小学生信息素养培养总结
如何培养小学生的信息素养
如何培养小学生的信息素养信息素养是指个体对信息的获取、评估、组织、使用和交流的能力。
在当今信息化时代，信息素养对每个人的学习、工作和生活都起着至关重要的作用。
培养小学生的信息素养是提高他们的信息获取和处理能力，帮助他们更好地适应未来社会的重要任务。
下文将从三个方面论述如何培养小学生的信息素养。
一、设置情境，激发兴趣培养小学生的信息素养首先要从兴趣出发。
教师可以通过创设有趣的情境来激发学生的兴趣，例如组织访问图书馆、博物馆等活动，让学生主动去获取信息。
此外，教师还可以设计一些有趣的题目或情境来引导学生主动搜索、筛选和整理信息，增强他们的信息处理能力。
二、注重课堂教学，综合应用课堂是培养小学生信息素养的重要场所。
教师在课堂上应注重培养学生的信息获取和处理能力。
可以通过多媒体展示、实地考察等方式引导学生获取信息，在课堂中融入信息技术的应用，培养学生的信息评估和组织能力。
同时，教师还应结合实际案例，让学生进行信息分析、比较和评价，提高他们的信息应用能力。
三、引导学生学会高效获取信息在培养小学生的信息素养过程中，重要的一点是引导学生学会高效获取信息。
学生可以通过多种渠道获取信息，如图书馆、互联网、电视媒体等。
教师可以开展信息检索技能培训，教授学生正确使用图书馆和网络资源的方法，教导他们进行关键词搜索、筛选可信信息的能力。
同时，教师还可以组织学生参加信息素养竞赛或编写综合性报告，让学生将所学的信息技能进行实践运用，进一步提高他们的信息素养水平。
总结起来，培养小学生的信息素养需要注重情境设计，通过课堂教学和实际操作，引导学生主动获取、评估、组织和利用信息的能力。
只有在全面的培养下，小学生才能获得更好的信息素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。
教育界和家长都应共同关注并加大对信息素养的培养力度，以提高小学生在信息化时代的竞争力。
信息素养课程的心得体会6篇
信息素养课程的心得体会6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!信息素养课程的心得体会6篇大家要知道真实的感受是写出好的心得体会的关键，心得体会是可以把实践中的反思内容用文字记载下来的书面表达，本店铺今天就为您带来了信息素养课程的心得体会6篇，相信一定会对你有所帮助。
小学信息素养活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，信息素养已经成为现代社会公民必备的基本素养之一。
为了提高学生的信息素养，培养他们适应信息时代的能力，我校于近期开展了一系列信息素养活动。
以下是本次活动的总结。
二、活动目标1. 培养学生良好的信息意识，提高他们对信息的敏感度和获取能力。
2. 培养学生正确处理信息的能力，学会辨别信息的真伪和价值。
3. 培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，提高他们的创新思维和团队协作能力。
4. 培养学生良好的网络道德和网络安全意识，自觉遵守网络规范。
三、活动内容1. 信息素养知识讲座邀请信息技术专家为学生们进行信息素养知识讲座，内容包括信息素养的定义、重要性、培养方法等。
通过讲座，让学生们对信息素养有了更深入的了解。
2. 信息检索与筛选组织学生进行信息检索与筛选比赛，让学生在实践中掌握信息检索技巧，提高信息筛选能力。
比赛分为个人赛和团队赛，激发学生的竞争意识。
3. 信息技术应用培训针对不同年级的学生，开展信息技术应用培训，内容包括文字处理、电子表格、演示文稿等。
通过培训，让学生掌握基本的信息技术操作技能。
4. 信息素养主题班会各班级开展信息素养主题班会，引导学生讨论信息素养的重要性，分享自己在信息素养方面的收获和感悟。
5. 网络安全知识竞赛举办网络安全知识竞赛，提高学生对网络安全问题的认识和防范意识。
竞赛内容包括网络安全法律法规、网络道德规范、常见网络攻击手段等。
6. 信息技术创新作品展示鼓励学生运用所学信息技术知识，创作创新作品，如编程、设计、制作等。
在校园内举办信息技术创新作品展示活动，激发学生的创新潜能。
四、活动成果1. 学生们对信息素养有了更深入的了解，认识到信息素养在现代社会的重要性。
2. 学生们的信息检索与筛选能力得到提高，能够快速、准确地获取有价值的信息。
3. 学生们掌握了基本的信息技术操作技能，为今后的学习和生活奠定了基础。
4. 学生们的网络安全意识得到加强，能够自觉遵守网络规范，维护网络安全。
小学生的信息素养培养
小学生的信息素养培养在如今信息爆炸的时代，信息素养的培养变得尤为重要。
尤其对于小学生来说，他们正处于信息接触的初期阶段，培养他们良好的信息素养对他们的成长具有重要意义。
本文将探讨小学生的信息素养培养，并提供一些相关的培养方法。
一、信息素养的含义信息素养是指个体在信息社会中准确获取、有效理解、合理运用和评价信息的能力。
它包括信息意识、信息能力、信息道德、信息心理四个方面的内容。
对于小学生而言，培养良好的信息素养不仅有助于他们获取知识，还有助于他们提高分析问题和解决问题的能力，培养创新思维和批判思维。
二、培养小学生信息素养的方法1. 培养信息意识信息意识是指小学生对信息的关注和认识程度。
为了培养他们的信息意识，可以引导他们关注身边的信息资源，如报纸、图书馆、互联网等。
同时，教育他们辨别信息的真实性和可靠性，提高他们对信息的警惕性和批判性。
2. 培养信息能力信息能力包括信息的获取、处理和利用能力。
在小学生的信息素养培养中，教师和家长可以引导他们学习使用图书馆、互联网等信息资源，培养他们收集、整理和分析信息的能力。
同时，培养他们运用信息解决问题的能力，鼓励他们进行自主学习和探索。
3. 培养信息道德信息道德是指小学生在获取和使用信息时应具备的道德规范。
在信息素养的培养中，教师和家长应当教导小学生尊重知识产权，不侵犯他人的隐私，不传播谣言等。
同时，教育他们遵守信息安全的规则，不浏览不良信息，不进行网络欺凌等不良行为。
