最新人教版三年级下册第二单元《一位数除三位数笔算除法》教学设计

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人教版三年级下册第二单元《一位数除三位数笔算除法》教学设计

三位数除以一位数(商两位数)的笔算除法三（2）平智勇一、温故知新（一）板书课题1.你们喜欢玩游戏吗？在上课之前，我们来做一次算式接龙游戏，看看哪个小组表现最棒、最出色！（课件出示）2.看来大家的口算水平还不错，看看大家的笔算怎么样？（课件出示）3.请大家拿出练习本，将这两道题笔算在练习本上。

过渡：（时间到）怎么啦？看大家的表情好像遇到什么问题了，能告诉老师吗？噢，原来在做第二小题时，被除数的最高位3不够除，不知道该怎么办啦？其实，这就是这节课我们要来探讨的问题——三位数除以一位数（商两位数）的笔算除法。

（板书课题）（二）揭示目标：本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕（课件出示，齐读）。

过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。

二、自主学习1.（课件出示：自学指导）哪位同学能够用你响亮的声音读给大家听一听，其他学生认真倾听！2.先学：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！三、新知探究1.（时间到）看完的同学请举手，下面，老师来检测一下同学们自学的效果看怎么样？哪个小组愿意把你们自学的成果与大家分享？2.对于他们的展示，你们有什么补充或质疑吗? 噢，原来你不清楚4为什么商在十位上，而不是百位上？这个问题很有价值，谁能帮他解决这个疑问？ 3．说得真完整，把这个问题的方方面面都想到了，你们真棒！4．大家还有什么疑问吗？（如何验算计算结果是不是正确呢？我们可以根据商*除数+余数=被除数来验证）大家还有疑问吗？如果没有，我们就来小试一下大家的身手。

（课件出示）过渡：王琪和程才两位同学上台板演，其余学生做在练习本上（要求：做题时，一定要将字体写工整，竖式格式书写规范）5．看两位同学的做法，大家有不同的见解吗？（好，李昊松：把你的做法用红笔进行更正）你愿意把改正的原因给大家说说吗？噢，原来余数比除数大了，是什么原因导致的呢？是商小了，我们需要把它改大。

6.其他学生还有什么评价和建议吗？对，像大家说的这些：数位要对齐、横线要画直、数字要规范书写、商的位置要找准、余数要比除数小、横式的商和余数要写清，余号要写标准等等，这些都是我们在做竖式计算时应该注意的。

部编新人教版小学三年级数学下册《笔算除法》具体内容和教学建议

《笔算除法》具体内容和教学建议编写意图（1）选择热爱自然、保护环境、植树造林作为笔算除法的开篇情境，旨在使学生感受生活中处处有数学，激发学生的问题意识，渗透环保教育。

（2）例1，教学一位数除两位数的笔算除法。

结合口算的思路，借助小棒图教学除的过程和竖式的写法。

（3）通过小棒图呈现平均分的过程，对应着分步呈现竖式计算的过程，并给出每一步书写的数据及计算结果的含义，帮助学生理解笔算算理，掌握除的顺序和竖式的写法。

教学建议（1）利用主题图，培养提出问题的能力。

教材创设了植树造林的情境，教学时应引导学生根据图中的信息，提出相关的数学问题。

可让学生说一说发现了哪些数学信息，自由地提出问题，培养学生收集数学信息、提出问题能力。

（2）依据学生的认知规律设计教学过程，让学生充分理解算理。

首先，让学生利用口算解决问题，并说一说口算的思路。

然后，提供操作用的小棒，让每个学生经历将42根小棒平均分成两堆的过程。

之后，在汇报时教师应使用投影和板书，将分小棒的过程与书写笔算竖式的过程结合起来，以便使学生明确每一次计算结果的含义。

例如，当学生说“先将4捆平均分成2堆，每堆2捆”时，结合分的过程，教师在竖式的十位商2，并说明这个“2”的含义是“40中有2个二十”；再在被除数下面写4，说明这个“4”表明“分掉了4个十”；将2写在横线下面，说明“还剩2个一”。

