人音版四年级音乐下册大雁湖
最新音乐四年级下册《大雁湖》教案设计
《大雁湖》
课型
综合课
年级
四年级
课时
1课时
教学
目标
初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格,激发我们对家乡的赞美与热爱。
学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
将歌曲进行改编和创作,并用不同的速度、力度、节拍演唱。
教学
重点
通过反复聆听和自学的方法学会歌曲,并启发学生有感情的演唱
常规练习
学生谈谈看完之后有何感受
学生练习
了解蒙古
欣赏幻灯片
较难的地方练习,有节奏练唱
完整的演唱歌曲
看歌谱,对歌曲细致的学习
学生思考,用怎样的额情绪来演唱歌曲
创编Байду номын сангаас词
作业
布置
熟练演唱歌曲。
板书
设计
大雁湖
1、发声练习：
||：1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 - - -：||发Wu~音。
2、切分节奏：︱5 5 .︱5 6 i︱
掌握蒙古舞最具特色的动作,用不同的速度、力度、节拍进行表演
教学
难点
对“啊哈嗬”节奏的准确掌握
教学
方法
谈话法,演示法、表演法
教具
钢琴、多媒体
教学过程
学生活动
修改
一、组织教学
1、弹上行音阶（起立）,师生问好,弹下行音阶（坐下）。
2、复习柯尔文手势
3、发声练习
二、新课的引入
1、开课师问：“谁会跳舞？”“那么谁会跳蒙古舞呢？”
”生答：“蒙古”师：“现在就让我们走进那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧！”
欣赏课件幻灯片播放《大雁湖》音乐
3、师：“看完了,哪些画面给你留下了深刻的印象”生答
人音版音乐四年级上册伴奏《大雁湖》说课稿
人音版音乐四年级上册伴奏《大雁湖》说课稿一. 教材分析《大雁湖》是人音版音乐四年级上册的一首歌曲，它是一首富有地方特色的民歌。
歌曲以大雁湖为背景，描绘了大雁在湖面上飞翔的美丽画面，歌词简洁生动，旋律优美动人。
通过对这首歌曲的学习，学生可以感受到中国民歌的魅力，增强对民族音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有一定的理解和感知能力。
但是，由于年龄较小，学生的注意力和集中力有限，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
此外，学生对民歌的了解相对较少，需要通过教学活动来培养他们对民族音乐的兴趣。
三. 说教学目标1.能够正确演唱歌曲《大雁湖》。
2.能够理解歌曲的意义，感受到民歌的魅力。
3.能够通过学习歌曲，培养对民族音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确演唱歌曲《大雁湖》。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和音准把握。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2.运用情景教学法，让学生身临其境，感受歌曲的美感。
3.利用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
4.采用视听结合法，让学生通过观看视频和听音乐，加深对歌曲的理解。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《大雁湖》的视频，让学生初步感受歌曲的美感。
2.讲解：介绍歌曲的背景和意义，讲解歌曲中的节奏和音准。
3.学唱：让学生跟着老师的示范，学习演唱歌曲。
4.分组练习：学生分组，进行合唱和独唱练习。
5.展示：每组进行演唱展示，其他学生进行评价。
6.总结：对学生的表现进行点评，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲的曲谱、歌词、节奏和音准的重点部分。
通过板书的展示，让学生直观地了解歌曲的结构和特点。
八. 说教学评价教学评价主要包括对学生的演唱、理解和欣赏能力的评价。
通过学生的演唱展示、课堂参与度和对歌曲的理解程度来综合评价学生的学习效果。
九. 说教学反思在教学过程中，我注重了学生的参与和兴趣培养，通过有趣的教学活动，学生对《大雁湖》这首歌曲有了更深入的了解。
四年级音乐《大雁湖》教学设计
学生回答（摔跤，骑马，挤奶……）
师生互动(硬肩，挤奶，雁飞，骑马等)
提问每个动作代表什么？
学生边模仿边回答
师引导
如：那就让我们一起扬起马鞭，自由驰骋吧！——全班模仿骑马的动作
那让我们来模仿大雁在天空展翅飞翔，伸展我们的双臂，动作舒展而大气——学生一起练习。
通过学习吹奏竖笛《大雁湖》，使学生进一步体会旋律的美和亲自吹奏的快乐！
开阔学生的音乐视野，丰富学生对音乐的审美体验
作 业 设 计
背唱个曲《大雁湖》
板 书 设 计
认识乐器马头琴
学唱《大雁湖》