4. 培养信息心理信息心理是指小学生在信息获取和利用过程中的心理状态和心理负担。
为了培养信息心理，教师和家长可以通过游戏、讨论等方式培养小学生的信息兴趣，激发他们主动获取信息的愿望。
同时，注重培养他们对信息的批判性思维，培养他们处理信息的自信心和应变能力。
结语：小学生的信息素养的培养是一个系统而复杂的过程，需要教师、家长和社会的共同努力。
希望通过合理的教育和引导，培养小学生良好的信息素养，使他们能更好地适应信息社会的发展，为自身的成长打下坚实的基础。
如何培养小学生的信息素养
如何培养小学生的信息素养信息素养是指个体对信息进行获取、评估、组织、处理和使用的能力。
在当今信息化的社会中，信息素养已经成为一项重要的能力，对于小学生的发展和未来的学习有着重要意义。
那么，如何培养小学生的信息素养呢？本文将从培养信息获取能力、评估信息的真实性、组织和处理信息以及正确使用信息等方面进行探讨。
一、培养信息获取能力为了培养小学生的信息素养，首先要注重培养他们的信息获取能力。
信息获取是信息素养的基本环节，能够帮助学生获得所需的知识和信息资源。
教师可以通过以下方式帮助学生培养信息获取能力：1. 图书馆引导：引导学生走进图书馆，了解图书馆的资源和服务。
学生可以学习如何使用图书馆目录、索引和检索等基本技能，从中获取相关的书籍和资料。
2. 互联网利用：鼓励学生利用互联网资源进行信息获取。
教师可以教授学生使用搜索引擎的技巧，学习如何选择适合的网站和信息源。
3. 实地考察：组织学生进行实地考察，参观与学习相关的场所，如博物馆、科技馆等。
通过实地考察，学生可以直接获取现场的信息和知识。
二、评估信息的真实性在信息时代，信息的真实性和准确性成为关注的焦点。
为了培养小学生对信息真实性的判断能力，教师可以进行以下指导：1. 源头辨别：教授学生如何从信息源头进行辨别，判断信息的来源和可靠性。
学生应学会辨别官方网站、权威媒体等可信的信息发布渠道。
2. 多方比较：教师可以引导学生通过多方比较、验证信息的真实性。
可以带领学生进行信息交流，了解他人对同一信息的看法和评价。
3. 事实核实：教授学生获取信息后进行事实核实，通过查阅相关资料或询问专家等方法来验证信息的真实性。
三、组织和处理信息信息的组织和处理是信息素养的重要环节，有助于学生对所获取的信息进行分类和整理。
以下是培养小学生组织和处理信息能力的方法：1. 笔记记录：鼓励学生在获取信息时进行笔记记录，记录关键信息和重点内容。
可以使用思维导图、摘抄等方式对信息进行整理。
浅议小学生信息素养的培养
浅议小学生信息素养的培养一、什么是信息素养信息素养就是指通过学校教育和自我教育所形成的个体在信息的获取、分析、处理、发布和应用等方面的教养和修养。
信息能力是一种基本的信息素养,它是一种在技术层面、操作层面和能力层面上的素养,它是信息素养的重要内容。
除信息能力外,信息素养还应包括在认识、态度层面上的内容,即对信息、信息社会、参与信息过程和信息社会的认识和态度层面上的内容,这也是每一个信息社会的成员——我们称之为信息人所必须具备的素养。
所以加强信息加强是信息技术教育的核心问题。
二、培养小学生信息素养的教学策略为了全面培养小学生的信息素养,我们必须更新教育观念,大胆进行教学改革,主动迎接信息技术的发展对教育教学的挑战。
为此要做好以下几方面工作:1、改变传统教学方式,采用新的教学模式。
老师讲,学生记,照着笔记去上机的陈旧模式,实践证明效果是极差的,也不利于调动学生的积极性。
经过总结多年教学成功与失败的经验教训,现在信息技术课都是采用以重自主、重环境、重实践、重创新为特点的教学模式,以及“任务驱动”、“螺旋上升”的新型教学模式。
小孩子的心总是充满了好奇,计算机对很多孩子来说还是很能激起他们的学习兴趣,只有学生积极自主的学习,学生自学能力和探究精神才能得到相应的发展,而这些是我们教师一直在追求的教学结果。
比如:在教学《WORD操作》时,我没有像过去那样将工具、菜单一一作较为细致的介绍及用基本工具对文字进行编辑排版等,而是在课前小测完成以后,给大家展示了一幅集图像、声音、文字于一体的电子小报,然后问:你们喜欢老师的这张电子报吗?学生情绪高涨,异口同声地回答:喜欢?这时我告诉他们:这是用WORD制作的小报,老师简单介绍WORD启动及简单工具后,学生即可开始操作,在编辑的过程中掌握各种工具的用法及技巧,待他们基本掌握了WORD基本操作后,学生发挥想象,办出了许多有意义的电子小报,当我看到学生的作品时,我感到由衷地惊喜和兴奋,因此将这些作品用彩色打印机打印出来,举办了一个电子小报展览,学生在看后,提高了学习的兴趣。
小学生信息素养的培养
小学生信息素养的培养信息素养是现代社会每个人都应该具备的基本素质。
在当今信息化时代，培养小学生的信息素养尤为重要。
以下是小学生信息素养的各个方面：1. 信息意识：信息意识是指学生对信息的敏感度和对信息价值的认知能力。
培养学生的信息意识，可以让他们更好地发现、识别和利用信息。
2. 信息能力：信息能力是指学生获取、处理、评价、应用信息的能力。
培养学生的信息能力，可以让他们更好地处理信息并解决问题。
3. 信息知识：信息知识是指学生对信息的认知和理解能力。
培养学生的信息知识，可以让他们更好地理解信息的含义和作用。
4. 信息道德：信息道德是指学生在使用信息技术时应该遵守的道德规范。
培养学生的信息道德，可以让他们更好地了解信息社会中的道德准则，如尊重隐私、不侵犯他人权益等。
5. 信息安全：信息安全是指学生保护自己和他人的信息安全的能力。
培养学生的信息安全意识，可以让他们更好地保护自己的信息安全，并避免遭受网络攻击和诈骗。
6. 信息处理：信息处理是指学生处理信息的能力，包括获取、筛选、组织、应用等方面。
培养学生的信息处理能力，可以让他们更好地处理各种信息，并应用于学习和生活中。
7. 信息技术：信息技术是指学生对信息技术工具和系统的认知和应用能力。
培养学生的信息技术意识，可以让他们更好地了解和应用各种信息技术工具和系统。
