音乐教案,小儿垂钓
优质公开课教案：《小儿垂钓》教案优秀6篇
优质公开课教案：《小儿垂钓》教案优秀6篇《小儿垂钓》教案篇一学目标：1、学习生字，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。
教学难点及重点：指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
一、导入揭题1、同学们，你们钓过鱼吗？怎么钓的？好玩吗？（钓鱼的时候应该注意些什么？）2、，钓鱼是件非常有趣的事情。
诗人笔下的小孩儿钓鱼可是另有一番趣味呢！今天我们一起来学习一首古诗《小儿垂钓》。
（课件出示：小儿垂钓）跟老师一起读一读。
3、请同学们拿出练习本来和老师一起来写一写，同学们先认真观察看看老师是怎么写的，再动笔写一写，看看谁写得最美。
“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字要站稳了，咱们一起来书空一下。
“钓”左右结构左窄右宽，字里面有个点。
你有什么好办法可以记住它吗？在练习本上写两个。
写字的时候请同学们注意握笔姿势，拇指和十指捏住笔杆，中指轻轻的靠着，坐姿要端正，先看清楚字的写法，再工工整整的写下来。
4、释题：“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
5、这首诗的作者是唐代诗人“胡令能”。
他曾是一位手工匠却写出了千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。
二、初读识句1、这首小诗呀就写在书上86页，同学们赶紧翻开书第18课，听老师读读，要求听准字音。
同学们勾出诗中的生字，再自己把小诗拼读两遍，遇到勾画出的生字再多读一读。
2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢！（出示生字“稚、侧、纶、莓。
.（指名读、领读、齐读）/其中还有两个生字读音相同，你们发现了吗？齐读、自读，选一个你喜欢的词语造句）3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗？开火车认读生字。
你们读得真准！4、我们不光要会读，还要会写。
先来看看老师怎么写，注意认真观察。
师范写“映”和“侧”请同学们在生字格里描描红。
音乐教案,小儿垂钓
篇一：三年级音乐上册《小儿垂钓》教课方案三年级音乐上册《小儿垂钓》教课方案三年级音乐上册《小儿垂钓》教课方案教课内容：学唱歌曲《小儿垂钓》教课目的：经过本课学习，学生能用轮唱和轮读的方式来歌唱办理。
教课难点、要点1、有感情的歌唱，控制好音色随和息。
2、二声部合唱是本课的难点。
教课过程：一、吟诗师：今日老师带来一首风趣的古诗。
（出示《小儿垂钓》）1、自由朗诵。
2、指名读。
师：谁来念一念，或许拍一拍朗诵的节奏3、试试用轻盈开朗的声音齐读古诗。
4、师示范读，找不一样。
师：我也来读一读，认真听一听，说一说我读的有什么不一样（1）感觉四三拍。
（2）节奏的变化。
（3）认识休止符。
师：这就是四分休止符，停多长时间呢（4）找一找歌曲中的“四分休止符”。
（5）朗读三、四两句。
6、完好的跟音乐朗读。
二、唱诗1、听范唱，并熟习歌曲的演唱次序。
2、用三拍子的阵容的韵律表现歌曲。
3、默唱，画旋律线。
4、用柯尔文手势模唱歌谱。
5、用 lu 哼唱旋律6、跟琴完好的演唱。
7、唱好休止符，感觉休止符在歌曲中的表现作用。
8、跟音乐完好的演唱。
三、表现1、露一手。
2、《小儿垂钓》的合唱版，说一说此中的表现形式。
3、设计多种表现形式。
4、综合表现古诗（演、唱、读、奏）。
篇二：小儿垂钓教课方案(赛课)《小儿垂钓》教课方案1、能正确、流畅、有感情地朗诵、背诵诗歌。
2、学习生字“稚、侧”，理解“蓬头、钓鱼、侧坐、遥挥手、不该人”的意思。
3、指引学生依据诗句想象小男孩垂钓时的全神贯注的可爱形象，培育学生的想象能力。
教课难点及要点指导学生理解诗意，领悟感情，培育学生的想象能力。
一、导入揭题1、同学们，今日我们要一同认识一位诗人。
他的名字叫“胡令能”。
谁来读一下这段文字（出示：胡令能唐朝诗人，从前曾为一手工匠，即修理锅碗盆缸的手工业者，人称“胡钉铰”。
但是他为人聪慧勤劳勤学，擅长吟诗。
他隐居在家乡莆田，其诗传世仅四首。
）2、一位手工匠最后能写出千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。
1小儿垂钓教案
古诗新唱《小儿垂钓》教学目标：1.学习唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》，了解诗的内容和描述的意境。
2.学唱由诗而谱曲的《小儿垂钓》，用歌声表现古诗。
3.想象诗中描写的景色，体会童趣。
活动过程：一、导入你们钓过鱼吗？想一想，钓鱼时四周的环境是什么样的?交流。
今天我们要学的这首诗是唐朝大诗人胡令能写得跟钓鱼有关的诗：小儿垂钓二、初读理解出示歌谱，学生先读古诗。
读一读，一定会看到许多有意思的画面，找出有趣传神的词语，大家交流一下。
这首唐诗里，你看到了什么画面？三、学唱古诗1、播放古诗《小儿垂钓》，学生欣赏。
2、教师演唱古诗歌曲《小儿垂钓》，让学生感受音乐古诗的韵味，体验古诗的另一种表现形式。
3、学生学唱古诗歌曲。
4、师生互动，为古诗编排动作，练唱。
5、学生加动作练习唱古诗。
四、活动总结：冰心奶奶说过：除了宇宙最可爱的就是儿童。
一个成人再也无法变成儿童，儿童世界永远是一个人最眷恋的“精神家园”。
用我们的歌声再次来演绎小儿垂钓的野趣、乐趣。
集体演唱，结束课堂。
《小儿垂钓》复习展示教学目标：1.理解《小儿垂钓》诗的内容和描述的意境。
2.用歌声表现古诗。
在演唱、合作表演中，体验古诗新唱的乐趣。
3.想象诗中描写的景色，体会童趣。
活动过程：一、情境导入喜欢钓鱼吗？上节课学习的《小儿垂钓》，还会吗？背诵古诗。
二、欣赏古诗新唱1、播放古诗新唱《小儿垂钓》2、你看到一幅怎样的画面？这是一个什么样的小孩？听了这首歌，你有什么感觉？三、复习展示1、教师清唱，孩子跟唱（边拍节奏）。
2、再次演唱。
这一遍我们稍微加快一点速度，加上好看的表情，把歌曲欢快的感觉唱出来。
4、难句练唱。
5、合作表演（提醒孩子边唱边表演，鼓励孩子创编跟别人不一样的动作）。
四、活动总结让我们用歌声再次来演绎小儿垂钓的野趣、乐趣。
回家以后，把课堂上复习的歌曲唱给爸爸妈妈听，让他们和你一起分享古诗新唱的快乐。
集体演唱，结束课堂。
音乐教案 小儿垂钓