当学生说“再将2根平均分成2堆，每堆1根”时，教师在竖式的个位商1，表明“2中有2个一”等。

在得到完整的竖式后，要告诉学生这是竖式的简便写法，中间过程中的一些0可省略不写。

编写意图（1）例2，以解答主题图中涉及的另一个数学问题“四年级平均每班种多少棵树？”为背景，教学“52÷2”的笔算除法及验算。

解决的问题是：当十位上的数除后还有余数，应该怎么办？（2）例2的编排与例1大体相同，也是分步呈现竖式计算的过程，并配以平均分小棒的直观操作过程图，帮助学生理解除法竖式的每一步的算理。

人教版三年级下册数学2.3一位数除三位数的笔算教学设计

学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有人教版三年级下册数学教材，以便能够跟随老师的讲解进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的一系列图片、图表、视频等多媒体资源，以便在讲解和演示过程中能够直观地展示一位数除三位数的笔算过程和实例。
- 设计有趣的数学图案，如数学迷宫、算术游戏等，让学生在寻找答案的过程中复习知识
③ 互动式板书
- 在板书设计中加入互动环节，如邀请学生上台演示笔算过程、一起填写板书上的空白等
- 设计一些有趣的数学谜题或挑战，让学生在解答过程中复习和巩固知识
教学反思与改进
今天上课教授一位数除三位数的笔算，我观察到学生们在课堂上的反应各有不同。有的学生很快就掌握了笔算的步骤，而有的学生则显得有些困惑。我意识到，虽然大部分学生能够理解除法的基本概念，但在实际操作中，他们可能会遇到一些困难，尤其是在处理复杂除法问题时。
（4）实际应用案例：提供一些实际应用案例，如购物时如何计算折扣、计算利息等，让学生了解除法在生活中的应用。
2. 拓展建议
（1）让学生利用网络资源，查找更多关于一位数除三位数笔算的练习题和实际应用案例，提高学生的自主学习能力。
（2）鼓励学生参加数学竞赛或活动，如全国小学生数学奥林匹克、数学建模竞赛等，提高学生的数学素养。
- 每次除法运算后，余数必须小于除数
- 商的每一位数都要比除数小
③ 实际应用案例
- 购物时计算折扣
- 计算存钱的利息
- 分配物品时的公平问题
2. 艺术性和趣味性
① 使用颜色和符号

人教版三年级数学下册第2单元“除数是一位数的除法”第4课时《一位数除三位数的笔算除法》优质课教学设计

(新课标)新人教版三年级数学下册第2单元“除数是一位数的除法”第4课时《一位数除三位数的笔算除法》优质课教学设计教学流程情境导入【设计意图：】设计这类题型主要为了培养学生笔算的良好思考习惯:先观察被除数最高位的数，并与除数比较大小，再确定商的位数。

在进行计算减小这节课的教学坡度，学校授课班级授课教师学习目标 1.经历两、三位数除以一位数笔算方法的探索过程,理解两两、三位数除以一位数的笔算算理。

2.掌握除法竖式的书写格式及算法,并能用竖式正确计算简单的除法，能正确运用乘法验算除法。

3.能用两、三位数除以一位数的笔算解决生活中的一些实际问题,体会数学与生活的联系。

重点正确地进行一位数除三位数商是三位数的除法计算。

难点商的位置的确定和试商的方法。

学情分析在教学第1题时，应关注以下两点。

第一，让学生说一说每一步计算的含义，检查学生是否已经掌握了算理，并说一说是通过什么样的计算得到的，进一步巩固算法。

第二，注意笔算的书写格式。

虽然学生在二年级已经掌握了商是一位数的笔算竖式的写法，但多位数除以一位数的笔算更复杂了，步数多了，商的位数也多了，学生容易出错。

应该要求学生尽量用简洁、规范的方式书写，为进一步学习作准备。

教学辅助教学课件（若有教具等教师自行增加）为顺利展开教学做铺垫。

1.出示课件，观察两道计算题即56÷7＝ 64÷4= 它们有什么相同和不同？2：预设：相同点：都是两位数除一位数；不同点：56÷7中的被除数的最高位比除数小，商是一位数；64÷4中的被除数的最高位比除数大，商是两位数。

