精讲多练提高小学数学课堂
如小学数学课堂教学实践(3篇)
第1篇一、引言小学数学是学生接触数学的启蒙阶段，课堂教学是学生获取知识、发展能力、培养兴趣的主要途径。
本文将结合小学数学课堂教学实践，探讨如何提高课堂教学效果，促进学生全面发展。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握小学数学的基本概念、公式、定理等知识。
2. 能力目标：培养学生的数学思维能力、解决问题能力、创新能力和团队合作能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和品德。
三、教学策略1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术，将抽象的数学问题具体化、形象化，激发学生的兴趣。
（2）结合生活实际，引导学生发现数学在生活中的应用，提高学生对数学的兴趣。
（3）设置趣味性的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
2. 注重学生主体地位，发挥教师主导作用（1）引导学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
（2）鼓励学生提出问题，培养学生的创新思维。
（3）教师适时引导，帮助学生解决问题，提高课堂教学效果。
3. 强化实践，提高能力（1）通过课堂练习、课后作业等形式，让学生巩固所学知识。
（2）组织学生进行数学实践活动，如测量、统计等，提高学生的实践能力。
（3）开展数学竞赛、展示活动，激发学生的竞争意识和团队精神。
4. 优化教学评价，关注学生全面发展（1）采用多元化的评价方式，关注学生的知识掌握、能力发展和情感态度。
（2）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现。
（3）尊重学生个性，关注学生的兴趣和特长。
四、教学案例1. 案例一：分数的认识教学目标：使学生理解分数的意义，掌握分数的加减乘除运算。
教学策略：（1）创设情境，激发兴趣：以生活中的例子引入分数的概念，如将一块蛋糕分成若干份，每份是多少？（2）小组合作，探究新知：让学生在小组内讨论、交流，探究分数的意义和运算方法。
（3）教师引导，总结规律：教师总结分数的加减乘除运算规律，帮助学生掌握分数运算。
教学效果：学生通过参与课堂活动，理解了分数的意义，掌握了分数的运算方法。
如何提高小学数学教学质量3篇
一、树立强烈的质量意识，向管理要质量加强教学管理：（1）规范常规管理制度，严抓落实。
特别是在考试、作业的布置批改、课前准备等方面应重点检查跟踪。
这里值得一提的是，一定要严把考试关。
我们不难想象，一年努力的教学不如半小时作弊对老师工作积极性的打击程度。
（2）坚持随堂听课、巡视指导。
对随意调课、空堂、拖堂、不备课上课等违纪现象做严肃处理。
同时，坚持随堂听课，了解全校各班教学情况，及时发现问题，解决问题。
二、加强集体备课，向科研要质量“没有不想把课教好的老师”。
所以提高教师的业务能力、丰富教师的工作经验，帮教师找到提高本班数学教堂质量的方向、方法，是学校教研的目标，因此，我们特别重视集体备课，各备课组坚持每周确定某个时间段集体备课，内容来自教师的实际需求，不搞空、大。
特别是新教材对学生的思维要求高，思维跨度大，个别年青教师对教材的把握能力不强，教法选择不恰当的现状，这时应充分发挥备课组、教研组、骨干教师的力量，共同对课堂教学中的问题进行分析诊断，力求让每位教师找到所教年级学科的重点、难点、特点，找到提高个人课堂教堂效益的策略。
即使是在每天的日常教学中，数学组老师也相互帮助，共同解决在教学中存在的困难和问题。
大家知道数学不同于其他科目，数学题灵活多变，有些题不但能考住学生，还有时可能把老师考住，老师一时想不出解答方法时有发生，遇到这种情况数学组的老师们就相互帮助，争相解题，直到圆满解决。
老师们在这种互帮互学中不断提高自己的解题能力，提高自身素质，业务水平就会提高。
三、重视课堂教学，向40分钟要效益首先是千方百计提高课堂教学效益，向课堂40分钟要质量。
我们认识到要提高教学质量，根本出路在于利用好课堂40分钟，充分发挥其效益，就是要让学生积极、主动地融入到课堂教学全过程，高效地学习，增加学习的有效时间，减少学习的无效时间。
我们施教的原则是面向大多数，兼顾两头;在授课中力求深入浅出，精讲多练，提高学生的兴趣;把课堂练习的重点放在对学困生的个别辅导上，同时出一些有一定难度的题供学有余力的学生思考练习，这样既辅导了学困生，也给优生提供了发展思维能力的机会。
运用精讲巧练策略提高小学数学课堂教学效果
运用精讲巧练策略提高小学数学课堂教学效果一、精讲策略1.准备充分在进行数学精讲之前，首先要进行充分的准备。
这包括熟悉所教的知识，收集关于该知识的练习题和案例，准备教学用具和材料等。
只有准备充分，才能够保证教学的效果和质量。
2.讲解重点和难点在进行数学精讲时，教师应该注重讲解知识点的重点和难点。
在介绍知识点时，教师可以先进行简单的概述，然后逐步深入，注重让学生理解知识点的本质和内在联系。
在讲解难点时，教师可以通过案例分析、解析常见错误等方式帮助学生理解。