教 学 反 思
《大雁湖》是一首蒙古族民歌，曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。歌曲中通过对美丽的大雁湖景、物的描写，抒发了人们热爱家乡的真切感受。歌曲为2/4拍，是由四个乐句组成的一段体结构。
2. 改编歌词演唱
教学准备
电子琴、 导课
师：放一段马头琴的音乐或者吉祥三宝歌曲激发起学生的兴趣，烘托出课堂气氛。
介绍蒙古族的地理位置及风土人情。
导语：今天我们来学习一种蒙古族的歌曲，名字叫----。大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么”
二、播放《大雁湖》音乐，提问问题
弹琴跟唱。
3遍后重点讲解难点部分：板书“啊哈嗬”，在“啊”的下面划出拍号，表明唱两拍。
切分音——请学生上台划拍，一起练习，在歌中找出有切分音的地方，按节奏朗读歌词。
(注意教学策略，化难为简，师生互动)
抽查学生唱。
跟唱曲谱，练习竖笛
人音版音乐四下《大雁湖》教学设计
人音版音乐四下《大雁湖》教学设计教学内容：歌曲《大雁湖》教学目标：1、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度演唱。
对“啊哈嗬”节奏的准确把握。
2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的颂扬与热爱。
教学重点：学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》教学难点：对“啊哈嗬”节奏的准确把握教学过程：一、导课1、师：“同学们，今天老师在如此一个漂亮的地点为你们献上一支舞蹈，请大伙儿认真地观赏，看完后告诉我你最喜爱哪个动作？”老师跳一段蒙古舞，其中有硬肩、挤奶等动作，播放《大雁湖》音乐。
2、师：“谁能说说你喜爱什么动作？（能够仿照一下吗？）”学生自由发言，并仿照硬肩，挤奶等舞蹈动作。
3、师：“你们明白骑马和挤奶是哪个民族的特色呢？”（生答：“蒙古族”。
）4、过度语：蒙古族是个专门有特色的民族，他们最大的特点确实是专门好客，专门热情！现在就让我们在蒙古族人民的带领下，走进那茫茫的大草原，观赏一下那个地点的漂亮景色吧！（课件播放大雁湖的风景图片，老师做简单的介绍）5、过度语：逛也逛了，看也看了，大伙儿是不是觉得有些累了呢？让我们坐下来静静的听蒙古族人民为我们献上的一首优美动听的歌曲《大雁湖》吧！。
（教学设想：开场舞蹈的设计和图片观赏，与新课内容融为一体，为学生创设了一种良好的学习情境，激发了学生的学习欲望）二、学唱歌曲《大雁湖》(出示课题：大雁湖)1、师：从刚才的歌曲中你们都听到了什么？（播放课件音乐）生听后回答歌词内容。
2、师：“这首悠扬的歌曲专门短小，你们能够自己学会吗?”师弹琴生初次哼唱歌曲旋律。
3、师：“每首歌的旋律差不多上有高低起伏的，假如我们把这些高低起伏的音符连接起来呢，就会形成一条旋律线，我来唱歌谱，你们拿出小手随着我一起来画旋律线。
”师弹琴唱谱，生画旋律线。
师：“你们觉得歌谱里哪个地点最难？”师弹琴教唱学生觉得难的地点。
(人音版)四年级音乐下册教案 家乡美 4
家乡美【第一课时】学习目标：一、学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古)从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感。
学习内容：学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古)教学过程：一、导入。
教师讲解：民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。
《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。
歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
二、学习歌曲《杨柳青》。
1.设问：我们班上是否有江苏人。
你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?2.3.(1)(2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6 )(3)(4)设问：曲调中出现几次“xx xo”?在出现“xx xo”时，可以按节奏轻轻拍手。
(5)4.(1)朗读歌词。
(2)(3)5.(1)在“ xx xo”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。
(2)6.小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。
三、学唱《大雁湖》。
1．直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。