8. 信息应用：信息应用是指学生将信息应用于学习和生活的能力。
培养学生的信息应用能力，可以让他们更好地将信息应用于学习和生活中，提高学习和生活的效率和质量。
9. 信息创新：信息创新是指学生在使用信息技术时，能够创新地应用信息的能力。
培养学生的信息创新能力，可以让他们更好地发挥自己的创造力和创新能力。
10. 信息表达：信息表达是指学生利用信息技术和工具进行表达的能力。
培养学生的信息表达能力，可以让他们更好地利用信息技术和工具进行表达，如制作电子演示文稿、制作动画等。
11. 信息交流：信息交流是指学生利用信息技术和工具进行交流的能力。
如何培养小学生的信息素养
如何培养小学生的信息素养信息素养是指人们在信息社会中获取、处理、评估和使用信息的能力和素养，对于小学生来说，培养信息素养是十分重要的。
正确的信息素养对于小学生的学习能力和综合素质的提升有着积极的影响。
本文将探讨如何培养小学生的信息素养，并提供一些有效的方法和途径。
一、培养信息获取的能力信息获取是信息素养的基础，小学生需要学会利用不同的途径和渠道获取信息。
以下是一些培养小学生信息获取能力的方法：1.图书馆引导：学校和家长可以鼓励孩子多去图书馆，使用各种图书和学习资料，让他们养成良好的阅读习惯。
2.网络教育：合理引导小学生使用互联网，帮助他们学会在正确的渠道获取信息，注意信息的真实性和可靠性。
3.提供适当的资源：学校和家庭可以提供一些适合小学生阅读的书籍、杂志、报纸等资源，激发他们的兴趣和获取信息的愿望。
二、培养信息处理和评估的能力信息处理和评估能力是小学生进一步提高信息素养的关键。
以下是一些培养小学生信息处理和评估能力的方法：1.适当的练习：提供一些信息处理的练习题目，让小学生进行思考和分析，培养他们的逻辑思维能力和信息加工能力。
2.识别信息可信度：教导小学生辨别信息的来源，了解信息的可信度，培养他们的辨别能力和批判思维。
3.进行信息比较：将不同来源的信息进行比较和对比，让小学生学会从多个角度思考问题，形成更全面的判断能力。
三、培养信息使用的能力信息使用能力是指小学生能够灵活运用获取到的信息进行学习和解决问题的能力。
以下是一些培养小学生信息使用能力的方法：1.项目研究：设计一些项目研究任务，引导小学生运用获取到的信息进行学习和研究，培养他们的合作和解决问题的能力。
2.开展信息技术课程：学校可以增设信息技术课程，教导小学生学习使用计算机和其他数字工具进行信息处理和应用。
3.创设情境：创设一些情境，让小学生运用信息进行实际操作和解决实际问题，增加实践经验和技能。
四、培养信息交流的能力信息交流是信息素养的重要组成部分，小学生需要学会合理有效地与他人交流信息。
小学阶段如何培养学生的信息素养
小学阶段如何培养学生的信息素养在小学阶段，培养学生的信息素养对他们的综合发展和未来发展至关重要。
信息素养是指个体获取、筛选、评估和有效利用信息的能力。
它涵盖了信息技术的应用和信息素材的理解，以及信息的利用和创造能力。
这篇文章将探讨如何在小学阶段培养学生的信息素养。
一、加强信息科学教育信息科学教育是培养学生信息素养的基础。
学校可以开设信息科学课程，向学生传授信息检索和利用的基本知识和技能。
通过教学，学生可以学习到如何使用搜索引擎、图书馆和其他信息资源，以获取所需的信息。
同时，学校也可以邀请专业人士进行讲座，让学生了解信息技术的最新发展和应用。
二、引导学生独立阅读阅读是培养学生信息素养的重要手段。
学校可以组织阅读活动，鼓励学生阅读各类图书和报刊杂志。
教师可以引导学生选择适合自己的阅读材料，并教授阅读技巧，如速读和批判性阅读。
通过阅读，学生可以增长知识，提高信息理解和分析能力。
三、培养学生批判性思维信息素养不仅仅是获取和利用信息的能力，还包括评估和判断信息的能力。
学校可以开展批判性思维培养活动，教授学生如何评估信息的可信度和价值。
学生需要学会辨别信息来源的可靠性，判断信息是否真实和准确。
通过培养批判性思维，学生可以在日常生活中更好地利用信息，提高解决问题的能力。
四、开展信息素养比赛和项目为了激发学生对信息素养的兴趣，学校可以组织信息素养比赛和项目。
比赛可以包括信息搜索、信息整理和信息分析等环节，让学生实践信息素养的技能。
此外，学校还可以开展课题研究或综合实践活动，让学生独立完成一个信息素养相关的项目。
通过参与竞赛和项目，学生可以提高信息处理和创新能力。
五、注重实践应用信息素养的培养需要实践应用，学校可以为学生提供实际的机会和场景，让他们运用所学知识和技能。
例如，学校可以设置信息技术实验室，让学生学习和使用信息技术工具，进行实际操作和实践。
同时，学校也可以与社会合作，组织学生实地考察或实习，让学生将信息素养应用到实际情境中。
小学生的信息素养培养方法
小学生的信息素养培养方法信息素养是指个体在获取、评估、使用、创造和分享信息的过程中所需要的一套知识、技能和态度。
在当今网络时代，信息量不断爆炸增长，小学生的信息素养培养显得尤为重要。
本文将从个人素质培养、教学方法创新和家庭教育三个方面探讨小学生的信息素养培养方法。
一、个人素质培养1. 培养学习兴趣：激发小学生对信息技术的兴趣，可以让他们通过游戏、实验等趣味性的学习方式来接触信息技术，从而培养其对信息的好奇心和兴趣。
2. 培养信息搜索能力：教授小学生基本的信息搜索方法，包括使用关键词、筛选可信信息源等。
并引导他们学会利用图书馆、电子资源和互联网等多渠道进行信息搜索。
3. 训练信息筛选和评估能力：教育小学生辨别信息的真实性、可靠性和可信度，引导他们学会评估信息的来源、作者和发布时间等要素，增强他们辨别信息的能力。
二、教学方法创新1. 推广信息技术教育：将信息技术列为小学教育的重要组成部分，加强学校对信息技术教育的投入，提供更多实践机会，包括计算机编程、信息处理等，培养小学生在信息技术方面的基本素养。
2. 引导开展多媒体教学：通过多媒体、互联网等现代化教学工具，创造多样化的学习环境，提供丰富的信息资源，使小学生在互动和实践中掌握信息技术的基本技能。
3. 培养信息写作能力：鼓励小学生进行信息整理和分享，引导他们使用不同的媒体和工具，如博客、微信公众号等，写作信息，培养他们的信息写作能力。
