初中语文【写作：写人要抓住特点课件】部编版七年级上册

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写作《写人要抓住特点》课件(共57页)部编版语文七年级上册

起跑
跨栏
超越
冲刺
欢庆
例：
世紧。界张的男蹲子在11起0米跑跨线栏上比的赛运就动要员开们始就了像，一张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点-----
• 三，语言描写准确生动，突出人物的个性。
动作描写方法二: 选用准确的动词描写
描写示例
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
动作描写方法三: 适当加入语言、神态等描写，更形象生动
描写示例
情景再现一
结合下面的语境，用以上的一种或者几种描写方法，激活班级上某位同学的特点。
• 情境一：语文老师的问题一出，班级里一下
子陷入沉默之中，不，时陷入一种思索的情
境。这时候，我看见许诺同学（
）
• 许诺的眉头又锁紧了，歪了一歪，嘴唇微动，像是车子开到了人群里，需要找到一条合适的通道一样。这样还不行，她干脆就把右手肘竖在课桌上，拳头支着头部，成了一尊 “思想者”雕塑。
都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。
人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具体体现。
个性化的动作突出人物的思想、性格，表现人物特点。
动作描写方法一: 把人物的动作细致入微地描摹出来
描写示例
例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。

人教部编版七年级语文上册课件：第三单元写作：写人要抓住特点 (共38张PPT)

二、写作知识指导（一）学生平时作文出现的主要问题 1、不懂人物描写的方法，简单叙事。学生作文出现最大的问题就是简单叙事，没有运用各种人物描写方法。另外由于许多学生因为对身边的人物缺少细心观察，内容空洞。 2、人物形象不够生动鲜明。因为缺乏鲜明的个性描写，导致人物“千面一孔”。
（二）知识指导首先，要认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描绘，突出人物的性格特性，让读者如见气人，如闻其声。
看
听
外貌神情语言语气心理感受联想
全面观察
感
想做
动作
1、肖像描写肖像描写，也叫外貌描写，是对人物的长相、穿着、打扮等特征的描写。肖像描写要点：肖像描写不要求面面俱到，但要抓住特征，写出与众不同之处。也就是抓住人物典型的外在特点，反映其个性。
请大家看个笑话: 古代一个县官，他贴出一张告示，抓一个小偷，告示上是这样写的:个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。请问这样的小偷能抓得到吗？
举例文段：
扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）明确：动作描写，准确而生动地描写了雪地捕鸟的全过程,也让我们感受到了孩子捕鸟时的欣喜。
3、语言描写通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和个性的写作方法。语言描写要点： ①人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。 ②语言力求简洁，能反映人物的特征。
举例文段：秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句： “放你娘的狗屁。” 你知道这段经典的语言描写好在哪里吗？（自由发言）

人教部编版七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件

人教部编版七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共26张PPT )
人教部编版七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共26张PPT )
他长得面黄肌瘦，只有大大的脑袋，上边只有三根稀稀拉拉的头发。
人教部编版七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共26张PPT )
人教部编版七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共26张PPT ) 人教部编版七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共26张PPT )
个画图仪器里细脚伶仃的圆
规。 ——鲁迅《故乡》
2020/11/18
人教部编版七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共26张PPT )
人教部编版七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共26张PPT )
猜猜他是谁?
个子不高不矮
身体不胖不瘦
脸色不黑不白
眼睛不大不小
鼻子不高不低
人教部编版七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共26张PPT )
老师寄语：写作不是一朝一夕之功，要想妙
笔生花，必须踏踏实实、勤练多写!也许今天你的文字还很稚嫩青涩，但长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！老师希望在今后的作文中看到你们更美的文字！
人教部编版七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共26张PPT )
《写人要抓住特点》
——七年级上册写作
写人要抓住特点
之外貌描写
学习目标 ★掌握什么是外貌描写 ★学会外貌描写的方法 ★养成善于发现细心观察的好习惯
2020/11/18
2020/11/18
我的弟弟小泽，今年才
十岁。他长得胖胖的。圆圆的脸蛋上挂着一对好看的小酒窝，一双水汪汪的眼睛，不时滴溜溜地转动着，流露出一股机灵而淘气的劲儿。聪明的一休比起他来还要甘拜下风呢！

