质文明二者之间的关系.2.让学生明白什么是全面小康,感受小康生活,明白是改革开放富起来.3.让学生明白我国是一个团结统一的多民族国家,能够传承民族精神.4.了解公民最基本权利有哪些,能维护自身的合法权益.5.懂得宪法是国家的根本大法,宪法是人民权利的保障书,公民也有监督权.四.教学措施(一)做好教学常规工作1.认真钻研教材.教纲.熟悉教材及其指导思想,认真备课,上好每一节课.做到授课胸有〝书〞,大力倡导研究性学习,发挥学生学习主动性.认真细致的批发学生作业,全收全改,及时收发.严格要求学生独立完成作业,及时检测.2.虚心学习,本期听课要不少于30节,多听与政治科相关教师的课.3.认真及时写好计划和总结,按计划实施教学工作.(二)积极参加教研活动,提高业务水平1.积极参加科组.市的教研活动,承担学校安排的本期政治的两节公开课,提高教研能力;积极撰写教学论文或教学设计.2.努力学习,提高专业理论水平.平时注重再学习,浏览百科,摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息,加快信息技术与学科教学的整合进程,渗透到教学中去,使教学更有说服力.(三)激发学生兴趣,提高学习成绩1.优化课堂教学.教学采用多种方法,让学生动口.动手.动脑参与学习,采用讨论.演讲.阅读.自学.练习等形式,活跃课堂气氛,采用贴近学生,以例说法,以案说法,使教学效果达到最优化.2.抓优扶差.鼓励优生积极灵活学习同时辅助差生.做好个别同学思想工作,利用课余时间辅导,提高差生学习兴趣,增强学生自信心.3.开展〝一帮一〞活动,鼓励优生带差生;把每个班分成若干学习小组,落实责任和要求,组长监督学习,检查复习.预习及练习,及时反馈,提高整体教学效果.4.搞好双边活动,严抓课堂纪律.了解学生,配合班主任做好家访工作,了解学生家庭.学习及思想状况,及时做好工作,引导学生健康成长,学好习.严格要求学生,一视同仁.(四)发挥德育功能,开展课堂活动配合学校德育工作,充分发挥教本教育功能,采用演讲.座谈.辩论等形式活动,引导学生全面发展.条件允许的话开展课外活动.高度重视课文实践环节,不断提高学生的实践能力.五.教学活动开展小辩论.课堂讨论,组织学生出黑板报.写小论文.做社会调查等.六.教学进度严格按照大纲组织教学,上半期1—3单元,下半期4—5单元,两周时间复习.七.教学时间安排第一单元:8课时讲授5课时,活动1课时,复习2课时第二单元:6课时讲授4课时,活动1课时,复习1课时第三单元:6课时讲授4课时,活动1课时,测试1课时第四单元:5课时讲授5课时第五单元:7课时讲授6课时,复习1课时期末复习2课时初中政治课堂中的德育教学设计2教学目标:1.知道家庭的含义和家庭成员间的称呼.关系.2.了解家人的工作.爱好.习惯,对家人产生敬爱之情.3.为自己的家人感到骄傲.教学重点和难点:正确介绍自己家人的情况.课前准备:1.观察并了解自己家人的职业.兴趣.爱好.生活习惯.2.准备一张家庭生活照.3.教师准备一张自己童年的家庭生活照学习内容明确家庭的含义,了解老师的家人情况,学习表述方式学生活动介绍自己家里人看老师童年时的家庭生活照,了解老师的家人情况教师活动.1.结合发言情况进行指导.总结.2.结合照片进行介绍.3.老师巡视指导.4.老师指导并对说的好的同学给与表扬.5.进行爱家人教育互相介绍自己的家人,彼此分享家庭的幸福小组介绍自己家人情愉快况让全班同学了解我的请同学到前边介绍,家人其他同学看照片听总结,进行尊重普通和老师共同总结本课劳动者的教育的收获.教学过程设计:一.导入谈话引入:我们都有自己的家,谁能告诉大家你的家里都有谁?请哪位同学介绍,就把事先收上来的照片放在投影上,全班都能看到.(如果学生在回答这个问题时,把临时居住在自己家的亲戚也算作自己的家人,教师要及时给与指导,从而明确家庭的含义.)二.学习新课(一)教师投影出示自己童年时的家庭生活照.1.介绍:〝这是老师和你们一样大时,和我的家人一起照的照片,大家猜一猜,哪个是老师?〞〝猜一猜其他几个人是谁?〞2.老师介绍:你们想了解照片上这些人的情况吗?那老师来为你们介绍一下.教师指着照片介绍〝爸爸妈妈都是农民.他们特别会种庄稼……工作之余,爸爸喜欢坐在树荫下和别人下棋,妈妈却喜欢看电视剧,有时还会跟着电视一起哭.一起笑……姐姐上小学四年级,她学习非常好,姐姐喜欢读课外书……妈妈怀里抱着的小朋友是我的小妹妹,那时她刚刚会走路……3.老师一边介绍一边把画好的图片贴在黑板上.(爸爸妈妈种田,爸爸在树下和别人下棋,妈妈在看电视,姐姐在读书,妹妹在玩耍等)4.小结:刚才老师都向大家介绍了哪些内容?板书:工作爱好习惯(学生对老师的童年生活都是非常感兴趣的,通过猜一猜活动,激发学生的学习欲望,既了解了老师的童年生活,熟悉了老师的家人,在不知不觉中也学会了介绍家人的方法.)(二)介绍自己的家人1.谈话:你们愿不愿意把你的家人介绍给同学们?让我们以小组为单位,把自己家人的情况介绍给同学们,可以把自己知道的情况告诉大家,小组的同学如果想了解什么,也可以请她给介绍一下.2.小组介绍(小组合作学习,同学们就像听故事一样,了解到小伙伴的家人情况;同时在语言表述上,互相指导,使每个学生在不同程度上有不同的提高.)3.小组选举一位介绍最好的同学到前边来向全班同学介绍自己家人的情况.老师对介绍的好的同学及时进行表扬.(对于一年级同学来说,能走上讲台给全班同学介绍就已经是很出色的了,如果再能语言流畅的进行介绍,这更是高水平的展现.教师适时的进行表扬和鼓励,学生获得的将是成功的喜悦.)三.总结:通过今天对家人的介绍,你有什么想法?初中政治课堂中的德育教学设计3一.教学目标1.树立尊重他人,与人为善的观念,体验尊重他人的快乐.2.在生活.学习中,能够以自己的行动尊重他人.3.懂得什么是尊重,尊重自己.尊重他人二.教学重难点【重点】懂得什么是尊重,尊重自己.尊重他人【难点】树立尊重他人,与人为善的观念,体验尊重他人的快乐.三.教学方法情景教学法.活动教学法.小组讨论法.问答法四.教学过程环节一:课堂导入设置情景,导入新课多媒体展示叔本华的名言:要尊重每一个人,不论他是何等的卑微与可笑.要记住活在每个人身上的是和你我相同的性灵.运用这句话导入今天的新课《尊重从我做起》.环节二:新课讲授1.人与人之间需要相互尊重活动一:看图析理多媒体展示下列图片:想一想:这个小故事说明了什么道理?学生前后桌组成小组讨论,讨论完后分享讨论成果.教师总结:人与人需要相互尊重,我们每个人都是富有尊严的独立存在的个体,有权得到别人的尊重.同时,我们也要尊重他人的尊严,尊重他人的基本权利.2.缺乏尊重的危害活动二:故事析理多媒体展示下列故事:有一天,王丽去上学,在学校的楼梯上,她遇到了她们班的一位腿有残疾的同学,于是她就走上前,说:〝我扶你吧.〞〝谢谢你.〞当她们走进教室时,看到两个调皮的男生在模仿她走路的样子,那位同学伤心地哭了.王丽非常生气,上前阻止他们说:〝你们这样做,实在是太不尊重别人了.我们大家都是平等的.想一想,如果你的腿有残疾,还受到这样的嘲弄,会有什么感受呢?〞那两个男生被说得哑口无言.想一想:结合上述案例,思考一下如果人与人之间缺乏尊重,会带来什么样的危害学生思考后回答.教师总结:如果彼此缺乏最起码的尊重,那么,交往就会产生严重障碍,失去平等.诚信.友善的交往氛围.3.尊重他人的具体表现活动三:说一说教师组织学生进行讨论,我们在生活中,应该如何尊重他人?学生自由发言,教师从旁正确引导.最后,师生一起总结:(1)尊重的人说:请原谅对不起这是个有趣的见解谢谢冒犯了,真抱歉我明白你的感受不同我并不是有意要打断的我并不想侵犯你的隐私借用一下,行吗?(2)尊重的人做:等别人说完后再开口为女士或老人开门不顶嘴.不发牢骚.不说无理的话爱护环境听话时,不打断别人说话真心诚意倾听别人意见注意到别人需要隐私小心爱护别人的物品能耐心体贴得对待老人和残疾人环节三:巩固提高师生一起总结本节课内容:同学们,通过这一课的学习使我们清楚的知道了人人平等.平等待人.尊重他人的重要性.所以我希望在生活当中我们每一位同学能够把这些真正地去落实到行动中去,只有我们人人这样去做社会才会变得更加和谐.美好.(播放《爱的.奉献》) 环节四:小结作业小结:本节课我们一起学习了三个方面的内容:人与人之间需要相互尊重;缺乏尊重的危害;尊重他人的具体表现.