现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，2设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗?(南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……) 3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。
如果有内蒙古的学生请他谈4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。
要注意乐句的完整性(4小节一句)5．在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。
在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。
能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)6．把2/4拍改编成3/4(1)各组讨(2)(3)7．小结：把民歌作改编创作，又是另一种乐趣。
四、教师总结本节课学习情况，下课。
【第二课时】学习目标：一、从聆听《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )中，感受祖国大地从北到南有代表性的省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
小学音乐《大雁湖》教案
《大雁湖》教案一、导入1、老师：同学们，你们知道我们国家有多少个民族吗？学生：56个老师：你知道一些什么民族呢？学生：蒙古族汉族等。
老师：今天呢，我们就要学习一首鄂温克族的民歌《大雁湖》课件上介绍鄂温克族的地理位置及风土人情。
2、大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户。
二、新课教学播放《大雁湖》音乐，下面呢，就让我们一起感受一下大雁的生活。
同学们，你们能听出大雁的心情吗？（曲调优美抒情表示了大雁在这片土地上的幸福快乐。
）3、练声 1234|1-| 随节奏朗读歌词。
4、弹琴教唱。
3遍后重点讲解难点部分5、难点教学①板书“啊哈嗬”（体现了歌曲浓郁的风格特点，表达了人们对家乡的赞美之情。
）②师：“还有什么地方比较难呢”学生提出切分音。
老师：这个切分音虽然比较难呢，但是正是因为有了这些切分节奏的运用，才使得音乐变的很舒展，也更有了动感。
下面呢，老师请一个同学来和老师一起划拍，学生上台划拍，一起练习，在歌中找出有切分音的地方，按节奏朗读歌词。
(注意教学策略，化难为简，师生互动。
)找同学起来唱。
③师：“草原的宽广和博大赋予了蒙古人民粗犷豪放的性格，他们的歌曲都是跌宕起伏，跨度非常大，大家找找看什么地方跨度比较大”学生找出来进行演唱。
老师：这些跨度比较大的地方呢，刻画了鄂温克族人民粗矿豪迈的性格，抒发了人们的家乡的热爱之情。
所以你们也要带着这种情感来演唱歌曲哦。
6、播放课件中的伴奏音响，学生再次演唱歌曲。
三、创编部分加入动作表演歌曲：小组交流，（时间不宜过长）。
上台展示，师生及时评价。
师：“蒙古人民擅长摔跤、骑马和射箭，能不能把这些体育运动都唱进我们的歌里呢？来！让我们将原歌中的一句进行改编。
大家合着音乐唱一遍歌曲，结束本课。
=。
人音版四年级音乐《大雁湖》课件
地理环境
大雁湖在唐古拉山附近，那 里草肥水美，栖息着很多珍 禽异鸟，大雁也在那里安家 落户了。
歌曲介绍
《大雁湖》是一首鄂温克族民歌。曲调 优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。 曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了 人们热爱家乡的真切情感，表达了人们 对家乡发自内心的赞美之情。
乐曲分析
歌曲为2/4拍，四个乐句组成的一 段体。结构短小，内涵深刻，曲调 委婉，感情真挚，很多孩子都朗朗 上口。
谢谢！
有古
一人
个云
在：
路“
上读
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”卷
从书
古，
至行
今万
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学路
习。
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旅今
行人
都说
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辅要
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You made my day!
成读 的书
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事么