音乐教案小儿垂钓教案标题：音乐教案-小儿垂钓教案目标：1.引导学生了解垂钓的基本知识和技巧。
2.培养学生的音乐表达能力和合作精神。
3.通过音乐活动，提高学生的注意力、集中力和动手能力。
教学准备：1.音乐教材：包括与垂钓相关的音乐曲目或音乐片段。
2.垂钓相关的图片或视频资料。
3.乐器：钢琴、小提琴、口琴等。
4.垂钓用具：鱼竿、鱼线、鱼饵等。
5.课堂布置：创建一个模拟垂钓场景的课堂环境，如放置一些鱼网、渔船等道具。
教学步骤：引入活动：1.播放一段与垂钓相关的音乐，如《钓鱼船》等，让学生感受音乐中的垂钓元素。
2.展示垂钓的图片或视频资料，引发学生对垂钓的兴趣和好奇心。
学习垂钓知识：3.介绍垂钓的基本知识，包括鱼竿、鱼线、鱼饵的使用方法以及垂钓时需要注意的安全事项。
4.通过观看视频或图片，向学生展示垂钓的过程和技巧，引导学生了解垂钓的基本步骤。
音乐表达活动：5.教师示范演奏一段垂钓相关的音乐曲目，如《垂钓曲》等，让学生感受音乐中的垂钓情景。
6.分发乐器给学生，让他们尝试演奏音乐曲目中的旋律或节奏部分。
7.组织学生合作演奏，让他们分工合作，形成一个完整的音乐表达。
创作活动：8.引导学生思考，如果要创作一首关于小儿垂钓的音乐，他们会用什么样的音乐元素来表达。
9.组织学生分小组进行音乐创作，可以使用乐器、声音、身体动作等方式表达自己对小儿垂钓的理解和感受。
10.每个小组展示他们的音乐创作，学生们可以互相欣赏和评价。
总结活动：11.让学生回顾整堂课的学习内容和活动，分享他们对垂钓和音乐的理解和体验。
12.鼓励学生表达自己对音乐和垂钓的兴趣和爱好，并提供相关的参考资料和资源供学生继续探索。
教学延伸：1.组织学生参观当地的渔港或垂钓场，让他们亲身体验垂钓的乐趣。
2.鼓励学生在家中或课外时间继续学习垂钓技巧，并分享他们的垂钓经验和成果。
3.组织学生参加音乐比赛或演出，展示他们的音乐表达能力和垂钓主题作品。
通过以上教案，学生将能够通过音乐活动了解垂钓的基本知识和技巧，培养音乐表达能力和合作精神，同时提高他们的注意力、集中力和动手能力。
音乐教案,小儿垂钓
篇一：三年级音乐上册《小儿垂钓》教学设计三年级音乐上册《小儿垂钓》教学设计三年级音乐上册《小儿垂钓》教学设计教学内容：学唱歌曲《小儿垂钓》教学目标：通过本课学习，学生能用轮唱与轮读得方式来歌唱处理。
教学难点、重点1、有感情得歌唱，控制好音色与气息。
2、二声部合唱就是本课得难点。
教学过程：一、吟诗师：今天老师带来一首有趣得古诗。
（出示《小儿垂钓》）1、自由朗读。
2、指名读。
师：谁来念一念，或者拍一拍朗读得节奏？3、尝试用轻巧活泼得声音齐读古诗。
4、师示范读，找不同。
师：我也来读一读，仔细听一听，说一说我读得有什么不同？（1）感受四三拍。
（2）节奏得变化。
（3）认识休止符。
师：这就就是四分休止符，停多长时间呢？（4）找一找歌曲中得“四分休止符”。
（5）诵读三、四两句。
6、完整得跟音乐诵读。
二、唱诗1、听范唱，并熟悉歌曲得演唱顺序。
2、用三拍子得声势得韵律表现歌曲。
3、默唱，画旋律线。
4、用柯尔文手势模唱歌谱。
5、用lu哼唱旋律6、跟琴完整得演唱。
7、唱好休止符，感受休止符在歌曲中得表现作用。
8、跟音乐完整得演唱。
三、表现1、露一手。
2、《小儿垂钓》得合唱版，说一说其中得表现形式。
3、设计多种表现形式。
4、综合表现古诗（演、唱、读、奏）。
篇二：小儿垂钓教案(赛课)《小儿垂钓》教学设计1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、学习生字“稚、侧”，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”得意思。
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时得专心致志得可爱形象，培养学生得想象能力。
教学难点及重点指导学生理解诗意，领会感情，培养学生得想象能力。
一、导入揭题1、同学们，今天我们要一起认识一位诗人。
她得名字叫“胡令能”。
谁来读一下这段文字（出示：胡令能唐代诗人，早年曾为一手工匠，即修补锅碗盆缸得手工业者，人称“胡钉铰”。
但就是她为人聪明勤奋好学，善于吟诗。
她隐居在家乡莆田，其诗传世仅四首。
）2、一位手工匠最后能写出千古流传得诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读她得名字。
2024最新-《小儿垂钓》教学设计(10篇)
《小儿垂钓》教学设计（10篇）《小儿垂钓》是唐代诗人诗人胡令能创作的一首诗。
此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景，通过典型细节的描写，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。
读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是漂亮的小编为大家整理的《小儿垂钓》教学设计（10篇），希望能够帮助到大家。
小儿垂钓篇一读这两首诗，我想到了自己的童年，在我读小学的时候，偷采莲蓬，小河垂钓那是发生过的。
我在写自己童年故事时，这些事早已经入文了。
我没有白居易、胡令能的才气，将这些小事入诗，这足以证明自己的创造力存在问题。
现在的孩子，能做这些事的越来越少了，即使垂钓也不会有“侧坐莓苔草映身”的感觉，有“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”情境，这首《小儿垂钓》美就美在最后两句，但孩子哪能体会到这种美呀，这不得不让我对现在孩童缺失的世界感到怜惜。
当然，不可能学什么，孩子就有什么体验。
其实这首诗还是可以排成童话剧让学生表演的，在排练过程中，他们也能体会到“遥招手，怕鱼惊”的童趣。
享受孩子的童年，那是因为孩子有着非常有意思的创造。
《池上》“偷”字用的多好呀！其实那就是真实的，孩提时代，这种“偷”是会经常发生的，虽然大人们不允许孩子这么做，怕影响孩子的未来，这种偷被父母知道后一般要换回一顿打，诗中有着“偷”，诗外有着“打”，一偷一打，其实就构成了美好的童年回忆。
所以，在课堂上我们要把这种真实传递给孩子。
但不要让孩子模仿“偷“，因为模仿就不美了，那就是自己的大脑有问题了。
童年的事还是很多的，现在孩子也有着过去孩子所没有的世界，所以学习这课，背诵这两首诗，就是引导学生明白自己的童年小事，其实不小，写不出诗来，是非常有意思的。
这两首诗非常简单，学生背诵下来，老师稍微点拨，他们就理解了。