三、家庭教育1. 鼓励家长与孩子共同学习：家长可以与孩子一起学习信息技术，共同参与信息素养的培养。
可以利用家庭时间一起使用互联网搜索信息，学习使用电子设备等。
2. 督促合理使用互联网：家长应指导小学生正确使用互联网，教育他们遵循网络安全规范，提醒他们警惕网络风险和虚假信息。
3. 培养信息伦理意识：教育小学生遵守网络道德规范，让他们明白在使用信息技术时应注意个人隐私和尊重他人权益。
信息素养是小学生综合素质培养的重要组成部分，只有培养小学生的信息素养，他们才能更好地适应信息社会的发展，并在未来的学习和工作中具备竞争力。
2024年小学信息技术教学工作总结精选(四篇)
2024年小学信息技术教学工作总结精选一、教学目标的指导与落实作为小学信息技术教师，我始终以培养学生信息素养为教学目标，注重培养学生的基本技能和综合应用能力。
通过设置具体的教学目标，我引导学生掌握信息技术的基本概念、基本操作和常用软件的使用，同时培养他们的创新意识和解决问题的能力。
二、教材的选择与使用针对小学生的认知特点和实际需求，我选用了符合国家课程标准的信息技术教材，并充分利用教材中的资源和案例进行教学实践。
同时，我也积极寻找并筛选了一些适合小学生的信息技术教育资源，丰富了教学内容。
三、教学方法的创新与应用在教学过程中，我除了利用传统的课堂讲授以外，还广泛运用了多媒体教学、互动教学和探究式教学等方法，让学生能够在实际操作中提高自己的能力。
探究式教学特别适用于信息技术教学，我让学生自主探索和解决问题，培养他们的创新精神和实践能力。
四、教学环境的营造与建设为了营造良好的教学氛围，我积极倡导开展信息技术实践活动，并组织学生参加各种比赛和校内外的科技活动。
同时，我也不断完善教室的信息技术设施，提供良好的硬件环境给学生，使得他们能够更好地学习和实践。
五、评价方式的创新与改进传统的考试评价方式并不能很好地反应学生的实际水平，因此，在教学过程中，我注重通过多种形式的评价和反馈，如课堂作业、项目作品、小组合作等方式，全面了解学生的学习情况和能力提升，并针对性地进行指导和辅导。
六、与家长的沟通与合作在教学工作中，我始终保持良好的与家长的沟通与合作关系。
通过家长会、家访等形式，与家长分享学生的学习情况和表现，并听取家长的建议和意见。
我也积极与家长合作，共同关注学生的发展和成长。
七、教学心得与反思在教学实践中，我深刻认识到小学信息技术教育不仅仅是学习知识和掌握技能，更重要的是培养学生的信息素养和实践能力。
我要不断提高自己的专业素养和教学能力，不断探索和创新教育教学方法，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
八、教学目标的总结通过本学期的教学工作，我认为我在教学目标的指导与落实方面还需要进一步加强。
2024年小学信息技术培训总结范本
2024年小学信息技术培训总结范本一、培训目标和课程设置在2024年，小学信息技术培训的目标是培养学生的信息化素养和创新精神。
为了实现这一目标，课程设置分为三个阶段：1.初级阶段：学生将学习基本的计算机操作技能，包括使用操作系统、常用办公软件的基本功能和互联网的基本使用方法。
2.中级阶段：学生将进一步学习图像处理、网络安全和编程等内容，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.高级阶段：学生将进行更加深入的学习，包括人工智能、机器学习和大数据等内容，培养学生的创新创业意识。
二、培训方法和教学资源为了提高培训效果，我们采用了多种教学方法，包括理论讲解、实践操作、小组讨论和项目实践等。
在教学资源方面，我们充分利用了互联网和教育科技公司的优势，为学生提供了丰富的学习材料和在线课程。
三、培训成果和效果评估通过培训，我们取得了以下成果和效果：1.学生的信息化素养明显提高，能够熟练运用计算机和互联网进行学习和工作。
2.学生的创新思维和问题解决能力得到了培养和提高，能够利用信息技术解决实际问题。
3.学生的团队合作能力和沟通能力得到了锻炼和提高，能够与他人进行合作并有效地展示自己的想法和成果。
4.学生的创新创业意识得到了培养和激发，能够提出创新创业的想法并将其落实到实际行动中。
为了评估培训效果，我们采用了定期的学习评估和项目评估。
学习评估主要是通过考试和作业来评估学生的学习成绩，项目评估主要是评估学生在项目实践中的表现和成果。
四、培训改进和展望在培训过程中，我们也遇到了一些问题和挑战。
其中，最主要的问题是学生的学习兴趣和学习动力不足。
为了解决这个问题，我们计划在课程设置中增加更多的实践操作和项目实践，提升学生的学习兴趣和学习动力。
此外，我们还计划加强师资培训，提高老师们的信息技术和教学能力。
通过师资培训，我们希望能够提供更好的教学质量和教学效果。
展望未来，我们希望能够进一步提升小学信息技术培训的水平和质量。
我们将不断改进培训方法和课程设置，提供更好的教学资源和教学环境，培养更多具有信息化素养和创新精神的学生，为未来的科技发展和社会进步做出贡献。
小学生的信息素养
小学生的信息素养信息素养是指人们在信息社会中对信息的敏感度和理解能力以及对信息的分析和利用能力。
在现代社会，信息素养对每个人都至关重要，而对于小学生来说，信息素养的培养更是至关重要的一环。
本文将从多个方面探讨小学生的信息素养。
一、信息搜集能力小学生应该具备良好的信息搜集能力，这包括从不同来源获取信息的能力。
他们可以通过阅读图书、参观图书馆、搜索网络、观察社会等方式来搜集信息。
例如，在学习科学知识时，小学生可以通过阅读科普书籍、参观科学博物馆等来拓宽视野，获取更多的科学知识。
二、信息理解能力小学生应具备理解信息的能力，能够准确理解和解读所获取的信息。
在阅读故事书或科普书籍时，他们应能够理解书中的内容，并能从中获取有用的信息。
同时，他们还应具备辨别信息真伪的能力，避免受到虚假信息的影响。
三、信息评价能力小学生应具备评价信息的能力，判断信息的可靠性和有效性。