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，
身
体
和
灵
魂
总
要
我们，还在路上……
小学音乐《大雁湖1》优质教案、教学设计
小学音乐《大雁湖1》优质教案、教学设计《大雁湖》教学设计【教学目标】1.情感态度与价值观目标：通过学习《大雁湖》，感受大自然的美好，教育学生要热爱大自然，热爱家乡。
2.过程与方法目标：通过听音乐、故事、改编等音乐实践活动，让学生在多次聆听、探究、合作中学会歌曲。
3.知识与技能目标：用优美的声音、愉悦的心情歌唱《大雁湖》，初步体验感受不同节拍的歌曲。
【教材分析】《大雁湖》选自人音版第七册第二单元歌曲，是一首曲调优美、轻快的鄂温克族民歌。
歌曲为2/4 拍，一段体结构，歌曲通过对大雁湖景和物的描写，抒发了人们对家乡的赞美之情。
全曲以“ X X X”为基本节奏型，使得整首歌曲优美又不乏动感，八度大跳又让歌曲情绪激昂，表现了鄂温克族人民热情的性格。
【教学重点】能用优美的声音有感情地演唱歌曲【教学难点】感受附点节奏和切分节奏以及八度大跳演唱。
【教具准备】课件、钢琴、三角铁、民族帽子。
【教学过程】一、导入师：同学们在学新课之前我们先热热身，开开嗓子。
仔细听Lu 1351 生Lu 师Lu，轻轻唱，你来试试师：谁能上台帮老师弹弹钢琴？（生）其他同学们小声哼唱。
师：现在张老师也想加入你们，我们一起来合作一下，全体起立师：太棒了同学们，我们配合的非常好，掌声送给自己和小乐手。
二、授新课师：刚刚老师哼唱的旋律其实是一首好听的歌曲，那今天我把它献给大家，如果你觉得老师唱的很好听，请用热烈的掌声送给我好吗？1：师自弹自唱《大雁湖》师：谢谢同学们整齐的掌声，刚刚老师演唱的这首歌曲是美丽的鄂温克族民歌——《大雁湖》，同学们你们了解鄂温克民族吗，知道“鄂温克”在本民族语言中的含义吗？（生：不知道）下面我们一起来了解这个美丽而古老的民族。
2 鄂温克是蒙古族一个古老的分支部落，在本民族语言中是“住在大ft林中的人们”的意思。
相传在那儿有一个美丽的湖泊，每到夏季便会吸引很多珍禽异鸟，成百上千的大雁也会在这里安家，于是这个湖便称为“大雁湖”。
新人音版音乐四年级下册《大雁湖》优质课说课教案
大雁湖说教材：《大雁湖》这首歌曲通过对大雁湖景和物的描写，抒发了人们对家乡的赞美之情。
因为这是一首中年级的歌曲，根据新课程标准的要求，这个年龄段的同学在学唱歌曲、理解和体会歌曲情感的基础上，要掌握一定的基础知识，并有欣赏音乐作品的能力。
根据这一要求，我是这样设计本节课的教学目标：说教学目标：1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。
2、有熟练演唱歌曲的基础上，能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。
说重点难点：根据教学目标的要求，我是这样设计本节课的教学重点的：能够完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》根据学生知识的掌握情况，我是这样设计本节课的教学难点的：唱准切分节奏︱ 5 5 .︱5 6 i︱的演唱。
说教学过程：在这节课中，我将教学过程设计为“创设情境”、“歌曲学唱”、“创造表现”三个部分。
开头的情景创设呢，我给学生们跳了一支舞蹈，里面有几个蒙古族舞蹈的基本动作，让学生去欣赏，了解，说说自己喜欢的动作并简单的模仿，从而说明了蒙古族这个民族的特色。
接着通过展示图片，将学生带入美丽的大雁湖欣赏风景，欣赏歌曲《大雁湖》，轻松而自然的进入了本课的主题。
在教唱环节中我采用了听唱，跟唱等方法，由于歌曲非常短小，所以学习起来难度不是很大，我让学生通过画旋律线感受歌曲的旋律走向，并让学生自己找出歌谱中认为最难的地方，就是：光啊哈嗬，这个地方啊要唱2拍，不少学生拍数拖不满。
还有一处是：歌曲中跨度最大的2个音的音准问题。
这2个地方不仅是最难的，也是最突出表达感情的地方，所以一定要唱好唱准。
我们就反复练习，逐一攻克，这样在整首歌曲的学习上自然就轻而易举了。
在学会歌曲后，我就启发学生让他们把大草原当作是自己的校园，自己的家乡，用真挚，热烈的感情去演唱全曲，再次体会歌曲中所蕴涵的感情。
创造表现部分是对学习的内容进一步巩固和再创造。
老师作为课堂的引导者，应该给予学生很大的发挥空间，启发学生创造性的进行艺术表现。
2024年《大雁湖》音乐教学设计
2024年《大雁湖》音乐教学设计《大雁湖》音乐教学设计1教材分析：歌曲《大雁湖》这是一首蒙古族民歌。
曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性，曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感，歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。
曲调中切分节奏运用，使音乐富有动感。
特别是第二乐句衬词“啊哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。