第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共21张ppt) 部编版语文七年级上册

示范：
笼统的动作“跑”，把这个动作进行分解，丰富动作的细节，想好动作的先后顺序。
• 老师一声令下，他就像一支离弦之箭_射_了出去。他的脚不停地在跑道上_点_着，就像蜻蜓点水一般。这只脚还没落地，另一只脚就_抬_了起来，宛如在使轻功一般。他像一阵风_掠_过跑道，一眨眼的功夫就把别的同学甩下一大截。
看！他奔跑的身影，如一只猎豹一般迅猛。强有力的腿迈出一个又一个大跨步，手臂在空中地摆动着。他在加速，他在加速！他如一支离弦之箭一般飞了出去，冲向了终点。
看沙僧
“师父说得对。” “大师兄，师傅被妖怪抓走了。”
沙僧。语言描写看出沙僧的个性、能力：低调、和事老、附和他人。人物关系上，暗示了人物的身份地位。
只见他双腿青筋暴起，整个人便像离弦的箭一样飞起，双脚似乎根本没有着地，双臂也随着腿迅速摆动，头发被风吹起，额头上的汗珠被风吹散，落在赤红的跑道上，快速被蒸发。
马上就要冲过终点了，小明两脚似乎腾空跃起，一旁的杂草也被扬起，落在跑道上，她的双腿用力绷紧，好像快被拉成了一条直线。她脸上的肌肉仿佛也在用力，面目狰狞了起来。
• 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
长妈妈。用拟声词和动作描写，将长妈妈的人物形象刻画出来：典型的底层劳动妇女。
寿镜吾先生。运用动作描写表现出先生读书时的陶醉，刻画出先生受人敬重、饱读诗书的宿儒形象。
动作描写方法小结
1、选准动词 2、分解动作，丰富细节 3、注意修辞
小练笔
他（她）读着书。
请发挥你的想象，添加适当地场景、肖像（表情、神态）、动作、语言、心理等描写，丰富这句话。
提示：有人物（人物身份、个性特征）有细节（综合运用多种表达手法）有语言（注意表达的准确、优美）

第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共30张PPT)部编版语文七年级上册

抒情议论，画龙点睛
小试牛刀
仔细观察下面一组人物肖像画，你知道他们分别是谁吗？
A
B
C
D
请同学们各用一句话描述人物外貌，写完后，组内交流互相学习。
示例：
A: 瘦，浓墨一字的胡须，直竖的头发，黄里带白的脸色。 B：闻一多的炯炯目光。 C：蓬乱的头发，满脸的皱纹，深邃的眼睛。 D：泰戈尔的浓密而雪白的胡须。
经典引路
宿儒寿镜吾
先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢——；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬——……。”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
（《从百草园到三味书屋》片段）
抓住特点：伤心
写法探究
特点，是是指人物的典型面部特征或是习惯性穿着、佩饰等。进行肖像描写时，我们抓住人物的标志性特点或物品即可马上在头脑中显现出此人。
抓住特点
写法探究
人物描写：正侧面多角度描写正面描写——通过人物的外貌、神态、语言、动作及心理的描写来表现人物。侧面描写——通过写其他人物或描写环境等来刻画人物。
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子。
稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。
抒情议论，画龙点睛
技巧小结
抓住特点
多角度表现特点讲究顺序写好语言，突出个性
精选词语、细致描摹妙用修辞、精雕细刻
ห้องสมุดไป่ตู้
这令我敬佩不已。我不知道：一个涉世未深，乳臭未干的小女孩，怎么会产生这样大的勇气，独自从容地穿人流，穿越太平洋，来到异地？

