《诺曼底号遇难记》PPT课件
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部编版四年级语文下册《诺曼底号遇难记》PPT课件
大雾夜航 海难发生 组织救援 赞扬英雄
（1-5）
（6-9）
（10-40）
（41-45）
1-5 主要交代了“诺曼底号”夜航的基本 情况，主人公哈尔威船长出场。
6-9 情节突然出现转折，讲述了“诺曼底 号”的遇险。
10-40 主要写哈尔威船长在危急时刻镇定自 若地指挥人们自救。
41-45 写船员和乘客顺利脱险，哈尔威船长 却与“诺曼底号”一起葬身大海。
因为六十人全部获救，船长的职 责已尽，他早就做好了与“诺曼底号” 共存亡的准备。
如果你是获救乘客，看到哈尔威船长徐徐 沉进大海，你想对哈尔威船长说什么呢？
总结
“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是这样做的： 勇于决断 沉着指挥 忘我救人
他的品质： 临危不惧 镇定自若 舍己为人
在文中，作者雨果是怎样评价哈尔威船长的？
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他
相提并论。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之
道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。
英雄
伟大的举动； 壮烈的行为。
哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了 怎样的体会？
示例
结构梳理
开端（1～5）大雾夜航
“诺曼底号” 发展（6～9）海难发生
遇难记
高潮（10～40）组织救援
船长的表现 为了申斥、恫吓、禁止而大声喊叫。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝： “全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。 妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把 六十人救出去！”
生活中你见过什么人在什么情况下“吼喝”过？你从 “吼喝”的内容中感受到了什么？
哈尔威船长是个威严的人，说话很有分量。
船长的表现
忠于职守 “必须把六十人救出去!”
诺曼底号遇难记-课件ppt
“洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” “奥克勒福大副！”
“到！” “我们还有多少分钟？” “二十分钟。” “够了，”
“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你 的手枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死 他。”
“洛克机械师你在哪儿呀？” “船长您在叫我吗？我在这。” “炉子现在怎么样了？” “已经被海水淹了。” “那炉子里的火呢？” “火也全部熄灭了。”
“洛克机械师在哪儿？”
“船长叫我吗？”
“炉子怎么样？” “海水淹了。”
➢语言简短有力
“火呢？”
“灭了。” “机器怎样？”
➢不加提示语
“停了。”
船长喊了一声： “奥克勒福大副！”
大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的
势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福
大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个
人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似 的，乱得不可开交。
哈尔威船长站在指挥台上，大 声吼喝：“全体安静，注意听命令！ 把救生艇放下去。妇女先走，其他 乘客跟上，船员断后。必须把六十 人救出去。”
“诺曼底”号遇难
记
【法国】雨果
安海 镇养正中心小学 柳萍
最后20分钟
组织逃生(13-15)
灾难(10-12) 遇难(3-9)
牺牲(后3段)
请同学们快速浏览课文１０—４４ 自然段，找一找,“诺曼底”号遇难过程 中，船长下达了哪些命令，用“—— ”画出来。
命令一：“全体安静,注意听命令！把救生艇放 下去。妇女先走，其它乘客跟上，船员断后。 必须把六十人救出去！”
这就是把船视为自己生命的船长， 这就是与船同沉的船长， 这就是长眠于大海怀抱之中的船长， 这就是在大海中永生的船长。
部编版语文四年级下册23《“诺曼底”号遇难记》课件(共24张PPT)
“诺曼底”号是一艘大轮船，在英伦海峡也许 可以算得上是最漂亮的邮轮之一。它装货容量六 百吨，船长两百二十尺，宽二十尺。海员们都说 它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。
（法国）雨果
这是一场可怕的的灾难！
人名
哈尔威船长 奥克勒福大副 洛克机械师 克莱芒见习水手
地名
南安普敦 根西岛 英伦海峡 埃居伊山脉 敖德萨
课后练习
根据要求，完成片段写作:（三者任选其一，200 字左右）
1.假设你就是当时幸存者中的一员，你想对哈尔 威船长说些什么？
2.假设你就是当时“玛丽”号的船长，在目睹了 这么悲壮的一幕后，你想对哈尔威船长说些什么？
3.作为一名读者，在了解了哈尔威船长的感人故 事后，你想对他说些什么？
人生，犹如一艘在大海上航行的帆船。 谁也不能预想：前方的风景怎样？ 或风平浪静， 或惊涛骇浪， 你都得，扬起风帆驶向远方。 遇到惊涛，或是骇浪， 你不必惊讶，不必畏惧；不必畏缩，不必退却。 你要冷静，临危不惧， 你要冷静，机智勇敢。 只有这样，你才是真正的舵手。 才能掌握好自己的行驶方向， 到达成功的彼岸！
船长问道：“我们 还有多少分钟？”
“20分钟。” “够了。”船长说， “让每个人都到小艇上 去。奥克勒大副，你的 手枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人胆敢走在 女人前面，你就开枪打 死他！”
悲壮的沉没
哈尔威船长,他屹立在舰桥上， 一个手势也没有做，一句话也没有 说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮 船一起沉入了深潭。人们透过阴惨 惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像 徐徐沉入大海。
吼道：“大家安静，注意听命令！把
救生艇放下去。妇女先走，其他乘客
跟上，船员断后。必须把60人全都
救出去！”船上一共有_6_1__人， 他_把__自__己__给__忘__了____。
（法国）雨果
这是一场可怕的的灾难！
人名
哈尔威船长 奥克勒福大副 洛克机械师 克莱芒见习水手
地名
南安普敦 根西岛 英伦海峡 埃居伊山脉 敖德萨
课后练习
根据要求，完成片段写作:（三者任选其一，200 字左右）
1.假设你就是当时幸存者中的一员，你想对哈尔 威船长说些什么？
2.假设你就是当时“玛丽”号的船长，在目睹了 这么悲壮的一幕后，你想对哈尔威船长说些什么？
3.作为一名读者，在了解了哈尔威船长的感人故 事后，你想对他说些什么？
人生，犹如一艘在大海上航行的帆船。 谁也不能预想：前方的风景怎样？ 或风平浪静， 或惊涛骇浪， 你都得，扬起风帆驶向远方。 遇到惊涛，或是骇浪， 你不必惊讶，不必畏惧；不必畏缩，不必退却。 你要冷静，临危不惧， 你要冷静，机智勇敢。 只有这样，你才是真正的舵手。 才能掌握好自己的行驶方向， 到达成功的彼岸！
船长问道：“我们 还有多少分钟？”
“20分钟。” “够了。”船长说， “让每个人都到小艇上 去。奥克勒大副，你的 手枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人胆敢走在 女人前面，你就开枪打 死他！”
悲壮的沉没
哈尔威船长,他屹立在舰桥上， 一个手势也没有做，一句话也没有 说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮 船一起沉入了深潭。人们透过阴惨 惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像 徐徐沉入大海。