第三乐句采用第一乐句换头合尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。
教学目标：1、初步了解蒙古风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。
2、学会简单的蒙古动作，并有感情地演唱《大雁湖》。
3、将歌曲中的切分音，八度准确的掌握。
教学重点：1、并启发学生有感情的演唱歌曲。
教学难点：1、对“啊哈嗬”节奏的准确把握。
2、切分音、八度大跳的准确把握。
教学用具：课件、钢琴教学课时：1课时教学过程：一、导入同学们，今天老师带来了一位神秘的客人，你们看！他是一位少数民族的小朋友，我们可以从他的服饰中知道他是一位蒙古小朋友，她呀，要邀请我们到她的家乡去做客，一起去感受蒙古的美！现在我们就和这位小朋友一起到她的家乡蒙古去感受那里的山山水水吧！（播放伴奏音乐和图片）二、教节奏和旋律ⅰ26ⅰ55.︱56ⅰ大家觉得这些景色美不美？美！刚才我们所看到的这些景色是蒙古的一个景区：大雁湖，它呀！就座落在唐古拉山附近，那里的草肥水美，栖息着很多很多的珍禽异鸟，大雁湖也在那里安家落户，那里山美、水美、那里的人民热情好客，看到了这么美的景色，老师呀，也想来赞美赞美那里的风光，你听！念“大雁湖好风光啊哈嗬”！同学们请你们也来试试看吧，先有节奏的念准歌词，再唱出旋律！（注意重拍的掌握）老师觉得我们用语言赞美还不够，能不能用我们的歌声来表达表达呢！三、新课教学1.初听音乐提问：你们真棒，能懂得赞美之情！现在我们就跟随音乐到《大雁湖》去看看那里的美景，请你来听听这首歌曲带给你的感受是怎么样的？它的情绪是怎样的？（优美、抒情）2.教师范唱提问：这么优美、抒情的歌曲，老师也想把它唱唱，你们欢迎吗？（欢迎），那你们在听的过程中想想歌曲的速度是怎样的？歌中又讲述了哪些景物呢？（中速、景：大雁湖、乌兰泉物：珍禽异鸟、天鹅）3.朗读歌词这么美的景色，我们一定要好好的感受感受，那现在我们有感情的来念一遍歌词，去感受感受大雁湖的那份美吧！（有节奏的朗读、要抑扬顿挫）4.哼唱旋律：朗读了一遍歌词，老师从你们的朗读中感受到了大雁湖真的好美啊！我们就把这种美的声音带入到旋律中来唱唱，我们用“LU”来哼唱，重点指导切分音和难点处，再完整哼唱一遍，用自豪的语气唱5.聆听音乐你们的表现真不错！让我们再次聆听音乐，在听的时候我们可以跟着音乐来对口型，也可以随音乐摇动身体！6.师生合作唱歌词同学们，老师真的迫不及待的想听听你们的歌声了，现在请你们跟着老师的琴一起来唱唱歌曲！（同学们完整唱一遍，指导1、3句要注意强拍的掌握，2、4句注意难点句和四拍唱到底）师唱13句，生唱24句，再指导，再反过来7.师生齐唱曲下面我们一起来把歌曲唱的更加动听点，那就要注意一句和一句之间要换好气，你听听老师是怎么换的，你们来试试！唱好八度的地方、换气8.教师再范唱一次现在你们再来听老师唱一遍歌曲，可以随着音乐感受歌曲的优美、抒情。
四年级上册音乐教案-2 《大雁湖》 ︳人音版 (五线谱) (2)
四年级音乐《大雁湖》教案教学目标1.初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。
2.学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3.将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。
教学重点掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演教学难点1. 对“啊哈嗬”节奏的准确掌握2. 改编歌词演唱教学过程一、组织教学1.师生问好2.练声二、导入同学们，今天老师在这样一个美丽的地方,我们先来欣赏一下她们的舞姿,看完了你再告诉我你最喜欢哪个动作?(挤奶,硬肩……’)今天她们其中的一位小演员来到我们课室了,你们看！他是一位少数民族的小朋友，我们可以从他的服饰中知道他是一位蒙古小朋友，她呀，要邀请我们到她的家乡去做客，一起去感受蒙古的美！现在我们就和这位小朋友一起到她的家乡蒙古去感受那里的山山水水吧！（播放伴奏音乐和图片）大家觉得这些景色美不美？美！刚才我们所看到的这些景色是蒙古的一个景区：大雁湖，它呀！就座落在唐古拉山附近，那里的草肥水美，栖息着很多很多的珍禽异鸟，大雁湖也在那里安家落户，那里山美、水美、那里的人民热情好客，看到了这么美的景色，老师呀，也想来赞美赞美那里的风光，让我们静静聆听歌中都唱到些什么”1.初听,范唱提问：请你来听听这首歌曲带给你的感受是怎么样的？它的情绪是怎样的？（优美、抒情）2.跟电子琴有节奏地唱谱提出重难点:你觉得这首歌曲哪一句比较难5．5 6 1 2 6 1 53.让学生试着哼谱4.用哈来演唱5.小声跟音乐唱歌6.大声跟音乐唱7.刚才老师也给同学们介绍了这首歌曲是赞美大雁湖的美,那现在我有一个想法,能不能帮这首歌曲创编歌词?8.每组请一个代表上来演唱’三、结束语今天大家有什么收获？……有机会希望同学们走走祖国的大好河山，去了解各个民族的特色，去欣赏那些独特的文化，去品味中华民族渊源的文明。