作业:根据本节课所学内容,课下写一篇小论文《如何尊重他人》.初中政治课堂中的德育教学设计4教学目标〖知识〗担当使命要勤于学习.立志成才.甘于奉献.勇于创新〖能力〗勇于创新.善于创新〖情感.态度.价值观〗要立志成才.甘于奉献教材分析教学重点:绚丽的人生需要实践来锻造教学资源教学挂图.教师用书.粉笔.多媒体等教法学法合作探究法.举例分析法.作业练习法.小结归纳.讲授法课时安排1课时教学过程一.导入新课【出示材料】教材88页王守仁语【提问】这段古文说明了什么?〈学生讨论回答〉【明确】人不可无志,立志是为人之本.二.讲授新课【解说】勤于学习.立志成才是我们实现理想.担当使命的重要保证,只有努力学习,完成好作为学生的任务,掌握了知识,才能更好地适应社会的发展,才能实现自己的理想,更好地承担自己的历史使命.作为新世纪的中学生,我们要树立远大的理想.人的一生只能享受一次青春,当一个人在年轻时就把自己的人生与人民的事业紧紧相连,他所创造的就是永恒的青春.我们要坚持勤奋学习,立志成才,但在我们的成长过程中可能都会有〝三天打鱼,两天晒网〞的经历,当然,也会有努力坚持的事情.【说一说】1. 我不能坚持的事情2. 我不能坚持的理由3. 我坚持做到的事情4.我坚持的理由【解说】实现理想,担当使命,不仅要立志,更需要我们甘于奉献.勇于创新.奉献就是乐于助人,关心集体,报效祖国.奥斯特洛夫斯基讲, 人最宝贵的是生命,这生命属于每个人只有一次.人的一生应当这样度过:当他回首往事的时候,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧.这样,在临死的时候,他就能够说,我的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业--为人类的自由和解放而斗争. 这段话家喻户晓,当年所有的年轻人都抄在本子上.雷锋有一段话, 把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去 ,当时年轻人都将此奉为经典.马克思_岁时就有很高的精神境界,他在中学毕业论文里写过这样一段话, 如果我们选择了最能为人类谋福利而劳动的职业,那么,重担就不能把我们压倒,因为这是为大家而献身;那时我们所感到的就不是可怜的.有限的.自私的乐趣,我们的幸福将属于千百万人,我们的事业将默默地.但是永恒地存在下去.面对我们的骨灰,高尚的人们将洒下热泪 .先哲.英烈们对世界的理解.对人生的理解应该给我们很多有益的启示.作为当代中学生,我们为自己的家人.同学.老师,为我们的国家.民族作出了怎样的贡献?我们怎样才能使自己的人生更有价值呢?〈学生展开讨论,教师应多给一点时间让学生畅所欲言〉【出示材料】人才应具有的素质中央电视台《对话》栏目,请微软中国研究院的李开复和北京大学副校长陈章良参与关于人才问题的对话,两人分别对什么是人才谈了自己的认识.李开复:人品.智慧.团队精神陈章良:创新.执着.自信【提问】你对李开复和陈章良关于人才应具有的素质有什么看法?你认为最重要的能力是什么?〈学生讨论回答〉【解说】有人形象的将人才分为四种类型,看看你属于哪一种,你希望自己成为哪一种?〈学生阅读教材90页〝咨询窗口〞后进行回答〉【解说】二十一世纪,信息交流日益广泛,知识更新大大加快.形势逼人自强.催人奋进.我们要跟上时代步伐,更好地为现代化建设贡献力量就必须学习学习再学习,打下坚实的知识功底.在学习中,还要善于创新,善于实践,善于把所学的知识运用到改造主观世界和客观世界的活动中去,不断成才.【提问】我们在日常生活中可以通过哪些方面来检验自己是不是一个有创新意识和尝创新精神的人?〈学生讨论回答〉课后小结出示材料,有感情地朗诵诗歌《理想?追求》我徘徊在人生的路口听秋风和小鸟鸣奏我在寻,我在觅青春的理想.人生的追求我曾想到月亮上眺望地球我曾想去大陆架开采石油我曾想使漠漠荒原变为绿洲我曾想在海角天涯发展旅游多少寒署,星移斗转一个个理想都变为梦境我知道消沉,只会枉过一生叹息,只能空白少年头我不愿作时间的过客来去匆匆,足迹未留命运给我们安排了坎坷现实给我们留下了怨恨我们只能选准人生座标去奋斗,去追求我走呵,走翻过了山头还有山头我走呵,走跨过小溪还有江流不停歇,莫回头我要放舟历史的长河去发现永无穷尽的真理给未来的世界留下一点小小的纪念课外练习某企业在某报刊登了如下招聘启事:诚聘:(一)运营副总(1名),本科以上学历,6年以上管理经验,具有较强的领导能力和宏观决策能力,责任心强,富有团队精神,有一定的创新意识.(二)区域销售代表(6名),专科学历,2-5年产品销售工作经验,吃苦耐劳,做事踏实,责任心强,能熟练使用OFFICE等计算机软件.(1)这则招聘启事反映了当今社会需要怎样的人才?(2)该企业的招聘条件对青少年的成才有何启示?初中政治课堂中的德育教学设计5一.介绍自己同学们,大家好!我是咱们班这个学年的思想政治课老师.有一句话是这么说的:走在一起,是缘分;一起在走,是幸福.我们能够走在一起是一种缘分,我希望在未来的半(三)年时间里面大家能够一起努力,一起把思想政治课学好.首先,请大家先来认识一下我(幻灯片展示).关于我们之间的称呼,有三个可以任君选择.为什么说有三个呢?因为我觉得我们之间啊,有很多千丝万缕的关系.第一,_老师.这是一个最平常的称呼,因为我们最直接的关系就是师生关系.但是呢,我不想把我们的关系只是停留在师生关系上面,我要把我们的关系搞得复杂一点,感情更深一点.我已经参加工作十年,可以说是是平陆中学〝不老不新〞但偏新的老师,而你们是平陆中学的新同学,大家都是〝新〞的,这就是我们的一个共同点,虽说三年是一个代沟,我们的年龄可能相差一代人,但我相信我们之间是可以成为很好的朋友的,如果大家赏脸的话就叫我一声〝朋友〞啦(有的同学私下里叫我〝哥〞,但不要迷恋哥,哥只是个老师).第三层关系呢,可能大家都还没想到,我高中也是在平陆中学毕业的,平陆中学是我的母校,所以我可是你们的学兄哦,用大学里面惯常的称呼,那就是〝师兄〞.讲完这个〝称呼〞,相信大家对我有了一点了解,那么我再补充一下.一个人可以没有优点,但不能没有特点.我是个非常有〝特点〞的人,这可能也是平陆中学的惟一.正因为此,我相信大家一定会能记住我.二.随堂调查1.通过初中阶段对政治课的学习,你觉得政治是一门什么样的学科?如何评价它?2.你觉得学习政治课有没有用?3.在初中阶段是如何学习政治课的?总结学生发言得出:因为刚接触政治,而且中考政治的开卷考试给你们带来的印象就是政治课类似于休闲课,政治课很好学,只需要多翻翻书,就能拿分并且拿高分;第二个误区就是认为政治课没有用,不需要学习.三.综述政治科在现实生活中的作用,以激发学生学习政治科的兴趣.1.突出政治科在高考中的重要性(1)在高考中实行的是〝3+文(理)综〞的模式,其中的文综就有政治科,是高考的必考科目;(2)即使不选择文综,但是我们要取得高中毕业证,必须进行学业考试,也有政治科.2.政治课在现实生活中的作用举蔬菜价格上涨下跌的问题,激起学生的兴趣,进而引导他们讨论,得出结论:政治课的学习还是相当有必要的.然后简单地介绍一下高中三年的学习内容.(课件展示)如果想让自己在商海里搏击并能够胜出的,那就必须认真学习高一上学期的《经济生活》,因为这将帮助你成就梦想,拥有更多的财富,有一个幸福的生活,做一个幸福的人;高一下学期的《政治生活》,就是帮你纵览国际风云,分析天下大势.如果你将来做个商人,那么这有助于依据国际形势巧妙地拓展市场,甚至是保护自己;高二上学期的《文化生活》将让我们领略到文化的巨大魅力,做一个有文化.有素质的人;高二下学期的《生活与哲学》,主要是将你从一个不大聪明的人培养成一个比较聪明的人.学生又很感兴趣了,我不大聪明?从而讲到哲学的概念,哲就是智,哲人就是聪明的人,爱智慧的人,古代最有学问的人就是哲学家.再讲到,现在无论是做人文研究还是做理工科研究,都会用到哲学的思维.它帮助你全面的分析问题,帮助你做一个理性的人.三年学习之后,会使你眼界更加开阔,考虑问题更加细致周到.当你与他人讲起这些社会经济政治问题的时候,人们将会对你刮目相看,称赞你是个有经济头脑.有政治远见.有文化素质和有哲学思维的人.四.如何学好高中政治既然政治科那么重要,那么我们该怎么样才能学好高中政治呢?从刚才同学们的回答,高中政治的学习和初中政治学习是不一样的,高中对能力的要求更加高,更加难学好,除了上课记笔记,下课背书本,考试翻资料之外,还要动脑筋思考,透过现象看本质.