吼道：“大家安静，注意听命令！把
救生艇放下去。妇女先走，其他乘客
跟上，船员断后。必须把60人全都
救出去！”船上一共有_6_1__人， 他_把__自__己__给__忘__了____。
《“诺曼底号”遇难记》语文教学PPT课件(4篇)
“ 诺
威船长
曼 底
海难发生
号 ” 遇 难
发布命令，大声吼喝
哈尔威船长镇定指挥
了解情况，维持秩序
记
井然有序，六十人获救
英雄壮举
纹丝不动，沉入大海
主题归纳
这篇文章讲述了哈尔威船长在“诺曼底 号”轮船遭到猛烈撞击即将沉没的时候，镇 定自若地指挥船上六十个人有秩序地乘救 生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随 轮船一起沉入大海的故事，歌颂了哈尔威 船长临危不乱、忠于职守、舍己为人的崇 高精神。
生命是可贵的，人的生命只有一次，因此我们应该尊 重生命，更要关爱弱小者的生命。哈尔威船长在巨大的灾 难面前，临危不惧，尽职尽责地履行着船长的职责，果断 地发布着一道道命令，有条不紊地指挥着船上的人员有序 撤离，最终使船上除他之外的六十名人员全部获救。这是 他尊重生命的最好体现。
文章结构
时间：1870 年 3 月 17 日
第一部分（1-5） 写雾海夜航。 第二部分（6-9） 写海难发生。 第三部分（10-42） 写哈尔威船长舍己救人的事迹。 第四部分（43-46） 赞美英雄船长哈尔威。
➢ 读课文的第一部分，思考第一段的第一句 有什么作用？
交代故事发生的时间、地点及主要人物。“夜晚” 表明这是一个特殊的时间段。“照例”告诉我们这 是一条常规航线，暗示了事故来得突然。
xiè
山脉 估计 解剖 混乱 汹涌 维持 机械 可卑
bēi gǎng
zǎi cuò
qiǎn
suō
岗位 主宰 措辞 调遣 穿梭
伦腹剖窟窿混嘶 维秩卑岗宰措遣梭
伦
窟 腹
遣
窿
卑
剖
梭
维 宰
行驶 凌晨 剖开 窟窿 混乱 维持 秩序 岗位 主宰 调遣 穿梭 惊慌失措
部编版语文四年级下册23“诺曼底号“遇难记课件(共71张PPT)
辞手法，把“黑点”比
讲
它好似一个幽灵，又好像一座山峰。只
作幽灵和山峰；同时用 “阴森森”形容船头，
课 文
好像让我们感觉到接下
见一个阴森森的往前翘起的船头，突破 来会产生什么不好的事。
黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是
“玛丽号”，一艘装有螺旋推动器的大轮
船，它从敖德萨启航，船上载着五百吨小
麦，行驶速度非常快，负载又特别大。它
形近字 踝（huái）：脚踝。 棵（kē）：一棵树。 稞（kē）：青稞。 课（kè）：上课、课文。
会认字
qì
哭泣 抽泣 泣不成声
形近字 拉（lā）：拉手、拉票。
（lá）：拉口子。 （lǎ）：半拉、拉忽。 垃（lā）：垃圾。 粒（lì）：米粒、颗粒。
会认字
xi4ng
汹涌 气势汹汹
书写注意 “气势汹汹”中“汹汹”
讲
笔直地朝着“诺曼底号”逼了过来。
课 文
7 眼看就要撞船，已经没有任何办法
躲开它了。一瞬间，大雾中好像耸起许
许多多船只的幻影，人们还没来得及一
一看清，就要死到临头，葬身鱼腹了。
8 全速前进的“玛丽号”向“诺曼底
讲
号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖开
课 文
一个大窟窿。
9 由于这一猛撞，“玛丽号”自己也
课 文
[英尺]1英尺合0.3048米。
它很“年轻”，因为它才七岁，是1863
年造的。
3 雾越来越浓了，轮船驶出南安普敦
河后，来到茫茫大海上，距离埃居伊山
脉估计有十五海里。轮船慢慢行驶着。
讲
这时大约凌晨四点钟。
课 文
4 周围一片黝黑，船桅的梢尖隐约可辨。
第3～4自然段中环境描写的作用是什么？
《“诺曼底”号遇难记》PPT【品质课件PPT】
湖北教育出版社 六年级 | 下册
第七单元 · 第21课
“诺曼底”号遇难记
【课题解析】
湖北教育出版社 六年级 | 下册来自在茫无边际的大海上行驶，“海难”的发生是不可预料的，而 处于危急中的人们又无处躲藏，所以常常会因为慌乱而发生混乱不堪 的局面，造成惨重的损失。我们今天要学习的课文叫做《“诺曼底” 号遇难记》，伟大的法国作家雨果，同样给我们描绘了这样一个惨烈 而悲壮的场面，不同的是这次事故因为有了一个“伟大的灵魂”，船 上61人中有60人生还，创造了“海难”史上的一个奇迹！
【课文讲解】
湖北教育出版社 六年级 | 下册
读完课文后，请简单的叙述一下故事情节
时间：1870年3月17日夜晚 地点：从南安普敦到格恩西岛的航线。 人物：哈尔威船长 事情：“诺曼底”号和“玛丽”号相撞，船长指挥60名
乘客脱险，而自己随船沉入大海的故事。
环境：大海上夜色正浓，大雾弥漫
【课文讲解】
湖北教育出版社 六年级 | 下册
湖北教育出版社 六年级 | 下册
【主题深化】
哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼 喝：“全体安静，注意听命令！把救救生 艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船 员断后。必须把六十人救出去！”
①这是组织工作，并且安抚人心。 ②指出逃生的办法的措施。 ③安排好逃生的次序，照顾妇女，保护弱者。 ④这是他的决心，承担了救人的责任。
湖北教育出版社 六年级 | 下册
【课文讲解】
这段话从哪几个方面描写情况的危急。
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女 人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们 半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着， 惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌， 汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛 得嘶嘶地直喘粗气。
第七单元 · 第21课
“诺曼底”号遇难记
【课题解析】
湖北教育出版社 六年级 | 下册来自在茫无边际的大海上行驶，“海难”的发生是不可预料的，而 处于危急中的人们又无处躲藏，所以常常会因为慌乱而发生混乱不堪 的局面，造成惨重的损失。我们今天要学习的课文叫做《“诺曼底” 号遇难记》，伟大的法国作家雨果，同样给我们描绘了这样一个惨烈 而悲壮的场面，不同的是这次事故因为有了一个“伟大的灵魂”，船 上61人中有60人生还，创造了“海难”史上的一个奇迹！
【课文讲解】
湖北教育出版社 六年级 | 下册
读完课文后，请简单的叙述一下故事情节
时间：1870年3月17日夜晚 地点：从南安普敦到格恩西岛的航线。 人物：哈尔威船长 事情：“诺曼底”号和“玛丽”号相撞，船长指挥60名
乘客脱险，而自己随船沉入大海的故事。
环境：大海上夜色正浓，大雾弥漫
【课文讲解】
湖北教育出版社 六年级 | 下册
湖北教育出版社 六年级 | 下册
【主题深化】
哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼 喝：“全体安静，注意听命令！把救救生 艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船 员断后。必须把六十人救出去！”
①这是组织工作，并且安抚人心。 ②指出逃生的办法的措施。 ③安排好逃生的次序，照顾妇女，保护弱者。 ④这是他的决心，承担了救人的责任。
湖北教育出版社 六年级 | 下册
【课文讲解】
这段话从哪几个方面描写情况的危急。
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女 人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们 半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着， 惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌， 汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛 得嘶嘶地直喘粗气。
