小学语文_风筝教学设计学情分析教材分析课后反思
《风筝》教学反思(精选8篇)
《风筝》教学反思（精选8篇）风筝教学反思篇一《纸船和风筝》以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。
纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友（在教学一开始我就通过板画引起了学生的兴趣，感染了学生的情绪，增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。
在指导朗读中，我把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。
抓住了文中的几句重点句（1）小熊拿起纸船一看，乐坏了……(2)“山顶上再也看不见飘荡的风筝……”（3）“如果你愿意和好……”引导学生揣摩小松鼠和小熊的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，把课文的。
人物形象、情感、语言三者融为一体。
教学中，我还抓住情境体验。
如抓住“乐坏了”“他们再也看不到纸船和风筝了……”等语句，抓住矛盾，体验情境，让学生充分地读等语句，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
同时结合具体的语境，体会了“飘与漂”的不同含义。
课文结尾给学生们的思维留下了想象的空间。
于是，我充分利用这些“空白”点让学生想象，纸船上可能会写着什么？不仅开拓学生的思维，还能进行有效的语言训练。
《风筝》教学反思篇二《风筝》写的。
是小伙伴们一起做风筝、放风筝、找风筝的经历，从中体会“做风筝、放风筝、找风筝”的心情变化，感悟童真童趣。
在教学是紧扣孩子们在做、放、找风筝时心情是怎样的？你是从哪些词句中体会到的？再让学生抓重点词句朗读，在读中体会感情，在体会中再来读出自己的感受。
语文课堂教学是师生依托文本，不断交往对话的过程。
文本，作为师生共同研究的对象，作为交往的载体，对课堂交往能否很好地进行，起到十分关键的作用，如何从文本找到很好的交往切入点，变成了不得不研究的问题。
文本的深度、高度、广度，亦即文本的丰富内涵，往往蕴含在空白之中。
因为是空白，面对空白，不同的学生会有不同的感受体验；因为是空白，学生的个性体验有了城县发展的空间和余地；因为是空白，课堂教学会生动活泼，各种情感体验在一起碰撞交流，极易激发学生的创造性思维与感悟。
《风筝》教学反思
汇报人：
2023-12-30
目录
• 教学内容反思 • 教学效果反思 • 教学策略反思 • 自身成长反思 • 改进措施反思 • 总结与展望
01
教学内容反思
教学目标是否明确
教学目标是否符合课程要求和学 生实际情况，是否具体、可衡量
和可达成。
教学过程中是否始终围绕教学目 标展开，是否有偏离的情况。
个别学生需加强引导
少数学生较为沉默，需要教师进一步关注和引导，激发他们的学习兴趣。
学生反馈如何
学生对教学内容感兴趣
大部分学生对《风筝》这篇课文的主 题和内容表示出浓厚的兴趣，认为这 篇文章具有启发性和教育意义。
学生对教学方法的评价
学生普遍认为教师采用的教学方法多 样，如小组讨论、角色扮演等，使课 堂氛围轻松有趣，有助于提高学习效 果。
教学理念是否更新
是
通过这次教学，我对教育的理解有了新的认识。我更加注重学生的主体性和个性 发展，以及在教育中培养学生的情感、态度和价值观。
否
尽管我在某些方面有所进步，但在整体上，我的教学理念并没有发生根本性的变 化。我仍需进一步反思自己的教育理念，以更好地适应现代教育的发展。
自身不足之处有哪些
缺乏耐心
05
改进措施反思
教学方法的改进
教学方法单一
在《风筝》的教学过程中，我主要采用了讲授法，未能充分调动学生的积极性。在今后的教学中，我将尝试采用 讨论法、案例分析法等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
缺乏互动环节
在教学过程中，我与学生之间的互动较少，导致学生参与度不高。为了提高教学效果，我将在课堂上增加互动环 节，如提问、小组讨论等，引导学生主动参与课堂活动。
在引导学生思考时，我有时会显得缺乏耐心，急于给出答 案或引导他们得出预期的结论。这可能会限制学生的独立 思考和探索。
小学综合实践活动_我们的风筝飞上天教学设计学情分析教材分析课后反思
我们的风筝飞上天教学设计一、教学目标1.通过了解风筝的相关知识，学习其造型特点。
2.能设计制作一个风筝，培养创新思维。
3.通过学习活动培养学生热爱生活，热爱民族文化的感情。
二、教学重难点重点：风筝的种类特点及设计方法。
难点：风筝的创意及制作方法。
三、教学过程（一）回顾导入同学们，这学期，我们开展了以“风筝”为主题的综合实践活动。
（视频展示前期汇报交流的镜头和学生的成果）前一个阶段，我们跟随历史发展的脚步，探寻了风筝发展的足迹；我们徜徉诗词书海，感受古时风筝给人们带来的乐趣；我们走进广场，看风筝争奇斗艳，与老人交流放风筝的心得。