政治教材不同于理科教材,大家看一遍过去都能看懂,但看懂并不意味着你弄明白了知识内容.在我从教十年中,发现学生不会读.不知道读什么.怎样读的现象相当严重,以至有学生听到读教材就是走马观花式的看两三遍,或者是手里拿着一支笔,一边转一边读,最后问学生这框内容到底讲了些什么,一概不知.下面通过《经济生活》教材,讲一下阅读的具体方法:(一)整体把握教材,弄清教材的内容结构,做到胸有成竹.当我们拿到《经济生活》这本课本后,我们不要急着看里面的知识内容,首先我们要看的是前面的《前言》(也就是《致同学们》)和《目录》).1.在《前言》里,我们可以了解到我们这本课本是按照什么样的结构来编写的,各个部分的作用又是什么.2.好,我们再来看《目录》.从社会再生产〝生产—分配—交换—消费〞四个环节来说.(二)教会学生正确阅读教材,充分预习好.(1)本课程的知识层次:本书的知识层次分单元.课题.框题(内容大体按一课时安排).目题(是构成课文的基本单位,也是学习过程的基本环节),全书包括四个单元,每个单元包括三课及一个综合探究,每一课又包括两个框题,每个框题又下设若干目.1.先看一下框题,尝试着去分析这一框与前一框的关系,这样有助于旧知识的重复记忆.新知识的学习.比如我们在预习《经济生活》第三课第二框题的时候,在第一框题《消费及其类型》中懂得了影响消费的因素.消费的类型和消费的结构之后,第二框题就讲树立正确的消费观,两框之间的关系因果关系.2.读框题与目题,分析框题与目题.目题与目题之间的关系.在《树立正确的消费观》这一框题中,目题是《消费心理面面观》和《做理智的消费者》.3.学会提问质疑,完成教材附设的问题.在每一目的下面,都会有一个虚线的框围起一段材料和一个或多个问题,如果你在看完这一目之后,能够回答出里面的问题,那就说明你的预习OK了.4.看书过程中必须与学生强调,要动用笔.通过笔,发现重点难点与疑问点,加深对教材的理解及方便知识的掌握.5.借助各类教辅用书.各类教辅用书会告诉你教材的重点.难点以及易错点,甚至是剖析重难点的思路,也会有典型的材料,这样在预习过程中做到更加有的放矢,加深对教材的理解.。
浅谈初中思想品德课活动课的教学
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() 3 模拟 、 表演 或演 讲式 。即学 生通 过表 演独 幕剧 、 小 品、 相声 、 角色 朗读 、 拟法庭 、 分 模 演讲 等形式 , 激发学生 的创 造欲 , 培养学生的创新精神 及合作的能力 。如国标湘教版 七 年级 ( 下册 ) .7 { P 0 3 单元 活动设计》 5 举办一 次班级演讲 比 “. 赛, 题为我的诚信宣言——真诚 到永远 ! 。运 用此形式课 前 ” 要做好活动前的准备 和指 导工作。 ( ) 论 式 。 即 教 师 把 ・ 承 要 的 学 生 难 以 理 解 的 内 4讨 些 容, 或学生容易混淆 , 易发生错误的理论 、 观点、 问题用各种形 式 组 织 学 生 讨 论 。如 国标 湘 教 版 P 0 1 一 议 “ 合 自己 经 .7 议 结 历, 谈谈 生活 中由哪些 因素可能妨碍我们讲诚信 。 在学生独 ” 立 思 考 的 基 础 上 , 展 小 组 讨 论 然 后 全 班 交 流 。在 学 生讨 论 开 教师时要给予指导 , 在活动中师生地位是平等的 , 教师要参与 学 生 的 讨 论 。要 注重 讨 论 的过 程 ,不 要 片 面 地 注 重 结 果 。另 外 , 注意组织教学 、 控课堂 。 要 调 () 5 体验式。即要求学生把在课堂中学到的知识迁移到现 实中, 按知识的要求进行某种行动或体验。国标湘教版七年级 ( ) .0 “ 上 P03 你进 人 中学还 有 哪些 新 体验 ” 。运 用 这种 形式 时 , 一 是 应注 意创设 适合 学生 体验 的情景 , 二是要 做好 交流 和总结 。 此外 , 有趣味测试 、 事会 、 还 故 自我 盘 点 、 题 班 会 、 做 主 我 法官 、 换位思考 、 展示 交流活动成果 、 办手抄报 、 知识竞赛等多 种形式 , 也可综合运用 以上形式 , 可 以根 据学生实 际 、 也 教师 特 长 设 计 一 些 具 有 实 效 的 活动 课 。 总 之 , 中思想 品德 的活 动课教 学应 放在考 虑促进 学生 的 自 初 主学 习和全 面发展 上, 根据 不 同的教学 内容 , 同年级 的学 生 , 要 不 灵活确定活动课的形式 , 并在教学实践中不断探索与创新 , 真正 使思想品德活动课成为促进学生发展的最佳途径和手段。 ( J 附加了一句话“ 接 二 页) 哪怕是一分钱也好” 就多募捐到一倍的 一 钱 物 , 就是著 名 的门槛 效应 。这一 效应 的基本 内容 就是 由低 要 这 求开始 , 逐渐提 出更高的要求。查尔迪尼分析认 为, 让人们接受 了简单的要求后 , 再提出较高的要求 , 人们为 了保持认识上的统 和给外界留下前后 一 致的印象, 心理 上就倾向于接受较高要 求 。这 一效 应告诉 我们 , 在对学 生提 出要求 时要 考虑学 生 心理 接 受能力 , 应少一些 , 一 小一些, 让学生始终觉得老师的要求不高 , 只 要 稍加 努力 就可 以完成 , 才会 取得好 的教 育效 果。 这样
初中思想政治课教学浅议_初中思想政治课教学设计
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初中思想政治课教学浅议_初中思想政治课教学设计初中思品课教学要求教师从生活中挖掘教育教学资源,注重学生创新意识和实践能力的培养,重新构筑全新的教学理念。
我认为初中思品课教学应注意以下几点,使师生都能够在教与学中得到快乐,使学生真正将学到的知识用于生活实践中。
一、安排恰当的语言实践活动,培养学生的思辩能力初中思品课教育是培养学生综合素质的摇蓝,作为教师,要激发学生的学习兴趣,让学生养在良好的学习习惯,培养学生关注时事政治的意识,给学生创造一个表达思想、锻炼语言能力的平台。
实践证明,“说”与“相”是分不开的,学生思辨能力的发展和语言表达能力的提高是有直接联系的,发言条理清晰、详略得当的学生,往往具有较好的思辨能力。
笔者记为,每节课前设置5分钟的语言实践活动,可有效地使学生放松情绪,同时,可培养学生在众人面前表达自己的胆量和信心,更能有效地培养学生的思辨能力。
在语言实践环节中,学生要站在讲台上,面对其他同学讲故事、讲自己身边的事情,或者对网络、电视上自己感兴趣的事情发表观点,总之,就是要“说”。
经过一个学期,一个学生的训练后,学生的语言表达能力明显增强了,同时对周围事物的观察能力和对总是的认识水平明显上了一个台阶,思辨能力有了较大幅度的提高。
活动还增强了学生对生活的关注,课程以这样的形式开始,可以让学生尽快放松心情,避免产生倦怠和抗拒心理,顺利进入后面课程的学习。
二、重视案例教学,渗透德育教育思品课程的教育目的不仅使学生掌握基本的法制、政治、经济常识,更重要的是培养学生独立思考、解决实际问题的能力。
这就要求教师在日常教学中特别注意对案例的分析。
案例的作用在于可以将枯燥的理论生动化,利于学生理解抽象的知识。
例如在讲授《感受责任》时,我运用了三聚氰胺毒奶粉的案例,展示了很多受害婴儿和受害家长的图片,学生受到了很大的震憾。
然后引出了责任问题:责任包括哪些?有的学生说,等我们长大了,我们有责任让父母过上更好的生活。
初中《思想品德》教学设计(通用8篇)
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初中《思想品德》教学设计(通用8篇)初中《思想品德》教学设计(通用8篇)作为一名教学工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢?以下是小编精心整理的初中《思想品德》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