3.总结：当被除数的最高位不够除时，看前两位再除。

4.提示：观察这些题型，你有什么发现？5.预设：我的发现都有余数，并且余数都比除数小。

6.提示：你们观察的非常仔细认真。

今天我们学习有关这些类型的内容。

学习任务一：探究一位数除三位数没有余数的笔算除法【设计意图：】例3是本教材新增加的例题，目的是减小教学的坡度。

三年级下数学教案-一位数除三位数的除法的练习-人教版

一位数除三位数的除法的练习一、教学目标1. 让学生掌握一位数除以三位数的计算方法，能够熟练进行计算。

2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 一位数除以三位数的计算方法。

2. 相关例题的讲解和练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：一位数除以三位数的计算方法。

2. 教学难点：理解除法运算的原理，熟练进行计算。

四、教学准备1. 教师准备：PPT、例题、练习题。

2. 学生准备：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过复习一位数除以两位数的计算方法，引入本节课的内容。

2. 新课讲解：a. 讲解一位数除以三位数的计算方法，强调注意事项。

b. 示范计算过程，引导学生观察和思考。

3. 例题讲解：a. 出示例题，引导学生分析题目要求。

b. 讲解解题思路，示范计算过程。

c. 学生跟随教师一起完成计算，核对答案。

4. 练习：a. 学生独立完成练习题，巩固计算方法。

b. 教师巡回指导，解答学生疑问。

c. 学生互相检查，共同进步。

5. 总结：a. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结计算方法。

b. 学生分享自己的学习心得和经验。

六、作业布置1. 完成练习题。

2. 预习下节课的内容。

七、板书设计1. 板书标题：一位数除以三位数的除法2. 板书内容：a. 一位数除以三位数的计算方法。

b. 相关例题的计算过程。

八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况。

2. 学生反思：自己的学习态度和成果，找出不足之处，加以改进。

需要重点关注的细节是“新课讲解”部分，因为这是学生掌握新知识和技能的关键环节。

在这个环节中，教师需要通过有效的教学方法，让学生理解和掌握一位数除以三位数的计算方法，并能熟练进行计算。

对于这个重点细节，我们可以进行以下详细的补充和说明：1. 计算方法的讲解：在讲解一位数除以三位数的计算方法时，教师需要清晰地解释每个步骤，并强调注意事项。

首先，教师可以引导学生回顾一位数除以两位数的计算方法，然后引入一位数除以三位数的计算方法。

人教版数学三年级下册第二单元教案

内容简析：除数是一位数的除法1．口算除法2．笔算除法教学目标：1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。

2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3．使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。

使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

教学难点：使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。

能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

教具准备：多媒体课件、口算卡片等。

教学措施：1．通过开展口算比赛等形式激发学生的兴趣。

2．让学生养成良好的检查习惯。

3．同桌之间互相帮助，达到共同提高的目的。

课时安排：（13课时）1．口算除法……………………………………………3课时2．笔算除法……………………………………………7课时3．整理复习……………………………………………1课时4．单元测试……………………………………………2课时第一课时教学内容：课本P11～P12例1、例2 用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数教学目标:1.使学生理解除数是一位数，商是整十.整百数的口算方法，学会正确.熟练地进行计算。

2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。

3.培养学生的语言表达能力。

教学重点:能正确进行口算。

教学难点:掌握口算除法的思维方法，理解算理。

教具准备:课件.口算卡片.小棒。

教学过程：一、学前准备1.口算。

教师出示口算卡片，学生抢答。

2.口答。

60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3.把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、探究新知1.学习教材第11页例1。

新人教版三年级下册数学第二单元一位数除三位数的除法教学设计教案

新人教版三年级下册数学第二单元一位数除三位数的除法教学设计教案新人教版三年级下册数学第二单元一位数除三位数的除法教学设计教案第三课时一位数除三位数的除法课题一位数除三位数的除法课型新课教学目标 1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。

2、培养学生的验算意识、3、培养学生认真计算的好习惯。

教学重点一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。

教学难点运用一位数除三位数的除法解决实际问题。

教具准备口算卡片教学过程教学设计个性化设计及反思一、学前准备1、口算。

（出示口算卡片）2、笔算。

二、探究新知1、学习教材第17页例3.教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。

（1）方法分析。

一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。

笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；讲求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2个百，将“2”写在被除数的百位下面，2减2等于0（0可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。

接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用2去除5，商2，将2写在商的十位上，2与除数“2”相乘得4，将4写在5下面，5减4得1，将1写在4的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6与十位上的数合成“16”，2除16商8，将8写在商个位上，8与除数2相乘得16,16减16等用于0，将0写在余数的位置上。

（2）列式解答。

①验算方法探究。

要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。

验算方法：商×除数=被除数②进行验算。

验算过程：256÷2=128（张）验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）2、学习教材第18页例4.（1）出示主题图。