同学们还以各种形式展示了你们的研究成果。
一张张手抄报，一个个古诗卡，看着这各式各样的风筝，相信同学们一定有种意犹未尽的感觉。
今天，就让我们带着对风筝的这份热情一起走进“风筝课程”的第二阶段——制作风筝。
（二）汇报交流1、交流自己设计的风筝在制作风筝之前，同学们应该都已经做了相应的准备。
课前，我们已经设计了自己喜欢的风筝。
哪个小组给大家展示一下你们设计的风筝？（1）（投影展示学生设计的风筝图纸或者蒙面）学生展示介绍自己设计的风筝，其他学生评议。
（按照风筝设计的基本原则进行评议，并提出自己的建议，评议要点：①风筝要对称②骨架设计合理，既能支撑起整个蒙面，又要轻便③蒙面上绘制的图案要美观）（2）直接展示绘制好的蒙面（材料、形状、图案）2、材料同学们的设计都很精美，根据同学们的设计构思，我们知道了，要想把我们的设计变成风筝，我们需要竹条来做骨架、用纸或者布来做蒙面，用棉线线来做提线，还需要一些辅助工具：剪刀双面胶颜料（三）制作风筝1、探究制作方法材料准备好了，那究竟如何制作风筝呢？同学们，在你们的桌子上都有一个小风筝，你们可以通过观察或者拆一拆的方式，来探究一下风筝的制作方法。
蒙面：利用对称的方式折叠裁剪。
骨架（直接粘贴，为了让骨架更结实，可以在骨架的交叉处进行捆扎。
）粘贴蒙面和骨架。
部编版语文四年级上册16《风筝》教案反思及作业
部编版语文四年级上册16《风筝》教案反思及作业一、教案反思1. 教学目标在这堂课中，我们的教学目标主要是让学生能够：- 理解课文内容，包括人物、事件等。
- 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
- 增强学生对情感的体验和表达能力。
2. 教学重点和难点•教学重点：帮助学生理解课文内容，掌握关键词和句子。
•教学难点：引导学生深入理解课文，帮助他们表达自己的情感。
3. 教学方法在这堂课中，我们将主要采用以下教学方法： - 教师讲解与学生互动 - 小组讨论与展示 - 课文朗读与品味4. 教学过程•导入：通过一个与课文内容相关的图片或情境，引发学生对风筝和风筝飞翔的兴趣。
•展示与讨论：播放风筝飞翔的视频，让学生观察、描述和讨论。
•课文学习：带领学生朗读课文，理解课文内容，解释生词，分析语言，理解作者的用意。
•小组合作：学生分成小组，根据课文内容，展开讨论，分享对风筝的看法和体会。
•个人表达：让学生选择一个角色，表演相关情景，表达对风筝的情感。
•课堂总结：教师引导学生总结本课学习内容，反思学习收获。
5. 教学评价在教学过程中，我们将通过以下方式对学生进行评价：- 观察学生的课堂表现、参与度和思考深度。
- 评价学生小组讨论和表演的质量。
- 考察学生的课文理解和表达水平。
二、作业设计1. 问题解答回答以下问题： 1. 为什么作者要写这篇文章？ 2. 你怎么理解风筝在故事中的象征意义？ 3. 你有没有类似的经历？可以描述一下。
2. 写作练习请以《风筝》为题，写一则短文，描述一个你在童年时玩风筝的经历。
3. 朗读练习准备一段风筝相关的课文，并准备朗读给同学听。
4. 创作练习假设你是风筝，请描述一次风筝飞翔过程中的感受和见闻。
5. 课外阅读找一篇关于风筝的故事或文章阅读，并写下自己的感受和思考。
三、总结通过这堂课的教学，让学生更好地理解了《风筝》这篇课文，培养了他们的阅读理解能力和情感表达能力。
作业设计旨在巩固课堂内容、拓展学生思维，希望能够激发学生对文学的兴趣，增强其创作能力和表达能力。
《风筝》教学教案
《风筝》教学教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第三单元第13课《风筝》。
本课主要讲述了作者童年时与伙伴们放风筝的趣事，通过回忆儿时的快乐时光，表达了对童年生活的留恋。
课文语言朴实、自然，情感真挚，能够激发学生的学习兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年生活的留恋。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学会本课的生字词，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：感受风筝带来的快乐，培养对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
难点：学会本课生字词；理解课文中的重点句子。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、风筝模型。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课上课之初，教师可结合生活实际，提问学生：“你们见过风筝吗？放过风筝吗？风筝在我国有着悠久的历史，是民间传统娱乐活动之一。
今天，我们就来学习一篇与风筝有关的课文——《风筝》。