初中《思想品德》教学设计篇1教材分析:《时代的选择》是鲁教版九年级第七课走科教兴国之路第一章,课文依据《思想品德课程标准》三4·4了解我国在科技,教育发展方面的成就,知道我国与发达国家的差距,理解科教兴国战略的重要意义,感受科技创新,教育创新的必要性,努力提高自身素质的内容规定构建,主要目标是:让学生理解我国实施科教兴国战略的重要性和必要性,感受创新的重要性,并努力把自己培养成创新型人才。
学情分析:本科内容贴近时代前沿,是学生感兴趣的话题之一,学生具备一定的基础知识和理解分析能力,学习起来困难较小,但是材料搜集和实地调研由于受到客观环境的限制,会出现一定的困难。
教学目标:知识与技能:认识我国科技、教育的发展现状,认识我国与发达国家在科技教育方面的差距;过程与方法:通过对英、美等大国发展历程的分析认识“科教兴则国兴”的道理,理解实施科教举国战略的现实意义;情感体验与价值观:认识“科学技术是第一生产力”,感受科技父创新的必要性,勤奋学习,努力提高自身素质,为改变祖国科技教育落后的状况做出自己的贡献。
重点:认识“科学技术是第一生产力”,理解科技兴国辊时代的选择。
难点:感受科技创新和教育创新的必要性,争做创新型号人才。
教学方法:组织自学,启发引导,重点点拨教具(实验器材、电教媒体)多媒体课件,资料。
学法指导:小组学习、集中讨论、会联系实际分析要点,归纳要点。
板书设计:时代的选择:一,科教兴则国兴:1,国家和民族的命运与科技发展息息相关,科技兴旺则国运昌盛2,科学技术是第一生产力,它决定着生产力的发展水平和速度。
浅谈初中思想品德课的有效教学
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动。 创设 问题情境 的形式可 以是一组 漫画 、 录像 , 一段 也
可 以是 一组材料 、 一个小 品 、 一个故事 , 可以是角色扮 也 演、 歌曲欣赏等 , 教师在 运用情景教学 时应从 实 际出发 ,
所谓 小结就是对一节课所讲 的知识 的总结概括 。 如 何 进行总结是一节课 的关键 ,一是小结 的语言要 巧妙 ,
品德课 “ ” 活 起来 , 学生感 兴趣 , 者 在思想 品德 课教 让 笔 学 中做了点滴尝试 。
一
、
关注时事 。 学以致用
青少年对新 近发 生的新 闻时事 ,往 往充满好 奇 、 不
兴趣 的问题 , 激发学 生的求知欲 , 让学生有 目的地 听课 。 如在八 年级讲授 “ 诚信 ” 的内容时 , 我们 可选用著名 童话
“ 玉树地震 ”“ 、上海世博 会” 等导入《 负起 我们 的责任 》 的 学 习 ; 00 两会 ” 由2 1年“ 专题 、 统筹城乡发展 等导入 《 面 全 建设 , 实现小康》 内容 的学习 , 以社会热 点 内容导人课 堂 教学 , 能引导学 生关 注社会 , 注世 界 , 注 自然 , 注 关 关 关
好地 为教学 服务 , 产生好 的效果。在课堂教学 中, 我从 以 下 三方面创设 学生乐学情 境 , 激发学生学习兴趣 。 1巧设 导入环节, . 激发学生学 习兴趣 上课 开始 ,导人环节对 吸引学生 注意力至关 重要 , 从一 开始就抓住学 生的注意力 , 课堂教 学就会有好 的效 果 。怎样 才能把 握好 开头呢?作为教师对教材应有准确 把握 , 出能引发学生兴趣 的新颖 导语。具体地说 , 设计 教 师 可 以通 过讲述 与本节课 有关 的故 事 、 言 、 名 俗语 等导
分 析 。比如我把 近段 时间从 电视 、 刊 、 报 网络 上看 到的
浅谈初中思想品德课教学

了师生情感 交流的机会和时 间。而形象 、 直观 的电教媒体为学生 学生懂 得青少年应 当学会知师 、 信师、 爱师、 敬师, 与老师一 起建
创造 了表现 自己的机会 , 加 上教 师激励性 的评 价更能引起师生 感 立爱师尊师 、 和谐 融洽的师生关系 , 与老师心相印 , 情相融 。在这 情 上的共鸣 。如在教初一思想品德《 珍爱生命 》 这一课 时 , 一开 始 个过程 中, 学生们充分发挥 自己的想象力 , 有 的把老师 比作 粉笔 ,
3 . 追求 民主 和 谐 的 课 堂教 学 , 建 立 师 生情 感 , 激发 兴趣
新型 的课堂师生关 系中教师是主导 , 学 生是主体 。作 为课 堂 有对真理的追求 。” 此外 , 思想品德课 的网络教学可 以极大地激发 的主导 者 , 我们 要努力 让 自己成 为学生 的合作 者 、 鼓 励者 、 引导 学生学 习思 想品德课 内在的驱动力 ,使他们 更加专心投入学 习 , 人。学生是主体体现在课堂上就是能积极主动地参与学习。学生 “ 趣学” 、 “ 乐 学” 来达到 教育 教学 的 目的。 因此 , 改进教学方法 , 提 主体性的发挥 , 要在 民主 、 平等 的氛 围中出现 , 更要在科学 、 和谐 、 高 教学 的情 感性和 民主性是提 高思想 品德 课教学 效果 的关键一 沟 通 与合 作 的教 学 活 动 中进 行 。思 想 品 德 课 中 的 许 多理 论 和 问题 环, 重视情感 在思想 品德教学 中的作用 是实现知识一能力一 觉悟 本身在不断发展之 中,教师 自身对 一些问题也只是一 知半解 , 要 三位一体 的教学 目标 的最佳途径 。 注意 培养学生 的批 判意识 和怀 疑意识 , 鼓励 学生多思 、 多问和 对 教 学 中, 为 了 更 好 地 达 到 这 一 目的 , 我 巧 妙 地 运 用 情 境 互 动 老师 的超越 , 赞赏学 生独特性和 富有个性化 的理解 和表达 , 倡 导 的方式 , 让学生在 老师特 意、 精 心安排的 , 满含 兴味 、 环 节 紧扣的 百 家争鸣 、 百 家齐放 的课堂氛围 , 建立 民主平等型的师生关 系。比 程序 中, 自然地进入一个全新 的认 知 、 求知 网络 , 从 而在学生不 自 如我在讲初 二《 我知我师 , 我爱 我师》 这一框题 时 , 将 事先 准备好 觉 中便激起参与 的欲 望。教师运用 电教手段提 高了教学效率 、 教 的一 根蜡 烛点燃并展示给学生看 , 让学 生展开联想并作 比喻。最 学 质量 , 更好地 发挥 了教 师主导下 的学生 主体作用 , 进一 步增加 后通过蜡烛进一步联想到老师 ,深切体会老 师的无私与伟大 , 让
浅谈初中思想品德课板书设计

2目的性原则 。课堂 收尾应 有目的性 , . 无论是巩固课堂知 识, 还是承 上启下 , 引发学生探究新知识 , 或者是培养学生某方 面的能力 , 都应根据 具体 的教学 实际设计 出合理的收尾方式和
内容。
积极影响 , 对社会发展起促 进作用 ; 错误 的思想对 自然 界起消 极的影响 , 对社会发展起到阻碍作用 “ 、我们一定要重视精神
浅谈 初 中思想 品德 课板 书设 计
( 河北 省廊坊 市 大城 县平 舒镇 大童ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ子 中学
在初中思想 品德课教育教学过 程中 ,课堂教 育教学质量 差、 效果低的现象仍 比较普遍。它无情地挫伤 了学生对思想品 德课学 习的积极性和主动性 , 严重阻碍了学生对思想品德课理 论知识 的掌握和各种能力的培养。
一
映讲授的要点 , 切忌出现 知识性错误。
2系统性 。书写顺序 、 内容要合 乎逻辑 , 层次 清楚 , 思路分
知识的 目的。政治教学 的目的是让学 生掌握知识 , 要求学生 能 够 用自己的语言表述 出来 , 而且用语言表达是学生最薄弱的方 面, 特别是那些胆小内向的学生 , 不敢发言 , 这对政治课 的学 习 是很不利的。 我们当老师的 , 就应该鼓励学生动 口表述。 在学生 表述B , 寸 老师最好不要打断学生, 更不能呵斥学生 , 如果这个学 生表达的不完 整或有 错误 , 那就再叫一 个学生起来表 达 , 直到 完全正确 。如在学习了高二政治第一课《 意识能够反作用于客 观 事物》 , 时 我叫了一个学生站起来说一说今天这节课的收获 , 这个学生 半天没有说话 , 我鼓励她说 :不要紧张 , “ 哪怕是一句 话也可以啊 !” 她鼓足勇气 地说 : “ 今天我知道 了人的意识能够
初中思想品德课堂教学方案设计

初中思想品德课堂教学方案设计一、教学目标本课程旨在培养初中学生的思想品德素养,使他们具备良好的道德观念和价值观,树立正确的人生观、世界观和价值观。
具体目标如下:1.了解并学习社会主义核心价值观,树立正确的价值取向。
2.培养学生正确的行为规范和道德修养。
