教师问卷意见建议梳理分析书面材料

教师问卷意见建议梳理分析书面材料

一、选择题：

24道选择题100%的问卷人都选择了“同意”或“非常同意”的选项。这说明广大教师对于学校的工作总体上是支持与认可的。这也从侧面反映了学校目前教师队伍稳定，教师的主人翁意识在不断增强。

主要问题的梳理汇总：（选择“非常满意率”不到40%的选项罗列：）学校的各部门都能良好合作，很好地发挥各自的职能作用36.7%

我们学校的同事之间都相处得很融洽 33.3%

我对目前的福利待遇很满意：23.3%

我认为学校当前设置的课程和教学方式能够满足学生的发展需求和期望。36.6%

产生问题的原因分析：

学校的行政班子较年轻化，班子在近两年来出现了较大的调整。其中工会主席、大队辅导员均为近两年来新提拔上岗的对象。总务主任又新兼任退管会工作。所以对于新任的岗位以及与其他部门的合作方面，难免有不适应的现象存在。

学校同事之间的相处总体情况较好，但是不可否认的还是存在用老眼光来衡量他人的现象存在。其次，广大教师对目前的福利待遇基本是满意的，但是还是期望有更好的发展，这也是人之常情。对于学校开设的课程以及教师的教学方式，部分教师还是认为对于满足学生发展和期望来说还应有新的突破。

解决问题的思考和对策：

继续加强中层领导班子的实务学习，继续将工作例会汇报制度做实做细，营造分工不分家的良好氛围。利用宣传阵地，营造微笑校园的友好氛围，利用工会组织好教师文体活动，加强教职工之间的互动，实行骨干结对制，促使教师之间的良性互动。

对于教师的福利待遇，除了宣传好每年的绩效工作改革工作，还需引导教师明白只有学校发展了，才会得到更好的社会声誉，教师的待遇也才会相应提高。个人的发展与学校的发展是紧紧捆绑在一起的。教学课程的设置与教师方式的改

变还需要教研组在“有效教学”上多化功夫，也可以结合最新申报的的两项课题逐渐优化教师的教学理念和教学行为，真正为学生的成长服务。

二、开放式问题：

（一）、您认为学校应该如何进一步形成自己的办学特点？

主要问题的梳理汇总：（问卷从以下三个方面反映了几个突出问题：）

1、教师培养和培训方面：

（1）学校应让老师也逐渐“人文”起来，“精致”起来。

（2）加强对特长教师的梯队培养

（3）加强与外校的交流学习，多为老师提供进修培训的机会

产生问题的原因分析：

学校在三年规划中的实施中，走精致化、小班化、人文化的特色之路已经达成共识，但是“人文化”教学的根本在于教师人文素养的不断提升，这给学校的校本培训工作提出了新的课题和方向。其次，近年来，学校的特长教师专业稳步发展，但是年龄都已经超过三十，而且基本属于一人一特色的局面，怎样培养接班人迫在眉睫。最后一个提议反映出教师对专业发展、提升自我的迫切需要。解决问题的思考和对策：

在教师队伍建设方面，应把教师人文素养的不断提升作为重要课题。激发教师一种自我需要、自我驱动是人文素养提升的关键。其次，对特长教师的培养也要建立在善于观察发现的基础上，在学校拓展性课程大力推进的同时，多为广大教师搭建展示的平台，让教师乐于亮出自己的特长。加强与区域内姐妹校的联系，也可以借助社区学校及校友资源，为教师创设更多务实的学习机会，让教师不断开阔眼界，逐渐自信，自强起来！

2、借助外力方面：

（1）争取家校互动，让家长成为学校形成办学特色强有力的支持者

（2）联系社会资源，积极宣传，推广本校特色。

产生问题的原因分析：

由于客观原因，近年来，学生的来源发生了很大的变化，随之而来的是家长的素养及家庭教育方面都不尽如人意。所以学校的家长委员会作用不大，家长学校开办也没有形成系列。但是学校特色办学的形成最终受益的还是学生和家长。作为学校的服务对象，家长的支持与理解是学校办学成功不可缺少的动力。