【人教部编版】七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件PPT

—鲁迅《故乡》
方法三:动作描写要符合人物的身份和年龄特点。
爸爸气急了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一轮，就发出咻咻的声音，我挨打了。 ——林海音《爸爸的花儿落了》
面对着得理不饶人的邻居，母亲颤抖着迈开双腿，艰难地挪到儿子面前，然后高高地举起右手，犹豫了半刻，终于布满老茧的手还是迎着儿子无辜的目光狠狠地落在了他的小脸上。随着“啪” 的一声，母亲的泪水从红红的双眼滑落。
7. 这是一则新材料运用作文，先是列举了古往今来中外青年成人礼仪和节日的沿革；接着从国际和国家层面，对青年提出了明确的希望和要求；最后指出 “你们 ”成年，青年们前赴后继，成就自我人生，勇作社会脊梁。
8. 在运用部分，则指出结合材料进行联想和思考，致即将成年的自己。整道题条理明晰，从现象到本质，逐一得到揭示，很好地拓展了考生的写作思维。
2. 而要既符合要求，又要有张扬个性的出彩的地方。所以说高考作文不是自由写作，既有限制又有开放的空间，既有考生必须完成的规定动作又要有彰显特色的自选动作。
3. 一篇议论文如果能有几个联系密切并具有较强论证力度的主体段，那就会增加论证的深度、广度和厚度，颇具层次感，使议论文富有说服力。因此，同学们写好议论文的主体段至关重要。
我的笔尖有魔力
——人物细节描写之动作细节描写
人物动作描写：指对人物的行为、动作的描写。
人物动作细节描写: 就是对人物的动作进行细致入微的描写。也就是说，描写人物动作时，不仅要写出他做什么，更要写出他是怎样做的。就是这些微乎其微的 “小动作”，在凸现人物个性。

人教部编版七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件 (共20张PPT)

结合文学作品中的描写，请你谈谈画家抓住了人物哪些方面的特征，而文学作品中运用了哪些个性化描写传达了作者独有认识。
他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
——《爱因斯坦与小女孩》
明确：画家抓住了爱因斯坦头发蓬乱、眼睛很圆、鼻子很大、脑门有深深的皱纹的特征。文学作品中，运用了肖像描写，刻画了爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节，伟大而又平凡的形象，同时又运用了人物的语言和动作描写，表现了他关爱孩子，很有礼貌的性格特点。
写好一个人物，首先要学会细心观察，从而抓住人物的特点，凸显鲜活的个性。那么，该如何抓住人物特点呢？请同学们对比这四段文字并思考，作者主要是通过什么描写来表现人物的。
理。读书人的浪漫情怀；县官为皇帝歌功颂德；财主不缺
吃穿，把看雪当乐趣；穷人饥寒交迫，愤怒埋怨
片段三：我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
动作、神态描写表现出寿镜吾先生读书的入神
片段四：在未受到教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我的心里无声地呼喊着： “光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
请围绕如何抓住人物的独特之处表现人物来评价这大帅气的外表、招牌笑容、炯炯有神的眼睛以及平常的一些举动来表现他性格开朗、喜欢运动、博览群书、乐于助人的特点。 (2)这篇习作要求是“画”一幅肖像。肖像描写太少了，泛泛而谈，笑容、眼神都没什么特点。最后表现人物的特点太多了，面面俱到往往面面不到，可以通过更加细致入微的描写体现某一点。 (3)我认为人物肖像的特点还不够突出，可以围绕他的眼神具体描绘。例如讲题时的眼神、读书时的眼神、打篮球时的眼神等，性格特点应该通过一些小细节让读者感受到，不能最后做个总结，“贴个标签”。

人教部编版七年级语文上册写作《写人要抓住特点》课件精品PPT(共20张PPT)

是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
请同学们看图,从中任选一幅自己喜欢的画,针对图画中的人物,按照刚才我们学习的人物外貌描写的方法,写一个小片段,可以适当的展开合理的想像,50 字左右即可.
改一改
下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。诊断：词汇贫乏。（呆板式）医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。” 诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式）医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅">鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”
（二）抓住人物外貌的特点进行描写
他生就一副多毛的脸庞，
植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。那浓
似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，短而硬的小胡子，眼睛深深陷在眼窝里，一头蓬乱的灰白头发。

