校园广场景观设计

第二节 校园广场使用人群的行为方式
• 一般地说，广场设计需同时满足两种最基本的行为方式——穿越和停 留。Brochstein Pavilion设施置于绿树丛中，林中的小凳子和小椅子 也是为学生学习交流而设。
休斯顿莱斯大学休闲广场
第二节 校园广场使用人群的行为方式
• 穿越广场 • 学生穿越广场的方式分为两种: • 内部穿越和边沿穿越。
加州大学医疗中心广场景观
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第四节
广场景观设计要点
• 一、平面规划的合理性 • 平面规划的合理与否是决定场地使用的关键因 素之一。 • 广场的规模和空间形式，则取决于功能要求和 空间艺术布局的需要。 • 芦原义信在《外部空间设计》中提到，“由于 外部空间不是无限延伸的自然，而是‘没有屋 顶的建筑’，所以平面布置（平面规划）是比 什么都重要的，对什么地方布置什么要充分进 行研究。”
休斯顿莱斯大学休闲广场
伯克利分校斯普鲁城市广场
第四节
广场景观设计要点
• • • （3）基地周边的功能 支持 广场周边的健身馆增加 了广场空间的活力。 图书馆的存在引发了学 生的必要性活动，为广 场引入了潜在的使用者； 学生中心存在增加了学 生停留在广场上的时间 和次数，同时也为广场 吸引人气。
辛辛纳提大学中心 广场
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人流 许多广场最主要的使用者是出入附近建筑物的行 人。排除当地天气、广场的美学意义及其他因素， 人们会选择从人行道（公交站牌、停车场、十字 路口）到建筑入口的最短、最直接的路径。广场 设计必须对此进行考虑和分析，预测人流的路径， 保证其通行畅通。 主要人流路线应符合人们的“优先线路”，否则 人们会踏过草坪甚至灌木而抄近道尽量直接到达 要去的地方。
• 使用与活动
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为确保在每个广场上都能成功地组织功能与活动，需要 考虑下列的相关问题： （1）广场设计是否适应闲逛者或过路者，如果两者兼有， 那广场应设计次一级的分区来避免冲突。 （2）如果希望人们从广场抄近路，就应消除包括高程变 化在内的人行道与广场间的障碍。 （3）为了鼓励人们在广场上停留，应设置充足的设施， 设计引人注意的兴趣元素并且限定明确的边界。如果安排 有音乐会、集会等活动，必须提供不受其干扰的开发地带。 （4）妥善协调处理男性对公共、交互式前庭空间体验的 偏好与女性对放松、安全的后院空间体验的需求。 （5）鼓励高频率的使用，以把蓄意破坏行为以及令人不 快的因素的影响降到最小或使之消失。
校园广场景观设计
目
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
录
校园广场概述 校园广场使用人群的行为方式 广场空间的构成要素与设计方法 校园广场景观设计要点 校园广场景观案例分析
第一节 校园广场的概述
• 几乎所有的校园里都存在某种形式的中心广场或集 会场所。就像一个传统村庄或小城镇都有其公共绿 地或城市广场样。每座校园都需要有一个朋友聚会、 乐队表演、开办展览举行集会的地方，人们来这里 观看他人表演或只是在课余放松一下。 • 这类空间的种类很多像伊利诺伊大学尚佩恩厄巴纳 分校的带草坪和树木的中山步行街； • 新墨西哥州大学中的黄砖铺地的巨大的斯密斯广场； • 还有伯克利分校中别致的斯普鲁广场。 • 广场提供了整合校园文化与校园空间结构的机会。 可能的情况下，还应布置纪念性的植物造景和其他 识别性强的空间造型。
•
空间尺度的围合感示意图
第三节
• 四、边界
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广场空间的构成要素与设计方法
广场应作为一个独特的场所来理解，但对路人来说又必须可见且功能上可 达。保持向附近人行道的开放很关键，成功的广场总有一条甚至两条边界向 公共道路开放，以吸引人。例如可以结合一些边角空间和幽静处创造多种多 样的休息和观景机会；可以借助高度变化、植物丰富度和座椅的安排来划分 次级区域；将广场与人行道之间的必要的高差控制在0.92m之内等。