社区方面的宣传以往也只局限于招生前夕。给人的感觉是要招生了才想到与社区联络。而社区居民想要了解学校的办学特色缺少相应的途径。

解决问题的思考和对策：

要用科学的心态来正视目前的家长队伍。继续办好校刊《世界风》及校园网站的家校天地、班级网站。为家长创设更多可以与教师对话的平台。其次，家长学校的指导性要有鲜明的针对性，并应体现分层（如低年级与高年级的家长指导显然是不能雷同的。）

与社区居委形成互动，以校史馆的开放为契机，定期吸纳社区居民来校参观，了解学校的办学状况和办学特色。组织教师学生深入居民社区做好志愿者，参加公益性服务活动，展现世小教师及学生的良好精神风貌。

3、教育、教学方面：

（1）德育主题活动系列化，教育目标层次化，让每个班级形成自己的特色。（2）开展系列活动（重质量，不重数量），注重活动后的感受。

（3）对学生的学习习惯要抓实，建立鼓励学生养成爱读书的习惯

（4）发挥小班化教学的特色，使其成为学校办学的亮点

（5）学校“一校一品”及拓展课程进一步推进，形成特色

（6）人文化的教学特色要渗透到平时的教学活动中，落到实处，避免走过场。产生问题的原因分析：

教育教学是学校的生命线，也是反映学校办学特色最好的载体，但是在各项活动的开展的过程中，教师普遍感到大型活动种类繁多，但是活动后的进一步反馈跟进就显得单薄。其次，学校的小班化教学有许多优势，在前两年也曾经将经验成果编辑成册，但是目前的状况是，部分教师的教育教学已经毫无小班化特点可言，对班级的精致化管理，对学生的人文关怀都没有鲜明的特色可言，但也就意味着渐渐丧失了小班的优势。

学校提倡的人文化办学特色，这个特色的形成是建立在每个教师在课堂上的无形渗透；在学生习惯的培养上，尤其要注重培养从小热爱阅读的习惯，也是终身受益的习惯。

解决问题的思考和对策：

教育教学不应是两张皮，应加强教育教学工作的有机整合。将各项活动做精、做深。其次，在推进小班化特色的同时也应把学校前几年曾经整理过的经验再次拿出来，取其精华进行必要的经验交流和分享。并鼓励教师不断总结自己的教育教学经验，以小课题的开展激发教师的研究欲望。

打造“书香校园“是走人文化办学特色的必然选择。对学生阅读习惯的养成靠的是教师自身的阅读素养和正确专业地引导，也需要学校多创设机会，利用“读书节”的平台，定期借助外力邀请作家学者来校进行讲座联系，并可以成立世界小学的文学社团，鼓励更多的学生爱阅读、会阅读、发现阅读的乐趣。

（二）您认为学校目前应如何发挥好校骨干教师的作用？

主要问题的梳理汇总：

1、必须是学校学科的带头人，在教研活动中起到积极的带头作用

2、在教学中大胆创新，体现自己教学风格。

3、愿意帮助其他老师提高教学能力，共同进步，尤其是能带教青年教师，

帮助青年教师成长

4、开设骨干教师论坛，供大家学习探讨

5、明确骨干的任务，落实检查反馈和评估，完善奖励机制，激发积极性

产生问题的原因分析：

学校的骨干教师虽然是在自荐的基础上经校级评审小组集体讨论通过产生，但是就目前学校骨干情况而言，近年来，由于种种原因，他们大都在专业发展上出现了停滞现象。所以在进行教学研究的同时，个别骨干出现底气不足的现象。其次，群众对骨干更多的期望是德才兼备型的人才。要敢于事事为人先，要善于团结广大教师，要乐于帮助其他教师解决教育教学难题并将自己的教学经验与大家分享。对于骨干的培养选拔机制还应该更细化，而不是一纸聘书而已。