第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共43张ppt) 部编版语文七年级上册

⑥涮去余下的墨汁，平稳地蘸上粉红的草木颜料——这本就取自花瓣中的色彩迫不及待地要展现自己，笔肚轻轻一按，红与白便在水的滋润下，乖巧地构成一朵鲜嫩欲滴的荷花，白里透红、粉中映红，花苞、花瓣各具情态的展示着自己的风姿。慢慢地，画面一点一滴饱满起来。我知道它将我推向了盼望的“第四极”。画面一点一滴的饱满起来，我欣慰地看到花与叶都焕发出生命的独特神韵。“宝剑锋从磨砺出”我已看到历练成功的曙光。
A.我的老师带我们养蚕，在班里和我们一起养薄
荷。
选材原则
人物形象多维立体化
B.我的老师常常带病上课，饿着肚子讲题，挑灯夜批作文。
A.我的老师带我们养蚕，在班里和我们一起养薄
荷。
选材原则
事件相对个性陌生化
B.我的老师常常带病上课，饿着肚子讲题，挑灯夜批作文。
什么样的老师令你难忘？
【③-⑥详写曲折过程】
⑦轻轻留下最后一笔，端详着眼前与自然融为一体的如诗画卷，喜悦在我的心中洋溢。回眸曾经的次次尝试与努力，感受着领悟时顷刻间内心的欢愉与美妙。我不禁默默地在心中高喊——我完成了对自己的历练！【抒情议论】
老师年年写，但…… 说起别人家的老师
老师年年写，但…… 说起自己家的老师
什么样的老师让你印象深刻？
说起我最喜欢的老师，必须是那位可爱而伟大的老爷爷（也许也是你的），一出场我就知道他不是一般人，都来感受一下：他个子瘦高，银发和银须长到都能够塞到腰带里了，凭这一点就可以断定他年纪已经很大了。他穿一件长袍，披一件掩到地的紫色斗篷，登一双带搭扣的高跟靴子。半月形的眼镜后边二对湛蓝湛蓝的明亮眼睛闪闪放光。他的鼻子很长，但是扭歪了，看来至少断过两次。
写人要抓住特点

人教版部编版七年级语文上册：写作写人要抓住特点课件(共29张PPT)

• 如果你留心，就可以从平时的待人接物，一举一动中准确把握别人的个性，对提高自己的观察能力和写作技巧很有帮助。
2、了解动作描写的作用
• 高尔基认为，写人物要多行动少说话。 • 老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。
2、了解动作描写的作用
表现人物的内心世界揭示人物的性格特点
仔细观察：头颈、眼睛、耳朵、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作
小结：
分解法一个简单的动作分解为几个具体的协助性动作，然
后组合在一起。
修辞法运用比喻、夸张、排比等修辞手法把某一动作写得
形象生动。
感官法调动听觉、味觉等多种感觉展示真情实感。
【动作描写的要点】
•1、捕捉——连贯——准确 •2、添加修饰词 •3、修辞手法 •4、适当加入其它的描写方法
运用分解法进行片段练习
3、运用分解法描写动作
描写动作的要求：
一、要具体准确
二、要形象传神
3、运用分解法描写动作
怎样才能做到具体准确呢？
一个简单的动作分解为一系列具体的协助性动作，然后组合在一起。就象电影中的慢镜头一样，对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来，
3、运用分解法描写动作
3、运用分解法描写动作
4、如何生动传神地描写
一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸雷，快如
电光，展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，全身充满了力量。他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架，目光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。成百上千地观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视着他，共同期待着见证奇迹的时刻。

部编版七年级语文上册第三单元写作“写人要抓住特点”(课件)(共28张PPT)