所以，我个人认为，理解这两首诗不是什么重点，重点应该放在引导学生书写自己的童年上，我觉得这才是把握住这两首诗的教学起点，才能激发起学生学习的热情。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗歌的内容，体会诗人对大自然的热爱和对生活的感悟；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，引导学生了解垂钓的特点和乐趣；（2）运用想象和联想，培养学生对自然景色的描绘能力；（3）通过小组合作、讨论等互动形式，提高学生的口语表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感；（2）教育学生尊老爱幼、诚实守信的传统美德；（3）引导学生树立正确的价值观，懂得分享与帮助他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗歌内容，体会诗人情感；（3）学会生字词，运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗歌中描绘的意境和情感的体会；（2）生字词的理解和运用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《小儿垂钓》这首诗，了解诗歌背景及意境；（2）准备生字词卡片和相关图片；（3）准备教学课件和教学素材。
2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首诗，熟悉诗歌内容；（2）查阅生字词的含义，了解用法；（3）准备课堂交流的发言稿。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示垂钓的场景，引导学生关注；（2）邀请学生分享他们对垂钓的了解和经历；（3）简介《小儿垂钓》这首诗的背景和作者。
2. 教学诗歌：（1）教师示范朗读，学生跟读；（2）学生自读，体会诗歌的韵律和情感；（3）分析诗歌内容，讲解生字词。
3. 讨论交流：（1）引导学生想象和联想，描绘诗歌中的画面；（2）分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟；4. 课堂练习：（1）让学生抄写生字词，加强记忆；（2）设计相关练习题，检测学生对诗歌内容的理解；（3）组织学生进行小组竞赛，激发学习兴趣。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《小儿垂钓》这首诗；2. 运用所学生字词，写一篇关于垂钓的短文；3. 调查身边的朋友，了解他们对于垂钓的看法和经历，下节课分享。
《小儿垂钓》教学设计(优秀6篇)
《小儿垂钓》教学设计（优秀6篇）《小儿垂钓》教案篇一师：小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？生：这么大的声响会把鱼儿吓跑的。
生：千万别再叫喊了，不然俺就捉不到鱼了。
生：俺应该做个手势让行人不要再叫喊了。
师：假如你是那个小孩，你会对行人做什么手势？（请同学边演示，边说说手势的含义）生：（做摆手的动作）让行人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走开，不要打扰俺钓鱼。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走近说话，这样就不会影响俺钓鱼了。
师：你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？生：那个小孩做让行人走近的手势，行人走近后轻轻地回答他的问题，这样就不会吓跑鱼儿。
生：俺也认为这样。
小小朋友愿意回答行人的问题，只不过不想惊吓鱼儿，所以让行人走近说话。
生：俺想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊，再招手让他过来轻声说话。
这样既协助了他人，又不会把鱼儿吓跑。
师：大家说得非常对。
这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘协助他人，真是十分可爱。
老师想，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。
[评析]小朋友的灵魂嫩如面粉团，不当心碰它一下，你的指纹就印在他的灵魂深处。
随着他的年龄增加，那指纹就发展成脑组织纹路，发展成一种人生方式。
因此教师在教书育人的过程中，应从细微之处塑造儿童健康向上的美好心灵。
这位教师正是从一个不引人注目的小动作动身，让同学进行发散思维，同时结合行为规范的准则，引导同学养成礼貌待人、乐于助人的好习惯、好品质。
《小儿垂钓》教案篇二教学目的：1. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
2. 学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。
3. 背诵课文教学过程：（一）揭示诗题1. 导入诗题2. 理解诗题（二）理解诗句1. 朗读全诗2. 回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）3. 释词解句（三）总结练习1. 指导朗读、背诵。
《小儿垂钓》教学设计5篇
《小儿垂钓》教学设计5篇《小儿垂钓》教学设计5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的《小儿垂钓》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小儿垂钓》教学设计1一、教学目标【知识与能力】学会认读并且书写“稚”“蓬”等生字词;有感情诵读诗歌【过程与方法】通过教师范读和指导书写掌握生字词;通过看图记忆尝试诵读【情感态度与价值观】体会诗歌的韵律美，感受儿童的天真形象，品味作者的轻松心情二、教学重难点【教学重点】赏析儿童的形象【教学难点】感受作者的心情以及通过配图尝试诵读诗歌三、教学方法看图诵读、教师范读、朗读法、小组讨论四、教学过程(一)导入通过联系生活实际进行导入。
同学们，童年的生活是美好的，一切又都是新鲜的，还记得你们初次学习事物的场景吗?同学们可以畅所欲言。
(同学积极发言) 同学们都非常积极，你们学习的精神也是旺盛的，那么今天我们就来看看一看这位小朋友，他呀，也是一位正在学习的小孩儿。
(板书：小儿垂钓，胡令能)(二)整体感知(1)同学们翻开书本，借助工具书自行解决生字词。