3.提高学生的社会责任意识和团队合作能力。
4.激发学生对优秀品德的追求,培养学生的人文情怀。
二、教学内容和重点本教学方案设计的内容包括以下几个方面:1.社会主义核心价值观的教育与实践2.道德理论的学习与探讨3.优秀品德典型的讲解与鼓励4.道德评价与行为规范的引导三、教学方法与手段1.案例分析法:通过分析真实的案例来引发学生的思考和讨论,帮助他们理解道德规范和行为准则。
2.讲解与演示法:通过讲解和演示优秀品德典型的事例,引发学生对优秀品德的认识和追求。
3.角色扮演法:组织学生进行角色扮演,让他们在模拟的情境中体验提升自己道德修养所需的行为。
4.小组合作学习法:通过小组合作学习,培养学生的团队协作和合作精神,共同完成任务和解决问题。
5.课堂讨论法:组织学生进行课堂讨论,鼓励他们发表自己的观点和看法,促进思想交流和沟通。
四、教学过程设计1.教师引导学生了解社会主义核心价值观,通过讲解和讨论,使学生理解其内涵和重要性。
2.教师组织学生分组进行道德案例分析,并进行小组展示和讨论,帮助学生锻炼道德判断和思考能力。
3.教师介绍优秀品德典型的事例,并鼓励学生以其为榜样,努力提升自己的道德修养。
4.教师引导学生进行角色扮演,模拟各种情境,让学生通过实践增强道德素养和行为规范。
5.教师组织课堂讨论,引导学生就道德评价和行为规范进行思考和交流。
6.教师布置作业,要求学生以优秀品德典型为题材撰写一篇作文,展示自己对优秀品德的理解和追求。
五、教学评价与反馈1.通过观察学生在课堂上的表现,进行综合评价,包括学习态度、参与程度、道德行为等方面。
2.对学生的作业进行评价,指出他们对优秀品德的理解和表达是否准确。
初中思想政治课教学方案设计5篇

初中思想政治课教学方案设计5篇政治,它指对社会治理的行为,亦指维护统治的行为。
政治是各种团体进行集体决策的一个过程,尤指对于某一政治实体的统治,例如统治一个国家,亦指对于一国内外事务之监督与管制。
下面就是小编给大家带来的初中思想政治课教学方案设计,希望能帮助到大家!初中思想政治课教学方案设计1【教学目标】1.情感、态度、价值观目标:体会与朋友交往的感受;树立正确的友情观,学会主动交友。
2.能力目标:区分“损友”和“益友”,学会辨别和分析交友方面的一些错误认识和做法,有选择地交朋友。
3.知识目标:体会真挚的友情对青少年健康成长的重要作用和意义,明确什么是真正的友情。
【重点难点】1.重点:友情在我们生活中的作用和意义。
2.难点:友情是人的一种正常心理需要;正确区分“损友”和“益友”。
【学情分析】进入中学后,随着年龄的增长,生活接触面逐渐拓宽,中学生普遍有强烈的交往需要,迫切需要找到知心朋友,以倾诉内心的困惑,交流对生活的感受和看法,希望自己能被别人接受;得到理解和支持。
但是,处于这一年龄阶段的学生有时并不能够很好地理解生活中的友情,不清楚“什么是真正的友谊”,“选择朋友的标准是什么”,“具有什么样的品质的人受人欢迎”等问题。
因此,引导学生学会与同伴积极地交往,让他们正确地理解友谊,善待友谊,学会寻找好朋友,对青少年友谊观的形成以及青春期情感的发展有着重要意义。
【教学方法】讨论法、角色扮演法、比较法、个案分析法。
【教学过程】一、感悟友情,珍爱友情(一)轻松一刻(说说、唱唱)——营造友好、轻松的氛围,感悟友情引言:我们生活在社会中,离不开人与人之间的交往,尤其不能少了和朋友的交往。
友谊可以成为鼓舞一个人前进的力量,可以使人欣慰,使人奋发,使人向前。
爱因斯坦曾说:“世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的朋友。
”1.请学生列举以“朋友”或“友情”为主题的歌曲或者文艺作品的名称,看谁知道得最多2.请一两位同学上讲台来为大家演唱自己所喜爱的以“朋友”或“友情”为主题的歌曲(或者播放有关“朋友”或“友情”为主题的音乐,如周华健演唱的歌曲《朋友》等),并请同学们欣赏并一起来演唱。
初中思想品德教育课教案

初中思想品德教育课教案人的一生中,思想品德的培养至关重要。
在初中阶段,思维方式、价值观和道德准则正在形成,这时的思想品德教育显得尤为重要。
本文将从多个角度探讨初中思想品德教育课的教案。
一、课程说明思想品德教育课是一门培养学生的思维意识、道德观念和文化修养的综合性课程。
通过课堂教学、实践活动和讨论,学生将了解到不同的价值观和思维模式,并逐渐形成自己独立思考和判断的能力。
二、教学目标1. 培养学生正确的道德观念和价值观,促进他们健康成长;2. 培养学生独立思考和判断的能力,提高他们的综合素质;3. 提升学生的情感态度,培养他们爱国、爱人民、爱社会的意识;4. 培养学生诚信、守法、团结协作的意识,并形成正确的道德行为。
三、教学内容1. 爱与友谊:通过课堂讨论和实践活动,引导学生了解友谊的重要性和建立良好的人际关系的方法。
2. 诚信与诚实:通过案例分析和个人经历,让学生深刻认识诚信的重要性,树立诚实守信的观念。
3. 团队协作:通过小组活动和角色扮演,培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
4. 独立思考:通过集中讨论和个人研究,激发学生的思辨能力和独立思考的意识。
5. 感恩与奉献:通过实践活动和学习材料,引导学生感恩家庭、学校和社会,并主动参与社会公益活动。
6. 文明礼仪:通过模拟情景和个人操守,培养学生的民族风貌和文明礼仪观念。
7. 爱国主义教育:通过红色经典和纪念活动,提升学生对祖国、民族和英雄人物的认识和热爱。
8. 积极心态:通过心理辅导和案例分析,引导学生树立积极向上的心态和对未来的美好期待。
四、教学方法1. 讲授法:通过教师的讲解和课件展示,引导学生理解教育内容。
2. 互动探究法:通过小组活动、讨论和问题解答,激发学生的主动学习兴趣。
3. 案例分析法:通过真实案例和生活经验,引导学生分析和判断道德问题。
4. 角色扮演法:通过角色扮演,让学生亲身体验和感受不同的道德观念和行为方式。
五、教学设计1. 教学引入:通过对生活中真实案例的分析,激发学生对道德问题的思考。
思想政治课教学设计(5篇)
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思想政治课教学设计(5篇)第一篇:思想政治课教学设计《思想政治课教学研究》笔记思想政治课教学设计杨秀莲专题一新课程理念下的教学设计一、教学设计的内涵及基本要素1.教学设计是指依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。
2.基本要素:教学任务及对象、教学策略、教学过程、教学评价。
四个要素之间相互联系、相互制约构成教学设计的总体框架,缺一不可。
3.基本过程:前期分析、确定目标、制定策略、选择媒体、试行方案、评价和修改。
主要环节有:学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、环境分析、确定目标、设计策略、选择教学媒体、估计学习效果。
二、新课程教学设计与传统的备课教案的区别1.新课程教学设计与传统的备课教案的区别传统备课:以书本、教师、课堂为中心,老师根据个人经验和知识备课,以一个教学组、教研组为单位。
新课程教学设计:克服了以往的局限性,更强调教学过程、教学目标,而非单纯注重教材,老师不再是“教教材”,而是“用教材教”,更加注重过程对学生今后的影响,“授人以渔”。
2.新课程教学设计与传统教案的区别传统教案:以课时为单位而进行的教学方案,是课堂教学的依据。
新课程教学设计:不仅仅针对一种教学内容,它可以说是一个单元,是一个动态的过程,是不断改进和提高的过程。
三、教学设计基本构成要素分析(一)教学任务及对象分析 1.教学背景教学背景分析是教学的起点。
教学要关注教师、学生、内容、环境。
教师要注重对自身的定位,了解学生知识、技能的掌握程度,从学生的元认知水平、元认知态度出发。
2.教学内容教学内容是完成教学任务的载体,教学设计并不仅仅局限于教材,需要二度加工、再创造。
更多地关注学生的学习能力及非智力因素。
3.教学对象学生是必须要考虑的重要因素,根据教材的特点及学生的思维规律。