3.形成逻辑脉络在进行数学精讲时，教师应该注重形成逻辑脉络，让学生理解知识点之间的关系，帮助学生建立系统的知识结构。
在讲解数学问题时，应该尽量避免跳跃式的讲解，而是讲述知识点的发展历程，形成清晰的思路和逻辑。
4.直观形象化在进行数学精讲时，教师可以通过使用模型、实验、图形等方式，帮助学生建立直观的数学概念和形象化思维。
这不仅可以增强学生对数学概念的理解，还可以帮助学生建立对应的认知模式。
例如，在讲解圆周率时，可以通过绘制圆形、测量周长等方式帮助学生理解。
二、巧练策略1.理解题意在进行数学练习时，学生应该首先理解题意。
这包括了解问题的背景、条件和目标，以及题目中所涉及的数学概念和方法。
只有理解题意，才能够找到解决问题的正确方法和策略。
2.分析解题思路在理解题意之后，学生应该分析解题思路，确定解题的步骤和方法。
在进行数学练习时，尤其是涉及到较为复杂的问题时，学生应该采用分步骤的方法，逐步推进解题过程，避免盲目操作和错误计算。
3.查漏补缺在进行数学练习时，学生应该及时查漏补缺，避免出现失误和疏漏。
在计算过程中，学生应该特别注意小数点的位置、符号的使用等细节问题。
同时，如果发现自己的计算出现错误，也应该及时进行检查和修正。
4.多角度评估在完成数学练习之后，学生应该进行多角度的评估和反思，总结和归纳解题的经验和教训。
这包括对自己的解题思路、步骤、方法和结果进行检查和评估。
小学五年级数学老师教学工作总结(3篇)
小学五年级数学老师教学工作总结本学期，本人担任学校五年级的数学科教学工作。
一学期来，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神，从事自己的数学教育教学工作，并取得了一定的成绩。
为了不断提高教学质量，促进学生全面发展，现将本学年数学教学工作总结如下：一、激发学生学习兴趣，让他们体验到学习数学的快乐。
本班学生，数学基础比较薄弱，普遍对学数学不感兴趣。
这个学期，我有的放矢地根据本班学生的特点，开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，等等，努力营造一个学数学的良好氛围，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，激发学生学习数学的兴趣。
最后，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的成功与快乐。
一学期来，成效有所提高。
二、认真钻研业务，努力提高课堂45分钟的教学效率。
在业务上，本人积极利用各种机会，学习教育教学新理念，钻研教材教法，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。
课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂45分钟的效率。
课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高;我从中，我更是感受到了学无止境的道理。
要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂45分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。
三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。
亲其师，才能信其道。
在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。
与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。
同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。
大班教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。
面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。
小学数学如何提升
小学数学如何提升
提升小学生数学水平的方法包括：
理解基础概念：确保孩子对基础数学概念的理解牢固，例如加减法、乘除法等。
建议通过实际例子和日常生活中的问题进行解释。
多做练习题：练习是提高数学能力的关键。
选择适合难度的练习题，鼓励孩子每天都进行一些数学练习。
游戏化学习：使用数学游戏提高学习兴趣，可以选择适龄的数学棋盘游戏、数学卡片游戏等，让学习变得更有趣。
实际应用：将数学与实际生活相结合，解决日常问题，例如购物计算、时间管理等，让数学更有实用性。
辅导与讲解：如果孩子遇到困难，可以考虑找老师、家长或专业辅导员进行讲解和指导。
使用教育工具：利用互联网上的数学教育资源，例如在线数学课程、学习应用程序等，提供互动性的学习体验。
强调问题解决：培养孩子解决问题的能力，鼓励他们思考不同的解决方法，培养创造性思维。
关注数学思维：强调理解和思考的过程，而不仅仅是死记硬背。
鼓励孩子理解问题背后的数学原理。
通过结合这些方法，可以帮助小学生更好地理解和应用数学，提升他们的数学水平。
小学数学复习课要怎么进行教学