(时间5分钟，教师巡视)(2)老师检查一下大家的学习成果。
出示“稚”和“蓬”两个字检查读音并强调结构书写。
(3)教师进行范读，并请同学们归纳讲了一个什么故事?(用自己的话说)明确：一个学习钓鱼的孩子，向路人遥招手，怕惊吓了鱼儿。
(三)深入研读(1)诗中极力塑造了一位儿童的形象，我们就来看一看作者塑造了一位什么样的儿童形象。
1.仔细阅读诗歌前两句，同学们圈点勾画出描写儿童外貌的词语，并进行概括。
明确：蓬头——不打扮的自然形象;稚子——天真的孩童(同学举手发言)2.那儿童的动作又是什么样子的?圈点勾画关键词语。
明确：学——学习的形象;侧坐——隐藏自己(点同学回答)3.出示书中的配图，进行想象，用词语概括儿童形象。
然后同学大生齐读前两句。
《小儿垂钓》教学设计（精选16篇）
《小儿垂钓》教学设计（精选16篇）《小儿垂钓》篇1一、谈话放松1、同学们，大家好，今天第一次见面，咱们相互介绍一下：我是来自通州市实验小学的老师，知道我姓什么吗？（原来老师已经告诉你了！/我的姓啊，很有意思的，把它倒过来，反过来，转半圈，还是一样的！猜猜看！）2、王老师啊今天特别高兴！记得五年前，我就来咱们通师二附，实习过，当时而附的小朋友热情、活泼！留给我的印象可深了！今天来到二附，见到你们，也很想跟你们交个朋友，介绍一下你自己，你的班级或你的学校，可以吗？（补：我相信在座的客人老师们也是很想知道的！）[评价：（简单地）行啊，好，，记住你了！……（可以在传话筒的过程中补白：话筒在哪儿，帮忙传一下。
拿着话筒，享受的可是主持人的待遇，只要举手发言，就有机会。
）（手势停）3、二附的同学果然能说会道，活泼可爱。
我还知道二附的读书节搞得非常棒，同学们爱读书，读童话、读小说、读诗歌收获是特别大，没说错吧？下面我们准备开始上课了，好吗？二、导入揭题（激趣）1、揭题这堂课，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗：小儿垂钓。
跟着老师书空是个好习惯。
“垂”字的横画比较多，中间这一横最长；“钓”字这里面是个点儿。
2、一起读，知道题目意思吗？钓过鱼吗？3、很多同学钓过鱼，钓鱼是件很有趣的事，诗人笔下的小儿垂钓又别有一番情趣呢！三、初读探趣1、打开课本，自己读读这首诗，读上两遍，读正确，有不理解的词儿打上问号。
[课件]（巡视）2、反馈。
手：停。
谁来读给大家听听。
评：不错，三个生字全读正确了，我们一起读一遍。
（课件出示三个生字）还有谁再来读。
（评：诗读得不错，还能读出那么一点味道来了，不错，果然会读诗）3、有不理解的词吗？让学生一一列出。
谁能帮帮忙。
让学生说，教师一一界定。
（多说了：别人没问的你也答了，少说了：看来有点难度，需要老师帮忙吗？）垂纶就是垂钓，那为什么不说“学垂钓”呢？（映/应：看来这个词一时半会还说不清楚，待会我们边读边理解。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案教案：《小儿垂钓》一、教学内容本课教材选自《唐诗三百首》中的《小儿垂钓》。
诗文内容如下：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》。
2. 理解诗文内容，体会作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
3. 培养学生的文学素养，提高他们对古典诗词的鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵诗文，理解诗文内容。
难点：体会作者的思想感情，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、音响。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示钓鱼的画面，引导学生说出与钓鱼有关的词语，如“鱼竿”、“鱼钩”、“鱼饵”等。
进而引出本课《小儿垂钓》。
2. 诗文朗读（5分钟）教师带领学生朗读诗文，注意停顿、语气、节奏的把握。
学生在朗读过程中体会诗文的韵律美。
3. 诗文解析（10分钟）教师引导学生分析诗文内容，解释生僻词语，如“垂纶”、“莓苔”等。
帮助学生理解诗文意思，体会作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一道与诗文相关的练习题，如：“诗中描述的小儿在做什么？”引导学生运用诗文内容回答问题，巩固所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
及时纠正学生的错误，提高他们对诗文内容的理解。
6. 课堂小结（5分钟）七、作业设计1. 作业题目：请学生背诵《小儿垂钓》，并用自己的话解释诗文内容。
2. 答案：《小儿垂钓》描绘了一个头发蓬乱的小孩在河边学钓鱼的情景。
小孩侧身坐在青苔上，绿草映衬着他可爱的身影。
有路人问路时，小孩害怕惊动了鱼儿，远远地招了招手，不敢回应路人。
这首诗表现了小孩对大自然的热爱和对生活的感悟，也展现了作者对纯真、自然的向往。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，可以引导学生拓展学习其他唐诗，提高他们的文学素养。
《小儿垂钓》教学设计
《小儿垂钓》教学设计《小儿垂钓》教学设计13篇作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《小儿垂钓》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《小儿垂钓》教学设计1教学目标1、会认“垂、蓬、侧、莓、苔”五个生字2、理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思、3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象、培养学生的想象能力、4、培养学生正确流利，有感情的朗读背诵课文的能力、教学重点及难点指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力、课前准备生字卡片、课件教学过程：一、复习巩固，导入新课，激发兴趣同学们，咱们从前学过很多古诗，谁能背给大家听听。
指名背诵《宿新市徐公店》你背的这首诗描写了追黄蝴蝶的孩子，非常有趣。
同学们，今天要走进我们课堂的也是古时候的一个小朋友，当时诗人把小孩儿叫作“小儿”、板书：小儿。
这个小孩子在做什么呢？板书垂钓。
这儿有一个生字垂，谁会读？多指名几个读，齐读。