”2. 自主学习让学生自主阅读课文，边读边思考：课文讲述了什么内容？作者对童年生活有何留恋？3. 合作交流学生分组讨论，分享自己对新课文的感悟，互相交流学习心得。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 精讲点拨教师针对课文中的重点句子和生字词进行讲解，帮助学生理解课文内容，掌握生字词。
5. 实践环节组织学生进行放风筝活动，让学生亲身体验风筝带来的快乐，培养对传统文化的热爱。
6. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：风筝童年回忆伙伴们放风筝快乐时光对童年生活的留恋七、作业设计1. 朗读课文，体会作者的情感。
2. 练习写字词，巩固所学知识。
3. 结合生活实际，谈谈自己与风筝的故事。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，可组织学生进行风筝制作比赛、风筝展览等活动，让学生深入了解风筝文化，拓展延伸学习内容。
风筝教案含反思通用
风筝教案含反思通用教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文四年级下册第17课《风筝》。
课文主要讲述了一个关于风筝的故事，通过描述孩子们放风筝的场景，展现了童年的快乐和美好。
课文内容丰富，语言优美，富有诗意，适合学生朗读和欣赏。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 体会作者对童年生活的怀念和对风筝的喜爱之情，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课的生字词，体会课文中的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、风筝图片、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）展示风筝图片，引导学生观察风筝的形状、颜色等特征，激发学生对风筝的兴趣。
然后引导学生分享自己放风筝的经历，让学生谈论风筝带来的快乐。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，分享自己最喜欢的句子或段落。
教师参与讨论，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文中的生字词，让学生口头练习，巩固所学。
然后讲解课文内容，引导学生体会作者的情感。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据课文内容，完成练习题。
题目包括：判断题、选择题、填空题等。
教师批改练习题，及时了解学生的学习情况。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：风筝童年的快乐美丽的风筝七、作业设计1. 抄写课文中的优美句子或段落。
2. 用自己的话描述放风筝的经历。
3. 画一画自己喜欢的风筝，并写一写风筝的特点。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，可以组织学生进行风筝制作比赛，让学生动手实践，提高学生的动手能力和创造力。
《风筝》教学反思(优秀6篇)
《风筝》教学反思（优秀6篇）《风筝》教学反思篇一《纸船和风筝》是一个感人的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
而故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
教学生字词时，我重点指导学生学习“风筝”，读好轻声。
在指导学生学习其他生字时，我先让学生自己把生字读一读，不会的请教同桌或老师，然后通过开火车读生字词的形式，了解学生的掌握情况，最后，我再把“抓住、幸福、扎风筝、愿意”当做重点，以多种形式反复地读，例如：1.开火车读，读对了大家跟着读；2.男女同学比赛读，3.指名读。
经过强化记忆，学生掌握得比较好。
教学课文时，我通过画图、言语描述创设了情景，极大地引起了学生的兴趣，并指导学生从书中找到画房子的依据，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书本来解决问题。
接着，我抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因（收到纸船和风筝、收到松果和草莓、收到祝福的话）让学生体会他们高兴的心情，并且用换词的方法理解“乐坏了”的意思。
这时，有学生提出问题：“为什么要送松果和草莓，不送其他东西？”，我便引导学生联系自己的课外知识，想一想小熊和松鼠最爱吃什么，引导他们调动自己已有的知识库解决自己提出的问题，然后，我顺势而导，引导学生想一想应该怎样对待自己的朋友。
接着，我通过一个一个的小问题，引导学生朗读课文，在多种形式的朗读中理解课文。
学习完课文后，我设计这样一个环节：后来，小熊和松鼠又见面了，它们俩会说些什么呢？让学生在说的过程中，初步理解了友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的帮助。