同时呢也要学会爱护保护我们的环境,保护环境,人人有责四、布置作业今天我们学的歌曲可以回家唱给家人听或觉得刚才的改编还未完成的,可以课后继续!。
人音版音乐四年级上册第2课《大雁湖》教案
人音版音乐四年级上册第2课《大雁湖》教案一. 教材分析《大雁湖》是一首四年级上册的音乐教材，选自人音版音乐教材。
这首歌曲以生动形象的语言描绘了大雁在湖面上飞翔的美妙景象，歌词优美，旋律悠扬，富有想象力。
通过学习这首歌曲，学生可以感受大自然的美好，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识和感知。
但在演唱、音乐表现等方面还需要进一步指导和培养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和参与度。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《大雁湖》这首歌曲，感受歌曲的美感。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，激发学生对大自然的热爱。
3.通过音乐教学，提高学生的音乐素养和协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏和音色。
2.学会歌曲中的合唱部分，培养学生协作演唱的能力。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讨论法：学生分组讨论，分享学习心得和演唱技巧。
3.实践法：学生分组演唱，教师点评指导。
4.欣赏法：播放优秀演唱版本，供学生欣赏学习。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、音乐等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.录音设备：用于播放优秀演唱版本。
4.分组标志：如数字、字母等，用于分组演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《大雁湖》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示课件，介绍歌曲的背景、歌词和旋律。
让学生了解歌曲的主题和大意。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲，注意指导音准、节奏和音色。
学生跟随教师演唱，熟悉歌曲旋律。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，教师点评指导。
重点关注合唱部分，培养学生协作演唱的能力。
5.拓展（5分钟）教师播放其他优秀演唱版本，让学生欣赏学习。
引导学生谈谈自己的感受，提高音乐欣赏能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的主题和大意，以及演唱技巧。
歌曲《大雁湖》教学设计
歌曲《大雁湖》教学设计教学内容：人音版小学音乐第七册第二课第二课时歌曲《大雁湖》教学目标:1、指导学生用优美抒情的声音有表情地演唱歌曲。
2、学会歌曲，体会歌曲的情绪，用歌声表达鄂温克族对自己家乡的热爱之情教学重点：学唱歌曲教学难点：对“啊哈嗬”节奏的准确掌握教学准备：电子琴、多媒体课件教学过程 :一.组织教学1.同学们在悠扬的《听妈妈讲那过去的事情》的乐曲声中拍手走进教室.2.采用音乐.师生问好.教学过程二、学唱新歌1、导课：今天老师给大家带来一段舞蹈（老师跳舞）我跳的舞是哪个民族的？生：蒙古舞，想不想学呢？生：想（教师给学生教最基本的蒙古舞动作：硬肩，挤奶，雁飞，骑马、摔跤）师：大家表现真好，老师带大家去游览内蒙古美丽的大雁湖（播放课件，大雁湖图片、播放马头琴曲）解说：大雁湖位于唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，所以起名“大雁湖”稍停顿，有一首歌就是唱大雁湖，我们来欣赏一下（播放音乐）2、揭示课题：这就是今天我们要学习的歌曲《大雁湖》这是一首鄂温克族民歌，歌曲优美抒情、悠扬动听，表达了鄂温克族人民对自己家乡的热爱3、学生朗读歌词（放伴奏音乐）4、再听歌曲：我们再听一遍歌曲，感受一下歌曲的速度这首歌曲的速度怎样？（提示：稍快、中速、还是较慢的）生：中速4、再听歌曲：我们再来听一遍歌曲，感受一下歌曲的情绪生：答，师：很热情5、再听歌曲：这首歌曲里有蒙古歌曲里常用的衬词（哦哈嗬），为歌曲增添了更浓郁的蒙古特色（教师是示范）我们再来听一遍歌曲，大家找一下衬词哦哈嗬并唱一下6、轻声哼唱整首歌曲7、再次跟着翻唱哼唱，回答问题：歌曲中你最爱唱的是哪一句？最难唱的是哪一句8、教师弹琴用“lv”教唱最难学的乐句，突破难点9、跟琴完整的演唱歌曲并评价10、歌曲情绪的处理（不同形式的演唱歌曲）草原的宽广和博大赋予了蒙古人民粗犷豪放的性格，他们的歌曲犹如一只雄鹰在天空下缓缓飞翔，请同学们用悠扬、舒展的声音演唱歌曲11、表演歌曲：歌曲大家已经学会了，同学们的歌声很美，蒙古人民不仅歌唱得好，舞蹈也美呢！他们的舞蹈都是来源于日常的生产劳动中。