诺曼底号遇难记PPT课件
大山工作室
哈尔威船长、大副、水手等12
大山工作室
自学指导三
1．该以怎样的语气去读38——50段， 要读出什么感情？
2．即兴构思，揣摩设想一下船长当时 的心理活动，为这幅画面配上几句画外 音。
大山工作室
合作探究
1、两船相撞时，“ 诺曼底”号是怎样的情形？这一情节在全文中起什么作用？
（用直线画出轮船受损的句子。）（用曲线画出船上秩序的句子。）
“诺曼底”号遇难记
雨 果
大山工作室
认识作者
维克多· 雨果（1802—1885），十九世纪法国文学大师， 诗人、小说家、剧作家、文艺评论家、政论家。被誉为 “法兰西的民族诗人”，浪漫主义文学运动的领袖。小 说代表作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲惨世界》 等。1885年5月22日雨果在巴黎与世长辞, 法兰西举国 为他致哀。100多年来，法国人民和世界各国人民一直 缅怀这位伟大的法国文化先驱者。 《巴黎圣母院》和 《悲惨世界》多次被拍成电影，在世界上广为流传，成 为经典之作。
４、画下描写船长临死前形象的词句，并思考有何作用？ 用拟人手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出了船长人格力量的伟 大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。
５、有可能逃生的船长为什么选择与船共沉？ 大山工作室
他一生都要求自己忠于职守， 履行做人之道。做为船长，除了保 证船上人员的生命安全之外，还应 保证船的安全，虽然撞船的责 任并不在他，但高度的责任感、自 我牺牲的勇气，使他做出了“人在 船在，船亡人亡”的决定，义无反 顾地选择了这种彻底履行一个船长 职责的举动。
大山工作室
大山工作室
自学指导一
1、 在字词的意义方面，你有什么 问题吗？ 2、小说中有没有什么句子令你费 解呢？ 3、 对于小说的情节安排，你有什 么疑惑吗？
哈尔威船长、大副、水手等12
大山工作室
自学指导三
1．该以怎样的语气去读38——50段， 要读出什么感情？
2．即兴构思，揣摩设想一下船长当时 的心理活动，为这幅画面配上几句画外 音。
大山工作室
合作探究
1、两船相撞时，“ 诺曼底”号是怎样的情形？这一情节在全文中起什么作用？
（用直线画出轮船受损的句子。）（用曲线画出船上秩序的句子。）
“诺曼底”号遇难记
雨 果
大山工作室
认识作者
维克多· 雨果（1802—1885），十九世纪法国文学大师， 诗人、小说家、剧作家、文艺评论家、政论家。被誉为 “法兰西的民族诗人”，浪漫主义文学运动的领袖。小 说代表作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲惨世界》 等。1885年5月22日雨果在巴黎与世长辞, 法兰西举国 为他致哀。100多年来，法国人民和世界各国人民一直 缅怀这位伟大的法国文化先驱者。 《巴黎圣母院》和 《悲惨世界》多次被拍成电影，在世界上广为流传，成 为经典之作。
４、画下描写船长临死前形象的词句，并思考有何作用？ 用拟人手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出了船长人格力量的伟 大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。
５、有可能逃生的船长为什么选择与船共沉？ 大山工作室
他一生都要求自己忠于职守， 履行做人之道。做为船长，除了保 证船上人员的生命安全之外，还应 保证船的安全，虽然撞船的责 任并不在他，但高度的责任感、自 我牺牲的勇气，使他做出了“人在 船在，船亡人亡”的决定，义无反 顾地选择了这种彻底履行一个船长 职责的举动。
大山工作室
大山工作室
自学指导一
1、 在字词的意义方面，你有什么 问题吗？ 2、小说中有没有什么句子令你费 解呢？ 3、 对于小说的情节安排，你有什 么疑惑吗？
24.“诺曼底号”遇难记 课件(共35张PPT)
哪些语语最让你感到害怕？
思考：
小组合作学习，哈尔威 船长给你留下了怎样的印象？ 从哪些段落知道的，在旁边 做上批注。
诺曼底号遇难记
哈威尔船长那些表现值得你崇敬？
临危不乱、勇于决断的品格、尽 职尽责，舍己救人的精神。
诺曼底号遇难记
作者运用了那些艺术手法使哈威尔更 高大、更突出？
1.对比的手法 2.语言艺术的运用 3.特写镜头
舰桥（ qiáo ） 驾驶（ jià ）
• 伏笔，预示着“海难”的发生，渲 染了悲剧气氛。
• 衬托了人们的心情。
诺曼底号遇难记
情况可怕极了，船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不 够。
必须把六十人救出去。
救人至上
让船员赶紧解开救生艇的绳索。 沉着指挥
让每个人都到小艇上去。
果敢坚定
哪个男人胆敢在女人前面，你就开 严明威信
枪打死他。
诺曼底号遇难记
（机智、果断）
正是因为哈尔威船机智、沉着、果断 的指挥，才使乘客得救，然而他却与船 一起沉没了。让我们齐读最后一段。
哈尔威船长有没有逃生的机会？他 为什么不逃生？从中你体会到他具有怎 样的精神？
生活，就是理解。生活，就是面对现实 微笑，就是越过障碍注视将来。生活，就是 自己身上有一架天平，在那上面衡量善与恶。 生活，就是有正义感、有真理、有理智，就 是始终不渝、诚实不欺、表里如一、心智纯 正，并且对权利与义务同等重视。生活，就 是知道自己的价值，自己所能做到的与自己 所应该做到的。生活，就是理智。
你从这几段中，明白了什么？
船长通过了解情况，使大家明白情况虽然严 重，但是有足够的时间逃生，不必惊慌。
哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开 枪打死他。这种做法好不好？为什么？
思考：
小组合作学习，哈尔威 船长给你留下了怎样的印象？ 从哪些段落知道的，在旁边 做上批注。
诺曼底号遇难记
哈威尔船长那些表现值得你崇敬？
临危不乱、勇于决断的品格、尽 职尽责，舍己救人的精神。
诺曼底号遇难记
作者运用了那些艺术手法使哈威尔更 高大、更突出？
1.对比的手法 2.语言艺术的运用 3.特写镜头
舰桥（ qiáo ） 驾驶（ jià ）
• 伏笔，预示着“海难”的发生，渲 染了悲剧气氛。
• 衬托了人们的心情。
诺曼底号遇难记
情况可怕极了，船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不 够。
必须把六十人救出去。
救人至上
让船员赶紧解开救生艇的绳索。 沉着指挥
让每个人都到小艇上去。
果敢坚定
哪个男人胆敢在女人前面，你就开 严明威信
枪打死他。
诺曼底号遇难记
（机智、果断）
正是因为哈尔威船机智、沉着、果断 的指挥，才使乘客得救，然而他却与船 一起沉没了。让我们齐读最后一段。
哈尔威船长有没有逃生的机会？他 为什么不逃生？从中你体会到他具有怎 样的精神？
生活，就是理解。生活，就是面对现实 微笑，就是越过障碍注视将来。生活，就是 自己身上有一架天平，在那上面衡量善与恶。 生活，就是有正义感、有真理、有理智，就 是始终不渝、诚实不欺、表里如一、心智纯 正，并且对权利与义务同等重视。生活，就 是知道自己的价值，自己所能做到的与自己 所应该做到的。生活，就是理智。
你从这几段中，明白了什么？
船长通过了解情况，使大家明白情况虽然严 重，但是有足够的时间逃生，不必惊慌。
哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开 枪打死他。这种做法好不好？为什么？
《“诺曼底号”遇难记》(精品)课件PPT
2.理清文章脉络和主要内容。
3.朗读课文，初步感受哈尔威船长临危不乱、 舍己为人的英雄形象。
初读课文 扫清障碍
轻声读课文，勾画生字新词， 联系上下文或借助工具书理解词 语的意思。难读的句子可以多读 几遍，把句子读通。
学认字
先来读一读会认字吧！
mí
弥漫
mài
脉搏
pōu
luǒ
qì
剖开 半裸 哭泣
xiōng
忠于职守 “必须把六十人救出去!”