当然，这篇课文在教学时依然有很多不足，比如，由于教师朗读水平有限，在指导学生朗读时比较吃力，要通过联系实际生活，反复朗读，才能引导学生读出自己的感悟。
《风筝》课文教学反思
对自己的教学过程进行反思和总结，找出不足并 改进。
THANKS
感谢观看
需要改进的地方
课堂互动的加强
教学评价的完善
在今后的教学中，我需要进一步加强 课堂互动，鼓励学生积极参与讨论和 提问，提高他们的课堂参与度。
在评价学生的学习成果时，我需要进 一步完善评价标准和方法，注重学生 的实际应用能力和思维能力的评价。
教学方式的创新
为了更好地激发学生的学习兴趣，我 需要不断探索和创新教学方式，尝试 引入更多的现代化教学手段和技术。
时间安排合理性
在《风筝》这篇课文的教学中，我注意到时间安排的合理性 对于教学效果的影响。合理的时间分配使得学生有足够的时 间理解课文内容，同时也留有足够的时间进行课堂互动和讨 论。
时间掌控能力
在教学过程中，我意识到自己的时间掌控能力对于课堂节奏 的影响。在讲解课文和引导学生讨论时，我学会了更好地控 制时间，避免拖沓或赶时间的情况发生。
教学方法是否得当
总结词
灵活多样、符合学生特点
详细描述
教学方法应多样化，根据学生的特点和需求选择合适 的教学方法，如讲解、问答、小组讨论、情境模拟等 。在《风筝》这篇课文的教学中，教师可以采用情境 模拟的教学方法，让学生通过角色扮演的方式深入理 解课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度。同时， 教师应注意教学方法的合理运用，避免过于复杂或单 调，确保教学方法的有效性和实用性。
课堂纪律管理
纪律维护
在《风筝》这篇课文的教学中，我特 别注意了课堂纪律的维护。通过制定 明确的课堂规则和奖惩措施，有效地 控制了学生的行为，保持了良好的课 堂秩序。
纪律与教学效果
我认识到课堂纪律对于教学效果的重 要性。良好的课堂纪律有助于学生集 中注意力，提高学习效果。
小学美术-14、风筝教学设计学情分析教材分析课后反思
14.风筝一、【教学目标】1.初步了解风筝的起源、发展史等信息资料，懂得风筝的构造与平衡的关系，认识风筝的种类及特点。
2.初步掌握风筝骨架的扎制方法，学习用对称的方法画图案，设计制作一个风筝，培养孩子动手实践能力。
3.通过收集、了解、绘制等活动，激发学习美术的兴趣，培养对祖国传统风筝艺术的热爱之情。
二、【教学重难点】重点：扎制一个左右平衡对称的风筝架子。
难点：了解风筝的发展史，制作一个左右平衡对称而又美观的风筝。
三、【教学准备】教具准备：有关风筝的资料、风筝图片、风筝影响资料。
学具准备：有关风筝资料收集、制作材料准备。
四、【教学过程】（一）导入1、现在是什么季节？春天万物复苏，柳绿花红，春天是一个迷人的季节，春天也是一个好玩的季节，在春天，我们都可以做哪些事情呢？（摘草莓，挖野菜，踏青）2、老师也喜欢放风筝，大家看！老师在放风筝的时候呀，仿佛置身于这样一个画面，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的画面，大家学过这首诗吗?纸鸢一词是什么意思？是风筝。
接下来，让我们一起走进今天的美术课堂，去感受民间风筝的独特魅力。
板书课题。
设计意图：画面及视频导入，让学生感受风筝之美，营造了富有诗情画意的学习情境。
学生在看似漫不经心的教学导入中，感受到春天的气息。
（二）授课1.在温暖的春天里，在微风的吹拂下，各式各样的风筝在天空中自由自在的飞来飞去，快乐地就像神仙一般，那如此美丽的风筝是怎么来的，你对风筝的发展史有哪些了解吗？上课之前，老师已经让你们收集了相关资料。
2.讲解风筝的来历与发展史相传在2000多年前，墨翟就用木头制成了木鸟，叫做木鸳，这也是风筝最早的起源。
后来，他的学生鲁班用竹子将其进行了改造。
到隋唐时期，由于造纸业的发展，民间开始用纸裱糊风筝，这时候的风筝被称作为纸鸢。
到五代时期，人民在纸鸢上装上竹笛，风吹竹笛，会发出风筝一样的响声。
风筝一词就在这时候出现了。
到了宋代，风筝已经成为人们非常喜欢的活动。
2024最新-风筝教学反思 《风筝》教学反思【优秀12篇】
风筝教学反思《风筝》教学反思【优秀12篇】身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是huabuqi 可爱的小编为大家整理的《风筝》教学反思【优秀12篇】，希望能够帮助到大家。
《风筝》教学反思篇一1、让学生明白美术与其他学科的关系，会极大地提高他们学习美术的积极性美术学科是门基础课，与其它课紧密相关。
二者同属社会意识形态。
其起源、反映形式、作用都是一样的。
美术水平的高低，直接关系着美术鉴赏、创作能力的提高和打好专业基础的问题。
就对美术作品的鉴赏而言，它大致经过感觉、知觉、联想和想象三个阶段。
凭借一般的直观艺术感觉，对作品做出“象不象”、“美不美”的评价是很不够的，还必须具有综合、判断、想象、联想的能力，并具有一定的思想水平、认识水平，这些在很大程度上要通过学习美术获得。
