根对水分的吸收教材

教学设计

2.发挥教师的主导作用，在教学材过程中，及时向学生提出一些有启发性

的的问题，引导学生分析、思考、归纳、总结和判断，提问时应由浅及深，

由表及里，环环相扣，使学生由形象思维上升到抽象思维，培养学生良好的

思维习惯和思维能力。

3.本节课的知识主线为：萝卜条吸水（或失水）→细胞吸水（或失水）→

根毛吸水（或失水）。这是一个逻辑推理过程，在教学过程中应充分利用它来

培养学生的逻辑推理能力。

教学过程

教学环节

（注明每

个环节预

设的时

间）

教师活动学生活动设计意图

一. 设计情景导入新课5分钟1.PPT展示图片

故事中的人想的办法科学不科学？

2.进一步质疑：这些禾苗为什么不能拔？

拔的过程中是破坏了禾苗的哪个部分？

3.说明根对植物的生长有极其重要的作

用，这节课我们就一起来学习根的重要作

用之一——根对水分的吸收。

1.观察图片

积极思考

回答：不科学

回答：根

充分调动

学生的好

奇心，激发

学生的学

习兴趣

二. 讲授新课28分钟（一）植物吸水的主要器官是根

生活中大家可能见到过这样的现象：

1.准备移栽的茄子秧、黄瓜秧，根部总

是带着一个土坨。这是为什么？

2.植树节是同学们植树用的树苗的根部

总是用土坨和麻绳捆绑着。

凭经验和猜想是远远不够的，我们要有科

学依据，请同学们来看看下面的探究。

（二）探究实验：植物细胞的吸水的失水

的原理

什么情况植物会吸水或失水呢？我们一起

进行探究：

1.两堆萝卜条，用天平来称质量，我们先

来看看这两堆萝卜条的质量是否相等？

学生根据生活中的

常识和植树经历中

听到过的讲解

明确：植物吸水的主

要器官是——根

观察天平，确定：萝

卜的质量相等

3、根毛吸水的途径是什么？（出示水分从土壤进到根内部的示意图）

4、水分在植物体内是如何运输的？分的特点：细胞壁

薄、细胞质少、液泡

大。

3、（水分）土壤溶液

→细胞壁→细胞膜

→细胞质→液泡

4、（水分）土壤溶液

→根毛细胞→根内

层层细胞→导管→

茎和其他器官

培养学生

构建基本

的生物学

观点：结

构与功能

的统一性。

训练学生

的表达能

力、归纳能

力。

三. 学以致用9分钟1.为什么准备移栽的辣椒秧、茄子秧，根

部总是带着一个土坨？

因为植物主要是通

过根部的根毛从外

界吸收水分，如果根

毛受损，植物就会因

缺水而死亡，所以移

栽植物时总带着土

坨，以免损伤根毛，

保证移栽后植物仍

能正常生长。

培养学生

理论联系

实际的学

习习惯。

2.小红发现菜园里的白菜长得好慢，于是他弄了一些肥料撒入白菜底下，可是第二天一看，白菜枯萎变黄了。小红不明白其中的道理，你能告诉她吗？

3.菜农卖菜时，不时往青菜上洒水目的是什么？因为一次施肥过多，导致土壤溶液浓度过高，白菜不但不能从土壤中吸收水分，还会失水，所以白菜会枯萎就黄。

补充水分、保持新鲜

课堂小结2分钟引导学生回顾本节课的主要内容，理请思路：细胞吸水、失水的原理——根毛吸水的道理。

布置作业1分钟试试看：

取两个马铃薯（或萝卜），用小刀等从顶端向下挖一个深2—3厘米的小洞，然后向两个洞里分别注入浓盐水和清水，用保鲜膜把洞口覆盖住，在中央各插入一根吸管（如图），随后分别向两根吸管内小心地补加浓盐水和清水，使两根吸管中液面的高度相同并高出洞口约4—5厘米，在吸管的液面处做好标记，过一段时间再观察玻璃管内液面上升或下降的情况。

板书设计

第二章第二节根对水分的吸收一、植物细胞吸水和失水的原理。

二、根尖是根吸收水分的主要部位。