小学数学复习课要怎么进行教学小学数学毕业复习是一个系统而且复杂的学习过程。
要复习的知识点错综复杂，需要整理的东西很多，对于这样的学习过程，教师必须注意两个问题：一是由于受到小学生知识结构和能力水平的限制，对于学生所要整理的知识内容一定要细，做到细而精，而且提出的学习要求要明确，以便学生能更好地进行整理。
二是教师在学生整理时，应适当给予一些适当的、必要的指导和帮助。
这里给大家介绍一些小学数学复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学复习课要怎么进行教学一、课前整理，让每个学生都有备而来随着时间的推移，新授课中讲到的一些知识点逐渐被时间风化，有些知识则被埋葬在某个角落，通常情况下的复习课，先对旧知进行一些回顾和再现，然后再进行复习。
这样的课堂，我们时常发现那些思维敏捷、记忆力好的学生在复习课中能够大展宏图，而那些记性不好的学生在一旁观看，而无用武之地，复习的效果可想而知。
为了提高复习的效率，我们可以请孩子们在课前就对本单元的知识进行复习整理，根据自身需要，作出相应的准备，使得每一个孩子都有备而来，成为课堂的主人。
如：五年级上册的《多边形面积的复习》一课，我们可以请学生在课前对平面图形面积相关知识进行整理，如果有遗忘的可以翻翻书本，也可以通过其他途径寻找答案，完善自己整理的复习材料通常情况下，笔者每个学期都会请孩子们准备一个本子，专门用来整理一单元所学内容，前一天晚上用蓝笔整理出一单元知识，第二天，课堂中全班同学交流整理材料时，自己没有整理出来的内容，可以用红笔穿插进去，提高交流的价值。
因此，课堂中我们应该给孩子们更多的时间进行展示、交流。
课堂中，笔者发现：一个孩子在讲，其他学生都聚精会神地听，一边听一边用笔标出发言同学没讲到的地方，发言者一结束，其他孩子争先恐后地举手补充。
这也让笔者明白了一个道理：打有准备的仗，上有准备的课。
常说的“上有准备的课”，不仅仅针对教师，更要注意学生也应有备而来。
二、课中谈论，把知识点串成线构成网如果把平时课堂教学看作是栽活一棵棵小树，那么整理和复习则是把这些小树聚集成一片小树林，结成一片就成了郁郁葱葱的森林。
小学数学教学教师心得总结五篇
小学数学教学教师心得总结五篇小学数学教学教师心得总结精选篇1我是一名小学数学教师。
自从来到小学任教以来，我才发现：不仅是隔行如隔山，就算是同一个行业的不同阶段工作方式也有着如此明显的不同。
所以现在我只能算是一个新手，在数学教学方面存在很多不足的地方，缺少经验。
作为一名新教师，我需要学习很多教育教学方面的知识，还要学习跟学生相处之道，因此工作十分的忙碌辛苦。
但这几年也是我教学生涯最快乐的。
真正进入工作的状态后，我的身心都重新得到了洗练。
在这几年的时间里我得到了一些教训，并且对小学教学工作有了一些体会和个人理念。
1、培养和提高学生学习数学的兴趣我在教学中，主要以鼓励为主，如一年级的小朋友，很常见的问题是计算的速度慢和正确率低。
而这两个问题对孩子的数学学习影响最大，也最容易打击孩子的信心。
我考虑从培养孩子的计算能力开始。
利用数字卡片、算式条、速算本来对孩子进行训练，提高孩子的口算能力。
如果孩子上课时能第一个算出结果，那肯定是一件很光荣的事，会激发孩子的学习热情。
不过，计算训练比较枯燥，我还用星级方式进行鼓励，比如三十题正确二十五算3星，积累星星可以换奖品、兑红旗等。
"兴趣"是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。
在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。
因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。
生活是最好的教师，现在小学数学教学目标也强调让孩子在学习中感知生活中处处有数学。
确实，认识人民币，认识钟表，加减，统计，质量单位，长度单位等低年级孩子的学习内容，都在生活中可以得到很好的练习。
2、好孩子是夸出来的赏识教育是对孩子的保护。
老师是孩子最直接、最亲密的保护者，我们不仅要保护孩子的身体健康和人身安全，更要保护孩子的心理安全。
二年级上册数学教学总结
二年级上册数学教学总结二年级上册数学教学总结二年级上册数学教学总结篇1一、努力提高课堂教学质量1、备课。
学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。
学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。
思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。
在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。
充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
（1）创设各种情境，激发学生思考。
然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。
针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。