二十八名船员 一名女服务员 三十一名乘客
六十一人 但是他把自己给忘了。
惊恐万状
镇定自若
对比
朗读指导
这是一位沉着果敢、指挥有方的船 长，谁来像他那样下达自救命令？想象 画面，根据画面再次朗读句子，体会船 长的精神。
读下面的对话，思考： 从中又能读出一个怎样的 船长？
炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
拟人
情况危急
语言描写 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝： “全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。 妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把 六十人救出去。”
从这个命令，你 看到了一个怎样 的船长？
沉着果敢 “全体安静，注意听命令!”
指挥有方
“把救生艇放下去，妇女先走， 其他乘客跟上，船员断后。”
爱这艘船，把它当成自己的孩子。
“诺曼底号”遇难时， 哈尔威船长是怎么做的？你 从中感受到他怎样的品质？
（课后第2题）
外貌、动作描写：
人们惊慌失措
排比
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小
孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，
奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火
3.朗读课文，初步感受哈尔威船长临危不乱、 舍己为人的英雄形象。
初读课文 扫清障碍
轻声读课文，勾画生字新词， 联系上下文或借助工具书理解词 语的意思。难读的句子可以多读 几遍，把句子读通。
学认字
先来读一读会认字吧！
mí
弥漫
mài
脉搏
pōu
luǒ
qì
剖开 半裸 哭泣
xiōng
忠于职守 “必须把六十人救出去!”
二十八名船员 一名女服务员 三十一名乘客
六十一人 但是他把自己给忘了。
惊恐万状
镇定自若
对比
朗读指导
这是一位沉着果敢、指挥有方的船 长，谁来像他那样下达自救命令？想象 画面，根据画面再次朗读句子，体会船 长的精神。
读下面的对话，思考： 从中又能读出一个怎样的 船长？
炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
拟人
情况危急
语言描写 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝： “全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。 妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把 六十人救出去。”
从这个命令，你 看到了一个怎样 的船长？
沉着果敢 “全体安静，注意听命令!”
指挥有方
“把救生艇放下去，妇女先走， 其他乘客跟上，船员断后。”
爱这艘船，把它当成自己的孩子。
“诺曼底号”遇难时， 哈尔威船长是怎么做的？你 从中感受到他怎样的品质？
（课后第2题）
外貌、动作描写：
人们惊慌失措
排比
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小
孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，
奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火
部编版语文四年级下册23《诺曼底号遇难记》课件(共55张PPT)
周围一片黝黑，船桅的梢尖隐约可辨。
像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。
情节
写法梳理：
晚上出航
船长 乘客 夜色、烟雾
情节发展 人物对比 环境烘托
相辅相成
危险真的像我们担心的那样，正在一点一点逼近…… 让我们接着来读6-9自然段“遇险”。
突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又好
像一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗， 在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽号”，一艘装有螺旋推 动器的大轮船，它从敖德萨起航，船上载着五百吨小麦，行 驶速度非常快，负载又特别大。它笔直地朝着“诺曼底号” 逼了过来。
感受人物品质的方法：
从人物的语言、动作等描写中感受人物品质。
默读课文“救人”“牺牲”部分（10-45自然段），画出描写船长 语言、动作的语句，联系当时的情景以及其他人的表现，对照读一读。
1.想一想:感受到船长怎样的品质？从哪儿感受到的？ 2.用几个词语写出自己的感受。 3.先自学批注，再小组交流。
雨果（1802.2.26——1885.5.22）法国浪漫主义作家， 人道主义代表人物，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。 创作历程超过60年，一生写过多部诗歌、小说、剧本、散 文、评论等文章，在世界上有着广泛影响力，给法国文学 和人类文化宝库增添了一份十分光辉的文化遗产。代表作 有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》等， 短篇小说《“诺曼底号”遇难记》被选为多个版本的语文 教材。
窿：下部的“隆”不要少一横。 卑：第六笔是“撇”，不是“撇折”。
说一说： 课文写了一个什么故事？
回顾：把握长文章主要内容的方法
第六单元 语文园地
把握课文主要内容方法： 把每个部分的主要意思连起来
24 “诺曼底号“遇难记 课件(共28张PPT)
我会认
字词乐园
mí
弥漫
hān
酣睡
mài
pōu luǒ
qì xiōng
动脉 解剖 裸体 哭泣 汹涌
xiè bēi
gǎng zǎi
qiǎn
机械 卑微 山岗 主宰 派遣
wéi
维持
左右/左中右 结构
弥 脉剖
裸泣汹
维酣械
上下/上中下 结构
卑岗宰
半/全包围 结构
遣
课文线索
夜航
遇险
救人
牺牲
开端
发展
高超 结局
速读课文，回答问题：
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有 说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深 渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕 像徐徐沉进大海。
可是在灾难到来之际，就算在威严的船长面前 ，船上还是一片混乱，大家你推我搡，险些把救 生艇弄翻了，因此，船长再次下达命令。
“哪个男人胆敢抢在女人面前，你就开枪打 死他。”
统编版四年级语文下册
第七单元 24 “诺曼底号“ 遇难记
课前导入
在茫茫大海上，船只只要遇上海难就会造成 惨重的损失。但在这次事故中，因为一个“伟大 的灵魂”，失事轮船上61人中有60人生还，创造 了“海难”史上的一个奇迹！
半包围结构 上下结构
书写提示：先写“辶”里面的部分 再写“辶”，“辶”有三画。
4.先消除惊恐，强调“必须把六十人救出去”——了解情 况，确保没有其他险情——严肃纪律，优先救出弱势群 体——指示“快干”，确保全体人员获救。
5.六十人全部获救，船长随轮船一起沉入深渊。
多音字
字词乐园
海水哗哗（huā）往里灌，汹涌湍急，势不可挡。
哗
23 “诺曼底号”遇难记 (共38张PPT)(完美版课件)
一刹那间,男人、女人、小孩，所有的 人都奔到甲板上，人们半裸着身子,奔 跑着,尖叫着，哭泣着,惊恐万状, 一片混乱。海水哗哗往里灌,汹涌湍急, 势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶 地直喘粗气。
船员赶紧解开救生艇的绳索。 大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡 的势头，险些把小艇都弄翻了。奥克 勒福大副和三名工头拼命想维持秩序, 但整个人群因为猝然而至的变故简直 都像疯了似的,乱得不可开交。
你感受到了什么 样的画面？
哈尔威船长站在指挥台上,大声吼喝:“全体安静, 注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客 跟上, 船员断后。必须把六十人救出去!”
①当时一片混乱,非常嘈杂,船长要求大家安静,注意听指挥。 ②救援方法把救生艇放下去。 ③救援顺序——妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。 ④救援目标-——六十人。
“哪个男人胆敢抢在女人前面,你就开枪打死他。”
船长是不是真的打算开枪?为什么要这样做?
船长不是真的要开枪，而是要把每个人都救出去。他之所 以下达这样严酷的命令,为的是把如此混乱的局面马上扭 转过来,这样才能保证每个人安全脱险。
为什么要称船长是“一个伟大的灵魂”呢?