美术和文学作品一样，都是通过形象来反映现实生活及作者思想感情的，只不过是表现形式各异罢了。
美术创作不仅是描绘可视的事物形象，也同文学作品一样，还要描绘出事物的“形”、“神”、“情”。
西欧有些名画，多是取材于文学名著。
中国有些山水画珍品也汲取古诗词的意境、神韵。
评鉴作品善用“诗情画意”一词，说明好的诗文要含有画意，而好的画又何尝不饱蕴诗情呢！在历史上名画家兼为文学家的有之，如王维等；文学家的画在绘画史上占有要位的也为不鲜，如苏东坡的《墨竹图》就是一例。
让学生明白美术与其他学科的关系，会极大地提高他们学习美术的积极性。
2、高教学质量，关键是上好课我认真地分析小学美术教材的编写特色及体系，懂得了美术必须要求掌握的学习内容，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，然后就有的放矢地结合学生的生活实际进行欣赏、绘画、工艺的练习。
每次备课时，我都细心地备教材、专心地备学生。
把学生分成若干个小组，课堂上穿插于生动活泼的游戏活动，增强了学生的美术学习热情和兴趣，使我的美术课成为学生的受欢迎课。
人教部编版四年级上册语文《风筝》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《风筝》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识与技能：–理解课文《风筝》的内涵，抓住故事情节中的主要内容及细节；–掌握关键词汇，能够正确运用。
•过程与方法：–通过朗读、分组讨论、小组合作等方式，引导学生主动思考，积极参与；–培养学生的观察能力和表达能力，培养学生的团队协作意识。
•情感态度价值观：–培养学生对友谊的理解和珍惜；–增强学生对付出劳动不懈的认同和尊重。
2. 教学重难点•教学重点：掌握课文主要内容，理解友谊的重要性。
•教学难点：通过故事细节体会友情的真谛。
3. 教学过程第一课时1.热身：师生一起快速朗读课文《风筝》，引导学生进入故事情境。
2.导入：谈论风筝的特点，引出友情的话题。
3.阅读理解：大声朗读课文，让学生理解故事内容和情节。
第二课时1.复述故事：学生分组互相复述课文内容，加深对故事的理解。
2.小组讨论：讨论故事中的重要情节，分析人物的性格特点。
3.写作活动：让学生以故事为素材写一篇关于友谊的小短文。
4. 教学方法•合作学习法•任务驱动学习法•问题导入法二、教学反思本次教学中，学生对《风筝》这个课文表现出了浓厚的兴趣，通过活动形式的设计帮助他们更好地理解故事内容和其中所蕴含的友情。
学生在小组讨论和写作环节中展现出了很大的进步，能够用简单的语言表达对友情的理解，培养了他们对友谊的感悟。
然而，在教学过程中也出现了一些问题，部分学生表现出了阅读理解能力的欠缺，需要进一步加强课文的理解和应用能力。
另外，在小组讨论和写作环节，一些学生表现得较为 passively 整体学生思维的开放性和创造性还有待加强。
为了进一步提高教学效果，下一步需要加强对课文中重要词汇的讲解，并设计更具启发性和探究性的活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的综合能力。
同时，也要注重引导学生主动思考，培养他们的批判性思维和团队协作精神。
《风筝》教学反思
《风筝》教学反思《风筝》教学反思篇一《风筝》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元的一篇精读课文，主要写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。
文章用朴实的语言勾勒出“我们”做风筝和放风筝时自由自在、无束无拘的快活，与找风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
叶圣陶先生说过：“语文教学的较终目的是使学生自能读书，不待老师讲……”所以，根据三年级学生的认知规律和阅读基础，本课的教学思路是：以“读”为本，以“悟”为核心，体现学生的自能阅读能力，引导学生在抓住关键词句的基础上，运用多种形式的朗读，，将课文内容的学习巧妙地融于情感的交流之中，逐渐由文字深入到情感深处，达到情感上的共鸣。
这一课是20xx年参加山东省远程研修讲授的内容，这次又来讲授，上完之后，我觉得课前的预设基本落实，现在谈谈自己的感受：一、创设情境，激发兴趣。
爱因斯坦说过:“兴趣是较好的老师。
”在进行本课的教学时，通过播放歌曲《三月三》、课前学生畅谈自己放风筝的情景，创设了良好的教学情境，学生能很快地进入教学情境，产生学习的兴趣，提高教学效率。
二、注重学法指导，培养自学能力。
新课标指出“语文课程一定要使学生掌握较基本的学习方法”。
在教学时，紧扣孩子们在做、放、找风筝时的不同心情，让学生抓重点词句朗读，在读中体会感情，在体会中再来读出自己的感受。
在学习“做风筝”一部分时，紧扣孩子们在做风筝时快乐的心情，引导学生抓住表现心情的词句，加以朗读感悟。