歌曲《大雁湖》教学设计
歌曲《大雁湖》教学设计教学内容：人音版小学音乐第七册第二课第二课时歌曲《大雁湖》教学目标:1、指导学生用优美抒情的声音有表情地演唱歌曲。
2、学会歌曲，体会歌曲的情绪，用歌声表达鄂温克族对自己家乡的热爱之情教学重点：学唱歌曲教学难点：对“啊哈嗬”节奏的准确掌握教学准备：电子琴、多媒体课件教学过程 :一.组织教学1.同学们在悠扬的《听妈妈讲那过去的事情》的乐曲声中拍手走进教室.2.采用音乐.师生问好.教学过程二、学唱新歌1、导课：今天老师给大家带来一段舞蹈（老师跳舞）我跳的舞是哪个民族的？生：蒙古舞，想不想学呢？生：想（教师给学生教最基本的蒙古舞动作：硬肩，挤奶，雁飞，骑马、摔跤）师：大家表现真好，老师带大家去游览内蒙古美丽的大雁湖（播放课件，大雁湖图片、播放马头琴曲）解说：大雁湖位于唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，所以起名“大雁湖”稍停顿，有一首歌就是唱大雁湖，我们来欣赏一下（播放音乐）2、揭示课题：这就是今天我们要学习的歌曲《大雁湖》这是一首鄂温克族民歌，歌曲优美抒情、悠扬动听，表达了鄂温克族人民对自己家乡的热爱3、学生朗读歌词（放伴奏音乐）4、再听歌曲：我们再听一遍歌曲，感受一下歌曲的速度这首歌曲的速度怎样？（提示：稍快、中速、还是较慢的）生：中速4、再听歌曲：我们再来听一遍歌曲，感受一下歌曲的情绪生：答，师：很热情5、再听歌曲：这首歌曲里有蒙古歌曲里常用的衬词（哦哈嗬），为歌曲增添了更浓郁的蒙古特色（教师是示范）我们再来听一遍歌曲，大家找一下衬词哦哈嗬并唱一下6、轻声哼唱整首歌曲7、再次跟着翻唱哼唱，回答问题：歌曲中你最爱唱的是哪一句？最难唱的是哪一句8、教师弹琴用“lv”教唱最难学的乐句，突破难点9、跟琴完整的演唱歌曲并评价10、歌曲情绪的处理（不同形式的演唱歌曲）草原的宽广和博大赋予了蒙古人民粗犷豪放的性格，他们的歌曲犹如一只雄鹰在天空下缓缓飞翔，请同学们用悠扬、舒展的声音演唱歌曲11、表演歌曲：歌曲大家已经学会了，同学们的歌声很美，蒙古人民不仅歌唱得好，舞蹈也美呢！他们的舞蹈都是来源于日常的生产劳动中。
歌曲《大雁湖》教学设计
歌曲《大雁湖》教学设计教学内容：人音版小学音乐第七册第二课第二课时歌曲《大雁湖》教学目标:1、指导学生用优美抒情的声音有表情地演唱歌曲。
2、学会歌曲，体会歌曲的情绪，用歌声表达鄂温克族对自己家乡的热爱之情教学重点：学唱歌曲教学难点：对“啊哈嗬”节奏的准确掌握教学准备：电子琴、多媒体课件教学过程 :一.组织教学1.同学们在悠扬的《听妈妈讲那过去的事情》的乐曲声中拍手走进教室.2.采用音乐.师生问好.教学过程二、学唱新歌1、导课：今天老师给大家带来一段舞蹈（老师跳舞）我跳的舞是哪个民族的？生：蒙古舞，想不想学呢？生：想（教师给学生教最基本的蒙古舞动作：硬肩，挤奶，雁飞，骑马、摔跤）师：大家表现真好，老师带大家去游览内蒙古美丽的大雁湖（播放课件，大雁湖图片、播放马头琴曲）解说：大雁湖位于唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，所以起名“大雁湖”稍停顿，有一首歌就是唱大雁湖，我们来欣赏一下（播放音乐）2、揭示课题：这就是今天我们要学习的歌曲《大雁湖》这是一首鄂温克族民歌，歌曲优美抒情、悠扬动听，表达了鄂温克族人民对自己家乡的热爱3、学生朗读歌词（放伴奏音乐）4、再听歌曲：我们再听一遍歌曲，感受一下歌曲的速度这首歌曲的速度怎样？（提示：稍快、中速、还是较慢的）生：中速4、再听歌曲：我们再来听一遍歌曲，感受一下歌曲的情绪生：答，师：很热情5、再听歌曲：这首歌曲里有蒙古歌曲里常用的衬词（哦哈嗬），为歌曲增添了更浓郁的蒙古特色（教师是示范）我们再来听一遍歌曲，大家找一下衬词哦哈嗬并唱一下6、轻声哼唱整首歌曲7、再次跟着翻唱哼唱，回答问题：歌曲中你最爱唱的是哪一句？最难唱的是哪一句8、教师弹琴用“lv”教唱最难学的乐句，突破难点9、跟琴完整的演唱歌曲并评价10、歌曲情绪的处理（不同形式的演唱歌曲）草原的宽广和博大赋予了蒙古人民粗犷豪放的性格，他们的歌曲犹如一只雄鹰在天空下缓缓飞翔，请同学们用悠扬、舒展的声音演唱歌曲11、表演歌曲：歌曲大家已经学会了，同学们的歌声很美，蒙古人民不仅歌唱得好，舞蹈也美呢！他们的舞蹈都是来源于日常的生产劳动中。
人音版音乐四下《大雁湖》教案
大雁湖公开课教案教学目标：1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。
2、有熟练演唱歌曲的基础上，能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。
重点难点1、能够完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》2、根据学生知识的掌握情况，唱准切分节奏︱ 5 5 .︱5 6 i︱的演唱。