船长面对死亡，忠于职守,奋力抢救他人,履行做人之道。
开端
发展
高潮
结局
雾海夜航 猝然遇难 临危指挥 与船共沉
评价哈尔威船长
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。 他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死 亡，他又践行了一次英雄的壮举。
把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起
【相提并论】
来谈论或看待(多用于否定式)
【践行】 【履行】
用实际行动去执行。
实践(自己答应做的或应该做的事)。“履行做 人之道"就是完成作为一个人应该做的事情。
部编版四年级下册语文《“诺曼底号”遇难记》PPT优秀课件
“哦，天哪，机器 怎么样了？”
“停了，已经不能 工作了，情况非常糟 糕。”
船长问洛克机械师： 洛克机械师在哪儿？”
机械师问：“船长 叫我吗？”
船长提高嗓门儿： “炉子怎么样了？”
机械师干脆地回答： “海水淹了。”
船长继续问：“火 呢？”
机械师继续给出明 确的答案：“灭了。”
船长还是不死心， 继续问：“机器怎样？”
板书设计
起因：雾海夜航
“诺曼底号” 经过：海难发生
遇难记
高潮：沉着指挥
结果：以身殉职
忠于职守 舍己为人
课堂小结
哈尔威船长在危急时刻完全忘记了自 己，心里只有别人，这是一种无私的、高 尚的精神，他的这种伟大精神必将为后人 所敬仰！在生活中，我们也要做一个多为 他人着想的人，这样才能让我们的生活更 加和谐，更加美好！
的手枪“语在在言吗，简？船洁”长。、”单句成段、 你就“开不哪枪用个打示男死语人他胆。。敢”抢在女人前面，
“洛克机械师，你 在哪里？”
“船长，您是在叫 我吗？”
随堂练习
一、看拼音，写词语。
kū lonɡ
z
（窟 窿）
（秩 序）
mí màn （弥 漫）
ɡǎnɡ wèi （ 岗 位）
二、品读句子，回答问题。 一刹那间，男人、女人、小孩，所有
的人都奔到甲板上。 “一刹那间”写出_时__间__短___，“_所__有_
_的__人_”写人多而乱，“__奔__”字写出了人 们的慌乱。这里写混乱的场面是为了衬托 哈尔威船长的__镇__定__自__若__。
23 “ 诺 曼 底 号 ” 遇 难 记
四年级下册
作者简介
维克多·雨果（1802—1885），法国19 世纪积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文 学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称 为“法兰西的莎士比亚”。
“停了，已经不能 工作了，情况非常糟 糕。”
船长问洛克机械师： 洛克机械师在哪儿？”
机械师问：“船长 叫我吗？”
船长提高嗓门儿： “炉子怎么样了？”
机械师干脆地回答： “海水淹了。”
船长继续问：“火 呢？”
机械师继续给出明 确的答案：“灭了。”
船长还是不死心， 继续问：“机器怎样？”
板书设计
起因：雾海夜航
“诺曼底号” 经过：海难发生
遇难记
高潮：沉着指挥
结果：以身殉职
忠于职守 舍己为人
课堂小结
哈尔威船长在危急时刻完全忘记了自 己，心里只有别人，这是一种无私的、高 尚的精神，他的这种伟大精神必将为后人 所敬仰！在生活中，我们也要做一个多为 他人着想的人，这样才能让我们的生活更 加和谐，更加美好！
的手枪“语在在言吗，简？船洁”长。、”单句成段、 你就“开不哪枪用个打示男死语人他胆。。敢”抢在女人前面，
“洛克机械师，你 在哪里？”
“船长，您是在叫 我吗？”
随堂练习
一、看拼音，写词语。
kū lonɡ
z
（窟 窿）
（秩 序）
mí màn （弥 漫）
ɡǎnɡ wèi （ 岗 位）
二、品读句子，回答问题。 一刹那间，男人、女人、小孩，所有
的人都奔到甲板上。 “一刹那间”写出_时__间__短___，“_所__有_
_的__人_”写人多而乱，“__奔__”字写出了人 们的慌乱。这里写混乱的场面是为了衬托 哈尔威船长的__镇__定__自__若__。
23 “ 诺 曼 底 号 ” 遇 难 记
四年级下册
作者简介
维克多·雨果（1802—1885），法国19 世纪积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文 学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称 为“法兰西的莎士比亚”。
诺曼底号遇难记ppt课件
• 在文中找出表示危急的四字词语或成语 • 死到临头、葬身鱼腹、惊恐万状、势不可挡、你推我搡、
猝然而至、不可开交、失魂落魄、惊慌失措
• 描写船长的成语 • 小心翼翼、井然有序、舍己救人、镇定自若
角色扮演
• 3、“把克莱芒救出去！”对你有什么触动？
• 既表现了船长对人的亲切，也显示了他超乎常人镇定的心 理质及组织能力。
牺牲（后三段）
• 为什么最后一段中他“一个手势也没有做，一句话也没有 说”？
• 该做的做了，该说的说了，他不需要用手势表达什么，也 没有什么要叮嘱的话
探讨问题
• 1、课文中多次描写了雾，雾在文中有什么作用？
• 亲爱的哈尔威船长，我的师傅，我的父亲，您昔日的见习 水手克莱芒长大了，已经成为一名船长了，走的就是从南 安普敦到格恩西岛这条航线。每次经过这里，我都要鸣笛 三声。这笛声是问候，是感激，是力量。如今同行们都说 我是这条航线上最出色的船长，我知道，那是因为在我心 中永远屹立着一尊黑色的雕像。
学习字词
译文
• 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。曹刿请 求庄公接见。他的同乡说：“大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢？” 曹刿说：“大官们眼光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄公。曹 刿问庄公：“您凭什么跟齐国打仗？”庄公说：“衣食是使人生活安定的东 西，我不敢独自占有，一定拿来分给别人。”曹刿说：“这种小恩小惠不 能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛 之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。”曹刿说：“这点诚 意难以使人信服，神是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的案件，虽 然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿说：“这是 （对人民）尽本职的事，可以凭这一点去打仗。作战时请允许我跟您 去。” 鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。在长勺和齐军作战。庄公（一上 阵）就要击鼓进军，曹刿说：“（现在）不行。”齐军擂过三通战鼓后， 曹刿说：“可以击鼓进军啦。”齐军大败。庄公正要下令追击，曹刿说： “还不行。”（说完就）下车去察看齐军的车印，又登上车前横木了望齐 军（的队形），（这才）说：“可以追击了。”于是追击齐军。 打了 胜仗以后，鲁庄公询问取胜的原因。鲁刿答道：“打仗，要靠勇气。头通 鼓能振作士兵们勇气，二通鼓时勇气减弱，到三通鼓时勇气已经消失了。 敌方的勇气已经消失而我方的勇气正盛，所以打败了他们。（齐是）大 国，难以摸清（它的情况），怕的是有埋伏，我发现他们的车印混乱， 军旗也倒下了，所以下令追击他们。”
猝然而至、不可开交、失魂落魄、惊慌失措
• 描写船长的成语 • 小心翼翼、井然有序、舍己救人、镇定自若
角色扮演
• 3、“把克莱芒救出去！”对你有什么触动？
• 既表现了船长对人的亲切，也显示了他超乎常人镇定的心 理质及组织能力。
牺牲（后三段）
• 为什么最后一段中他“一个手势也没有做，一句话也没有 说”？
• 该做的做了，该说的说了，他不需要用手势表达什么，也 没有什么要叮嘱的话
探讨问题
• 1、课文中多次描写了雾，雾在文中有什么作用？
• 亲爱的哈尔威船长，我的师傅，我的父亲，您昔日的见习 水手克莱芒长大了，已经成为一名船长了，走的就是从南 安普敦到格恩西岛这条航线。每次经过这里，我都要鸣笛 三声。这笛声是问候，是感激，是力量。如今同行们都说 我是这条航线上最出色的船长，我知道，那是因为在我心 中永远屹立着一尊黑色的雕像。
学习字词
译文
• 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。曹刿请 求庄公接见。他的同乡说：“大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢？” 曹刿说：“大官们眼光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄公。曹 刿问庄公：“您凭什么跟齐国打仗？”庄公说：“衣食是使人生活安定的东 西，我不敢独自占有，一定拿来分给别人。”曹刿说：“这种小恩小惠不 能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛 之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。”曹刿说：“这点诚 意难以使人信服，神是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的案件，虽 然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿说：“这是 （对人民）尽本职的事，可以凭这一点去打仗。作战时请允许我跟您 去。” 鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。在长勺和齐军作战。庄公（一上 阵）就要击鼓进军，曹刿说：“（现在）不行。”齐军擂过三通战鼓后， 曹刿说：“可以击鼓进军啦。”齐军大败。庄公正要下令追击，曹刿说： “还不行。”（说完就）下车去察看齐军的车印，又登上车前横木了望齐 军（的队形），（这才）说：“可以追击了。”于是追击齐军。 打了 胜仗以后，鲁庄公询问取胜的原因。鲁刿答道：“打仗，要靠勇气。头通 鼓能振作士兵们勇气，二通鼓时勇气减弱，到三通鼓时勇气已经消失了。 敌方的勇气已经消失而我方的勇气正盛，所以打败了他们。（齐是）大 国，难以摸清（它的情况），怕的是有埋伏，我发现他们的车印混乱， 军旗也倒下了，所以下令追击他们。”
诺曼底号遇难记PPT课件
画龙点睛地提示了船长的高贵品质： 忠于职守——舍力救人，与事业共存亡； 做人之道——尊重他人生命，优先保护弱势 群体，彻底忘我。在死亡面前，最能考验人， 船长接受了考验，放射出了英雄光彩，显示 了英雄本色。
.