主要抓住重点句子“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
”让学生想想孩子们做风筝的情景。
用找近义词的方法理解“精心”，用结合生活实际的方法理解“憧憬”。
让孩子在对快乐的憧憬中体会做风筝的快乐。
在学习“放风筝、找风筝”时，让学生运用学习“做风筝”一部分的方法，自学这两部分的内容。
学生在抓住“憧憬、快活、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气”等词语，在体会他们心情变化的同时，通过查字典、换词、做动作等各种方法理解词语的含义。
人教版部编本四年级上册《风筝》教学反思
人教版部编本四年级上册《风筝》教学反思一、引言《风筝》是人教版部编本四年级上册的一篇散文课文，主要讲述了作者童年时期的风筝制作和飞行经历。
通过这篇课文，学生可以了解风筝的制作方法以及体会到风筝带来的快乐和自由感。
在教学过程中，我尝试采用了一些新的教学方法和手段，但也遇到了一些困难和挑战。
在本文中，我将对这次教学进行全面反思，总结经验教训，为今后的教学工作提供参考。
二、教学设计与实施在教学设计中，我将课文分为四个部分进行教学：首先是导入部分，通过图片、视频或者实物展示引发学生对风筝的兴趣；其次是教学主体，重点讲解风筝的制作过程和飞行技巧；然后是拓展延伸，让学生们动手制作属于自己的风筝，并体验风筝的飞行乐趣；最后是课堂总结，学生们分享制作风筝的过程和感受。
在实施过程中，我发现学生对风筝的制作方法和飞行原理非常感兴趣，积极参与课堂活动。
但是由于时间有限，有些学生制作风筝的过程中遇到了困难，导致部分学生无法完成风筝制作。
此外，部分学生在风筝飞行中技巧不够娴熟，导致风筝无法顺利飞行。
三、教学反思在这次教学中，我认为我应该更加重视学生的操作能力和团队合作能力。
对于风筝制作和飞行这样的实践性活动，学生需要灵活运用手中的材料，掌握基本制作技巧，而这些能力需要在平时的训练和积累中逐渐培养。
另外，我也应该引导学生们在小组内相互合作，互相帮助，共同完成风筝制作和飞行任务，从而培养学生的团队合作精神。
另外，我还需要更加关注学生的个性发展。
在风筝制作和飞行的过程中，学生们展现出各自独特的兴趣和特长，我应该及时发现并引导学生们进行个性化的学习。
比如，对于喜欢绘画的学生，可以让他们设计风筝图案；对于喜欢操纵的学生，可以让他们尝试控制风筝飞行方向等。
这样不仅可以激发学生的学习积极性，还可以促进他们的全面发展。
此外，我也需要更加注重课堂管理和时间控制。
在这次教学中，我发现有些学生比较活跃，容易分散注意力，导致课堂进度受到影响。
因此，我需要采取一些有效的措施，如增加互动环节、设置小组竞赛等，来帮助学生保持专注，提高课堂效率。
《风筝》教学设计及教学反思
学生参与度
通过小组合作和动手制作 风筝，学生的参与度较高 ，课堂氛围活跃。
知识拓展度
在风筝制作过程中，学生 能够主动探索和了解风筝 的文化背景和历史渊源。
教学方法
教学策略
课堂互动
采用讲解、示范、小组合作和动手实 践相结合的教学策略，注重学生的实 际操作能力和创新思维的培养。
通过提问、讨论和小组合作等形式， 引导学生积极参与课堂活动，提高课 堂互动效果。
培养学生的综合素质。
04
学生反馈
学生参与度
总结词：整体较高
详细描述：在《风筝》的教学过程中，学生的参与度较高，大部分学生能够积极 参与到课堂讨论和活动中，表现出浓厚的学习兴趣。
学生问题与解答
总结词
问题多样，解答详尽
详细描述
学生在学习过程中提出了多种问题，涉及到课文内容、写作技巧等方面。对于 学生的提问，教师给予了详尽的解答，帮助学生深入理解课文。
引导学生树立正确的价值观和 人生观，培养学生的社会责任 感和公民意识。
02
教学内容与过程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
导入
故事导入
讲述一个与风筝有关的故事，引 起学生的兴趣，引导学生进入学 习状态。
提问导入
向学生提问关于风筝的问题，让 学生思考并回答，以此引出课文 内容。
课文讲解
整体感知
让学生朗读课文，了解文章大意 和整体结构。
创意写作
让学生根据课文内容进行 创意写作，培养学生的想 象力和创造力。
作业布置
朗读课文
让学生回家后再次朗读课文，巩固所 学内容。
写作练习
让学生写一篇与风筝有关的短文，锻 炼学生的写作能力。
03
教学反思
教学效果
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《她是我的朋友》教学设计教学目标1、会认8个生字，会写13个生字。
正确读写“医生、医院、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重点抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
教学难点体会阮恒最后说的话的含义。
教学过程一、音乐引入，激发情感。
1、播放周华健的朋友这首歌。
让同学们注意听哪个词语出现的最频繁啊？生回答说朋友，那你们有没有朋友啊？为什么你认为他（她）是你的朋友。