接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。
最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。
现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
（2）及时复习。
根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。
因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。
这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
（3）努力构建知识网络。
一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。
学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。
针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。
批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。
学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。
分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
4、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。
在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。
注重他们的学习过程。
在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
小学数学高效课堂教学论文3篇
小学数学高效课堂教学论文3篇打造小学数学高效课堂是教师一直关注并执着追求的目标。
那么，如何打造小学数学高效课堂呢?下面是店铺为大家整理的小学数学高效课堂教学论文，希望对大家有所帮助!小学数学高效课堂教学论文篇1高效课堂是每个教师一直追求的理想，也是每一位望子成龙家长的企盼。
小学数学随着年级的增长，因其学科的特点，变得越来越抽象，逻辑性也越来越强，学生有点望而生畏。
这对小学数学老师就提出了更高的要求。
无论任何时候，课堂教学永远是教学最基本形式，教学的目标规定的重点、难点都必须在课堂中突破。
长时间以来，课堂教学往往以教师框定的范围为主，忽视了学生的渴求。
课堂上，常常出现教师讲的津津有味，学生却痛苦无措，不知所云。
学生慢慢的对数学学习失去热情，并且产生了厌烦的心理。
只有构建了高效课堂的教学模式，让学生成为课堂的主动参与者，让每位学生都能在课堂上找得到得到自己需求的东西，品尝到学习的乐趣，收获的喜悦，学生才会热爱数学，乐学、好学数学，才能在此基础上，主动探究，培养学生的创新能力，因为社会需要的是具有创新能力的复合型人才。
那么，为了提高数学课堂教学的有效性，打造自己品牌的高效课堂，让数学课堂焕发新的生机和活力，需要从以下几个方面进行。
1、尊重学生，做到因人而教是高效课堂的基础(1)了解学生个性。
小学生大多渴望老师的表扬，老师的激励对孩子来说是莫大的荣耀。
他们会因为老师经常性的小小表扬而喜欢这个老师，进而喜欢这个学科。
所以说，数学老师要尊重学生的差异，让每个孩子在你的课堂上都如花儿一样，因你的赞赏，开的更绚烂夺目。
数学教师可以经常开展一些活动，比如：讲数学家的故事比赛，图形拼接艺术画大赛等等，这些比赛具有层次性，给每个层次的孩子参与的机会，教师对此还得努力，不要吝啬表扬，这不仅能成为他们学习的动机，也可能成为他们继续学习的力量。
(2)了解学生原有认知基础。
课堂教学注重新旧知识的衔接，教师要了解每位学生原有的知识基础，才能在课堂上有的放矢，大大提高了课堂实效，也消除了课堂上的无效空间，最大程度上降低学生的学习障碍，使学生很快融入新知识的学习，达到事半功倍的效果。
在“双减”背景下,如何有效提高小学数学课堂效率 (1)
在“双减”背景下，提高小学数学课堂效率在“双减”背景下，提高小学数学课堂效率的教学策略可以包括以下几个方面：1.转变教学理念，营造和谐教学氛围：双减政策要求教师将减负增效作为落实双减政策的必要途径，将减轻学生课业负担与提升课堂教学效果相结合。
因此，教师需要转变传统的教学理念，以学生为主体，充分激发和挖掘学生的主观能动性。
他们需要认真开展学情调研工作，全面了解学生的学习基础、认知规律、学习习惯、个性发展等情况，并认真研究双减政策、数学教材和课程标准，找到减负增效的衔接点与突破口。
在此基础上，教师应致力于建设和谐的教学氛围，建立平等的师生关系，在课堂教学和日常生活中与学生平等相处，在生活中和学生交流情感，在课堂教学中以学生为主体。
同时，教师应善于营造和谐、轻松的教学氛围，把愉快的心情、和蔼的面容、激励的言行带给学生，用风趣幽默的课堂气氛感染学生，拉近师生之间的距离，使学生可以更好的进入学习状态。
2.创新教学方式，提高课堂效率：为了减轻学生的学习压力，提高课堂效率，教师需要创新教学方式。