下笔前，需将写作对象与自己或他人进行比较，厘清写作对象与众不同之处，抓住人物个性特征。
写作训练
2.具体描写，
再现个性
外貌描写
①描写范围：人物的容貌、神情、体态、服饰等。②注意：眼睛是心灵的窗户，不可忽略对眼睛的描写。
写作训练·技法点拨
请同学们观察下面两幅图，说说他们有哪些外貌特征？
板寸头，头发一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体‘一’字，一身简朴的黑布长衫，亮亮的眼睛。
③应该抓住所描写人物区别于他人的特点，凸显人物个性。
写作实践▪技法指导
（2）选材立意
可以容貌为重点。通过写某位同学的五官、头发、胡须等，体现其长相特点。
可以衣着为重点。通过写某位同学的穿衣、搭配风格或衣服的洁净度，突出其爱美、时尚、整洁等特点。
可以体态为重点。通过写某位同学走路时或快或慢的特点，表现其或急或缓的行事风格。
写作训练
写人怎样才能抓住人物特点呢？首先，要细心观察，发现个性。其次，要具体描写，再现个性。再次，要选取事例，凸显个性。最后，要突出细节，强化个性。
写作训练
多观察 1.细心观察，发现个性
细比较
从外貌体态、穿着打扮到言行举止、行为习惯，再到性格或思想品质等，每个人都有不同的特点，平常要养成善于观察的习惯。
写作实践▪技法指导
（1）审题
①人物是文章主要描写的对象，文章落脚点应放在凸显人物性格特点、思想品质等方面。
②要创设情境，将写人和记事相结合，且选取的事件应具有典型性。
③要抓取典型，对事件的一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，有所取舍，以求更充分地展现人物个性，表达主题思想。
写作实践▪技法指导

部编版七年级语文上册写作：写人要抓住特点课件

练1
写出在课堂上当众挨批评时，小王的神态变化。
找出冯骥才文章中的神态描写。老头子顿时火冒三丈，眼珠子瞪得全是眼白，脑袋脖子上的青筋直蹦。
动作描写
例1
【对比阅读】
动作的添加与拆解
A.刘老师端起茶杯，慢慢地喝茶。
B.刘老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，然后轻松地拿起
杯子，拧开杯盖，把杯子举到嘴边，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯身，让水滋
语言描写
例1
【例1】一个下雪天，庙里来了四个人,分别是县官、秀才、财主、乞丐。望着纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，随口吟道：“大雪落地似鹅毛。” 县官乘兴接了一句：“皇家瑞气降人间。”接下来，财主说了第三句：“再下三年又何妨？”正好来了一个乞丐，一听就生气，嘟哝了一句：“放什么狗屁。”
例2
【对比阅读】 A .参加“海选”的妹妹回来了。 “你被选上了吗？”我问她。 “嗯！” “那你为什么不开心？” “因为角色。” “你的角色是什么？” “他们让我演狗。”
B. “砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来是参加“海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。 “你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。 “嗯！”她气哼哼地蹦出一个字。 “那你为什么不开心？”我壮着胆子问。 “因为角色。”她愤愤地答道。角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。 “你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头关切地问道。 “他们让我演狗。”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。我们大家面面相觑。
新郎一听，更懵。忽然禁不住大声叫道：“我哪还有爹呀！我三岁时爹就死了，我娘大前年也死了。只一个姐姐嫁到关外去，哪来的兄弟？”
【综合训练】
请根据本堂课所学习内容，修改文段。疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。妈妈问我：“作业完成了吗？”我说：“做完了。”妈妈说：“拿来我看看。”我说：“好。”作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。妈妈说：“过来，你的作业太不认真了！重新做，做好了再吃饭！”我说：“可是，我，我很饿……”妈妈说：“那也不行，做好了再吃！”我说：“嗯。”毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本……