(二)制定教学策略1.定义:教学策略是为了实现教学目标、完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组成形式等综合性方案。
初中思想品德课程设计与实施

初中思想品德课程设计与实施思想品德课程设计和实施在初中教育中起着重要的作用。
初中是学生心智发展的关键时期,培养学生良好的思想品德是教育的重要任务之一。
本文将就初中思想品德课程的设计与实施进行探讨。
一、课程设计1. 目标设定思想品德教育是培养学生良好思想品德的教育过程,因此在课程设计中,首先需要明确培养什么样的思想品德。
这可以从学校教育目标出发,确定初中思想品德课程的目标。
2. 内容选择思想品德课程内容要有针对性、扎实性和适应性。
可以选择包括道德修养、社会公德、学习品德、家庭美德等方面的内容。
课程应该紧密结合学生的日常生活和学习经历,使学生能够理解和接受课程内容,并运用到实际中去。
3. 教学方法思想品德课程的教学方法应多样化,既要注重理论教育,又要注重实践教育。
可以采用讲解、分析、讨论、案例分析、角色扮演等不同教学方法,激发学生的思考和参与。
4. 教材选择教材选择是初中思想品德课程设计的重要环节。
可以选择符合学生认知水平和心理发展特点的教材。
同时,教材应从生活实践出发,贴近学生的实际情况。
二、课程实施1. 重视师生互动思想品德课程实施过程中,师生互动是关键。
教师应该与学生进行积极互动,鼓励学生表达自己的想法和观点。
同时,也要倾听学生的声音,了解他们的思想状况和困惑。
2. 培养学生实践能力思想品德课程要注重实践环节的设计与实施,培养学生实践能力。
可以通过参观社区组织、参与公益活动、开展班级活动等方式,让学生将所学的道德理论与实际生活相结合。
3. 形成性评价与终结性评价相结合思想品德课程的评价既要注重实践表现,也要注重学生的道德品质和价值观的培养。
可以采用日常观察记录、小组讨论、个人反思等形式来进行形成性评价;同时,也要进行终结性评价,以检验学生在思想品德方面的整体成长。
4. 创设良好的学习环境课程实施过程中,教师要营造积极、活跃的学习氛围,与学生共同构建良好的学习环境。
可以通过激发学生的兴趣、组织讨论、开设互动课堂等方式来实现。
浅谈初中思想品德活动课的设计

增 强 了同学 之 间的集 体荣誉 感 和合作 精神 。 只有将 课本 中学 到 的
理念更好地落实在行动上 , 才能起到教书育人的目的 , 才真正地 实 现 了情感 、态 度 、价 值观 的三 维一 体 目标 。活 动课 打通 了课堂
问题写 一 份倡 议 书 ;第 二 组 是 回家 进行 一 次 节 约资 源 、保 护 环 境 的小 制 作 ,比如把 布 袋做 成 “ 色 购物 袋 ” 绿 ,或拾 捡 校 园垃 圾 卖 钱捐 款 等并 写感受 ;第 三组 是 学 生 以小 记 者 的身 份采 访 地 方 环 保人 员 或采 访 校 长如 何 治理 好 当地环 境 ,并把 采访 的过 程 和 感 受记 录 下来 ;第 四组 是 选择 一 个 有关 资 源 环境 的问题 ,撰 写
的标 志性特 征 ,它要 求 以学生 直接参 与 活动 为主 要教 学形式 , 强 调寓教 育于 活动 之 中 ,同时 ,通过 学 习活动 让学 生体 验和感 悟正 确 的道 德理念 和道 德情 感 , 而让学 生养 成 良好 的道德 和行 为 习 进 惯 ,以此 来实 现 “ 维”教学 目标 ,达到 思想 政治 所要 实现 的价 三 值 取 向。部分 政治 教 师感 叹初 中思想 政治 课活 动课 难上 , 堂资 课 源 不足 , 终还是 以 “ 最 填鸭式 ”的教 师 的主讲 为 主 、学 生参 与为 零 的课 堂教学 模式 , 不仅难 以充分 调动 学生 的学 习兴趣 ,而且 这 也 抑制 了学生 的个 性发 展 , 从根 本上 也违 背 了新 课程 新 理念 中 以 人 为本 的教学 思想 , 变 了思 想政 治课 添加 活动 课 的初衷 。 么 , 改 那 如何 优化 初 中思想政 治 活动课 的课 堂 教学设 计模 式 呢? 要 想 成功 地上好 活动 课 , 必须 构建 课 堂教学 模式 , 新优 化 创
初中思政课教学设计(5篇)

初中思政课教学设计(5篇)第一篇: 初中思政课教学设计教学目标:认知:1.知道家庭成员之间应建立相亲相爱、民主平等的关系。
2.懂得少年儿童要孝敬父母,尊敬长辈,友爱兄弟姐妹。
3.明确应该怎样正确处理与长辈之间的矛盾。
情感:1.产生敬爱父母长辈的感情。
2.愿意做敬爱父母的好孩子。
行为:1.对父母长辈有礼貌。
2.关心。
体贴、照顾父母长辈。
3.接受父母长辈的教导,用手和的态度和正确的方法处理与长辈的矛盾。
4.与兄弟姐妹团结友爱。
教学过程:一、导入新课:同学们,促进家庭和睦是每个家庭成员的责任,我们都必须为家庭和睦尽一份力。
那么,作为一名少年儿童,应该怎样做才能使家庭和睦呢?(要孝敬父母,尊敬长辈,友爱兄弟姐妹,当好家庭小主人)对,要使家庭生活幸福美满,对我们来说,最重要的是要敬爱父母长辈。
这节课,我们就学习如何敬爱父母长辈。
思考:为什么要敬爱父母长辈?怎样做才算是敬爱父母长辈呢?(出示PPT:“思考”)2.我们为什么要敬爱父母长辈呢?(l)我们的父母长辈勤恳工作,为社会主义建设做出了不同程度的贡献,你们谁愿意说说爸爸妈妈的工作情况?(2)父母长辈也为我们的成长付出了大量的心血。
父母长辈是怎样关心你成长的?哪些事情给你的印象最深?(3)(出示PPT)敬爱父母长辈,也就是要孝敬父母,尊敬长辈,这是我们中华民族的传统美德,是每一个人都应当具有的最起码的品德。
3.我们应该怎样敬爱父母长辈?(出示PPT)学生讨论归纳。
生1:有礼貌生2:要关心、体贴和照顾生3:接受教导新授:(1)大家知道《小学生日常行为规范》中哪一条讲了这方面的内容吗?(出示PPT:孝敬父母,听从父母和长辈的正确教导,不任性;外出或回到家要打招呼。
)(2)怎样做才是对父母长辈有礼貌?(3)我们为什么要关心、体贴和照顾父母长辈?A、一位学生讲课文中北京少年体贴父母长辈的感人故事,然后学生谈感想。
B、我们在日常生活中应该怎样关心、体贴和照顾父母长辈?(4)我们为什么要接受父母长辈的教导?(出示PPT)学生分小组讨论回答。
浅谈初中思想品德课的活动教学

浅谈初中思想品德课的活动教学发表时间:2017-03-23T15:30:35.173Z 来源:《教育学文摘》2017年3月总第222期作者:陆绍福[导读] 与其他科目相比,初中思想品德课有其自身的特点,因此,其活动教学也必然有其自身应当遵循的一些原则。
广西桂林市全州县石塘镇朝南初中541517《义务教育思想品德课程标准》指出:“情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。
教师要善于利用并创设丰富的教育情境,引导和帮助学生通过亲身经历与感悟,在获得情感体验的同时深化思想认识。
教师还要为学生提供直接参与实践的机会,提高他们道德践行的能力。
”这一教学理念特别强调了思想品德课活动教学的重要性。
为了贯彻落实这一教学理念,很多初中思想品德教师在平时的课堂教学实践中都设计了一些相应的活动教学,在提高课堂教学效率上发挥了积极作用。
但是,在具体的实施过程中,因为活动教学资源匮乏和教师本身活动教学策略不当等主客观方面的原因,导致初中思想品德课活动教学效果差强人意。
如何改变这种现状?笔者在长期的实践探索中总结了如下策略:一、遵循生活、实践和开放的原则与其他科目相比,初中思想品德课有其自身的特点,因此,其活动教学也必然有其自身应当遵循的一些原则。
一是生活化原则。
生活化原则要求思想品德课活动教学的内容与形式都应以学生的生活经验为基础,贴近学生实际,贴近学生生活。
二是实践性原则。
思想品德课教学的最终目标是帮助学生养成和习得高尚的道德品质和人文精神,所以,思想品德课活动教学的设计应当“注重与社会实践的联系,引导学生自主参与丰富多彩的活动,在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成与发展”。
三是开放性原则。
学生的生活经验存在个体差异性,生活本身也是在不断变化发展的,因而活动教学的内容设计、实施过程及其目标评价都应是开放的。
二、合理利用和开发各种活动教学资源初中思想品德活动教学的资源匮乏是一个现实存在的客观问题,可以拿来直接使用的资源仅仅是教科书上的点滴,那是远远不够的。