具体来说，教师可以采用以下几种方式：(1)情境教学：通过创设与教学内容相关的情境，如问题情境、生活情境等，激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高他们的参与度和学习效果。
(2)合作学习：通过小组合作、集体讨论等方式，引导学生互相学习、互相帮助，提高他们的合作能力和自主学习能力。
(3)互动教学：通过师生互动、生生互动等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥学生的主体作用，提高他们的思维能力和创新能力。
(4)游戏化教学：通过将游戏与教学内容相结合，让学生在游戏中学习知识、掌握技能，提高他们的学习兴趣和参与度。
3.精讲精练，注重实效：在双减政策下，教师要注重精讲精练，提高课堂效率。
具体来说，教师可以采取以下措施：(1)精简教学内容：根据学生的实际情况和教学需求，精简教学内容，突出重点和难点，提高教学效率。
(2)精选练习题：根据学生的学习情况和实际需求，精选练习题，注重题目的代表性和针对性，避免题海战术。
小学数学教育的教学总结(推荐5篇)
小学数学教育的教学总结(推荐5篇)第1篇：小学数学教育的教学总结数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。
教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。
一、教师课前准备充分，明确教学目标教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。
那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。
通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理得安排一节课的信息量。
对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。
其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。
二、将科学性和新颖性融入课堂教学1、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。
对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。
培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手：其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。
教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。
因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。
对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。
经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。
2、巧设问题的情景，科学引导在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。
在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。
小学数学课堂教学质量提升方案(通用3篇)
小学数学课堂教学质量提升方案(通用3篇)小学数学课堂教学质量提升方案1一、引导思想在教学中努力推动九年义务教育，落实新课改，体现新理念，培育创新精神。
通过数学课的教学，使同学切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必须的数学基本学问和基本技能;努力培育同学的运算本领、逻辑思维本领，以及分析问题和解决问题的本领。
二、学情分析本期我连续授八(二)班数学，本班同学数学成绩两极分化比较严重，不少同学基础很差，问题较严重。
在上学期镇组织的期末统考中，本班数学只是位列中上游，要在本期获得梦想成绩，师生需加倍努力，补缺补差，重视方法，夯实基础。
三、教材分析本学期教学内容共计五章，学问的前后联系，教材的教学目标，重、难点分析如下：第十六章二次根式本章是在数的开方的基础上打开的，是算术平方根概念的抽象与扩展。
本章的重点是二次根式的化简和运算，难点是正确理解二次根式的性质和运算法则的合理性。
第十七章勾股定理直角三角形是一种特别的三角形，它有很多紧要的性质，如两个锐角互余，30度角所对的直角边等于斜边的一半，本章所讨论的勾股定理，也是直角三角形的性质，而且是一条特别紧要的性质，本章分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，第二节介绍勾股定理的逆定理。
第十八章平行四边形本章的重要内容是认得平行四边形及几种特别的四边形，通过对图形的操作或度量，让同学直观认得图形的性质，通过逆命题的猜想、操作验证和逻辑推理的证明等过程，让同学理解并把握几种图形的判定方法，提高数学思维本领。