《写作：写人要抓住特点》PPT高质量课件

第三波冲上来的是伟森，他的动作相当敏捷。361稍一
愣神，差点儿丢了球。但是，361很快就稳住了阵脚，迅速左右盘带，依然掌握着控球权。但是伟森并不放弃，想勾球。
361也有应对之法。他两臂自然张开保持住身体的平衡，在快
速跑动的同时突然向后拖球，伟森还没反应过来，361又突然
③三个高手来抢球——三场冲
写法指导：
第三题要写出偶像吸引你的地方，力求通过一些事或细
节写出他的特点，让读者明白你崇拜这个偶像的原因。
写作要求
1.围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人 2.记人文章中的叙事重在刻画人物形象，不刻意追求记叙
3. 4.不要平均使用笔墨，而要详略结合。
技法点拨
1.抓住特征写外貌外貌描写又叫肖像描写。描写人物的外貌，要抓住给人印象最深刻、最突出的特征。有些同学写人时缺乏真情实感，描写人的外貌往往千人一面，什么“圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑的头发”，不管男女老少都一样。实际上，“此人”之所以不同于“彼人”，往往只体现在某一个或几个主要的特征中。 “眉毛胡子一把抓”，外表写得很全，实际是湮灭了主要特征，达不到目的。所以，写人外貌时，一定要根据文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。
小作者使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、哈、抠”等一系列的词，把擦玻璃的过程写得很具体。我们把这些词串连起来，在头脑中就会形
4.揣摩内心写心理心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，另一种是作者的心理描写。比如：我们读过的文章中，经常会见到这样一类话：“我想……”“他在心里盘算着……”。这些都是对人物内心世界的描写。有了心理描写，人物就鲜活起来，文章就生动起来。
2.仔细聆听抓语言 “言为心声”，一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子。正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。

第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共28张PPT)(白板专用)部编版语文七年级上册

10
二.语言描写
语言描写指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合人物的身份、经历，反映他的思想感情。从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
11
短短不到二十个字的家书短信，获创作短信奖的头筹，奖金七万块，言简意赅地收拢万千情意，让人动心。
“妈，我去相亲，你去体检，当做交换条件，公平吧！”
9
肖像描写不成功的例子
• 1.他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
• 2.他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋——他就是我的同桌。
4.心理描写要点： a.心理描写要符合具体的情境； b.要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特点。技法点拨：运用多种描写方法，突出个性
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一、肖像描写
肖像描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。包括人物的容貌（面容长相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。人物的外貌特征与人物的职业、教养、社会地位、生活环境、文化程度和性格特征有着极密切的关系，能揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。
• 2.捕捉瞬间捕捉最能表现人物内心情感
与个性特征的瞬间画面
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目标要求
1.学会全面观察，写出个性 2.运用多种描写，突出个性
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学生习作：
观察下图对人物进行描写，要求写出人物的特点。作业之一：当我来到建筑工地上，看到父亲挑着沉重的水泥砖，非常吃力的走着，汗水浸湿了他的衣服，我感动的流出了眼泪。

第三单元写作《写人要抓住特点》(41张PPT) 部编版语文七年级上册

轻雾没过了半山腰,好似每座山都是浮着的,视线随着山峰绵延起伏,巍峨的泰山直插云天,群山连绵,沉稳厚重。一种浑然天成的王者风范不断敲击着我的心房,历史在它崎岖的山路上勾勒出的秀美与霸气，使我心生敬畏之情。
不经意间,一个身影映进了我的双眸——他穿着一件被汗水浸透的破背心,露出了黝黑粗糙却又十分强健的臂膊,一根根青筋凸起,肤色就如饱经风霜的虬曲树干。他的肩上扛着一个长杆, 杆子两端挂着两根垂绳,系着沉甸甸的物品,驼背弯腰,只身走在陡峭又悠长的石阶上…
他抬头看着山峰,露出两排米黄色的牙齿,劳累与欣慰一同写在笑容上。
“伯伯,您这么多年,担了多少东西?” 他眉头微皱:“担断了38根扁担。”神情变得有些凝重的他似乎在心中算着什么。我的心如平静的湖面泛起层层涟漪。
38根扁担,踏过这条山路13年,心里却是蛮高兴,蛮高兴。
在一片飞鸟有力的振翅声中,他又重新背上担子,转过头来笑着对我说:“俺还要再担一趟哩,先得走了。妮子可要加把劲啊!” 说完,他迈着稳重的步子,肩上的担子有节奏的晃动着,很快就隐约在苍松万壑之间那片青翠之中了。
相遇与泰山,相遇你。那一句“蛮高兴”,载着源于内心的沉甸甸的坚守,让这扁担在烟雾迷茫中,仿佛焕发着一种炫目的亮光…
评析
这篇作文以爬泰山为线索组织全文,写出了在爬山过程与挑山工的相遇。小作者用外貌、语言、动作以及心理描写,成功地为我们刻画了一位饱经风霜、勤劳朴质、坚守内心的挑山工的形象,蕴含真情,令人动容。
今天想来，她对我们的接近
文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笑的姿势都急于模仿。