（2）理解题意，完整读题。

（3）分析数量关系，确定解题方法。

（4）列式计算。

人教版三年级数学下册《一位数除三位数的笔算》教案

人教版三年级数学下册《一位数除三位数的笔算》教案一. 教学目标：1. 了解一位数除三位数的概念。

2. 能够掌握一位数除三位数的笔算方法。

3. 能够熟练运用一位数除三位数的方法解决实际问题。

二. 教学内容：1. 一位数除三位数的概念2. 一位数除三位数的笔算方法3. 实际问题的解决方法三. 教学重点：1. 一位数除三位数的笔算方法的掌握。

2. 实际问题的解决方法。

四. 教学难点：1. 解决实际问题的方法。

2. 运用所学方法解决新问题的能力。

五. 教学过程：1. 热身准备：通过学生日常生活中的例子，引导学生认识一些基本的概念，比如除法、商、余数等。

2. 概念的引入教师提出一个问题：“如果你有126个糖果，你要平均分给9个人，每个人可以分到几个？”引导学生通过思考分析，得出解决问题需要用到什么方法。

引导学生了解一位数除三位数的概念。

3. 笔算方法的讲解教师用具体的例子讲解一位数除三位数的笔算方法，并帮助学生掌握技巧。

教师要在讲解中强调一定要先对被除数进行预处理，简化计算过程。

4. 实际问题的解决教师提出一些与学生生活相关的问题，要求学生尝试用所学方法解决。

教师帮助学生分析题意，并给予必要的提示。

5. 合作探讨学生在小组内合作探讨，相互交流自己的笔算方法和解决问题的思路。

教师在其中起到引导和指导的作用。

6. 展示分享每个小组派代表汇报探讨结果及解决方法。

七. 教学评价：通过观察学生的表现、听取汇报及检查作业，来评价学生对于笔算方法的掌握程度，以及解决实际问题的能力及思维能力。

三年级数学一位数除三位数的笔算除法的教学设计

三年级数学一位数除三位数的笔算除法的教学设计三年级数学一位数除三位数的笔算除法的教学设计作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的三年级数学一位数除三位数的笔算除法的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级数学一位数除三位数的笔算除法的教学设计篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第17页例3及做一做和相关的练习题。

例3创设了现实生活中“整理照片”的情境，教学一位数除三位数（商三位数）的笔算除法以及验算。

教材呈现不完整的竖式计算过程，只给出第一步计算方法，余下的学生自己完成，让学生利用已经掌握的知识完成除法笔算，培养迁移类推能力。

（二）核心能力学生在掌握一位数除两位数笔算的基础上，利用已有经验自主探究，理解和掌握一位数除三位数的笔算方法，进一步提高推理能力和运算能力。

（三）学习目标1、利用已有经验自主探索计算方法，能正确笔算和验算一位数除三位数（商三位数）的除法，初步养成验算习惯。

2、通过与一位数除两位数的笔算方法对比，总结出算法，并解决生活中的实际问题。

（四）学习重点学习重点：一位数除三位数笔算的算法。

（五）学习难点学习难点：一位数除三位数笔算的算理。

（六）配套资源实施资源：《一位数除三位数的笔算（例3）》名师教学课件二、学习设计（一）课堂设计1．复习旧知1）口算：39÷3＝180÷6＝320÷8＝4500÷9＝2）笔算并说出每一步计算的含义。