初中思品教学设计与反思

千里之行,始于足下。
初中思品教学设计与反思思品课是培养学生思维品质和道德情感的重要课程,对于中学生的成长具有重要的意义。
下面是一份初中思品教学设计与反思。
【教学设计】一、教学目标1.了解和理解道德的概念和意义;2.培养学生的道德情感和价值观念;3.提升学生的思辨能力和判断力。
二、教学内容1.道德的概念和意义;2.道德情感的培养;3.思辨能力的培养。
三、教学方法1.讲授法:通过讲解,向学生介绍道德的概念和意义,以及如何培养道德情感;2.讨论法:组织学生进行小组讨论,让学生积极参与,思考和表达自己的意见;3.案例分析法:通过真实案例的分析,引导学生思考和判断,培养他们的思辨能力;4.角色扮演法:通过角色扮演,让学生体验道德冲突和道德选择的过程。
四、教学步骤1.导入:通过一个小故事或者短视频,引起学生对道德的思考;2.讲授:讲解道德的概念和意义,以及道德情感的培养方法;第1页/共3页锲而不舍,金石可镂。
3.小组讨论:根据教师提供的话题,组织学生进行小组讨论,分享自己的看法;4.案例分析:选择一些与学生生活密切相关的真实案例,分析其中的道德问题;5.角色扮演:给学生分配角色,让他们进行角色扮演,体验道德冲突和道德选择的过程;6.总结:对本节课的学习内容进行总结,强调道德情感和思辨能力的重要性;7.作业布置:要求学生写一篇感想或者小结,思考自己在日常生活中如何体现道德情感和思辨能力。
【反思】这节思品课的设计主要以讲授法、讨论法、案例分析法和角色扮演法相结合的方式进行,充分激发了学生的思考和参与热情,有效地达到了教学目标。
首先,在教学内容的选择上,通过引入一个小故事或者短视频,成功引起了学生们的兴趣,激发了他们对道德的思考。
然后,通过讲解道德的概念和意义,帮助学生建立了较为全面和深入的理解。
接着,通过小组讨论和案例分析,学生们得以积极思考和表达自己的意见,培养了他们的思辨能力和判断力。
最后,通过角色扮演的方式,让学生们亲身体验了道德冲突和道德选择的过程,使学生们更加深入地感受到道德情感和价值观念的重要性。
浅谈初中道德与法治教学的设计与实施

浅谈初中道德与法治教学的设计与实施随着社会的发展和进步,教育的重要性也日益凸显出来,尤其是在涉及到青少年教育的道德与法治教学方面。
初中是青少年成长的关键阶段,青少年的思想观念逐渐形成,道德与法治教育的重要性也就不言而喻。
那么,在初中阶段,我们应该如何设计与实施道德与法治教学呢?这里我们就浅谈一下初中道德与法治教学的设计与实施。
我们需要设计科学的教学内容和教学目标。
教学内容应包括道德与法治的基本知识、基本法律法规、典型案例分析等多种内容,以帮助学生全面理解道德和法治的内涵。
教学目标应该明确,要求学生在学习过程中能够树立正确的法治观念,提高道德素养,增强法律意识,树立法治观念,增强法制观念,做到知法守法、学法懂法,最终达到遵纪守法、遵循道德的目的。
教学方法也是初中道德与法治教学中必不可少的一环。
在教学方法上,我们应该注重灵活多样,多层次的教学手段,在课堂教学中,可以通过讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演、互动讨论等多种方法来引导学生深入了解和理解道德与法治的内涵,让学生在实践中感悟道德规范和法治精神。
教师在教学中起到的作用也是至关重要的。
教师是初中学生在道德与法治教育中的引导者和榜样,教师本身应该具备高尚的师德,严谨的学识,坚定的法治观念和正确的道德取向。
只有这样,才能够对学生起到积极的引导作用,引领学生树立正确的价值观念和法治观念,引导学生遵纪守法,锤炼学生的品格,培养学生的道德情操。
衡量教学效果也是初中道德与法治教学实施的一个重要环节。
我们不能只注重教学的过程,而忽略了教学的效果。
我们应该通过各种方式对教学效果进行评估,观察学生的道德行为和法治观念的转变,结合学生的学业成绩,德育表现,参与社会实践等多方面进行评估,及时调整教学策略,不断改进和提升教学效果。
初中道德与法治教学是一个全面的过程,设计与实施时需要充分考虑多方面的因素。
只有科学合理的设计和实施,才能够有效地起到教育学生,提高学生的道德素养和法治观念的作用,使学生在日后的成长和发展中成为合格的公民。
初中思政课教学设计三篇
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初中思政课教学设计三篇【热门资讯】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是小编为大家整理的初中思政课教学设计三篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
初中思政课教学设计1目标预设:知识与能力:通过教学使学生认识到集体的重要性。
树立共同的目标,各尽所能,发挥所长,奉献集体。
过程与方法:通过学生对心目中班集体的描绘,让学生了解到加强集体观念的重要性。
情感态度与价值观:使学生明白只有每个人热爱集体,团结协作、互相帮助、互相支持,创建出优秀的班集体,才能在集体中不断成长成材。
教学重难点:重点:如何创建新集体难点:如何创建新集体教学准备:多媒体、图片、粉笔,学生课前准备好展示才艺的道具教学过程:一、导入新课踏入初中生活,当每一位同学熟悉了新的班级、新同学之后,一个新的集体也就诞生了。
通过学习,你们打算怎样去创造一个大家都为之自豪的班集体呢?二、新授师:集体是个人成长的园地,我们知道一个良好的班集体对个人的成长发展确实太重要了,那么,同学们心目中的班集体是什么样子的?板书课题创建新集体(一)共同的目标,前进的动力(板书)活动1想一想:你最喜欢的班级是怎样的?并说出自己的理由。
(师生交流)填一填:我希望生活在班集体中,因为在这样的集体中,我们。
因此,我们都愿意生活在一个集体中。
提示:(1)可用“健康、活泼、团结、和谐、民主、奋进”或“目标一致,团结互助,人尽其才,民主和谐”之中任意三个词来描绘最喜欢的班级。
因为,它能激发我们对学校生活的热爱,有助于同学间融洽关系的形成和纯洁友谊的建立,能为我们提供团结奋斗的不懈动力,能让我们认识到自己之所长,发挥自己的闪光点,能促进我们沟通协作、相互配合,在集体中不断成长。
(只要言之有理即可)师:我们生活在一个班级中,如果没有共同的期望,各想各的,各做各的,班级就像一盘散沙,不可能成为我们为之自豪的集体。
所以我们首先要通过讨论总结出最喜欢的班级的模样,这样我们就有了共同的目标,就可以让我们的集体向着我们理想的方向发展,而共同的目标自然也就给了我们团结奋斗的不懈动力。
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浅谈初中思想品德课教学设计
思想品德活动课有利于学生的学习方式的转变备课要体现预设与生成的统一备课要体现课程资源整合的理念
<<思想品德课程标准》明确指出:思想品德课要“注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的、丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促动准确思想观点和良好道德品质的形成和发展”。
展开思想品德的活动课教学有着十分重要的意义。
第一、思想品德活动课有利于教师教学的方式的转变
在思想品德活动课的教学过程中,教师与学生积极互动,共同发展。
第二、思想品德活动课有利于学生的学习方式的转变
《思想品德课程标准》指出:思想品德课程改革应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法。
思想品德活动课从课的内容到组织形式,符合学生的认知水平和心理特点,强调学生的自主学习、合作学习与探究学习。
活动课中体现出学生是教育的主体和自我发展的主体,重视学生的个体生活和社会生活的需要。
那么,怎样实行中学思想品德活动课的教学设计呢?本文仅从活动课的备课和教学结构设计两个方面实行论述。
一、思想品德活动课的备课设计
备课既是教学设计的前提又是教学设计的有机组成部分。
备好课,教学设计就能够顺利实行,就有针对性性,就能完成教学目标。
思想品德活动课备课有哪些基本的要求呢?