来，一起读读这个词：垂钓。
你能通过这个词想像出这个小孩儿在做什么吗？（钓鱼）是的，这首诗就写了小孩子钓鱼的事，我们一起来读读课题吧！齐读课题这首诗的作者是唐代诗人胡令能（板书：唐胡令能）他笔下的小朋友是怎样钓鱼的？请同学们打开书，自己先读一读这首诗，认读生字，读准字音，把这首诗多读几遍。
二、初读古诗，认识生字、词语，准确朗读刚才同学们读得很认真，老师听见一些同学大声地认读生字，真会学习。
那我们就先来认识认识诗里的生字朋友垂、蓬、侧、莓、苔1、认读生字2、指名读，齐读3、去掉拼音，齐读，开火车读4、认读词语CAI出示：蓬头、稚子、垂纶、莓苔、草映身、招手、不应人师引导学生读准，读懂，读美！5、将我们认识的字词朋友放回古诗中，自由地读一读，试着把古诗多读几遍。
看看谁能把古诗读得既准确又流利！6、师范读让我们赶快走进古诗去看看这个小孩子究竟是怎么学钓鱼的？三、情境导入，理解品读诗句1、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身CAI仔细看图，看到了什么？自己静静地想一想，用几句话说给同桌听一听同学们说了这么多，诗人只用了两行诗，十四个字就把这副画展现在我们面前板贴在黑板上指导朗读这个孩子是怎样坐在河边钓鱼的呢？我们学一学吧！全班表演侧坐你们侧坐的.样子和诗里的孩子一样可爱。
三年级音乐上册《小儿垂钓》教学设计（精选5篇）
三年级音乐上册《小儿垂钓》教学设计（精选5篇）第一篇：三年级音乐上册《小儿垂钓》教学设计三年级音乐上册《小儿垂钓》教学设计三年级音乐上册《小儿垂钓》教学设计教学内容：学唱歌曲《小儿垂钓》教学目标：通过本课学习，学生能用轮唱和轮读的方式来歌唱处理。
教学难点、重点1、有感情的歌唱，控制好音色和气息。
2、二声部合唱是本课的难点。
教学过程：一、吟诗师：今天老师带来一首有趣的古诗。
（出示《小儿垂钓》）1、自由朗读。
2、指名读。
师：谁来念一念，或者拍一拍朗读的节奏？3、尝试用轻巧活泼的声音齐读古诗。
4、师示范读，找不同。
师：我也来读一读，仔细听一听，说一说我读的有什么不同？（1）感受四三拍。
（2）节奏的变化。
（3）认识休止符。
师：这就是四分休止符，停多长时间呢？（4）找一找歌曲中的“四分休止符”。
（5）诵读三、四两句。
6、完整的跟音乐诵读。
二、唱诗1、听范唱，并熟悉歌曲的演唱顺序。
2、用三拍子的声势的韵律表现歌曲。
3、默唱，画旋律线。
4、用柯尔文手势模唱歌谱。
5、用LU哼唱旋律6、跟琴完整的演唱。
7、唱好休止符，感受休止符在歌曲中的表现作用。
8、跟音乐完整的演唱。
三、表现1、露一手。
2、《小儿垂钓》的合唱版，说一说其中的表现形式。
3、设计多种表现形式。
4、综合表现古诗（演、唱、读、奏）。
第二篇：《小儿垂钓》教学设计《小儿垂钓》教学设计教材分析：《小儿垂钓》是苏教版第八册第六单元第20课《古诗两首》中的一首充满儿童情趣的七绝，作者是唐代诗人胡令能。
这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。
孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。
诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切，是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
教学目标：1.学习生字“稚、侧”,认识“纶”、“莓”,理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应”等词的意思。
2.能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼孩子的天真、可爱。
唱：游子吟 小儿垂钓-苏少版三年级音乐上册教案
唱：游子吟小儿垂钓-苏少版三年级音乐上册教案一、教学目标1.能够正确唱出《游子吟》和《小儿垂钓》两首歌曲。
2.知道《游子吟》和《小儿垂钓》两首歌曲的歌词和旋律，并能够简单朗读出《游子吟》歌词。
二、教学重难点1.歌曲旋律记忆。
2.器乐伴奏配合与指挥。
三、教学准备1.教学用乐器：钢琴、口琴等。
2.教学用具：课件、幻灯片等。
3.教学辅助器材：录音机、音响等。
四、教学课程安排第一节课1. 课程内容1.师生自我介绍。
2.了解学生对音乐的兴趣和爱好。
3.学生跟唱《游子吟》。
2. 教学重点难点1.如何让学生理解和记忆《游子吟》的旋律。
2.器乐伴奏配合与指挥。
3. 教学步骤1.教师自我介绍，了解学生音乐背景。
2.让学生跟着教师唱《游子吟》。
3.教师示范节奏指挥，让学生动手配合，强化时效性。
4.试听录音，让学生分组合唱《游子吟》。
第二节课1. 课程内容1.讲解《小儿垂钓》的歌词，让学生朗读歌词。
2.学生尝试演唱《小儿垂钓》。
3.学生试着干扰唱《小儿垂钓》的同伴。
2. 教学重点难点1.让学生理解歌曲的情感表达，并通过演唱来表达出来。
2.试图干扰唱的同伴，可以调动学生的积极性。
3. 教学步骤1.教师分享《小儿垂钓》的故事背景，让学生了解整个歌曲的含义。
2.让学生朗读歌曲歌词，掌握歌曲基本节奏和抑扬顿挫。
3.教师引导学生演唱歌曲，并尝试干扰唱的同伴，这样可以激发出学生的积极性。
第三节课1. 课程内容1.学生进行组内展示。
2.教师指定学生进行个人展示。
3.教师点评学生的表现，并进行答疑。
2. 教学重点难点1.让学生进一步加深对《游子吟》和《小儿垂钓》歌曲的理解和记忆。
2.引导学生自我发掘和解决问题。
3. 教学步骤1.班级同学互相展示唱的歌曲。
2.教师指定学生个人表演，强化展示和表现能力。
3.教师点评学生表现，并做出指导和建议。
4.与学生进行互动交流和答疑。
五、教学总结通过本次的课程，我们让学生学会了正确唱出《游子吟》和《小儿垂钓》两首歌曲，并让他们了解了这两首歌曲的歌词和旋律。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》
教学内容：
学习歌曲《小儿垂钓》。
教学目标：
1、学习唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》，初步了解诗中表达的内容和描述的意境。
2、学唱由诗而谱曲的《小儿垂钓》，用歌声表现古诗。
3、能够背诵、背唱《小儿垂钓》。
教学重难点：
把握诗中的情感，有感情的演唱。
教学过程：
1、导入：
跟着背景音乐做游戏，输的人要背诵一首诗或是词，以此了解学生已有的诗词储备，以便有针对性的展开教学。