他们需要学会分辨信息中的利弊、正误，从而选择性地接受并利用信息。
例如，在网络使用中，小学生要学会辨别信息来源，判断信息的真实性，以免被虚假信息所蒙蔽。
四、信息创造能力小学生应培养信息创造的能力，能够通过整理、加工和转化信息，创造出自己的作品。
例如，小学生可以通过搜索相关资料、分析和整理所获取的信息，写一份报告或制作展板，展示自己对某个主题的理解和创造。
五、信息共享能力小学生应具备信息共享的能力，能够与他人分享自己所获取的信息。
他们可以通过口头报告、书面作品、展示活动等方式与同学、老师和家长分享自己的信息。
同时，他们还要学会尊重他人的知识和观点，积极参与信息交流与讨论。
六、信息安全意识小学生应具备信息安全意识，懂得如何保护个人信息和隐私。
他们要学会使用安全的密码、避免在不安全的网站上留下个人信息，避免随意将个人信息提供给陌生人等。
同时，他们还要学会辨别网络诈骗行为，避免受骗上当。
七、道德与伦理意识小学生应培养信息使用的道德与伦理意识，懂得网络上的规则和道德准则。
小学生的信息素养
小学生的信息素养信息素养是指个体在获取、评估、组织、使用和共享信息时所需要的一系列技能、态度和知识体系。
在信息时代，信息素养对每个人都非常重要，尤其是对小学生来说。
作为学习和发展的重要阶段，小学生的信息素养对其未来学习和生活起着决定性的作用。
本文将探讨小学生所需要具备的信息素养以及如何培养和提高他们的信息素养。
一、小学生信息素养的重要性信息时代是一个信息爆炸的时代，人们每时每刻都面临着大量的信息。
而小学生作为信息时代的新生代，信息素养对他们来说尤为重要。
首先，信息素养可以帮助他们更好地获取信息。
通过掌握信息检索的方法和技巧，小学生可以迅速找到所需的信息，并且能够从中筛选出有效的、可靠的信息。
其次，信息素养可以培养小学生的创造力和创新能力。
通过参与信息处理和分享，小学生可以不断拓宽自己的视野，开拓思维，从而培养出创造性和创新性的能力。
此外，信息素养还可以提高小学生的学习效果和学习质量，帮助他们更好地利用信息资源，提高学习成绩。
二、小学生信息素养的要素小学生的信息素养包括以下几个要素：信息获取能力、信息评估能力、信息组织能力、信息使用能力和信息共享能力。
1. 信息获取能力小学生应具备获取信息的基本技能，如使用图书馆、网络等途径获取信息的能力。
他们需要了解如何使用各种工具和资源，掌握信息检索的方法和技巧。
2. 信息评估能力小学生在获取信息后，需要对信息进行评估，判断其可靠性和适用性。
他们应该学会分析信息源的可信度，判断信息的真实性和客观性，避免受到虚假信息的干扰。
3. 信息组织能力小学生需要学会对获取的信息进行整理和分类，建立自己的知识体系。
他们可以使用思维导图、笔记等工具，将信息按照一定的结构和逻辑进行组织，便于后续的使用和回顾。
4. 信息使用能力小学生应具备将信息应用于实际问题解决的能力。
他们需要学会分析和解读信息，运用信息来完成学习任务，提高学习效果。
同时，他们还需要懂得合理使用信息技术工具，如电子表格、演示软件等，提高工作效率。
如何培养小学生信息素养
如何培养小学生信息素养小学信息素养已成为时代发展对小学教育的现实要求，它包括信息知识，信息意识，信息能力，信息道德。
信息知识是是实施课程教学的主要任务，这里我就想就其它三个方面谈谈自己的粗浅感想。
一、培养小学生信息素养，首先要培养小学生信息意识信息意识是个体主动利用信息资源以解决问题的心理倾向。
信息意识的培养，即是让他们认识到信息是资源，及时有效地利用资源可以使问题得到全面、深入的解决就可以了，在小学生信息素养教育中“ 兴趣是最好的老师”。
根据小学生的认知心理和年龄特征，我认为激发学生对信息资源的兴趣，是培养学生信息素养的前提。
对于小学生而言，信息意识的培养，即是让他们认识到信息是资源，及时有效地利用现代信息资源可以获得许多有趣的知识，可以使问题得到全面、深入的解决，可以扩大眼界，提高文化素养。
具体来说，一是要使小学生重视信息资源在解决各种问题中的作用，训练小学生在面临困难情境时，不仅善于从自己已有知识中寻求解决办法，还要主动地寻求各种信息资源，通过信息加工，发现新的解决办法，最终养成积极获取信息、利用信息的习惯。
二是要让小学生重视信息的沟通，不仅要善于独立地获取和利用信息，还要与其他人相互协作、相互沟通，共享信息资源。
在平常的教学中，我们往往可以通过让学生查阅资料获取信息，然后再通过这些信息的交流与碰撞让学生获取更多的信息资源。
二、培养小学生信息素养，其次要培养小学生信息能力信息技能的培养，指的是对小学生信息处理能力的培养。
信息处理能力是涉及信息知识以及对具体的信息获取、组织、处理、加工、表达、通讯、评价等的能力，这是个人信息素养的基础。
在小学生信息素养教育中，培养信息能力的主要内容是：首先是信息的确定能力，包括两个层面。
一是学生能够确定哪些问题需要查找信息资料解决的能力；二是学生确定为完成任务所需要的信息的能力。
其次是获取信息的能力。
让小学生了解如何检索信息来源，选择最佳的信息来源，并在选定的信息来源中查找所需的信息。
如何培养小学生的信息素养
如何培养小学生的信息素养信息素养是指个体在信息社会中获取、评估、组织、使用和创造信息的能力。
在当今数字化时代，信息素养对于小学生的发展至关重要。
培养小学生的信息素养不仅可以提高他们的学习能力，还可以帮助他们更好地适应未来社会的发展。
本文将探讨如何培养小学生的信息素养。
一、提供多样化的信息资源为了培养小学生的信息素养，学校和家庭应该提供多样化的信息资源。
学校图书馆应该收集丰富的图书、期刊和报纸，以满足学生的不同需求。
家长可以购买适合小学生阅读的书籍，并鼓励他们参观图书馆。
此外，学校和家庭还可以利用互联网资源，为小学生提供更广泛的信息来源。
二、教授信息检索和评估的技巧信息检索和评估是培养小学生信息素养的重要环节。
学校可以开设信息素养课程，教授学生如何使用图书馆和互联网进行信息检索。
学生应该学会使用关键词搜索，筛选出可靠的信息来源，并评估信息的可信度和准确性。
同时，学校还可以组织信息素养竞赛，激发学生的学习兴趣。