1、备课要体现预设与生成的统一
在备课时,教师要把握预设与生成的内在联系。
所谓预设,就是根据教育目标和学的兴趣、学习需要以及已有的知识经验,以多种形式有目的、有计划地设计教学活动。
所谓“生成”是指师生依据学生的兴趣、经验和需要,在环境交互作用中实行有效的动态性调整,以引导学生生动、活泼、主动地实行新知识的探究活动。
在生成中,教师要为学生创设良好的心理和物质环境,注重、支持、
引发学生的主动探索和交往的欲望,满足他们自主活动、自发学习的需要。
2、备课要体现教学方式与学习方式转变的理念
我们强调学法指导中以学生为主体的重要性,反对以教案为本位,其实质是要以开放代替封闭,让每一节课都成为不可重复的激情与智慧综合生成的过程。
教案要从显性教案为主转向以隐蔽性教案为主,要从以教为设计中心转向以学为设计中心。
从推动素质教育的角度来说,转变学习方式,要以培养创新精神和实践水平为主要目的。
换言之,要构建旨在培养学生的批判意识和怀疑意识,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生独特和富有个性化的理解和表达。
要积极引导学生从事实验、实践活动,培养学生乐于动手、勤于思考实践的意识和习惯,切实提升学生动手水平、实践水平。
3、备课要面向全体学生,尊重差异性的理念
备课中只有重视学生的个性差异,把它当作一种资源去开发和利用,充分发挥每位学生的潜能,让所有的学生都积极主动参与学习探究活动,各尽其长,各有所得,不同水准地提升他们的综合水平,这才是真正落实新课标理念,实施了素质教育。
因而在目标定位上能够各有侧重,在内容选择上所体现的特点也能够有所不同。
教师只有密切注重学生的个体差异,教学才有针对性,才会更有效。
备课时尊重学生的差异性主要体现在:首先,教师的头脑中要始终有学生的个体差异意识,这样在备课时才会构思;其次,教师要设立分层教学教案,把学生的差异性发展放在第一位;第三,教学时教师必须真正让学生各得其所;第四,展开有针对性的实践活动,让学生持续获得成功的体验,享受成功的喜悦,同时也体现学生的自身价值,从而产生良性循环。
4、备课要体现课程资源整合的理念
课程资源的整合与拓展,既要实现全体学生的共同提升,又要完成对学生的因材施教,这就要求教师在备课时,有效地实行资源重组,合理地使用多媒体整合课程资源,能够较好地创设教学情境,激发学生学习的兴趣和求知欲,促动学生更好地发展。
实行课程资源的整合要做到三个整合:首先,目标整合,以学生发展为指导思想,着眼于学生品德和人格的完善,以创新精神、实践水平培养为重点,全面提升学生的整体素质。
其次,内容整合,一是凸显经验性,以直接经验和自主操作的活动性的学习方式为主;二是以学生的自身兴趣、经验和需要为出发点创设有教育潜力的情境,让学生参加者各类活动;第三,形式整合,凸显“以学生发展为本”的理
念,课程设计要在现实教育活动展开的过程中实行整合;第四,各种资源的整合。
课程资源的整合必须实现各种资源的优化组合,从而实现最佳的教育教学效果。
二、思想品德活动课教学结构设计
1、思想品德活动课教学结构设计要以“每一位学生的发展”为惟一准则
新课程标准把“学生发展”作为基本的课程理念,“学生的发展”既指全体学生的发展,也指全面和谐的发展、终身持续的发展、活泼主动的发展和个性特长的发展。
在此背景下,教师的课堂教学结构设计应体现这个思想,对传统的课堂教学结构实行更富教育意义的设计,为每位学生的发展创造合适的“学习的条件”。
要尊重学生的独特差异,在课堂教学结构设计中,要保留一定的时间和机会让学生捕捉、表达自己的感受、体会,为不同学力的学生提供合适的学习时间和支持。
在设计教学过程中,不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式、活动方式,还要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异,让不同的学生有不同的尝试机会。
当然,在现实条件下,每个学生自主活动的时间、空间是有限的,但是,在设计教学时,还是应该注重这个问题,因为这是求得教学实效并节约学生精力、激发学生兴趣的必然要求。
2、思想品德活动课教学结构设计要为学生自主、合作、探究的学习方式提供空间
传统的课堂教学,学生主要是“听中学”和“看中学”,学生听、教师讲,,看教师提供的教具、图片或录像,在听或看的过程中思考记忆。
新课程的实施,特别要求改变学生的学习方式,确立学生在课程中的主体地位,建立自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制。
而要真正转变学生的学习方式,教师必须在课堂教学中加以引导、扶持。
所以课堂教学结构设计要为学生的自主学习、合作学习、探究学习创造机会,使课堂教学不但成为学生学会知识的过程,还成为学生形成科学合理的学习方式的训练基地。
教学结构设计中理应创设一定的情境,提供相对应的教学条件,通过教材表现方式的变革、活动任务的“交付”、教学方式与师生互动方式的变化,最大限度地组织学生亲历探究过程,在动手、动口、动脑和“做中学”、“用中学”的协作参与中,发展他们的个性和水平。
3、思想品德活动课教学结构设计要以实现“三维目标”为导向
我国传统的课程过于注重知识的授受,学生成了“信息库”,空有着大容量的静态的“知识”,遇到实际问题,缺乏解决问题的
创造水平。
新课程把“过程与方法”也作为课程目标之一。
在具体的教学结构设计中,要注意培养学生收集和处理信息的水平、获取新知识的水平、分析和解决问题的水平和团结协作的水平。
让学生在活动中、在操作实验或深人实际生活的过程中学习,让学生从自己的直接经验中学习,或者从他人的经验(例如对某些事实或现象的介绍资料)中通过再发现来学习。
另外,在课堂教学结构设计中,还要渗透情感、态度、价值观的教育,使教学过程不但是一个完成知识授受的过程,还成为一个蕴含着丰富情感、人生哲理的教育性的动态过程,使学生在学得知识的同时学会做人,养成健康的心理素质、高尚的审美情趣和科学的世界观、人生观、价值观,成为有理想、有道德、有文化、有纪津的一代新人。
4、思想品德活动课课堂教学结构设计要处理好预设与生成的关系
在课堂教学结构的设计中,把教学过程考虑得细一点,把可能出现的问题估计得充分一点,尤其是涉及多种教育资源的整合时,多一些事前的准备,应该说都是必要的。
但是,教学结构方案不是施工的图纸,它在实际操作的过程中,要围绕学生、学情做必要的情境化的调整。
一些教师常苦恼于是否完成了教案或是否走完了预定的教学程序,这其实是没有必要的。
作为事先的计划或构想,一成不变地得以实现是少有的,大多要做一点调整,更何况在今天大家都强调学生主体性、强调“一切为了学生的发展”的大背景下,就要围绕“学生的发展”这个核心实行各种教学设计。
在学生的发展需要面前,方案、计划能够调整,它们能够因学生的实际发展需要而改变。
从这个角度说,教师不但要在课堂教学结构设计上下功夫,还应该着力提升自己的教学应变水平,以在实际教学活动中自如地处理各种“意外事件”。
思想品德活动课是新课程改革后出现在思想品德教科书中的一种新的课型,如何上好思想品德活动课?首先应理解中学思想品德活动课的价值,接着要知道如何去备课、完成教学设计,最后即时实施教学评价。