9
朗读课文第16段以后“简短有力的对话”， 要读出语调、语气.
思考： 面对突如其来的撞船灾难，哈尔威船长
“诺曼底”号遇难 记
雨果
.
1
学习目标：
１、学习小说通过语言，环 境等描写来塑造人物。
２、学习船长勇敢镇定，忠 于职守，勇于献身的精 神。
.
2
速读课文，复述课文
第一部分（1-5），雾海夜航。 第二部分（6-9），海难发生。 第三部分（10-46），舍己救人。 第四部分（47-50），赞扬英雄船长。
a.人是惊恐万状，一片混乱，蜂拥至救 生艇；海水哗哗往船里灌，势不可当。
b.消除惊恐强调救人——了解情况，确保无 其它险情发生——严肃纪律，优先救出弱 势群体——指示“快干”，确保全体人员获救。
c.结果船长屹立舰桥，随船沉入深渊
d.船长是一个忠于职守，履行做人之道的英雄。
.
6
理解句子的含义：
（1）第14节：“实际一共有61人，但是他把 自己给忘了。船长真的把自己忘了吗？
生死存亡关头，总有人自私为己而卑劣， 总有舍己为人而崇高。
（4）第38节：“…………他镇定自若，仿佛 不是给人而是给灾难下达命令，就连失 事的船似乎也听从他的调遣。”
船长镇定自若，指挥救人，人被救后，船 才沉入深渊，这仿佛都听从他调遣。
.
8
（5）第50节：“他一生都要求自己忠于 职守，履行做人之道。面对死亡， 他又运用了成为一名英雄权利。”
“诺曼底号”遇难记ppt课件
齐读第12自然段，再找一找这一 自然段中的提示语？
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼 喝：“全体安静，注意听命令！把救生 艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上， 船员断后。必须把六十人救出去！”
找一找，哈尔威船长总共下达了几个指令？
必须把六十人救出去！
这六个指令可以调换顺序吗？
哈尔威船长有什么样的品质？ “1”代表什么？
人物品质
“诺曼底号” 遇难记
自由阅读课文，找一找作者 （雨果）是怎么评价哈尔威船长 的？
在英伦海峡上，没有任何一个还远能与 他相提并论。
他的一生都要求自己忠于职守，履行 做人之道。面对死亡，他又践行了一次英 雄的壮举。
忠于职守 守规矩 英雄Fra bibliotek研读人物语言： 找一找哈尔威船长第一次发言？
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼 喝：“全体安静，注意听命令！把救生 艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上， 船员断后。必须把六十人救出去！”
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着， 主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都 考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若， 仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失 事的船舶似乎也听从他的调遣。
思考：哈尔威船长没有动作，确如此镇静有 序，为什么？
他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌 失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是 给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他 的调遣。
这是1852年那次著名海难留传后世的赞美诗。英国皇家海军 运兵船“伯肯黑德”号在南非开普敦海岸触礁，船长萨尔蒙德带 领官兵以全体遇难的代价，将仅有的三艘救生船留给妇女儿童。 自此，妇孺优先逃生、船长最后离船，成为海难逃生行为准则， “船在人在”对船长而言也成为了一种荣誉和职责。”
船长的骑士精神！
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼 喝：“全体安静，注意听命令！把救生 艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上， 船员断后。必须把六十人救出去！”
找一找，哈尔威船长总共下达了几个指令？
必须把六十人救出去！
这六个指令可以调换顺序吗？
哈尔威船长有什么样的品质？ “1”代表什么？
人物品质
“诺曼底号” 遇难记
自由阅读课文，找一找作者 （雨果）是怎么评价哈尔威船长 的？
在英伦海峡上，没有任何一个还远能与 他相提并论。
他的一生都要求自己忠于职守，履行 做人之道。面对死亡，他又践行了一次英 雄的壮举。
忠于职守 守规矩 英雄Fra bibliotek研读人物语言： 找一找哈尔威船长第一次发言？
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼 喝：“全体安静，注意听命令！把救生 艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上， 船员断后。必须把六十人救出去！”
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着， 主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都 考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若， 仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失 事的船舶似乎也听从他的调遣。
思考：哈尔威船长没有动作，确如此镇静有 序，为什么？
他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌 失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是 给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他 的调遣。
这是1852年那次著名海难留传后世的赞美诗。英国皇家海军 运兵船“伯肯黑德”号在南非开普敦海岸触礁，船长萨尔蒙德带 领官兵以全体遇难的代价，将仅有的三艘救生船留给妇女儿童。 自此，妇孺优先逃生、船长最后离船，成为海难逃生行为准则， “船在人在”对船长而言也成为了一种荣誉和职责。”
船长的骑士精神！
部编版语文四年级下册24《“诺曼底号”遇难记》课件(共26张PPT)
研读场面，感受危机
震荡可怕极了。一霎时间，男人、女人、小孩，所有的人 都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着， 惊骇万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当 。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇 都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个 人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。 几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命， 这怎么不叫人失魂落魄！
四年级下册
“诺曼底号”遇难记
在英伦海峡上，没有任何 一个海员能与他相提并论。 他一生都要求自己忠于职 守，履行做人之道。面对 死亡，他又践行了一次英 雄的壮举。
回顾情节，聚焦人物
第
七 没有伟大的品行，就没有伟大的
单 人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大
的行动者。