• 三、基础设施 • 基础设施需要位置合理、数量充足且使用方便。这里特别 要强调的是座椅与遮阳设施。
本古里安大学戴希曼景观广场
第四节
广场景观设计要点
• 1、座椅 • ①座椅的位置。前面提到的“边界效应”也可 以用来解释人们对座椅位置的要求。 • 通常靠近空间边缘（如建筑物、道路、数木等） 的位置比位于空间当中的位置更容易被人们选 中。但是在实际的场地设计中，座椅的位置可 能并不是根据人的需求决定的，而只是设计师 追求图案美化的一个手段而已，因此造成很多 座椅使用不方便，人们很难进行交流等问题。 • 建议在布置座椅时，位置须经过慎重选择，并 在场地、空间中多树立一些介质，以形成多样 的边界空间，继而沿边界空间布置座椅，满足 人群活动的需求。
休斯顿莱斯大学休闲广场
第四节
广场景观设计要点
硅谷广场
第四节
广场景观设计要点
• 影响广场使用状况的规划因素有： • 基地内的交通状况（主要指车行交 通对基地的影响）； • 广场空间的平面形式、尺度及与周 边建筑的空间关系，基地周边的功 能支持等。
第四节
广场景观设计要点
• （1）基地内的交通状况 • 需处理好停留人群和穿越人群的关系： • 处理的好，穿越人群可以成为活跃地块的因素， 成为停留人群的交流对象，或直接转化为停留 人群；处理不好，会使基地上停留的人不断被 干扰。
比利时布鲁日KHBO大学
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第二节 校园广场使用人群的行为方式
• 不同时段的行为方式
广场的活力应该表现在不同时段。 • 白天\课间\晚上\节假日
休斯顿莱斯大学休闲广场
休斯顿莱斯大学休闲广场
第三节
广场空间的构成要素与设计方法
一.底界面
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江苏大学
第三节
•
广场空间的构成要素与设计方法
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加州奥克兰市莱尼学院中心广场平面
第四节
• 二、微气候
广场景观设计要点
• 气候方面应仔细考虑日照、温度、眩光、风、降水和整体的舒适度。 可以通过遮阳、绿化、以及夏季采取蒸发降温、冬季利用日照和防风 设施等生物气候设计手段创造宜人的户外活动环境。
• 华中农业大学狮子山广场
斯坦福大学
第四节
广场景观设计要点
第二节 校园广场使用人群的行为方式
• 人在广场上的行为心理分析
• （1）行为与场所 • （2）行为与距离 • （3）行为与时间
• 人在广场中的活动规律分析
• （1）活动方式
• 个体活动、成组活动、群体活动
• （2）活动内容 • （3）交往活动
• 公共性交往、社会性交往、亲密性交往
第二节 校园广场使用人群的行为方式
• 华中农业大学狮子山广场
第三节
广场空间的构成要素与设计方法
广场空间的围合要素
第三节
广场空间的构成要素与设计方法
• 华中农业大学狮子山广场
第三节
广场空间的构成要素与设计方法
• 三.广场的空间尺度与封闭感 • 广场空间就如同我们常见的建筑空间一样，它可能是一个封闭性的 独立空间，也可能是一个与其周围空间相互联系的空间组合形式。人 们在认识和体验广场时，往往是先由街道再到广场的这样一种空间流 动顺序。
斯坦福大学医学院克拉克中心大楼
休斯顿莱斯大学休闲广场
第二节 校园广场使用人群的行为方式
• 交往尺度层次 • 扬· 盖尔在《交往与空间》中关于距离与人的行为活动的 关系提到几个关键性的数字：
•距离与交往形式的关系
第二节 校园广场使用人群的行为方式
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这个表格给我们的启示是： 100 m可作为户外活动满足“人看人”心理需求的上限； 20~25 m可作为群体活动的基本尺寸； 1~3 m是座椅等活动单元的个体尺寸参照。
斯坦福大学
第一节 校园广场的概述
• 校园广场是校园景观的重要组成部分,对美化校园, 改善校园生态环境,营造舒适的绿色公共空间起着 重要的作用,是学校一张无形的名片。 • 校园广场景观设计应该立足于现代景观设计需要 考虑的三大要素，即意义、使用与环境。 • “意义”指文化和精神层面上的问题， • “使用”指作为开放空间的领域性问题， • “环境”指作为生活学习的户外活动场所，需要 广场具有良好的生态效果与绿化作用。