三、培养信息组织和管理的能力信息组织和管理是信息素养的重要组成部分。
小学生应该学会整理和分类信息，建立自己的知识体系。
学校可以引导学生使用思维导图、笔记本和电子工具来组织和管理信息。
同时，学校还可以鼓励学生分享自己的学习成果，培养他们的合作和交流能力。
四、引导学生进行信息创造和分享信息创造和分享是培养小学生信息素养的关键环节。
学校可以鼓励学生进行科学实验、写作和艺术创作，培养他们的创造力和表达能力。
学生可以利用互联网平台分享自己的作品，与他人交流和合作。
同时，学校还可以组织信息素养展示活动，让学生展示自己的成果。
五、注重信息素养的评价和反馈为了培养小学生的信息素养，学校应该注重对学生的评价和反馈。
教师可以通过观察、作业和考试来评估学生的信息素养水平。
同时，学校还可以开展学生互评和自评活动，让学生主动参与评价过程。
教师应该及时给予学生反馈，帮助他们改进和提高。
六、建立良好的信息素养环境为了培养小学生的信息素养，学校和家庭应该共同营造良好的信息素养环境。
如何培养小学生的信息素养与信息技术能力
如何培养小学生的信息素养与信息技术能力在当今信息时代，培养小学生良好的信息素养与信息技术能力是非常重要的。
信息素养和信息技术能力既相辅相成，又有着不同的侧重点。
本文将从多个方面探讨如何培养小学生的信息素养与信息技术能力。
一、培养信息素养信息素养是指个体在信息的获取、评估、处理和应用过程中运用信息技术的综合能力。
培养小学生的信息素养至关重要，可以通过以下几个方面进行。
1. 加强信息意识：培养学生对信息的敏感性和认识，让他们了解信息的重要性以及信息对于人们的生活和学习的作用。
可以通过在课堂上讲解信息的概念和作用，让学生了解信息与知识的关系。
2. 培养信息获取能力：教学生学会有效地获取信息，如借助图书馆、互联网等途径获取所需信息。
可以组织学生参加查阅资料的活动，培养他们查找信息的能力和技巧。
3. 提高信息评估能力：教育学生如何准确地评估信息的价值和可信度。
可以引导学生关注信息的来源、发布者、发布时间等相关信息，帮助他们判断信息的真实性和可靠性。
4. 强化信息处理能力：培养学生对信息进行筛选、整理和归纳的能力。
可以通过信息组织的任务训练，让学生学会将大量的信息进行分类和整理，提高他们的信息处理能力。
二、培养信息技术能力信息技术能力是指个体在信息化环境下运用信息技术进行工作和生活的能力。
在培养小学生的信息技术能力时，可以从以下几个方面入手。
1. 提供良好的硬件设施：为学生提供良好的信息技术硬件设施，如计算机、互联网等，为他们的学习和实践提供必要条件。
2. 教授基本的信息技术操作技能：包括计算机基本操作、文字处理、网络使用等。
通过系统的讲授和实践训练，让学生熟练掌握基本的信息技术操作技能。
3. 引导学生进行信息技术创新：为学生提供创新的机会和平台，鼓励他们利用信息技术进行创造性的活动。
可以组织编程比赛、信息技术项目实践等活动，激发学生的创新潜能。
4. 教育学生合理使用信息技术：培养学生正确使用信息技术的意识和能力，让他们了解信息技术的利与弊，学会合理控制和运用信息技术。
小学生信息素养的培养
小学生信息素养的培养随着信息化时代的到来，信息技术被广泛运用到了社会各个领域，对于现代人而言，培养信息素养已经是一项必需的素质。
而对于小学生而言，更是不可或缺的一项能力。
因为信息素养对于小学生的未来学习和生活，都有着非常重要的影响。
因此，对于小学生信息素养的培养，越来越受到了家长和老师们的重视。
一、理解信息素养首先，我们先来了解一下信息素养是什么。
信息素养是指人们在信息时代所必须具备的一种基本能力，包括信息获取、信息评价、信息筛选、信息组织和信息传递的能力以及通过信息使用解决问题的能力和责任感。
换句话说，信息素养不仅仅是知道如何使用电脑、手机等电子设备，更是指如何获得、处理、评价和利用信息的能力。
对于小学生而言，信息素养是指他们具备获得、利用和传递信息的基本能力，包括书本信息和电子信息。
他们要懂得如何寻找信息，了解信息的真实价值，如何进行信息整理和归纳，以及如何在网络上进行合理的信息共享等，这些都属于信息素养的一部分。
二、小学生信息素养的重要性信息已经成为了现代社会的核心资源，信息技术的不断发展也促进了信息素养的不断升级，而小学生正处于接受和学习这一过程中。
小学生信息素养的培养非常重要，因为：1.提高学习效率小学生学习海量的知识需要大量的信息，而信息素养可以帮助小学生更快、更准确地获取所需信息，从而提高学习效率。
2.增强学习兴趣信息素养可以为小学生带来更多新鲜的知识和技能，从而激发小学生的学习兴趣。
3.促进创新思维信息素养需要小学生具备分析和判断信息的能力，培养出小学生的批判性思维和创新思维。
4.拓宽学习资源通过科技手段，小学生可以接触到更广泛的学习资源，比如在线图书馆、电子课堂等，从而在更广阔的领域里学习。
5.提升竞争力具备优秀的信息素养，可以让小学生更快地适应未来信息社会的发展，从而在未来的职业竞争中具有更高的竞争力。
三、小学生信息素养的培养小学生信息素养的培养是一个长期而复杂的过程，需要家长、老师和学生共同协作。
小学生的信息素养教育数字时代的学习能力
小学生的信息素养教育数字时代的学习能力小学生的信息素养教育：数字时代的学习能力随着数字技术的快速发展，现代社会对信息素养的要求越来越高。
信息素养不仅包括对信息的获取、评估和使用能力，还应该能在数字时代充分利用各种工具和资源进行学习。
尤其是对于小学生来说，他们是信息时代的新生力量，培养其信息素养和数字学习能力，将有助于他们更好地适应未来的社会发展。
一、信息素养培养的重要性信息素养是现代社会的基本素质之一，对小学生来说尤为重要。
首先，良好的信息素养能够帮助孩子们获取准确、可靠的信息，并对其进行评估。
在互联网上，存在着众多信息，有些是虚假的，有些是不具备学术价值的，而培养信息素养能够帮助孩子们辨别真假信息，提高他们获取信息的有效性。
其次，信息素养还能够培养孩子们的批判思维能力。