2、教师询问学生平时有没有钓过鱼，引出唐诗《小儿垂钓》。
3、教师范唱《小儿垂钓》，引起学生兴趣。
4、学生和老师合作朗诵《小儿垂钓》。
提示：师朗诵第一、三句，生朗诵第二，四句，然后交换，目的在于降低难度，让学生更主动、更“隐性“的学习。
5、学生自主理解诗中的情趣，教师在一旁指导。
6、再次聆听《小儿垂钓》，学生跟着老师学习演唱歌曲。
7、师生共同演唱，继续像朗诵时一样，你一句我一句的交错，让学生更熟练的掌握歌曲演唱。
8、小结：
同学们，我们学习的这首歌曲，是根据唐诗改编的，像这种类型的歌曲还有很多，课余时间，你们可以自己收集些这样的歌曲来听听，感受古诗的魅力！。
三年级上册音乐《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》导学案【教学内容】苏少版三年级上册第五单元学唱《小儿垂钓》欣赏《小儿垂钓》【教学目标】1.学习唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》,通过朗读、吟诵活动体验古诗意境。
2.学唱并欣赏《小儿垂钓》,用音乐的方式领悟与表现小儿垂钓时的天真和童趣，能用自然的声音演唱歌曲。
3.通过听、唱、诵读等多种音乐表现形式，感受古典与现代的融合,体会古诗韵味。
【教学重点】能用自然的声音，有表情的演唱歌曲。
【教学难点】通过听、唱、诵读等多种音乐表现形式，体会古诗意境。
【学习准备】1.钢琴2.多媒体课件【教学时间】40分钟【教学过程】第五单元第三课时（一）组织教学，感受三拍子韵律1.伸出小手，感受三拍子强弱:拍手拍肩拍腿2.师用钢琴加入歌曲前两句旋律伴唱，生聆听奏出的是什么音,并用lu哼唱。
5 - - |6 - - | 5 - - | 6 - - |4.加入顿音记号,生用“咚”来唱一唱,模拟潺潺水声。
5.师生合作演唱,师唱歌曲前两句旋律,生用“咚”模拟水声。
6.揭示课题（二）诵读古诗，感受情境1.诵读《小儿垂钓》,感受古诗意境，在这首诗中你仿佛看到了什么画面?2.聆听老师诵读古诗,思考有什么不一样的感觉: 抑扬顿挫高低起伏3.介绍七言诗的两种读法。
学生尝试用4/3的读法读一读，感受古诗意境。
找一找诗中高低起伏、长长短短的感觉，画旋律线诵读感受古诗韵味。
4.对比感受古诗后两句意境,解决休止符及最后一句的力度处理。
①孩童钓鱼认真吗,他怎知道有路人,听见声音了。
②孩童正在专心致志的钓鱼,行人匆匆走来大声向他问路,如果你是那个小孩,你会对行人做什么手势?(动作模拟解决休止符)5.配乐诵读,读出古诗韵味。
6.视频感受古人是如何吟诗的？熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟，师示范用戏曲方式吟诵,生说一说感觉。
7.生模拟用戏曲方式,高位置吟诵。
8.师生配乐吟诵，完整的跟音乐有节奏的诵读。
（三）学唱歌曲1.出示旋律谱，师清唱歌曲,生感受韵味，观察旋律走向。
大班古诗小儿垂钓教案
大班古诗小儿垂钓教案教案年级：大班教案课题：古诗《小儿垂钓》【教学目标】1. 能够听懂和理解《小儿垂钓》的故事内容。
2. 能够模仿老师的朗读，正确地朗读《小儿垂钓》。
3. 能够理解和感受到诗中的美好意境，启发对自然环境的热爱。
【教具准备】1. 《小儿垂钓》古诗卡片。
2. 鱼竿和鱼篓模型。
3. 合适的背景音乐。
【教学步骤】一、导入（5分钟）：1. 通过播放优美的背景音乐，营造出放松舒适的氛围。
2. 老师向学生展示鱼竿和鱼篓模型，并提问：“你们知道这是什么吗？”引导学生回答。
3. 引出《小儿垂钓》这首诗，告诉学生我们要一起来学习这首诗。
二、讲解（10分钟）：1. 向学生展示《小儿垂钓》古诗卡片，并让学生观察卡片上的图片。
2. 通过问题引导，了解学生对卡片上的情景的感知和理解，如：“你们看到了什么？这是在哪里？小孩想要做什么？”3. 逐句朗读古诗，并用简单易懂的话解释、讲解每一句的含义。
4. 引导学生理解诗中表达的意境，引导学生感受和想象诗中描述的场景，如：“小孩在钓鱼时感到了什么？我们能从中感受到什么？”三、朗读和模仿（15分钟）：1. 老师给学生展示《小儿垂钓》的古诗卡片，并带领学生一起诵读。
2. 引导学生模仿老师的语调、语气、节奏，尽力朗读诗句。
3. 将学生分组，进行小组朗读比赛，比较哪个小组诵读得最好。
四、情境再现（15分钟）：1. 老师和学生一起坐在教室或户外的舒适地方，按照《小儿垂钓》中的情景模仿垂钓的动作。
2. 老师引导学生，想象自己垂钓时的感受和想法，如：“你们觉得在湖边坐着垂钓时，会怎样？思考一下，然后向大家分享。
”3. 随着背景音乐，学生可以选择自由绘画，表达自己对垂钓、自然环境的感受。
五、总结（5分钟）：1. 总结今天所学内容，问学生是否理解和掌握了《小儿垂钓》这首古诗的意义和情境。
2. 鼓励学生运用所学知识，表达对自然环境的热爱和对垂钓的向往。
【教学后记】通过本节课的学习，学生能够理解和朗读《小儿垂钓》这首古诗，同时引发他们对自然环境的热爱，促进学生对诗歌的理解和抒发情感的能力的发展。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗中的词语和句子的含义，体会诗人所表达的思想感情；（3）了解我国传统的垂钓文化，感受大自然的美妙。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏大自然，提高自己的审美能力；（3）学会用心灵去感受和体验生活，提高自己的情感素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感；（2）培养学生安静、耐心、专注的品质；（3）培养学生与他人分享、合作的意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗中的词语和句子的含义；（3）感受诗人所表达的思想感情。
难点：（1）诗中一些生僻词语的解释；（2）诗句中所蕴含的自然美和人文情怀。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《小儿垂钓》这首诗，理解其内涵；（2）收集有关垂钓的文化资料；（3）准备教学课件或黑板。
2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首诗，理解其大意；（2）查阅字典，掌握诗中生僻词语的意思；（3）准备笔记本，记录学习心得。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生谈论对大自然的感受，引出垂钓这一主题；（2）板书课题《小儿垂钓》，让学生齐读课题。
