《水浒传》阅读指导课-教案

探索一种课外阅读的方法

——从一篇到一本

教学设想：

这是一节《水浒》名著导读课。以往的教学实践中，这样的课例是分系列完成的：如：总体阅读（文学常识、主题等）、人物篇、情节篇……一般会用2至3课时完成。

这节导读课要求1课时完成这些任务，又不能上成汇报展示课（学生不是自己的，缺少过程性学习的支撑）。这就要求从小处着手，选角小、巧，实现从一篇到一本的突破。

了解到另一位老师上的是《智取生辰纲》，就准备将两节课衔接起来，抓住人物形象，从篇中的杨志到书中的杨志，由对篇中杨志片面的了解到对书中杨志较为全面的认识。从而引导学生感受到作者描写的精彩，进一步培养他们的读书兴趣。

学情分析：

新优质初中生源基础较弱，阅读量少，大部头的名著完整读下来的更少。学生阅读习惯要教师一步步培养。

教学前要布置学生提前阅读，还要检查落实；教学时，要求学生当堂阅读，并布置具体的阅读任务，落实到书面表达，培养学生圈点勾画的好习惯。

教学步骤：

我们不少同学都读了或正在读《水浒》这本书，下面我来考考大家……大家来说说书中你印象最深的故事是什么，书中给你留下深刻印象的好汉又是哪位？

【了解基本的文学常识，基本的内容，引出本课主题】

学生发言

上节课，我们学习了《智取生辰纲》，我们从这篇文章中认识了足智多谋的吴用，也看到了一个小心谨慎，但又性格暴躁的杨志。这些人物形象鲜活的摆在我面前。

文章很有趣,其实《水浒》全书更有趣。清代著名小说评论家金圣叹曾经说过，“别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》，只是百看不厌，无非为他把108个人物性格都写出来了。”

【PPT展示金圣叹语】

《水浒》故事庞大,人物丰富,108将各有风采，我们可以从各种角度去读，今天，我们从《智取生辰纲》一文开始，以杨志为例，去读读《水浒》书中的杨志，探索一种课外阅读的方法 ——从一篇到一本。

【板书：探索一种课外阅读的方法——从一篇到一本】 好，先一起看看杨志的基本情况 【PPT 展示杨志基本资料】

让我们打开《水浒》原著，边阅读边参与下面这些活动：。

活动一 找书中杨志故事

（要求：看回目，找找杨志的故事主要出现在哪几回，分别用四个字概括出每个故事。） 【学生在学案上完成，回答（注意字数）】

此处被专家批评：“四个字”的提法没有考虑到教学内容的特点，不科学。而自己当初的想法是树立学生仔细审题，按要求答题的意识。后来细想，故事情节基本都是主谓短语的形式，四个字的确不好，限制了学生，甚至产生了偏失。

预设答案 十二回 卖刀杀人 十三回 东郭斗武

十六回 中计失纲 十七回 上山落草

任务二 析书中杨志变化

在书中这些回目中，杨志的命运经历了哪些变化，其中的主客观原因又是什么呢？ （要求：分组跳读这些回目，边读边勾画，并按要求总结，时间8分钟。） 【学生阅读、勾画，教师巡视，最后学生在学案上完成，回答】

表格形式的设计犹豫了很长时间，人觉得有些太老套了，但结合平时的课堂教学，觉得针对我们的生源是非常有效的，所以还是采用了。

预设答案

杨志

绰号青面兽出身

将门、武举落草前身份大名府管军提辖使梁山位次

第十七位

对应星号天暗星

从书中这些章回来看，杨志这个人物的命运有其必然性，他的一路“走衰”，既有其性格上的主观原因，也有他所处时代的客观背景，杨志的命运只是时代的一曲悲歌。

杨志的故事给了你怎样的启示呢？

【学生交流，回答】

任务三看书中其他人物

我们读了一篇文章中的一个人，只是看到了一棵树木，我们要完整的去了解一个人物，

我们还要走进一片森林。

《水浒》中塑造的108将中，还有一些人物在出身、经历、性格中与杨志有共同点，我们再试着用这种方法看看其他人。

预设答案：林冲、鲁智深……

（要求：小组交流发言，推荐回答）

课堂小结：

今天我们从篇中的杨志走进书中的杨志，学会了从一篇文章到一本书中去看一个人，我们又尝试着走进书中去看一类人，从而能够更深入更广泛的阅读，读懂整本书。

当然，阅读的方法有很多，我们今天尝试的只是其中一种，希望同学们能找到更好的、更适合自己的阅读方法。

任务四总结本课所得