教育学的产生与发展

教育学概述

概念研究教育现象和教育问题，揭示教育规律（根本任务）

研究对象教育现象，教育问题（推动教育学发展的内在动力）

研究任务教育规律（基本规律：教育与人（内部），教育与社会（外部））

发展概述萌芽时期（只是思想，不是学科），创立时期，发展时期

萌芽时期：中国

儒家孔子

人性论性相近，习相远

人性三等：一等生而知之者：上智，二等学而知之者：中人，三等困而不学者：下愚

办学方针有教无类：自行束脩以上，吾未尝无悔也

孔子的教育思想并未体现绝对的教育平等

教育功能国家发展的三个条件：庶（劳动力），富（生产力），教（政治伦理教育）

孔子的治国大纲，也是中国历史上最早论述教育与经济发展关系的教育家

教育目的培养德才兼备的君子，子夏说：仕而优则学，学而优则仕

君子的三方面培养：仁者不忧，知者不惑，勇者不惧

教育内容六经：诗、书、礼、乐、易、春秋

教学方法学思行并重：“学而知之”“学而不思则罔，思而不学则殆””君子讷于言而敏于行”

因材施教：“闻斯行诸”朱熹总结：夫子施教各因其材，小以小成大以大成，无人弃也

启发性教学：世界上最早使用启发性教学的教育家。“不愤不启，不悱不发”，“举一隅不

与三隅反，则不复也”。“愤”是心求通而未得之意。“悱”是口欲言而未能之貌

道德教育立志（三军可夺帅也，匹夫不可夺志也）、克己、力行、中庸、内省、改过

孟子

人性论“性善论”：人有不学而能的良能和不虑而知的良知，教育的作用是扩充善性（内发论）教育的作用“明人伦”，父子、君臣、夫妇、长幼、朋友（封建社会的教育目的）

理想人格“大丈夫”，富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移（品德内化）

内心修养方式：持志养气、动心忍性、存心养性、反求诸己

教学思想深造自得：君子深造之以道，欲其自得之也。（内发）

盈科后进：流水之为物也，不盈科不行。（循序渐进原则）

因材施教（教亦多术）：君子之所以教者五，有如时雨化之者，有成德者，有达财者，

有答问者，有私淑艾者

专心致志：今夫弈之为数，小数也。不专心致志，则不得也

社会分工与教育劳心者治人，劳力者之于人，治于人者食人，治人者食于人（教育与生产劳动相分离）

荀子

人性论“性恶论”：教育“化性起伪”（外铄）

培养目标培养大儒：儒分为：俗儒，雅儒，大儒

学习过程闻见知行：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，只之不若行之，学至于行而止”教师地位师云亦云：国将兴，必贵师而重傅，贵师而重傅，则法度存

故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极（最早把道德连在一起）

《大学》《中庸》

大学，中庸，学记出自《礼记》

墨家

人性论人性素丝说：染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变（环境，外铄论）思想基础兼爱非攻

教育目的培养兼士或者贤士，厚乎德行、辩乎言谈、博乎道术

教育内容1、政治道德教育

2、科学技术教育数学：圆的定义（一中同长）

力学：力的定义（刑之所以奋也）

光学：光的直线行进，“小孔成像”墨家科学教育最出色的部分机械制造

3、文史教育

4、逻辑思维、实践能力获得知识途径：亲知，闻知，说知：依靠推理方法追求理性知识教育方法1、主动：不扣必鸣

2、创造：述而有作

3、实践：士虽有学，而行为本焉，听其言而观其行

4、量力：子深其深、浅其浅、益其益、尊其尊。不可，夫智者必量其力所能至而从事焉。三表法上本至于古者圣王之事，下原察百姓耳目之实，中国家百姓人民之利

道家绝学，愚民，道法自然，

学记

世界最早专门论述教育教学的论著，是礼记的一篇，写作于战国晚期，作者为乐正克，被称为“教育学的雏形”。论语：最早的文献

教育重要性君子如欲化民成俗，其必由学乎

与政治关系玉不琢不成器，人不学不知道，是故古之王者建国军民，教学为先

教学原则启发性原则君子之教喻也，道而弗牵强而弗抑开而弗达

教学相长学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也

长善救失学者有四失，教者必知之，人之学也，或是则多，或失则寡，或失则易，或

失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而

救其失者也

预、时、孙、摩1、预防：禁于未发谓之豫，发然后禁，则扞格而不胜

2、适时而教（关键期）：当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成

3、循序渐进：不凌节而施之谓孙，杂施而不孙则坏乱而不修，幼者听而弗

问，学不躐等也

4、相互观摩：相观而善之谓摩，独学而无友，则孤陋而寡闻

可接受（量力）语之而不知，虽舍之可也

课内外相结合大学之教也，时教必有正业，退息必有居学

其他教育思

尊师重道当其为师，则弗臣也

想

讨论法独学而无友，则孤陋而寡闻

复述策略学无当于五官，五官不得不治

学生学会学习善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之

朱熹

重视基础教育，重视品德教育（明人伦，教育目的），讲究教育方法

教育根本任务存天理，灭人欲

朱子读书法循序渐进，熟读精思，虚心涵泳（反复详玩细心咀嚼），贴己体察，着紧用力，居敬持志（读书的关键）

教学原则因材施教：夫子施教各因其材

循序渐进1、循序而渐进，熟读而静思

2、未得乎前，不敢求其后

3、先传小者近者，而后教以大者远者

启发性原则：“愤者，心求通而未得之状也，悱者，口欲言而未能之貌也。启，谓开其意，

发，谓达其辞”

教育阶段大学：教理（四书五经）

小学：教事

提出课程（最接近课程意义）宽著期限，紧著课程，小立课程，大作功夫唐，孔颖达，维护课程，必君子监之，乃依法制