元
——[法国]罗曼·罗兰
从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 学习从多个方面写出人物的特点。
研读语言，感悟品质
救援工作进行得井然有序，几乎没有产生什 么争执或殴斗。
学习导航
阅读课文12-39自然段，画 出描写船长语言的语句，从中你 读出了一个怎样的船长？将你的 感受写在旁边。
找到语言关键处
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“ 全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女 先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人 救出去！”
生命只有一次，生命非常宝贵。但是，我们 应该让我们的生命有意义、有价值。白求恩大夫 阵地坚守手术台，哈尔威船长和船共存亡，他们 的生命都是有意义、有价值的。
临危不惧、指挥有方……
➢ 分角色朗读哈尔威船长和洛克、 奥克勒福的对话。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
为一名船长，再次驾驶船只航行在 从南安普敦到格恩西岛这条航线上， 他会对哈尔威船长说些什么？请以 “亲爱的哈尔威船长”为开头写上 一段话。
亲爱的哈尔威船长，我的师傅， 我的父亲，您昔日的见习水手克莱 芒长大了，已经成为一名船长了， 走的就是从南安普敦到格恩西岛这 条航线。每次经过这里，我都要鸣 笛三声。这笛声是问候，是感激， 是力量。如今同行们都说我是这条 航线上最出色的船长，我知道，那 是因为在我心中永远屹立着一尊黑 色的雕像。
-
23
他一生都要求自己忠 于职守，履行做人之道。 面对死亡，他又运用了 成为一名英雄的权利。
-
24
感受船长形象(这是怎样的船长？）
哈尔威船长是一个“忠于职守，履 行做人之道”，沉着应变，舍己救
人的英雄。
课后思考：如果你是船长，你会与你的轮船 一起沉入深渊吗？请简要说说你的理由。
-
25
练笔： 几年后，当长大后的克莱芒成
（3）“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。”
-
10
救援
❖ 海难发生后，起初“诺曼底”号上是一幅怎 样的景象？
❖ 面对这危急的情势，船长是如何应对的？ （他做了哪些事？）
❖ 对话描写
❖ 在船长的沉着指挥下，船上后来是一幅怎样 的景象？
-
11
震荡可怕极了。一刹那间， 男人、女人、小孩，所有的人都 奔到甲板上，人们半裸着身子， 奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐 万状，一片混乱。海水哗哗往里 灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机 火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
批被哈尔威船长送上救生艇中的一个，
凝视着船长随船缓缓下沉，你又会想些
什么呢？
-
21
哈尔威船长的生命就这样结束了。
在英伦海峡上，没有任何一个海员能 与他相提并论。
他一生都要求自己忠于职守，履行 做人之道。面对死亡，他又一次运用了 成为一名英雄的权利。
议一议
你如何看待哈尔威 船长这种与船共亡的做 法？
❖ 全体安静，注意听命 令！把救生艇放下去。妇 女先走，其他乘客跟上， 船员断后。必须把六十人 救出去！
-
13
❖ 大家一窝蜂拥了上去，这股
你推我搡的势头，险些儿把小艇
都弄翻了。奥克勒福大副和三名
工头拼命想维持秩序，但整个人
群因为猝然而至的变故简直都像
疯了似的，乱得不可开交。几秒
钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，
bó mí 薄雾弥漫 kū long 窟窿 wēi yì 巍然屹立
sǎng 你推我搡 zhàohuò 肇祸
认读字音、字形
yì
jiàn
wéi lǚ
小心翼翼 舰桥 船桅 履行
ōu
cù
hān mòdì
殴斗
猝然 酣睡 蓦地
huāng cuò
惊慌失措
tí
cáo diào qiǎn
相提并论 嘈杂 调 遣
bó
yú zhù
立时立刻，就要丧命，这怎么能
不叫人失魂落魄！
-
14
哈尔威船长，他屹立在
舰桥上，一个手势也没有做，
一句话也没有说，犹如铁铸，
纹丝不动，随着轮船一起沉入
了深渊。人们透过阴惨惨的薄
雾，凝视着这尊黑色的雕像徐
徐沉进大海。
-
15
诺曼底号遇难记
问题一 哈威尔船长哪些表现值得你崇 敬，表现在那里？
临危不乱、勇于决断的品格、尽 职尽责，舍己救人的精神，和对 大海执着的爱
诺
曼
底
雨 果
号
遇
难
记
雨果(1802----1885)
雨果是法国浪漫主义文学 的旗手和领袖。 代表作有 小说《巴黎圣母院》 、 《悲惨世界》、《九三年》 《海上劳工》、《笑面人》 等。雨果是一位高龄多产 作 家 ， 在 长 达 60 多 年 的 文 学生涯中，为后人留下了 79 卷 文 学 作 品和 4000 多 幅 绘画作品，是法国和人类 文化宝库中的一份宝贵遗 产。
极为简洁，有的句子仅用一个词表达 分写人物语言，醒目突出。对话中的 叙述交代也极为简洁。
2、为什么要这样描写？
这样描写，与当时的环境相称，符合
客观实际，有助于刻画人物形象。
-
20
写一写
哈尔威船长在随船下沉时，一句话 也没有说，一个手势也没有做，但是他 的思维并未停止，那他当时会想些什么 呢？
假如你是当时“诺曼底”号上最后一
船舶
- 须臾 铁铸
3
年、记载、刊登 zǎi
载 装载、充满
zài
由水引起咳嗽
呛
qiāng
由气体引起咳嗽 qiàng
-
4
理解词语
弥漫： 巍然：
（烟雾、雾气、水等）充满，布满。 形容山或建筑物高大雄伟的样子。
一刹那： 极短的时间，瞬间。 小心翼翼： 形容十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
势不可挡： 来势迅猛，不可抵挡。
井然有序: 形容整齐有序的样子。井，形容整齐。 相提并论： 把不同的人或不同的事物混在一起谈
论或看待。
失魂落魄: 形容心神不定非常惊慌的样子。
惊慌失措： 害怕、慌张、举动失常，不知怎样才
好。
-
5
本文的体裁是：
小说（小小说）
-
6
用自己的话说说这篇小小说讲的 是什么？
1.要求同桌的两个人互说一遍。 2.比比看谁说得好。
为海难伏笔
2、本文写得精彩感人，作者写发生海难 后紧张而又动人心魄的场面目的是什么？ 那些文字写出了这种场面？
（齐读“震荡可怕极了”到“失魂落魄”五段文字。
突出了船长在危难情况下沉着果敢
地抢险指挥的悲壮场- 面。
19
分角色朗读船长与机械师和大副对话的一 段语言描写（十六段以后的对话）。 思考问题： 1、这段对话描写有什么特点？
方法指点
如果是一两句话概括，只要说出其中的关 键信息即可：时间、地点、人物、事情。
如果是比较详细地介绍，则除了“时间、 地点、人物、事情”这几个关键信息外， 还可简单说说事情的起因、经过、结果。
示例：这篇小小说写了十九世纪一位英国船长在自己 的轮船不幸被撞，即将沉没时，镇定地指挥别人逃生， 自己却勇敢地与船同沉，为船负责的悲壮故事。
诺曼底号遇难记
请给文章分段
第一部分 1———5节 雾海夜航 开端 第二部分 6———9节 海难发生 发展 第三部分 10——44节 舍己救人 高潮
第四部分 45——57节 赞扬英雄船长 结局
-
9
海难发生的原因：
因为当时海面上雾很大,可见度很低 找出相关句子 （1）大海上夜色正浓，薄雾弥漫。” （2）“雾愈来愈浓。”
-
16
诺曼底号遇难记
问题二 作者运用了那些艺术手法使 哈威尔更高大、更突出？
1.对比的手法
2.语言艺术的运用
3.特写镜头
-
17
夜航
开端
遇难
发展 船上一片混乱 对
救援 乘客惊恐万状 比
高潮
对比
救援井然有序
殉职
结局
-
船长 忘 忠 镇定沉着 我 于 考虑周密 无 职
畏守