84÷4＝56÷2＝【设计意图：巩固一位数除两位数的笔算方法，为进一步学习一位数除三位数的笔算除法做好铺垫。

】2、探究新知（1）情境导入，提出问题师：小美和小丽是一对好姐妹，他们正在整理旅游回来的照片，看他们整理的多认真啊！课件出示情境图。

师：观察情境图，你知道哪些信息？引导学生说：小美和小丽一共有256张照片，用2本相册正好插完。

(完整版)人教版三年级下册第二单元《一位数除三位数笔算除法》教学设计

一位数除三位数的笔算除法教学目标:1．使学生掌握一位数除三位数的笔算方法，当百位上不够商1时，把它看成几十个十同十位上的数合起来再除。

2.使学生养成先估算再笔算的良好习惯，培养检查意识。

3．结合教学，使学生理解有余数的除法中，余数一定要比除数小，培养学生分析问题的能力。

4．使学生养成认真计算的好习惯，培养学生爱好数学的思想情感。

教学重点：理解算理的基础上掌握用一位数除三位数的笔算方法。

教学难点：1.当被除数的最高位不够商1的时候，要用除数去除被除数的前两位。

2.商是位置。

教学准备：PPT课件。

教学课时：1课时教学过程：一、复习巩固，预设铺垫（一）笔算28÷2= 69÷3=68÷4= 85÷5=1.两名学生板演，其余学生在课堂练习本上做。

2.学生说计算过程。

3.师小结：计算一位数除两位数笔算除法时的注意点。

4.这节课我们继续学习笔算除法。

（板书课题：笔算除法）二、创设情境，探究新知（一）创设情境，提出问题1. （PPT：主题图）引入：小梦和小欣是同学，又是一对好朋友。

放假了，他们商量着把照片整理一下，插在相册里。

你们看他们多认真啊！2.提问：你从图上发现了哪些数学信息？生：小梦和小欣一共有238张照片，每页可插6张。

3.你能提出一个数学问题吗？学生回答后教师板书：这些照片要差多少页？4.列式：238÷6（二）尝试计算，探究过程1.估算：请大家用我们以前学过的有关估算的知识，先估算一下“238÷6≈”的结果大约是多少？生：238≈240，240÷6=40。

想：（四）六二十四，接近238的前两位数“23”，所以238÷6≈40。

2.笔算：师：刚才我们用估算的方法估计出这个除法算式的大致结果，那么238÷6的准确商到底是多少呢？（1）请每个学生试算在本子上。

（2）试算完毕，四人小组的成员自找同伴，互教互听。

可对你的同伴的想法予以评价，师注意观察，巡视。

三年级下册数学教学设计-2.2《一位数除三位数》人教新课标

三年级下册数学教学设计-2.2《一位数除三位数》人教新课标教学目标1. 知识与技能- 理解并掌握一位数除以三位数的计算法则。

- 能够正确、迅速地进行一位数除以三位数的计算。

2. 过程与方法- 通过实际操作和探究，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

- 引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。

3. 情感态度与价值观- 培养学生对待数学的兴趣和积极性，提高学生的自信心。

- 培养学生的团队合作精神和沟通能力。

教学内容1. 一位数除以三位数的计算法则2. 一位数除以三位数的计算方法3. 应用一位数除以三位数的计算解决实际问题教学方法1. 探究法：引导学生通过实际操作和探究，发现并掌握一位数除以三位数的计算法则。

2. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生运用所学知识解决实际问题。

3. 小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

教学步骤1. 导入新课- 通过回顾一位数除以两位数的计算方法，引出一位数除以三位数的计算问题。

- 展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何运用一位数除以三位数的计算解决这些问题。

2. 探究一位数除以三位数的计算法则- 引导学生通过实际操作和探究，发现并掌握一位数除以三位数的计算法则。

- 通过举例和练习，让学生熟悉一位数除以三位数的计算方法。

3. 应用一位数除以三位数的计算解决实际问题- 创设情境，让学生运用所学知识解决实际问题。

- 鼓励学生进行小组讨论和合作，共同解决实际问题。

4. 总结与拓展- 对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的知识。

- 提供一些拓展练习，让学生进一步巩固和运用一位数除以三位数的计算方法。

教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作精神和沟通能力。

2. 练习评价：检查学生对一位数除以三位数的计算方法的掌握程度。

3. 应用评价：评价学生在解决实际问题时的表现，包括计算正确性和解决问题的能力。

【人教版】三年级下册单元二2第2课时《一位数除三位数笔算》教案设计

教课方案设计设计说明纯真的计算带给学生的感觉是乏味的，为了充足激发学生的学习热忱，使计算课充满活力，本节课在教课方案上关注了以下两个方面：1、重视对算理的理解。

在教课中，只有让学生经历学习的过程，学生才能简单理解和掌握所学的知识。

本设计在教课256÷6的笔算过程时，指引学生有序地思虑以下问题：(1)256÷6，先用6去除几？(2)当2个百除以6不够商1个百时，该怎么办？(3)25个十除以6，商应写在哪一位上？当学生解决了以上三个问题后，便松手让学生自己试试计算，沟通算法，在议论、沟通中理解竖式计算的算理。