（我认为朋友就是一起玩得很高兴的人。
朋友就是能让你感动的人。
）2、你们说得很好，朋友之间的感情是通过那些让人感动的事情建立起来的。
今天，我们去感受一下战争年代的一群孩子对朋友的理解。
3、板书课题：她是我的朋友。
齐读。
“她”指谁？“我”指谁？那我们今天就来看一下小姑娘和阮恒之间发生的故事。
二、检查字词，先读后写1.出示：炸弹阮恒擦拭啜泣呜咽血型迫在眉睫草垫酒精竭力休克掩盖拳头制止轻柔2.出示：炸医输眉型否垫酒掩咬拳制柔（开火车读—同桌检查读—齐读）3.指导写字（1）你觉得哪个字最难写，该怎样写。
（2）教师在田字格中示范书写。
（3）学生在田字格中将难写的字写两遍。
三、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，把字音读准，遇到生字多读几遍，把句子读通读顺，做到不添字，不漏字，不错读，不回读。
给每个自然段标上序号。
2、想一想，这篇文章的主要内容是什么？这篇文章可以分为几个部分？四、品读感悟，互动体验。
一、了解输血的原因。
1、阮恒为什么要给小姑娘输血呢？2、课文用一个什么词形容当时的情况？（迫在眉睫）教师创设情境，指导朗读。
瞧！小女孩的血流了一地，她伤得很重。
（输血迫在眉睫。
）小女孩如果不立刻抢救，就会昏迷，就会永远闭上她的小眼睛。
（输血迫在眉睫。
）如果没有人及时补足她失去的血，她一定会死的。
（输血迫在眉睫。
）3、你能结合上下文说说你对迫在眉睫的理解吗？4、多么可怜的小女孩啊！生命垂危，随时可能会死去。
她已经失去了父母，难道还要失去唯一的生命吗？5、渗透献血知识，是不是所有人都可以给小姑娘献血？6、是谁挺身而出主动献血？二、感悟献血过程。
1、请同学们默读5——11自然段，划出描写阮恒表情、动作的句子，并思考他当时是怎么想的，在旁边写写你的感受。
2、学生默读课文，并交流汇报。
3、朗读感悟献血前的内心活动（1）师：哪些句子是描写阮恒献血前的表现的？出示课件：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
（2）你读懂了什么？学生交流，教师相机板书：举放举（3）在阮恒举起手，又放下去，然后又举起手的过程中，你体会出他当时的心情是怎样的？举手时为什么颤抖？为什么把手举起来又放下去？（板书：害怕——犹豫——勇敢）（4）你能通过朗读体现阮恒当时的心情吗？指导朗读，体会阮恒的心情自读句子；点名朗读（注意学生读后的评价，如：我感到你在犹豫在徘徊；你在生与死之间选择，但还是举起了手；同学们，什么是朋友？这就是朋友。
）；全班齐读。
读得真好，从你们的朗读中，我仿佛看到小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，那么献血时，阮恒又是怎么想的呢？4、合作探究献血时心理想法（1）交流找出的句子，朗读。
（2）课件出示句子：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
“疼吗，阮恒？”医生问到。
阮恒摇摇头。
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
（3）这些句子生动形象地描述了阮恒献血时的表现，那么他当时在想什么呢？读读句子，说说你从哪些词、句你体会到阮恒当时的心情怎样？（4）献血时阮恒为什么不停地哭？找出表示“哭”的词语。
（板书：啜泣——呜咽——哭泣）请学生通过表演，理解“啜泣”“呜咽”“哭泣”。
（5）阮恒在哭的同时还有另外的动作，请学生回答，教师板书：捂——掩盖——咬（6）从这两组动作，你体会到什么？现在你就是阮恒，告诉大家你的心里是怎么想的？学生畅谈，教师相机板书（板书：害怕——更害怕——非常害怕克制——再克制——竭力克制）5、阮恒想到自己输完血生命就要结束，想到自己再也见不到明媚的阳光了，再也见不到昔日的花草了，再也见不到朝夕相处的好朋友了，他的心里是多么的害怕，多么的痛苦啊。
但他为什么愿意这样做呢？（因为她是我的朋友）6、导读多么简单的一句话，却包含了千言万语，一片真情。
为了她，阮恒愿意承受痛苦，仅仅因为？（她是我的朋友）为了她，面对死亡，阮恒毫不畏惧，仅仅因为？（她是我的朋友）7、我们这一课的课题就是这一句话。
为什么用阮恒的话当题目？换成“献血”好不好？8、此时，在你的心中，阮恒是一个怎样的小男孩？你有什么话想对他说？9、这就是阮恒，一个勇敢、富有爱心的小男孩，一个待人真诚、无私奉献的阮恒，没有比这更伟大的爱了——为了朋友愿意付出自己的生命。
10、此时，看到草垫上痛苦又坚强的阮恒，医生问他为什么这样哭？阮恒又会说什么呢？指名回答。
后来医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣，医生会说些什么呢？请你展开想象的翅膀，把他说的话写下来。
课件出示：医生用轻柔的声音安慰阮恒说：“。
”11、学生课堂练笔。
小姑娘得救了，她醒了以后，会对阮恒说些什么？请你发挥想像，设计一段阮恒与小姑娘间的对话。
四、创作小诗，总结全文。