18
精读课文思考问题：
1、小说写月色、浓雾，目的是什么？
亲爱的哈尔威船长，我的师傅， 我的父亲，您昔日的见习水手克莱 芒长大了，已经成为一名船长了， 走的就是从南安普敦到格恩西岛这 条航线。每次经过这里，我都要鸣 笛三声。这笛声是问候，是感激， 是力量。如今同行们都说我是这条 航线上最出色的船长，我知道，那 是因为在我心中永远屹立着一尊黑 色的雕像。
-
23
他一生都要求自己忠 于职守，履行做人之道。 面对死亡，他又运用了 成为一名英雄的权利。
-
24
感受船长形象(这是怎样的船长？）
哈尔威船长是一个“忠于职守，履 行做人之道”，沉着应变，舍己救
人的英雄。
课后思考：如果你是船长，你会与你的轮船 一起沉入深渊吗？请简要说说你的理由。
-
25
练笔： 几年后，当长大后的克莱芒成
（3）“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。”
-
10
救援
❖ 海难发生后，起初“诺曼底”号上是一幅怎 样的景象？
❖ 面对这危急的情势，船长是如何应对的？ （他做了哪些事？）
❖ 对话描写
❖ 在船长的沉着指挥下，船上后来是一幅怎样 的景象？
-
11
震荡可怕极了。一刹那间， 男人、女人、小孩，所有的人都 奔到甲板上，人们半裸着身子， 奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐 万状，一片混乱。海水哗哗往里 灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机 火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
批被哈尔威船长送上救生艇中的一个，
凝视着船长随船缓缓下沉，你又会想些
什么呢？
-
21
哈尔威船长的生命就这样结束了。
在英伦海峡上，没有任何一个海员能 与他相提并论。
他一生都要求自己忠于职守，履行 做人之道。面对死亡，他又一次运用了 成为一名英雄的权利。
议一议
你如何看待哈尔威 船长这种与船共亡的做 法？
❖ 全体安静，注意听命 令！把救生艇放下去。妇 女先走，其他乘客跟上， 船员断后。必须把六十人 救出去！
-
13
❖ 大家一窝蜂拥了上去，这股
你推我搡的势头，险些儿把小艇
都弄翻了。奥克勒福大副和三名
工头拼命想维持秩序，但整个人
群因为猝然而至的变故简直都像
疯了似的，乱得不可开交。几秒
钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，
bó mí 薄雾弥漫 kū long 窟窿 wēi yì 巍然屹立
sǎng 你推我搡 zhàohuò 肇祸
认读字音、字形
yì
jiàn
wéi lǚ
小心翼翼 舰桥 船桅 履行
ōu
cù
hān mòdì
殴斗
猝然 酣睡 蓦地
huāng cuò
惊慌失措
tí
cáo diào qiǎn
相提并论 嘈杂 调 遣
bó
yú zhù
立时立刻，就要丧命，这怎么能
不叫人失魂落魄！
-
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哈尔威船长，他屹立在
舰桥上，一个手势也没有做，
一句话也没有说，犹如铁铸，
纹丝不动，随着轮船一起沉入
了深渊。人们透过阴惨惨的薄
雾，凝视着这尊黑色的雕像徐
徐沉进大海。
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诺曼底号遇难记
问题一 哈威尔船长哪些表现值得你崇 敬，表现在那里？
临危不乱、勇于决断的品格、尽 职尽责，舍己救人的精神，和对 大海执着的爱
诺
曼
底
雨 果
号
遇
难
记
雨果(1802----1885)
雨果是法国浪漫主义文学 的旗手和领袖。 代表作有 小说《巴黎圣母院》 、 《悲惨世界》、《九三年》 《海上劳工》、《笑面人》 等。雨果是一位高龄多产 作 家 ， 在 长 达 60 多 年 的 文 学生涯中，为后人留下了 79 卷 文 学 作 品和 4000 多 幅 绘画作品，是法国和人类 文化宝库中的一份宝贵遗 产。
极为简洁，有的句子仅用一个词表达 分写人物语言，醒目突出。对话中的 叙述交代也极为简洁。
2、为什么要这样描写？
这样描写，与当时的环境相称，符合
客观实际，有助于刻画人物形象。
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写一写
哈尔威船长在随船下沉时，一句话 也没有说，一个手势也没有做，但是他 的思维并未停止，那他当时会想些什么 呢？
假如你是当时“诺曼底”号上最后一
船舶
- 须臾 铁铸
3
年、记载、刊登 zǎi
载 装载、充满
zài
由水引起咳嗽
呛
qiāng
由气体引起咳嗽 qiàng
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理解词语
弥漫： 巍然：
（烟雾、雾气、水等）充满，布满。 形容山或建筑物高大雄伟的样子。
一刹那： 极短的时间，瞬间。 小心翼翼： 形容十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
势不可挡： 来势迅猛，不可抵挡。
井然有序: 形容整齐有序的样子。井，形容整齐。 相提并论： 把不同的人或不同的事物混在一起谈
论或看待。
失魂落魄: 形容心神不定非常惊慌的样子。
惊慌失措： 害怕、慌张、举动失常，不知怎样才
好。
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本文的体裁是：
小说（小小说）
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用自己的话说说这篇小小说讲的 是什么？
1.要求同桌的两个人互说一遍。 2.比比看谁说得好。
为海难伏笔
2、本文写得精彩感人，作者写发生海难 后紧张而又动人心魄的场面目的是什么？ 那些文字写出了这种场面？
（齐读“震荡可怕极了”到“失魂落魄”五段文字。
突出了船长在危难情况下沉着果敢
地抢险指挥的悲壮场- 面。
19
分角色朗读船长与机械师和大副对话的一 段语言描写（十六段以后的对话）。 思考问题： 1、这段对话描写有什么特点？
方法指点
如果是一两句话概括，只要说出其中的关 键信息即可：时间、地点、人物、事情。
如果是比较详细地介绍，则除了“时间、 地点、人物、事情”这几个关键信息外， 还可简单说说事情的起因、经过、结果。
示例：这篇小小说写了十九世纪一位英国船长在自己 的轮船不幸被撞，即将沉没时，镇定地指挥别人逃生， 自己却勇敢地与船同沉，为船负责的悲壮故事。
诺曼底号遇难记
请给文章分段
第一部分 1———5节 雾海夜航 开端 第二部分 6———9节 海难发生 发展 第三部分 10——44节 舍己救人 高潮
第四部分 45——57节 赞扬英雄船长 结局
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海难发生的原因：
因为当时海面上雾很大,可见度很低 找出相关句子 （1）大海上夜色正浓，薄雾弥漫。” （2）“雾愈来愈浓。”
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诺曼底号遇难记
问题二 作者运用了那些艺术手法使 哈威尔更高大、更突出？
1.对比的手法
2.语言艺术的运用
3.特写镜头
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夜航
开端
遇难
发展 船上一片混乱 对
救援 乘客惊恐万状 比
高潮
对比
救援井然有序
殉职
结局
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船长 忘 忠 镇定沉着 我 于 考虑周密 无 职
畏守
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精读课文思考问题：
1、小说写月色、浓雾，目的是什么？