通过学习如何评估信息的来源、准确性和可信度，小学生不仅能够辨别事实和观点，还能够理性思考，并形成独立的判断和观点。
这对于他们的学习能力和逻辑思维发展具有重要意义。
最后，信息素养的培养能够帮助小学生更好地与他人进行合作和沟通。
在数字时代，信息的交流和共享已经成为常态，掌握信息素养能够使孩子们更加有效地与他人分享、讨论和合作，提高他们的团队合作意识和沟通能力。
二、数字时代的学习能力培养1. 个性化学习在数字时代，个性化学习成为可能。
小学生可以通过个性化学习平台和工具，根据自身的学习需求和兴趣进行学习。
这种学习方式能够满足每个学生的差异化需求，提高学习效果。
2. 网络资源的利用网络资源无疑为小学生提供了丰富的学习资料和信息来源。
培养小学生的信息素养，需要引导他们学会合理利用网络资源，了解如何搜索、筛选和评估信息的可靠性，避免盲目相信和引用不准确的信息。
3. 数字工具的运用数字工具如电子书、在线学习平台、电子笔记等，可以帮助小学生更加高效地进行学习。
通过培养学生对数字工具的熟练运用，他们能够提高学习效率，更好地整理和管理学习资料，提升学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学生信息素养培养总结小学生要学会和掌握信息处理的具体方法，包括收集信息、加工信息、储存信息、传递信息，运用信息的各种方法。
小学生能较自觉地意识到信息的价值，并能自觉地运用各种信息处理的方法，解决实际问题，并具有良好的信息道德和信息法规意识。
在低年级语文教学中培养小学生的信息意识和初步获取、处理、表达信息的能力。
使低年级小学生认识到信息是学习的重要资源，及时有效地利用资源可以使学习中遇到的问题得到解决，能主动为解决问题去查找资料，从中形成获取信息、应用信息的初步能力；尝试自主阅读，引导学生利用信息理解、感悟课文，优化教学过程。
在整个语文阅读教学过程中，学生是教学活动的主体，有为理解课文主动去搜集信息的兴趣；引导学生初步学会把当前的学习内容尽量与自己知道的事物及查找得到的信息相联系，并对其中的联系认真思考；学会通过对信息的查找、整理、加工和同学间的交流、讨论来感悟课文, 建构新的知识；使学生在教学中充分发挥主体作用，增强课堂上“动脑想，动手做，动嘴讲”的力度，发挥现代技术教育的优势，优化教学过程，提高课堂教学质量。
下面是我们课题研究小组成员在研究课题过程中的一些具体策略：（一）激发学生兴趣，培养学生信息意识，指导学生有效收集和获取信息。
对于小学生而言，信息意识的培养，即是让他们认识到信息是资源，及时有效地利用现代信息资源可以获得许多有趣的知识，可以使问题得到全面、深入的解决，可以扩大眼界，提高文化素，信息的确定，包括两个层面。
一是学生能够确定哪些问题需要查找信息资料来解决的能力；二是学生确定为完成课堂学习所需要的信息的能力。
在课题研究中我们发现上一节语文阅读课，通常知识点很多，到底哪些问题可以通过信息资源得到更圆满的解决呢？这个过程是训练学生确定信息问题的好时机，千万不能忽视的。
（二）适当示范，初步培养学生集成信息的能力，把获取的语文信息在课堂上整理、表达，不断提高学生的信息素养。
在课题实践中，教师应注重怎样激发学生的兴趣，让学生有一种收获知识的欲望。
同时教师也应让学生有一种语文信息获得的成就感。
即学生通过教师的引导，自主加工、整理和评价信息获得知识的成就感。
首先可以将信息技术与语文学科课程整合，培养学生信息素养，同时可以运用信息技术，创设探究情境，培养主动探索的学习能力。
如教《黄山奇松》一课，黄山在哪里？它是个什么样的地方？是座什么样的山脉？这个不是教学重点，但却是大多数学生希望了解的问题。
学生提出来了，就需要学生的信息资料来解答。
有个学生通过网络找到了有关资料，可资料上对这个问题的描述用了几千个字，用了一些专业词汇，念起来特别拗口，如果课堂上学生念出一大堆自己都不明白的专业词汇来，其他学生就会更困惑了。
教师就这样引导学生：能用你自己的话说说吗？学生就会找出关键的情况介绍，教师再作精练的描述。
常此以往，学生就会慢慢有意识地学会加工和表达自己的信息资料了。
I 其次可以运用信息技术，引导品词析句，提高鉴赏评价的能力。
开展语文活动，培养创新思维，语文活动课是课堂学习的拓展和延伸，是一种开放式的综合性语文实践活动，有利于学生形成语文能力，也有利于学生信息素养的培养。
因此，教师常常借助多媒体网络，组织丰富多彩的语文实践活动，让学生积极主动地动手、动口、动眼、动耳、动脑，使学习真正成为学生的自主活动。
如上《葡萄沟》这一课时，让学生通过看课件葡萄干的制作过程与品尝葡萄干结合，把抽象的说明讲解转化为多种感官的参与。
以激发学生的兴趣，让学生了解葡萄干与葡萄的关系，了解在葡萄沟制作葡萄干的特殊方法。
通过多种媒体的参与，学生们在课堂上跃跃欲试，主体自求”的愿望非常强烈，实现了现代教育技术与小学语文课堂教学的整合，学生们充分感觉到了课堂是快乐的、有趣的。
而且做到适时切入，及时评价，不断提高学生的信息素养，给学生都留下难以忘怀的新鲜与特别，使学生受益良多。
可见开展丰富多彩的课内外活动，可以促进学生语文信息和创新精神的培养。
（三）引导学生自主、合作、探究学习，充分激发学生信息意识。
小学生身边的各种信息是无处不在，无处不有的，关键是看我们教师怎样引导。
既然学生有这么一种信息的潜意识，教师就得顺水推舟，从学生身边的信息源入手，结合那孩子生活的特点，鼓励学生通过主动学习，从而增强语文信息意识。
信息素养的培育应着眼于学生的终身发展。
在学习活动中鼓励学生主动发现问题，自主地选择、获取信息，有效地利用信息解决问题，善于选择一定的方式进行信息交流，并及时进行反思。
（四）注意方法指导，让学生的自主学习更真实《语文课程标准》指出，“要让学生在读书思考的基础上，通过教师指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解”；“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书”。