第十九章一次函数教研专区全新登场教学设计教学方法课题讨论教育论文日常工作本章的重要内容是函数的基本学问，以及一次函数的图象、性质和简单应用。
函数是数学中紧要的基本概念之一，它揭示了现实世界中数量相互依存和变动的实质，是刻画和讨论现实世界变动规律的紧要模型。
本章是学习函数的入门，也是进一步学习函数的基础。
第二十章数据的分析本章重要讨论平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散情况，并通过讨论如何用样本的平均数和方差估量总体的平均数和方差，进一步体会用样本估量总体的思想。
打造小学高效课堂的经验和方法
打造小学高效课堂的经验和方法打造小学高效课堂的经验和方法打造小学高效课堂的经验和方法篇1一、问题设置要新颖有趣兴趣是最好的老师。
数学知识性较强，注重知识的条理性和学生的分析思维能力，但是有时候条理清晰地分析并不能引起学生的兴趣，因此，数学教学中应融入一定的教学技巧，要学会以新颖的问题和情景设置去激发学生学习的兴趣。
在讲到“最小公倍数”时，一位教师用编讲故事来创造情境的形式教学：在风景秀丽的武夷山上长有一种神奇的草药，吃了可以让人身强体健，但是这种草药只有每年3月才能采到。
两边的山脚下分别住着两户人家，两家各有一个勤劳的姑娘，她们两个每年3月都要去山上采集草药。
但是，东边的姑娘每3天上山一次，西边的姑娘每4天上山一次。
如果她们俩3月1日开始上山，以后多久才能在山上再见面?一个月内两个人能见几次面?这样的情境教学，问题导入新颖，很容易吸引学生的注意力，促使他们的学习由被动向主动转变。
二、注重学生思维能力的培养数学具有逻辑性、抽象性较强的特点，小学数学教学要紧紧围绕培养学生思维能力这个核心来进行。
这就要求教师除了要在课堂组织教学上下功夫外，还要具有高超的实践智慧，善于引导不同层次的学生从不同角度观察和分析问题。
在讲到“分数的意义”时，教师可以给学生设置这样一道题。
在广阔的内蒙古大草原上，有一个牲畜成群的肥美牧场。
牧场里有320只羊、120匹马、240头牛，问题：(1)羊比马多多少?羊比牛多多少?它们放在一起一共是多少?(2)从羊群里面挑出四分之一的羊，一共是多少羊?三分之一的马是多少?六分之一的牛是多少?(3)四分之一的羊比三分之一的马多多少?这位教师用巧妙的问题拉着学生一步一步接受最新的知识，让学生通过运用数学知识达到了让学生进行知识构建的目的。
这样的教学过程，其中蕴含了极大的艺术性。
三、精讲精练巩固教学效果合理地练习可以提高学生的思维能力。
数学教师要树立实践教学的理念，以师生信息交流为依托，以习题练习为纽带，用丰富多彩、有效的练习或课外活动巩固课堂教学的现实作用，进而促进小学数学教学的发展和活力。
小学数学课评课技巧
小学数学课评课技巧一、导入新颖一堂好课，应该是充满情趣，富有启发性，引人人胜。
上课开始时，不要先由教师讲解例题，而是通过学生熟悉的生活实例来引入新课，激发他们的求知欲望，并且借助板书简明扼要地向学生提出本节课要学习的主要内容。
这样既增强了直观性，又培养了他们概括、综合分析的能力。
二、精讲巧练1。
针对小学生年龄特点，我在授课时注意设计“激趣”环节。
比如：在讲乘法分配律时，为什么用“因数×因数=积”的形式，而不用“×××=×××”的形式？这样就把学生带到了美妙的数学王国中。
另外，还可以让学生讨论乘法分配律适用于什么条件等，从而唤起学生的学习兴趣。
三、总结全文，归纳方法让学生参与教学过程，不但让学生知道自己学会了什么，还使学生明白了怎样才能学好所学知识。
因此，我在结束每节课时，都组织学生进行复述练习，培养学生概括、归纳、整理的能力。
四、拓展延伸，开放思维在这节课的最后，我给学生布置了一个实践作业——调查家里的一次性筷子的去向，在交流和调查中引导学生获取新知。
另外，根据学生的爱好，将学生的手工作品进行美化和制作，在劳动和美化活动中享受成功的快乐，达到寓教于乐的目的。
五、巩固练习，检测评价在这节课的最后，我设计了一个很大的问题“你学到了什么？”让学生反思一下自己的学习过程，从而培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
另外，我利用了小红花的方式，来评价学生，让他们体验成功的喜悦，同时也激励着其他同学更认真地投入到课堂中去，将课堂气氛推向高潮。
六、课后小结，升华情感在这节课的最后，我再次点出本节课的主要内容，并引导学生从生活中、社会中、学习中挖掘出更多的数学问题，激发学生继续探究的兴趣。
然后，鼓励学生从课内走向课外，充分利用现实生活中的素材，引导学生自觉运用数学知识解决实际问题，感悟数学知识在日常生活中的作用，达到学以致用的目的。
五、巩固练习，检测评价。
以“精讲多练”提高小学数学教学质量
以“精讲多练”提高小学数学教学质量小学数学教学一直是我们教育工作者的重心之一。
针对小学生的特点，我们需要宣传和贯彻“精讲多练”教学理念，从而提高小学数学教学质量。
一、精讲：提高教学质量的关键“精讲”是指教师在上课时对一些关键知识点进行精讲、深化，提高学生对知识的理解深度和掌握水平。
小学阶段的学生对于数学概念的理解和数学技能的培养至关重要，所以精讲是提高教学质量的关键。
教师在精讲时，应注意以下几个方面：1.交互式教学。