加州大学医疗中心广场景观
加州大学医疗中心广场平面
• 该医疗教育、研究中心的终极发展工程包括20栋不同结构的大楼以及病房与科研设施。 医学楼与外部开放空间为第一阶段的工程，第二阶段工程主要是在北端修建一个停车 场。同时，还将在北端设计一个栽种灌木的阶梯状草坪，用于休闲散步。南端将修建 一些小花园，有一条主干道通向西端的广场上。
地面图案构成和装饰材料的选择，是底界面的设计重点。无论景观周围的围合界面是 封闭的还是敞开或半敞开的，也不论是古典的广场还是现代的广场或者是街道空间， 对空间底界面进行精心的处理几乎是广场设计中共同的一个特点。
新奥尔良意大利广场平面图
第三节
广场空间的构成要素与设计方法
• 二.围合界面 • 围合界面所形成的立面形态是彼此间相互关联和相互影响的，无论 是整体形式与比例，还是其某个围合界面最上端的边缘轮廓线。
第二节 校园广场使用人群的行为方式
• 扬· 盖尔在《交往与空间》中提到，公共空间的户外活 动分为三种类型： • 必要性活动、自发性活动和社会性活动。 • 其中必要性活动在各种社会条件下都会发生，自发性活 动只有在适宜的户外条件下才会发生，而社会性活动主 要是由前两类活动发展而来。我们的研究主要针对后两 种行为方式。 • 一所大型校园的上广场的功能如同一个舞台此人表演 （走过演奏音乐演讲、发放文学作品）而另一些人则来 观看或是被看。因此一个成功的广场应该够满足以下两 种基本活动路过和静态行为（闲坐、学习等人进餐、观 赏）。
辛辛纳提大学中心 广场
第四节
广场景观设计要点
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通过对地块的整体布局、步行通道的位置、地块中各类要素具体尺寸 的把握和人群视线关系等分析，可以对此问题加以控制，提供明确的 穿越方式，并在步行通道周围布置可停留的设施，如座椅、草地等。
加州大学医疗中心广场景观
第四节
广场景观设计要点
• （2）广场空间的平面形式与尺度 • 广场空间的基本形态包括有三种形式，那就是封闭 性广场；半封闭性广场；组合性广场。 • 广场空间就如同我们常见的建筑空间一样，它可能 是一个封闭性的独立空间，也可能是一个与其周围 空间相互联系的空间组合形式。 • 尺度 • 中心广场的尺度差别很大要看它服务的是座主要的 大学还是所小型的初级或社区学院。学校的中心广 场内可能会举行大型集会、讲演及表演活动。
辛辛纳提大学中心 广场
第二节 校园广场使用人群的行为方式
• 停留广场的主要行为： • 1）一人:看报栏、独自看书、 看过往的人群或休息。 • 2)两人:要好的同性或异性 朋友主要是聊天和约会。 • 3)三人及以上:小型聚会和 小型商业活动。(活动主要 发生在广场前沿和中心空地 上)
休斯顿莱斯大学休闲广场
第二节 校园广场使用人群的行为方式
• 大面积绿地的问题 • 首先要介绍一下边界效应。“边界效应”由心理学 家德克· 德· 琼治（Derkde Jonge）提出。他认为，森 林、海滩等边缘空间是人们喜爱的逗留场所，而开 敞的旷野和滩涂则少人光顾。 • 广场空间也同样可以观察到这种现象，边缘空间为 观察者提供了最佳条件。 • “靠墙靠背或有遮蔽的坐位，以及有支撑物的空间 可以帮助人们与他人保持距离⋯⋯此类空间既可以为 人们提供防护，又不使人们处于众目睽睽之下，并 具有良好的视野。特别是当人们的后背受到保护时， 他人只能从前面走过，观察和反应就容易多了。”
The Amphitheater is adjacent to Campus Green, a major new open space that reclaims land which is currently an asphalt parking lot. Campus Green has ample, open lawns. The circulation system that winds through the space, a series of intertwined, braided paths, refers symbolically to the course of a stream that formerly ran through the site.