人教部编版七年级语文上册《写作写人要抓住特点》课件

写作指导
3.动作描写：动作描写首先要做到准确、真实，人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实地反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当、最能反映人物性格的词语。对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的。再来看看《从百草园到三味书屋》中写老先生读书的动作：“读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”
写教作学指目导
标
2.语言描写：由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业等不同，语言风格也一定不同。语言描写要把握语言风格，切忌众口同腔。同样是《从百草园到三味书屋》，当“我”上完生书将要退下来时，赶忙问关于“怪哉”这虫的问题，老先生只说了一句“不知道！”好简洁的语言描写，但我们看到了一个老学研对学生的严厉和严格。
佳作赏析
阳光越来越明媚了，整个车厢都让阳光镀上了一层美丽的金色。也许大家谁也不会在意那么一个细小的动作，可我却知道，这个阳光明媚的午后，一定会深深地印在我的记忆里。
名教家学点目评
标
这篇佳作，不说其精彩的景物描写，也不说其细腻的场景刻画，仅看其精彩的肖像描写，便颇有几分与众不同之处。文章两处肖像描写各有侧重：初见时，写其微驼的后背，其深陷的双眼，其雪白的短发，意在突出人物之老态；让座时侧重于描写其神态变化，微微的笑脸，和蔼的神态，将人物快乐而幸福的感受展示得淋漓尽致。正是这种肖像的成功描写，将作者美好的心灵与助人为乐的快乐衬托得极为逼真。
课教堂学小目结
标
写人离不开叙事，叙事离不开写人，这两者是相辅相成的，只能说是侧重点不同而已。写人的记叙文，把表现人物的性格特征作为写作的重点，而叙事的记叙文则把事件的意义作为写作的重点。因侧重点不同，写法也有所差异。但人的性格特征只有通过事件才能体现出来，所以在写人的时候也要注意对事件的处理，不能像记事的记叙文一样，注重一件事的起因、经过和结果，而是要注意截取一件或多件事中能表现人物性格的局部来写，这样才能把人物的性格特征表现出来。

部编版七年级上册语文《写作：写人要抓住特点》PPT优秀课件

写作实践
写作实践三
你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于 500 字。
பைடு நூலகம்作实践
提示
1. 要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。 2. 注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝
第3单元写作
写人要抓住特点
写作目标
总体目标：学会写写人的记叙文。具体目标：
1. 了解人物描写的知识点。（重点） 2. 学会抓住特征刻画人物的步骤与方法。（难点）
写作指导
写作导入
同学们一眼就能看出这张漫画画的是鲁迅先生，因为漫画用夸张手法强化了人物特点：鲁迅的隶书“一” 字形胡须，寸把长直竖的头发。写人如同画漫画一样，要强化人物特征，才能使人物鲜活起来。这就是第三单元的写作任务：写人要抓住特点。因而本单元同学们将进行的是写人记叙文的学习。
写作实践
写作实践一
片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200 字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！
写作实践
提示
“画”肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描摹。
我最受不了他这样子，便借口受不了烟味，跑开了。
写作实践
没想到第二天，他开始戒烟了。我又笑他的迂，戒烟能省几个钱呀。
那个周末，我回到家中，进门就看见一部