2. 朗读诗歌（1）教师范读《小儿垂钓》，学生跟读；（2）学生自主朗读，体会诗句的节奏和韵律；（3）分组朗读，比赛谁读得最好。
3. 解析诗句（1）解释诗中生僻词语，让学生理解诗句的意思；（2）分析诗句中所描绘的景象，让学生感受大自然的美妙；（3）引导学生体会诗人所表达的思想感情。
4. 欣赏与讨论（1）让学生想象自己置身于垂钓场景，感受大自然的宁静与美好；（2）分组讨论，分享彼此的感受和心得；（3）选取代表性的讨论结果，进行分享。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，让学生掌握《小儿垂钓》这首诗的意义；（3）推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。
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篇一：三年级音乐上册《小儿垂钓》教学设计三年级音乐上册《小儿垂钓》教学设计三年级音乐上册《小儿垂钓》教学设计教学内容：学唱歌曲《小儿垂钓》教学目标：通过本课学习，学生能用轮唱和轮读的方式来歌唱处理。
教学难点、重点1、有感情的歌唱，控制好音色和气息。
2、二声部合唱是本课的难点。
教学过程：一、吟诗师：今天老师带来一首有趣的古诗。
（出示《小儿垂钓》）1、自由朗读。
2、指名读。
师：谁来念一念，或者拍一拍朗读的节奏？3、尝试用轻巧活泼的声音齐读古诗。
4、师示范读，找不同。
师：我也来读一读，仔细听一听，说一说我读的有什么不同？（1）感受四三拍。
（2）节奏的变化。
（3）认识休止符。
师：这就是四分休止符，停多长时间呢？（4）找一找歌曲中的“四分休止符”。
（5）诵读三、四两句。
6、完整的跟音乐诵读。
二、唱诗1、听范唱，并熟悉歌曲的演唱顺序。
2、用三拍子的声势的韵律表现歌曲。
3、默唱，画旋律线。
4、用柯尔文手势模唱歌谱。
5、用lu哼唱旋律6、跟琴完整的演唱。
7、唱好休止符，感受休止符在歌曲中的表现作用。
8、跟音乐完整的演唱。
三、表现1、露一手。
2、《小儿垂钓》的合唱版，说一说其中的表现形式。
3、设计多种表现形式。
4、综合表现古诗（演、唱、读、奏）。
篇二：小儿垂钓教案(赛课)《小儿垂钓》教学设计1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、学习生字“稚、侧”，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。
教学难点及重点指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
一、导入揭题1、同学们，今天我们要一起认识一位诗人。
他的名字叫“胡令能”。
谁来读一下这段文字（出示：胡令能唐代诗人，早年曾为一手工匠，即修补锅碗盆缸的手工业者，人称“胡钉铰”。
但是他为人聪明勤奋好学，善于吟诗。
他隐居在家乡莆田，其诗传世仅四首。
）2、一位手工匠最后能写出千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。
3、今天我们要学习的是他最有名的一首诗《小儿垂钓》。
（出示：小儿垂钓）4、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。
“钓”字里面有个点。
5、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
6、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。
你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？ 8、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！（出示整首诗内容，师配乐范读诗歌）二、初读探趣1、你们都被这首小诗吸引了。
它呀就写在书上，翻开书p124，自己读读，看谁能把诗歌读流利？2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢! (出示生字“稚、侧、纶、莓”。
)谁会读？（个别读、开火车读、领读）3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。
你们读得真准!4、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。
师范写。
5、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。
个别读。
6、这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。
每行停顿都是2/2/3。
所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。
（出示：标上分隔号的整首诗内容）谁愿意再来读读看？齐读。
三、细读品趣。
1、诗读正确了，可是，要真正地体会这首诗的情趣和意境，还需要好好的读一读。
请你再去轻轻地读一读，抓住诗中的词语好好体会体会，把你认为有趣传神的词圈画出来。
⑴出示第一、二行。
①在古诗的第一、二行有个词写出了小孩的外貌，找到了吗？“蓬头”头发梳得不是很整齐。
从中你品出了什么？“蓬头”中品出了淘气，一个“蓬头”，真是野趣十足呀！②“蓬头”写出了小孩的外貌，还有个词形象的写出了小孩钓鱼的姿态呢？“侧坐”就是侧身而坐。
从小孩坐的姿态看得出小孩钓鱼时怎样呀？一个“侧坐”，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖、生动传神，悠闲自在！③这里你还圈出了词？“草映身”小孩就坐在草丛中。
可以想象小儿垂钓之处使花红柳绿，生机勃勃，生趣盎然。
④“学”不是玩，小孩似懂非懂，专注认真，趣味无穷。
小结：同学们从一、二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣，，能把你体会到的“趣”读出来吗？教你方法：边读边想形象。
⑵出示第三、第四行①小孩正在专心致志的钓鱼，行人匆匆走来大声向他问路，小孩心里会怎么想呢？②如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？③你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？2、现在请同学们自己连着说说这首诗的意思。