1、多么了不起的小男孩啊！为了朋友抱了不惜一死的决心，这种自我牺牲的精神多么可贵！这样的朋友值得一生珍惜。
古往今来，就有许多歌颂朋友的诗句，今天老师送给大家一首小诗。
课件出示，全班齐读。
夜行路上，他是一盏明灯。
半途逢雨，他是一件雨具。
烈日炎炎，他是一缕清风。
寒风凛凛，他是一束火炬他就是朋友，他就是友谊。
4、小结。
当你的朋友遭到挫折需要鼓励时，请你别忘了——(生接:她是我的朋友)；当你的朋友遇到困难需要你帮助的时候,请伸出你热情的双手吧，因为——(生接:她是我的朋友)!五、布置作业。
1、收集有关友情的名言。
2、配套练习册。
《她是我的朋友》课程标准分析《新课程标准》指出“低年级学生要能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
”根据课标要求，我制定了如下教学目标：1、正确认读生字及词语，能联系上下文体会“迫在眉睫、擦拭、啜泣、呜咽、竭力”的意思。
2、通过对描写阮恒献血时表情、动作语句的分析，引导学生体会他当时复杂的内心活动。
3、学习作者抓住人物表情、动作来表现人物品质的写作手法。
4、有感情地朗读课文。
“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“倡导自主学习，让学生成为学习的主人”。
不动不笔墨不读书”让学生在自主阅读，合作交流过程中，感悟阮恒的品质。
突出重点、突破难点，努力营造一个开放而富有活力的课堂，培养学生独立思维的能力，提升语文应用的能力。
新课标要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
”在这个环节中，我问学生，从阮恒救小女孩这一过程中，你们感受到什么？再次引导学生深入课文，去找出描写阮恒表情、动作的句子，交流自己的所得，再次感悟阮恒舍己救人的品质，进而感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。
新课标指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
这堂课我遵循这一特点，品读课文、理解文意、学习品质，体现了“人文性”；学习写法、读写结合，体现了“工具性”。
有机地完成了二者的统一，让学生思想品质受到教育，各种能力得到培养。
《她是我的朋友》教材分析这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血；接着具体写了阮恒献血的过程，课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念；最后点明阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。
体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动，是教学的重点，也是难点。
选编这篇课文的意图是，让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。
学习目标1．会认8个生字，会写13个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。
4. 理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。
本课的教学重点：体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。
本课的教学难点：体会阮恒最后说的话的含义。
《她是我的朋友》学生学习情况分析三年级的学生已经初步形成了独立识字的能力，阅读水平也在不断提高，能初步养成与他人交流阅读感受的能力。
同时，在以前的学习中，学生已经接触过有关爱的主题，三年级上册第八单元编排了四篇关于“献爱心”的课文。
因此，学生能够理解阮恒对朋友的无私的爱，本课的关键在于要让学生通过找出描写阮恒动作、表情的句子来体会他的内心世界，从而更深刻地认识阮恒无私奉献的精神的可贵。
《她是我的朋友》评测练习一、拼一拼，写一写。
yīyuàn shìfǒu cǎo diàn jiǔjīngyǎn gài quán tóu zhìzhǐqīng róu二、考考你的眼力。
血型（xiěxuè）附近（fǔfù）擦拭（chācā）呜咽（yàn yè）抽泣（lìqì）休克（kēkè）三、加偏旁组字，再组词。
式( ) ( ) 交( ) ( )( ) ( ) ( ) ( )执( ) ( ) 乍( ) ( )( ) ( ) ( ) ( )四、选择合适的关联词语。
如果……就……因为……所以……只要……就……1、小姑娘伤得最重，( )不立刻抢救，( )会因为休克和流血过多而死去。
2、( )马上为小姑娘输血，( ) 可以挽救小姑娘的生命。
3、( )小姑娘是阮恒的朋友，( )阮恒宁愿自己死去，也要救小姑娘。
五、照样子把句子写具体。
例小男孩躺在草垫上。
小男孩很快地躺在草垫上。
1、一只小手举起来。