固体密度测量实验教案

固体密度测量实验

【教学目标】

一、知识与技能 1、掌握密度公式，并能进行简单的计算；

2、会用天平、量筒等常规方法测量物质密度；

3、会运用学过的浮力、阿基米德原理、浮沉条件等知识，测量物质的密度。

二、过程与方法 1、根据密度的公式，明确要想测出物质密度，需从质量和体积入手思考设计

实验；

2、明确测量密度的常规方法——排液法；

3、围绕“排液法”的器材选择和实验思路，逐步换设情境，提出问题，让学

生对产生的新问题展开讨论并提出解决方案。

三、情感、态度与价值观

通过揭示学生思维中的矛盾来创设问题情境，以探究性的专题逐步创

设成阶梯型的问题情境，激活学生的发散性思维、引发创造性思维，以产

生积极的作用。

【教学重、难点】

一、重点： 1、知道测量密度的常规方法——排液法

2、掌握密度的公式，并能结合阿基米德原理、浮沉条件等物理知识推导出密度的

表达式。

二、难点： 1、对于密度测量中的一些非常规方法的理解以及方法过程的先后。

【课时安排】

1课时

【教与学的互动设计】

（一）创设情境 导入新课

回顾一下：1、密度的公式：V

m =ρ 2、常规的器材——天平用于测量质量、

量筒用于测量体积

3、方法——排液法

具体方法：浸没时 V 物＝ V 排液＝ V 2－V 1

变化一下：没有量筒，对于规则物体的体积——刻度尺

强调：排液法的适用性更加广泛

（二）合作交流 解读探究

提高一下：针对排液法的应用，提出两个可能遇到的问题：

1、 如果被测固体密度比液体的密度小，此时的 V 物≠V 排液 ，怎么办？

方法：悬沉法

针压法

2、 如果被测固体易于液体反应或易溶于液体，怎么办？

方法：排面（细沙）法 方法与排液法相似

（学生讨论、提出解决方案、再进行作业纸上对应题目的解答。）

引伸一下：一、思考如果没有天平，怎么办？

——提出弹簧测力计的使用。

1、 常规的使用方法

2、 如果提供测力计、细线、烧杯和水，可以测小石块的密度吗？

利用物体在液体中所受浮力的现象，提出另一方法的思考——阿基米德原理

（学生讨论、提出解决方案、再进行作业纸上对应题目的解答；并且为下一问题的提出埋下伏笔。）

二、思考没有天平又没有测力计的情况，只有量筒和水，又怎么办？

（启发学生运用物体在液体中的浮沉条件——漂浮和下沉，学生清楚方法后，进一步提出要求写 出密度的表达式）

漂浮时， G ＝ F 浮

沉底时， V 物＝ V 3-V 1

表达式：

ρ=m / V 物

=G/（V 3-V 1）g

=F 浮/（V 3-V 1）g

=ρ水g(V 2-V 1)/（V 3-V 1）g

=ρ水(V 2-V 1)/（V 3-V 1）

思考一下：一、思考如果物体是悬浮在液体中的话，我们可以怎样测物体密度？密度计

二、并且介绍这种方法在实际生活中的应用。

(启发学生，运用了漂浮和下沉的原理之后，对于悬浮原理的思考及灵活应用。)

（三）总结反思 拓展升华

课后讨论：

1、如何用刻度尺、烧杯和水，测质量分布均匀的正方体蜡块的密度？

2、如何用细铁丝、烧杯和水，测质量分布均匀的形状不规则蜡块的密度？

（进一步改变条件，创设情境，让学生在课后更加深入思考。启发学生，其实测密度的方法根据器材选择的不同还有很多种，有兴趣的话可以去查找一些关于这方面的资料。培养他们良好的科学探究的思维和勇于钻研的精神。）

附上：课堂同步学案

1.将水倒入量杯中，读出此时水的体积V 1

2.将橡皮泥捏成船状，放到水上，读出此时总体积V 2

3.将橡皮泥捏成球状，放入水中，读出此时总体积V 3 方法：

V 1

V 2 V 3