3、现在我们再来读整首诗，注意读出其中的情趣来。
4、读的很好。
能把这组有趣的镜头表现出来吗？请同学们以小组为单位试着演一演诗句的内容，过会我们来进行个表演赛。
（情境表演）5、同学们，刚才我们通过抓词语，想画面，品意境，演情景感受到了小儿垂钓的野趣、乐趣。
四、吟诗诵趣。
1、吟诗是自我陶醉的体现。
同学们在吟诗的时候，可以想象当时的情景，语速稍微慢一点，声音低一点。
（师范读）2、请同学们也来试着吟诵这首诗。
先自己练练看，过会我们来举行一个吟诗赛。
（五、拓展赏趣。
1、大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首诗。
所见袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
村居高鼎单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻请同桌两个小朋友共同选择一首古诗好好的读读，体会体会，你能感受到诗中小朋友快乐的心情吗？①能骑牛，唱歌、捕鸣蝉，哪一样不是充满童趣的呢？②这么美的春光，放飞的岂只是纸鸢？放飞的还有无尽的童趣！③蝴蝶是没抓到，可是快乐却已经装在他们心里了！六、总结明趣。
1、出示：冰心奶奶说过：除了宇宙最可爱的就是儿童。
一个成人再也无法变成儿童，儿童世界永远是一个人最眷恋的“精神家园”。
2愿我们小朋友永远都拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心，六、作业。
诗歌学习完了，给同学们留一个作业：请选择自己喜欢的一项完成。
(1)诵：把这首古诗吟诵给爸爸妈妈听。
(2)编：把诗歌编成小故事，讲给好朋友听。
(3)演：根据诗句内容同学合作表演。
板书：小儿垂钓稚侧天真可爱专注认真篇三：三上音乐教案——第五单元《诗韵悠悠》(整理3：胡兢慧)(1)3第五单元《诗韵悠悠》教学总目标1、在古诗诵唱中感受中华文化的优秀传统，了解诗与乐的特殊联系，热爱祖国的诗教传统，并乐于采用多种音乐形式表现对诗歌遗产的敬仰。
2、通过吟诵与歌唱交融的学习，能用声音表现诗情画意，能用连贯的声音演唱歌曲《游子吟》和《小儿垂钓》，并注意结合诗中的意象采用合适的声音表现。
3、通过听赏合唱《读唐诗》和《小儿垂钓》，能够注意到歌曲演唱形式的变化，感受到多声部音乐营造意境的立体感。
通过画《登鹳雀楼》音调和《长恨歌》的节奏诵读，初步感悟音调与节奏的变化对形象表现的作用。
4、认识四二拍拍号，知道其涵义及强弱规律；认识四分与八分休止符，知道其时值，能在曲谱中将其辨识出来；巩固所学的节奏符号，能认读两个小节节奏谱，并运用这些节奏诵读古诗；能用卡农的形式进行诵读活动。
5、学习高音八孔竖笛do’的指法，学习用断奏的方法吹奏乐曲《啄木鸟》。
教学思路本单元以“古诗”为载体，诵诗、吟诗、唱诗、“画”诗，领略诗歌的音乐韵味，同时以音乐赋予诗歌别样风采。
以引导听赏充满书声雅韵的歌曲《读唐诗》将孩子们引入悠悠诗韵中。
通过唱《游子吟》、听《小儿垂钓》、“画”《登鹳雀楼》、诵《长歌行》，力求用音乐的方式引导学生领悟与表现对唐诗乐府的热爱与理解。
在营造浓郁诗情画意的同时，注重将音乐基础知识与基本能力的培养融汇其中，在吟、诵、唱、演的活动中培养学生对声音的控制与表现能力。
不断提高学生对声音的感受力，营造一个“诗韵”与“乐声”交融的学习氛围。
教学内容唱：《游子吟》《小儿垂钓》听：《读唐诗》《小儿垂钓》动：歌表演游子吟；我的编创“画唐诗”；诵读《长歌行》奏：竖笛练习（五）《啄木鸟》认：四二拍；四分休止符；八分休止符教学重点能用声音表现诗情画意，能用连贯的声音演唱歌曲《游子吟》和《小儿垂钓》，并注意结合诗中的意象采用合适的声音表现。
教学难点1、能够注意到歌曲演唱形式的变化，感受到多声部音乐营造意境的立体感。
2、初步感悟音调与节奏的变化对形象表现的作用。
第一课时《游子吟》教学目标1、通过吟唱与歌曲交融的学习，能用声音表现诗情画意，能用连贯的声音演唱歌曲《游子吟》，并结合诗中的意向采用合适的声音表现。
2、认识四二拍，知道其含义及强弱规律教学重点、难点能用连贯的声音演唱歌曲《游子吟》，充分感受、体验、表现母子情。
教学过程一、组织教学、师生问好。
二、导入教学、情感渗透。
1、师：请同学先观看一段影片，谈谈自己的感受。
（播放《妈妈再爱我一次》片段）2、互动交流3、师小结：母爱是天下最伟大的爱。
其实自古以来，妈妈给予自己孩子的爱都是无私的爱。
今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看这张图片，说说图片上描绘的是什么？（课件展示图片）学生交流师：图片上的这个儿子是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌《游子吟》。
4、读古诗《游子吟》（1）师诵读，生倾听。
（2）交流：这首诗写得好不好？好在哪里？你喜欢其中的哪一句？为什么？（3）生有感情地吟诵古诗《游子吟》三、感受与体验1、师：有一位作曲家为了让人们能够更好地表达这种感情，为诗歌谱写了优美的旋律，请同学们听老师用歌声来表达这种爱。
2、教师范唱，学生初步感知。
3、分析歌曲，认识四二拍。
4、学生用“lu”音轻声跟琴唱旋律。
5、学唱歌曲。
（1）随琴轻声填歌词，错误处及时纠正。
（2）集体跟琴轻轻演唱。
（3）师生接口唱。
（4）指导学生用声音表现诗情画意，用连贯的声音演唱歌曲《游子吟》。
（5）有感情地演唱全曲。
（6）教师带领学生随音乐做“穿针、引线”的动作。
四、拓展延伸1、表演母子情深体验活动：同桌商量一个演妈妈，一个演游子。
（自由表演）2、师：看了大家深情的表演，我不禁想起来自己的妈妈。
在我生病时，总是能悉心照顾我，一直守在我身边。
我想你们的妈妈一定也非常爱你们，借今天的这个机会，我想让大家来说说自己的好妈妈。
谁先来说说？3、让我们带着对妈妈的爱，有感情地演唱《游子吟》4、活动：献给妈妈的爱（1）诗人孟郊写下了千古绝句来回报妈妈。
你想怎么样来报答妈妈呢？（2）了解妈妈的节日“三八妇女节”、“母亲节”。
（3）请你用明信片写下想对妈妈说的话。
（4）学生各自写最想对妈妈说的话。
（5）要求：同学们把明信片送给妈妈。
五、课堂小结第二课时《读唐诗》《竖笛练习（五）》教学目标1、通过欣赏合唱《读唐诗》，能够注意到歌曲演唱形式的变化，感受到多声部音乐营造意境的立体感。
2、学习八孔竖笛高音do的指法，学习用断音的方法吹奏乐曲《啄木鸟》教学重点、难点1、积极参与“古诗词演唱会”的表演，培养学生的音乐表现力。