为此，在训练学生信息素养的策略上尽可能地做到了①学习内容－－让学生自选；② 学习疑问一一让学生自辩；③学习方法一一让学生自悟。
只有这样，教学才能体现以学生为主体，才能把获得知识的主动权还给学生，才能从根本上改变学生在学习过程中消极、被动的地位，学生的自主学习就更真实了。
（五）合作学习，强化学生的群体协作能力在培养学生信息素养的几个环节中，尤其是信息的集成和评价阶段，给学生提供更多互相交流、共同切磋的机会，让学生相互合作，共同参与学习，使学生更多地体验互相帮助、共同分享的快乐，让学生在充满合作机遇的群体中，自主地探索，从而获得知识，提高能力。
苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探寻者，在儿童的精神世界里这种需求特别强。
”因此，在课堂上应该有意识地、尽量多地为每位学生创设展示的机会，提供展示的舞台，在信息素养得到培养的同时，学生的群体协作能力就得到锻炼。
2015 年12 月小学生信息素养培养总结小学生要学会和掌握信息处理的具体方法，包括收集信息、加工信息、储存信息、传递信息，运用信息的各种方法。
小学生能较自觉地意识到信息的价值，并能自觉地运用各种信息处理的方法，解决实际问题，并具有良好的信息道德和信息法规意识。
在低年级语文教学中培养小学生的信息意识和初步获取、处理、表达信息的能力。
使低年级小学生认识到信息是学习的重要资源，及时有效地利用资源可以使学习中遇到的问题得到解决，能主动为解决问题去查找资料，从中形成获取信息、应用信息的初步能力；尝试自主阅读，引导学生利用信息理解、感悟课文，优化教学过程。
在整个语文阅读教学过程中，学生是教学活动的主体，有为理解课文主动去搜集信息的兴趣；引导学生初步学会把当前的学习内容尽量与自己知道的事物及查找得到的信息相联系，并对其中的联系认真思考；学会通过对信息的查找、整理、加工和同学间的交流、讨论来感悟课文, 建构新的知识；使学生在教学中充分发挥主体作用，增强课堂上“动脑想，动手做，动嘴讲”的力度，发挥现代技术教育的优势，优化教学过程，提高课堂教学质量。
下面是我们课题研究小组成员在研究课题过程中的一些具体策略：（一）激发学生兴趣，培养学生信息意识，指导学生有效收集和获取信息。
对于小学生而言，信息意识的培养，即是让他们认识到信息是资源，及时有效地利用现代信息资源可以获得许多有趣的知识，可以使问题得到全面、深入的解决，可以扩大眼界，提高文化素，信息的确定，包括两个层面。
一是学生能够确定哪些问题需要查找信息资料来解决的能力；二是学生确定为完成课堂学习所需要的信息的能力。
在课题研究中我们发现上一节语文阅读课，通常知识点很多，到底哪些问题可以通过信息资源得到更圆满的解决呢？这个过程是训练学生确定信息问题的好时机，千万不能忽视的。
（二）适当示范，初步培养学生集成信息的能力，把获取的语文信息在课堂上整理、表达，不断提高学生的信息素养。
在课题实践中，教师应注重怎样激发学生的兴趣，让学生有一种收获知识的欲望。
同时教师也应让学生有一种语文信息获得的成就感。
即学生通过教师的引导，自主加工、整理和评价信息获得知识的成就感。
首先可以将信息技术与语文学科课程整合，培养学生信息素养，同时可以运用信息技术，创设探究情境，培养主动探索的学习能力。
如教《黄山奇松》一课，黄山在哪里？它是个什么样的地方？是座什么样的山脉？这个不是教学重点，但却是大多数学生希望了解的问题。
学生提出来了，就需要学生的信息资料来解答。
有个学生通过网络找到了有关资料，可资料上对这个问题的描述用了几千个字，用了一些专业词汇，念起来特别拗口，如果课堂上学生念出一大堆自己都不明白的专业词汇来，其他学生就会更困惑了。
教师就这样引导学生：能用你自己的话说说吗？学生就会找出关键的情况介绍，教师再作精练的描述。
常此以往，学生就会慢慢有意识地学会加工和表达自己的信息资料了。
I 其次可以运用信息技术，引导品词析句，提高鉴赏评价的能力。
开展语文活动，培养创新思维，语文活动课是课堂学习的拓展和延伸，是一种开放式的综合性语文实践活动，有利于学生形成语文能力，也有利于学生信息素养的培养。
因此，教师常常借助多媒体网络，组织丰富多彩的语文实践活动，让学生积极主动地动手、动口、动眼、动耳、动脑，使学习真正成为学生的自主活动。
如上《葡萄沟》这一课时，让学生通过看课件葡萄干的制作过程与品尝葡萄干结合，把抽象的说明讲解转化为多种感官的参与。
以激发学生的兴趣，让学生了解葡萄干与葡萄的关系，了解在葡萄沟制作葡萄干的特殊方法。
通过多种媒体的参与，学生们在课堂上跃跃欲试，主体自求”的愿望非常强烈，实现了现代教育技术与小学语文课堂教学的整合，学生们充分感觉到了课堂是快乐的、有趣的。
而且做到适时切入，及时评价，不断提高学生的信息素养，给学生都留下难以忘怀的新鲜与特别，使学生受益良多。
可见开展丰富多彩的课内外活动，可以促进学生语文信息和创新精神的培养。
（三）引导学生自主、合作、探究学习，充分激发学生信息意识。
小学生身边的各种信息是无处不在，无处不有的，关键是看我们教师怎样引导。
既然学生有这么一种信息的潜意识，教师就得顺水推舟，从学生身边的信息源入手，结合那孩子生活的特点，鼓励学生通过主动学习，从而增强语文信息意识。
信息素养的培育应着眼于学生的终身发展。
在学习活动中鼓励学生主动发现问题，自主地选择、获取信息，有效地利用信息解决问题，善于选择一定的方式进行信息交流，并及时进行反思。
（四）注意方法指导，让学生的自主学习更真实《语文课程标准》指出，“要让学生在读书思考的基础上，通过教师指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解”；“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书”。
为此，在训练学生信息素养的策略上尽可能地做到了①学习内容－－让学生自选；② 学习疑问一一让学生自辩；③学习方法一一让学生自悟。
只有这样，教学才能体现以学生为主体，才能把获得知识的主动权还给学生，才能从根本上改变学生在学习过程中消极、被动的地位，学生的自主学习就更真实了。