教具准备电子琴、录音机、磁带、课件、打击乐器教学过程：一、情境导入1．组织教学随《大雁湖》伴奏音乐进教室。
2．学做简单的蒙古基本动作1）谈话导入：我们祖国有几个少数民族组成的（56个），说说你知道几个少数民族，我们是属于哪个族？2) 教师随《大雁湖》伴奏音乐跳一段舞蹈让学生说说老师跳的是哪个民族的舞蹈。
3) 看了之后说说你们喜欢哪几个动作。
跟随老师做做动作。
总结：同学们舞姿跳得很美，那你们的歌声会是怎样呢？今天老师给大家带来一首蒙古歌曲《大雁湖》，让同学们在蒙古的大草原上尽情歌唱同时我们领略一下那里的风景。
二、寓教于乐1．听录音范唱感受音乐的风格和情绪。
（蒙古族民歌，曲调优美抒情。
）2．再听音乐说说歌曲内容。
总结：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户了3．听教师范唱歌曲。
4．歌曲短小让学生自己随琴唱唱。
5．学唱难句：大雁湖好风光啊哈嗬。
（先听教师范唱，教师在啊哈嗬下面划出节拍，学生跟老师一起边唱边划拍。
）6．大雁湖那么我们用心的赞美以一下再跟琴唱唱这一乐句。
（衬次“啊哈嗬”表达了蒙古人民的粗犷豪放对家乡的热爱和赞美之情。
）7．指出切分节奏X X X的唱法，歌曲有几个这样的节奏并唱唱切分音。
8．随琴慢速轻唱歌曲。
（数次）9．师生接唱。
（分组接唱）10．随音乐伴奏唱唱歌曲。
11．请个别同学唱唱。
12．随琴慢速唱唱曲谱。
（教师帮助学生碰到有困难的乐句一起纠正唱唱。
）13．师生曲谱接唱。
14．再次完整有感情的唱唱歌曲。
三、创造表现1．在演唱过程中学生多情不自禁的动起来了。
你想用怎样的动作来表达这首歌曲呢？（开始学过的蒙古动作加进去）2．放音乐全班学生随音乐做自己喜欢的蒙古动作。
《大雁湖》教学设计 73小王晓燕
师:请同学们竖起小耳朵，再次仔细聆听歌曲，看看歌曲中都提到了哪些景和物？
（3）第三次聆听歌曲
师：你们的小耳朵真灵，现在老师想请同学们边聆听歌曲，边小声哼唱旋律。听一听听的歌曲，你们想不想学会它呢？下面老师想请同学们在学唱歌曲前，先来跟老师一起来有节奏的读歌词吧！
师：（展示鄂温克族人民的图片提问）你们能猜出图片上描绘的是哪个少数民族的小伙伴吗？
师纠正：图片上描绘的是鄂温克族的小伙伴。鄂温克族主要分布在中国东北黑龙江省讷河市和内蒙古自治区。大部分鄂温克族人以放牧为生，其余的人从事农耕。鄂温克族有自己的语言，属阿尔泰语系满——通古斯语族。
（2）欣赏图片感受鄂温克族风情。
下面就请同学们和老师一起分析一下切分节奏，XXX|这个节奏的前面部分是一个八分音符，唱半拍，中间的四分音符，唱一拍，后面的八分音符唱半拍。老师先来完整的读一遍，哒哒啊哒，请同学们跟着老师一起读一遍。
③歌曲中的难点乐句节奏型分析
除了切分节奏，还有一句老师刚才听着大家读的不标准，谁来帮老师找一找？
同学们发现歌曲中出现了一个“哦哈嗬”，这个哦哈嗬是衬词，主要起到加强语气的作用，没有明确的词意。（将大雁湖好风光哦哈嗬抽出来，重点讲解。）师：这个衬词“哦哈嗬”不仅体现了鄂温克族歌曲浓郁的地方风格特点，还表达了鄂温克族人民对家乡的赞美之情。（老师指导学生掌握歌曲中的重点乐句节奏）。
现在就让我们跟随鄂温克族小伙伴的脚步，走进那茫茫的大草原，去欣赏一下那里的迷人景色吧！（一边放着《大雁湖》的伴奏音乐，一边点击课件讲解。）
师：看！这里就是鄂温克族小伙伴的家乡，景色美吗？美丽的大草原、成群的牛羊，洁白的毡房。鄂温克族的小伙伴们能歌善舞，民歌优美动听，风格独特，且小伙伴们都身穿色彩鲜艳的传统服饰，和精致的配饰来欢迎我们了。
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翁源县铁龙学校年级教案
活动3：欣赏歌曲
1. 歌曲结构：
引子部分，第一乐段，第二部分，第三部分，尾声部分
2.分段欣赏歌曲，按以下提问逐步分析歌曲表现的内涵：
引子部分出现了哪两个声部（女低，男低），
第一乐段飘在最上面的是哪一个声部？（女高，表现草原的辽阔宽广）
第二乐段哪一声部在领唱？（男高，采用了轮唱，表现了草原的连绵起伏）
第三乐段表达了什么情感？（四个声部，歌唱草原赞美生活）
歌曲尾声由哪一声部领唱？（女高）
最后一个音落在哪一个音上？（意犹未尽余音绕梁）
3.通过逐步深入引导，得出下面完整的版书：
速度力度意境音色特点节奏
引子部分：很PP草原由近到远女低：饱满柔美舒
男低：浑厚结实缓
第一乐段：F草原的辽阔宽广女高：明亮华丽
第二部分：MF草原的连绵起伏男高：高亢明亮悠
第三部分：F歌唱草原赞美生活长
尾声部分：慢PPP意犹未尽余音绕梁
4.总结：通过分析《牧歌》，我们是否悟出一个道理，音乐情景可以通过不同的力度、速度、旋律、节奏进行创作，用歌唱、演奏的形式表现其美感“。
活动4：完整欣赏《牧歌》
1.师：“我们理解了歌曲的内涵，现在让我们用歌唱，书法，绘画，诗歌等形式表达听后的感受。
”
2.听音乐出教室，结束本堂课。
活动5：小结。