例如，给学生一个数学问题，让学生尝试着解决。
教师通过引导和提问，帮助学生分析问题、理清思路，从而积极参与探究，掌握解题技巧。
2.因材施教。
教师应根据学生的掌握能力，灵活地讲解每个知识点的内容。
对于一些薄弱的学生，教师应多给予些许帮助和指导，促进其掌握和巩固所学内容。
3.巩固知识。
在每节课的结尾，教师应该引导学生“以小见大”，把所学的知识点整合并应用到实际的问题中，帮助学生更好地理解并掌握所学的内容。
二、多练：提高学生数学技能的重要途径“多练”主要是指教师应该在教学过程中，多次给学生进行练习机会，促进学生对知识点的彻底掌握，极大地提高学生数学能力。
1.分类练习。
每个知识点的练习尽可能地多样化，让学生在练习中深入理解并掌握所学内容。
例如，对于加减法的练习，可以拓展到数学游戏和卡片等形式。
2.分层练习。
针对不同掌握能力的学生，教师应根据情况制定适当难度的练习，并根据练习结果及时调整，使学生成绩上升。
3.形式多样。
练习不一定要求用纸笔，在板书、PPT等教学资源上，可以通过视觉形式进行练习。
例如，对于加减法的练习，投影出有关形状的幻灯片，让学生通过视觉感受数学，即可达到形象、直观的效果。
总之，“精讲多练”可极大地提高小学数学教学的质量，让学生在数学学习中取得更好的进步。
教师可以利用各种教学资源，结合学生实际情况，全方位地打造出一系列丰富多彩的数学课程，提高学生的学习兴趣和自信心，在小学数学教学中实现良性循环。
在探究中精讲 在多练中探究——《小学数学精讲多练与探究性学习课堂教学的研究》简介
实施新课程 以来 ，新 的教 育理念 引 领着教师转变 教学 观念 ，课 堂教学发 生 了根本性 的变 化。以往 ，我 们更 多研究 “ 怎么教 ” 的问题 ， 就是站 在教 师的 角 也
是教 育 的永 恒 的主题 ” “ ； 任何 有 生命力 的 改革 都是 在前 人基础 上 的创新 ” “ ；激
维普资讯
在 探 究 中 精 讲 在 多 练 中 探 究
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《 小学数 学精讲 多练与探 究性 学习课 堂教 学的研 究》 简介
口 桂林 市教 育科 学研 究所 杜 玉坤
一
、
问 题 的 提 出
革工作 电视 电话 会议上讲话 的要点为 指
导 ， 必须 强调 ： 即“ 质量 是教育 的生命 线 ，
强、 刻苦学 习 ， 要发扬 中华 民族勤奋学 习 的优 良传统 ” 。
课程改革改什么 ？ 我们认为 ， 核心是
“ 以人 为本” 重点是改 革教材 ， ， 关键是教 师转变观念 ， 目标是转变学习方式 。 据 根
这个认识 ， 我们 的研究 思路是继 承传 统 、 演绎现代 ， 了解昨天 、 即“ 把握今 天 、 创新
同 的发展走 向 ： 一是 面对应试教育 ， 精讲
多练变成 了封闭式的教学模式 。 精讲 ： 要
讲什 么 ， 以及 “ ” 练 ” 间 的矛盾—— 探 “ 之 如何做到 “ 中练 ” “ 中探 ” 探 、练 。 在研究 中我们 在寻求精讲 多练与探 究 性 学 习 平 衡 中 创 设 了新 的 教 学 理 念— —在 “ 探究 ” 精 讲 ” 在 “ 练 ” 中“ ， 多 中 “ 探究 ” 。努力 体现“ 知识 与技能 ” 的灵 活 性 ；过程 与方 法” “ 的可塑性 ；情感 、 “ 态度 与价值观 ” 的激励性 三维 目标 。 （ ） 二 精讲 多练与探 究性 学习课 堂教
以“精讲多练”提高小学数学教学质量
以“精讲多练”提高小学数学教学质量数学教育是基础教育的重要一环，也是孩子终身学习的基石。
对于小学生而言，数学是一个全新的学科，需要他们掌握一定的基本概念和技能。
因此，精讲多练是提高小学数学教学质量的有效方式。
一、精讲精讲是指教师通过讲解、示范和引导等方式，对学生进行深刻的知识传递和理解。
这需要教师对数学知识有深入的理解和掌握，并能够有效地传达给学生。
1. 深入了解数学知识教师需要通过钻研教材和参考资料等，深入了解数学知识，掌握数学的基本概念、原理和方法，了解不同的解题思路和应用场景。
只有这样，才能为学生提供准确、清晰、深刻的讲解。
2. 灵活运用不同的教学方法教学方法可以是讲解、演示、游戏、互动等多种方式。
对于小学生而言，适当运用一些生动形象、富有互动性的教学方法，能够增强学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师也要根据不同的学生特点和学习水平，采用恰当的教学方法，更好地帮助学生理解和消化知识。
3. 多给学生提供例子和练习学生通过例子和练习来加深对知识的理解和应用能力。
教师可以根据不同的知识点和学生特点，针对性地提供一些典型例子和练习题，充分锻炼学生的数学思维和应用能力。
二、多练多练是指学生需要通过充分的练习、巩固和应用，达到对知识的掌握和应用能力的提升。
这需要学生有足够的学习自觉性和耐心，并且教师需要给予充足的指导和支持。
1. 培养学生的学习兴趣和自觉性学生的学习兴趣和自觉性是提高学习效果的一大关键。
教师可以通过寓教于乐、激发学生竞争心理等方式，调动学生的学习积极性和兴趣。
同时，教师也应该及时发现和解决学生的学习困难，帮助他们树立自信心。