2、合理安排演习，提高学生的计算能力。

合理安排演习是学生学习数学、发散思想的一项常常性活动，是提高讲堂教课效率的重要举措。

本教课方案在研究新知的过程中指引学生明确计算方法，在学生理解并掌握了竖式计算的算理后，经过必需的练习让学生娴熟地掌握笔算技巧。

练习题的设计有条有理、顺序渐进，既稳固了新知，又提高了计算技术，这样的设计对学生的后续学习是十分有利的。

课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教课过程⊙创建情境，引入新课1、引入：文文和丽丽在同一个班级。

上学期期末她们都被评为“三勤学生”，学校还奖赏她们每人一真相册。

放假了，文文和丽丽商议着把她们的照片插在相册里。

你们看，她们多仔细呀！(课件出示文文和丽丽整理照片的情境)2、察看画面，你发现了哪些数学信息？指引学生说出：文文和丽丽一共有256张照片，用2本这样的相册正好插完。

3、发问：求每真相册插多少张照片，如何列式呢？(列式为256÷2)被除数是三位数的除法该如何计算呢？这节课我们就来学习一位数除三位数的笔算方法。

(板书课题：一位数除三位数的笔算 ) 设计企图：从生活情境引入，使学生领会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

⊙试尝试究，解决问题1、教课例3。

确立商的位数。

①鼓舞学生勇敢地猜想一下，商会是几位数呢？先自己想想，再与同桌沟通。

一位数除三位数的笔算除法解决问题教学设计

小学三年级数学下册第二单元第十二课时导学案
【学习内容】一位数除三位数的笔算除法解决问题（课本P30例9）
【学习目标】1.我要学会一位数除三位数的估算方法。

2.我能培养自己的分析推理能力。

【学习过程】
一、知识链接
41÷6≈359÷9≈203÷4≈
二、新知探索（仔细阅读P30例9，回答下面的问题。

）
1.估一估：182≈ 182÷8 ○20
2.算一算：18≈
□×□=160（个）
答：18个纸箱装。

想一想:多少个纸箱才能装得下？
三、知识应用
1.先估一估，再计算。

3 1 8 9 8
4 8 0
2.一节车厢可以装15吨煤，现在有126吨煤，要多少节车厢才能运完？
四、达标检测
师大附小有426名同学去参加北京故宫，每辆车限乘48人，租9辆车够吗？。

《课堂设计》人教版小学三年级数学(下册)第二单元第二节第二课时一位数除三位数的笔算除法

第二课时一位数除三位数的笔算除法目标导航—学有目标，赢在起点1. 在理解算理的基础上，经历一位数除三位数的笔算过程，学会试商的方法，掌握笔算方法。

2．感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。

3.重难点：理解算理的基础上，学会一位数除三位数的笔算试商的方法，掌握笔算方法。

教材详解—名师点拨，精讲精析知识导入星期天，小梦和小欣正在整理照片，他们二人一共有238张照片，如果影集每页能够插6张照片，这些照片能够插多少页呢？让我们带着这些问题来学习一位数除笔算除法的知识吧！知识讲解知识点：一位数除三位数的笔算除法例1 一共有238张照片，如果影集每页能够插6张照片，这些照片能够插多少页呢？？分析一共有238张照片，如果影集每页能够插6张照片，这些照片能够插多少页呢？有两种方法：①用估算的方法，先把238看成240，然后运用整百整十的数除以一位数的方法来进行计算，240÷6=40（页）；②运用列竖式进行笔算的方法解决这个问题。

解析①估算：先把238看成240，然后运用整百整十的数除以一位数的方法来进行计算。

238≈240，240÷6=40（页），所以大约可以插40页；②运用列竖式进行笔算的方法解决这个问题。

点拨在用笔算一位数除三位数的除法时，要从被除数的最高位除起，先用除数去除被除数的百位上的数，除得的商写在百位上；如果被除数百位上的数不够除，就看前两位，用被除数前两位上的数去除，把商写在十位上。

注意每次除得的余数一定要比除数小。

知识探究一位数除三位数的笔算除法计算方法：①在用笔算一位数除三位数的除法时，要从被除数的最高位除起，先用除数去除被除数的百位上的数，除得的商写在百位上；注意每次除得的余数一定要比除数小。

②如果被除数百位上的数不够除，就看前两位，用被除数前两位上的数去除，把商写在十位上。

③注意每次除得的余数一定要比除数小。

例估一估，用竖式计算下列各题。

5245 8814 9533解析（1）245接近250，所以245÷5的商大约是50。