护理道德评价教育与修养

三、护理道德修养的方法
护理人员应勤奋学习，自我磨砺，不断加 强自身修养 在护理实践中加强护理道德修养 培养毅力，持之以恒
防微杜渐，力行“慎独”
四、护理道德修养的作用
是形成护理道德品质的内在根据 是培养新型、合格的护理人才的必要条件 是提高医疗质量的基本保证 是加强医疗部门文明建设的重要组成部分
护理道德修养的境界
（二）护理道德评价的特点
标准的客观性 客体的确定性 主题的社会性 结果的评判性 非强制性
二、护理道德评价的标准
（一）原则性标准 护理行为是否有利于人体身心疾病的治疗和康复 （主要标准） 护理行为是否有利于促进护理科学的发展和社会 的进步 护理行为是否有利于人类生存环境的保护与改善， 是否有利于人类的健康和社会的发展。
感 言
5月12日，汶川地震发生在“国际护士节”， 这个本来应该温暖的节日把医生和护士拉进了一 场血与火的熔炼。白衣天使们恪尽职守，抢救伤
员，在危难面前以奋不顾身、赴汤蹈火、勇往向
前的行动捍卫了自己的职业操守，也洗涤了国人 的精神灵魂！
http://health.sohu.com/s2008/tianshi/
“哪里有病人，我们就在哪里！”
思 索
灾情就是命令，白衣天使们应声而动。国际主义 战士白求恩在炮火中手术，白衣天使们在地震和 余震中继续救死扶伤，岿然不移！ 他们不是不 怕死，不是不爱惜自己的生命，而是在病患的生 命面前将自己的生死置之度外…“病人在，我们 就在”，短暂的话语让人仰视 请我们的同学思考，为什么他们能让我们如此感 动，他们身上显示了什么？是他们的高尚的医德 品质！高尚的医德品质是通过什么途径来培养？ 医德品质是先天具有的吗？护理伦理教育有作用 吗？
（二）一般性标准
制度和规范 护理效果 以人为本 合作
（三）护理道德评价的方式 1.社会评价 社会舆论 传统习俗 2.自我评价 内心信念:A、稳定性 B、深刻性 C、约束性
第二节 护理道德教育
一 、护理道德教育的过程
内涵：是指按照社会主义护理道德的基本原则和 规范，运用各种方式和手段，对护理人员进行的 有组织、有目的、有计划的一系列道德教育的活 动。 内容 世界观、人生观和价值观教育 敬业精神教育 服务意识教育 奉献精神、护理道德原则、规范、范畴教育 职业纪律教育
（一）护理道德评价的作用 1、涵义：是指在护理实践活动中，人们及 护理人员依据一定的护理道德观念、标准 和原则，对护理行为所作的道德价值上的
判断。
形式：一是同行评价或社会评价
二是护理人员的自我评价 2.护理道德评价的作用 （1）维护护理道德原则和规范的权威性作用 （2）价值导向作用 （3）道德教育作用 （4）调节护理活动中人际关系的作用
第三节 护理道德修养
一、护理道德修养的特点 涵义：是护理人员通过自我教育，学 习护理伦理知识，把护理道德的基本 原则和规范转化为个人的内在品质的 过程。
护理道德修养的特点 艰巨性 自觉性 实践性
二、护理道德修养的内容 人文修养 语言修养 艺术修养 礼仪修养
护理道德修养的意义
加强护理道德修养是护理职业特点的需要 加强护理道德修养有利于激发护理人员的 自我反省能力 加强护理道德修养是提高护理质量的重要 保障
感动中国之韦加宁 CCTV.com消息（东方之子）： 他把患者当亲人 他把医术当艺术 他视工作为生命 他就是一种精神 韦加宁：终年66岁。 我国著名的手外科专家。北京市 积水潭医院原手外科主任。2003年他被人事部，卫生部誉 为“白求恩式的好医生”。 这是2003年4月6日，我们拍摄的韦加宁生命的最后3天 他还在工作的一个场景。家人介绍说，他第一天还在给患 者做手术，第二天检查出来自己已是癌症晚期时立即做出 的一个决定，就是要把他42年手外科实践用图谱形式一幅 一幅画出来留给后人。
这是韦加宁13年前的一篇演讲，字里 行间流露出他对患者、对同事、对老 师的真挚感情。时隔多年，今天读来 仍感亲切而富教益。在此，我们刊出 这篇佳作，希望与医生朋友们共勉。 最重要的是做人 韦加宁
1、护理道德修养境界涵义：是指护理人员道德 水平和觉悟高低的程度和道德情操的状况
2、护理道德修养境界的层次
1）自私自利，损公肥私 2）先私后公，公私兼顾 3）先公后私，先人后己 4）毫不利己，专门利人
北京市有15名医务工作者在防治 非典工作中擅离职守临危退缩
2003-05-08 02:28:00 人民网 本报讯 记者昨日从北京市监察局了解到，抗击 非典以来，北京市有15名医务工作者在防治非典 工作中因擅离职守临危退缩受到不同处理。 其中大多数是护师、护士。他们有的辞职，有的 私自离开医院，有的不服从工作安排，有的工作 不到岗。他们分别受到了开除党籍、团籍，解除 聘用合同、取消护士执业资格等组织和行政处理。
护理道德教育的过程 1、“知”即护理道德认识（首要环节） 2、“情”即护理道德情感（重要环节） 3、“意”即护理道德意志（前提和关键） 4、“信”即护理道德信念（中心环节） 5、“行”即护理道德行为和习惯（重要 标志）
无序性和坚固性 社会性和实践性 渐进性和反复性
二、护理道德教育的原则
目标性原则 理论与实践相结合原则 正面疏导原则 因人施教原则
学习目标
[掌握] 护理伦理教育与护理伦理修养的主要方法 与途径 [熟悉] 护理伦理教育的意义与原则 护理伦理修养的意义与境界 护理伦理评价的标准与依据 [了解] 护理伦理教育的涵义与特点 护理伦理修养的涵义
良好护理道德的三要素：
护理道德评价 护理道德教育 护理道德修养
第一节
护理道德评价
一、护理道德评价的作用及特点
三、护理道德教育的方法 言传身教法 典范教育与案例教育法 法制教Βιβλιοθήκη Baidu与德育法
何谓修养(culture)？ “修养”一词，在中国传统伦理思想史上，源自
于的曾子的“修身”、孟子“养性”说,北宋的 程颐第一次把“修身”和“养性”结合起来，正 式提出了“修养”这一概念。 “修养”是一个含义广泛的概念，包含了言行、 举止、仪表、技艺、情操等多方面的陶冶，既有 “修身养性”、“反省体验”的意思，又包含有 涵养的待人处世态度，以及政治思想、知识技能 等方面的某种能力和品质