2. 给学生充足的练习机会练习是巩固知识和提高能力的有效方式。
教师需要为学生提供充足的练习机会，让学生在练习中熟悉和掌握知识点，提高做题速度和准确性。
同时，教师也应注重让学生在实际生活中灵活运用所学知识，探究数学在生活中的运用，提高数学的实用性和趣味性。
3. 及时给予指导和反馈及时的指导和反馈是学生学习中的重要支持。
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精讲多练提高小学数学课堂教学
精讲多练,首先要从教师的精讲入手。
精讲，就是抓住知识的本质和观点，讲在点子上，费时不多而会收到显著效果。
精讲时要坚持“启发式“的教学原则，按照由浅入深，由易到难，由具体到抽象等认识规律去组织教学。
1．钻研教材，掌握知识的重点、难点
钻研教材，掌握知识的重点、难点是进行精讲的基础。
我在备每节课时，都要弄清这节教材在所在章节中占的位置，弄清教学内容的知识范围及其内在联系，在认真钻研的基础上掌握本节教学内容的重点、难点。
2．击中要害，突破重点、难点
在备课过程中掌握了教材的重点、难点，只是在讲的内容上做到了精讲，能否在有限的四十分钟课堂教学时间内突破重点、难点呢？这就需要用简明、准确、生动的语言，明晰、突出的板书以及必要的教具击中要害。
例如讲“倍数”这一类应用题时，我紧紧地扣住“是”和“多”这两个关键性的字眼，做击中要害的点拨。
例：（1）甲有6元钱，乙的钱是甲的2倍，乙有几元？（2）甲有6元钱，乙的钱数比甲多2倍，乙有几元？
“是几倍”，“多几倍”的问题学生往往觉得难懂，而且易混，为使学生掌握二者的不同意义与区别，我先用线段图帮助学生分析：
通过直观的线段图分析对比后，我给学生给归纳了“和倍”问题的计算公式。
即：是几倍的问题就是：甲数×倍数=乙数;
多几倍的问题就是甲数×(1+倍数)=乙数。
这样，学生很快就掌握了这类应用题的计算方法。
例如，教学“６的认识”，不要单纯的让学生用６说一句话，我认为可以这样组织练习：“请你伸出６个手指”（可以是５个加１个，也可以是４个加２个，还可以是３个加３个，孕伏了６的组成），“拿出６根小棒”（可以一根一根地拿，也可以两根两根地拿，还可以三根三根地拿，孕伏了乘法的初步认识），“说出６个同学的名字”，
“画出６个△”，“写出６个５”等等。
学生如果拿对了，数对了，画对了，写对了，就说明他理解了６的基数意义。
3．总结规律，消化重点、难点
课堂上的精讲，除了关键性的点拨之外，还要注意总结知识的规律。
数学是一门规律性很强的学科，教师如果善于引导学生总结规律和运用规律就能使抽象的东西具体化，教材中的重点和难点也就在总结规律的过程中慢慢地消化。
要使学生了解精讲的内容，掌握知识的关键，做到举一反三，还要考多练。
让学生自己动手动脑多演习题，使所交内容真正落实到他们身上。
如何多练？我的体会是：一要有充足的时间，二要注意习题的类型，三要注意练习方法的多样化。
我的做法主要有一下几种：
1.一题多变反复练。
例如指导学生练习求三角形面积一类习题时，我将习题改变成如下的几种形式：
（1）三角形底是25厘米，高8厘米，求面积。
（2）三角形底长18厘米，高3分米，求面积。
（3）三角形底是25厘米，高是底的一半，求面积。
（4）三角形高是6厘米，底是高的2厘米，求面积。
（5）三角形的面积是50平方厘米，高16厘米，求底。
这几类题，虽然形式各不相同，又各有特点，但都没有离开基本计算公式。
通过这样的练习，使学生牢固地掌握了知识，又发展了学生的逻辑思维，也激发了他们的学习兴趣。
2.抓住特点综合练。
在数学教中数学习题都有他的特点，因此一定要抓住习题的特点综合练习，这样学生可以把学过的知识进一步的牢固掌握。
如在给一年级的小朋友上完解决问题这一课内容后可以先出示如下图示①让学生先用三句话来说一说，再列式计算，再请学生说说图①为什么用加法算？待学生理解求一共有多少朵用加法算后教师随即大括号下面的“？”改成6，而将“？”移至左边的4朵红花上边，再让学生用三句话说一说这副图的意思，然后再列式计算，说说为什么用减法算？即图②，接着把“？”移至两朵绿花上面，再说说三句话，怎样列式计算？即图③。
三副图学完以后，让学生仔细观察，总结一下为什么第一题用加法算，后两题要用减法
来算，你是怎样想的？从而得出：大括号下面是“？”表示求一共是多少要用加法算，而大括号下面总数已经知道了话，要求一部分就要用减法来算，要求红花有几朵就要用总数减去绿花的朵数；反过来也一样。
通过边讲边练，加强综合练习，让学生解决问题的能力更上一层楼。
3.精选习题重点练。
选择典型性的习题，作重点练习，既可以巩固基础知识，又可以培养学生的综合能力和抽象思维能力。
4.保证时间集中练。
坚持精讲就可以节省大量时间，指导学生进行集中练习。
也可运用自习课时间集中练习，教师可以有计划地进行辅导。
5.因材施教区别练。
由于学生智力上的差别，接受能力和理解能力方面各不相同。
对接受能力较快的学生可以多布置习题，并注意给难度较大的习题。
对接受较差的学生一般给他们布置些基本类型的练习题。
也可出几道，其中夹杂二三道难题，要求接受能力较快的学生全部完成，差的做七八道即可。
同时要经常巡回辅导，注意检查学困生的课堂练习，给他们“偏吃偏喝”。
实践证明，精讲多练的确是一种提高教学质量，培养学生计算能力和初步建立空间观念的好方法。